PRO Ganztags in die Grundschule - Knickbein

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Stimmen
PRO
Vorteile einer Ganztagesschule
• Die Kinder sind zuverlässig „ganztags”
betreut. Sie sind am Nachmittag nicht
auf sich alleine gestellt und finden klare
Strukturen vor, die ihnen Halt und Orientierung
geben.
• Die Kinder können ein warmes Mittagessen
erhalten. Für Familien bedeutet dies
eine Entlastung in der Haushaltsführung,
für einige Kinder überhaupt eine warme
und vollwertige Mahlzeit zu erhalten. Allerdings
ist dieses Angebot kostenpflichtig.
• Der tägliche (Macht-)Kampf um Hausaufgaben
wird aus den Familien herausgenommen.
• Die Rhythmisierung des Tages entzerrt
den Unterricht am Vormittag, da Unterrichtseinheiten
am Nachmittag gegeben
werden können.
• Durch die Einbeziehung freier Träger und
Vereine in die Betreuung, können Kinder
in kleineren Gruppen betreut werden.
Damit ist auch eine Spezialisierung der
Angebote möglich. Diese besonderen Angebote
gibt es derzeit schon in Schulen
mit Ganztagesbetrieb.
• Den Kindern wird die Möglichkeit der
ganzheitlichen Bildung aus einer Hand
und an einem Ort geboten (Vermittlung
von personaler, sozialer und fachlicher
Kompetenz). Damit haben alle Kinder aus
allen Bevölkerungsschichten die gleichen
Bildungschancen. Alle Kinder können
unabhängig vom Geldbeutel oder den
„Fahrdiensten” der Eltern an Sport-, Musik-
oder Kreativangeboten teilnehmen.
Dies entlastet die Familien.
• Im Unterschied zum Hort sollen die pädagogischen
Ziele in der Ganztagesschule
intensiver verfolgt werden.
• Die Ganztagesschule steht den Familien
kostenlos zur Verfügung, das heißt Betreuungskosten
des Hortes würden für
Familien wegfallen.
• Das Betreuungsangebot wird übersichtlicher
und damit für Eltern durchschaubarer
gestaltet, als die Vielzahl der derzeitigen
Möglichkeiten. [mh]
Einblicken: SCHULE
Ganztags in die Grundschule
Einführung der Ganztagesschule an Grundschulen geplant
Von Monika Hertel
Bis 2018, so das Ziel der Stadt Stuttgart, sollen
alle Grundschulen in Ganztagesschulen umgewandelt
werden. Was hinter diesem Konzept
steckt und wie die Umsetzung geplant ist beleuchtet
dieser Artikel.
Die staatlichen Grundschulen in Stuttgart sind
schon heute sogenannte „Verlässliche Grundschulen“.
Das heißt, neben dem Unterrichtsblock bietet
das Schulverwaltungsamt eine mögliche Betreuung
aller Schüler in der Zeit von ca. 7:30 Uhr bis 14:30
Uhr an (Kernzeitbetreuung). Am Nachmittag findet
an Grundschulen kein Unterricht statt. Wer über
diese Kernzeit hinaus Betreuungsbedarf hat, muss
seine Kinder in Betreuungsangeboten freier Träger
unterbringen und in einem Hort oder in der Hausaufgabenbetreuung
anmelden.
Das Konzept der Ganztagesgrundschule
Derzeit sind von den 72 Grundschulen in Stuttgart
17 Ganztagesschulen. Die Stadt Stuttgart möchte
nun, zur Befriedigung der steigenden Nachfrage
nach ganztägiger Betreuung von Schulkindern, alle
ihre Grundschulen zu Ganztagesschulen ausbauen.
Hierfür sollen bis zum Jahr 2018 jährlich bis zu zehn
weitere Schulen zu Ganztagesschulen umgewandelt
werden. Neben der sogenannten gebundenen,
auch als „verbindlich“ bezeichneten Ganztagesschule,
in der alle Klassen als Ganztagesschule geführt
werden, kann es zukünftig auch teilgebundene
Ganztagesgrundschulen wie auch Grundschulen
ganz ohne Ganztagesbetrieb geben. In einer teilgebundenen
Ganztagesschule werden einzelne
Züge (das ist eine Parallelklasse von Klasse 1 bis
4 durchgehend) nicht im Ganztagesbetrieb geführt.
Den teilgebundenen Grundschulen und Schulen
ganz ohne Ganztagesbetrieb bleibt es möglich, Angebote
der Verlässlichen Grundschule einzurichten
unter den bekannten Voraussetzungen: max. bis 14
Uhr, ohne Mittagessen, kein Hortstandard sowohl in
räumlicher als auch in personeller Hinsicht, keine
Ferienbetreuung. So ist es bislang Stand der Überlegungen
und in der Beschlussvorlage des Stuttgarter
Gemeinderats zur Neukonzeption der Betreuung für
Grundschulkinder vom 13.07.2011 nachzulesen. Im
Klartext bedeutet dies, dass Eltern künftig die Wahl
haben zwischen einer Ganztagesschule (bzw. dem
Ganztagesschulzug) oder einer Halbtagesschule
ohne außerschulischen Leistungen wie nachmittägliche
Hortbetreuung oder Mittagessen. Diese „Wahl”
besteht allerdings nur dann, wenn in mittelbarer und
damit erreichbarer Nähe zum Wohnort eine Grundschule
verbleibt, die den Halbtagesbetrieb weiterhin
anbietet und einem Umschulungsantrag dorthin
stattgegeben wird.
Im Unterschied zum möglichen Ausbau an Hortplätzen
als Antwort auf den steigenden Bedarf an
ganztägigen Betreuungsplätzen von Schulkindern
könne mit dem Ausbau von Grundschulen zu Ganztagesschulen
eine „Koppelung von Betreuung mit
Pädagogik zufriedenstellend gewährleistet“ werden,
so der Hinweis auf pädagogische Vorteile des neuen
Konzepts in der Beschlussvorlage.
Neben der pädagogischen Begründung zum Ausbau
der Grundschulen zu Ganztagesschulen anstatt
den Horten, mag auch ein finanzieller Anreiz
kommen, welcher sich aus der Absicht der neuen
Landesregierung ergibt, die Ganztagesschulen im
Schulgesetz zu verankern. Demnach müsste das
Land Baden-Württemberg und nicht die Stadt die
sich durch die Umstellung ergebenden Kosten übernehmen
und zumindest die entstehenden Personalkosten
tragen. Außerdem bedarf es für einen Ausbau
der Schülerhorte weiterer Grundstücke oder
Immobilien. Bei Einrichtung von Ganztagesschulen
hingegen werden bestehende Schulgebäude sowie
die vorhandenen Pausenhöfe und Sporthallen zur
Betreuung genutzt.
Verbunden mit der sinkenden Nachfrage nach Hortplätzen
bei Umsetzung der Ganztagesschule sollen
die dadurch frei werdenden Räumlichkeiten für den
Ausbau von Kleinkindplätzen genutzt werden.
Daneben wird das Interesse an einer pädagogischen
Weiterentwicklung zur Ganztagesschule
genannt. Die Ziele, die darunter zu verstehen sind,
sind die Entwicklung der sozialen Kompetenzen
und Persönlichkeitsbilder unserer Kinder mit der

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KONTRA
Nachteile einer Ganztagesschule
Teil 1
Absicht, möglichst allen Kindern die gleichen Bildungschancen
zu geben. Selbstverständlich wird
dabei unterstellt, dass in den Ganztagesschulen
neben den schulischen auch sozialpädagogische
Inhalte berücksichtigt werden, wie dies z. B. die
Hortkonzepte tun.
Der Bedarf
Wann ein Bedarf für eine Ganztagesschule besteht,
ist im Beschluss recht unpräzise definiert: Wenn
zum Beispiel der Wunsch nach Errichtung oder Ausweitung
der Verlässlichen Grundschule oder Hortbedarf
vorhanden ist. Es ist nicht ausgeführt, wer
diese Wünsche äußert oder in welcher Zahl eine
Nachfrage bestehen soll.
Zur INFO
Definition: Ganztagesschule
„Ganztagesschulen sind Bildungs- und Betreuungseinrichtungen.
Sie bieten an vier Tagen á acht
Zeitstunden – in der Regel von 8 bis 16 Uhr – eine bis
auf das Mittagessen kostenlose individuelle Förderung
und Forderung des Kindes und geben den Kindern
die Gelegenheit, Schule als ‚Lebensraum‘ zu erfahren.
Ein wesentlicher Bestandteil der Ganztagesschule
ist ein rhythmisierter Stundenplan mit Bewegungsund
Vesperpausen. Ergänzend zum Unterricht gibt
es vielfältige Förder- und (freizeit-)pädagogische
Angebote. Die Hausaufgaben werden in der Schule
erledigt. Während der Mittagszeit hat das Kind die
Gelegenheit, ein warmes Essen einzunehmen.
Darüber hinaus können die Schülerinnen und Schüler
zwischen mehreren offenen Angeboten (z. B. Spielen,
Bewegen, Ausruhen, Basteln etc.) wählen oder die
Mittagspause auch komplett zu Hause verbringen.
Am Nachmittag finden erneut Unterricht und (freizeit-)
pädagogische Angebote im Wechsel statt."
Quelle: Amtsblattbeilage vom 16.02.2012
Die Umsetzung
Dass die Einrichtung der Ganztagesgrundschulen
mit Schwierigkeiten verbunden ist, ist offensichtlich.
In erster Linie hängen diese mit der Finanzierung zusammen.
Für die Einrichtung einer Ganztagesschule
braucht es Räumlichkeiten wie eine Mensa oder
zusätzliche Zimmer, die geplant und gebaut werden
müssen. Auch muss das Personal entsprechend
aufgestockt werden, da der den Ganztagesgrundschulen
vorgeschriebene Betreuungsschlüssel im
Hortstandard höher ist als bisher in der Schulkindbetreuung
der Verlässlichen Grundschule. Schließlich
und letztendlich ist noch ein Rahmenkonzept zu
erarbeiten, in welchem die sozialpädagogischen Inhalte
in den schulischen Konzepten Beachtung finden.
Bislang wurde für jede der heute existierenden
Ganztagesschule ein eigenes Konzept entwickelt.
Schülerhäuser als Übergangslösung
Schülerhäuser als Zwischenlösung zur Ganztagesschule
sollen den wachsenden Bedarf an Ganztagesbetreuung
decken und Standards schaffen, an
welche die Ganztagesschulen anknüpfen können.
Der Unterschied zum bestehenden Hort ist der,
dass die Betreuung direkt im Schulgebäude stattfindet.
Im Übrigen gelten für die Schülerhäuser
die heutigen Hortstandards. Diese umfassen eine
Betreuung bis 17 Uhr, Ferienbetreuung und ein
Mittagsessensangebot. Auch der Personalschlüssel
ist gleich, also zwei Betreuungskräfte während der
Stoßzeiten, zusätzlich rund 0,5 Stellenanteile pro
Gruppe.
Die ideale räumliche Situation, wie wir sie in Möhringen
an der Riedseeschule vorfinden und wie sie für
die Schülerhäuser angestrebt wird, ist nämlich nicht
überall gegeben: Hier befindet sich der Hort in einem
zur Schule gehörenden Gebäude, damit ergeben
sich für die Schüler kurze Wege, der Pausenhof
und die Sporthalle können für Bewegungsangebote
genutzt werden und die Hausaufgabenbetreuung
kann eng mit der Schule verzahnt stattfinden.
An insgesamt 54 öffentlichen Grundschulen sollen
diese Schülerhäuser eingerichtet werden, viele
davon schon zum kommenden Schuljahr, ist in der
Amtsblattbeilage vom 16. Februar 2012 nachzulesen.
Diese sind kostenpflichtig. Eine Ferienbetreuung
muss separat hinzugebucht werden.
Einbeziehung freier Träger und Vereine nötig
Bisher werden die Schülerhorte vom Jugendamt der
Stadt Stuttgart oder freien Trägern der Jugendhilfe
betrieben. Diese sollen auch zukünftig die Betreuungsangebote
tragen. Daneben sollen aber auch
Vereine einbezogen werden. Dies ist deshalb so
wichtig, da die Grundschulkinder einer Ganztagesschule
am Nachmittag nicht mehr frei haben.
Manche Einrichtungen sind deshalb bereits jetzt
dabei, sich in das zukünftige Konzept des Ganztagesschulbetriebes
einzubringen.
Der Standortvorteil der Jugendfarm Möhringen-
• Wunsch oder Wirklichkeit? Derzeit liegt in
Stuttgart kein schlüssiges Konzept für die
pädagogische Verknüpfung von Schule
und Ganztagesbetreuung vor. Es wurde
ein Zeitplan angestrebt, der bereits jetzt
nach hinten korrigiert wurde.
• „Ganztags” bedeutet eine Betreuung an
vier Tagen à acht Zeitstunden (eine Betreuung
von 7 bis 8 Uhr und nach 16 Uhr
bis längstens 17 Uhr sowie am fünften
Tag oder in den Ferien kann zusätzlich
kostenpflichtig dazugebucht werden!).
Damit bietet sich für Eltern nur theoretisch
die Möglichkeit der Vollerwerbsfähigkeit,
mit der für das Konzept geworben wird.
Wenn Betreuung dazugebucht werden
muss, stellt sich die Frage, ob das Angebot
für alle Bedürftigen ausreichend ist.
• Das Mittagessen ist kostenpflichtig. Damit
wird quasi ein Schulgeld eingeführt, denn
viele Kinder werden nicht die Möglichkeit
haben, für ein Mittagessen nach Hause
zu gehen, falls dies zulässig bleibt. Und
trotzdem wird es Kinder geben, die nur
ein Vesper haben werden.
• Für die Ganztagesschulen braucht man
entsprechend ausgebildetes Personal.
Bei den derzeitigen Gehaltsstrukturen in
der Kinderbetreuung, sei es bei den Erziehern
oder Sozialpädagogen, ist eine
Schwemme in diesen Berufen nicht zu
erwarten.
• Räumliche Enge: Kinder, welche in eine
Ganztagesschule gehen, werden den
ganzen Tag unter der Woche in ihrem
Bewegungsraum auf den Schulhof oder
das Schulgebäude beschränkt bleiben.
Im Ganztagesunterricht verbleiben die
Kinder viel im Klassenzimmer, dies führt
unter Umständen zu sozialen Streitigkeiten
und Aggressionen. Mangelnder Bewegung
und Haltungsschäden aufgrund
des vielen Sitzens auf nicht allen Kinderkörpern
angepassten Schulmöbeln sollte
gezielt entgegengewirkt werden.
• Unternehmungen mit den Eltern bleiben
auf das Wochenende beschränkt. [mh]

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KONTRA
Nachteile einer Ganztagesschule
Teil 2
• Soziale Enge: Kinder sind den ganzen
Tag unter ihresgleichen, zusammen mit
Klassenkameraden, die sie sich nicht
ausgesucht haben und die das gleiche
Alter haben. Ein Spiel mit und Lernen
von älteren oder jüngeren Freunden oder
Geschwistern ist nicht möglich. Dadurch
gehen Sozialkompetenzen verloren.
• Kinder und ihre Eltern haben keinen Einfluss
mehr darauf, wer ihr Kind unterrichtet
(für sportliche, musische oder künstlerische
Hobbys konnten Eltern bislang
zwischen verschiedenen Vereinen oder
Organisationen wählen).
• Psychische Belastung: Die Kinder stehen
den ganzen Tag unter Beobachtung der
„Bezugspersonen”, welche sie am Schuljahresende
bewerten. Damit gibt es bestimmt
Kinder, die den ganzen Tag angespannt
bleiben, und solche, die sich den
ganzen Tag verstellen, um geliebt und anerkannt
zu werden. Daneben werden Kinder
gezwungen, an – über ein Allgemeinmaß
des bisherigen Bildungskonzeptes
hinausgehenden – Angeboten sportlicher,
musikalischer oder künstlerischer Betätigung
teilzunehmen, unabhängig ihrer körperlichen
Befähigung oder ihres Talents.
Damit geht der Spaß für alle verloren.
• Es wird keine Räumlichkeiten geben, in
die Kinder sich für Arbeiten alleine oder
Entspannung zurückziehen können. Kinder
sind ständig dem hohen Lärmpegel
der Gemeinschaft ausgesetzt, dies führt
zu Stress und Erkrankungen.
• Zeitliche Durchtaktung: In einer Ganztagesschule
wird der Tag in Schulstundeneinheiten
eingeteilt. Selbst wenn das
Konzept ganze freie Nachmittage zuließe,
sind die Kinder nach Wochentagen
getaktet. Eine Beschäftigung mit einer
für das Kind interessanten Tätigkeit muss
nach der Schulstunde unterbrochen werden
oder kann am nächsten Tag nicht
fortgeführt werden. Dagegen muss das
Kind dem Stundenplan entsprechend
werktäglich auf bestimmte Dinge „Lust”
haben. [mh]
Vaihingen e. V., weit ab vom Schuss zu liegen und
damit für Kinderspiel besonders interessant zu sein,
gelangt dann zum Nachteil. Die Kinder zwischen
Unterrichtseinheiten am Nachmittag auf die Farm
zu schicken, lohnt schon fast nicht, da selbst für
Schüler der am nähesten gelegenen Riedseeschule
zu wenig Zeit auf der Farm und bei den Tieren
verbliebe. Für den Umgang mit Tieren ist es aber
sehr wichtig, regelmäßig und täglich Kinder auf der
Farm zu haben. Die Jugendfarm plädiert für eine
gemeinsame Konzepterstellung von Schule, Betreuungsträger
und allen Trägern und Einrichtungen
im Sozialraum der Kinder, die Angebote an Grundschulkinder
machen. Das sei zwar etwas aufwendiger,
letztlich aber auch ein Qualitätsmerkmal einer
guten und gelungenen Umsetzung und in Stuttgart
mit Beispielen belegt, wie die Einrichtungsleitung
der Jugendfarm herausstellt.
Auch Sportvereine und Musikvereine haben
großes Interesse daran, am künftigen Konzept
mitzuarbeiten. Deren Angebote in die Schulen zu
verlegen ist nur bedingt praktikabel, nämlich nur für
die Breitenförderung. Eine individuelle Förderung
bedeutet jedoch, die talentierten Kinder an die Stätten
optimaler Förderung zu bekommen (bspw. an
spezielle Sporthallen wie die Eiswelt Waldau) oder
zusammenbringen zu können, z. B. für einen Chor
oder ein Orchester. Als möglicher Kompromiss wurde
von Schulbürgermeisterin Eisenmann eine Freistellungsregelung
angedacht:
Für fachspezifische Bildungsveranstaltungen
sollen begabte Kinder von der Ganztagesschule
freigestellt werden können, wenn die Schulleitung
dem individuell zustimmt. Ob aber Schulleitungen
Freistellungen genehmigen, wenn Kernfächer am
Nachmittag unterrichtet werden, ist eine Einzelfallentscheidung.
Wie wahrscheinlich jedoch wird
es sein, dass alle Stuttgarter Schulen am selben
Nachmittag keine Kernfächer unterrichten, um eine
Gruppe talentierter Kinder außerhalb der Schule
zusammenzuführen? Für den Verband Stuttgarter
Kinder- und Jugendchöre besteht deshalb der einzige
Lösungsansatz darin, dass der Kernunterricht
um 15 Uhr in allen Schulen beendet sein muss und
dass im Anschluss der Elternwille über den weiteren
Verbleib des Kindes entscheidet.
Der 1. Kindersportverein Stuttgart e. V. (KISS)
macht in einem offenen Brief an die Stadt Stuttgart
deutlich, dass mit den derzeitigen von der Stadt
gebotenen Stundensätzen für die Nachmittagsbetreuung
in der Ganztagesschule kein qualitativ
hochwertiger Unterricht durchgeführt werden kann.
Mit diesen Mitteln kann keine hauptamtlich beschäftigte
Sportfachkraft finanziert werden. Außerdem
macht der Verein deutlich, dass durch die Belegung
der Schulsporthallen an den Nachmittagen durch
die Ganztagesschulen spezielle Sportangebote
auf Uhrzeiten ab 17:15 verlegt werden müssten.
Für Grundschüler bedeutet dies, gar nicht mehr
an solchen Angeboten teilnehmen zu können, da
diesen aus pädagogischen Gründen Sportangebote
nur bis 18 Uhr zugemutet werden können.
Sportangebote für ältere Kinder konkurrieren
dann mit Hallenbelegungszeiten für Erwachsene.
Endgültiges Konzept?
Überlegenswert wäre es daher, statt der verpflich-
tenden Ganztagesschulen den Schulen eine offenere
Gestaltungsmöglichkeit zu bieten, so dass
jedes Kind wohnortnah seinen Bedürfnissen entsprechend
ausgebildet wird. Kindern, welchen der
geregelte Tagesablauf eine Stütze bietet, könnten
in Ganztagsschulzüge gehen. Für Kinder, die viel
Freiraum für Spiel, Traum oder spezielle Förderung
brauchen, bliebe die Halbtagsschule erhalten, verbunden
mit der Möglichkeit einer Betreuung über
die Unterrichtszeit hinaus, wenn die Familie dies in
Anspruch nehmen muss. Dieses Konzept erfordert
allerdings Fachkräfte, die die Eltern in der Findung
der für das Kind richtigen Schulart unterstützen sowie
gegebenenfalls eine finanzielle Unterstützung
der Familien. Denkbar und interessant ist auch
eine freiwillige Nachmittagsbetreuung in der Schule,
ähnlich wie in der Möhringer Salzäckerschule
praktiziert, in der gebuchte – dann aber kostenfreie
– Angebote verbindlich besucht werden müssen.
Der Stuttgarter Gemeinderat hat nun am 27. Juli
2011 der „Neukonzeption Betreuung für Grundschulkinder”
zugestimmt und somit ein Vorgehen
beschlossen, das in Stuttgart dem gesellschaftlichen
Druck nach Vereinbarkeit von Familie und Beruf
begegnen kann. Dass dieses Konzept als Rahmen
gilt und noch weiterentwickelt und inhaltlich
ausgestaltet werden muss, betonen die Stuttgarter
Stadträte. Es muss nachgebessert werden, wird in
der Beschlussfassung gefordert. Bis 2012 soll die
Stadtverwaltung das vorgelegte Konzept weiterentwickeln,
und zwar zusammen mit dem Jugendamt,
dem Schulverwaltungsamt und dem staatlichen
Schulamt.
Quellen:
Beschlussvorlage „Neukonzeption Betreuung für Grundschulkinder“
vom 13.07.2011
Beschlussfassung „Neukonzeption Betreuung für Grundschulkinder“
des Stuttgarter Gemeinderats vom 27.07.2011
Grundschulen
im Stadtbezirk
Möhringen
Planungen zur Ganztagesschule
Riedseeschule
Die Riedseeschule möchte zwar Ganztagesschule
werden, aber „so schnell geht nicht”, teilte Rektorin
Ingrid Willemsen im Februar auf einem Informationsabend
den Eltern der neuen Erstklässler mit.
Da bis Herbst 2012 die Riedseeschule nicht Ganztagesschule
werden wird, können derzeit einzuschulende
Kinder an der Riedseeschule nur für die
Verlässliche Grundschule angemeldet werden. Derzeit
müssen die Eltern für eine Ganztagesbetreuung
ihre Kinder im Hort an der Riedseeschule anmelden
und auf einen Platz in einer der drei Gruppen hoffen
oder in einem Hort außerhalb der Schule (z. B. in
der Holdermannstraße) ihr Glück versuchen. Über
die Kernzeit hinaus können Kinder in die Hausaufgabenbetreuung
geschickt werden, welche gegen
geringe Gebühren an vier Tagen die Woche von

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14:30 bis 16:00 Uhr mit den Kindern Hausaufgaben
macht und für Tests übt. Zahlreiche AGs erweitern
die Betreuungsmöglichkeit am Nachmittag. Aufgrund
der räumlichen Situation an der Riedseeschule,
mit der Verknüpfung von Schule und Hort, liegen
die Voraussetzungen für eine schnelle Umsetzung
Richtung Ganztagesschule günstig. Bereits zum
kommenden Schuljahr könnte das Schülerhaus
verwirklicht werden. Verhandlungen hierfür sind im
Gange. Für ein Mittagessen für alle muss es aber
noch eine Lösung geben, denn neben den Hortkindern
kann derzeit nur eine der beiden Gruppen
der Kernzeitbetreuung aus räumlichen Gründen ein
warmes Mittagessen erhalten.
Salzäckerschule
Die Salzäckerschule bietet derzeit schon allen Eltern,
die dies wünschen, garantiert die Ganztagesbetreuung
durchgehend von 7 bis 17 Uhr an. Dieses
Angebot kann tageweise gebucht werden, die
Gebühren werden gestaffelt erhoben. Wie Schulleiterin
Ulrike Wolff betont, schätzen Eltern gerade
diese Flexibilität, die bei einer Ganztagesschule
nicht mehr besteht. Das täglich warme Mittagessen
kann ebenfalls tageweise gegen Kostenbeteiligung
hinzugebucht werden. Am Schuljahresanfang können
sich die Kinder mit ihren Eltern für eine oder
mehrere der zahlreichen AGs an der Salzäckerschule
entscheiden, an welchen die Kinder dann
das Schuljahr über gegen einen geringen Beitrag
teilnehmen sollen. (Für Bonuscardinhaber kostet
das Mittagessen einen Euro pro Tag, die AGs sind
kostenfrei.) An den übrigen Wochentagen können
die Kinder nach der Hausaufgabenbetreuung frei
spielen, ein Unterricht am Nachmittag wie in der
geplanten Ganztagesschule findet nicht statt. Diese
Art der Ganztagesbetreuung an der Salzäckerschule
entspricht weitgehend dem Konzept des „Schülerhauses”
und bietet jedem Kind garantiert eine
Betreuung bis 17 Uhr an.
Fasanenhofschule
Die derzeitige Leiterin der Fasanenhofschule, Luise
Schimeczek, ist stolz darauf, bereits auf eine
jahrzehntelange Tradition als Ganztagesschule
zurückblicken zu können. Nach der Schule und
dem warmen Mittagessen können die Kinder bis
14 Uhr frei spielen, bevor sie für eine Stunde von
den Lehrern betreut ihre Hausaufgaben machen.
Am Nachmittag stehen den Kindern mehrere AGs
aus den Bereichen Spiel und Sport zur Verfügung,
die größtenteils von Lehrern durchgeführt und kostenfrei
sind; lediglich für das Ringen kommt der
KV Vaihingen und Mädchenfußball wird von einem
professionellen Trainer durchgeführt. An einem Tag
in der Woche findet Nachmittagsunterricht statt;
zwei Stunden das Fach MNK (Mensch Natur und
Kultur). Die Betreuung beginnt täglich um 7:45 Uhr.
Montags, dienstags und donnerstags endet die Betreuung
am Nachmittag um 16:15 Uhr, freitags auf
Wunsch der Eltern bereits um 15:30 Uhr. Eine Betreuung
am Mittwochnachmittag kann hinzugebucht
werden. Derzeit laufen die Verhandlungen mit dem
Jugendhaus für eine Betreuung bis 18 Uhr. Für
diese Kooperation fehlt noch eine Wegbegleitung
der Kinder von der Schule zum Jugendhaus. Wie
Frau Schimeczek betont, baut die durchgehende
Betreuung durch Lehrkräfte ein besseres Vertrauensverhältnis
dieser zu den Kindern auf und bietet
die Chance, durch pädagogische Spielangebote
am Nachmittag gezielt einzelne Kinder individuell
zu fördern und fordern.
Eltern, die derzeit ihr Kind in eine Ganztagesschule
bringen möchten und nicht im Fasanenhof wohnen,
bleibt damit nur der Weg des Umschulungantrages
auf eine andere Schule. Die nächstliegenden
Kommentar
Die weggesperrten Kinder
Von Monika Hertel
Ob die Einrichtung einer verpflichtenden Ganztagesschule
der richtige Weg für die Vereinbarkeit
von Familie und Beruf ist, ist fraglich. Es mag ja Eltern
geben, die aus finanziellen oder organisatorischen,
vielleicht auch aus erzieherischen Gründen
oder aus Bequemlichkeit auf eine Ganztagesschule
angewiesen sind. Aber es gibt genug Familien,
die als solche zusammenleben wollen und deshalb
der Ausdehnung staatlicher Einflussnahme entgegenstehen,
aus guten Gründen: Wohin schicken
wir unsere Kinder tatsächlich, wenn noch nicht
einmal das Rahmenkonzept zur Vereinbarkeit von
Schule und sozialpädagogischen Aspekten steht?
Wie mag es einem Kind in seiner Persönlichkeitsentwicklung
ergehen, das mit dem Schulsystem,
den Lehrern oder den Klassenkameraden nicht
klar kommt und den ganzen Tag gezwungen ist,
mit diesen auszukommen? Wie hat eine Schule
Grundschulen mit Ganztagesbetrieb sind derzeit
neben der Fasanenhofschule, die Grundschule
Birkach, die Falkertschule im Westen oder eine der
drei Ganztagesschulen im Süden.
Zukunft des Hortes Holdermannstraße?
Wie lange es den Hort in der Holdermannstraße
1 noch gibt, ist ungewiss. Den städtischen Hortmitarbeitern
wurde mitgeteilt, dass mit Einführung
der Schülerhäuser bzw. der Ganztagesschule die
Horte schrittweise aufgelöst werden. Die freiwerdenden
Kapazitäten können dann eventuell für die
Kleinkindbetreuung genutzt werden. Wie die Stellvertreterin
der Einrichtungsleitung Birgit Büschgens
betont spielt die soziale Bildung und Bindung in der
Holdermannstraße 1 eine sehr große Rolle. Außerhalb
der Hausaufgabenbetreuungszeiten sollen
den Kindern bewusst Freiräume erhalten bleiben,
in denen sie Freundschaften pflegen und in Interessengruppen
ihren Bildungsthemen nachgehen
können. Es gibt zudem Freizeitangebote von Seiten
der Erzieher. Auch die Ferienbetreuung ist auf die
Bedürfnisse der Kinder abgestimmt und zeichnet
sich durch eine Mischung von Angeboten, Ausflügen
und vom Kind frei gewählter Aktivität aus.
auszusehen, in der die Kinder den ganzen Tag
verbringen, welche sozialen Einrichtungen braucht
diese, wer entscheidet das und wann, und wann erfolgt
die Umsetzung und mit welchen Mitteln? Wie
verändert sich die Gesellschaft, in der die Kinder
den ganzen Tag weggesperrt sind und nach gleichen
Prinzipien erzogen werden (siehe „Schöne,
neue Welt")? Wie überleben Einrichtungen wie Jugendhäuser,
Jugendfarmen, Abenteuerspielplätze,
Sportvereine oder kirchliche Jugendgruppen, die
nachmittags von Kindern gleicher Interessen und
doch teilweise unterschiedlichen Alters besucht
werden? Die Stadt Stuttgart tut gut daran, diesen
Schritt zur Ganztagesschule nicht zu überstürzen
und Eltern weiterhin die Möglichkeit zu lassen, ihre
Erziehungsideale vorzuleben und ihre Kinder individuell
zu fördern.