Viviane Gasser - Hans Joss

Grundausbildung in Transaktionsanalyse
2009 -­‐ 2012
Eine ähnliche Situation ereignete sich am 23. Dezember 2011:
Situation Meine Reaktion TA-­‐Konzepte persönliche Gedanken
Meine Klasse hat mit
ihrem Geschichtslehrer
den Film Verdingbub im
Kino angeschaut.
Kurz vor den Ferien
greife ich das Thema aus
Interesse auf und
diskutiere mit den
Jugendlichen über den
Film. C. meint im Laufe
der Diskussion: Damals
war es ja eigentlich
besser, wenn die
Erwachsenen noch
strenger waren und die
Kinder hart bestraft
haben. Heute sind sie
sehr lieb und das führt
dann dazu, dass die
Jugendlichen frech
werden und keinen
Respekt mehr haben.
Vielleicht wäre es besser,
wenn die Lehrer die
Schüler wieder schlagen.
Ich bin im Grunde
genommen überhaupt
nicht einverstanden mit
C.s Aussage. Physische
Gewalt ist keine
Erziehungsmethode und
bringt keine langfristige
Verhaltensänderung.
Ausserdem wird es die
Jugendlichen nicht zu
mehr Autonomie
erziehen. Zudem finde
ich nicht, dass
Jugendliche frech,
respektlos und böse sind.
Trotzdem ist C.s Aussage
höchst interessant. Dies
sage ich auch vor der
gesamten Klasse und
biete die Aussage zur
Diskussion an. Am Ende
der Diskussion unterlasse
ich es nicht, genauer
nachzufragen, ob
C. denn wirklich findet,
alle Schüler der Klasse
seien respektlos. Ihre
Antwort: „Nein, wir hier
schon nicht, aber halt so
auf der Strasse.“
Grundhaltung:
Aus einer +/+ Haltung
heraus gelingt es mir, die
Aussage als interessant zu
wertschätzen, obwohl ich
nicht derselben Meinung
bin. Die eigene + Haltung
mir selber gegenüber
erlaubt mir gleichzeitig,
meine eigene Meinung
am Ende kundzutun ohne
die andere abzuwerten.
Ich-­‐Zustände:
Die Transaktion des
sachlichen Nachfragens
richtet sich von ER zu ER,
die Aussage als
interessant zu werten
kommt aus dem +nEL der
Lehrperson und soll dem
Kind zeigen, dass es
denken und seine
Meinung kundtun darf.
Entwicklungspsychologie:
Nach Pam Levin befindet
sich C. im Stadium 6 ihrer
Entwicklung. Das heisst,
es ist für sie von grosser
Bedeutung, eine eigene
Philosophie zu entwickeln
und einen Platz unter den
Erwachsenen zu haben.
Diesen Platz gestehe ich
ihr zu, indem ich ihre
Aussage nicht durch
Zurechtweisen abwerte,
sondern als wertvollen
Gesprächsinhalt
diskutiere.
Es ist möglich, dass ich
C.s Aussage zu Beginn
meiner Lehrtätigkeit als
Spieleinladung
verstanden hätte. Da ich
nicht genau nachgefragt
hätte, hätte ich
zweifelnde Fragen
gestellt. Das Nachfragen
aus dem ER verhindert
das Entstehen solcher
Fantasien.
Viviane Gasser – Sekundarlehrerin
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