Der Kindergarten während der NS-Herrschaft - Paedagogika

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Bäumler -- seit 1933 Inhaber des Lehrstuhls für „Politische Pädagogik“ – war einer der
wichtigen NS-Erziehungsideologen; nach ihm war es Aufgabe der nationalsozialistischen
Erziehung, den Typus des „politischen Soldaten“ heranzuzüchten. Er glaubte an ein
Erziehungssystem, das durch ein festes System von Gewöhnungen zunächst.... „mit dem Leib
beginnt; nur dann tut sich die Weite der geistigen Welt ohne Schaden für den Menschen auf.“
Bäumler meint, “dass die Anlagen des Menschen.....jedem Einzelnen von den Ahnen
überkommen sind und durch Erziehung nicht ersetzt werden können.“(Zitat S.29) Ziel und
Aufgabe der Erziehung musste es sein, „hinstrebend auf die rassisch bedingte Einheit“ dieser
zur vollen Entfaltung und Blüte zu verhelfen. Die besondere Aufgabe der völkischen
Erziehung lag in der „politischen Leibeserziehung“ der Jugend: „Sinn der männlichen
Leibeserziehung ist die Entfaltung des Mannestums, das männliche Zusammenleben auf dem
Turnplatz.....Im Mittelpunkt der Leibeserziehung der Frau sollen Spiel und Tanz stehen.“
Den Unterschied fasst er folgendermaßen zusammen :
Volkstümlich
Politisch
Kinder Mädchen und Frauen Knaben, Jünglinge und Männer
Spielfreude
Kampfgeist
Spiel und Tanz
Übung und Turnen
Übung (tummeln) in Gruppen Wettkampf in Mannschaften
H.Schemm -- Führer des NSL Bundes stellt aller Erziehung die Züchtung voran, indem er
formuliert: „Die Ausübung eines erzieherischen Einflusses auf die Erbmasse ist nicht
möglich. Sie wird unberührt weitergereicht und die einzig mögliche Beeinflussung geschieht
durch Züchtung, indem das rassisch Saubere ausgewählt und gefördert, das Schlechte aber
ausgerottet wird.“
Wenn man diese Überlegungen betrachtet, wie kommt es eigentlich, dass auch arische
Menschen schlechte Eigenschaften haben können ? Die Antwort : durch Rassenmischung !
Daher ist die „Ausmerzung dieser vererbten, negativen Eigenschaften geboten (sprich :die
Ausmerzung von Angehörigen anderer, minderer Rassen ).
Eine eindeutige Diskriminierung der Frauen wird in folgendem Zitat deutlich : „Während die
Erziehungstätigkeit an der männlichen deutschen Jugend durch das heldische Ideal
männlicher körperlicher und geistiger jugendlicher Kraft nach dem Vorbild der Heroen der
deutschen Geschichte auf allen Lebensgebieten des praktischen und kulturellen Wirkens
zielweisend geleitet wird, steigt in der Erziehung des Mädchens zur deutschen Frau das
Idealbild der liebevollen, sorgenden, opfernden und doch das Leben siegreich bejahenden,
deutschen Mutter auf...........Das soll der Leitstern aller weiblichen Erziehung sein.“
Im Grunde genommen stellt die NS - Erziehungslehre nichts absolut Neues dar ( wenn man
von der plakativen Diktion absieht), sondern hat sich aus den autoritären und kleinbürgerlichen
Vorstellungen der Kaiserzeit folgerichtig entwickelt. Alle fortschrittlichen Theoretiker
und Praktiker wurden denunziert, ausgeschaltet oder sogar ins K.Z. verschleppt, z.B. Otto
Felix Kanitz ( nach dem Ersten Weltkrieg Leiter der Schönbrunner Schule der
Kinderfreundein Wien).
Zusammenfassend wird die Aufgabe der NS.- Erziehung in einem Vorwort zu einem
Geschichtsbuch aus jener Zeit wie folgt definiert : „Der Liberalismus hatte eine sehr hohe,
man muss heute sagen übertriebene Auffassung von den Möglichkeiten der Erziehung. Weil
er den Menschen in seiner Eigenart durchaus als ein Erzeugnis seiner Umwelt und seiner
Verhältnisse ansah, glaubte er, in der Erziehung ein Mittel in der Hand zu haben, um nicht nur
den einzelnen, sondern die Menschen überhaupt im Sinne seiner sog. Ideale dauernd umzuprägen.
Die Gesetze der Rasse und der Vererbung , die der Nationalsozialismus seinem
politischen Aufbau zugrunde legt, räumten mit diesem Unsinn gründlich auf. Sie zeigten, dass