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prache gezielt trainieren<br />
2 Deutsch | Mittelstufe<br />
«Sprachland» – neue Wege im Sprachunterricht<br />
Die Sprache leben –<br />
nicht «nur» lernen<br />
Sprache gezielt trainieren<br />
Neben dem Aufbau von sprachlichen Handlungs-<br />
Die Trainingsmaterialien verfolgen solche isolierten<br />
kompetenzen und Strategiewissen werden im Unterricht<br />
auch einzelne sprachliche Aspekte gezielt<br />
trainiert und reflektiert.<br />
Lernziele, die mit spezifischen Übungen bearbeitet<br />
werden können.<br />
Rund 1000 Übungen stehen zu den Teilbereichen<br />
Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen sowie<br />
zur Grammatik und Rechtschreibung zur Verfügung.<br />
Rechtschreibung<br />
Memos<br />
Wortarten<br />
Nomen<br />
Schüler und Schülerinnen brauchen vielfältige Möglichkeiten, damit sie ihre sprachlichen Fähigkeiten<br />
Memo 9<br />
Nomen sind Namen für<br />
entwickeln Lebewesen (Menschen, Tiere, und Pflanzen), sich der in Löwe, authentischen die Turnerin, das Gras Sprachhandlungssituationen bewähren können. «Sprachland»<br />
sichtbare Dinge oder<br />
der Stuhl, die Suppe, das Velo<br />
berücksichtigt unsichtbare «Dinge». dies und der Gestank, geht die Freude, das Geheimnis mit den zugehörigen Lehrwerkteilen neue Wege im Sprachunterricht.<br />
Zu jedem Nomen passt ein <strong>Artikel</strong> (Begleiter): der Vater, die Mutter, das Kind<br />
Innert der oder ein, kürzester die oder eine, das oder ein. Zeit ein hat Vater, eine Mutter, es ein sich Kind schon vielerorts zum bevorzugten Sprachlehrmittel gemausert.<br />
n<br />
Nomen haben ein Geschlecht.<br />
Der <strong>Artikel</strong> zeigt das Geschlecht des Nomens an:<br />
Maskulinum (männliches Nomen) der<br />
Femininum (weibliches Nomen) die<br />
Neutrum (sächliches Nomen) das<br />
Maskulinum Femininum Neutrum<br />
der Mann die Frau das Kind<br />
der Mond die Lampe das Telefon<br />
der Gedanke die Angst das Geräusch<br />
Nomen können im Singular (Einzahl)<br />
und im Plural (Mehrzahl) stehen.<br />
Singular Plural<br />
der Traum<br />
die Träume<br />
Sprachlehrmittel für die Mittelstufe<br />
diese Tasche<br />
viele Taschen<br />
ein Huhn einige Hühner<br />
Schreiben<br />
Wortwahl<br />
Übung 1 Den Wortschatz erweitern (1)<br />
Nomen erkennen<br />
Wörterbuch Karte 91 bis 95, 155, 156, 176, 185<br />
Memo 3<br />
fen<br />
Der-die-das-Probe<br />
Gehört zu diesem Wort ein <strong>Artikel</strong><br />
(der, die oder das)?<br />
Nomenregel Memo 6<br />
Rechtschreibregel<br />
der Wind<br />
die Schachtel<br />
das Glück<br />
1. Wähle 2 Wörter. Diese Wörter sind auch Wortstämme. Suche die<br />
beiden Wörter im Wörterbuch. Schreibe zu jedem Wort alle<br />
Wörter oder – wenn es viele Wörter gibt – mindestens 7 Wörter<br />
auf, die mit diesem Wortstamm beginnen.<br />
GOLD<br />
HIMMEL<br />
TAT<br />
WILD<br />
35<br />
Nomen werden mit grossem Anfangsbuchstaben<br />
geschrieben.<br />
140<br />
der Schlamm, die Schönheit, das Ergebnis,<br />
die Schülerinnen, wenige Fotos, vier Löcher<br />
2. Schreibe 5 Sätze, in denen einige dieser Wörter vorkommen.<br />
Du kannst die Übung wiederholen, indem du andere Wörter<br />
wählst.<br />
MITTE(L)<br />
VOLL<br />
BEREIT<br />
LAUT<br />
Übung 2<br />
as<br />
Wähle eine Anleitung und befolge sie. Wenn du kein<br />
Zum Nachschlagen:<br />
passendes Wort findest, schlage das Wörterbuch auf einer<br />
anderen Seite auf.<br />
Memos mit Regeln zu Grammatik und Rechtschreibung<br />
as Trainingsbuch deckt die zentralen Trainingsziele für<br />
as 4. bis 6. Schuljahr ab. Es enthält grundlegende<br />
Oktober 2010<br />
n.<br />
bungen zu den Teilbereichen Lesen, Schreiben, Hören<br />
nd Sprechen sowie zu Grammatik und Rechtschreibung,<br />
Worlddidac-Brosch_100922.indd 1<br />
22.9.2010 14:12:48 Uhr<br />
Karte 87<br />
dem Standortbestimmungen für Schülerinnen und<br />
Ausführlich schreiben (3)<br />
chüler und einen Nachschlageteil mit Grammatik- und<br />
Stilmittelrennen<br />
Material: 1 Spielfigur, Würfel, Uhr<br />
echtschreibregeln.<br />
Anzahl Spielende: 2 (A und B)<br />
Spielablauf<br />
– A stellt die Spielfigur auf ein beliebiges Feld, würfelt und wählt eine Richtung. A liest den Satz im<br />
Zielfeld und überlegt, zu welchem Stilmittel der Satz passt. Wenn die Punktzahl des Stilmittels mit<br />
der Würfelzahl übereinstimmt, erhält A einen Punkt.<br />
– Danach kommt B an die Reihe.<br />
ie Trainingskartei Spielziel enthält vertiefende Übungen für<br />
Gewonnen hat, wer nach 10 Minuten am meisten Punkte hat.<br />
Die Stimme war laut<br />
Nein! Nein! Das darf<br />
War sie wohl<br />
«Lass sie<br />
as individualisierende Entsetzlich! Training und in dröhnend. allen Teilbereichen im<br />
nicht wahr sein.<br />
zu Hause? doch reden»,<br />
Die Mappe war weg.<br />
raunte sie mir zu.<br />
Plötzlich stürzte sie<br />
Glatt wie ein Spiegel<br />
. bis 6. Schuljahr.<br />
herein.<br />
Würfelzahl<br />
lag der See da.<br />
und Stilmittel<br />
Beispiel<br />
Dann, endlich ging<br />
Plötzlich hatte er<br />
die Fremde weiter.<br />
Tränen in den Augen.<br />
Ein spannendes, plötzlich<br />
spezielles oder<br />
inständig<br />
«Tja, das wäre es<br />
Und was<br />
lautmalerisches Wort hoppla<br />
gewesen»,<br />
nun weiter?<br />
ine Doppel-CD mit Hörtexten wird verwendet. steht überraschenderweise für das seufzte Training sie. im<br />
Das Schloss war<br />
Holterdipolter<br />
verwinkelt<br />
Ein Wort wird Sie rannten<br />
purzelte er<br />
wie ein Fuchsbau.<br />
wiederholt.<br />
und rannten.<br />
die Treppe hinunter.<br />
ilbereich Hören und Sprechen zur Verfügung.<br />
«Na warte, du kleine<br />
Sie lachten<br />
Ein Wort wird durch Sie jammerten<br />
Ratte», zischte er.<br />
und lachten.<br />
ein anderes Wort verstärkt. und schrien.<br />
Wie kann jemand<br />
Er ächzte<br />
Es wird<br />
Ob sie wohl je heil<br />
das zulassen?<br />
und stöhnte.<br />
eine Frage<br />
zu Hause ankommen<br />
eingeschoben.<br />
würden?<br />
Tiefer und tiefer grub<br />
Wieso haben sie ihr<br />
sich die Schaufel.<br />
nichts gesagt?<br />
Es wird direkte «Nein!»,<br />
Das Karussell<br />
Rede verwendet.<br />
brüllte er.<br />
Er hatte einen<br />
drehte sich schneller<br />
Schnurrbart wie<br />
und schneller.<br />
Es wird<br />
Sie rannte schnell<br />
ein Walross.<br />
ein Vergleich<br />
wie der Blitz<br />
Wie soll er nur da<br />
«Ja, ja, ist schon gut»,<br />
gemacht.<br />
über die Strasse.<br />
hinauskommen?<br />
murmelte sie.<br />
Müde und<br />
«Das könnt<br />
abgekämpft kehrte<br />
Kalt und feucht Piff-paff-puff und Mehr und mehr kam<br />
ihr vergessen!»,<br />
er heim.<br />
waren die Stufen. schon war es wieder zum Vorschein.<br />
schrie sie.<br />
verschwunden.<br />
© Lehrmittelverlag Zürich, Schulverlag plus AG Bern<br />
Anleitung 1<br />
50<br />
Wörterbuch Karte 91 bis 95, 155, 156, 176, 185<br />
Memo 9<br />
Memo 11<br />
1. Schlage das Wörterbuch<br />
zehnmal irgendwo auf.<br />
Wähle auf jeder Doppelseite<br />
ein Nomen aus und schreibe<br />
es auf.<br />
2. Schreibe zu jedem Nomen<br />
mindestens 3 passende<br />
Adjektive.<br />
das Bügeleisen:<br />
heiss, teuer, neu<br />
Der Titel der Übung<br />
nennt zugleich auch<br />
das Trainingsziel.<br />
Anleitung 2<br />
Memo 7<br />
1. Schlage das Wörterbuch<br />
zehnmal irgendwo auf.<br />
Wähle auf jeder Doppelseite<br />
ein Verb aus, das du mit<br />
Vorsilben verändern kannst.<br />
2. Schreibe das Verb und mindestens<br />
2 veränderte Verben<br />
auf.<br />
bringen: verbringen,<br />
aufbringen, abbringen<br />
loben: verloben, geloben<br />
Du kannst die Übung wiederholen,<br />
indem du eine andere<br />
Anleitung wählst.<br />
Memo 11<br />
Anleitung 3<br />
1. Schlage das Wörterbuch<br />
zehnmal irgendwo auf.<br />
Wähle auf jeder Doppelseite<br />
ein Adjektiv aus und schreibe<br />
es auf.<br />
2. Schreibe zu jedem Adjektiv<br />
ein Adjektiv, welches das<br />
Gleiche oder etwas Ähnliches<br />
bedeutet, und ein Adjektiv,<br />
welches das Gegenteil<br />
bedeutet.<br />
brutal: Brutal bedeutet<br />
das Gleiche wie gewalttätig<br />
und ist das<br />
Gegenteil von sanft.<br />
Die Angabe des Lernzielbereichs<br />
zeigt der Lehrperson auf, wie das<br />
Lernziel einzuordnen ist. So sind<br />
die Trainingsziele für Schülerinnen<br />
und Schüler transparent und<br />
für Lehrpersonen in den Gesamtlernzielkatalog<br />
einzuordnen.<br />
Alle Übungen im Trainingsbuch sind<br />
wiederholbar, die Schritt-für-Schritt-<br />
Anleitungen sind selbsterklärend.<br />
<strong>profi</strong> -L 1 / 11 © Schulverlag plus AG<br />
Mit den Lernspielen in der Kartei wird das Lernen
Kommentar Magazin-Set 1<br />
Kommentar Magazin-Set 1<br />
3<br />
Die «Sprachland»-Vorzüge in Kürze<br />
» Schülerinnen und Schüler<br />
erhalten in möglichst<br />
authentischen Sprachhandlungssituationen<br />
Gelegenheit, ihre Sprache<br />
handelnd zu entwickeln.<br />
lead » Schülerinnen und Schüler<br />
bauen ihre Kompetenzen<br />
in den sprachlichen Teilbereichen<br />
gezielt auf und<br />
vertiefen sie individuell.<br />
» Mit den förderorientierten<br />
Beobachtungs- und Beurteilungsmaterialien<br />
können<br />
sprachliche Leistungen<br />
differenziert beurteilt und<br />
anschliessend durch individuelles<br />
Training weiter<br />
ausgebaut werden.<br />
» Mit den Jahresplanungen<br />
und detaillierten Unterrichtsplanungen<br />
lässt sich<br />
«Sprachland» einfach im<br />
Unterricht einsetzen.<br />
» Als Stufenlehrmittel eignet<br />
sich «Sprachland» gut für<br />
den Einsatz in Mehrjahrgangsklassen.<br />
» «Sprachland» ist abgestimmt<br />
auf die Lehrpläne der<br />
Kantone der Deutschschweiz<br />
und orientiert sich an den<br />
bereits bekannten HarmoS-<br />
Standards.<br />
www.sprachland.ch<br />
Die Lehrwerkteile von «Sprachland»<br />
ile von «Sprachland»<br />
kurz und bündig<br />
Sprachlehrmittel für die Mittele<br />
geht. Als Stufenlehrmittel<br />
und Lehrern viel Freiheit in der<br />
chunterrichts nach eigenen<br />
n zum Teil fächerübergreifenkten<br />
und den reichhaltigen<br />
kann der Sprachunterricht opti-<br />
Klasse ausgerichtet werden.<br />
d Schüler erhalten in möglichst<br />
rachhandlungssituationen<br />
Sprache handelnd zu entwi-<br />
Schüler bauen ihre Kompetenlichen<br />
Teilbereichen gezielt auf<br />
individuell.<br />
entierten Beobachtungs- und<br />
rialien können sprachliche<br />
nziert beurteilt und anschliesduelles<br />
Training weiter ausgenungen<br />
und detaillierten<br />
gen lässt sich «Sprachland»<br />
icht einsetzen.<br />
tel eignet sich «Sprachland» gut<br />
Mehrjahrgangsklassen.<br />
bgestimmt auf die Lehrpläne der<br />
tschschweiz und orientiert sich<br />
kannten HarmoS-Standards.<br />
Strategien für das<br />
sprachliche Lernen<br />
Arbeitstechniken<br />
Mit den Arbeitstechniken bauen Schüler und Schülerinnen<br />
Strategiewissen auf für verschiedene Sprachhandlungssituationen,<br />
zum Beispiel einen Vortrag vorbereiten,<br />
einen Sachtext lesen und verstehen oder einen Lernbericht<br />
schreiben.<br />
Arbeitstechniken<br />
Schülerinnen- und Schülerbuch, 4.–6. Schuljahr, Mehrweg<br />
120 Seiten, 19,5×26 cm, farbig illustriert, gebunden<br />
Vielfältige Themen für den Unterricht<br />
Magazin-Set 1, 2 und 3<br />
Neun Magazine (jeweils drei pro Schuljahr) zu unterschiedlichen<br />
Themen bieten anregendes Material<br />
für einen themenorientierten und teilweise fächerübergreifenden<br />
Unterricht.<br />
Magazin-Set 1, 2 und 3<br />
für Schülerinnen- und Schüler, 4., 5. und 6. Schuljahr, Mehrweg<br />
Pro Set 3 Magazine à 24–32 Seiten, A4, farbig illustriert, geheftet.<br />
Das Magazin-Set 3 für das 6. Schuljahr erscheint im Juni 2011.<br />
22.9.2010 14:12:54 Uhr<br />
Der Inhalt von Sprachland:<br />
Arbeitstechniken: Strategien<br />
für das sprachliche Lernen<br />
Mit den Arbeitstechniken bauen Schülerinnen<br />
und Schüler Strategiewissen<br />
auf für verschiedene Sprachhandlungssituationen,<br />
zum Beispiel einen Vortrag<br />
vorbereiten, einen Sachtext lesen und<br />
verstehen oder einen Lernbericht schreiben.<br />
80453 25.00 (33.40)<br />
Magazin-Set 1, 2 und 3:<br />
Themenvielfalt für den Unterricht<br />
Neun Magazine (jeweils drei pro Schuljahr)<br />
zu unterschiedlichen Themen bieten<br />
anregendes Material für einen themenorientierten<br />
und teilweise fächerübergreifen-<br />
Gezieltes Sprachtraining<br />
Trainingsbuch<br />
den Unterricht.<br />
Set 1<br />
Trainingskartei<br />
CD mit Hörtexten<br />
80457 18.00<br />
Trainingsbuch<br />
(24.00)<br />
Set 2<br />
Trainingskartei<br />
in Aufbewahrungsbox<br />
80461 18.00 (24.00)<br />
2 Audio-CDs<br />
Set 3<br />
80465 18.00 (24.00)<br />
Gezieltes Sprachtraining<br />
Trainingsbuch<br />
Die Lehrwerkteile von «Sprachland»<br />
Trainingskartei<br />
CD mit Hörtexten<br />
Mit den Trainingsmaterialien bauen Schülerinnen und<br />
Schüler gezielt Kompetenzen auf in den sprachlichen<br />
Teilbereichen Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen<br />
sowie in Grammatik und Rechtschreibung.<br />
Trainingsbuch<br />
Schülerinnen- und Schülerbuch, 4.–6. Schuljahr, Mehrweg<br />
152 Seiten, 19,5×26 cm, farbig illustriert, gebunden<br />
Trainingskartei<br />
Klassenmaterial, 4.–6. Schuljahr<br />
258 Karteikarten mit Register, A4, farbig illustriert,<br />
in Aufbewahrungsbox<br />
Hörtexte zum Training Hören und Sprechen<br />
Klassenmaterial, 4.–6. Schuljahr<br />
2 Audio-CDs<br />
Erfunden<br />
und täglich gebraucht<br />
Klare Orientierung für Lehrpersonen<br />
Grundlagen<br />
Planungen Teilbereiche<br />
Kommentare Magazin-Sets 1, 2 und 3<br />
Worlddidac-Brosch_100922.indd 3<br />
Mit den Trainingsmaterialien bauen Schülerinnen und Jahresplanungen, Materialien zur Beurteilung und<br />
Schüler gezielt Kompetenzen auf in den sprachlichen detaillierte Unterrichtsvorschläge bieten Lehrpersonen<br />
Teilbereichen Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen einen klaren Leitfaden für ihren Sprachunterricht.<br />
sowie in Grammatik und Rechtschreibung.<br />
Grundlagen<br />
184 Seiten, A4, Ringbuch mit Register,<br />
inkl. CD-ROM mit Kopiervorlagen.<br />
Schülerinnen- und Schülerbuch, 4.–6. Schuljahr, Mehrweg<br />
4 Kapitel:<br />
152 Seiten, 19,5×26 cm, farbig illustriert, gebunden<br />
– Zum Einsatz des Lehrmittels<br />
– Jahresplanungen<br />
– Kommentar zu den Arbeitstechniken<br />
Klassenmaterial, 4.–6. Schuljahr<br />
– Materialien zur Beurteilung<br />
258 Karteikarten mit Register, A4, farbig illustriert,<br />
Planungen Teilbereiche<br />
5 Hefte à ca. 40 Seiten, A4, geheftet, in Ringbuch,<br />
Hörtexte zum Training Hören und Sprechen<br />
inkl. CD-ROM mit Kopiervorlagen.<br />
Klassenmaterial, 4.–6. Schuljahr<br />
Unterrichtsvorschläge zu: Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen,<br />
Grammatik, Rechtschreibung.<br />
Erscheint im Dezember 2010.<br />
Kommentar Magazin-Sets 1, 2 und 3<br />
128–140 Seiten, A4, broschiert,<br />
inkl. CD-ROM mit Tonaufnahmen und Kopiervorlagen.<br />
Detaillierte Unterrichtsplanungen zu den Magazinen.<br />
Der Kommentar Magazin-Set 3 für das 6. Schuljahr<br />
erscheint im Juni 2011.<br />
Worlddidac-Brosch_100922.indd 3<br />
3<br />
22.9.2010 14:13:00 Uhr<br />
Trainingsbuch – Trainingskartei – CD<br />
mit Hörtexten (MP3 und Audio-CD):<br />
Gezieltes Sprachtraining<br />
Mit den Trainingsmaterialien bauen Schülerinnen<br />
und Schüler gezielt Kompetenzen<br />
auf in den sprachlichen Teilbereichen Lesen,<br />
Klare Orientierung<br />
Schreiben,<br />
für Lehrpersonen<br />
Hören und Sprechen sowie<br />
in Grundlagen Grammatik und Rechtschreibung.<br />
Planungen Teilbereiche<br />
Kommentare 80466 Magazin-Sets 1, 28.002 und 3 (37.40)<br />
Erfunden<br />
und täglich gebraucht<br />
Jahresplanungen, Materialien zur Beurteilung und<br />
detaillierte Unterrichtsvorschläge bieten Lehrpersonen<br />
einen klaren Leitfaden für ihren Sprachunterricht.<br />
Grundlagen<br />
Grundlagen<br />
– Planungen Teilbereiche<br />
184 Seiten, A4, Ringbuch mit Register,<br />
inkl. CD-ROM mit Kopiervorlagen.<br />
4 Kapitel:<br />
– Kommentare Magazin-<br />
– Zum Einsatz des Lehrmittels<br />
– Jahresplanungen<br />
– Kommentar zu den Arbeitstechniken<br />
Sets – Materialien zur 1, Beurteilung 2 und 3:<br />
Planungen Teilbereiche<br />
5 Hefte à ca. 40 Seiten, A4, geheftet, in Ringbuch,<br />
Klare inkl. CD-ROM mit Orientierung Kopiervorlagen. für Lehrpersonen<br />
Unterrichtsvorschläge zu: Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen,<br />
Grammatik, Rechtschreibung.<br />
Erscheint im Dezember 2010.<br />
Jahresplanungen, Materialien zur Beurteilung<br />
inkl. CD-ROM mit Tonaufnahmen und Kopiervorlagen. detaillierte Unterrichtsvor-<br />
Kommentar Magazin-Sets 1, 2 und 3<br />
128–140 Seiten, A4, broschiert,<br />
Detaillierte Unterrichtsplanungen zu den Magazinen.<br />
Der Kommentar Magazin-Set 3 für das 6. Schuljahr<br />
erscheint im Juni 2011.<br />
schläge bieten Lehrpersonen einen klaren<br />
Leitfaden für ihren Sprachunterricht.<br />
3<br />
Grundlagen<br />
22.9.2010 14:13:00 Uhr<br />
80469 69.00 (85.40)<br />
Planungen Teilbereiche<br />
80474 88.00 (117.40)<br />
Kommentar Set 1<br />
80471 45.00 (60.00)<br />
Kommentar Set 2<br />
80472 45.00 (60.00)<br />
Kommentar Set 3<br />
80473 45.00 (60.00)<br />
<strong>profi</strong> -L 1 / 11 © Schulverlag plus AG
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