vorwort - Katholische Tageseinrichtungen für Kinder im Erzbistum Köln

„Erfolgreich starten!“
Brücke zwischen Kindergarten und Grundschule
Bereits im Rahmenkonzept „Bildung
und Erziehung stärken“ des ehemaligen
Ministeriums für Schule, Wissenschaft
und Forschung des Landes NRW zu
„Pisa 2000“ wurde die Entwicklung eines
Schulfähigkeitsprofils angekündigt. Der
Entwurf einer Handreichung für die Praxis
unter dem Titel „Erfolgreich starten!
Schulfähigkeitsprofil als Brücke zwischen
Kindergarten und Grundschule” liegt nun
vom Ministerium für Schule, Jugend und
Kinder des Landes NRW vor.
Das Schulfähigkeitsprofil soll im Kindergarten
als Grundlage für die Förderziele
und gezielte Förderangebote und in der
Grundschule als Grundlage für die Entwicklung
von Förderplänen in der flexiblen
Schuleingangsphase dienen. Das Schulfähigkeitsprofil
soll nicht als „Checkliste”
verstanden werden, die Defizite beim Kind
durch Abhaken erkenntlich machen.
Das Schulfähigkeitsprofil umfasst sowohl
die personellen und sozialen Kompetenzen
als auch die kognitiven Kompetenzen
Sprache und Mathematik. Es werden
Bereiche und Aspekte aufgeführt, die
im Zusammenhang mit der Schulfähigkeit
eine besondere Bedeutung
zukommen. Beim Lesen der Handreichung
zum Schulfähigkeitsprofil
fällt auf, dass der Schwerpunkt auf
die kognitiven Kompetenzen Sprache
und Mathematik liegt. Verstärkt wird
dieser Eindruck durch die Beispiele
für mögliche Übungsformen und -
situationen, die sich zwar an der alltäglichen
Arbeit orientieren, jedoch
nur bei den kognitiven Kompetenzen
Sprache und Mathematik zu finden
sind. Es ist also noch an dem Entwurf
zu arbeiten, dies hat sich eine AG des
Ministeriums vorgenommen, in der
auch Fachvertreter sind. Sobald wir
mehr über das Schulfähigkeitsprofil
in Erfahrung bringen, werden wir
weiter berichten.
Gisela Wedding, Fachberaterin
Foto: Caritas
Bildungsvereinbarung NRW
Wie bereits in Kompakt 2/2002 berichtet,
sollten als eine Konsequenz aus der
PISA-Studie bis Ende des letzten Jahres
verbindliche Leitlinien für die Bildung und
Erziehung in Kindergärten – die sogenannte
Bildungsvereinbarung – verabschiedet
werden.
Seit dem 19. 11. 2002 liegt den Spitzenverbänden
ein erster sehr umfangreicher
Entwurf der „Vereinbarung zu den
Grundsätzen über die Bildungsarbeit der
Tageseinrichtungen für Kinder – Bildungsvereinbarung
NRW“ als Diskussionspapier
vor. Die Diskussion dieses Entwurfes verzögerte
zunächst weitere Fortschritte.
Am 24. 3. 2003 wurde den Spitzenverbänden
vom Ministerium für Schule, Jugend und
Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen
ein neuer Entwurf der Bildungsvereinbarung
vorgestellt. Er fußt auf dem Gesetz
über Tageseinrichtungen für Kinder, der
Betriebskostenverordnung und der Personalvereinbarung
und beinhaltet u.a.:
• Beschreibungen der Begriffe „Bildungsziele“,
„Bildungskonzept“ und
„Bildungsbereiche“,
• Aussagen zu den Themen „Beobachtende
Wahrnehmung“, „Gestaltung
des Übergangs vom Kindergarten in
die Grundschule“ und „Mitwirkung
der Eltern oder anderer Erziehungsberechtigter“
sowie
• die Forderung einer kontinuierlichen
Evaluation der Bildungsarbeit in Kindertageseinrichtungen.
Der Bildungsvereinbarung soll eine
Handreichung zur Entwicklung trägerund
einrichtungsspezifischer Bildungskonzepte
als Anlage beigefügt werden.
Wir werden über den Fortgang der
Entwicklung der Bildungsvereinbarung
NRW und – hoffentlich bald – über einen
gelungenen Abschluss in den nächsten
Kompaktausgaben berichten.
Claudia Imhäuser, Fachberaterin
KOMPAKT 1/2003 5