KINDERZENTRUM PELZERHAKEN FOBI-2014

FORTBILDUNG IM KINDERZENTRUM PELZERHAKEN 2014 

von Möglichkeiten zu Fähigkeiten! 

SEMINAR 

FORTBILDUNG 

IM 

KINDERZENTRUM 

PELZERHAKEN 


014 

1



SEMINAR 1 Bilingualismus – Sprachtherapeutische Intervention 4 

7./8.3.2014 bei mehrsprachigen Kindern und Kindern mit 

Migrationshintergrund unterschiedlicher Erstsprachen (Teil 2) 

SEMINAR 2 Kinderorientierte Familientherapie (KOF) - Einführungskurs 5 

20.-22.3.2014 

SEMINAR 3 Basale Stimulation ® - Aufbaukurs 6 

1./2.4.2014 

SEMINAR 4 Kinder und Jugendliche in Abschiedssituationen 7 

9./10.5.2014 Begleitung bei lebensverkürzender Erkrankung 

und in Zeiten der Trauer 

SEMINAR 5 Fetale Alkoholspektrumstörung 8 

21.5.2014 (FASD) – die lebenslangen Folgen 

SEMINAR 6 „Halt doch endlich still!“ 9 

13./14.6.2014 Körperorientierte Entspannungsmöglichkeiten für 

den Kindergarten- und frühen Schulkinderalltag 

AUTISMUS NEU VERSTEHEN – Beziehungsorientierte 

Autismusintervention: der DIRFloortime PLAY-Ansatz 

SEMINAR 7a Einführung in den DIRFloortime PLAY-Ansatz (mit Zertifikat) 10 

2./3.7.2014 

SEMINAR 7b Supervisionstag für Therapeuten und Pädagogen 11 

4.7.2014 

SEMINAR 7c Grundlagen des DIRFloortime PLAY-Ansatzes für Eltern 12 

5.7.2014 

SEMINAR 8 Systemisches Arbeiten im psychiatrischen Kontext 13 

10./11.7.2014 Gesprächsstrategien und Interventionsmöglichkeiten 

SEMINAR 9 Musiktherapie und musikbasierte Kommunikation 14 

6./7.9.2014 für Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung 

SEMINAR 10 Nicht „da rein und da raus“ – kein „Bla-Bla“ 15 

19.9.2014 Gesprächsführung mit Kindern von 4 bis 10 Jahre 

SEMINAR 11 Diagnostische Beobachtungsskala für Autistische 16 

25./26.9.2014 Störungen ADOS 

Update und Supervisions-/Intervisionskurs 

SEMINAR 12 Basale Stimulation® - Einführungskurs 17 

30./31.10.2014 

SEMINAR 13 Die Kunst der Sprache 18 

19.-21.11.2014 

Vorstellung unserer Referentinnen und Referenten 20 

NIKOLAUSSEMINAR "Fütterstörungen im frühen Kindesalter" 21 

3. SYMPOSIUM: „Klänge- Töne- Resonanzen“ 

für Kinder- und Jugendmusiktherapie Norddeutschland 22 

2



Liebe Leserinnen und Leser, 

Dieter Held 

Fachl. Leitung 

Sybille Seyer 

Sekretariat 

ANMELDUNG: 

ZAHLUNGS- 

BEDINGUNGEN: 

Willkommen in unserem Fortbildungsprogramm 2014! 

Inzwischen ist es eine ganze Reihe von Referenten, die unser Angebot 

seit mehreren Jahren mit stark nachgefragten und aktualisierten Themen 

bereichern und denen wir an dieser Stelle ganz herzlich für ihre Mitarbeit 

danken. Für die Auswahl neuer Inhalte sind wir stets für Ihre Vorschläge 

dankbar und versuchen diese im Rahmen unserer Möglichkeiten als 

kleines Fortbildungsinstitut zu realisieren. So können wir auch im kommenden 

Jahr wieder ein breites Spektrum von Seminaren mit Themen 

aus dem Bereich der Sozialpädiatrie anbieten und sind wie immer ganz 

gespannt, auf welche Resonanz wir bei Ihnen damit stoßen. 

Wir wünschen ihnen viel Spaß beim Durchblättern und freuen uns darauf, 

Sie zahlreich bei uns in Pelzerhaken begrüßen zu dürfen! 

Eine Akkreditierung bei der Ärztekammer und der Psychotherapeutenkammer 

wird bei den hierfür in Frage kommenden Veranstaltungen 

erfolgen (bitte an den Barcode denken). Auch Fortbildungspunkte für 

Heilmittelerbringer werden weiterhin vergeben. 

Sie haben Interesse?! – Dann füllen Sie bitte den anliegenden 

Anmeldebogen zum genannten Anmeldetermin aus und senden 

oder faxen ihn an: 

Kinderzentrum Pelzerhaken gGmbH, Fortbildungsinstitut 

Zum Leuchtturm 4, 23730 Neustadt in Holstein 

Tel.: 04561-7109-0, Fax: 04561-7109200 

Unter www.kinderzentrum-pelzerhaken.de können Sie natürlich 

auch unseren ganz bequemen Online-Anmeldeservice nutzen. 

Ihre verbindliche Anmeldebestätigung erhalten Sie nach Ablauf 

der Anmeldefrist bzw. sobald die Mindestteilnehmerzahl für das 

Seminar erreicht ist. 

Die Rechnung wird Ihnen zusammen mit der Anmeldebestätigung 

zugestellt. Die Zahlung wird innerhalb von 14 Tagen 

nach Erhalt erbeten. 

Sollte die vorgesehene Mindestteilnehmerzahl nicht erreicht 

werden, kann das Seminar nicht stattfinden. Selbstverständlich 

erhalten Sie in diesem Fall Ihre gezahlten Seminargebühren in 

voller Höhe zurück. 

RÜCKTRITTS- 

BEDINGUNGEN: 

Falls Sie unerwartet nicht an der Fortbildung teilnehmen können, 

nachdem die Teilnahme durch das Kinderzentrum bestätigt wurde, muss 

eine schriftliche Abmeldung erfolgen. Sofern bei der Veranstaltung eine 

Warteliste vorliegt, werden wir uns bemühen den Platz anderweitig zu 

vergeben. Sie können auch selbst eine Ersatzperson entsenden. Sollte 

dies nicht möglich sein, sind bei einer Abmeldung bis 2 Tage vor Beginn 

der Veranstaltung 50% der Teilnahmegebühr zu entrichten, danach 

der volle Betrag. 

Haben Sie noch Fragen? 

Frau Seyer wird Ihnen gerne Auskunft geben. 

Rufen Sie sie an unter Tel.-Nr.: 04561-7109-158 

3

SEMINAR 

1 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 

REFERENTIN: 

TERMINE: 

ORT: 



Bilingualismus – Sprachtherapeutische Intervention bei 

mehrsprachigen Kindern und Kindern mit Migrationshintergrund 

unterschiedlicher Erstsprachen (Teil 2) 

Die Erfahrungen mit den Materialien und Erkenntnissen aus 

dem ersten Seminarteil werden vertieft. Die Befunderhebung 

und das sprachtherapeutische Vorgehen bei mehrsprachigen 

Kindern bilden den Themenschwerpunkt des Seminars. Vorgestellt 

werden Ansätze und Möglichkeiten der sprachtherapeutischen 

Diagnostik bei unterschiedlichen Erstsprachen, die 

auch deutschsprachige TherapeutInnen umsetzen können, z.B. 

das Induktive Vorgehen. In der sprachtherapeutischen Praxis 

etablierte Verfahren werden auf ihre Eignung im mehrsprachigen 

Kontext diskutiert, geeignete Adaptionen z.B. durch 

Dynamische Methoden (Dynamic Assessment) dargestellt. Das 

vermittelte Vorgehen entspricht den internationalen Richtlinien 

der Diagnostik und Therapie bei bilingualen Patienten (vgl. 

American Speech-Language and Hearing Association; International 

Association of Logopedics and Phoniatrics). 

Unterschiedliche Erstsprachen, sowie deren sprachstruktureller 

und soziokultureller Einfluss auf kindliche Spracherwerbsprozesse 

werden aufgrund ihrer Relevanz für Diagnostik 

und Therapie exemplarisch aufgezeigt. Drei Ansätze für die 

Therapie bei mehrsprachigen Kindern werden vorgestellt, in 

der Praxis etablierte Ansätze auf ihre Eignung im Kontext der 

Mehrsprachigkeit diskutiert. 

Eine detaillierte Beschreibung der Seminarinhalte findet sich 

auf der Website der Referentin: www.logo-com.net. 

Der Seminaraufbau mit mehrwöchiger Pause erleichtert 

den allmählichen Transfer der umfassenden Inhalte von der 

Theorie bis zum konkreten Fall und damit die Ableitung von 

Handlungsansätzen für den sprachtherapeutischen Alltag mit 

mehrsprachigen Patienten/Klienten und ihren Angehörigen. 

SprachtherapeutInnen, LogopädInnen, Sprachheilpädagog- 

Innen und weitere Fachpersonen. 

Dr. phil. Wiebke Scharff Rethfeld, Bremen 

Staatl. Anerkannte Logopädin, Lehrlogopädin dbl, Systemische 

Beraterin, Leiterin von LOGOCOM. Lehre und Forschung zu 

kindlichen Sprach-, Sprech- und Kommunikations-störungen 

bei Mehrsprachigkeit und Migrationshintergrund, Autorin u.a. 

von „Kindliche Mehrsprachigkeit – Grundlagen und Praxis der 

sprachtherapeutischen Intervention“, Thieme Verlag 

Freitag, 07. März 2014, 10.00 - 18.00 Uhr 

Samstag, 08. März 2014, 09.00 - 16.00 Uhr 

Kinderzentrum Pelzerhaken 

TEILNAHMEBEITRAG: 

€ 160,- inklusive Mittagessen und Getränke 

ANMELDUNG BIS: 14. Februar 2014 

4

SEMINAR 

2 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 



Kinderorientierte Familientherapie (KOF) - Einführungskurs 

Kinderorientierte Familientherapie (KOF) führt die Kinderperspektive 

in die familientherapeutische Arbeit ein und ist geeignet 

für Familien mit Kindern im Spielalter, bis zu ca. 10 Jahren, die 

bei gewöhnlichen Familiengesprächen leicht „untergehen“. Sie 

vereint Elemente klassischer Spieltherapie und systemischer 

Familientherapie. Hierzu werden Spielsequenzen mit dem Kind 

oder der ganzen Familie auf Video aufgezeichnet und mit den 

Eltern besprochen, um Parallelen zum Alltag der Familie herzustellen. 

Hier zeigen sich familiäre Interaktionsmuster ebenso wie 

die innere Welt des Kindes. Nähere Informationen unter www. 

kinderorientierte-familientherapie.de. 

Einführungstag (20. März 2014): Vermittlung einer theoretischen 

und praktischen Grundlage für Einsteiger ohne Vorkenntnisse 

in Kinderorientierter Familientherapie. 

Vertiefungstage (21. und 22. März 2014): Einüben des familiären 

Spiels und des Nachgesprächs, Supervisison von Fallbeispielen, 

evtl. unterlegt mit Videos. Darüber hinaus soll mit allen 

Teilnehmern überlegt werden, in welchen aktuellen Fällen KOF 

eingesetzt werden kann und wie. 

Zu den Vertiefungstagen sind Kursteilnehmer des Einführungstages 

sowie früherer Einführungskurse eingeladen. Durch die 

große Praxisnähe des Kurses kann er die zukünftige Arbeit der 

Teilnehmer stark bereichern. (Kurssprache wird deutsch sein.) 

Familientherapeut/Innen, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut/innen 

und alle, die therapeutisch und/oder pädagogisch 

mit Kindern arbeiten. 

REFERENTEN: 

Barbro Sjölin-Nilsson, 

Psychologin und Psychotherapeutin aus Uppsala (Schweden). Seit 

1990 Erfahrung mit der Arbeit mit KOF in der Kinderpsychiatrie, 

der Jugendhilfe und der Supervision sowie in der Fortbildung. 

Bernd Reiners, 

Dipl.-Psych. und systemischer Lehrtherapeut aus Aachen. Seit 

2004 praktische Arbeit und Lehrtätigkeit in KOF, Autor von 

„Kinderorientierte Familientherapie“, Vandhoeck & Ruprecht, 

(2013). 

TERMINE: Donnerstag, 20. März 2014, 10.00 - 1800 Uhr 

Freitag, 

21. März 2014, 10.00 - 18.00 Uhr 

Samstag, 22. März 2014, 09.00 - 16.00 Uhr 

ORT: 


TEILNAHMEBEITRAG: Gesamtseminar € 450,- 

Einführungstag € 150,- 

Vertiefungstage € 300,- 

ANMELDUNG BIS: 24. Februar 2014 

5

SEMINAR 

3 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 


Basale Stimulation ® - Aufbaukurs 


Der Kurs dient der Vertiefung der Inhalte aus dem Einführungskurs. 

Zusammenhänge mit den aufbauenden Wahrnehmungsbereichen 

Sehen, Riechen, Schmecken werden ergänzend 

bearbeitet. 

Ein besonderer Schwerpunkt wird darauf gelegt, die vielfältigen 

Möglichkeiten des Aufbaus und der Gestaltung von Kommunikation 

und Beziehung darzulegen. 

Es wird die Umsetzung des Konzeptes Basale Stimulation in 

den Alltag erarbeitet mit folgenden Themenschwerpunkten: 

• Gestaltung der heilpädagogischen Arbeit, wie z. B. Spielanbahnung 

• Kinder mit Regulationsstörungen wie Schreiattacken, Ein- und 

Durchschlafprobleme, Trotzen und Wüten 

• Umgang mit Fütter-Essproblemen 

• Probleme bei Alltagsanforderungen wie: Waschen, Baden, 

Duschen, Haare Waschen, Zähneputzen, Wickeln 

• Reflexion der Umsetzung des Konzeptes in die eigene Praxis 

• Möglichkeit zur Bearbeitung eigener Fallbeispiele 

Die Inhalte werden anhand von Videobeispielen und Selbsterfahrungsübungen 

verdeutlicht. 

PädagogInnen, TherapeutInnen, Pflegekräfte 

REFERENTINNEN: 

Ursula Büker, Kinderzentrum Pelzerhaken 

Dipl. Psychologin/Psychotherapeutin, Multiplikatorin Basale 

Stimulation© 

Iris Ewers, Kinderzentrum Pelzerhaken 

Heilpädagogin, Kursleiterin Basale Stimulation© für Therapie 

und Pädagogik 

TERMINE: Dienstag, 01. April 2014, 10.00 - 17.00 Uhr 

Mittwoch, 02. April 2014, 09.00 - 16.00 Uhr 

ORT: 




ANMELDUNG BIS: 10. März 2014 

ANMERKUNG: 

Bitte bringen Sie eine Decke, bewegungsfreundliche Kleidung 

und warme Socken mit. 

6

SEMINAR 

4 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 

REFERENTIN: 



Kinder und Jugendliche in Abschiedssituationen 

Begleitung bei lebensverkürzender Erkrankung und in 

Zeiten der Trauer 

Im Seminar werden drei Themenfelder angesprochen: 

• Die Situation eines lebensverkürzend erkrankten Kindes / 

Jugendlichen 

• Der Tod eines jungen Menschen 

• Die Trauer von Kindern und Jugendlichen 

Menschen, die in ihrer Arbeit Kindern und Jugendlichen mit 

lebensverkürzender Erkrankung begegnen, stehen vor besonderen 

Herausforderungen. 

Wie ergeht es den erkrankten Kindern angesichts des frühen 

Todes? Welche Wünsche und Hoffnungen haben sie? Was 

erwarten sie von Menschen, die sie auf ihrem Weg begleiten? 

Im Seminar wollen wir uns mit diesen Fragen beschäftigen und 

uns damit auseinandersetzen, wie wir die Kinder aufmerksam 

und sensibel begleiten können. 

Der Tod eines Kindes oder Jugendlichen lässt die Menschen im 

Umfeld oft rat- und hilflos sein. Trotz der leidvollen Situation 

ist es gut, wenn wir handlungsfähig bleiben. 

Wie können wir mit dem Sterben eines Kindes umgehen? Gibt 

es konkrete Handlungsmöglichkeiten? Wie können wir der 

Familie beistehen? 

Immer wieder treffen Menschen, die mit Kindern und Jugendlichen 

arbeiten, auf Trauererfahrungen von Kindern, sei es 

durch Trennung der Eltern oder den Tod von Familienangehörigen. 

Junge Menschen trauern ebenso wie Erwachsene, aber 

sie brauchen in besonderer Weise Verständnis und Zuwendung. 

Wie kann eine einfühlsame Begleitung gelingen? Welche Angebote 

können wir machen? Welche Rituale können sinnvoll 

sein? Was brauchen wir als Begleiter oder Begleiterin, um diese 

Aufgabe zu bewältigen? 

Durch Informationen und im gemeinsamen Austausch wollen 

wir Antworten auf die Fragen finden. 

Alle Menschen, die mit Kindern und Jugendlichen im Kontakt 

sind 

Kornelia Weber, Bergneustadt 

Bildungsreferentin der Deutschen Kinderhospizakademie, 

Trauerbegleiterin, Lehrerin 

TERMINE: Freitag, 09. Mai 2014, 10.00 – 17.00 Uhr 

Samstag, 10. Mai 2014, 09.00 – 16.00 Uhr 

ORT: 



€ 120.- inklusive Mittagessen und Getränke 

ANMELDUNG BIS: 14. April 2014 

7

SEMINAR 

5 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 

REFERENTIN: 

TERMIN: 

ORT: 



Fetale Alkoholspektrumstörung (FASD) – die lebenslangen 

Folgen 

Alkoholkonsum in der Schwangerschaft hat Auswirkungen auf 

das Ungeborene. In diesem Seminar sollen die möglichen Auswirkungen 

auf die körperliche, kognitive und sozial-emotionale 

Entwicklung der Kinder mit intrauteriner Alkoholexposition 

dargestellt werden. Neben den medizinischen Grundlagen wird 

ein Überblick über die Diagnostik in Deutschland (4 – Digit- 

Code, FASQ, Leitlinien) gegeben. 

Die Herausforderungen im Zusammenleben mit Menschen 

mit FASD, die sich aus deren Störung der sozial-emotionalen 

Entwicklung und der Exekutivfunktionen ergeben, werden den 

Teilnehmern näher gebracht. Weitere Themen werden eine 

mögliche Suchtgefährdung oder Kriminalität sein. Es wird einen 

Einblick in die Schwierigkeiten im jungen Erwachsenenalter 

geben. 

PädagogInnen, LehrerInnen, TherapeutInnen, Ärzte 

Annika Thomsen, Wolmersdorf/Dithmarschen 

Sonderschullehrkraft, Vorstand FASD Deutschland e. V. 

Mittwoch, 21. Mai 2014, 15.00 – 18.00 Uhr 



€ 40,- inklusive Getränke 

ANMELDUNG BIS: 30. April 2014 

8

SEMINAR 

6 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 

REFERENTIN: 



„Halt doch endlich still!“ 

Körperorientierte Entspannungsmöglichkeiten für den 

Kindergarten- und frühen Schulkinderalltag 

Im Alltag mit Kindern zur Ruhe kommen können, sich für eine 

kurze Zeit entspannen dürfen, ein wenig auftanken...Wer kennt 

diese Bedürfnisse nicht?! 

Leider stehen uns häufig Lautstärke, Unruhe, Leistungsdruck 

und manchmal auch fehlende Ideen im Weg, gute Vorsätze und 

Wünsche in die Tat umzusetzen. 

In diesem Seminar wird es darum gehen, dem Wunsch nach 

einem ausgewogenem Alltag ein wenig näher zu kommen, 

indem wir: 

• kindliche Bedürfnisse nach Spannung und Entspannung 

erkennen lernen 

• mit der Anleitung und Durchführung von Kurzentspannungen 

und Entspannungsspielen vertraut werden 

• und vor allem viele praktische Beispiele aus dem Bereich 

Kinderyoga kennenlernen. 

Viele Gründe sprechen dafür, Kinder mit Yoga vertraut zu machen, 

denn Yoga unterstützt die ganzheitliche Entwicklung von Kindern. 

Dies geschieht leicht und spielerisch, das Üben ist mit viel Spaß 

und Freude verbunden. Der natürliche Bewegungsdrang von 

Kindern und ihre Entdeckerlust finden im Yoga einen großen 

Schatz an Möglichkeiten. Da es im Yoga nicht um Leistung und 

Perfektion geht, sondern vielmehr um das Wechselspiel von 

Anspannung und Entspannung, ist es für alle Kinder gleichermaßen 

geeignet: für temperamentvolle, motorisch geschickte 

Kinder wie für unsichere, ruhige Kinder, die motorisch noch viele 

Erfahrungen sammeln müssen. 

Das Seminar wird eine Vielfalt an Entspannungsmöglichkeiten 

zeigen, die es Kindern ermöglicht, eigene Fähigkeiten und Vorlieben 

zu entdecken, den eigenen Körper besser wahrzunehmen 

und Ruhe nicht nur zuzulassen, sondern zu genießen. 

Erzieherinnen, Heilpädagoginnen, Sozialpädagoginnen, Grundschullehrerinnen 

mit und ohne Berufserfahrung und Interessierte 

Stefanie Gondolf, Köln 

Dipl.-Pädagogin, Zusatzqualifikation Psychomotorik, Entwicklungsbegleitung 

Doering (Grundstufe), Basisausbildung Yoga für 

Kinder & Erwachsene, Weiterbildung Gestalttherapie für Kinder 

und Jugendliche. 

Tätig im Zentrum für Frühbehandlung und Frühförderung gemeinnützigeGmbH, 

Köln 

TERMIN: Freitag, 13. Juni 2014, 10.00 - 17.00 Uhr 

Samstag, 14. Juni 2014, 09.00 - 15.00 Uhr 

ORT: 




ANMELDUNG BIS: 16. Mai 2014 

9



AUTISMUS NEU VERSTEHEN – Beziehungsorientierte 

Autismusintervention: der DIRFloortime PLAY-Ansatz 

Der DIRFloortime PLAY-Ansatz findet in der Autismusförderung 

auch im deutschsprachigen Raum zunehmend Interesse und 

Anwendung. Wir möchten dem damit verbundenen Bedarf an 

Fortbildung und Supervision mit verschiedenen Angeboten für 

die einzelnen Zielgruppen gerecht werden. Mit der Teilnahme 

am zweitägigen Einführungsseminar können Sie ein Zertifikat 

erwerben, das Sie zur DIRFloortime - Weiterbildung berechtigt. 

REFERENTIN: 

Sibylle Janert, London 

Psychodynamisch-orientiert arbeitende deutsche Psychologin, 

Autorin von mehreren Publikationen, u.a. „Autistischen Kindern 

Brücken bauen“ (Reinhard Verlag 2003), ausgebildete 

DIRFloortime und PLAY-Home Consultant/Beraterin und Begründerin 

von MindBuilders 

SEMINAR 

7a 

THEMA: 

INHALT: 

Einführung in den DIRFloortime PLAY-Ansatz (mit Zertifikat) 

Während traditionelle Autismusansätze ihren Schwerpunkt meist 

auf die autistischen Auffälligkeiten des Kindes legten, verlagert 

der beziehungsorientierte Entwicklungsansatz des Floortime 

Modells unsere Aufmerksamkeit auf die zugrundeliegenden 

mentalen Mechanismen des Kindes im Beziehungsgeflecht 

seiner Familie. Die von Dr. Stanley Greenspan beschriebenen 

6 grundlegenden Entwicklungsebenen verhelfen uns zu einem 

differenzierteren Verständnis von Kindern mit autistischen Zügen, 

sowie anderen frühen Entwicklungsstörungen im Bereich 

der Bindung und Regulation. 

Zusammen mit der Identifizierung des individuellen sensomotorischen 

Profils des Kindes können wir einen therapeutischen 

Handlungsansatz entwickeln, um alltägliche Kommunikationssituationen 

in Familie und Schule spielerisch und therapeutisch 

zu nutzen. „Ob wir auf der richtigen Entwicklungsebene spielen, 

wissen wir dann, wenn alle Beteiligten wirklich Spaß miteinander 

haben.“, sagt Dr. Solomon, Begründer des Floortime 

PLAY-Ansatzes „Play and Language for Autistic Youngsters“. 

Pelzerhaken ist eines der ersten Fortbildungszentren, das 

sich für diesen bisher in Deutschland noch wenig bekannten 

hoffnungsgebenden Ansatz begeistert und schon im vierten 

Jahr zu dieser gut besuchten Veranstaltung einlädt, in der die 

folgenden Inhalte des DIRFloortimeansatzes vermittelt werden: 

10



a) Identifizierung der 6 funktionalen emotionalen Entwicklungsebenen 

und -kapazitäten 

b) Erkennen des individuellen sensomotorischen Profils eines 

Kindes 

c) Einbeziehung familiendynamischer Komponenten 

d) PLAY-Spieltechniken und Aktivitäten für effektive Intervention 

auf verschiedenen Entwicklungsebenen 

Es besteht die Möglichkeit über Videoaufnahmen (max. 10 

Minuten/USB-Stick) Kinder im Seminar zur Einschätzung vorzustellen. 

ZIELGRUPPE: 

Therapeuten, Pädagogen, die mit Kindern bis 10 Jahren arbeiten 

TERMINE: Mittwoch, 02. Juli 2014, 10.00-18.00 Uhr 

Donnerstag, 03. Juli 2014, 09.00-17.00 Uhr 

ORT: 



€ 180 ,- inklusive Mittagessen und Getränke 

ANMELDUNG BIS: 06. Juni 2014 

SEMINAR 

7b 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 

TERMINE: 

ORT: 

Supervisionstag für Therapeuten und Pädagogen 

Auf wiederholte Anfrage bieten wir die erste Fortsetzungsveranstaltung 

zum DIRFloortime Ansatz an: 

• Vorstellen und Besprechen eigener Fälle von Kindern und 

Familien anhand von Videos der Teilnehmer 

• Einstufen des Kindes anhand von individuellen Entwicklungskapazitäten 

und sensorischem Profil 

• Supervisionsfragen zu autistischen/herausfordernden Verhaltensweisen, 

Beziehungsproblemen etc. 

• Praktische Ideen zu Spielaktivitäten und Spielmaterialien 

Therapeuten, Pädagogen, die an einem vorigen Kurs der Referentin 

über DIRFloortime teilgenommen haben und in ihrer 

Arbeit mit Kindern bis 10 Jahren (nicht Asperger-Syndrom) 

und deren Familien eine beziehungsorientierte Arbeitsweise 

verfolgen. 

Maximale Teilnehmerzahl: 10 

Freitag, 04. Juli 2014, 10.00-17.00 Uhr 





11

SEMINAR 

7c 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 

TERMINE: 

ORT: 



Grundlagen des DIRFloortime PLAY-Ansatzes für Eltern 

Dieser Tag bietet Eltern/Bezugspersonen von einem Kind mit 

einer Autismusdiagnose die Möglichkeit ihr Kind anhand des 

oben beschrieben DIRFloortime Ansatzes neu zu verstehen und 

einzustufen: 

Überblick des DIRFloortime Modells mit Videobeispielen von 

Entwicklungsfortschritten der Kinder: 

a) Identifizierung der 6 funktionalen emotionalen Entwicklungsebenen 

und -kapazitäten 

b) Erkennen des individuellen sensomotorischen Profils eines 

Kindes 

c) PLAY-Spieltechniken und Aktivitäten für effektive Intervention 

Diskussion zur praktischen Anwendung von Vorgehensweisen 

in der jeweiligen Familiensituation: 

• Wie kann ich Kommunikation, Beziehungsfähigkeiten und 

Sprachentwicklung meines Kindes fördern? 

• Wie kann ich autistische Verhaltensweisen meines Kindes 

neu verstehen beeinflussen? 

• Mein Kind spielt nicht mit mir: Praktische Ideen und Spielaktivitäten 

für zu Hause 

• Probleme mit Essen, Schlafen, aufs Klo gehen: Was steckt 

dahinter und wie kann ich helfen? 

Die Teilnehmer werden gebeten Videosequenzen (max. 10 

Min./USB-Stick) mit zu bringen, die ihr Kind in Kontakt und 

Interaktion mit Anderen im Spiel und im Alltag zeigen. 

Eltern mit einem Kind (bis zu 8 Jahren) mit Autismus oder 

Entwicklungsverzögerung mit autistischen Merkmalen (nicht 

Asperger- Syndrom) 

Samstag, 05. Juli 2014, 10.00-16.00 Uhr 





12

SEMINAR 

8 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 

REFERENT: 

TERMINE: 

ORT: 



Systemisches Arbeiten im psychiatrischen Kontext 

Gesprächsstrategien und Interventionsmöglichkeiten 

Es wird immer offensichtlicher, welche wertvollen Impulse 

Systemische Therapie für das Arbeiten in der Kinder- und 

Erwachsenenpsychiatrie und Psychotherapie bietet. Eine systemisch 

orientierte Gesprächskultur kann das "Alltagsgeschäft" 

psychiatrischer Versorgung deutlich erleichtern und die Therapiemotivation, 

sowie die Bereitschaft zur Selbstverantwortlichkeit 

bei den Patienten verbessern. 

In diesem Seminar sollen anwenderorientiert, und ohne 

erweiterte Vorkenntnisse vorauszusetzen, verschiedene therapeutische 

Strategien und Methoden vorgestellt und vermittelt 

werden, welche auch in Ergänzung zu anderen Psychotherapiemethoden 

in der Psychiatrie umgesetzt werden können. 

Diese sind u.a.: 

• Systemische Fragetechniken 

• Arbeit mit Familiengenogrammen 

• Systemische Interventionen bei Kindern und Jugendlichen 

• Auftragsklärung am Beginn und im Verlauf der Behandlung 

• Umgang mit Zwangs- und Unfreiwilligkeitskonstellationen 

• „Verhandeln“ über Medikamente, Diagnosen und Entlasszeitpunkt 

• Methode des Reflecting Teams 

• Störungsspezifische systemische Zugänge z.B. bei der 

Borderline-Persönlichkeitsstörung 

Methoden: Theorieinput, Methodendarstellungen, exemplarische 

Fallpräsentationen, Rollenspiele, Fallsupervision. 

Fachleute aus Therapie, Pädagogik und Jugendhilfe 

Bernd Abendschein, Mannheim 

Dipl.-Psych., Psych. Psychotherapeut, Systemischer Therapeut 

(SG), Systemischer Supervisor (HSI). 

Vortrags-, Seminar- und Weiterbildungstätigkeit zu Systemischer 

Therapie und Eltern-Kind-Behandlung. 

Donnerstag, 10. Juli 2014, 10.00 - 18.00 Uhr 

Freitag, 11. Juli 2014, 09.00 - 16.00 Uhr 





13

SEMINAR 

9 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 

REFERENT: 

TERMINE: 

ORT: 



Musiktherapie und musikbasierte Kommunikation für 

Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung 

Jeder, der mit schwer behinderten Menschen zu tun hat, 

weiß, wie stark diese auf Musik ansprechen. Dieser Workshop 

möchte Wege aufzeigen, wie diese musikalische Erreichbarkeit 

zur Kommunikation auf einer körperlich-emotionalen Ebene 

genutzt werden. 

Im ersten Teil wird die Musiktherapie mit diesem Personenkreis 

anhand zahlreicher Fallgeschichten und Videosequenzen 

vorgestellt. Der zweite Teil führt in das Konzept der musikbasierten 

Kommunikation ein, die mit musikalischen Elementen 

körperlicher Äußerungen (Bewegungen, Stimme, Atmung) 

arbeitet und so musikalisch-motorische „Gespräche“ mit frei 

improvisierter Musik, emotionalen Ausdruck und die Überwindung 

von Isolation ermöglicht. Schwer behinderte Menschen 

zeigen dabei oft erstaunliche Fähigkeiten. Verwendet werden 

einfache Instrumente, die ohne Vorkenntnisse zu spielen sind. 

Dieses Konzept leitet sich zwar aus der Musiktherapie mit diesem 

Personenkreis her, richtet sich aber vor allem an pädagogische 

Fachkräfte, die auf der Suche nach weiteren Möglichkeiten zur 

nonverbalen Kommunikation in ihrem Arbeitsalltag sind. 

Besondere musikalische Fähigkeiten oder Kenntnisse der Musiktheorie 

sind nicht erforderlich! 

Pflegekräfte und pädagogische Mitarbeiter aus Wohneinrichtungen, 

Tagesstätten, Kindergärten und Schulen, die mit Kindern 

und Erwachsenen arbeiten, die auf Grund ihrer komplexen 

Behinderung verbal schwer erreichbar sind. 

Hansjörg Meyer, Karlsruhe 

Musiktherapeut (DMtG) für Menschen mit komplexen Behinderungen, 

Fachautor, Workshopleiter. 

Samstag, 06. September 2014, 10.00 – 17.00 Uhr 

Sonntag, 07. September 2014, 09.00 – 16.00 Uhr 




ANMELDUNG BIS: 11. August 2014 

14

SEMINAR 

10 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 

REFERENT: 

TERMIN: 

ORT: 



Nicht „da rein und da raus“ – kein „Bla-Bla“ 

Gesprächsführung mit Kindern von 4 bis 10 Jahren 

Kinder leben in einer eigenen Gedanken- und Gefühlswelt mit 

eigenen Möglichkeiten, Ressourcen und Begabungen, die wir als 

Erwachsene oftmals verloren oder zumindest vergessen haben. 

Andererseits gehen wir davon aus, dass wir klüger sind und mehr 

können als Kinder, was zu einer – oft unbewusst – überheblichen 

Grundhaltung im Kontakt mit Kindern führt. 

Auf der Basis relevanten entwicklungspsychologischen Wissens 

und kindlicher Entwicklungsaufgaben werden in diesem Seminar 

Einstellungen von Erwachsenen reflektiert und entwicklungsund 

altersangemessene Gesprächs- und Explorationstechniken 

im Umgang mit Kindern im Alter zwischen 4 und 10 Jahren 

vermittelt. Die Anwendung bei Kindern mit psychischen Störungen 

(Störungen des Erlebens und Verhaltens) soll ebenfalls 

Berücksichtigung finden. Aussagen von Kindern werden auf ihre 

kommunikationstheoretische Bedeutung hin analysiert. Besondere 

Berücksichtigung finden die Konzepte der Mentalisierung 

und der frühen Affektregulierung und deren Niederschlag in der 

Kommunikation zwischen Erwachsenem und Kind. 

Weitere Inhalte sind: 

• Die Qualitäten eines guten Gesprächs 

• Die Gestaltung günstiger Kommunikationsbedingungen 

• Die Berücksichtigung des Gesprächskontextes und des Auftrags 

• Der Gesprächssaufbau 

• Fragetechniken und Metakommunikation 

• Kein Gespräch ohne Lob 

Ärzte, Therapeuten, Pädagogen und Pflegekräfte, die mit 

Kindern arbeiten; Mitarbeiter von Jugendämtern und Familiengerichten 

Heribert Krönker, Hamburg 

Dipl. Psychologe, Psychologischer Psychotherapeut, Kinder- und 

Jugendlichenpsychotherapeut 

Freitag, 19. September 2014, 10.00 - 17.00 Uhr 





15

SEMINAR 

11 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 

REFERENT: 

TERMINE: 

ORT: 



Diagnostische Beobachtungsskala für Autistische Störungen 

ADOS 

Update und Supervisions-/Intervisionskurs 

Für Kliniker und Forscher, die im Bereich Autismus-Spektrum 

diagnostisch tätig sind und das ADOS bereits anwenden bzw. 

angewandt haben, bietet dieser Kurs 

• die Möglichkeit, das neue ADOS-2 kennenzulernen [Modul T, 

neue Algorithmen, Textrevisionen usw.] 

• der Auffrischung und Vertiefung diesbezüglicher diagnostischer 

Kompetenzen 

• der Verbesserung der ADOS-Interrater Reliabilität durch Supervision 

und Intervision. 

Videoaufgezeichnete ADOS-Untersuchungen mit den Modulen T 

bis 4 werden präsentiert, individuell kodiert und anschließend im 

Gruppenkontext eingehend diskutiert. Der Kursleiter stellt ein Video 

des Moduls T bereit, aber Voraussetzung für das Zustandekommen 

des Kurses ist, dass die Teilnehmer des Kurses eigene Fälle für die 

Module 1-4 einbringen. Dazu müssen die Videoaufzeichnungen 

mind. 6 Wochen vor Kursbeginn, d.h. bis zum 18.08.2014, 

beim Veranstalter eingereicht werden [Einverständnis der aufgenommenen 

Probanden/Familien nicht vergessen!]. Es besteht 

keine Gewähr, dass eine eingereichte Aufzeichnung beim Kurs 

thematisiert wird. Der Kursleiter erstellt eine Auswahl eingereichter 

Aufnahmen anhand der technischen Güte des Materials sowie 

inhaltlichen Vielfalt und Eignung. Es werden beim Kurs ca. 4 

ADOS Durchführungen besprochen. Der Schwerpunkt liegt wenn 

möglich auf differenzialdiagnostisch anspruchsvollen Fällen. 

Bei jedem Fall erfolgt (a) eine kurze einleitende Fallvorstellung 

[Grund der ADOS-Abklärung, Anamnese, andere klinische 

Vorinformationen], (b) die Videopräsentation der korrespondierenden 

ADOS-Untersuchung (c) die individuelle ADOS-Kodierung 

des Falles durch die Kursteilnehmer und (d) die Diskussion der 

Kodierungen in der Gruppe und Konsensfindung. Der Kursleiter 

supervidiert die ADOS-Durchführungen und –Kodierungen und 

leitet die Diskussion. 

Ärzte, Psychologen, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten, 

die einen Grundkurs ADOS-Diagnostik besucht haben. 

Prof. Dr. Sven Bölte, Stockholm 

Karolinska Institutet 

Donnerstag, 25. September 2014, 10.00 – 18.00 Uhr 

Freitag, 26. September 2014, 09.00 – 16.00 Uhr 





16

SEMINAR 

12 

THEMA: 

INHALT: 

ZIELGRUPPE: 

REFERENTIN: 


Basale Stimulation® - Einführungskurs 


Andreas Fröhlich entwickelte das Konzept der Basalen Stimulation® 

in der Arbeit mit schwerstbehinderten Kindern. Es bietet 

Hilfestellungen bei der Gestaltung des Alltags, bei der Pflege 

und bei therapeutischen Angeboten. Das Konzept der Basalen 

Stimulation® bietet Wege, die Ausdrucksmöglichkeiten von 

behinderten Menschen besser zu verstehen. Es zeigt Möglichkeiten 

der bewussten Gestaltung der Kontaktaufnahme, der 

Kommunikation und der Beziehung. Im Mittelpunkt stehen 

unmittelbare Körpererfahrungen. 

Aber auch bei weniger schwer behinderten Kindern hat es sich 

inzwischen bewährt, Angebote nach dem Konzept der Basalen 

Stimulation® zu gestalten. Die Ausweitung des Konzeptes wird 

anhand von Videoaufnahmen demonstriert. 

Eine besondere Herausforderung stellen Autostimulationen oder 

selbstverletzende Verhaltensweisen dar. Die Grundgedanken 

der Basalen Stimulation® geben Hilfestellungen, diese abzuschwächen 

oder sogar völlig abzubauen. 

Mit Hilfe der Selbsterfahrung soll dargestellt werden, wie die 

konkrete Begegnung den Aufbau einer Beziehung anbahnt und 

minimale Bewegungsmöglichkeiten von schwerstbehinderten 

Menschen erfahren, unterstützt und zu einem Dialog genutzt 

werden können. 

PädagogInnen, TherapeutInnen, Pflegekräfte 

Iris Ewers, Kinderzentrum Pelzerhaken 

Heilpädagogin, Kursleiterin Basale Stimulation für Therapie 

und Pädagogik 

TERMINE: Donnerstag, 30. Oktober 2014, 10.00 – 17.00 Uhr 

Freitag, 31. Oktober 2014, 09.00 – 16.00 Uhr 

ORT: 




ANMELDUNG BIS: 30. September 2014 

ANMERKUNG: 

Bitte bringen Sie eine Decke, bewegungsfreundliche Kleidung 

und warme Socken mit. 

17

SEMINAR 

13 

THEMA: 

INHALT: 


Die Kunst der Sprache 


Die Motivations-Profile sind ein neues, hochwirksames und 

verlässliches Instrument für die Motivation von Menschen. Die 

Profile beschreiben unbewusste Sprachmuster, die, wenn sie 

erkannt und dann entsprechend bedient werden, Ihre Möglichkeiten, 

Ihre Achtsamkeit und Ihren Erfolg in der Kommunikation 

erhöhen. Das wirklich Neue an den Motivations-Profilen ist, 

dass sie uns unbewusste Anteile der Sprache und Motivation 

bewusst machen und uns neue Ideen für die Gestaltung 

unserer Kommunikation in die Hand geben. Flexibel und alltagstauglich! 

Wir können mit den richtigen Worten Menschen 

dort abholen, wo sie stehen, können sie zu Höchstleistungen 

motivieren und ihnen schnell und umfassend Vertrauen und 

Sicherheit vermitteln. Wir können Menschen mit den falschen 

Worten allerdings auch entmutigen, verletzen und zutiefst demotivieren. 

Die Motivations-Profile sind eine wertschätzende, 

inspirierende und gleichzeitig kraftvolle Methode für eine 

bewusste und motivierende Kommunikation. 

Zum Seminar 

In diesem Seminar lernen die Teilnehmer durch gezieltes 

Fragen und das genaue Zuhören, wie ein Mensch antwortet, 

Sprachmuster zu decodieren und auf die Denkart des 

Gesprächspartners einzugehen. Auf diese Weise können sie 

ihre Fragen und Antworten dem Denkprozess des Anderen 

anpassen und diesem in seiner eigenen Struktur begegnen. 

Das erleichtert den Zugang zu anderen Menschen, fördert das 

eigene Verständnis, öffnet den sprachlichen Weg zur Motivation 

des Anderen und baut Widerstände ab. Die Motivations- Profile 

bestehen aus Fragen, die in jedes Gespräch eingefädelt 

werden können. Durch das genaue Zuhören, wie Menschen 

auf diese Fragen antworten, lassen sich Muster erkennen, die 

einen Hinweis darauf geben, wie diese Menschen ihre Wahrnehmung 

und ihr Verhalten strukturieren. Durch das Arbeiten 

mit der Werte-Karte können wichtige Motivatoren schnell und 

einfach erkannt und in die eigene Gesprächsführung integriert 

werden. 

Inhalte im Seminar 

• Begriffsbestimmung: Motivation, Motivations-Profile und 

Kontext. 

• Was Menschen demotiviert und motiviert. 

• Hintergrund und Entwicklung der Motivations-Profile. 

• Wertereflexion und Zuordnung der limbischen Bevorzugungen. 

• Erkennen von Sprach- und Bewegungsmustern. 

• Kennenlernen aller Motivations-Profile. 

• Wie man mit Fragen die Motivations-Profile identifiziert. 

• Durchführung eines vollständigen Interviews. 

• Wie man die Motivations-Profile im Verhalten erkennen kann. 

• Spiegeln der Motivations-Profile durch achtsamen Sprachgebrauch. 

• Wie man die Motivations-Profile in der Arbeit anwenden kann. 

18



Nutzen der Motivations-Profile 

• Einen gelungenen Kontakt zu Eltern, Kindern und Kollegen 

herstellen. 

• Veränderungs-Prozesse anregen und erleichtern. 

• Gespräche und Meetings effektiv gestalten und verkürzen. 

• Hoch effektive Teams zusammenstellen und motivieren. 

• Eigene Führungsqualitäten optimieren. 

• Als Führungskraft mit seiner Sprache und seinen Anweisungen 

effektiver sein und Widerstände abbauen. 

• Präsentationen charismatischer gestalten. 

• Eigene Kommunikationsmuster in Patientengesprächen 

optimieren bzw. anpassen. 

• Mehr Bewusstsein und Verständnis für andere Denk- und 

Verhaltensmuster entwickeln. 

• Für das Selbst-Management, um die eigenen Motivations- 

Trigger zu erkennen und gezielter zu nutzen. 

• Für effektives Zeit- und Energie-Management 

Die Fortbildung umfasst drei Seminartage á 8 Trainingseinheiten 

sowie einen Vertiefungstag nach 3-4 Monaten im Jahr 2015 

mit Reflexion und Fallbesprechungen. Die Teilnehmer haben 

die Möglichkeit ein Zertifikat (Motivationsprofiler) zu erwerben. 

ZIELGRUPPE: 

REFERENTIN: 

ASSISTENZ: 

Fachkräfte aus psychosozialen Berufen, Gesundheits- und 

KinderkrankenpflegerInnen, ÄrzteInnen. 

Susanne Glos-Beith, Seevetal 

Diplom-Psychologin, Supervisorin, Krankenschwester, selbst. 

Dozentin 

Claudia Schümann 

TERMIN: Mittwoch, 19. November 2014, 10.00 – 18.00 Uhr 

Donnerstag, 20. November 2014, 09.00 – 17.00 Uhr 

Freitag, 21. November 2014, 09.00 – 16.00 Uhr 

ORT: 




(ohne Vertiefungstag) 

ANMELDUNG BIS: 27. Oktober 2014 

19

SEMINAR 


Die Referentinnen und Referenten der Fortbildungsveranstaltungen 


Bernd Abendschein 

Dipl.Psychologe, 

Psychologischer 

Psychotherapeut, 

Mannheim 

Prof. Dr. Sven Erik 

Bölte 

Karolinska Institutet 

Stockholm 

Ursula Büker 

Dipl.-Psychologin/ 

Psychologische 

Psychotherapeutin, 

Multiplikatorin für 

Basale Stimulation® 

Kinderzentrum 

Pelzerhaken 

Iris Ewers 

Erzieherin, staatl. 

anerkannte 

Heilpädagogin, 

Kursleiterin Basale 

Stimulation®, 

Kinderzentrum 

Pelzerhaken 

Susanne 

Glos-Beith 

Dipl.-Psychologin, 

Supervisorin, 

Krankenschwester, 

selbst. Dozentin, 

Seevetal 

Stefanie Gondolf, 

Dipl.-Pädagogin, 

Zentrum für 

Frühbehandlung 

und Frühförderung 

gemeinnützige 

GmbH, Köln 

Sibylle Janert 

Psychologin, Play- 

Home Consultant, 

London 

Heribert Krönker 

Dipl. Psychologe, 

Psychologischer 

Psychotherapeut / 

Kinder- u. Jugendlichenpsychotherapeut, 

Hamburg 

Hansjörg Meyer, 

Musiktherapeut 

(DMtG) für 

Menschen mit komplexen 

Behinderungen, 

Fachautor, 

Workshopleiter, 

Karlsruhe 

Bernd Reiners, 

Dipl.-Psych. und 

Systemischer 

Lehrtherapeut aus 

Aachen 

Dr. phil. Wiebke 

Scharff Rethfeldt 

Logopädin, 

Lehrlogopädin 

dbl, Systemische 

Beraterin, Leiterin 

von LOGOCOM, 

Bremen 

Barbro Sjölin- 

Nilsson, 

Psychologin und 

Psychotherapeutin 

aus Uppsala 

(Schweden) 

Annika Thomsen, 

Sonderschullehrkraft, 

Vorstand 

FASD Deutschland 

e. V. 

Wolmersdorf/Dithmarschen 

Kornelia Weber, 

Bildungsreferentin 

der Deutschen 

Kinderhospizakademie, 

Trauerbegleiterin, 

Lehrerin, 

Bergneustadt 

20



Und zum Jahresende unser 

SEMINAR 

NIKOLAUSSEMINAR 

mit dem Thema 

"Fütterstörungen im frühen 

Kindesalter" 

Fütterstörungen im frühen Kindesalter 

gehören zu den Regulationsstörungen 

(wie auch übermäßiges 

Schreien, Unruhe und 

Schlafstörungen). Es handelt 

sich dabei um Verhaltensstörungen, 

die schon ab dem 

Säuglingsalter auftreten können 

und zu großen Problemen 

in der Mutter-Kind-Interaktion 

führen, zu Verunsicherung der 

Bindung und zur Belastung der 

ganzen Familie. 

Für alle Eltern gehört die Ernährung 

ihres Kindes zu den lebensnotwendigen 

Grundbedürfnissen. Wenn ihnen dieses 

nicht in ausreichendem Maße gelingt, zweifeln 

sie an ihrer Kompetenz als Eltern, geraten in Angst 

um das Leben ihres Kindes und üben sehr schnell Druck auf das Kind aus. Die Kinder 

spüren diese Sorgen und lernen, dass sie durch Nahrungsverweigerung großen Einfluss 

auf die Eltern nehmen können. 

So entsteht eine leidvolle Trias: Störung des Essverhaltens beim Kind, Elterliche Sorge 

und Belastung und dadurch Verstärkung dieser dysfunktionalen Interaktion mit negativen 

Auswirkungen auf die Mutter/Eltern-Kind- Beziehung. 

Dazu stellen wir das interdisziplinäre Behandlungskonzept vor, das wir in unserer Sozialpädiatrischen 

Fachklinik im stat. Bereich verwenden. U.a. werden die Therapeuten aus den 

daran beteiligten Fachdisziplinen von ihrer täglichen Arbeit berichten. 

Wir werden auch noch Kolleginnen/Kollegen aus anderen Kliniken oder ambulanten 

Bereichen als Referenten einladen, die über ihre Erfahrungen 

und therapeutischen Vorgehensweisen zu diesem Thema berichten. 

Zu dieser Veranstaltung werden gesonderte Einladungen verschickt, 

mit näheren Angaben zum Termin und Programm sowie 

den Anmeldungsmodalitäten, die auch rechtzeitig auf unserer 

Homepage eingesehen werden können. 

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3. SYMPOSIUM: „Klänge- Töne- Resonanzen“ 

für Kinder- und Jugendmusiktherapie Norddeutschland 

am Samstag, den 14. Juni 2014, von 10 bis 17 Uhr 

im Schön- Klinikum Neustadt/Holstein 

Eine Kooperation der Kinderzentren Pelzerhaken und Mecklenburg, 

Schwerin, sowie des Schön- Klinikums Neustadt/Holstein. 

In der Musiktherapie haben die Begriffe Klänge, Töne und Resonanzen 

eine große Bedeutung. Es geht darum, diese für einen 

Prozess der Veränderung im psychischen und entwicklungsorientierten 

Sinn bei Kindern und Jugendlichen mit Verhaltens- und 

Entwicklungsauffälligkeiten zu nutzen. In diversen Fachvorträgen 

aus dem Bereich der Musiktherapie werden verschiedene Behandlungsansätze 

und -methoden vorgestellt. 

REFERENTEN: • Professor Dr. med. Thomas Stegemann 

Universität für Musik und darstellende Kunst Wien, Abtl. für 

Musiktherapie, 

Facharzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie, 

Professor für Musiktherapie (Dipl. Musiktherapeut)   

• Hansjörg Meyer 

Master of Arts (Musiktherapie), 

Musiktherapeut (DMtG), Heilpraktiker (Psychotherapie), 

Dipl. Sozialpädagoge, Karlsruhe   

• Gudrun Bassarak 

Musiktherapeutin (DMtG), 

GiM Therapeutin (Fellow of AMI:FAMI), 

Systemische Kinder- und Jugendlichentherapeutin (DGSF) 

im Kinderzentrum Mecklenburg (SPZ) sowie in der Abtl. für Kinderund 

Jugendpsychosomatik der Carl-Friedrich-Flemming-Klinik, 

Helios-Kliniken-Schwerin 

• Bart van der Zandern 

Musiktherapeut (BA), „toniuca muziektherapie“, 

Vortum- Mullem, Niederlande  

• Rahel Thießen 

Musiktherapeutin (BA), Studentin des Masterstudienganges 

„Klinische Musiktherapie“ 

an der Westfälischen Universität Münster 

• Katja Berdau 

Musiktherapeutin, Heilpraktikerin in eigener Praxis, Preetz 

• Karin Holzwarth 

Diplom-Musiktherapeutin, Psychotherapie (HPG), 

Diplom-Musikpädagogin und freischaffende Musikerin. 

Leitet den Fachbereich Musiktherapie und Inklusion an der 

Staatlichen Jugendmusikschule Hamburg. 

KOSTEN: 75,00 €, für Schüler/Studenten 50,00 € 

(Nachweis muss erbracht werden) 

ANMELDUNG BIS: 24. Mai 2014. 

(Nähere Informationen ab 01. Januar 2014 auf der Internetseite 

des Kinderzentrums) 

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SEMINAR 

Entwurf&Satz: jb@foto-grafik-werkstatt.de, Joachim Bauer, 0451 3982785 

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KINDERZENTRUM PELZERHAKEN FOBI-2014

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