Download - Deutsches Jugendinstitut e.V.

4. Schulvorbereitende Einrichtungen des Schulsystems
Das Verständnis von Schulfähigkeit hat sich gewandelt. In der Vergangenheit
ging man davon aus, dass Kinder im Verlauf ihrer Entwicklung gleichsam
von selbst den Zeitpunkt der Schulfähigkeit erreichen. Heute wird
Schulfähigkeit als gemeinsame Aufgabe verstanden, an der Erziehungsberechtigte,
Erzieherinnen bzw. Erzieher und Lehrerinnen bzw. Lehrer durchgängig
von der vorschulischen Erziehung bis in die Grundschule hinein
mitwirken. Nicht das Kind entwickelt sich bis zur Schulfähigkeit, sondern
die Schulfähigkeit des Kindes muss gemeinsam entwickelt werden.
Seit Mitte der 1990er Jahre gehen Zurückstellungen kontinuierlich zurück.
Zuschreiben lässt sich dies der intensiven öffentlichen Diskussion um
ihre fachlich nicht nachgewiesene Wirksamkeit und den eingeleiteten strukturellen
bzw. gesetzlichen Veränderungen.
Da Zurückstellungen und vorzeitige Einschulungen in der Regel auf Antrag
der Erziehungsberechtigten erfolgen, spielt nicht nur die pädagogische
Theorie der Fachkräfte in Kindertagesstätte und Grundschule eine Rolle,
sondern auch, welche Vorteile und Nachteile die Erziehungsberechtigten in
einer Zurückstellung oder vorzeitigen Einschulung sehen. Es ist also auch
eine gesellschaftliche Frage, wie viele Kinder in welchem Alter eingeschult
werden.
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