Gold des dritten Jahrtausends Das Wasserdossier - WWF Schweiz

Gold des dritten 

Jahrtausends 

Das Wasserdossier 

WWF Schweiz, Jugend und Umwelt, überarbeitet 2003 1

Inhaltsverzeichnis 

1. Einführung.................................................................................................................................................2 

2. Lageraktivitäten zum Thema Wasser .........................................................................................................3 

2.1 Spiele ................................................................................................................................................3 

2.2 Basteln und Gestalten zum Thema Wasser .....................................................................................8 

2.3 Andere Aktivitäten zum Thema Wasser .........................................................................................10 

2.4 Fischottertag ...................................................................................................................................14 

3. Süsswasserökosysteme ..................................................................... Fehler! Textmarke nicht definiert. 

3.1 Lebendige Flüsse? Qualität von Gewässern............................ Fehler! Textmarke nicht definiert. 

3.2 Wasserqualität .......................................................................... Fehler! Textmarke nicht definiert. 

3.3 Der Fischotter ........................................................................... Fehler! Textmarke nicht definiert. 

3.4 Der Biber................................................................................... Fehler! Textmarke nicht definiert. 

4. Das Meer ............................................................................................ Fehler! Textmarke nicht definiert. 

5. Literaturhinweise................................................................................. Fehler! Textmarke nicht definiert. 

5.1 Wasser erleben mit Kindern ..................................................... Fehler! Textmarke nicht definiert. 

5.2 Wasser und Gewässer ............................................................. Fehler! Textmarke nicht definiert. 

1. Einführung 

Wird Wasser bald zum grössten 

Reichtum unseres Planeten? 

Klar ist: ohne Wasser können 

weder Menschen noch Natur 

überleben. Verheerende 

Überschwemmungen und 

Flussvergiftungen in Rumänien 

und Spanien machten zu 

Beginn des Jahres 2000 wieder 

schlagartig bewusst, welche 

Gefahren die Süsswasser- 

Reserven unseres Planeten 

bedrohen. 

Foto: WWF Schweiz 

Der WWF will die weltweiten Schutzgebiete der Süsswasser-Ökosysteme bis ins Jahr 2002 um 50% 

erhöhen. Diese Gebiete bilden den Schlüssel zum Erhalt unserer Wasservorräte. In Zusammenarbeit mit 

der direkt betroffenen Bevölkerung sucht der WWF Lösungen, die sowohl das Überleben der Tier- und 

Pflanzenwelt wie auch eine nachhaltige wirtschaftliche Entwicklung sichern. Auch der WWF Schweiz hat 

das Thema Wasser zu einem seiner Kerngeschäfte bestimmt. 


2. Lageraktivitäten zum Thema Wasser 

2.1 Spiele 

Wasserlebenspyramide (nach Joseph Cornell) 

Für dieses Spiel braucht es mindestens acht Teilnehmende – je mehr, desto besser! Etwa die Hälfte aller 

Teilnehmenden sind kleine Flusskrebse (Zettel auf dem Rücken). Etwa ein Viertel sind Flussbarsche, fast 

ein Viertel sind Forellen und jemand ist ein Fischotter (oder ein Mensch). Nun sind die Barsche hungrig 

und möchten deshalb die Flusskrebse fangen (die Forellen wollen die Barsche fangen, aber erst wenn 

diese sich schon etwas satt gefressen haben und der Fischotter/Mensch möchte sich dicke Forellen 

schnappen). Die Flusskrebse haben einen oder mehrere Ort(e), an dem sie in Sicherheit sind, wo sich 

aber nur jeweils ein Flusskrebs verstecken kann. Flieht ein anderer Flusskrebs an diesen Ort, dann 

müssen jene weiterfliehen, die schon dort Zuflucht gesucht haben. So kann man dies einmal durchspielen, 

bis mehr oder weniger alle Tiere satt sind. In einer zweiten Runde kommt etwas PCB-Gift in den Fluss: 

Alle Flusskrebse erhalten ein Tüchlein auf den Kopf/ein Becher in die Hand. Wenn sie gefressen werden, 

dann nehmen die Barsche dieses Gift auf und geben es wiederum an die Forellen weiter, wenn sie von 

diesen gefressen werden usw. Wenn der Fischotter einige Forellen gefressen hat, sieht man ganz gut, wie 

sich das PCB bei ihm ansammelt (siehe den Teil zum Fischotter zu PCB und dessen Folgen)! Natürlich 

können auch andere Nahrungsketten gebildet werden und vielleicht können die Teilnehmenden ja auch 

selber sagen (evtl. mit einem Bestimmungsbuch), was sie gerne sein würden: Ein Wenigborster, ein 

Rückenschwimmer, ein Wasserskorpion, eine Kriebelpuppe, eine Gnitzenlarve, etc. Vielleicht kann sogar 

eine echte Menschen-Pyramide gebaut werden! 

Fischotterfrühstück 

Der Fischotter schmatzt ziemlich laut, wenn er grössere Beute frisst. Weil natürliche Feinde wie z.B. der 

Wolf oder der Luchs dies hören könnten, achtet er auf einen kurzen Fluchtweg ins Wasser (kleine 

Halbinseln oder Wurzelrutschen). Jemand sitzt als Fischotter in die Mitte (evtl. wirklich auf ein kleines 

Halbinselchen oder bei einem Fluss) und „isst“ laut schmatzend. Vor lauter Wohlwollen über das leckere 

Frühstück sieht der Fischotter in der Mitte gar nicht, was um ihn herum passiert (Augen schliessen oder 

verbinden). Die anderen Teilnehmenden pirschen sich nun als Wolf oder Luchs an und versuchen den 

Fischotter zu erwischen. Wenn dieser etwas anschleichen hört, zeigt er in die Richtung, von wo das 

Geräusch kommt. Wer so erwischt wurde, muss wieder zum Ausgangspunkt zurück und sich von neuem 

anschleichen. 

Verdächtige Spuren am Ufer 

Das Ufer ist für viele Tiere ein wichtiger Lebensraum. Man kann mit Kindern vorsichtig das Ufer betreten 

und nach Spuren von Tieren suchen. Zusammen kann man sich überlegen, welche Geschichten sich am 

Ufer ereignet haben können, dass es zu diesen Spuren gekommen ist. Variante: Wenn man Abfälle im 

Wasser findet, kann man sich Geschichten ausdenken: Wie ist z.B. diese Flasche da an das Flussufer 

gekommen? 

Play Bach (nach Uli Geissler) 

Es werden zwei Kleingruppen gebildet. Jede zieht los und erforscht einen bestimmten Flussuferabschnitt 

oder Bachlauf. Dabei achten sie auf die verschiedensten Klänge und Geräusche des kleinen Flusses oder 

Baches (keine einmaligen Geräusche wie Stein, der ins Wasser fällt etc.). Gurgeln und Glucksen, helles 

Rauschen und dumpfes Grummeln, Zischen oder Schlagen versuchen alle SpielerInnen herauszuhören. 

Hat jede Gruppe die vereinbarte Strecke genügend „erlauscht“, geht es darum, geräuschmarkante Stellen 

mit einem passenden Fantasienamen zu versehen und diese Namen zu notierten. Die beiden Gruppen 

führen die jeweils andere Gruppe in ihren Streckenabschnitt. Die Namen werden vorgelesen und die 

Rategruppe soll gemeinsam herausfinden, welcher Titel für welches Geräusch ausgedacht wurde. 

Wasserfühlen (nach Uli Geissler) 

An einer günstigen Stelle am Ufer eines Baches, Flüsschens oder Sees ziehen alle ihre Schuhe und 

Socken aus. Die Hosen hochgekrempelt und vorsichtig rein ins kalte Nass! Jetzt soll jede/r eine Weile das 

Wasser fühlen, also die Oberfläche und die Tiefe, die Strömung, die Wirbel, die Temperatur und die 

Konsistenz. Jede/r soll sich intensiv mit dem Wasser auseinandersetzen und auch den Standort mal 


ändern. Wer kalte Füsse hat, geht raus. Am Ufer treffen sich alle und tauschen ihre Erfahrungen aus: Wie 

war das Wasser wo? Was für Unterschiede waren bemerkbar an verschiedenen Orten im Wasser? Vorher 

abklären, wer nicht schwimmt oder im Wasser unsicher wird. Diese Kinder sollen sich nur ganz nahe am 

Ufer aufhalten oder sich ganz am Ufer hinsetzen und die Beine ins Wasser baumeln lassen 

Wasserbewegung (nach Uli Geissler) 

Minimum Mitspielende: 2 

Am Ufer eines Baches oder kleinen Flusses lauschen alle dem Geräusch des fliessenden Wassers. Dabei 

ist es hilfreich, wenn die SpielerInnen die Augen schliessen und sich auf den Klang konzentrieren. Sie 

atmen ruhig und gleichmässig und versuchen, eine Bewegung zu entwickeln, die den Fluss und den Klang 

des Wassers aufnimmt und eine Einheit damit bildet. Man kann versuchen, seine Art aufzunehmen, seine 

Ruhe, sein spielerisches Wesen, seine Entschlossenheit... Wenn es sich herausstellt, dass sich viele, 

anstrengende Bewegungen ergeben, sollte nach dem Spiel die Gelegenheit zum Ausruhen gegeben 

werden. 

Schattenlauf 


Jedes Kind sucht sich eine Partnerin oder einen Partner. Die beiden bewegen sich durch das Wasser. 

Das eine Kind macht möglichst viele unterschiedliche Fortbewegungsarten vor, das andere folgt wie eine 

Schatten und macht alles nach. Nach zwei bis drei Minuten wird die Führungsrolle gewechselt. 

Baumstammflössen 


Die Teilnehmenden stellen sich in Gassenform auf. Nun legt sich eine Person am Gassenanfang auf das 

Wasser und wird von den anderen durch diese Gasse geschoben. 

Fisch übern Tisch 


Alle stellen sich in Gassenform eng beieinander auf und fassen das gegenüberstehende Kind an den 

Händen. Die Arme bilden gleichsam den Tisch. Nun legt sich ein Kind am Anfang dieser Gasse auf die 

Arme und wird mit leichten Auf- und Abbewegungen über diesen „Tisch“ zur anderen Seite transportiert. 

Fischer, wie tief ist das Wasser? 


Ein Kind steht als Fischer an einem Ufer, alle anderen stehen auf der gegenüberliegenden Seite. Alle 

rufen: „Fischer, Fischer, wie tief ist das Wasser?“ Der Fischer antwortet z.B. „1000 Meter tief.“ Alle fragen: 

„Wie kommt da rüber?“ Der Fischer gibt eine Fortbewegungsart vor, wie „Auf einem Bein hüpfen!“ oder 

„Rückwärtslaufen“. Wer vom Fischer gefangen wurde, hilft im nächsten Durchlauf als Fischerin oder 

Fischer. 

Variation: Die Fortbewegungsart kann jedes Mal variiert werden: laufen, hüpfen, schwimmen, tauchen, 

paddeln usw. 

Parteiball 


Zubehör: 1 Ball, Bänder oder andere Erkennungszeichen für eine Gruppe 

Zwei gleichstarke Gruppen, die durch unterschiedliche Badekappen gekennzeichnet sind, versuchen, 

einen Ball durch Zuspielen und Fangen möglichst lange in den eigenen Reihen zu halten. Gelingt dies bis 

zu 10 Zuspielen, ohne dass die gegnerische Mannschaft den Ball erobert hat, erhält die zuspielende 

Mannschaft einen Punkt. Nun kann die gegnerische Mannschaft versuchen, während zehn Zuspielen den 

Ball nicht zu verlieren. Kommt die gegnerische Mannschaft vorher in Ballbesitz, so kann sie sofort 

versuchen, zehn Pässe hintereinander zu spielen und damit einen Punkt zu holen. 


Eiertransport 


Zubehör: Pro Gruppe 1 Suppenlöffel, 1 Tennisball 

Jedes Kind erhält einen Löffel, auf dem ein Ei (oder Tischtennisball) liegt. Wer kann eine Querbahn durch 

das Becken (bzw. ans andere Flussufer) durchqueren, ohne dass der Ball herunterfällt? 

Variationen 

Schwimmend den Löffel transportieren. 

In Staffelform mit zusätzlichen Hindernissen absolvieren. 

Seeschlangenkampf 


Mehrere Gruppen von je 4-6 Mitspielenden bilden eine Seeschlange und versuchen andere Seeschlangen 

kampfunfähig zu machen. Die Gruppe (Seeschlange) geht in einer Reihe hintereinander, wobei 

mindestens eine Hand auf die Schulter der vorderen Person gelegt wird. Berührt nun der Kopf (erste 

Person in der Gruppe) den Schwanz (letzte Person der Reihe) einer anderen Schlange, so scheidet die 

letzte Person der Gruppe aus. Eine Schlange ist kampfunfähig, wenn sie nur noch aus zwei Mitgliedern 

besteht. 

Kimspiel (WWF Schweiz) 


Verschiedene Gegenstände, welche an einem Bach gefunden wurden, werden in ein markiertes Feld 

gelegt. Die Spielenden dürfen sich nun eine Minute Zeit nehmen, sich die Gegenstände genau 

einzuprägen. Dann muss sich jede und jeder umdrehen und möglichst viele Gegenstände aus dem 

Gedächtnis aufzählen. Wer konnte sich die meisten Gegenstände merken? 

Variation: Zuerst die Gegenstände anschauen, dann umdrehen. Während dieser Zeit wird ein Gegenstand 

weggenommen, dann darf sich die Person wieder zurückdrehen und muss herausfinden, welcher 

Gegenstand jetzt fehlt. 

Flaschenkegeln (WWF Schweiz) 


Zubehör: 1 Ball, 1 Pet-Flasche pro Person 

Jedes Kind erhält eine leere Pet-Flasche und bezeichnet sie mit seinem Namen. Nun werden die 

Falschen mit Wasser gefüllt, aber ohne den Deckel zu schliessen, und nebeneinander aufgestellt. Von 

einer markierten Linie aus (ca. 5m entfernt) wird nun eine Kind nach dem anderen mit einem Ball auf die 

unverschlossenen Flaschen und versucht, sie umzuwerfen. Die Spielenden, deren Flaschen umgefallen 

sind, rennen sofort los, um ihre Flaschen so schnell es geht wieder aufzustellen. Gewonnen hat die 

Person, in deren Falsche sich nach der dritten Spielrunde noch das meiste Wasser befindet. 

Fischjagd 

Aufhänger: Thema Fischotter, Variationen möglich 


Zubehör: Softball oder Wasserball, Spielbänder oder andere Erkennungszeichen für eine Gruppe 

Es werden zwei Mannschaften gebildet, die „Fischotter“ und die „Fische“. Die Fischotter versuchen die 

Fische zu fangen, indem sie mit einem Softball versuchen zu treffen. Die Fische können sich aber retten 

indem sie unter Wasser tauchen (sich in der Höhle verstecken) Wie viele Fische werden innerhalb von 

drei Minuten getroffen? Anschliessend werden die Rollen gewechselt. 

Variation: Alle getroffenen Fische scheiden aus. Wie lange brauchen die Fischotter, bis sie alle Fische 

getroffen haben? 


Hindernisstaffel 



Zubehör: diverses Material für Hindernisse 

Fischotter sind flinke, bewegliche Tiere und im Wasser und auf dem Land zu Hause. Wenn möglich 2-3 

analoge Hindernisbahnen aufstellen (z.B. Reifen auf den Boden, Leine unter Wasser spannen, über 

Kiesweg laufen, einen Gegenstand im Mund (=Fisch) schwimmend ans Ufer bringen etc.) Nun geht das 

erste Gruppenmitglied jeder Mannschaft über den Parcours. Anschliessend das zweite Kind usw. Von 

welcher Gruppe haben zuerst alle die Hindernisbahn bewältigt? Benötigtes Material: Material für 

Hindernisse (Leinen, Reifen usw.) 

Transportstaffel (geht nur an Bächen) 



Zubehör: diverses Material zum Transportieren (Äste, Äpfel o.ä.) 

Die Fischottermutter holt Nahrung für ihre Jungen/ muss ihren Aufzuchtsbau ausbessern. Es werden zwei 

Mannschaften gebildet. Je die Hälfte der Gruppe stellt sich auf jeder Uferseite auf. Die erste Person bringt 

nun einen Gegenstand auf die gegenüberliegende Seite (z.B. Äste, Äpfel). Sobald sie dort ist, wird der 

Gegenstand der nächsten weitergegeben, die ihn wieder zurückträgt (nach Laufstaffel-Regel). Welche 

Mannschaft hat alles Material zuerst hin- und hertransportiert? 

Variation: verschiedene Schwierigkeitsstufen einbauen, z.B. bestimmte Fortbewegungsarten vereinbaren, 

keine Hände zu Hilfe nehmen usw. 

Bootsrennen (Tips zur Saison, BUNDjugend) 

Aufhänger: Zusammenarbeit fördern 

Minimum Mitspielende: ab 10 Personen 

Dauer: ca. 30 Minuten 

Zubehör: Taschenmesser, was man in der Umgebung findet, ev. Schnur 

Beschreibung: An einem Bach wird ein Stück von 5 bis 30 Metern ausgewählt, das möglichst gerade ist 

und wo man sich gefahrlos dem Ufer nähern kann. Die Strecke kann schon vorher markiert werden, man 

kann das aber auch den Teilnehmenden überlassen. 

Die Teilnehmenden bauen sich aus den gesammelten Materialien wie Holzstücken, Rinden, Stroh usw. 

ein Modellboot. Diese werden alle gleichzeitig an der Startlinie ins Wasser gesetzt. Das Boot, das als 

erstes an der Zielschnur ankommt, hat gewonnen. Boote, die sich als am Ufer verfangen, können heraus 

genommen und einige Meter weiter oben wieder eingesetzt werden, oder der Spieler/die Spielerin 

versucht, mit einem Stock das Boot zu lösen, ohne dass es kentert. 

Wettbewerb Dreckfink – Saubermann/frau 

Idee/Ziel: Eine erste Auseinandersetzung mit dem schlammigen Seewasser. 

Material: Pro Person ein leeres Marmeladeglas 

Dauer: ca. eine halbe Stunde 

Beschreibung: Am Seeufer holen die Kids, nur mit Gläsern ausgerüstet, entweder möglichst sauberes 

oder möglichst dreckiges Wasser aus dem See. Danach versuchen sie, eine Reihe zu bilden, beginnend 

mit dem dreckigsten Wasser bis zum saubersten. 

Anmerkungen: Im Anschluss kann die Filterwirkung des Schilfgürtels (graues, trübes Wasser im See, 

braunes klares Wasser im Schilf) besprochen werden. Ev. Glas mit trübem Seewasser mitnehmen und 

„Zeit messen“, bis die Schlammpartikel sich am Grund des Glases absetzen (dauert mehrere Stunden – 

Partikel sind sehr klein). 

Schilfinchen 

Idee/Ziel: Die Kids können nachvollziehen, wie der Schilfgürtel das Wasser filtert. 

Material: Ev. Augenbinden für alle Kinder 

Dauer: ca. 15 Minuten 

Beschreibung: In einem abgegrenzten Spielfeld sind ein oder zwei Kinder Schilfpflanzen, die am Boden 

verankert sind, aber mit ihren „Blätter-Armen“ ein bisschen durch das „Wasser“ fahren können. Die 

anderen Kinder haben die Augen verbunden, sie sind Schlammteilchen im trüben Seewasser und können 

natürlich nichts sehen. Verfängt sich ein im „See“ herumirrendes Schlammteilchen an einem Schilfhalm, 


setzt es sich langsam am Boden ab. Das Schlammteilchen verwandelt sich aber im Nu zu einer weiteren 

Schilfpflanze, denn wo sich Schlamm absetzt, kann um so mehr Schilf nachwachsen. 

Wie kommt Geheimagent „N“ ins Wasser? (Geländespiel, WWF Österreich) 

Idee/Ziel: Den Dünger im Weinbau als eine Ursache für hohe Nitratwerte im Wasser erkennen. In der 

Aufbereitung der Ergebnisse werden die Position und Blickwinkel der unterschiedlichen 

Interessengruppen auseinandergesetzt (Dünger ist für die Weinbauern eine notwendige und sinnvolle 

Sache/Dünger belastet das Trinkwasser). 

Material: Nitrat-Teststäbchen, 4 Blumendüngerflaschen (die an vier verschiedenen Orten in Weinäckern 

versteckt werden), 4 Landkarten der Region (in ihnen ist für jede Gruppe ein Fundpunkt markiert: An 

diesem Punkt wurde zuvor für jede Gruppe einen Blumendüngerflasche versteckt.), zum Herstellen des 

Zeitungstitelblattes: Grosses Papier, Filzstifte, ev. Malfarben, ev. Zeitschriften und Kataloge zum 

Ausschneiden für Collagen, Klebstoff. 

Beschreibung: „Seit einiger Zeit wird der berüchtigte Geheimagent N gesucht. Heimlich verschmutzt er 

das Trinkwasser und ist Schuld daran, dass Leute krank werden. Doch er versteckt sich gut, gesehen hat 

ihn noch niemand. Man kann aber seine Spuren nachweisen, nämlich: Mit Nitrat-Teststreifen. Die Frage 

ist nun, wo ist Geheimagent N zu finden?“ – Vier Journalistengruppen versuchen die Lösung zu finden. 

Sie kommen von vier verschiedenen Zeitungen: 

„Täglich billig“, die Zeitschrift für Menschen, die gerne billig einkaufen: Neuigkeiten sind für die 

Leserschaft nur dann interessant, wenn es um Dinge geht, die man billig und in Massen kaufen 

kann. 

„Sachlich und umweltbewusst“, ein Umweltmagazin: Sachverhalte werden sehr kritisch 

untersucht, der Umweltschutz ist ein wichtiges Thema. 

„Der Bio-Weinbauer“, eine Zeitschrift für Bio-Weinbauern: Der herkömmliche Weinbau wird mit 

dem Biolandbau verglichen. Auch Wetterregeln sind für die Leserschaft interessant. 

„Unser Nitratblatt“, die Zeitung für Menschen, die in der Düngermittelerzeugungs-Industrie 

arbeiten. Die Wunder der Technik werden besonders gepriesen, aller Fortschritt ist gut. 

Jede Journalistengruppe bekommt folgende Aufgabe gestellt: „Findet heraus, woher Geheimagent N ins 

Wasser kommt! Fahrt zu dem eingezeichneten Punkt auf eurer Landkarte und sucht nach einer Flasche! 

Kommt dann (mit der Flasche) zurück und schreibt eine zu eurer Zeitung passende Titelseite über eure 

Entdeckung!“ Die Gruppen sind ausgerüstet mit Nitrat-Messstäbchen, um sofort testen zu können, ob sie 

die Lösung gefunden haben. 

Planktonspiel (Nachtspiel, WWF Schweiz) 

Mit Fackeln wird auf einer ebenen Wiese ein Spielfeld abgegrenzt, welches den Teilnehmenden genügend 

Platz lässt, aber nicht so gross ist, dass sie zu weit voneinander entfernt sind. 1-3 Teilnehmende sind als 

Plankton mit verbundenen Augen auf der Suche nach ihrer Energiequelle, dem Licht, das sie umwandeln. 

Sie erkennen das Licht (1 – 2 Teilnehmende) daran, dass es regelmässig ein Geräusch (z.B. Pieeep) von 

sich gibt und müssen es nun suchen. Wenn sie das Licht gefunden haben, sind sie ernährt und können 

beruhigt die Augenbinde abnehmen. Alle anderen Teilnehmenden sind MeeresbewohnerInnen (vom Wal 

über Delfin bis zur Meerjungfrau oder dem russischen U-Boot). Sie geben passende andere Geräusche 

von sich und erschweren damit die Nahrungssuche des Planktons. Je nach Alter der Teilnehmenden 

bewegt sich das Licht auf dem Spielfeld bzw. allenfalls auch die anderen MeeresbewohnerInnen. 

Unbedingt darauf achten, dass nicht zu laut „geschrien“ wird und dass Teilnehmende mit Hörbehinderung 

keine frustrierenden Erfahrungen haben. Plankton steht am Anfang der Nahrungskette und braucht als 

Energiequelle Licht. Die erhöhte UV-B-Belastung durch das Ozonloch irritiert Plankton (die Energiequelle 

ist nicht mehr einfach zu finden, sie „bewegt“ sich) und vermindert seine Produktivität. Dies gefährdet die 

Nahrungsgrundlage von Pinguinen und anderen Tieren. 

Darstellendes Spiel (Wasser macht Schule, Adrian Meyer) 

Das Thema Wasser kann auch gut in einigen darstellenden Spielen aufgenommen werden. 

Die Welle: Die Teilnehmenden stehen mit geschlossenen Augen im Raum. Die Spielleitung erklärt die 

Technik der Wellenbewegung durch den Körper: Die Füsse sind parallel. Die Wellenbewegung läuft 

von unten noch oben. Die Körperteile bewegen sich nacheinander nach vorne; zuerst die Knie, dann 

das Becken, die Brust, der Kopf. Wir wiederholen die Wellenbewegung durch den Körper mehrmals, 

bis wir alle Bewegungselmente fliessend zusammenhängen können. Als Variante läuft die Welle dann 


von oben nach unten, diagonal durch den Körper (vom rechten Fuss zur linken Hand). Man kann auch 

einen Kreis machen und versuchen, die Wellenbewegung als Kettenreaktion rundherum zu geben. 

Dampf-Wasser-Eis: Die Teilnehmenden sind im Raum verteilt und bewegen sich frei und wild im 

ganzen Raum wie ein Wassermolekül. Nach einer Weile ruft die Spielleitung einzelne Körperteile, die 

bei den Teilnehmenden zu Eis erstarren. Wenn der ganze Körper zu Eis erstarrt ist, können die 

Teilnehmenden langsam „schmelzen“, bis sie verflüssigt am Boden liegen. 

Dampf-Wasser-Eis 2: Es sind drei Gebiete abgesteckt: Eisland, Wasserland und Dampfland. Alle 

Teilnehmenden ziehen einen Zettel, auf dem steht, in welches Gebiet sie müssen. Dort angekommen, 

versuchen sich die BewohnerInnen von Eisland (etc.) ohne Werte, aber mit Hilfe von Geräuschen und 

Bewegungen auf eine „Sprache“ zu einigen. Sie verständigen sich nur noch in dieser Sprache und 

richten ihr Land ein (mit Naturmaterialien oder mit Stühlen, Tischen, Tüchern...). Sie spielen alltägliche 

Begegnungen und Begebenheiten oder Situationen, die von der Spielleitung als Input hineingegeben 

werden. 

Dampf-Wasser-Eis 3: Es werden Charaktereigenschaften gesammelt, die auf Eis-Typen, Wasser- 

Typen und Dampf-Typen zutreffen k önnten. Vielleicht laufen auch alle gleich durcheinander und 

spielen einen Eis-Typen etc. Danach kann man in einer kleineren Gruppe eine Szene (z.B. am 

Familien-Tisch, beim Kochen im WWF-Lager, etc.) spielen, in der alles Wasser-Typen etc. sind. Was 

ändert sich, wenn am Familien-Tisch alle drei Typen vorkommen? 

Titanic: Mit den vorhandenen Gegenständen wird versucht, einen Raum oder eine Gebiet im Wald/auf 

der Wiesen in einen Dampfer zu verwandeln (ein Dampfer hat natürlich auch Rettungsboote, 

allerdings sehr sehr wenige). Alle Teilnehmenden denken sich eine Person aus, die sich auf einem 

Luxusdampfer befinden könnte. Sie suchen sich einen Namen und denken sich eine eigene kleine 

Biographie aus. Dann beginnt das Schiffsleben mit Tanz, Gala-Diner, Szenen in der Kombüse, etc. 

Nach einer Phase „Schiffsalltag“ wird Alarm geschlagen: Die Titanic sinkt! Alle Passagbiere müssen 

auf die Rettungsboote. Wie verhalten sie sich? 

Fata Morgana: Zwei Personen sind in der Wüste und haben kein Wasser mehr. Sie sehen eine Fata 

Morgana, halluzinieren und haben Wunschbilder. Diese Visionen erzählen sie sich gegenseitig. Eine 

zweite Gruppe stellt diese Visionen dar oder spielt eine neue Fata Morgana, welche die 

Verdurstenden zu neuen Phantasien hinreisst. 

Auf hoher See 

Die Teilnehmenden bilden ein „Schiff“, indem sie sich so hinstellen, dass ein Schiff in seiner Umrisslinie 

entsteht (wenn man von oben darauf schauen würde). In der Mitte sind einige Teilnehmende als 

„Aufbauten“ (Masten, Steuerrad, ...). Jemand klettert zum Steuerrad hinauf und gibt die Kommandos: 

„Volle Kraft voraus! Halbe Kraft backbord! ..!“ Das „Schiff“ bewegtt sich nach diesen Kommandos, ohne 

seine Form zu verlieren. Ziel ist es, als Gruppe ein gutes Schiff zu werden, das über den Ozen fahren 

kann und auch Anlegemanöver heil übersteht. Haben sich die Teilnehmenden nach einiger Zeit 

aufeinander eingestellt, kommen die ersten Schwierigkeiten: eine Welle rollt heran: Das ganze Schiff 

muss heil über eine Schnur, die etwa 30 cm über boden gespannt ist, steigen. Vielleicht sind sogar 

genügend Teilnehmende da für mehrere Schiffe, die sich verfolgen, wettfahren, Regatten mit 

Wendemarken machen, sich kapern... Dieses Spiel eignet sich gut als Kooperationsspiel zum Thema 

Wasser. 

2.2 Basteln und Gestalten zum Thema Wasser 

Die Unterwasserlupe (nach Bartl) 

Wenn du gerne die Unterwasserwelt beobachten willst, dann siehst du mehr, wenn du eine Glasflasche 

auf die Wasseroberfläche hältst und durch die Flasche ins Wasser schaust. Mit einer Büchse ohne Boden 

und Klarsichtfolie lässt sich sogar eine Wasserlupe basteln, weil sich die an der einen Seite angeklebte 

Klarsichtfolie durch den Druck leicht nach innen biegt, wenn man das Rohr mit der Plastikfolie nach unten 

ins Wasser drückt. Der Vergrösserungseffekt ist nicht sehr gross, dafür sieht man viel klarer. 


Fangnetz 

Ein Netz zum Fangen von kleinen Wassertieren kann 

man gut selber bauen. Man nimmt einen alten (Besen-) 

Stiel, etwas Draht und Schnur, ein feiner Vorhangsstoff 

oder einen alten Damenstrumpf sowie Faden, Nadel und 

Schere. Der Stoff kann zu einem Sack zusammengenäht 

werden, beim Damenstrumpf erhält man den Sack 

einfach, indem man den Fuss abschneidet. Der Draht 

wird gebogen und mit Schnur am (Besen-) Stiel 

angemacht. Der Rand des Sackes bzw. des Strumpfes 

wird über den Drahtring gestülpt und festgenäht (geht zur 

Not auch mit Bostich). Die folgende Skizze dieses Netzes 

stammt aus dem Buch von Sandra Beriger (Wasser 

Werkstatt. Wasser entdecken, erforschen, erfahren.). 

Flussreliefs 

Mit einer Gruppe von Kindern kann man eine längere Strecke dem Bach entlang spazieren (sie können 

auch selbständig in kleineren Gruppen gehen). Für unterwegs erhalten sie die folgende Aufgabe: „Ihr 

müsst später an diesem Nachmittag auf einer Kiesbank am Bach ein Relief einer Bach- oder 

Flusslandschaft gestalten. Als Vorbereitung dazu macht ihr während des Spaziergangs am Bach 

folgendes: 

1. Beobachtet den Verlauf des Baches und denkt euch eure eigene Flusslandschaft aus. 

2. Sammelt Gegenstände – z.B. Steine, Holz, Gräser – für die Gestaltung eines Reliefs.“ 

Das Ende des Spaziergangs ist dann eben auf einer Kiesbank oder am Ufer des Baches, wo die Kinder 

das Relief bauen: Der Fluss fliesst durch einen Tannzapfenwald, hat Felsen drin, fliesst an einer 

Mooswiese und einigen Holz-Häuschen vorbei, bildet eine Kies-Au, ..... Je nach Wunsch der Kinder kann 

das einzeln, zu zweit, in Kleingruppen oder ganz individuell geschehen. Die Reliefs können gegenseitig 

vorgestellt werden. Bei einem Wettbewerb um das schönste, kreativste etc. Relief sollen die Kinder 

mitentscheiden können. Für diese Aufgabe braucht es einen möglichst unverbauten Fluss, dem man 

gefahrlos entlang gehen kann. Es gibt die Möglichkeit, Fantasiereliefs zu bauen, aber auch reale Flüsse 

(verbaute oder unverbaute) darzustellen. Vielleicht kann auch das Fantasierelief mit dem realen, 

verbauten Fluss verglichen werden. 

Mini-Kläranlage 

In einer leere Konservenbüchse werden im Boden einige Löcher gemacht. Dann kommt eine Schicht Kies, 

eine Schicht grober Sand und eine Schicht feiner Sand zuoberst. Nun gilt es, die dreckigste Pfütze im 

Umkreis von 300 Metern zu finden und Wasser von dort in die Konservenbüchse zu leeren. Schon diese 

Mini-Kläranlage kann eindrücklich zeigen, welche Reinigungskraft beispielsweise in Auenlandschaften 

steckt. Schnell fliessende Gewässer haben übrigens eine grössere Selbstreinigungskraft und sind daher 

meistens sauberer. 

Fluss-Handy (WWF Österreich) 

Die Kinder sammeln schöne Fluss-Steine. Sie füllen die Steine in einen Kindersocken, der mit einem 

Wollfaden fest zugebunden wird. Wer das Fluss-Handy zwischen dein Fingern reibt und dabei ans Ohr 

hält, hört den Fluss murmeln. 

Schiffchen-Rennen 

Die Teilnehmenden suchen sich in der Natur Gegenstände, um damit ein Schiffchen zu basteln. ¨Danach 

gibt es ein Wettrennen, welches Schiffchen zuerst eine bestimmte Strecke zurückgelegt hat. Evtl. kann 

man auch mit denen, die wollen, die Schiffchen ein ganzes Flusstal hinunterlassen und dabei mitrennen. 

Es lohnt sich auch, besonders fantasievolle Schiffchen zu prämieren. Wichtig ist hier ein guter Ort: Ein 

Fluss, der genügend Wasser mitführt, dass die Schiffchen in Fahrt kommen, aber dennoch nicht so tief ist, 


dass es gefährlich ist. Unbedingt auch abklären, ob oberhalb des ausgesuchten Ortes eine Staumauer ist, 

aus der Wasser abgelassen werden könnte. Eine solche Flutwelle ist sehr gefährlich!!! 

Das „Planet-Wasser“-Outfit (WWF Österreich) 

Wasserproben werden unter der Lupe oder unter einem Mikroskop betrachtet. Die kleinen Wassertiere 

sind wunderbare Vorlagen oder Inspirationen für (Phantasie-)Zeichnungen auf T-Shirts, Postkarten, 

Tücher, Schals... Vielleicht inspiriert auch ein Blick in ein Bestimmungsbuch mit wunderbaren Bildern von 

Tieren wie der Wenigborster, die Kriebelpuppe, die Gnitzenlarve, ... Mit Schablonen kann ein solches Bild 

auch als Lager-T-Shirt für alle gedruckt werden. 

Bei Regenwetter kann man gut einmal den 

Wasserkreislauf thematisieren und ein 

Regentropfen-Karussell basteln. Die beiden 

Scheiben können selber gezeichnet oder aber 

als Vorlage abgegeben und ausgemalt werden. 

2.3 Andere Aktivitäten zum Thema Wasser 

Wasserspartag 

Vor allem im Hauslager kann es eine spezielle Erfahrung sein, den Haupthahn – nach Absprache mit dem 

Vermieter/der Vermieterin – zu schliessen und während eines Tages den ganzen Wasserbedarf von 

einem nahegelegenen Brunnen oder Wasserhahn beschaffen zu müssen. Die jeden Tag konsumierte 

Wassermenge wird den Kindern deutlich bewusst. Wenn am Vortag der Wasserverbrauch gemessen 

wurde, dann kann verglichen werden, ob sich der Wasserspartag auf den Wasserverbrauch des Lagers 

auch über den Wasserspartag hinaus ausgewirkt hat. 

Wassermuseum 

Nicht nur an einem verregneten Tag im Lager kann es eine spannende Aufgabe für Kinder sein, ein 

Wassermuseum zu eröffnen und möglichst viele verschiedene Arten und Formen von Wasser 


zusammenzutragen. Neben Regenwasser, Flusswasser, Leitungswasser und Mineralwasser gibt es z.B. 

auch Wasser „graues Wasser“ in Baumwollkleidern, im Gemüse, etc. .... Wetten, dass ihr im 

Wassermuseum einige Überraschungen entdecken könnt? 

Orangenrafting 

Um die Fliessgeschwindigkeiten von verschiedenen Gewässern zu messen, empfiehlt sich die Orangen- 

Methode: Eine bestimmte Strecke wird abgesteckt, und beim Start eine Bio-Orange (oder Bananenschale) 

ins Wasser geworfen. Dann wird gemessen, wie lange es geht, bis sie diese Strecke zurückgelegt hat und 

wie viele Meter pro Sekunde schlussendlich der Bach oder Fluss fliesst.. Um eine 

Durchschnittsgeschwindigkeit von Oberflächen- und Tiefenströmung zu erhalten, muss das Ergebnis noch 

mit 0.8 multipliziert werden. Die Orange liefert einfach besserer Ergebnisse als ein Korkenzapfen, da 

dieser nur die Oberflächenströmung misst, die Orange hingegen auch von den langsameren 

Tiefenströmungen erfasst wird. Die Messung wird natürlich genauer, wenn mehrmals die gleiche Strecke 

gemessen wird und ein Durchschnittswert errechnet wird. Spannend ist es auch, wenn am gleichen Ort in 

einem Bach oder Fluss über eine längere Strecke ein Wettrennen veranstaltet wird: Einige Kinder stehen 

nebeneinander im Wasser und lassen auf ein Startzeichen hin ihre markierte Orange ins Wasser. Ein 

naturnaher Fluss hat verschiedene Fliessgeschwindigkeiten und damit auch Lebensraum für verschiedene 

Tiere und Pflanzen. Hier sind die Orangen oder Bananen sicherlich unterschiedlich schnell. In einem 

künstlich begradigten Fluss dagegen fliesst alles eintönig und gleich schnell und das Wettrennen ist damit 

nicht so interessant – höchstens als Vergleich zu einem naturnahen Gewässer. 

Arbeiten – Wasserkraftnutzung 

Idee: Die Alpen als Energiereservoir wahrnehmen. Die Auswirkungen des Wasserkraftnutzung auf 

Landschaft und Lebewesen erkennen. Die Wasserkraft erleben. 

Material: Landeskarten, Farb- und Bleistifte 

Dauer: Einführung 5 Minuten, dann laufend während des Gehens, Auswertung 15 Minuten 

Beschreibung: Spuren der Wasserkraftnutzung sind in den Alpen allgegenwärtig. Schon auf der Anfahrt 

kann man damit beginnen, nach ihnen zu suchen. Auf dem Anstieg geht die Suche weiter. Bei jeder Rast 

trägt man angetroffene Stauseen, Rohrleitungen, kanalisierte Bäche, elektrische Leitungen etc. in die 

Karte ein. Am Ende der Wanderung vergleicht man die Karten und bespricht, wie die Landschaft ohne 

Wasserkraftnutzung aussehen würde. Zudem können folgende Fragen angesprochen werden: Welche 

Auswirkungen haben die Landschaftsveränderungen auf Pflanzen und Tiere; auf den Menschen; für den 

Tourismus? Wohin gelangt die im Gebiet produzierte Elektrizität? 

Varianten: Wasserkraft eines Bergbaches nutzen, um selbstgebaute „Maschinen“ anzutreiben“. Tour mit 

einem Besuch in einer Kraftanlage verbinden (Telefonische Anmeldung). Auf der Karte Druckstollen und 

Hochspannungsleitungen suchen, ev. mit alten Karten vergleichen. 

Werbefernsehen 

Idee/Ziel: Den Wert eines Feuchtgebietes erkennen und mit einer Werbebotschaft formulieren. 

Material: Musik (CDs, Ghettoblaster), eventuell ein Tonbandgerät zum Aufnehmen der Werbespots, 

Verkleidungen, Schminksachen 

Dauer: Vorbereitung ca. 1 Stunde, Präsentation ca. 1 Stunde 

Beschreibung: In Kleingruppen (4-5 Kinder) werden verschiedene Werbespots vorbereitet: Materialien 

und Produkte aus Feuchtgebieten werden angepriesen. 

Das Flusshoroskop (WWF Österreich) 

Das Flusshoroskop ist eine gute Möglichkeit, in einem Wasser-Lager einen Einstieg ins Thema zu machen 

und gleichzeitig erste Informationen zur Ökologie von WasserbewohnerInnen vermitteln. In frei 

fliessenden, naturnahen Flüssen und Bächen wären die Teilnehmenden als Sternzeichen: 

Fischotter (21. März bis 20. April): Er hat Schwimmhäute zwischen den Zehen, denn das Wasser ist 

sein Lebensraum. Auf seiner Speisekarte stehen Fische, Krebse und kleine Wassersäugetiere wie 

Wasserspitzmäuse. Junge Fischotter sind sehr verspielt. Innerhalb seines grossen Revieres wechselt 

der Otter häufig seinen Hauptaufenthaltsort. Er sucht klare Bäche und Flüsse für seine 

Unterwasserjagden auf. Einige FischerInnen vergönnen dem Fischotter seine Beute und stellen Fallen 

auf. Das Überleben von Fischottern ist auch gefährdet, weil es nur mehr wenige lebendige Flüsse gibt. 

Horoskop: Wie der Fischotter bist du sehr freiheitsliebend. Wenn du dir etwas in den Kopf gesetzt 

hast, kann dich niemand mehr von deinem Vorhaben abbringen. Du kannst manchmal ganz schön 


wütend werden. Du möchtest für alles kämpfen, was dir Freude macht. Du sagst alles, was du dir 

denkst und reisst deine Freunde mit deiner Energie mit! 

Biber (21. April bis 20. Mai): Der Biber kommt nur nachts zum Vorschein. Wenn er durch den Fluss 

schwimmt, benutzt er seinen Schwanz als Steuer und Antrieb. Als Pflanzenfresser schmecken ihm 

Wasserpflanzen genauso wie Baumrinden, Baumknospen und Blätter. Um an diese Köstlichkeiten zu 

gelangen, muss der Biber mit seinen scharfen Nagezähnen Bäume fällen. Dabei nagt er den Baum an 

und flüchtet, kurz bevor der Baum umfällt, ins Wasser. Da er viele Bäume fällt, hält der Biber keinen 

Winterschlaf, sondern ernährt sich in der kalten Jahreszeit von den Rinden der gefällten Bäume. 

Horoskop: Wie der Biber bist du besonders geschickt bei handwerklichen Arbeiten. Die Geschenke, 

die du deinen Freunden machst, sind immer besonders originell. Du hast die Fähigkeit, tolle Partys zu 

veranstalten. Jeder möchte mit dir befreundet sein. 

Flusskiesel (21. Mai bis 21. Juni): Die im Wasser glitzernden Flusskiesel haben einen langen Weg 

hinter sich. Als Gestein mit den Regenfällen aus dem Gebirge gewachsen, sind sie über Bäche in den 

Fluss getragen worden. Bei einer Bootsfahrt am Fluss kann man die in der Strömung treibenden 

Kieseln „murmeln“ hören. Flusskiesel sind beliebte Rettungsinseln im Wasserstrom. An ihnen 

klammern sich alle Tiere, die nicht fortgespült werden wollen, z.B. kleine Wasserinsekten wie 

Köcherfliegenlarven. Wenn der Fluss seine Kiesel am Uferrand „aussückt“ (ablagert), werden sie zu 

Nestunterlagen, auf denen Ufervögel wie die Flussregenpfeifer ihre Eier ausbrüten. Horoskop: Wie 

der Flusskiesel bist du ein springlebendiges Wesen, das viel unterwegs ist. Du machst am liebsten 

lauter abwechslungsreiche Sachen. Du telefonierst gerne und kannst dich auch schriftlich gut 

ausdrücken. Du schreibst sicher ganz schöne und romantische Briefe! 

Flussperlmuschel (22. Juni bis 22. Juli): Sie ist eine empfindliche Persönlichkeit. Die 

Flussperlmuschel öffnet ihre Schale nur, wenn sie hungrig ist. Dann strömen kleine Nahrungsteilchen 

und Sauerstoff in ihr Inneres. Die Flussperlmuschel ist sehr empfindlich gegen Giftstoffe und 

Abwässer und deshalb sehr selten geworden. Eine besondere Fähigkeit wurde ihr ebenfalls zum 

Verhängnis. Sie kann, wenn ein grobes Partikelchen wie ein Sak0orn in ihr Inneres kommt, diese 

Verunreinigung mit Perlmutt überziehen und daraus eine schwarze Perle bilden. Noch vor hundert 

Jahren wurde aus diesen Perlen Schmuck hergestellt. Flussperlmuscheln werden bis zu 130 Jahre alt. 

Horoskop: Wie die Flussperlmuschel bist du sehr sensibel für deine Umgebung. Deine Stimmungen 

wechseln manchmal aus unerklärlichen Gründen. Musik hat eine besondere Wirkung auf deine Seele. 

Du kannst gut zu hören! 

Huchen (23. Juli bis 23. August): Er gehört zu den grössten Raubfischen Europas. Er liebt starke 

Flussabschnitte, in denen er zur Laichzeit weite Wanderungen unternimmt. Huchenmännchen 

veranstalten dann richtige Ringkämpfe unter Wasser. Hucheneier werden im kiesigen Flussbett 

abgelegt. Im ersten Lebensjahr fressen Huchen noch Insektenlarven. Wenn sie grösser sind, können 

sie sogar Wasserratten verspeisen. Huchen werden bis zu 50 Kilogramm schwer und haben ausser 

Angelhaken keine Feine im Wasser. Flüsse mit Staumauern verhindern aber, dass Huchen 

flussaufwärts wandern können. Deshalb ist der Lebensraum der Huchen schon sehr eingeschränkt. 

Horoskop: Wie der Huchen hast auch du vor niemandem Angst. Du stehst gerne im Mittelpunkt. Im 

Sport und in der Schule bist du sehr ehrgeizig. Du schaffst alles, was du dir vornimmst. Deshalb hast 

du viele Bewunderer. 

Wasserspitzmaus (24. August bis 23. September): Sie hat ihre Wohnhöhle am Uferrand unter den 

Wurzeln von Ufergehölzen wie Erle und Weide angelegt. Der Eingang zu ihrer Behausung liegt unter 

Wasser. Sicher ist sicher! Die unterirdische Behausung hat sie sich mit Laub und Moos gemütlich 

eingerichtet. Mit ihren nadelspitzen Zähnen fängt sie kleine Krebse und Fische. Ihr dichtes, 

samtartiges Fell, das m Rücken dunkel und am Bauch weisslich ist, wird sie selbst beim Tauchen nie 

nass! Sie muss sich vor Eulen und grossen Raubfische in acht nehmen. Horoskop: Wie die 

Wasserspitzmaus bist du sehr schnell (vor allem im Denken), aber auch sehr hilfsbereit. Du miedest 

gerne Pläne und weißt meistens, was du nächstes Wochenende machen wirst. Da du viel liest, bist du 

eine Supermaus mit cleverem Köpfchen. 

Köcherfliege (24. September bis 23. Oktober): Sie ist mit den Schmetterlingen verwandt und legt 

ihre Eier wie die Libelle im Fluss ab. Aus diesen Eiern entwickeln sich Köcherfliegenlarven, die am 

Fluss- und Bachgrund leben. Damit eine Köcherfliegenlarve nicht fortgeschwemmt wird, muss sie sich 

eine Wohnröhre aus Pflanzen- oder Steinteilchen bauen. Ausserdem spinnen manche 

Köcherfliegenlarven ein Netz, mit dem sie Kleintiere aus der Strömung fischen. Fertig ist die Mahlzeit 

für die Köcherfliegenlarve! Am Ende ihrer Larvenzeit kriecht sie als Puppe aus dem Fluss und wartet 

am Ufer so lange, bis ihre Flügel stark zum Wegfliegen sind. Horoskop: Wie die Köcherfliege bist du 


künstlerisch veranlagt. Da du viel Gefühl für die richtigen Zutaten hast, ist es egal, ob du ein Bild malst 

oder dir neue Schuhe aussuchst. Alles, was du tust, hat einen besondere Stil! Du bist ein bisschen 

romantisch. Ein Sonnenuntergang macht dich garantiert schwach! 

Flusskrebs (24. Oktober bis 22. November): Er kommt erst unter den Fluss-Steinen hervor, wenn 

es bereits dunkel geworden ist. Der Flusskrebs trägt einen Panzer, denn man weiss ja nie, wer 

abends im Fluss unterwegs ist (z.B. Wasservögel und Raubfische). Er kann kleine Fisch eund 

Muscheln fangen. Manchmal ernährt er sich von toten Fischen. Als Aasfresser hilft er mit, dass 

Wasser sauber zu halten. Kleine Flusskrebse haben noch keinen harten Panzer. Deshalb verstecken 

sie sich unter dem Bau der Mutter. Im Laufe eines Krebslebens muss der Panzer immer gewechselt 

werden, wenn der Krebs wächst. Horoskop: Wie der Flusskrebs liebst du die Dunkelheit. Du magst 

Detektivgeschichten oder Hexenzauber. Alles, was ein bisschen unheimlich ist, erweckt dein 

Interesse. Für deine besten Freunde gehst du durch das Feuer. 

Wasseramsel (23. November bis 21. Dezember): Dieser Singvogel kann tauchen! Obwohl das 

Wasser in Gebirgsflüssen laut rauscht, kann man ihren schrillen Pfeifton hören. Sie trägt ein 

bräunliches Gefieder, das auf der Brust und am Hals weiss ist (fast wie eine Schürze, kurz vor dem 

Eintauchen kann sie ihre Nasenlöcher verschliessen. Mutig stürzt sich die Wasseramsel in das 

tobende Wasser und taucht oft bis eineinhalb Meter unter Wasser, um kleine Fische zu erbeuten. 

Manchmal stolziert und hüpft sie einfach von Stein zu Stein. Auch im Winter bleibt sie am vereisten 

Flussufer. Horoskop: Wie die Wasseramsel stürzt du dich gern von einem Abenteuer ins nächste. Du 

gehst gerne an deine Grenzen. Alles, was draussen stattfindet, macht dir Spass. Zum Beispiel Reiten, 

boot fahren, Schwimmen, Klettern, Rad fahren oder einfach nur spazieren. Auch Lagerfeuer und 

Übernachtungen im Freien können dich begeistern. 

Erle (22. Dezember bis 20. Januar): Sie ist ein Laubbaum, der gerne auf nassem Boden wächst. 

Erlen sind oft am Ufer von Bächen und Flüssen zu finden. In ihren morschen Stämmen bauen Vögel 

wie der Kleinspecht und die Weidenmeisen ihre Höhle. Mit ihren Wurzeln befestigt die Erle das Ufer. 

Uner ihrem Wurzelwerk können es sich Flusskrebs, Wasserspitzmaus und verschiedene Fische 

gemütlich machen. Im Herbst bekommt die Erle holzige Zäpfchen als Früchte, die Vögeln wie dem 

Erlenzeisig besonders schmecken. An ihren Wurzeln lebt die Erle in Gesellschaft mit einem 

Strahlenpilz im Boden (Symbiose). Dieser Pilz hilft der Erle, den Luftstickstoff im Boden zu binden und 

so den Boden zu verbessern. Horoskop: Wie die Erle bist auch du eine besonders starke 

Persönlichkeit. Du weißt, was du willst und richtest dich selten nach den andere. Wie die Erle das 

Ufer, so stützt du deine Freunde, wenn sie in Schwierigkeiten sind. Dummheiten machst du fast nie, 

weil du dir immer alles gut überlegst. 

Libelle (21. Januar bis 20. Februar): Sie lebt als räuberische Larve oft mehrere Jahre in Schlamm 

und Sand von stehenden und fliessenden Gewässern. Wenn sie erwachsen ist, klettert die Larve aus 

dem Wasser und verwandelt sich in ein bunt schillerndes Fluginsekt. Die Libelle ist eine 

ausgezeichnete Fliegerin, sie kann im Flug über dem Gewässer stehen und sogar rückwärts fliegen. 

In der Luft erbeutet sie mit ihren ornigen Beinen andere Insekten. Auch die Paarung findet in der Luft 

statt. Dazu schliessen sich Männchen und Weibchen zu einem so genannten „Paarungs-Rad“ 

zusammen, das manchmal wie ein fliegendes Herz aussieht. Die Eier werden vom Weibchen in das 

Wasser abgelegt. Horoskop: Wie die Libelle bist auch du eine schillernde Persönlichkeit. Du bist sehr 

offen und möchtest am liebsten jeden Tag etwas anderes tun. Du magst keine Leute, die ängstlich 

sind. Du feierst gerne und kannst nächtelang mit deinen Freunden diskutieren. 

Weide (21. Februar bis 20. März): Ihre weichen Blütenkätzchen sind im Frühjahr die erste Nahrung 

für Beinen. Ihre Blätter dienen Schmetterlingsraupen als Futter. Ihre Zweige werden vom Biber als 

Winternahrung gefressen. Die Weide besiedelt nackte Uferstellen wie Kiesbänke, an denen keine 

andere Pflanze leben kann. Wenn ihre Zweige im Hochwasser abreissen, begibt sich die Weide mit 

der Strömung auf Wanderschaft. Ihre Zweige können an einer anderen Stelle (z.B. an einer Kiesbank) 

wieder Wurzeln treiben. So ist die Weide ein echter Pionier, der das Ufer für andere Pflanzen 

vorbereitet. Horoskop: Wie die Weide bist du sehr wandlungsfähig. Du magst keine langen Pläne, 

sondern entscheidest nach deinem Gefühl. Dein Leben ist voller Überraschungen! Du träumst gerne 

und hilfst Menschen und Tieren, die in Not sind. Du kannst gut zeichnen und Musik machen. Du bist 

ein echter Lebenskünstler und brauchst ein Leben in Freiheit. 

Wenn die Teilnehmenden wollen, können sie auch sagen, inwiefern ihr Horoskop auf sie persönlich zutrifft 

bzw. was sicher nicht stimmt. So kann dieses Spiel auch als Kennenlernspiel gebraucht werden. 


2.4 Fischottertag (WWF Schweiz) 

Möglicher Ablauf für ein Fischotter-Weekend: 

Dieses Beispiel soll zeigen, wie man verschiedene Elemente zu einem stimmigen Programm mit einem 

Wasserthema verbinden könnte. Die Zeiten variieren natürlich je nach Gruppengrösse und natürlichen 

Gegebenheiten. Evtl. muss zwischendurch noch Zeit eingeplant werden, den Lagerplatz einzurichten: 

Feuerstelle, Kochvorrichtung, Sitzgelegenheiten, Holz sammeln (für ganze Nacht!), erste Vorbereitungen 

für das Nachtessen etc. 

Teil Zeit Programm 

1 13.00 Kennen lernen und Einstimmung 

Am Treffpunkt Kennenlernrunde im Kreis herum mit dem Schilfrohrkolben-Mikrofon 

oder einem anderen Gegenstand (Stein-Mikrofon, ....): Neben Namen und Herkunftsort 

kann man beispielsweise auch seine Beziehung zum Wasser sagen oder ein 

besonderes Erlebnis mit Wasser erzählen (oder das Lieblingswassertier, oder...). Eine 

Variante ist es, den Teilnehmenden selber zu überlassen, wem sie das Mikrofon 

weitergeben wollen. Diese Runde kann auch als Interview des/der „WasserreporterIn“ 

gemacht werden, bei dem jemand den Teilnehmenden die entsprechenden Fragen 

stellt. Der grobe Ablauf des Weekends wird kurz vorgestellt. 

Evtl. Übergang an einen anderen, gemütlichen Ort an einem Gewässer (in Gruppen, 

langsam den Alltag hinter sich lassend, vielleicht Fischotterspuren folgend). 

Als Einstimmung auf das Thema „Fischotter“ gibt es eine Gedankenreise. Dabei 

schliessen die Teilnehmenden die Augen und stellen sich vor, wie es wäre, als 

Fischotter zu leben: „Du könntest fast überall auf der Welt leben, nur an den Polen und 

in Australien und Neuseeland nicht. Im Gegensatz zu deinen Cousins und Cousinen, 

den Mardern, Wieseln, Dachsen und Iltissen bist du den grossen Teil deines Lebens 

unter Wasser. Vielleicht lebst du in einem Bach oder einem Fluss, vielleicht aber auch 

in einem Teich oder See. ...“ 

2 13.30 Lebensraum Ufer entdecken: 

Die Teilnehmenden öffnen die Augen und gehen einzeln und stumm dem Gewässer 

entlang (Treffpunkt abmachen) und schauen es durch die Augen eines Fischotters an: 

Wäre das ein Revier für uns? Was würde uns (nicht) gefallen? Gibt es hier genug 

Unterschlupf oder Möglichkeiten für einen Fischotterbau? Wie gross ist die Sand- bzw. 

Kiesbank am Ufer? Gibt es Steilufer, Totholz, Betonstufen oder –ränder? Interessante 

Fundgegenstände können mitgenommen und den anderen gezeigt werden. 

Wer Lust hat, kann unterwegs für sich das Spiel Wasserbewegung machen: Alle 

lauschen für sich dem Geräusch des Wassers (evtl. Augen schliessen, damit man sich 

besser konzentrieren kann). Man atmet ruhig und gleichmässig, und versucht, eine 

Bewegung zu entwickeln, die den Klang des Wassers aufnimmt, seine Ruhe, sein 

spielerisches Wesen, seine Entschlossenheit... 

Am genannten Treffpunkt gibt es eine Austauschrunde über die Erfahrungen und 

darüber, ob dies wohl ein geeignetes Gewässer sein könnte für einen Fischotter. 

3 14.30 Gewässerqualität: 

Fischotter wollen Lebensräume, die eine reichhaltige Fischfauna beinhalten, aber auch 

sauberes Wasser sowie Uferpflanzen und damit Schutzmöglichkeiten. Fischotter 

haben hohe Anforderungen an die Gewässerqualität und an die Wasserqualität. Die 

Gewässerqualität hat etwas mit der Vielfalt an Nischen zu tun – je monotoner ein 

Gewässer, umso geringer seine ökologische Qualität. Bei einem Fliessgewässer 

deuten beispielsweise unterschiedliche Flussgeschwindigkeiten auf vielfältige 

Lebensräume hin. Um zu schauen, ob in einem Gewässer verschiedene 

Fliessgeschwindigkeiten vorhanden sind und um verschiedene Gewässer miteinander 

zu vergleichen, kann ein Bananenschalen-/Orangen-Rafting gemacht werden: 

Bananenschalen oder Orangen werden auf einer Linie im Fluss gleichzeitig 

losgelassen und eine bestimmte Strecke den Fluss hinuntergelassen. Wie schwimmen 

sie? „Rasen“ alle gleichmässig nach unten oder gibt es Unterschiede? In einem 

naturnahen Bach oder Fluss gibt es verschiedene Strömungsgeschwindigkeiten (die 

Bananenschalen oder die Orangen kommen nicht zur gleichen Zeit unten an). Das 


Experiment kann auf mehreren Strecken durchgeführt und dann verglichen werden. So 

kann auch einfach die Fliessgeschwindigkeit bestimmt werden: Die Zeit für eine 

bestimmte Strecke (z.B. 100 Meter) wird gestoppt und dann wird die 

Durchschnittsgeschwindigkeit ausgerechnet. Das Ergebnis muss noch mit 0.8 

multipliziert werden, da Bananenschalen und Orangen die langsameren 

Tiefengeschwindigkeiten nicht mitberücksichtigen. Sie sind aber dennoch besser als 

Korkenzapfen, die nur die oberste Oberflächenströmung messen. Wir fischen 

selbstverständlich die Orangen wieder heraus. Variante: Die Strömung des Wassers 

kann auch beobachtet werden, indem Sägemehl oder umweltverträgliche Farbe den 

Bach hinuntergelassen wird (v.a. geeignet für kleinere Gewässer, welche zu wenig 

Wasser führen für Orangen/Bananenschalen). 

Pause/Zwischenverpflegung: Fischotter knacken ja jeweils Sachen, indem sie diese 

auf den Bauch legen und mit Steinen darauf hauen. Wir versuchen mit 

Fausthandschuhen und Steinen, Nüsse zu knacken. 

Dem Fluss entlang zu einem anderen Ort in Gruppen. Alle achten sich darauf, ob 

vielfältig das Ufer und der Fluss ist. Können hier Fische leben, die Lieblingsmahlzeit 

des Fischotters? Auf unüberwindbare Hindernisse wie Staumauern, Schwellen etc. 

achten! Fische brauchen auch Nischen: Hat es Steine im Fluss (Verstecke)? Gibt es 

Bäume, unter deren Wurzeln Fische im Wasser Unterschlupf finden können? Häufige 

Ufergehölze sind Weiden, Erlen, Eschen und Pappeln. 

4 16.30 Wasserqualität: 

Nach einer Auswertungsrunde zur Gewässerqualität soll nun die Wasserqualität 

erforscht werden. Dazu wird die Methode von Baur (ausführlich weiter hinten in diesem 

Dossier) angewandt. Evtl. kann dazu zuerst eine Unterwasserlupe gebastelt werden: 

Zur Beobachtung der Unterwasserwelt kann eine Glasflasche auf die 

Wasseroberfläche gehalten werden (bessere Sicht). Mit Blechbüchse und Klarsichtfolie 

lässt sich sogar eine Wasserlupe basteln, weil sich die an der einen Seite angeklebte 

Klarsichtfolie durch den Druck leicht nach innen biegt, wenn man die Büchse mit der 

Plastikfolie nach unten ins Wasser drückt. Vielleicht kann auch ein Fangnetz (siehe 

weiter oben) gebastelt werden.. 

5 18.00 Spielrunde zum Aufwärmen/Bewegen (Spielanleitungen sind im Kapitel Spiele) 

Wasserlebenspyramide (hier kann gut auf das Thema PCB eingegangen werden) 

Fischjagd 

Hindernisstaffel 

Transportstaffel (geht nur an Bächen) 

6 ca. 19h Abendesse/Vorbereitungen für die Nacht: Feuer machen, Nachtessen zubereiten, 

kochen, Schlafplatz einrichten. Mit einem Abendspaziergang in der Dämmerung 

erleben die Teilnehmenden den Übergang vom Tag zur Nacht. Jetzt wird der 

Fischotter eigentlich nachtaktiv. Welche Tiere erwachen sonst noch? Wie verändert 

sich das Leben am Wasser? Evtl. am Lagerfeuer Kerzenschiffchen (Kerze auf einem 

flachen Stück Holz oder einem Papierschiffchen befestigen) vorbereiten und die 

Schiffchen den Fluss entlang ziehen lassen. Welches Schiffchen brennt am längsten? 

Eine weitere Möglichkeit ist das Planktonspiel (siehe Anleitung). Im Anschluss daran 

findet sich die Gruppe am Lagerfeuer ein. Zum Ausklang ca. 23h können 

Wassergeschichten erzählt oder Wasserlieder gesungen werden. 

7 Früh Der Tag kann mit einer Morgenwanderung und dem Beobachten des 

Sonnenaufganges begonnen werden. Ob eine solche Wanderung stattfindet, wird am 

Abend vorher gemeinsam entschieden (je nach Bedürfnissen der TeilnehmerInnen). 

Nach der Rückkehr: Morgenessen, anschliessend Schlafplatz aufräumen und 

persönliche Sachen packen. Wenn es keine Morgenwanderung gibt, kann der Tag mit 

dem Spiel Fischotterfrühstück (siehe weiter oben) als Morgeneinstieg begonnen 

werden. 

8 9.00 Wasserspiele (siehe weiter oben): 

Verdächtige Spuren am Ufer 

Play Bach 


9 10.30 Wasserkunst: 

Kleinere Gruppen von 3-4 Teilnehmenden gestalten zusammen „Wasserbilder“ 

(Wasserreliefs, siehe weiter oben). Dabei werden z.B. Steine, Sand, Muscheln 

oder Pflanzen am Boden kreativ arrangiert (z.B. kann der Flusslauf nachgestaltet 

werden). Bei einem gemeinsamen Rundgang können die Bilder erklärt und das 

schönste Bild prämiert werden. Für diese Aktivität muss genügend Zeit eingeplant 

werden! 

Auch Steintürme im Wasser oder Steinburgen sehen schön aus und machen 

Spass. Vielleicht kann man auch Steinbilder machen. 

Steine bemalen – sie sind gleichzeitig ein schönes Souvenir. Dazu die Steine mit 

warmen Seifenwasser (Bio-Seife) vorreinigen und trocknen. Mit Gouachefarben 

bemalen. Zur besseren Haltbarkeit können die Steine mit einer Lackschicht 

überzogen werden (auf ökologische Verträglichkeit achten). 

Musikalische Kinder können eine Wassermusik komponieren: Glasflaschen 

werden unterschiedlich mit Wasser gefüllt und können wie ein Xylophon gespielt 

werden. 

10 12.00 Im Stil des „Wassermuseums“ werden die Teilnehmenden gebeten, Sachen zu 

nennen, die man von der Runde aus sehen kann und in denen Wasser steckt. Die 

Nennung von Kleidungsstücken (Baumwolle wird bewässert) und Nahrungsmittel 

ermöglicht es, darauf hinzuweisen, dass ‚graues Wasser’ in vielen Produkten steckt. 

Wir verbrauchen andernorts (z.B. Gemüse aus Spanien, Baumwolle aus Pakistan) 

mehr Wasser als dort eigentlich zur Verfügung steht. Davon ausgehend kann diskutiert 

werden, was im Alltag gemacht werden könnte, um Wasser zu sparen (auch z.B. Bio- 

Kleider, Bio-Baumwolle, wenig Fleisch essen). Vielleicht können sogar alle 

Teilnehmenden sagen, zu welcher Verhaltensänderung sie sich persönlich verpflichten 

möchten. 

11 13.00 Je nach zur Verfügung stehender Zeit wird das Wochenende nach einer 

Auswertungsrunde mit einem Mittagessen, einem Badenachmittag, ... abgeschlossen.

Gold des dritten Jahrtausends Das Wasserdossier - WWF Schweiz

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