Handout gegeluecktes Leben - IRPB-Salzburg

gute Arbeit hat nach Martin Seligman mit Sinn, Freude und Anerkennung zu tun (wo finde ich das im
Kindergarten? Wie kann ein entsprechend förderndes Umfeld geschaffen werden?)
c) die Bedeutung der Bildung:
Martha Nussbaum: hinführen zu einem geprüften Leben; alle als „Menschheitsfamilie“ sehen, auch
sich selbst; mit Erzählungen und Vorstellungskraft arbeiten können (Kindergarten!!)
Schlussbemerkung:
Meine Kindergartentante Irmtraut – warum sie eine wunderbare Begleiterin von Kindern war und ist? –
weil sie ihre eigene Kindheit nicht vergessen hat; weil sie sich wunderbar in Kinder einfühlen kann
Einige Übungen aus dem OPEN FORUM:
• Eine Begegnung mit dir und dem „kleinen Prinzen“ (vgl. M Jung, der Kleine Prinz in uns) – wie
würde sie ablaufen?
• meine Kindheit – kleine Begebenheiten; woran ich mich erinnern kann
• von Kindern lernen: Situationen, in denen ich etwas von Kindern (wie immer auch demütigend und
schmerzhaft) gelernt habe
• wenn ich einen Brief an eine/n Außenstehende/n schreiben dürfte, in dem ich ihn/sie für meinen
Kindergarten zu begeistern versuche – was würde ich (wahrheitsgemäß) schreiben?
• was macht den Kindergarten als „guten Arbeitsplatz“ aus?
Notizen aus dem OPEN FORUM (Anm aus dem Publikum)
Reife hängt nicht zwangsläufig mit den Berufsjahren zusammen
Eine glückliche Sicht der Welt bedeutet nicht unbedingt, dem Glück nachzujagen, es macht einfach
eine positive Stimmung
Es muss nicht jeder Tag beglückend sein und auch nicht jedes Kind mit einem Grinsen aus der
Gruppe gehen
Es sollte aber jeder Tag mit einer gewissen Reflexion einem Innehalten auf das was gesagt, getan,
bewirkt worden ist bereichert sein…..

• Rowan Williams und die Gefahr einer Infantilisierung der Gesellschaft (Erwachsene weigern sich,
erwachsen zu werden und die Konsequenzen und Kosten ihres Tuns auf sich zu nehmen; Kinder
werden frühzeitig ins Erwachsenenalter gezwungen)
• Palladius von Hellenopolis: „Zucht der Seele“ entscheidend; Seelenreifung und Seelenwachstum
(so genannte „große Seelen“ – wie Mahatma Gandhi) geschieht nicht automatisch, wie
Jahresringe an einem Baum, da musst du an dir arbeiten; Gandhi hat immer wieder von der „fully
liberated person“ gesprochen; nach Palladius ist ein reifer Mensch, der über Seelenkraft verfügt,
durch vier Eigenschaften zu charakterisieren: Gleichmut, Unerschrockenheit, Milde, Offenheit; die
Entwicklung dieser Eigenschaften ist denn auch das Ziel von Persönlichkeitsentwicklung und
innerem Wachstum
• Evagrius Ponticus und die Überwindung von „Krankheiten der Seele“ als Weg inneren
Wachsens und Reifens (gerade wichtig für Menschen mit Erziehungsaufgaben); solange sich
diese Symptome zeigen, ist die Seele nicht gesund: Habsucht, Trauer, Zorn, Stolz, innere
Trägheit
• Heilmittel: rechte Lektüre, Nachtwache (ruhige, stressfreie Momente in der Nacht – etwa früh
aufstehen…), Fasten, Teilen, körperliche Anstrengung, Singen, der Blick auf das Ganze (worum
geht es im Leben eigentlich; ja, worum:
Michael Schophaus: „Im Himmel warten Bäume auf dich“; deutscher Journalist, der seinen
kleinen Sohn Jakob an Krebs verloren hat; schreibt im Vorwort; es tut mir so entsetzlich leid, dass es
der Krebserkrankung und des Todes meines Sohnes bedurfte, damit ich verstehe, worum es
eigentlich im Leben geht)
c) Generativität
• Kinder brauchen reife Begleitpersonen; der reife Mensch ist nach Erikson „generativ“; ein
generativer Mensch vermittelt Vertrauen und hat echtes Interesse am Blühen der ihm
anvertrauten Menschen
• vier Bedingungen für „gutes Begleiten von Kindern“:
Wahrheitsbedingung: wir müssen überzeugt davon sein, etwas Wahres und Richtiges zu sagen und
zu tun;
Wichtigkeitsbedingung: wir müssen der Ansicht sein, dass das Gesagte und Getane nicht nur richtig,
sondern auch wichtig ist, wichtig für die Kinder in ihrer jeweiligen Lebenssituation;
Wertschätzungsbedingung: wir müssen die Kinder lieben (! Ja: lieben);
Wachstumsbedingung: wir müssen an unserem eigenen Lehren wachsen und uns selbst und die
Kinder zumindest im Kleinen immer wieder überraschen (Die Wachstumsbedingung macht darauf
aufmerksam, dass wir nicht nur außerhalb des regelmäßigen Tuns, sondern gerade auch im
regelmäßigen Tun wachsen mögen.
Wenn wir im Lehrberuf stehen, sind wir in besonderer Weise eingeladen, an uns zu arbeiten, und auch
daran zu arbeiten, dass wir wachsen können)
4. Der Kindergarten als beglückende Institution
a) Robert Fulghum, „All I need to know I learned in Kindergarten“
die wichtigsten Bausteine für das spätere Leben und Zusammenleben werden im Kindergarten gelegt:
Teilen / Fair play / niemanden schlagen / Dinge zurückgeben, wo man sie hergeräumt hat / den
eigenen Saustall aufräumen / keine Dinge nehmen, die einem nicht gehören / Milch und Kekse sind
gut für dich (ein Sinn für Wohltun und Wohlfühlen) / Entschuldige dich, wenn du jemanden verletzt
hast / führe ein Leben in Gleichgewicht; ein bisschen Spielen ,ein bisschen Lernen, ein bisschen
Essen, ein bisschen Singen…. / „when you go out in the world: watch out for traffic, hold hands and
stick together“
bemerkenswert, dass wir im Kindergarten nicht zu „Ich-AGs“ erzogen werden
b) John Sanford: Überwindung von burn out – vier entscheidende Faktoren:
• immer dasselbe (mach einmal etwas anderes!)
• die strikten Erwartungen (befrei dich davon!)
• die Rolle, die ich spielen muss (sei du selbst!)
• die Fruchtlosigkeit (sei bescheiden in den Erwartungen, vertrau auf die Fruchtbarkeit, schau auf
die kleinen Früchte)

Geglücktes Leben
Clemens Sedmak, 17. Oktober 2008 (Saalfelden)
Vorbemerkungen
* Randy Pausch, The Last Lecture: die eigenen Kinderträume ernst
nehmen; Träume anderer zulassen
* Michael Schoophaus, Im Himmel warten Bäume auf dich:
kinderunfreundliches Umfeld in einem Krankenhaus durch "Wichtigtuer",
"Eitle", "Kumpelhafte"
1. Glück
a) philosophische Einsichten in das Glück:
• Seneca: du darfst das Glück nicht von äußeren Umständen
abhängig machen (Kindergarten: Arbeitsbedingungen)
• Aristoteles: nur ein Mensch mit Freunden kann glücklich sein; der
weise und gute Mensch ist freundschaftsfähige, Freundschaften sind
rar und kostbar (vgl. Kindergarten: Freundschaftsfähigkeit stärken!)
• Wittgenstein: Die Welt des Glücklichen ist eine andere als die Welt
des Unglücklichen (will heißen: leben in verschiedenen Welten; der glückliche Mensch sieht
Dinge, die der Unglückliche nicht sieht)
b) Arten von Glück
• Wohlfühlglück („wellness“),
• Anstrengungsglück (Glück nach Mühen und Anstrengungen),
• Integritätsglück (das Glück, etwas Wichtiges und Richtiges, das auch schmerzhaft sein kann,
getan zu haben)
c) Kinderglück
Anton Bucher – empirische Untersuchungen zu den Bedingungen: Kinderglück ist abhängig von
• Freundschaften (Kindergarten!),
• hinreichendem Wohnraum, selbstständigen und
• anspruchsvollen Tätigkeiten (Kindergarten!) und
• Familie (v.a.: Lob, Mitentscheidungsmöglichkeiten, Humor)
2. Geglücktes Leben
a) Geistige Bilder für das Leben als ganzes: Baum, Teppich, Buch, Reise
b) Geglücktes Leben: als gestaltet, fruchtbar, begnadet, erfüllt
(siehe: Clemens Sedmak, Geglücktes Leben. Was ich meinen Kindern ans Herz legen möchte. Wien:
Styria 2006)
c) Leben als „Kunst“:
• die Bedeutung von Vorbildern;
• die Möglichkeit, die Kunst zu verbessern;
• die Notwendigkeit der Entscheidung, gut in dieser Kunst zu werden
3. Zum gelingenden Leben führen
a) Buch Tobit im Alten Testament sagt sehr viel über "Begleiten" und "Führen" aus;
gerade auch für Kindergartenpädadgog/inn/en (vgl. der Leitsatz: „Ich will mit dir reisen. Ich kenne den
Weg“; Kap 6: Tobias wird fast von einem Fisch verschlungen – Aufruf des Begleiters vom sicheren
Ufer aus: „Pack ihn!“; Fisch wird gegessen, Herz und Galle bewahrt für die Bewältigung weiterer
schwieriger Situationen – Fazit: Menschen, die andere begleiten, müssen einen festen Stand haben)
b) Navigation persönlichen Wachstums