Fachtag mit Birgit Lattschar und Karin Mohr - fobi:aktiv

Wurzeln zum Wachsen
Biografiearbeit
in der Jugendhilfe
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Wer die Vergangenheit nicht ehrt,
verliert die Zukunft –
wer seine Wurzeln vernichtet, kann
nicht wachsen.
Friedensreich Hundertwasser
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• Was ist Biografiearbeit?
• Aufgaben und Funktionen
• Kontext
• Relevanz in der Jugendhilfe
• Exkurs Identität und Loyalität
• Exkurs "Wieviel Wahrheit braucht mein Kind?"
• Wie sieht Biografiearbeit mit Kindern aus?
• Ziele
• Zentrale Fragen von Kindern
• Voraussetzungen
• Grenzen
• Methoden
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Inhalt
Was ist Biografiearbeit?
• Biografie (griech.)= Lebensbeschreibung
• Biografie ≠ Lebenslauf, sondern subjektiv
bewertetes Leben
• Lebenslauf: „Außenseite“ mit historischen Daten,
chronologisch, wahrheitsgetreu
• Biografie: „Innenseite“
Eigene Lebensbeschreibung und –bewertung
• Häufig retrospektiv, als Bilanz, an Wendepunkten,
als biografische Selbstreflexion
Das Ereignis ist nicht das, was passiert.
Das Ereignis ist das, was erzählt werden kann.
Henry James
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Definition
„Ausgehend von einem ganzheitlichen Menschenbild
ist Biografiearbeit eine strukturierte Form der
Selbstreflexion in einem professionellen Setting, in
dem an und mit der Biografie gearbeitet wird. Die
angeleitete Reflexion der Vergangenheit dient dazu,
Gegenwart zu verstehen und Zukunft zu gestalten.
Durch eine Einbettung der individuellen
Lebensgeschichte in den gesellschaftlichen und
historischen Zusammenhang sollen neue Perspektiven
eröffnet und Handlungspotenziale erweitert werden.“
(Miethe 2011, 24)
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Aufgaben und Funktionen der Biografiearbeit
Klingenberger, 1996, 126
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Kontext
• Fremdunterbringung (Adoptiv- und Pflegekinder,
Erziehungshilfe)
• Beim Verlust einer Bezugsperson durch Tod
• Bei Trennung/Scheidung der Eltern
• Bei lebensbedrohlicher Erkrankung
• Migration, Flucht, anderer kultureller Hintergrund
• …..
Zur Unterstützung schwieriger Lebensereignisse,
die das Kind bewältigen muss.
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Relevanz der Biografiearbeit in der Jugendhilfe
• Recht des Kindes auf Information über seine
Herkunft
• Wissen um eigene Geschichte/Herkunft stiftet
Identität, hilft bei Annahme der eigenen Person
• Loyalitätskonflikte erschweren oder verhindern,
das ein Kind sich binden kann
• Viele Kinder haben wenige oder widersprüchliche
Informationen über ihre Lebensgeschichte
• Widersprüchliche oder fehlende Infos binden
Energien, belasten, verunsichern oder führen zu
Phantasien
Die Verantwortung für "schwierige Themen"
liegt beim Erwachsenen!
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Exkurs Identität
• Lat. Idem=„Selbigkeit“, „derselbe“
• Unverwechselbarkeit und Einmaligkeit einer
Person, die von ihr als ihre spezifische Art und
Weise des Verhaltens, Denkens und Erlebens
durch alle persönlichen Veränderungen hindurch
erfahren wird.
• Wer bin ich, wem gleiche ich,
warum bin ich nicht wie die
anderen?
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Exkurs Loyalität
• Kinder definieren sich als Teil ihrer Eltern
• Leben mit „doppelter Elternschaft“ nicht „normal“
• Loyalitätskonflikt: Entscheidung für die einen oder
die anderen
• Angst, Zuwendung zu verlieren, Gefühl der
Dankbarkeit
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Exkurs Loyalität
Schlussfolgerungen
Existenz beider Eltern in Einklang bringen
Herkunft des Kindes muss Platz haben in der
Familie/Einrichtung
Wertschätzung der Eltern bedeutet auch
Wertschätzung des Kindes
Erlaubnis, die leiblichen Eltern zu lieben/schätzen
Erlaubnis, sich in neuer Familie zu binden
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Relevanz der Biografiearbeit in der Jugendhilfe
• Recht des Kindes auf Information über seine
Herkunft
• Wissen um eigene Geschichte/Herkunft stiftet
Identität, hilft bei Annahme der eigenen Person
• Loyalitätskonflikte erschweren oder verhindern,
das ein Kind sich binden kann
• Viele Kinder haben wenige oder widersprüchliche
Informationen über ihre Lebensgeschichte
• Widersprüchliche oder fehlende Infos binden
Energien, belasten, verunsichern oder führen zu
Phantasien
Die Verantwortung für "schwierige Themen"
liegt beim Erwachsenen!
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Exkurs: Wieviel Wahrheit braucht mein Kind?
• Kinder "spüren" Lügen und Geheimnisse – es
fördert Phantasien und Ängste, wenn sie sich nicht
zu fragen trauen
• Zurückhalten der Wahrheit riskiert Vertrauensbruch,
das Mittragen eines Geheimnisses macht
"mitschuldig"
• "Salamitaktik" verunsichert (Was kommt noch?)
• Kinder können auch schwere Realitäten verkraften,
entscheidend ist der Beistand der Erwachsenen
• Kleine Kinder urteilen noch nicht "moralisch",
nehmen ihre Geschichte als "normal" hin
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„Was diese jungen Menschen oft und lange
besonders belastet und dann gleichgültig
und mutlos macht, ist vor allem die
Unsicherheit, die sie in sich herumtragen.
Die Wahrheit ist leichter zu ertragen, auch
wenn sie hart ist. Es ist die Wahrheit. Man
weiß Bescheid und kann weiterleben.
Wahrheit schadet nicht, sie ist immer der
Ausgangspunkt.“
(Andreas Mehringer 1992, 49).
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Relevanz der Biografiearbeit in der Jugendhilfe
• Bietet Fachkräften anderen, kreativen Zugang zur
Lebensgeschichte des Kindes
• Vermittelt dem Kind neue und andere
Informationen, füllt Lücken
• Stellt einen "Raum" dar, in dem Fragen gestellt
werden dürfen
• Ist Wertschätzend
• Trägt bei zur Entlastung von Schuldgefühlen,
Klärung und Einordnung
• Spaß
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Wie sieht Biografiearbeit mit Kindern aus?
• Weite Definition vs. enge
• Unterschiedliche Methoden, Formen, Techniken
(Lebensbuch anlegen, Basteln, Ausflüge, Spielen,
Lebensbriefe schreiben, Film drehen...)
• Dokumentation/Produkt (Lebensbuch, Film, ...)
unvergänglich, verbindlich, nachschlagbar
• Regelmäßig Prozess
• Leitfragen: Wer bin ich? Wie bin ich? Wo komme
ich her?
• Auch als Gruppenarbeit möglich
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Ziele
• Mit dem Kind ins Gespräch kommen
• Gefühle des Kindes erfahren
• Verständnis der Sichtweise des Kindes über seine
Situation
• Dinge benennen und klären
• „Coverstory“ entwickeln
• ggf. überbrückende Arbeit
„Ziel der Biografiearbeit ist es, mit Kindern/
Jugendlichen an einem wahrheitsgemäßen,
realistischen und verstehbaren Bild ihrer
Lebensgeschichte zu arbeiten. Dieses Bild soll
ihnen helfen, sich selbst zu verstehen.“
Kay-Uwe Fock, 2002
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Zentrale Fragen von Kindern in Jugendhilfe
• Wo komme ich her, wer sind meine Eltern?
• Warum lebe ich hier?
• Was ist wann und warum passiert?
• Zu wem gehöre ich?
• Bin ich meinen Eltern ähnlich? Was habe ich
von meinen Eltern geerbt?
• Ist meine Mutter/mein Vater ein schlechter
Mensch? Bin ich deswegen auch schlecht?
• Warum haben meine Eltern den Kontakt zu mir
abgebrochen?
• Warum lebt mein Geschwister zuhause?
• ……
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Voraussetzungen für die Biografiearbeit
Beim Kind: Interesse
Beim Erwachsenen:
• Zuverlässigkeit
• Tempo des Kindes berücksichtigen
• Ehrlichkeit und Offenheit
• Respektvolle innere Haltung gegenüber den Eltern
• Einfühlungsvermögen und Authentizität
• Auseinandersetzung mit eigenen Gefühlen
• Unterstützung/Hilfe/Supervision
Biografiearbeit ist keine Therapie! Sie kann und sollte
von der Bezugsperson des Kindes unternommen
werden.
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Kommunikation mit Kindern
• So konkret wie möglich
• Beispiele und Geschichten nutzen
• Bilder malen lassen (von sich selbst, den
Dingen, die das Kind mag oder nicht mag)
• Wahrnehmung des Kindes aufgreifen und
bestätigen
• Im Tempo des Kindes vorgehen
• Keine eigenen Deutungen, statt dessen Gefühle
spiegeln („ich glaube, da wäre ich wütend
geworden...“)
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Grenzen
• Kein Therapieersatz!
• Belastete Beziehung/Konflikte mit dem Kind
Bei Jugendlichen häufig Gruppenarbeit
außerhalb sinnvoll
• Eigene Blockaden
• Akute Konflikte mit leiblichen Eltern/Jugendamt
• Verweigerung des Kindes
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Lebensbücher nach Vorlagen
Methoden der Biografiearbeit
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Methoden der Biografiearbeit
Lebensbücher selbstgestaltet
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Inhalte eines Lebensbuches
• Das bin ich
• Meine leibliche Familie
• Die Einrichtung, in der ich lebe/meine
Pflegefamilie/meine Adoptivfamilie
• Meine Geschichte
• Gefühle
• (Das Land, aus dem ich komme)
• Meine Gegenwart
• Meine Zukunft
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Methoden der Biografiearbeit
Lebensverlauf darstellen - Lebensspirale
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Methoden der Biografiearbeit
leibliche
Eltern
soziale
Eltern
Kind
rechtliche
Eltern
zahlende
Eltern
Rollen und Verantwortung klären – Vier-Eltern-Modell
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Methoden der Biografiearbeit
Beziehungen darstellen - Genogramm
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Methoden der Biografiearbeit
Reisen,
Besuche von
Orten der
Vergangenheit
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Methoden der Biografiearbeit
Lebenskette
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Methoden der Biografiearbeit
Gefühle
benennen
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Aus: Lattschar/Wiemann 2007
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Methoden der Biografiearbeit
Selbstvertrauen
stärken
Die 100 Punkte
Liste
25 Talente und
Fähigkeiten
25 positive
Eigenschaften
50 positive
Erlebnisse in meinem
Leben
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Methoden der Biografiearbeit
Coverstory
entwickeln
Geschichte und Coverstory
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Methoden der Biografiearbeit
Lücken füllen - Unbekannter Vater
• „Du bestehst wie alle Menschen aus Mutter und
Vater. Du bist der beste Beweis dafür, dass es
deinen Vater gibt oder einmal gab. Folgende
Eigenschaften könntest du von deinem Vater
haben: Dass du so gut Musik machen kannst, dass
du so gerne turnst und dich bewegst. In deinem
Lachen gleichst du vielleicht auch deinem Vater.“
• So stelle ich mir meinen Vater vor…
• Wenn ich meinen Vater nicht kennen würde….
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Methoden der Biografiearbeit
Worte finden – Sachverhalte erklären
Deine Mama ist krank. Das ist keine Krankheit, wie du oder
ich sie manchmal haben mit Fieber und Kopfweh. Das ist
eine Krankheit, die niemand sehen kann. Wir nennen das
psychisch krank. Sie fühlt, denkt und sagt manchmal
Dinge, die es nicht wirklich gibt. Sie hört Stimmen, die ihr
etwas befehlen. Diese Stimmen kommen nicht von außen,
sondern aus ihrem eigenen Kopf. Manchmal kann sie
nachts nicht schlafen. Sie ist mit ihren Gefühlen und
Gedanken manchmal so durcheinander, dass sie auf ein
kleines Kind nicht aufpassen kann. Es gibt Krankenhäuser
und Ärzte, die der Mama helfen. Oft geht es ihr eine Zeit
lang gut und dann kommt die Krankheit wieder. Und dann
muss sie wieder ins Krankenhaus. Es gibt immer ein Hin
und ein Her. Deshalb wollte sie, dass du lieber in einer
Pflegefamilie lebst. Lattschar/Wiemann, 2007, S.202
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Häufige Fragen von Pflegeeltern, Fachkräften
…
• Wann fange ich mit Biografiearbeit an?
• Was kann ich tun, wenn mein Kind sich nicht dafür
interessiert?
• Woher bekomme ich Informationen?
• Wie gehe ich mit Lücken in der Lebensgeschichte
um?
• Wie spreche ich mit dem Kind über seine Herkunft?
• Sollte man dem Kind die ganze Wahrheit sagen,
auch wenn sie schlimm ist? Wie kann man das tun?
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„Wir müssen dem Kind helfen, dass
es seine Situation selbst auch ganz
begreift, das Vergangene, das
Gegenwärtige und das Mögliche in
der Zukunft. [...]
Da muss jemand sein, der
aufarbeiten hilft.“
Andreas Mehringer (1911-2004)
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