Befragung der Lehrer - Antworten - Burgschule Plochingen

Schülerfragebogen GTS 2008 - 09
Ganztagsschule 2008/2009
Evaluation
Lehrer
Fragen/Antworten ++ + - - -
kein
e
Ang
abe Gesamt
Ja Nein
1 Arbeitsbelastung groß 1 2 3 3 0 9 33,3% 66,7%
2 Aufwand lohnt sich 0 3 3 0 0 6 50,0% 50,0%
3 Jugendbegleiter werden von SS ernst genommen 0 2 3 1 0 6 33,3% 66,7%
4 Jugendbegleiter arbeiten gut in HAB 0 4 0 0 3 7 57,1% 0,0%
5 Organisation GTS funktioniert gut 0 3 2 0 1 6 50,0% 33,3%
6 In AG wird Wichtiges gelernt 2 5 0 0 0 7 100,0% 0,0%
7 Eltern sind froh, Kinder in GTS abschieben zu k. 1 0 2 0 3 6 16,7% 33,3%
8 Elterm unterstützen GTS 0 2 1 0 3 6 33,3% 16,7%
9 Schüler können in der GTS Probleme untereinander besser klären 0 1 3 0 3 7 14,3% 42,9%
10 GTS wirkt sich positiv auf Lernverhalten aus 0 2 2 0 2 6 33,3% 33,3%
11 Schüler kommen aufgedreht aus Mittagsbetreuung (MB) 3 3 2 0 0 8 75,0% 25,0%
12 HAB trägt dazu bei, dass SS selbständiger arbeiten können 1 4 2 0 0 7 71,4% 28,6%
13 Informationsfluß mit Soz.päd. Funktioniert gut 1 3 1 1 1 7 57,1% 28,6%
14 SS versuchen Soz.päd. gegen Lehrer auszuspielen 0 2 3 0 1 6 33,3% 50,0%
15 Soz.päd. Achten auf Regeleinhaltung 0 2 2 1 1 6 33,3% 50,0%
16: HAB: Vollständigkeit sollte besser überprüft werden 0 2 3 0 0 5 40,0% 60,0%
17. Zusammenarbeit mit Soz.päd. Gut 0 4 2 0 0 6 66,7% 33,3%
18. SS beleidigen sich weniger 0 0 3 0 3 6 0,0% 50,0%
19: HAB: Die aufgegebenen Aufgaben werden nicht erledigt 2 0 4 0 0 6 33,3% 66,7%
20. SS gehen gerne in Ags 1 7 0 0 1 9 88,9% 0,0%
21. GTS: Schüler streiten sich weniger 0 0 3 0 3 6 0,0% 50,0%
22. HAB: Qualität der HA sollte stärker kontrolliert werden 1 2 3 0 0 6 50,0% 50,0%
23: Sozialverhalten hat sich positiv geändert 0 1 2 0 0 3 33,3% 66,7%
24. HAB: entlastet den Unterricht 0 2 2 0 3 7 28,6% 28,6%
25. Leistungen in Deutsch haben sich verbessert 0 1 2 0 3 6 16,7% 33,3%
26. Leistungsbereitschaft hat sich verbessert 0 2 1 0 3 6 33,3% 16,7%

Schülerfragebogen GTS 2008 - 09
27. Teilleistungsschwächen haben sich gebessert 0 1 2 0 3 6 16,7% 33,3%
28. Weniger Außenseiter 0 2 2 0 2 6 33,3% 33,3%
29. HAB: weniger HA werden vergessen 1 5 0 0 1 7 85,7% 0,0%
30. HAB: Wenn Schüler fertig mit HA, arbeiten sie selbständig weiter 0 2 3 2 1 8 25,0% 62,5%
31. Leistungen schwacher Schüler haben sich verbessert 0 1 2 0 3 6 16,7% 33,3%
32. "Wir"-Gefühl der Klasse hat zugenommen 0 2 2 0 2 6 33,3% 33,3%
33. HAB: JuBe gehen gut auf einzelne Schüler ein 0 4 1 0 2 7 57,1% 14,3%
34. Zusammenarbeit mit JuBe klappt gut 0 4 2 0 0 6 66,7% 33,3%
35.AG: Schüler lernen viel 0 4 2 0 1 7 57,1% 28,6%
36. Mehr Konflikte 0 1 2 0 2 5 20,0% 40,0%
37. HAB: Qualität HAB gut 0 5 2 0 0 7 71,4% 28,6%
38. Klassengemeinschaft besser geworden 0 2 1 0 2 5 40,0% 20,0%
39. HAB: Qualität der HA hat sich verbessert 0 3 1 0 2 6 50,0% 16,7%
40. Leistungen haben sich insgesamt verbessert 0 1 2 0 3 6 16,7% 33,3%
41. Lernklima hat sich verändert 0 2 2 0 1 5 40,0% 40,0%
42. HAB: Hausaufgaben vollständiger 0 6 0 0 1 7 85,7% 0,0%
43. Eltern werden durch GTS in ihrer Erziehungsaufgabe unterstützt 1 2 2 0 1 6 50,0% 33,3%
44. Vertretung bei Abwesenheit von JuBe und Soz.päd. Gut 0 4 2 0 1 7 57,1% 28,6%
Ziel 6: Verbesserung des sozialen Klimas in der Gruppe/Schulklasse – Stärkung der „Wir“-Gefühls
Ziel 5: Verbesserung der sozialen Kompetenzen (friedlicher und freundlicher Umgang mit anderen Schülern; konstruktive, gewaltfreie Konfliktlösung).
9 Schüler können in der GTS Probleme untereinander besser klären 0 1 3 0 3 7 14,3% 42,9%
18. SS beleidigen sich weniger 0 0 3 0 3 6 0,0% 50,0%
21. GTS: Schüler streiten sich weniger 0 0 3 0 3 6 0,0% 50,0%
23: Sozialverhalten hat sich positiv geändert 0 1 2 0 0 3 33,3% 66,7%
32. "Wir"-Gefühl der Klasse hat zugenommen 0 2 2 0 2 6 33,3% 33,3%
36. Mehr Konflikte 0 1 2 0 2 5 20,0% 40,0%
38. Klassengemeinschaft besser geworden 0 2 1 0 2 5 40,0% 20,0%
28. Weniger Außenseiter 0 2 2 0 2 6 33,3% 33,3%
Interpretation:
Negative Bewertung bei 9, 18, 21, 23. Widerspruch 36 und 38.

Schülerfragebogen GTS 2008 - 09
Ziel 2: Verbesserung der Fähigkeit, selbstorganisiert zu lernen.
Ziel 3: Erhöhung der Qualität der angefertigten Hausaufgaben und der außerunterrichtlichen anzufertigenden Arbeiten (Klassenarbeitsvorbereitung; Referate ...).
4 HAB: Jugendbegleiter arbeiten gut in HAB 0 4 0 0 3 7 57,1% 0,0%
12 HAB trägt dazu bei, dass SS selbständiger arbeiten können 1 4 2 0 0 7 71,4% 28,6%
16: HAB: Vollständigkeit sollte besser überprüft werden 0 2 3 0 0 5 40,0% 60,0%
19: HAB: Die aufgegebenen Aufgaben werden nicht erledigt 2 0 4 0 0 6 33,3% 66,7%
22. HAB: Qualität der HA sollte stärker kontrolliert werden 1 2 3 0 0 6 50,0% 50,0%
24. HAB: entlastet den Unterricht 0 2 2 0 3 7 28,6% 28,6%
29. HAB: weniger HA werden vergessen 1 5 0 0 1 7 85,7% 0,0%
30. HAB: Wenn Schüler fertig mit HA, arbeiten sie selbständig weiter 0 2 3 2 1 8 25,0% 62,5%
33. HAB: JuBe gehen gut auf einzelne Schüler ein 0 4 1 0 2 7 57,1% 14,3%
37. HAB: Qualität HAB gut 0 5 2 0 0 7 71,4% 28,6%
39. HAB: Qualität der HA hat sich verbessert 0 3 1 0 2 6 50,0% 16,7%
42. HAB: Hausaufgaben vollständiger 0 6 0 0 1 7 85,7% 0,0%
11 Schüler kommen aufgedreht aus Mittagsbetreuung (MB) 3 3 2 0 0 8 75,0% 25,0%
Interpretation: Hohe Zustimmung bei 12, 29, 42 und 37. Zustimmung bei 4, 33 und 39.
Skepsis bei 16, 19 und 30.
Ziel 4: Verbesserung der schulischen Leistungen (vor allem schwacher) Schüler/innen
10 GTS wirkt sich positiv auf Lernverhalten aus 0 2 2 0 2 6 33,3% 33,3%
25. Leistungen in Deutsch haben sich verbessert 0 1 2 0 3 6 16,7% 33,3%
26. Leistungsbereitschaft hat sich verbessert 0 2 1 0 3 6 33,3% 16,7%
27. Teilleistungsschwächen haben sich gebessert 0 1 2 0 3 6 16,7% 33,3%
31. Leistungen schwacher Schüler haben sich verbessert 0 1 2 0 3 6 16,7% 33,3%
40. Leistungen haben sich insgesamt verbessert 0 1 2 0 3 6 16,7% 33,3%
41. Lernklima hat sich verändert 0 2 2 0 1 5 40,0% 40,0%
Interpretation: Überwiegende Skepsis: 25, 27, 31, 40. Trotzdem aber Mehrheiten bei 26 und 41.
Ziel 1: Hilfe/Unterstützung bei der Strukturierung des Schultages.
7 Eltern sind froh, Kinder in GTS abschieben zu k. 1 0 2 0 3 6 16,7% 33,3%
8 Elterm unterstützen GTS 0 2 1 0 3 6 33,3% 16,7%

Schülerfragebogen GTS 2008 - 09
43. Eltern werden durch GTS in ihrer Erziehungsaufgabe unterstützt 1 2 2 0 1 6 50,0% 33,3%
Interpretation: Tendenz eher positiv.
Ziel 7: Verbesserung der Fähigkeit, stabile und konstruktive Interessen (auch im Freizeitbereich) entwickeln zu können.
6 In AG wird Wichtiges gelernt 2 5 0 0 0 7 100,0% 0,0%
20. SS gehen gerne in Ags 1 7 0 0 1 9 88,9% 0,0%
35.AG: Schüler lernen viel 0 4 2 0 1 7 57,1% 28,6%
Interpretation: Sehr positive Bewertung der AG
Unterschiedliche Aspekte
Zusammenarbeit mit Jugendbegleitern
3 Jugendbegleiter werden von SS ernst genommen 0 2 3 1 0 6 33,3% 66,7%
34. Zusammenarbeit mit JuBe klappt gut 0 4 2 0 0 6 66,7% 33,3%
Zusammenarbeit mit Sozialpädagogen
13 Informationsfluß mit Soz.päd. Funktioniert gut 1 3 1 1 1 7 57,1% 28,6%
14 SS versuchen Soz.päd. gegen Lehrer auszuspielen 0 2 3 0 1 6 33,3% 50,0%
15 Soz.päd. Achten auf Regeleinhaltung 0 2 2 1 1 6 33,3% 50,0%
17. Zusammenarbeit mit Soz.päd. Gut 0 4 2 0 0 6 66,7% 33,3%
Organisation
5 Organisation GTS funktioniert gut 0 3 2 0 1 6 50,0% 33,3%
44. Vertretung bei Abwesenheit von JuBe und Soz.päd. Gut 0 4 2 0 1 7 57,1% 28,6%
Einschätzung der eigenen Belastung durch GTS
1 Arbeitsbelastung groß 1 2 3 3 0 9 33,3% 66,7%
Gesamtfazit
2 Aufwand lohnt sich 0 3 3 0 0 6 50,0% 50,0%
Interpretation: Positiv 34, 17 - auch noch 5 und 44. Gleichgewicht: 2. Negaitv: 3, 14 und 15.