Folder E8-Überprüfung - Bifie

Gutes Morgen
Bildungsstandards überprüfen
Ergebnisse rückmelden
Qualität gezielt entwickeln
Kompetenzen nachhaltig sichern
Englisch 8. Schulstufe

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Bildungsstandards
schaffen Verbindlichkeit
Bildungsstandards sind konkret formulierte Lernergebnisse,
die sich aus den Lehrplänen ableiten
lassen. Sie beschreiben grund legende Kompetenzen,
über die alle Schüler/innen zu bestimmten
Zeitpunkten ihrer Schullaufbahn in der Regel verfügen
sollen. Dabei handelt es sich um Fähigkeiten,
Fertigkeiten und Haltungen, die an den Nahtstellen
der Schullaufbahn für die weitere schulische und
berufl iche Bildung von zentraler Bedeutung sind.
■ Lehrkräfte werden durch die Bildungsstandards
in Richtung eines nach haltigen Kompetenzaufbaus
und eines ergebnisorientierten Unterrichts
gelenkt. Im Mittelpunkt des Unterrichts stehen
die zu erlernenden Kompetenzen, nicht das
fl üchtige Wissen.
■ Im Unterricht sollen die Bildungsstandards als
angestrebtes „Soll“ den Lehrkräften einen
kontinuierlichen Abgleich mit dem Ist-Stand der
Kompetenzen ihrer Schüler/innen ermöglichen.
Dieser Vergleichsmaßstab ist Ausgangsbasis für
die individuelle Förderung der Schüler /innen.
■ Standardüberprüfungen geben Aufschluss,
inwieweit die Schüler/innen die angestrebten
Kompetenzen am Ende der Grundschule und
der Sekundarstufe I nachhaltig erreicht haben.

Die Standardüberprüfungen
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Durch die regelmäßige Überprüfung der Bildungsstandards
wird festgestellt, ob und in welchem
Ausmaß die Schüler/innen die gewünschten
Kompetenzen erreichen. Die Rückmeldung dieser
Ergebnisse ermöglicht an den einzelnen Schulstand-
orten faktenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung
sowie insgesamt eine gezielte Weiterentwicklung
des Schulsystems.
Abbildung 1: Zyklus I der Standardüberprüfungen
8. Schulstufe
(HS/AHS-USt.)
2012 2013 2014
Überprüfung
Mathematik
Überprüfung
Englisch
1. Zyklus 8. Schulstufe
Überprüfung
Deutsch
Im Schuljahr 2011/12 fand die erste Standardüberprüfung
in Mathematik auf der 8. Schulstufe
statt. Ab dem Schuljahr 2012/13 werden auch auf
der 4. Schulstufe fl ächendeckende Standardüberprüfungen
durchgeführt. An der Überprüfung
nehmen alle Schüler/innen der Volksschulen,
Hauptschulen, Neuen Mittelschulen, allgemeinbildenden
höheren Schulen sowie Volksschul-
Oberstufen teil. Überprüft werden auf der
4. Schul stufe Kompetenzen aus Mathematik
und Deutsch/Lesen/Schreiben sowie auf der
8. Schul stufe Kompetenzen aus Mathematik,
Deutsch und der ersten lebenden Fremdsprache
Englisch. Jedes Jahr steht ein anderer Kompetenzbereich
im Mittelpunkt des Interesses
(siehe Abbildung 1).
2013 2014
4. Schulstufe
(Volksschule)
Überprüfung
Mathematik
Überprüfung
Deutsch
1. Zyklus 4. Schulstufe

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Überprüfung in Englisch
8. Schulstufe
Die erste österreichweite, fl ächendeckende und
verpfl ichtende Standardüberprüfung für Englisch
auf der 8. Schulstufe fi ndet am 17. April 2013 statt.
In begründeten Ausnahmefällen kann der Ersatztermin
am 25. April 2013 in Anspruch genommen
werden. Der Testzeitraum für den Kompetenzbereich
Sprechen ist der 6. Mai bis 7. Juni 2013.
Etwa 85.000 Schüler/innen aus rund 1.420 Schulen
nehmen an der Überprüfung im Fach Englisch teil.
Ausgenommen von der Überprüfung sind:
■ Schüler/innen mit SPF, die in Englisch nach
dem Lehrplan der Sonderschule oder nach
dem Lehrplan einer niedrigeren Schulstufe
unterrichtet werden
■ außerordentliche Schüler/innen
(gemäß § 4 des SchUG)
■ Schüler/innen, deren erste lebende
Fremdsprache nicht Englisch ist
■ Schüler/innen mit einer Körper- oder Sinnesbehinderung,
die selbst mit allenfalls im Unterricht
zur Verfügung stehenden Hilfsmitteln unter den
vorgegebenen Testbedingungen die gestellten
Aufgaben nicht lösen können
Vgl. Bildungsstandards-Verordnung (BGBl. II Nr. 1/2009)
i. d. g. F. vom 24. August 2011

Testablauf
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Die Erhebung an den Schulen erfolgt für die drei
Kompetenzbereiche Hören, Lesen und Schreiben
im Klassenverband. Die reine Testdauer beträgt
120 Minuten, aufgeteilt auf drei Blöcke zu je
40 Minuten, die von 10-minütigen Pausen unter-
brochen sind (siehe Abbildung 2). Nach dem Test
bearbeiten die Schüler/innen einen Kontextfragebogen
zu Hintergrundinformationen über sich selbst,
ihre Schule und den Unterricht. Damit sollen auch
wichtige Rahmenbedingungen des Lernens in die
Analyse der Ergebnisse einbezogen werden.
Der Kompetenzbereich Sprechen wird im Testzeitraum
aus organisatorischen Gründen nur an einer
Teilstichprobe von ca. 120 Schulen überprüft.
Dafür werden 24 Schüler/innen einer Schule
klassenübergreifend zufällig ausgewählt und
paarweise überprüft. Die Überprüfung selbst
wird von einem ausgebildeten Testleiter-Team
durchgeführt und dauert ca. 15 Minuten.
Abbildung 2: Ablauf der Standardüberprüfung E8
Begrüßung,
allgemeine Erklärungen
Hören
inkl.
Instruktionen
Pause
Lesen
inkl.
Instruktionen
Pause
Schreiben
inkl.
Instruktionen
Pause
Fragebogen
ca. 5 Minuten
ca. 40 Minuten
10 Minuten
ca. 40 Minuten
10 Minuten
ca. 40 Minuten
10 Minuten
ca. 20 Minuten

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Standardisierte
Testdurchführung
Ein standardisierter Testablauf gewährleistet,
dass alle Schüler/innen die gleichen Rahmenbedingungen
vorfi nden. Alle Personen, die als
Testleiter/innen fungieren, werden bei einer
Schulung mit diesen Abläufen vertraut gemacht.
In der Regel wird die Überprüfung von Lehrerinnen
und Lehrern der eigenen Schule durchgeführt
(„interne Testleitung“). Als Qualitätssicherungsmaßnahme
für die Ergebnisse auf Systemebene
werden in rund 3 % der intern getesteten Klassen
die Testungen durch Qualitätsprüfer/innen beobachtet
und in einer Stichprobe von rund 7 % der Klassen
wird eine schulexterne Testleitung eingesetzt.
Die Schulen und Klassen, an denen eine externe
Testleitung oder Qualitätsprüfung zum Einsatz
kommt, werden vom BIFIE zufällig ausgewählt.

Das Kompetenzmodell
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Den Bildungsstandards für Englisch liegt der
Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für
Sprachen (GERS) zugrunde. Wesentliches Kriterium
des Fremdsprachenunterrichts ist demnach, dass
Alltagssituationen in der Fremdsprache kommuni-
kativ erfolgreich und sozial angemessen bewältigt
werden können.
Abbildung 3:
Kompetenzniveaus
aus Englisch 8. Schulstufe
Der GERS bildet auch die Grundlage für die
Standard überprüfung in Englisch. Jedes Item,
das bei der Standard überprüfung zum Einsatz
kommt, ist einem bestimmten Kompetenzbereich
und einem bestimmten Kompetenzniveau zugeordnet
und überprüft auch dahinterliegende Sprachkompetenzen
und Strategien, die notwendig sind,
um die Kommunikation auszuführen.
An Gesprächen
Teilnehmen
Zusammenhängend
Sprechen
Kompetenzbereiche
Englisch 8. Schulstufe
Hören
Lesen
Schreiben
Abbildung 4: Kompetenzbereiche Englisch 8. Schulstufe

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Beispielitem Englisch
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E8RS1_1388
Abbildung 5: Beispielitem
Antwortformat: Multiple-Choice
Reading Skill: Identifying gist/formality/function/setting
Richtige Antwort: This bakery needs help.

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Der Test
Jede/r Schüler/in bearbeitet bei der Überprüfung der
Kompetenzen Hören, Lesen und Schreiben jeweils
ein Testheft mit Aufgaben. In einer Klasse werden
verschiedene Testhefte eingesetzt, damit die durch
die Bildungsstandards defi nierten Kompetenzen
durch den Test möglichst breit abgedeckt werden.
Es gibt also verschiedene Testformen, die aber in
Bezug auf Schwierigkeit, Bearbeitungsdauer und
Aufgabenformate etwa gleich sind. Für die Überprüfung
des Bereichs Sprechen werden die Schüler/
innen paarweise getestet. Jedes Paar erhält unter -
schiedliche aber vergleichbare Aufgabenstellungen.
Da die Bildungsstandards für alle Schüler/innen
gelten, gibt es aber keine schularten- oder leistungsgruppenspezifi
schen Testformen.
Folgende Antwortformate kommen zur Anwendung:
offene (z. B. einen Text schreiben), halboffene
(z. B. ein Wort einsetzen) und geschlossene
(Richtig/Falsch-Items, Multiple-Choice-Items,
Multiple-Matching-Items). Im Anschluss erhalten
die Schüler/innen einen Fragebogen, dessen
Bearbeitung ca. 20 Minuten in Anspruch nimmt.

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Die Kontextfragebögen
Die Fragebögen im Rahmen der Standardüber prüfung
dienen der Erfassung von schulischen und außerschulischen
Rahmenbedingungen, der Erklärung
von Schülerleistungen und der Identifi ka tion von
Subgruppen. Diese Informationen tragen dazu bei,
dass die Ergebnisse für die Qualitäts entwicklung
an den Schulen besser genutzt werden können.
Zur Erhebung der Kontextinfor mationen werden
Fragebögen für Schüler/innen und Schulleiter/innen
eingesetzt.
Durch die Ermittlung der schulischen und außerschulischen
Rahmenbedingungen wird im Rahmen
der Ergebnisrückmeldung ein „fairer Vergleich“
er möglicht. Dieser berücksichtigt jene Faktoren,
die Auswirkungen auf die Schüler leistungen haben
können, die aber durch Schule und Unterricht nicht
beeinfl ussbar sind (z. B. Anteil der Schüler/innen mit
Migrationshintergrund). Mit diesen Informationen
kann für die Schule/Gruppe ein „Erwartungsbereich“
berechnet und ausgewiesen werden, der unter den
gegebenen strukturellen Rahmenbedingungen zu
erwarten ist.
Die Erhebung der Daten erfolgt indirekt personenbezogen,
d. h., das BIFIE erhält keine Namen der
teilnehmenden Schüler/innen. Alle Mitarbeiter/innen
des BIFIE sind per BIFIE-Gesetz zur Verschwiegenheit
verpfl ichtet.

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Die Ergebnisrückmeldung
Die Ergebnisrückmeldung informiert die beteiligten
Akteure im österreichischen Schulwesen, inwieweit
Schüler/innen die angestrebten Kompetenzen
tatsächlich erreicht haben:
■ Schüler/innen erhalten ihre eigenen Testergebnisse.
■ Lehrer/innen erhalten die Testergebnisse ihrer
Gruppe/Klasse. Ersichtlich sind die Leistungen
ihrer Schüler/innen im jeweiligen Fach und nach
Kompetenzbereichen. Die Ergebnisse einzelner
Schüler/innen sind in anonymisierter Form
enthalten (siehe Abbildung 6).
■ Schulleiter/innen bekommen im Schulbericht das
Schulergebnis und Ergebnisse der Gruppen/
Klassen im jeweiligen Fach und den Kompetenzbereichen.
Auch hier sind die Ergebnisse
einzelner Schüler/innen anonymisiert dargestellt.
■ Schulinspektorinnen und -inspektoren erhalten
eine tabellarische Übersicht ausgewählter
Ergebnisse der Schulen in ihrem Aufsichtsbereich
und im Allgemeinen jeweils den Schulbericht
„Rückmeldung an die Schulleitung und
Schulpartner“.
■ Darüber hinaus werden Landes- und
Bundes ergebnisberichte erstellt.

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Beispiel aus einer
Lehrerrückmeldung
Entwurf
fiktive Werte
Listening Reading Writing
B1 or above
A2
below A2
B1 or above
A2
below A2
Listening Reading Writing
B1 or above
A2
below A2
800
750
700
650
600
550
500
450
400
350
300
250
200
niedriger
Kompetenzen
höher
Abbildung 6:
Kompetenzbereiche
nach Gruppen/Klassen
503 505
504
Österreich
530 (± 12) 525 (± 10) 533 (± 15) Ihre Schule (n = 76)
530 (± 19) 555 (± 18) 505 (± 24)
Ihre Gruppe (n = 22)
Ihre einzelnen Schüler/innen

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Qualitätsentwicklung
Die Berichte über die Schülerleistungen im gesamten
Bundesgebiet sollen auch die Rahmenbedingungen,
die den Unterricht beein fl ussen, sowie die Zusammenhänge
zwischen den Rahmenbedingungen und
den erreichten Kompetenzen aufzeigen. Die
Ergebnisse sollen einerseits relevante Informationen
für politische Entscheidungsträger/innen auf
Bundes- und Landesebene darstellen und andererseits
eine wichtige Grundlage für Qualitätsentwicklung
an den einzelnen Schulen bieten.
Die Rückmeldung der Ergebnisse von Standardüberprüfungen
hilft Lehrerinnen und Lehrern, die
Unterrichtsarbeit zu refl ektieren, Schwerpunkte zu
fokussieren und Einseitigkeiten zu vermeiden. Eine
sachliche Auseinandersetzung mit dem Ergebnis ist
Voraussetzung für eine gewinnbringende Refl exion
und Analyse. Der Abgleich des Ergebnisses mit den
eigenen Erwartungen und der Dialog mit Kolleginnen
und Kollegen aus dem Fachteam bzw. der Schulleitung
bereiten den Weg, um am Schulstandort
gemeinsam Ziele und Maßnahmen für die Unterrichts-
und Schulentwicklung abzuleiten. Damit
leisten Bildungsstandards einen wichtigen Beitrag
zur Qualitätssicherung.

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Material und Unterstützung
Das BIFIE bietet Lehrerinnen und Lehrern
Unterstützung bei der Umsetzung der
Bildungsstandards an:
■ Kompetenzorientierte Aufgaben für den Unterricht
■ Praxishandbücher und Themenhefte
■ Publikation „Kompetenzorientierter Unterricht
in Theorie und Praxis“
■ Diagnoseinstrumente zur IKM (= informelle
Kompetenzmessung) auf der 3. bzw. 6. und
7. Schulstufe zur Evaluation des eigenen
Unterrichts
■ Handbuch zur Standardüberprüfung in Englisch,
8. Schulstufe: www.bifi e.at/node/1892
■ Vierteljährlicher BIST-Newsletter mit aktuellen
Informationen
■ Unterrichtsvideos
Materialien und Informationen fi nden Sie auf der
BIFIE-Website: www.bifi e.at/bildungsstandards

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Ansprechpersonen
Ihre direkten Ansprechpartner/innen für
Bildungs standards sind die Bundeslandkoordinatorinnen
und -koordinatoren (BLKs):
Kärnten: Beate Kröpfl , Gerhard Hainscho, Ulrike Pletzer
Niederösterreich: Elisabeth Mürwald-Scheifi nger
Burgenland: Tanja Bayer-Felzmann, Elisabeth Stipsits
Oberösterreich: Maximilian Egger
Salzburg: Elisabeth Fuchs, Elisabeth Steger
Steiermark: Anna Pein
Tirol: Elfriede Alber
Vorarlberg: Claudia Böhler-Wüstner
Wien: Christa Schubert
Die Kontaktdaten der BKLs fi nden Sie
unter https://www.bifie.at/node/361
Bundesministerium
für Unterricht, Kunst und Kultur
MR Mag. Augustin Kern
Minoritenplatz 5 / 1014 Wien, Tel.: +43 1 53 120
Augustin.Kern@bmukk.gv.at
BIFIE – Bundesinstitut für Bildungsforschung,
Innovation & Entwicklung des österreichischen
Schulwesens
Salzburg I Zentrum für
Bildungsmonitoring & Bildungsstandards
Alpenstraße 121 / 5020 Salzburg
Tel.: +43 662 62 00 88-3000
bist8@bifi e.at

Zahlreiche Informationen finden Sie auf der
Webseite des BIFIE:
www.bifie.at/standardueberpruefungen
Weiterführende Informationen entnehmen
Sie der Broschüre „Bildungsstandards
in Österreich. Überprüfung und
Rückmeldung“: https://www.bifie.at/node/560
und dem „Handbuch zur Standardüberprüfung
in Englisch, 8. Schulstufe“:
https://www.bifie.at/node/1892
www.bifie.at