kantonale reallehrerinnen / reallehrer konferenz no 39 / 2013 - KRK

Werden zukünftige
Oberstufenlehrpersonen an der
PHSG ausreichend auf das
Unterrichten von RealschülerInnen
(SchülerInnen des Niveaus m und g
resp. B und C) vorbereitet und für
die damit verbundenen Aufgaben
und Situationen ausgebildet?
(Aus Sicht einer Oberstufenlehrerin, die seit einem Jahr auf der Realschulstufe unterrichtet.)
Nachdem ich die Fragestellung von der KRK erhielt, habe ich mich mit ehemaligen sowie mit
kurz vor dem Abschluss stehenden Studenten über die Studienzeit an der PHSG ausgetauscht.
Die Gespräche fokussierten sich insbesondere auf den Umgang mit Realschülern. Dabei haben
sich vier Hauptpunkte herauskristallisiert, auf welche ich im Folgenden genauer eingehen werde:
Während meines ersten Dienstjahres wurde mir klar, dass das Vermitteln des Lernstoffes
ebenso entscheidend ist wie zwischenmenschliche Interaktionen mit den Schülerinnen und
Schülern. Auf Letzteres wird man an der Hochschule jedoch ungenügend vorbereitet. Während
den neun Semestern an der PHSG besucht man das Modul Pädagogik und Psychologie.
Die inhaltlichen Aspekte dieses Moduls waren allerdings nicht immer brauchbar oder zu
oberflächlich. Die Beschränkung auf wenige Themen mit mehr Praxisnähe und Tiefe würde in
diesem Zusammenhang Abhilfe schaffen.
Das Lehrmittel «Openworld» ist erst gegen Ende meines Studiums publiziert worden. Obwohl
wir die verschiedenen Unterrichtsformen im Niveauunterricht kennen gelernt haben, war ich
schlecht auf das neue Englischlehrmittel und den Umgang mit diesem vorbereitet. Ich musste
mich selbst intensiv mit dessen Handhabung auseinandersetzen.
Als ich bei zwei Studentinnen, die bereits jetzt bei uns unterrichten und im letzten Jahr ihres
Studiums sind, nachfragte, stellte sich heraus, dass sie bedeutend besser auf das Lehrmittel und
auf die Umsetzung vorbereitet wurden. Beide Studentinnen sprachen äusserst positiv von der
Dozentin und über den behandelten Stoff. Das Material sei für den Unterricht sehr gut umsetzbar,
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