Material für Schule und Unterricht
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Verkehrsverb<strong>und</strong><br />
Großraum Nürnberg<br />
PAUK & RIDE<br />
www.schule.vgn.de<br />
<strong>Unterricht</strong><br />
Baustein E: Mobil in <strong>und</strong> um Nürnberg<br />
Sek<strong>und</strong>arstufe I<br />
Für viele Jugendliche ist das eigene Auto mit der Volljährigkeit nach wie vor<br />
das Nonplusultra. Der ÖPNV wird nur selten als günstige, umweltfre<strong>und</strong>liche<br />
<strong>und</strong> attraktive Alternative wahrgenommen. Deshalb sollen regionale,<br />
öffentliche Verkehrsmittel wieder stärker in den Fokus der Schüler gerückt<br />
werden. Die neue automatische U-Bahn in Nürnberg gibt da<strong>für</strong> Anlass.<br />
H 46 – Zukunftsagentur<br />
<strong>für</strong> <strong>Schule</strong>n<br />
Ziele dieser Lerneinheit: 1.) „Einsteigen – umsteigen – aussteigen“: Mobilitätserziehung<br />
wird eng mit den <strong>Unterricht</strong>sfächern verknüpft, so dass Mobilität<br />
von den SchülerInnen bewusster wahrgenommen wird.<br />
2.) Durch Diskussionen <strong>und</strong> die Beschäftigung mit ÖPNV <strong>und</strong><br />
automatischer U-Bahn wird über Alternativen zum Auto reflektiert<br />
<strong>und</strong> bewusst über Umweltschutz nachgedacht.<br />
3.) Die eigenen Beiträge der SchülerInnen zu verschiedenen<br />
Teilen dieser <strong>Unterricht</strong>seinheit stärken den Bezug zum ÖPNV<br />
<strong>und</strong> das selbstständige Arbeiten.<br />
<strong>Material</strong>ien im Überblick: 1. E1.1 Arbeitsblatt s-w: Kopiervorlage Gruppenarbeit<br />
2. E1.2 Arbeitsblatt s-w: Kopiervorlage Auswertungskriterien<br />
3. E 2.1 Arbeitsblatt s-w: „Ein kleiner Rechtschreibtest“<br />
4. E2.2 Lösungsblatt s-w: „Ein kleiner Rechtschreibtest“ -<br />
Lösungen<br />
5. E2.3 Arbeitsblatt s-w: Kreuzworträtsel ÖPNV <strong>und</strong> U3<br />
6. E2.4 Lösungsblatt s-w: Kreuzworträtsel ausgefüllt<br />
7. E3 Ideensammlung <strong>für</strong> den Physikunterricht s-w: Vorlage<br />
<strong>für</strong> die Lehrkraft<br />
© Verkehrsverb<strong>und</strong> Großraum Nürnberg / H 46-Zukunftsagentur <strong>für</strong> <strong>Schule</strong>n:<br />
Nachdruck <strong>und</strong> Verwendung in eigenen Publikationen nur mit Genehmigung der Verfasser –<br />
Ein Vervielfältigungsrecht <strong>für</strong> den jeweiligen <strong>Unterricht</strong>sgebrauch wird eingeräumt.<br />
- VAG Broschüre „U3 – automatisch ans Ziel. Entdecke die<br />
neue Linie!“ <strong>für</strong> Kinder <strong>und</strong> Jugendliche<br />
Stadt Nürnberg: Bürgermeister-Geschäftsbereich <strong>Schule</strong><br />
H 46 – Zukunftsagentur <strong>für</strong> <strong>Schule</strong>n<br />
Hummelstein 46, 90461 Nürnberg<br />
Tel. 0911/43 74 32 - Fax 0911/44 99 57<br />
E-Mail: unterricht@vgn.de<br />
Internet: www zukunfts-agentur de
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<strong>Unterricht</strong><br />
H 46 – Zukunftsagentur<br />
<strong>für</strong> <strong>Schule</strong>n<br />
<strong>Unterricht</strong>sverlauf/ Inhalt methodische Hinweise/ <strong>Unterricht</strong>smaterial<br />
I. Teil – Mobilität auch ohne Auto<br />
(Deutsch)<br />
1. Einstieg/Wiederholung:<br />
Eine gute Einstiegsmöglichkeit bietet eine<br />
Karikatur zum Thema. Dabei kann auch das<br />
Stilmittel Karikatur unter theoretischen<br />
Gesichtspunkten eingeführt oder wiederholt<br />
werden (Definition, Begriffe).<br />
1.1 Analyse <strong>und</strong> Interpretation<br />
Im nächsten Schritt wird die gewählte Karikatur<br />
von den Schülern analysiert <strong>und</strong> interpretiert.<br />
Es wird ein mehrschrittiges Verfahren<br />
vorgeschlagen. Dies kann sowohl mündlich als<br />
auch schriftlich geschehen. Bei der mündlichen<br />
Arbeit sollten wesentliche Punkte jedoch an der<br />
Tafel festgehalten werden.<br />
Der Umweltaspekt sollte bei den<br />
Interpretationen immer im Vordergr<strong>und</strong> stehen.<br />
1.2 Hausaufgabe<br />
Die SchülerInnen sollen literarische Beispiele<br />
finden, in denen öffentliche Verkehrsmittel eine<br />
Rolle spielen. Das können Kurzgeschichten,<br />
(Auszüge aus) Erzählungen, Gedichte, etc. sein.<br />
Das Genre ist dabei nicht maßgeblich.<br />
Ein Text soll ausgewählt <strong>und</strong> so vorbereitet<br />
werden, dass er der Klasse vorgestellt werden<br />
kann. Bei kürzeren Texten kann im Ganzen<br />
vorgetragen werden, ansonsten sind<br />
Lesebeispiele auszuwählen.<br />
2. Referate<br />
Jede(r) Schüler(in) stellt einen Beispieltext vor.<br />
Haben mehrere SchülerInnen den gleichen Text,<br />
können sie sich gegenseitig ergänzen. Die<br />
anderen folgen dem Referat <strong>und</strong> beantworten<br />
dabei schriftlich folgende Fragen:<br />
1. Aus welcher Zeit stammt der Text? Wie<br />
sah/sieht Mobilität zu dieser Zeit aus?<br />
2. Um welches Verkehrsmittel geht es?<br />
3. Welche Geschichte wird damit verknüpft?<br />
4. Wer erzählt diese Geschichte? Aus wessen<br />
Sicht?<br />
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Nachdruck <strong>und</strong> Verwendung in eigenen Publikationen nur mit Genehmigung der Verfasser –<br />
Ein Vervielfältigungsrecht <strong>für</strong> den jeweiligen <strong>Unterricht</strong>sgebrauch wird eingeräumt.<br />
Beispielkarikatur: „Zu Fuß in die <strong>Schule</strong>?“<br />
unter<br />
http://www.vspar.at/Download/CartoonAmannSc<br />
hulwegMutter.jpg<br />
Großes Online-Archiv mit Karikaturen zu<br />
verschiedenen Themen:<br />
http://www.stuttmann-karikaturen.de/archiv.php<br />
Vorgehensweise <strong>und</strong> Analysemöglichkeiten<br />
unter anderem in:<br />
- Grünewald, Dietrich (1979): Karikatur im<br />
<strong>Unterricht</strong>. Geschichte - Analysen - Schulpraxis.<br />
Weinheim-Basel.<br />
- Loch, Werner; Görres, Karl (1985): Politische<br />
Karikatur <strong>und</strong> ihr Einsatz im <strong>Unterricht</strong>. Limburg.<br />
- www.mrgberlin.de/mrg_unterricht/cnt/de/pdf/analyse_kari<br />
katur.pdf<br />
Beispiele:<br />
- Eugen Roth: „Volle Züge“<br />
- Joachim Ringelnatz: „Eisenbahnfahrt“<br />
- ders.: „An ein startendes Flugzeug“<br />
- Gerrit Engelke: „Lokomotive“<br />
- Benjamin Stuckrad-Barre: „Livealbum“<br />
- Jules Verne: „In 80 Tagen um die Welt“<br />
- Friedrich Dürrenmatt: „Der Tunnel“<br />
- Agatha Christie: „Mord im Orientexpress“<br />
- Scholem Alejchem: „Eisenbahngeschichten“<br />
- Heinz Erhardt: „An einen Nichtschwimmer“<br />
- Georges Simenon: „Der Mann, der den Zügen<br />
nachsah“<br />
- Sten Nadolny: „Netzkarte“<br />
Mit den Kurzreferaten wird sowohl die mündliche<br />
Präsentation als auch das Herausfiltern<br />
bestimmter Informationen geübt.<br />
Zum Schluss der Referatphase sollte eine<br />
Auswertung stattfinden:<br />
Welcher Text hat am besten gefallen, welcher<br />
gar nicht? Warum? Über welches Verkehrsmittel<br />
gab es die meisten Texte?<br />
Stadt Nürnberg: Bürgermeister-Geschäftsbereich <strong>Schule</strong><br />
H 46 – Zukunftsagentur <strong>für</strong> <strong>Schule</strong>n<br />
Hummelstein 46, 90461 Nürnberg<br />
Tel. 0911/43 74 32 - Fax 0911/44 99 57<br />
E-Mail: unterricht@vgn.de<br />
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5. Mit welchen Emotionen wird die Fahrt<br />
verknüpft?<br />
6. Welche Erlebnisse werden geschildert?<br />
7. Wie trägt das Verkehrsmittel zur Atmosphäre<br />
der Geschichte bei?<br />
8. Wie fühlt man sich, nachdem man den Text<br />
gehört oder gelesen hat?<br />
(Spontanassoziationen, Gedanken, Gefühle,<br />
Eindrücke)<br />
II. Teil – Werbung r<strong>und</strong> um den<br />
öffentlichen Personennahverkehr<br />
(Kunst, Deutsch, Sozialpraktische Gr<strong>und</strong>bildung)<br />
1. Analyse<br />
In einem ersten Schritt sollen die SchülerInnen<br />
überlegen, mit welchen Schlagworten in der<br />
Werbung gearbeitet wird.<br />
- Warum werden diese Schlagworte verwendet?<br />
- Welche Wirkung wird erhofft?<br />
- Wann wird Werbung zu aggressiv/aufdringlich?<br />
2. Vertiefung/Exkurs<br />
Eine Einbettung in das Thema „Werbung <strong>und</strong><br />
Konsum“ bietet sich allgemein an. Werbung wird<br />
als Teil des Rahmenlehrplans <strong>für</strong> die<br />
Sek<strong>und</strong>arstufe I thematisiert.<br />
2.1 Rollentausch<br />
Die SchülerInnen können in Partner- oder<br />
Gruppenarbeit eigene Werbestrategien<br />
verwirklichen. Dabei sollen sie sich vorstellen, in<br />
der Werbeabteilung des VGN oder der VAG zu<br />
arbeiten.<br />
Ihre Aufgabe ist es, die neue U3 zu bewerben.<br />
Es können Plakate, Radiobeiträge, TV-Spots,<br />
Postkarten, u.ä. entstehen.<br />
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Nachdruck <strong>und</strong> Verwendung in eigenen Publikationen nur mit Genehmigung der Verfasser –<br />
Ein Vervielfältigungsrecht <strong>für</strong> den jeweiligen <strong>Unterricht</strong>sgebrauch wird eingeräumt.<br />
<strong>Unterricht</strong><br />
Superlative <strong>und</strong> Imperative sollen die<br />
Kaufentscheidung der Konsumenten<br />
beeinflussen.<br />
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<strong>für</strong> <strong>Schule</strong>n<br />
„Reflektieren der Mediennutzung, ggf. durch<br />
eigene Gestaltungsversuche <strong>und</strong><br />
Auseinandersetzung mit der Werbung“<br />
Lehrplan <strong>für</strong> das Gymnasium in Bayern,<br />
Jahrgangsstufe 07, Deutsch, D 7.5: Medien nutzen<br />
<strong>und</strong> reflektieren<br />
Vorüberlegungen zu den einzelnen Projekten<br />
machen.<br />
<strong>Material</strong>: E1.1 Arbeitsblatt s-w:<br />
Kopiervorlage Gruppenarbeit<br />
Vorinformation:<br />
- VAG-Broschüre „U3 – automatisch ans Ziel.<br />
Entdecke die neue Linie!“ <strong>für</strong> Kinder <strong>und</strong><br />
Jugendliche<br />
(als Download oder auf Anfrage bei der VAG)<br />
- NZ-Artikel: http://www.nzonline.de/artikel.asp?art=796418&kat=11&man=<br />
3<br />
- Was-ist-Was:<br />
http://www.wasistwas.de/technik/alleartikel/artikel/link//7ee890d7a3/browse/7/article/<br />
u-bahn-ohne-fahrer/-<br />
965ed3b949.html?tx_ansearchit_form%5Bsword<br />
%5D=<br />
- allgemeine Informationen: http://www.rubinnuernberg.de/<br />
Stadt Nürnberg: Bürgermeister-Geschäftsbereich <strong>Schule</strong><br />
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Hummelstein 46, 90461 Nürnberg<br />
Tel. 0911/43 74 32 - Fax 0911/44 99 57<br />
E-Mail: unterricht@vgn.de<br />
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2.2 Auswertung<br />
Die Projekte werden von den einzelnen Gruppen<br />
vorgestellt. Dabei soll erläutert werden, warum<br />
sich <strong>für</strong> ein bestimmtes Medium entschieden<br />
wurde (Arbeitsblatt E1 einbeziehen) <strong>und</strong> welche<br />
Wirkung erhofft wird. Eine Auswertung erfolgt<br />
durch die MitschülerInnen, die sich während der<br />
Vorstellung Notizen machen <strong>und</strong> bestimmte<br />
Kriterien beachten sollen.<br />
III. Teil – Bewegtes Nürnberg – Wissen<br />
testen r<strong>und</strong> um ÖPNV <strong>und</strong> Streckennetz<br />
(Deutsch, Geschichte)<br />
1. Bahnhofsnamen<br />
Auch wer nicht täglich mit der U-Bahn fährt, liest<br />
die Namen der Bahnhöfe: An Schildern, auf<br />
Linienplänen, in der Zeitung, in<br />
Verkehrsmeldungen.<br />
Doch wie einprägsam sind solche Namen? Und<br />
wo kommen sie her?<br />
1.1 Rechtschreibung<br />
In einem ersten Schritt sollen die SchülerInnen<br />
ihr Wissen um die korrekte Schreibweise der U-<br />
Bahnhöfe testen. Häufig sind die Namen logisch<br />
zu erschließen, bei Eigennamen muss man<br />
jedoch vielleicht schon genauer hinschauen.<br />
1.2 Herkunft<br />
Es folgt ein Gespräch mit den SchülerInnen, in<br />
dem überlegt wird, warum die Haltestellen eben<br />
diese Namen haben. Gefragt ist neben Fach-<br />
<strong>und</strong> Geschichtswissen vor allem Kreativität.<br />
Bei Gebäuden wie dem Rathaus, der Messe<br />
oder der Lorenzkirche ist es noch recht einfach.<br />
Aber was denken die SchülerInnen, wo die<br />
Namen „Hohe Marter“ oder „Bärenschanze“<br />
herkommen?<br />
Die SchülerInnen suchen sich eine Haltestelle<br />
aus oder bekommen diese per Los zugeteilt.<br />
Dann schreiben sie einen Fantasie-Aufsatz zur<br />
Namensherkunft „ihrer“ Haltestelle.<br />
Diese Arbeit kann auch im Rahmen eines<br />
Projektes durchgeführt werden, bei dem die<br />
SchülerInnen auf historische Entdeckungsreise<br />
gehen, Fotos von den Bahnhöfen machen <strong>und</strong><br />
deren Geschichte recherchieren.<br />
Die Ergebnisse können bsw. auf Plakaten<br />
ausgestellt werden.<br />
2. Kreuzworträtsel<br />
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Nachdruck <strong>und</strong> Verwendung in eigenen Publikationen nur mit Genehmigung der Verfasser –<br />
Ein Vervielfältigungsrecht <strong>für</strong> den jeweiligen <strong>Unterricht</strong>sgebrauch wird eingeräumt.<br />
<strong>Unterricht</strong><br />
<strong>Material</strong>: E1.2 Arbeitsblatt s-w:<br />
Kopiervorlage Auswertungskriterien<br />
<strong>Material</strong>: E 2.1 Arbeitsblatt s-w:<br />
„Ein kleiner Rechtschreibtest“<br />
<strong>Material</strong>: E2.2 Lösungsblatt s-w:<br />
„Ein kleiner Rechtschreibtest“ - Lösungen<br />
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<strong>für</strong> <strong>Schule</strong>n<br />
Informationen zur Geschichte der U-Bahnhöfe:<br />
http://nuernberg.tourbee.de/nuernberg_stadtteile<br />
/stadtteile.html<br />
sowie http://www.nahverkehrfranken.de/ubahn/geschichte.html<br />
Die Studentin Anna Hielscher hat sich bereits<br />
ausführlich mit den Bahnhofsnamen beschäftigt.<br />
Es entstand „Eine Serie von Radiobeiträgen<br />
[ausgestrahlt auf AFKmax, 106.5mHz] über die<br />
Herkunft von Haltestellen-Namen. ‚Wenige<br />
Leute wissen, dass ‚Bauernfeind’ <strong>und</strong> ‚Maffei’<br />
Eisenbahnkonstrukteure waren, dass die<br />
Bärenschanze eine Befestigung im 30-jährigen<br />
Krieg war oder dass der ‚Plärrer’ nichts mit<br />
schreien zu tun hat, sondern ein mittelalterlicher<br />
Begriff <strong>für</strong> ‚Freier Platz’ ist.’“<br />
(aus: Nürnberger Stadtanzeiger/Ausgabe Süd,<br />
23.04.08, Seite 9, Artikel: „Ich finde es etwas<br />
unheimlich“)<br />
Stadt Nürnberg: Bürgermeister-Geschäftsbereich <strong>Schule</strong><br />
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Hummelstein 46, 90461 Nürnberg<br />
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Die Schüler können ihr Wissen zum Thema<br />
automatische U-Bahn (U3) <strong>und</strong> ÖPNV testen.<br />
Vorinformationen:<br />
VAG Broschüre „U3 – automatisch ans Ziel.<br />
Entdecke die neue Linie!“ <strong>für</strong> Kinder <strong>und</strong><br />
Jugendliche<br />
zu beziehen über die K<strong>und</strong>enbüros der VAG<br />
oder als Download<br />
IV. Teil – Ideen <strong>für</strong> den Physikunterricht<br />
(Physik)<br />
Verkehr <strong>und</strong> Mobilität ist eng mit den Gesetzen<br />
der Physik verknüpft <strong>und</strong> eignet sich deshalb<br />
besonders <strong>für</strong> eine anschauliche<br />
<strong>Unterricht</strong>seinheit.<br />
Die SchülerInnen können experimentieren <strong>und</strong><br />
erkennen Zusammenhänge.<br />
Als Download steht eine Ideensammlung mit<br />
möglichen Themengebieten <strong>und</strong> Beispielen zur<br />
Verfügung, die je nach Klassenstufe <strong>und</strong><br />
Wissensstand der SchülerInnen ausgewählt<br />
werden können.<br />
Abschluss:<br />
Abschließend kann eine Testfahrt mit der U3<br />
gemacht werden. Dabei halten die SchülerInnen<br />
Gedanken <strong>und</strong> Emotionen stichpunktartig fest,<br />
die später in einem Brief an einen imaginären<br />
Adressaten ausformuliert werden. Darin soll<br />
sowohl sachlich über die U3 berichtet als auch<br />
persönliche Eindrücke wiedergegeben werden.<br />
Was hat gefallen/fasziniert? Wo gibt es<br />
Verbesserungsmöglichkeiten?<br />
Die SchülerInnen profitieren im ersten Teil von<br />
der durchgeführten Werbekampagne.<br />
Mögliche Adressaten:<br />
a) Artikel <strong>für</strong> die Schülerzeitung<br />
b) beste(r) Fre<strong>und</strong>/Fre<strong>und</strong>in<br />
d) der kleine Bruder/die kleine Schwester<br />
e) die Großeltern<br />
f) Tagebucheintrag<br />
g) <strong>für</strong> den Fremdsprachenunterricht:<br />
ausländische(r) Brieffre<strong>und</strong>(in)<br />
<strong>Unterricht</strong><br />
<strong>Material</strong>: E2.3 Arbeitsblatt s-w:<br />
Kreuzworträtsel ÖPNV <strong>und</strong> U3<br />
<strong>Material</strong>: E2.4 Lösungsblatt s-w:<br />
Kreuzworträtsel ausgefüllt<br />
H 46 – Zukunftsagentur<br />
<strong>für</strong> <strong>Schule</strong>n<br />
„Mit der Fähigkeit, technische Anwendungen<br />
<strong>und</strong> alltägliche Naturerscheinungen erklären zu<br />
können, wachsen bei Mädchen <strong>und</strong> Jungen das<br />
Interesse <strong>und</strong> der Mut, sich mit komplexeren<br />
naturwissenschaftlichen Zusammenhängen<br />
auseinander zu setzen.“<br />
Lehrplan <strong>für</strong> das Gymnasium in Bayern,<br />
Jahrgangsstufe 07, Natur <strong>und</strong> Technik, NT 7.1:<br />
Schwerpunkt Physik<br />
<strong>Material</strong>: E3 Ideensammlung <strong>für</strong> den<br />
Physikunterricht s-w: Vorlage <strong>für</strong> die Lehrkraft<br />
...<strong>und</strong> sonst: Die Einheit erlaubt in vielerlei Hinsicht<br />
Differenzierungen; es können auch nur Teile<br />
bearbeitet werden.<br />
Dabei ist keine verbindliche Reihenfolge<br />
einzuhalten. Orientieren Sie sich an Vorwissen<br />
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Ein Vervielfältigungsrecht <strong>für</strong> den jeweiligen <strong>Unterricht</strong>sgebrauch wird eingeräumt.<br />
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Hummelstein 46, 90461 Nürnberg<br />
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Großraum Nürnberg<br />
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www.schule.vgn.de<br />
allgemeine Hinweise: Links:<br />
<strong>Unterricht</strong><br />
H 46 – Zukunftsagentur<br />
<strong>für</strong> <strong>Schule</strong>n<br />
<strong>und</strong> Interessen der Schüler sowie dem Lehrplan.<br />
http://www.vspar.at/Download/CartoonAmannSc<br />
hulwegMutter.jpg<br />
http://www.stuttmann-karikaturen.de/archiv.php<br />
www.mrgberlin.de/mrg_unterricht/cnt/de/pdf/analyse_kari<br />
katur.pdf<br />
http://nuernberg.tourbee.de/nuernberg_stadtteile<br />
/stadtteile.html<br />
http://www.nahverkehrfranken.de/ubahn/geschichte.html<br />
http://www.nzonline.de/artikel.asp?art=796418&kat=11&man=<br />
3<br />
http://www.wasistwas.de/technik/alleartikel/artikel/link//7ee890d7a3/browse/7/article/<br />
u-bahn-ohne-fahrer/-<br />
965ed3b949.html?tx_ansearchit_form%5Bsword<br />
%5D=<br />
http://www.rubin-nuernberg.de/<br />
Quelle:<br />
Bayerisches Staatsministerium <strong>für</strong> <strong>Unterricht</strong><br />
<strong>und</strong> Kultus: Lehrplan <strong>für</strong> das Gymnasium in<br />
Bayern, 2004<br />
Adressen: Stadt Nürnberg – Bürgermeister<br />
Geschäftsbereich <strong>Schule</strong><br />
H 46 - Zukunftsagentur <strong>für</strong> <strong>Schule</strong>n<br />
Hummelstein 46<br />
90461 Nürnberg<br />
Telefon: 0911-437432<br />
Telefax: 0911-449957<br />
H46@stadt.nuernberg.de<br />
www.zukunfts-agentur.de<br />
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Telefon: 0911 283-0<br />
Telefax: 0911 283-4800<br />
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