Gespräche mit Eltern in Gegenwart von Kindern
Gespräche mit Eltern in Gegenwart von Kindern
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wird. So wie man es Erwachsenen nicht zumutet, dass<br />
<strong>in</strong> ihrer <strong>Gegenwart</strong> über sie gesprochen wird, ohne<br />
dass sie das Gespräch <strong>mit</strong>gestalten und ihre eigene<br />
Perspektive e<strong>in</strong>fließen lassen können, ebenso wenig<br />
sollte man K<strong>in</strong>dern diese Erfahrung zumuten. Besonders<br />
wenn es um negative Mitteilungen geht, fühlt sich<br />
e<strong>in</strong> K<strong>in</strong>d schnell <strong>in</strong> unangenehmer Weise bloßgestellt.<br />
Wenn es sich schon nicht vermeiden lässt, dass ungünstige<br />
D<strong>in</strong>ge über das K<strong>in</strong>d <strong>in</strong> der <strong>Gegenwart</strong> des<br />
K<strong>in</strong>des besprochen werden, so ist es wichtig, dem K<strong>in</strong>d<br />
durch Blickkontakt, durch Auf-den-Arm- oder Auf-den-<br />
Schoß-Nehmen zu signalisieren, dass es geachtet und<br />
geliebt wird und dazugehört.<br />
Die Kursteilnehmer<strong>in</strong>nen können angeregt werden,<br />
sich <strong>in</strong> das K<strong>in</strong>d h<strong>in</strong>e<strong>in</strong>zuversetzen und aus diesem<br />
Blickw<strong>in</strong>kel zu beschreiben, was sie sich <strong>in</strong> der Rolle des<br />
K<strong>in</strong>des wünschen, z. B.:<br />
• „Ich will andere K<strong>in</strong>der nicht als Vorbild h<strong>in</strong>gestellt<br />
bekommen.“<br />
• „Ich will, dass die Tagesmutter vertrauliche D<strong>in</strong>ge<br />
und Negatives <strong>von</strong> mir nicht me<strong>in</strong>en <strong>Eltern</strong> erzählt.“<br />
• „Ich will nicht, dass beim Abholen alles erzählt wird,<br />
was ich tagsüber angestellt habe.“<br />
Wie hätte das dargestellte Gespräch konstruktiver verlaufen<br />
können?<br />
39.<br />
Nicht nur zwischen Tür und Angel: <strong>Gespräche</strong> <strong>mit</strong> <strong>Eltern</strong><br />
Literatur<br />
Blume, Ute/Gerszonowicz, Evel<strong>in</strong>e: Vom Tür-und-Angel-Gespräch bis zum <strong>Eltern</strong>abend. Anregungen zur <strong>Eltern</strong>arbeit. Pädagogische<br />
Materialien zur Tagespflege. Hg. Senatsverwaltung für Frauen, Jugend und Familie, Heft 2, 1990, S. 30 f.<br />
Erler, Gisela: Tagesmütter und Pflegek<strong>in</strong>der – E<strong>in</strong>blicke <strong>in</strong> e<strong>in</strong> Erziehungsgefüge, <strong>in</strong>: Bundesm<strong>in</strong>isterium für Familie, Senioren, Frauen<br />
und Jugend (Hg.): K<strong>in</strong>derbetreuung <strong>in</strong> Tagespflege. Tagesmütter-Handbuch, Stuttgart, Berl<strong>in</strong>, Köln S. 269–299 (besonders Abschnitt<br />
2: Br<strong>in</strong>gen und Abholen als Grenzsituation, S. 271–276)<br />
Wimmer, Birgit: Zwischen Nähe und Distanz. Anforderungen an <strong>Eltern</strong>gespräche. In: ZeT Zeitschrift für Tagesmütter und -väter<br />
6/1999, S. 24–26<br />
© Weiß/Stemp<strong>in</strong>ski/Schumann/Keimeleder: DJI-Curriculum „Qualifizierung <strong>in</strong> der K<strong>in</strong>dertagespflege“, Kallmeyer 2008 (2. Auflage)<br />
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