Freund- schaften Wir diskutieren ein Problem Von ... - Buecher.de

I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
1
Freundschaften
1.1 Freundschaft im Alltag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Meine Wunschfreundin/mein Wunschfreund . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2 Freundschaft hat viele Gesichter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Gina Ruck-Pauquèt: Der Freund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Wolfdietrich Schnurre: Jenö war mein Freund . . . . . . . . . . . . . . 15
Irina Korschunow: Marli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.3 Brieffreundschaften schließen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Gudrun Pausewang: Ich hab einen Freund in Leningrad . . . . . 21
SPRECHEN UND SCHREIBEN
2.1 Diskutieren in der Klasse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Wer verhält sich wie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Andreas R. Wosnitza: Der neue Klassensprecher . . . . . . . . . . . . 28
Selber diskutieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Diskussionen durchführen und beobachten . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.2 Behinderte unter uns – Texte zur Diskussion . . . . . . . . . . . . . . . 33
Ernst Klee: Der Zappler findet eine Freundin . . . . . . . . . . . . . . . 34
2
Wir
diskutieren
ein Problem
2.3 Diskussionsübungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Überreden – Überzeugen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Hanna Hanisch: Die Sache mit dem Parka . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Scharnierwörter in Diskussionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3
Von
Erlebnissen
und
Erfahrungen
berichten
3.1 Unfälle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Clever und Smart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Ursula Masche: Herr Wichtig auf dem Polizeirevier . . . . . . . . . 45
3.2 Kinderrechte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Kinder berichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Resolution der Kinder aus Bombay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Texte umformen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Sven Lindquist: Jugendgericht in Cuszo (Peru) . . . . . . . . . . . . . . 51
Waltraud Küppers: Das Warenhaus (Deutschland) . . . . . . . . . . 52
Kinder gehen an die Öffentlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Eine ungewöhnliche Demonstration in Bombay . . . . . . . . . . . . . 54
Marianne Lienau: Der Kinderbürgermeister von
Aulla (Italien) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Adressen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
SPRECHEN UND SCHREIBEN
3.3 Schreibwerkstatt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Projektvorschläge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
So genau wie möglich berichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Falsch in den Zeit-Zug eingestiegen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
4
Verkehr
und Umwelt:
…
4.1 Wie man Experte wird: Informationen einholen und
darstellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Das Verkehrs-Chaos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Das Fahrrad – eine alte Erfindung gewinnt neue Bedeutung . . . 64
Thomas Stephen Davies: Vortrag über die
Laufmaschine (1837) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Hinaus in die Ferne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
4.2 Treffend formulieren und genau beschreiben . . . . . . . . . . . . . . 70
Begriffe erklären . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Rennfahrerporträts – Helden der Geschwindigkeit? . . . . . . . . . 72
H. U. Wieselmann: Tazio Nuvolari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
SPRECHEN UND SCHREIBEN

I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
… Ein
Problem
erkunden
4.3 Es gibt viel zu tun – Zum Handeln auffordern . . . . . . . . . . . . . . 76
Argumentieren und appellieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Reden ist Silber, Schreiben ist ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Wir verbessern unsere Verkehrssicherheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
5
Wir
schreiben
Fabeln
5.1 Fabeltiere: Zeichnen, beschreiben, erzählen . . . . . . . . . . . . . . . 81
Wilhelm Busch: Der fliegende Frosch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Wilhelm Busch: Das Rabennest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
5.2 Vier bedeutende Fabeldichter der Vergangenheit:
Äsop, Luther, La Fontaine, Lessing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Äsop: Was du tust, wirst du erleiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Martin Luther: Untreue. Vom Frosch und der Maus . . . . . . . . . 85
Jean de La Fontaine: Der Frosch, der dem Stier an Größe
gleichen wollte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Gotthold Ephraim Lessing: Die Wasserschlange . . . . . . . . . . . . 86
Johann Wolfgang Goethe: Die Frösche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Erich Fried: Humorlos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
SPRECHEN UND SCHREIBEN
5.3 Katzen, Mäuse, Vögel, Menschen: Fabeln aus alter und
neuer Zeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Johann Wilhelm Ludwig Gleim: Die Katze. Die Maus. . . . . . . 88
Franz Kafka: Kleine Fabel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Erich Fried: Der Mausefall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Rafik Schami: Das letzte Wort der Wanderratte . . . . . . . . . . . . . 90
Phädrus: Der Hund und der Wolf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Wilhelm Busch: Es sitzt ein Vogel auf dem Leim . . . . . . . . . . . . 92
Jacques Prévert: Katze und Vogel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
6
Wörter
bilden –
Bedeutungen
untersuchen
6.1 Bildung macht Spaß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Wortbausteine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Zusammensetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Christian Morgenstern: Die Tagnachtlampe . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Ernst Jandl: die bürste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Wortfamilie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Wortfeld . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Mehrdeutige Wörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Heinz Erhardt: Der Stier; Zellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
6.2 Lesen macht stark . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Heinz Erhardt: Das Finkennest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Kurt Franz: Kleine Taschenbuchgeschichte . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Christian Morgenstern: Die Brille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Christian Morgenstern: Der Vergess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Elias Canetti: Der Papiersäufer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Thomas Hürlimann: Der Verhängnisforscher . . . . . . . . . . . . . . 106
NACHDENKEN ÜBER SPRACHE
6.3 Üben macht schlau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Spiele mit Wortfamilien, Ableitungen und
Zusammensetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Karl Valentin: Geburt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Eugen Gomringer: aus zufall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Hans Magnus Enzensberger: wortbildungslehre . . . . . . . . . . . . 108
Erich Fried: Aufzählung zum Abzählen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Wortbildung und Rechtschreibung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Renate Weber: Adlerauge sucht Fahrrad! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Wortfeldarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Robert Wolfgang Schnell: Schau mal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
7
Satzglieder
und
Sätze
verwenden
7.1 Wir machen genauere Angaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Die adverbiale Bestimmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Das Attribut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Satzgefüge und Satzreihe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
7.2 Wir können Texte besser verstehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Umstände genauer bestimmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Menschen und Dinge zutreffend charakterisieren . . . . . . . . . . . . 127
Gudrun Pausewang: Schulzeit in Wichstadtl . . . . . . . . . . . . . . . 127
Ludwig Harig: Das Klassenfoto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Walter Kempowski: Die Kugel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Mit dem Satzbau Wirkungen erzielen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Irmela Wendt: Porträt der Lehrerin Stephanie N. . . . . . . . . . . . . 129
Max Kruse: Auch ein Weihnachtsabend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
NACHDENKEN ÜBER SPRACHE
7.3 Wir lernen genauer zu schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Adverbiale Bestimmungen und Attribute anwenden . . . . . . . . . 131
Gedanken durch Satzreihen und Satzgefüge verbinden . . . . . . . 134
8
Satzzeichen
setzen
8.1 Satzzeichen bei wörtlicher Rede, Satzverbindungen
und Aufzählungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Lesen und Schreiben im alten Rom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
8.2 Satzzeichen in literarischen Texten erklären . . . . . . . . . . . . . . . 140
Till Eulenspiegel: Eulen und Meerkatzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Rudolf Kirsten: Die andern haben’s besser . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Josef Reding: Hast du ’ne Macke? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Bertolt Brecht: Es war einmal ein Adler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Ullrich Remy: ruf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
8.3 Kommaregeln anwenden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
NACHDENKEN ÜBER SPRACHE
9
Wie
wird’s
geschrieben?
9.1 Nomen kann man gut erkennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Die Geschichte von Mabsut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
9.2 Im Lager der Sugamberer – Nominalisierungen . . . . . . . . . . . . 147
Achim Bröger: Ihr dürft mir nichts tun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Farbbezeichnungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Ursula Wölfel: Die Geschichte vom grünen Fahrrad . . . . . . . . . 153
9.3 Getrennt schreiben oder zusammenschreiben? . . . . . . . . . . . . 155
Wörter wie Steckbausteine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
9.4 Mit Sprache kann man spielen: Bearbeite deine Fehler! . . . . . 158
Das Geheimnis der zwei Buchstaben: „ng“–„nk“ . . . . . . . . . . . . 161
Spiele um einen Laut mit zwei Schreibungen: „d“–„t“ . . . . . . . . 161
Wie gemein – Fünf verschiedene Schreibungen
für einen Laut: x, ks, chs, cks, gs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Mal umgekehrt – Zwei Laute, eine Schreibung: v . . . . . . . . . . . . 162
Kurze/lange Vokale und s-Schreibung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Franz Fühmann: Regennachmittage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
NACHDENKEN ÜBER SPRACHE

I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
10
Es war
einmal ...
Alte und
neue
Märchen
10.1 Märchen aus alten Zeiten und fernen Ländern . . . . . . . . . . . . . 165
Gebrüder Grimm: Fundevogel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Gebrüder Grimm: Die Sterntaler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Das Töpfchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Der Puma, der zaubern konnte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Die Königstochter in der Flammenburg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
10.2 Märchen frei gestalten und umerzählen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Paul Maar: Die Geschichte vom bösen Hänsel,
der bösen Gretel und der Hexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
10.3 Es war einmal in einer weit entfernten Galaxie … . . . . . . . . . . 180
UMGANG MIT TEXTEN
11
Lügengeschichten
und Schelmenstreiche
11.1 Münchhausen, Eulenspiegel & Co.: Wir lesen vor . . . . . . . . . . 183
Gottfried August Bürger: Münchhausens
Reiterkunststücke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Sid Fleischman: McBroom und die Stechmücken . . . . . . . . . . . 185
Erich Kästner: Wie Eulenspiegel einem Esel
das Lesen beibrachte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Geschichten vom Nasreddin Hodscha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Lazarillo verschafft sich Brot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
11.2 Wer einmal lügt ... Wir untersuchen die Lügensprache . . . . . . 193
Lügen in Sprichwörtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Alltagslügen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Ursel Scheffler: Der Lügenbeutel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Um die Wette lügen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Das Märchen vom Meisterlügner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
UMGANG MIT TEXTEN
11.3 Von den Meisterlügnern lernen:
Wir schreiben ein Lügenbuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Wie gehen die Meisterlügner vor? – Ein Untersuchungsbogen 199
Lügengeschichten ergänzen und überarbeiten . . . . . . . . . . . . . . . 200
Eigene Lügengeschichten schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
12
Lyrische
Jahreszeiten
12.1 Die Farben der Jahreszeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Clemens Brentano: Frühes Liedchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Erich Kästner: Der September . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Elisabeth Borchers: September . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Hermann Hesse: September . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Peter Hacks: Der Herbst steht auf der Leiter . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Theodor Fontane: Herr von Ribbeck auf Ribbeck im
Havelland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Theodor Storm: Inserat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Josef Guggenmos: Ich male mir den Winter . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Der Winter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Minamoto-No Muneyuki: Das Dorf in den Bergen . . . . . . . . . . 208
Annette von Droste-Hülshoff: Winter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Dietmar von Eist: Ahi nu kumet uns diu zit . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Johann Wolfgang Goethe: Frühling übers Jahr . . . . . . . . . . . . . . 209
Eduard Mörike: Er ist’s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
UMGANG MIT TEXTEN

I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
Rainer Brambach: Das blaue Band . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Christel Süßmann: Sommerhitze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Ilse Kleberger: Sommer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Dieter Höss: Die Lawine rollt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
12.2 Gedichte – verdichtete Sprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Erich Kästner: Im Auto über Land . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Vergleiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Metaphern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Georg Britting: Feuerwoge jeder Hügel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Personifikationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Gedichte schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
UMGANG MIT TEXTEN
12.3 Monat für Monat …
Wir basteln einen lyrischen Kalender . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Christine Busta: Wo holt sich die Erde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Olly Komenda-Soentgerath: Winter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Edith Linvers: Frühlingsahnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Rose Ausländer: April . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Ludwig Heinrich Christoph Hölty: Frühlingslied . . . . . . . . . . . 220
Hilde Leiter: Besuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Ulla Hahn: Verregneter Sommer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Christine Busta: Der Sommer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Ursula Wölfel: Oktober . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Elisabeth Borchers: November . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Joseph von Eichendorff: Weihnachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
13
Robin Hood –
ein
Medienheld
13.1 Geschichten über Robin Hood . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Howard Pyle/Inge M. Artl: Im Sherwoodwald
bei Nottingham . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Howard Pyle/Inge M. Artl: Robin Hood kämpft
mit Little John (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Tilman Röhrig: Robin Hood kämpft mit Little John (2) . . . . . . 226
Mark Twain: Tom Sawyer spielt Robin Hood . . . . . . . . . . . . . . . 228
13.2 Robin Hood in Funk und Film . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Hörspiel und Drehbuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Robin Hood im Bild . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Robin-Hood-Filme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
UMGANG MIT TEXTEN
13.3 Medien im Alltag – ein Projekt der Klasse 6 . . . . . . . . . . . . . . . . 238

I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
14
Ritter,
Bauern
und
Soldaten
14.1 Ein Bauernsohn möchte Ritter sein – und wird
als Räuber gehenkt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Wernher der Gartenære: Helmbrecht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
14.2 Götz von Berlichingen kämpft gegen die mächtigen Fürsten
der Zeit um Gerechtigkeit für Ritter und Bauern . . . . . . . . 248
Johann Wolfgang Goethe: Götz von Berlichingen . . . . . . . . . . . 248
14.3 Don Quijote de la Mancha, der tapfere Ritter
von der traurigen Gestalt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Miguel de Cervantes: Eine Schlacht und viele
verlorene Zähne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
14.4 Das Leben der Bauern: Arbeit und Not . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Manfred Mai: Ein harter Arbeitstag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
SPANNENDE LITERATURGESCHICHTE
14.5 Die Bauern und Martin Luther . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Martin Luther: Ein feste Burg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
Martin Luther: Der Doktor im roten Barett . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
14.6 Studenten und Bauern bei Hans Sachs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
Hans Sachs: Der farendt Schuler im Paradeiß . . . . . . . . . . . . . . . 258
14.7 Bauern und Soldaten im Dreißigjährigen Krieg . . . . . . . . . . . . 260
Hans Jakob Christoffel von Grimmelshausen:
Simplizius Simplizissimus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
15.1 „Die große Plage“ – Szenen eines Theaterstücks von
Hans-Peter Tiemann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
15.2 Das Stück vollenden: Neue Szenen schreiben . . . . . . . . . . . . . . 268
PROJEKT
15.3 Das Stück spielen: Tipps, Tricks und Übungen . . . . . . . . . . . . . 271
Auf der Bühne sprechen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
Theater: Mehr als Worte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
Vom Textbuch zur Aufführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
15
Theater
spielen
Orientierungswissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
1 – Sprechen und Schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
2 – Grammatik und Rechtschreibung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
3 – Umgang mit Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Autoren- und Quellenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Textartenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Bildquellenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
Sachregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295