Freigegebene Tasks IKM M7 - Bifie

IKM M7 

Einführung zu den Antwortformaten 

Format 1: Kästchen 

Eine Ergebniszahl ist zu ermitteln oder zu berechnen. Diese Zahl ist in ein leeres 

Kästchen (kleines freies Textfeld) einzutragen. 

Für die Ermittlung/Berechnung der Ergebniszahl ist es häufig notwendig, Papier und 

Bleistift zur Hand zu haben. In seltenen Fällen ist auch ein Taschenrechner von Vorteil. 

Aufgaben (Tasks) zur Veranschaulichung: 

H2-I4 Musikinstrument 

H3-I2 Geschwindigkeitsvergleich 

Format 2: Freies Antwortformat 

Ein kurzer Text ist in ein freies Textfeld einzutippen. Fallweise sind auch begonnene 

Sätze fortzusetzen. Dieses Format ist vor allem für den Handlungsbereich H4 

„Argumentieren, Begründen“ von Bedeutung. Die Lehrerin/der Lehrer hat hier die 

Aufgabe, die Einträge der Schüler/innen mit „richtig“ oder „falsch“ zu bewerten und 

diese Bewertung in den PC einzugeben. Dazu bekommt die Lehrkraft alle Einträge der 

Schüler/innen zu einem Task in einer Tabelle gesammelt. Sie weiß also einerseits nicht, 

wer was eingetragen hat und kann andererseits ihre Bewertungen sehr zügig durch 

Ankreuzen von „richtig“ bzw. „falsch“ vornehmen. 

Ein Vorteil der Online-Version ist, dass das Programm zusätzlich die Schüler/innen 

auffordert, etwas ins Textfeld zu schreiben, bevor diese Aufgabe übersprungen werden 

kann. 


H4-I1 Stellenwert 

H4-I2 Direkt proportional 

Format 3: Multiple choice „1 aus 6“ 

Es werden 6 Antworten vorgegeben. Nur eine ist richtig. Die anderen 5 sind 

Distraktoren („Ablenker“). Kreuzt eine Schülerin/ein Schüler eine zweite Antwort an, wird 

der erste Eintrag gelöscht. 

Anmerkung: „1 aus 6“ hat den Vorteil, dass die Wahrscheinlichkeit, die richtige Antwort 

zu erraten, auf 16,67% sinkt. 


H1-I2 Digitalkamera 

H3-I2 Säuglingswachstum 

BIFIE Wien I Zentrum für Innovation & Qualitätsentwicklung 

Stella-Klein-Löw-Weg 15/2. OG / 1020 Wien / Telefon +43-1-5336214 / Fax -4030 / office.wien@bifie.at / www.bifie.at

Format 4: Multiple choice „2 aus 5“ 

Es werden 5 Antworten vorgegeben. Genau zwei sind richtig. Die anderen 3 sind 

Distraktoren („Ablenker“). 

Ein Vorteil der Online-Version ist, dass das Programm zusätzlich die Schüler/innen 

auffordert, eine zweite Antwort anzukreuzen, wenn irrtümlich nur eine Antwort 

angekreuzt wurde. Erst nach dem Lesen dieser Aufforderung kann zur nächsten 

Aufgabe weiter gegangen werden. 

Kombinatorisch betrachtet gibt es 10 Möglichkeiten, 2 Antworten aus 5 vorgegebenen 

Antworten auszuwählen. Nachdem nur eine einzige 2er-Auswahl richtig ist, beträgt die 

Wahrscheinlichkeit, genau diese zu erraten, nur 10%. 


H3-I3 Normal-Parallel 

H2-I2 Termumformung 




Taskbezeichnung 

Antwortformat 

Zuordnung (Klassifikation) 

Kompetenzbereich 

Lehrplanbezug (in Klammer in 

römischer Ziffer die Klasse HS/AHS) 

Musikinstrument 

Kästchen 

H2 Rechnen, Operieren 

I4 Statistische Darstellungen und Kenngrößen 

Untersuchen und Darstellen von Datenmengen (III) 

TASK 

100 Jugendliche wurden befragt, welches ihr Lieblingsinstrument ist. 

Die Ergebnisse der Befragung sind in folgender Tabelle festgehalten. 

Eine Angabe fehlt noch. 

weibliche 

Jugendliche 

männliche 

Jugendliche 

Beliebteste Musikinstrumente 

Schlagzeug E-Gitarre Keyboard keines/ein anderes 

5 10 20 5 

10 15 10 

Wie viele männliche Jugendliche haben das Keyboard als ihr Lieblingsinstrument 

angegeben? 

Schreib die Lösung in das Kästchen. 

25 

LÖSUNGEN, LÖSUNGSWEG/E 




IKM M7 Taskbezeichnung 

Antwortformat 





Geschwindigkeitsvergleich 

Kästchen 

H3 Interpretieren 

I2 Variable, funktionale Abhängigkeiten 

Aufgaben aus Anwendungsbereichen lösen können, graphische 

Darstellungen nutzen können, (III) 

TASK 

Eine Strecke von einem Kilometer soll zurückgelegt werden. 

Die Grafik zeigt, wie die dafür nötige Fahrzeit (f) von der gewählten Geschwindigkeit 

abhängt. 

Lies aus der Grafik ab, wie viel Zeit man sich erspart, wenn man statt mit 10 km/h mit 

30 km/h unterwegs ist. 

Trag die Lösung in das Kästchen ein. 

Man erspart sich [.....] Minuten. 

4 Minuten 






Antwortformat 





Stellenwert 

Freies Antwortformat 

H4 Argumentieren, Begründen 

I1 Zahlen und Maße 

1.1. Kenntnisse und Fähigkeiten im Umgang mit natürlichen 

Zahlen vertiefen (I) 

TASK 

Ein Fernsehgerät kostet 456 €. 

Lehrling Christa schreibt ein Preisschild für die Auslage, macht aber einen 

Fehler, indem sie eine der 3 Ziffern falsch schreibt. 

Warum hat ein Fehler bei der Ziffer 4 größere Auswirkungen als ein Fehler bei der 

Ziffer 6? 

Schreib die Antwort in das Textfeld. 


Mögliche richtige Schüler/innen-Antworten sind z. B.: 

a) Weil 4 an der Hunderterstelle steht und 6 an der Einerstelle. 

b) Weil z. B. 453 fast gleich viel ist wie 456, 256 aber fast nur mehr die Hälfte 

von 456. 

c) In unserem Stellenwertsystem ist eine Ziffer umso wichtiger, je weiter vorne sie 

steht. 

d) Ein Fehler bei der letzten Ziffer wirkt sich immer viel weniger aus als ein Fehler 

bei der ersten Ziffer. 





Antwortformat 





Direkt proportional 

Schüler/innen-Text 

H4 Argumentieren, Begründen 


1.4 Direkte Proportionalitäten erkennen (I) 

TASK 

Gibt es hier einen direkt proportionalen Zusammenhang? 

Mit anderen Worten: Stehen Menge und Preis hier in einem direkten Verhältnis? 

Menge 

(in kg) 

2,5 4,5 

5 8 

Preis 

(in Euro) 

Setze einen der beiden folgenden Sätze fort. 

Ja, weil… 

Nein, weil… 

Einige mögliche richtige Begründungen: 


• Nein, weil der Kilopreis verschieden ist. 

• Nein, weil der Quotient verschieden ist. 

• Nein, weil 5 kg 9 Euro kosten würden, wenn es direkt proportional wäre. 

Eine falsche Antwort und Begründung wäre: 

Ja, weil gilt: Je mehr, desto mehr. 





Digitalkamera 

Antwortformat 1 aus 6 





H1 Darstellen, Modellbilder 


3.2 Lösen von linearen Gleichungen mit einer Unbekannten. 

Aufgaben aus Anwendungsbereichen durch Umformungen von 

Formeln oder Termen lösen können (III) 

TASK 

Sebastian möchte sich eine Digitalkamera um 280 € kaufen. Seine Eltern werden 

40 € dazuzahlen. Er spart monatlich 30 €. 

Mit welcher Gleichung kann er ausrechnen, wie viele Monate er sparen muss, bis er 

genügend Geld hat? (x steht für die Anzahl der Monate, die er sparen muss.) 

Kreuze die zutreffende Gleichung an. 

O 30 ∙ x = 280 

O 280 = x + 40 

O 30 ∙ x – 280 = 40 

O 40 + 30 ∙ x = 280 

O 30 ∙ x – 40 = 280 

O 40 - 30 ∙ x = 280 

O 30 ∙ x = 280 

O 280 = x + 40 

O 30 ∙ x – 280 = 40 

X 40 + 30 ∙ x = 280 

O 30 ∙ x – 40 = 280 

O 40 - 30 ∙ x = 280 





Taskbezeichnung: 

Säuglingswachstum 

Antwortformat: 1 aus 6 



Lehrplanbezug (in Klammer in römischer 

Ziffer die Klasse HS/AHS) 



Funktionale Abhängigkeiten grafisch darstellen (III) 

TASK 

In den folgenden Darstellungen geht es um das Wachstum von Säuglingen in ihren 

ersten Lebensmonaten. 

A B C 

D 

E 

F 

Welches Diagramm stellt das Größenwachstum in den ersten drei Lebensmonaten 

richtig dar, wenn man weiß, dass ein Säugling in dieser Zeit in der Regel gleichmäßig 

3,5 Zentimeter pro Monat wächst? 

F 






Normal-Parallel 

Antwortformat 2 aus 5 






I3 Geometrische Figuren und Körper 

Aufbauend auf die Grundschule Kenntnisse über grundlegende 

geometrische Begriffe gewinnen (I) 

Normal oder parallel? 

Kreuze die zwei zutreffenden Aussagen an: 

O a ist parallel zu b 

O c ist parallel zu b 

O a ist parallel zu c 

O c ist normal zu a 

O b ist normal zu c 

TASK 

O a ist parallel zu b 

X c ist parallel zu b 

O a ist parallel zu c 

X c ist normal zu a 

O b ist normal zu c 





Taskbezeichnung: 

Termumformung 

Antwortformat: 2 aus 5 




H2 Rechnen, Operieren 


3.2 Formeln (bzw. Terme) umformen (III) 

TASK 

Gegeben ist der Term x + y + y + x 

Kreuze jene Terme an, in die der gegebene Term umgeformt werden kann. 

Kreuze die zwei korrekten Umformungen an. 

O 2 ∙ x + 2 ∙ y 

O x 2 + y 2 

O 2 ∙ (x + y) 

O 2 ∙ x ∙ y 

O 2 ∙ x 2 + 2 ∙ y 2 

X 2 ∙ x + 2 ∙ y 

O x 2 + y 2 

X 2 ∙ (x + y) 

O 2 ∙ x ∙ y 

O 2 ∙ x 2 + 2 ∙ y 2

Freigegebene Tasks IKM M7 - Bifie

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