Rechentraining – Kommentierungen
Rechentraining – Kommentierungen
Rechentraining – Kommentierungen
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<strong>Rechentraining</strong> <strong>–</strong> <strong>Kommentierungen</strong><br />
Zu den Aufgabenformaten<br />
Wenn Begründungen verlangt werden, sollen die Lernenden diese in der Regel im<br />
Einzelgespräch der Lehrkraft erläutern, denn die Schülerinnen und Schüler der Fördergruppen<br />
haben meist große Probleme, mathematische Zusammenhänge über das Sprechen<br />
hinaus auch noch zu verschriftlichen.<br />
In diesen Schülerinterviews können mögliche Fehlerursachen durch gezielte Fragestellungen<br />
und Denkanstöße aufgedeckt und erkenntnisfördernd genutzt werden.<br />
1. Aufgabenformat: Zahlenmauern (S. 1 <strong>–</strong> 8)<br />
Das bewährte Format ist hinlänglich (z. B. aus der Grundschule) bekannt. Es bietet hier<br />
( anders als in vielen Schulbüchern) diverse Anlässe vom einfachen Rechnen (von unten<br />
nach oben) über das Rückwärtsrechnen (von oben nach unten) bis zum divergenten Denken<br />
durch operative und sehr offene Übungen. Dabei sollen die Schülerinnen und Schüler Strukturen<br />
entdecken und nutzen.<br />
Geben Sie den Lernenden auch die Möglichkeit, Material einzusetzen. Hilfreich beim<br />
Addieren und Subtrahieren können sein: EZHT-Bausteine, 100er-Tafel, 100er-Punktefeld<br />
mit 10er-Streifen und 1er-Plättchen (alles in der Materialkiste vorhanden).<br />
Bei den Aufgaben zum Forschen und Entdecken können die Schülerinnen und Schüler mit<br />
Ziffernkarten (in der Materialkiste) auf der Blankovorlage „Rahmen für Zahlenmauern“ (im<br />
Schülerordner) probieren. Außerdem werden für eine Aufgabe die farbigen 10-Flächner<br />
zum Würfeln benötigt (Materialkiste).<br />
2. Aufgabenformat: Aufgabenfolgen (S. 9)<br />
Die Lernenden sollen additive Zahlenfolgen und -beziehungen erkennen und systematisch<br />
fortsetzen. Da es hier auf das Entdecken von Zusammenhängen und nicht auf Rechenfertigkeiten<br />
ankommt, ist der Zahlenraum absichtlich klein gewählt.<br />
3. Aufgabenformat: Rechentabellen (S. 10 <strong>–</strong> 14)<br />
Über das reine Rechnen hinaus spielen die Analyse des gegebenen Zahlenmaterials, die Ergebnisse,<br />
die Zahlenrhythmik, Analogien und somit die strukturelle Einsicht eine wesentliche<br />
Rolle.<br />
<strong>–</strong><strong>–</strong><br />
<strong>–</strong><strong>–</strong><br />
Wie steigen (fallen) meine Ergebnisse? Warum ist das so?<br />
Muss ich bei allen Feldern neu rechnen oder kann ich von einer Lösung des Nachbarfeldes<br />
ausgehen?<br />
Und zu den Seiten 12 <strong>–</strong> 14:<br />
<strong>–</strong><strong>–</strong> An welcher Stelle kann ich etwas eintragen?<br />
<strong>–</strong><strong>–</strong> Muss vorwärts oder rückwärts (Gegenoperation) gerechnet werden?<br />
<strong>Rechentraining</strong><br />
⁄ Mathe macht stark
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