Psychotherapeutische Modelle und ihre Wirkfaktoren - Schlussteil

6 Diskussion
Der Diskussionsteil dieser Lizentiatsarbeit gliedert sich in drei Teile: einen ersten, in welchem ich die Ergebnisse
der empirischen Erhebung anhand der Fragestellungen zusammenfassend betrachte. Im zweiten Teil komme ich auf
Mängel dieser Arbeit und deren mögliche Behebung zu sprechen. Es folgen allgemeine Anmerkungen, wie die
psychotherapeutische Forschung für die Therapeuten in der Praxis attraktiver gemacht werden könnte. Weiterführende
Erläuterungen zur Wissenschaftstheorie sind dem Anhanc C zu entnehmen.
6.1 Interpretation und Diskussion der Ergebnisse
Zunächst beziehe ich mich deutlicher als im letzten Kapitel auf die Fragestellungen der empirischen Erhebung.
Die acht Fragestellungen und Hypothesen können recht differenziert beantwortet werden. Differenziert in dem Sinne,
dass sie nicht entweder verworfen bzw. angenommen werden können: einige Hypothesen konnten bestätigt, einige
tendenziell bejaht und einige nicht bestätigt werden. Es folgen nun die Ergebnisse und Antworten auf die Hypothesen:
- Hypothese 1: Gemeinsame Wirkfaktoren
Es gibt Gemeinsamkeiten zwischen den verbalen Interventionen verschiedener Therapeuten verschiedener Schulen,
d.h. es kommen bei unterschiedlichen Therapieverfahren neben schulspezifischen auch gleiche Wirkfaktoren
vor.
Diese allgemein gehaltene Behauptung ist sicherlich zutreffend. Wie wir im ersten Teil dieser Arbeit gesehen haben,
ist es unbestritten, dass in Psychotherapien teilweise gleiche Wirkfaktoren und Interventionen zur Anwendung
gelangen; welchen Anteil am Gesamt der Interventionen diese ausmachen ist hingegen heftig umstritten (vgl. Kap.
2.2). Deshalb erfolgt als nächstes eine Quantifizierungs-Hypothese zu dieser Frage:
- Hypothese 1a: Spezifische versus unspezifische Wirkfaktoren
Die Häufigkeit der gemeinsamen, allgemeinen Wirkfaktoren ist bei verschiedenen Therapieverfahren grösser als
die Häufigkeit der verfahrens-spezifischen Wirkfaktoren; kurz: die Gemeinsamkeiten sind grösser als die Divergenzen.
Hier kommen wir zu differentielleren Aussagen als oben. Die zehn hier untersuchten Interventionsarten erweisen
sich nur zum Teil als verfahrensübergreifend:
Wenn wir, wie im Theorieteil begründet, unspezifische Faktoren definieren als „über 50 Prozent gemeinsame Fläche“,
handelt es sich bei den folgenden fünf um gemeinsame, unspezifische Wirkfaktoren (vgl. Tabelle 10 „Hypothese
1 bestätigt ja/nein“):
- Kognitives Verstehen KV
- Emotionales Verstehen EV
- Informieren IN
- Lernen LP
- Konfrontieren KO
folgende fünf Kategorien wären demnach eher verfahrens-spezifische Wirkfaktoren:
- Aktivieren AK
- Stützen ST
- Emotionalen Ausdruckl fördern AF
- Suggerieren/Interpretieren/Deuten SU
- Erleben des Körpers EK
Die Hypothese 1a kann somit nicht generell bestätigt werden. Obwohl zwar alle Wirkfaktoren in allen Therapieverfahren
vorkommen, kann nur die Hälfte davon (s.o.) als in diesem Sinne unspezifisch (über 50 % Gemeinsamkeit)
angesehen werden.
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