„Eisbärenzeit“ – Begegnungen der besonderen Art in der ... - Zoo Köln

Abb. 20, 21, 22: Erste Begegnung zwischen zwei jungen Männchen.
First encounter between two young males.
(Fotos: Schiedges)
Es waren deutliche Unterschiede im
Verhalten der beiden etwa zehn
Monate alten Jungbären zu erkennen.
Eines blieb immer „bei Fuß“, das
andere näherte sich der Lodge sehr
neugierig und entfernte sich dabei
schon weit vom Muttertier.
Der Kontakt zur Außenwelt war
während der gesamten Zeit nur über
Internet gegeben. Andocken konnte
ein „Tundra Buggy“ Mobil (circa 4 m
hoch, 16 m lang und circa 2 m hohen
Reifen), mit dem Exkursionen in die
Umgebung unternommen werden
konnten. Dadurch vergrößerte sich
der Beobachtungsradius. Vielfältigere
Eindrücke in die spezifische Flora und
Fauna der Hudson Bay Region kamen
hinzu.
In den Süden ziehende Vogelschwärme,
sich in der Mauser befindende
Schneehühner (Lagopus lagopus)
sowie Schneehasen (Lepus timidus)
und Polarfüchse (Alopex lagopus) im
Fellwechsel verdeutlichten die besonderen,
in der langen Reihe der Selektion
erfolgten Anpassungen an diesen
spezifischen Lebensraum. Sie zeigten
der Gruppe aber auch nur zu deutlich
die mangelnde Tarnung bei ausbleibendem
Schneefall – wie zur Zeit
des Aufenthaltes im Oktober 2005
(Abb. 23, 24, 25). Auch während
der ganztägigen Exkursionen in die
Umgebung fanden Unterrichtseinheiten
im wohl ungewöhnlichsten
Klassenzimmer der Welt statt
(Abb. 26, 27).
Verschiedenste Fragestellungen, die im
Literaturstudium im Vorfeld vorbereitet
waren (HASSOL, 2004), wurden in
Gruppen bearbeitet und diskutiert:
Die Besonderheiten der hier lebenden
Menschen, die Auswirkungen des
klimatischen Wandels im arktischen
Raum, die spezifischen Veränderungen
in der Pflanzen- und Tierwelt, die Einflüsse
durch die Zunahme der Strahlung.
Im Mittelpunkt standen die Auswirkungen
des Klimawandels auf das
Ökosystem und die indigenen Völker.
Methodische Schwerpunkte lagen in
der Präsentation und Visualisierung,
in der Einübung von freier Rede und
der Verinnerlichung der zukünftigen
Rolle als Multiplikatoren und „Botschafter“
in ihren Heimatländern.
b) Das Projekt an den Schulen in
Deutschland
Ein wichtiger Bestandteil jeden naturwissenschaftlichen
Unterrichtes, der
auch in Richtlinien und Lehrplänen
immer wieder betont wird, ist die
Förderung einer Handlungsbereitschaft
für den Natur- und Umweltschutz.
Eine verantwortungsvolle
Gestaltung der Welt im Sinne der
Agenda 21 setzt neben Arten- und
Biotopschutz sowie nachhaltiger Nutzung
unserer Ressourcen auch die
Entwicklung einer Sensibilität in
Klimaschutzfragen voraus. Aktuelle
Diskussionen und Prognosen im
Alltagsgeschehen lösen für den
Moment Betroffenheit aus, führen
aber nicht zu langfristig verändertem
Verhalten.
Erst die Verknüpfung mit einem konkreten
Fallbeispiel ermöglicht tieferen
Einblick und erleichtert den Zugang.
Der Eisbär – oder Polarbär (Ursus
maritimus), seine spezifische Anpassung
und sein Lebensraum eignen sich
hervorragend in jeder Altersstufe für
eine Thematisierung im Unterricht.
Abb. 23: Schneehase (Lepus timidus) bereits im Winterkleid.
Snow hare already showing ist winter fur. (Foto: Schiedges)
Abb. 24: Schneehuhn (Lagopus lagopus) in der Mauser.
Willow ptarmigan in moult.
(Foto: Schiedges)
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