Konzeption der kommunalen Kinder- und Jugendarbeitmit Glie…

dungsbegriff gegen Konzepte eher fremdbestimmter Verzweckung von Kompetenzen Spielraum
zu verschaffen.“ 13
4.7. Kulturarbeit
Nicht zu trennen von der Bildungsarbeit ist die Kulturarbeit, da Kultur ein Teil von Bildung ist
und hier gleiche Zielsetzungen zu formulieren sind:
• Schaffung von Freiraum zur Selbstentfaltung
• Vermittlung von sozialen Kompetenzen
• Stärkung von eigenen Ressourcen
• Partizipation
um nur einige zu nennen.
„Durch gezielte Aneignungs- und Bildungsangebote schafft Kinder- und Jugendarbeit „Räume“,
deren Bildungsmöglichkeiten von den Lebenswelten der Kinder und Jugendlichen ausgehen.
Jugendkulturelle Vielfalt, aber auch medial orientierte Angebote, kultur- und erlebnispädagogische
Projekte bieten bewusst und gezielt „Räume“, die Erfahrungen möglich machen, die in
dieser Weise in anderen Lebensbereichen nur schwer zugänglich sind. Hier entwickelt Kinderund
Jugendarbeit ein besonderes „Curriculum“ nicht schulischer Bildungsprozesse.“ 14
Die Kinder- und Jugendarbeit begreift ausgehend von § 11 des SGB VIII Kultur als integralen
Bestandteil der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen und sieht ihre Aufgabe darin, Kindern
und Jugendlichen Chancen und Bedingungen zu schaffen, ihre eigene kulturelle Sozialisation
zu verwirklichen. 15
Dazu bietet sie den verschiedenen Zielgruppen zum einen räumliche Ressourcen und zum anderen
Angebotsformen wie z.B. im künstlerisch-kreativen Bereich, in der Medienpädagogik, in
der Theaterarbeit, in der Musik oder im interkulturellen Bereich an. Durch die Schaffung von
„kulturellen Freiräumen“, in einem nicht leistungsorientierten Rahmen, werden Möglichkeiten
zur Selbstinszenierung geschaffen. Sich selbst ausprobieren, eigene Talente entdecken, sich
im Team mit anderen auseinandersetzen, stellen dabei wichtige Phasen der Identitätsbildung
der jungen Menschen dar.
Jugendkulturelle Stile entstehen abseits kommerziell orientierter Massenmedien und sind hörund
sichtbare Ausdrucksformen von Identitätsfindungsprozessen.
Die Empfehlungen für die kommunale Jugendarbeit sagt hierzu folgendes: „Kulturelle Jugendbildung
bietet Probier- und Experimentierfelder, in denen Phantasie, Vorstellungskraft, Einfühlsamkeit
und Kreativität keine willkürlichen Grenzen gesetzt werden. Probier- und Experimentierfelder,
in denen junge Menschen lernen sich zu äußern, sich darzustellen, sich einzubringen
und in denen sie sich selbst erfahren können. Dies ist in den unterschiedlichsten Betätigungsfeldern
möglich wie z.B. Brauchtum, Film, Fotografie, Kabarett, Literatur, Malerei, Medienarbeit,
Musik, Tanz, Theater, etc.“ 16
Die Kulturarbeit ermöglicht mit ihren Angeboten eine kritische Auseinandersetzung mit Jugendkulturen,
ohne diese zu stigmatisieren. Vielmehr ermöglicht sie dadurch eine Diskussion um
Normen und Werte und regt an zu Partizipation und eigenverantwortlichem Handeln.
Schlüsselqualifikationen wie Kreativität und soziale Kompetenz werden in der Interaktion und
Kommunikation mit anderen und durch gemeinsame Aktivitäten erworben.
Die Einrichtungen orientieren sich an pädagogischen Prämissen und nicht an kommerziellen
Gesichtspunkten. Insbesondere schaffen sie dadurch Interaktions- und Kommunikationsräume
13 Brenner, Gerd; Jugendarbeit, Schule, Bildungspolitik: Neue Reibungsflächen in: deutsche Jugend, 51. Jg.2003, H. 7/8, S. 297
14 Deinet, Ulrich; „Spacing“ - Verknüpfung, Bewegung, Aneigngung von Räumen als Bildungskonzept sozialräumlicher Jugendarbeit
in: deutsche Jugend, 51. Jg. 2003, H. 7/8, S. 322
15 vgl. Rahmenkonzeption für die kommunale offene Jugendarbeit in den Kinder-, Jugend- und Kulturzentren der Stadt Mainz, 3.
überarbeitete Fassung, 1991, Seite 18
16 Landesamt für Soziales, Jugend und Versorgung - Landesjugendamt - Empfehlungen für die kommunale Jugendarbeit in Rheinland-Pfalz
, 3/1999
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