Referat Prof. Dr. Lutz Thieme
Referat Prof. Dr. Lutz Thieme
Referat Prof. Dr. Lutz Thieme
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Fachtagung „Sport und Bewegung im<br />
Ganztag der Integrierten Sekundarschule“<br />
Berlin, 25.10.2013<br />
Folie 1<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong>
Dimensionen der Veränderungen<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
Zeitliche Abläufe<br />
Analyse von<br />
Veränderung<br />
Betroffene<br />
Personen<br />
Betroffene<br />
Organisationen<br />
Folie 2<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong>
Dimensionen der Veränderungen: Zeitabläufe<br />
Rhythmisierte Ganztagsschule<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Schule<br />
Schule<br />
Freizeit<br />
Hausaufgaben<br />
Freizeit<br />
Schule<br />
Mittag<br />
Freizeit (Häuslicher<br />
Kontext)<br />
Freizeit (nichthäuslicher<br />
Kontext)<br />
Hausaufgaben<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
Ganztagsschule<br />
Schule<br />
Traditionelle Halbtagsschule<br />
Schule<br />
Freizeitangebote<br />
Mittag<br />
Hausaufgaben<br />
Mittag<br />
Freizeit (Häuslicher<br />
Kontext)<br />
Freizeit (nichthäuslicher<br />
Kontext)<br />
Freizeit (Häuslicher Kontext)<br />
Freizeit (nichthäuslicher<br />
Kontext)<br />
Uhrzeit<br />
12.00 16.00<br />
Folie 3<br />
Integrierte Sekundarschulen in Berlin zumeist in gebundener<br />
Form organisiert: Chance auf Rhythmisierung<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong>
Dimensionen der Veränderungen:<br />
Personen und Organisationen<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Hausaufgaben<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Ganztagsschule<br />
Schule<br />
Freizeitangebote<br />
Mittag<br />
Freizeit (Häuslicher<br />
Kontext)<br />
Freizeit (nichthäuslicher<br />
Kontext)<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
Familien<br />
Schule<br />
Lehrer<br />
Freizeitanbieter (auch Sport)<br />
päd. tätiges<br />
Personal<br />
Folie 4<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong>
Erwartungen an Ganztagsschulen<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
Bildungspolitik:<br />
• Verbesserung der Chancengleichheit<br />
• Vereinbarkeit von Familie und Beruf fördern<br />
Sportverbände:<br />
• Chancen für die Mitgliederentwicklung<br />
• Wahrnehmung gesellschaftlicher Verantwortung<br />
Sportvereine:<br />
Wirkungen auf<br />
• Zeitregime der Kinder und Jugendlichen<br />
• Übungsleiterverfügbarkeit und –vergütung<br />
• Verfügbarkeit von Sportstätten<br />
Folie 5<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong>
Ausmaß möglicher Veränderungen<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
Folie 6<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Aktuelle Mitgliederzahlen im LSB Berlin:<br />
• 7 bis 14jährige: 98.801<br />
• 15 bis 18jährige: 36.829
Ausmaß möglicher Veränderungen<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Folie 7<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong>
Ausmaß möglicher Veränderungen<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Folie 8<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong>
Ausmaß möglicher Veränderungen<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
2012 wurden an<br />
51 von 119<br />
Integrierten<br />
Sekundarschulen<br />
142 Sportangebote<br />
von 86<br />
Sportvereinen<br />
durchgeführt.<br />
Insgesamt gibt es<br />
in Berlin 2370<br />
Sportvereine.<br />
Folie 9<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong>
Quellen des Wissens zu Ganztagsschulen<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
StEG-Studien (2011, 2007):<br />
• Veränderungsprozesse in den Schulen<br />
• Keine länderspezifische Repräsentativ<br />
MediKuS-Studie (2013):<br />
• Freizeitverhalten von Kindern und Jugendlichen<br />
• Keine länderspezifische Repräsentativität<br />
StuBSS (2012):<br />
• Integration von Bewegung, Spiel und Sport in den Ganztag<br />
• Umfasst ausgewählte Ganztagsschulen in Hessen, Niedersachsen<br />
und Thüringen<br />
Regionalspezifische Studien (mit Beachtung von Sportvereinen)<br />
• partiell für Hessen und NRW<br />
• Rheinland-Pfalz<br />
• in Arbeit: Niedersachsen<br />
Folie 10<br />
Länderspezifische Unterschiede!<br />
Keine Erkenntnisse für Berlin!<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong>
Befunde zur Ganztagsschule:<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
• Ganztagsschulen genießen eine hohe Akzeptanz<br />
• Teilnahmequoten in der Grundschule höher als in<br />
Sekundarstufe I; mit Alter abnehmend<br />
• Teilnahme am Ganztag abhängig vom sozioökonomischen<br />
Status des Elternhauses sowie vom Migrationshintergrund<br />
in 3. Klasse; in 5. Klasse keine Unterschiede mehr<br />
• bei dauerhafter und regelmäßiger Teilnahme am Ganztag:<br />
positive Entwicklungen des Sozialverhaltens in der Schule,<br />
der Lernmotivation sowie der schulischen Leistungen<br />
• jüngere Schüler zufriedener mit Ganztagsschule als ältere<br />
Folie 11<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Quelle: StEG-Konsortium, 2010
Befunde zur Ganztagsschule:<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
• derzeit noch keine Unterschiede bei Mitgliedschaftsquote in<br />
Sportvereinen zwischen Ganztagsschulen und<br />
Halbtagsschule zu finden<br />
• Teilnehmer an Sportangeboten im Ganztag sind derzeit<br />
häufiger auch Mitglieder im Sportverein als Halbtagsschüler<br />
• Ganztagsbesuch für große Mehrheit der Schüler kein Grund,<br />
ihr Sportengagement zu reduzieren<br />
• Wenn Einschränkung von Freizeitaktivitäten, dann Sport<br />
überwiegend betroffen<br />
Querschnittsuntersuchung an vier hessischen Schulen<br />
Folie 12<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Quelle: Heim et al, 2011;
Befunde zur Ganztagsschule:<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
• G8 Schüler seltener Mitglied in einem Sportverein und in<br />
einem Fitnessstudio als G9<br />
• Vereinsaustritte werden von G8-Schülern wesentlich häufiger<br />
auf Zeitproblem durch Schule begründet<br />
• bei G8 sinkt der relative Anteil an Sportstunden an der<br />
Gesamtstundenzahl<br />
• G8: mehr Unterrichtsstunden, höherer Leistungsdruck und<br />
deutliche Einschränkung der Freizeitaktivitäten, sowohl im<br />
Bereich des Sports als auch in anderen Handlungskontexten<br />
Längsschnittliche Vergleichsstudie G8/G9 an einem Gymnasium<br />
Folie 13<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Quelle: Hoffmann, 2009
Befunde zur Ganztagsschule:<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
Es gibt Hinweise darauf, dass<br />
• Ganztagsschulen die Sportaktivität in Sportvereinen<br />
verringern. Nicht jedoch G8.<br />
• Ganztagsschulen die Sportaktivitäten, wenn überhaupt, dann<br />
nur in sehr geringem Maße verringern. Nicht jedoch G8.<br />
• Ganztagsschulen Barrieren auf Grund unterschiedlichem<br />
kulturellen Kapitals als Zugang zum organisierten Sport nicht<br />
kompensieren.<br />
• vor allem die Schülerinnen und Schüler sich im Ganztag für<br />
Sportangebote entscheiden, die sowieso Sport treiben<br />
MediKuS<br />
Folie 14<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Quelle: Züchner, 2013
Befunde zur Ganztagsschule:<br />
Familien<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
• Ganztagsschulen besonders bei Erwerbstätigkeit der<br />
Mutter nachgefragt<br />
• rund 50% der Eltern fühlt sich bei Hausaufgabenbetreuung<br />
entlastet; rund 20 % fühlen sich in Bezug auf erzieherische<br />
Probleme entlastet<br />
• Effekte bei vollgebundenen Ganztagsschulen stärker als<br />
bei teilgebundenen oder offenen Ganztagsschulen<br />
• Eltern berichten von unveränderten Beziehungen zu ihren<br />
Kindern; keine negativen Wirkungen auf das Familienleben<br />
Folie 15<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Quelle: StEG-Konsortium, 2010
Befunde zur Ganztagsschule:<br />
Sportanbieter<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
• Unterschiedliche Interessen zwischen Schule und<br />
Sportverein (Mitglieder, Sportstätten)<br />
• Inhaltliche Anpassungsnotwendigkeiten von<br />
Ganztagsanbietern an schulische Anforderungen<br />
• vor allem größere Sportvereine als Kooperationspartner<br />
• Kaum aktive Reaktion von vielen Sportvereinen auf<br />
Entwicklungsherausforderung<br />
• unklarer Einfluss auf Mitgliederentwicklung<br />
Regionale Studien in Essen und Bonn<br />
Folie 16<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Quellen: <strong>Thieme</strong>, 2010, Naul, 2009
Befunde zur Ganztagsschule:<br />
Schulen<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
• Ganztagsschule heißt nicht Ganztag für alle:<br />
während ca. 50% der Schüler der Ganztags-Grundschulen<br />
die GTS-Angebote wahrnehmen, sind es in den<br />
weiterführenden Schulen lediglich ein <strong>Dr</strong>ittel, an<br />
Gymnasien sogar noch weniger.<br />
• Fast alle Ganztagsschulen bieten Sport an:<br />
nur 2% der GTS bieten kein Sport- und<br />
Bewegungsangebot an.<br />
• Sport und Bewegung prägen die Ganztagsangebote:<br />
in der Regel umfassen die Sport- und<br />
Bewegungsangebote 20-30 % der gesamten Angebote im<br />
Ganztag<br />
Folie 17<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Quelle: <strong>Thieme</strong>, 2013
Befunde zur Ganztagsschule:<br />
Schulen und Vereine - wichtig<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
Zusammenarbeit mit der Leitung des<br />
Partners.**<br />
Zusammenarbeit der Fachkräfte.*<br />
Zusammenarbeit bei der Entwicklung<br />
pädagogischer Konzepte.*<br />
Kooperation bei der Entdeckung sportlicher<br />
Talente.*<br />
Gemeinsame Öffentlichkeitsarbeit.**<br />
1 2 3 4<br />
1,55<br />
1,82<br />
1,73<br />
2,00<br />
2,19<br />
2,38<br />
1,98<br />
2,23<br />
2,14<br />
2,29<br />
2,45<br />
2,29<br />
2,42<br />
2,86<br />
2,64<br />
Positive Rückwirkungen der Angebote auf<br />
den Schulalltag.**<br />
1,63<br />
1,77<br />
2,08<br />
Auslastung der schulischen Sportstätten.**<br />
2,19<br />
2,60<br />
2,78<br />
Folie 18<br />
Vertragspartner<br />
kooperrierende<br />
Sportvereine<br />
Schulen<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Was ist Ihnen bei der Kooperation wichtig?<br />
Quelle: <strong>Thieme</strong>, 2013<br />
(1=stimme voll zu; 4=stimme gar nicht zu; Chi 2 ; *p
Befunde zur Ganztagsschule:<br />
Schulen und Vereine – wichtig und zufrieden<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
3,5<br />
2,5<br />
Zufriedenheit<br />
Positive<br />
Rückwirkung<br />
auf den<br />
Schulalltag<br />
Kooperation zur Gewinnung<br />
neuer Mitglieder für den<br />
externen Partner<br />
Kooperation bei<br />
der Talentförderung<br />
- Kooperation zur Gewinnung neuer Mitglieder<br />
- Kooperation bei der Entdeckung sportlicher<br />
Talente<br />
- positive Rückwirkung auf den Schulalltag<br />
1,5<br />
1,5 Wichtigkeit<br />
2,5 3,5<br />
Folie 19<br />
Vertragspartner<br />
Ganztagsschulen<br />
Sportvereine<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Was ist Ihnen bei der Kooperation wichtig? Wie zufrieden sind Sie?<br />
(1=stimme voll zu; 4=stimme gar nicht zu)<br />
Quelle: <strong>Thieme</strong>, 2013
Befunde zur Ganztagsschule:<br />
Schulen und Vereine – Wirkungen<br />
1 2 3 4<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
Folie 20<br />
Das Vereinsleben profitiert von der<br />
Zusammenarbeit mit der Ganztagsschule.*<br />
Das Sportangebot für Kinder und Jugendliche<br />
hat sich durch die GTS verbessert.*<br />
Übungsleiter werden durch die Konkurrenzangebote<br />
der GTS teurer.**<br />
Die Kinder haben weniger Zeit für den<br />
Vereinssport.**<br />
Das Vereinsangebot muss in den Abend<br />
verlagert werden.**<br />
Sportvereine mit Kooperationen mit GTS<br />
bekommen mehr Kinder als Mitglieder in den<br />
Sportverein.**<br />
Die Übungsleiter gehen in die GTS und gehen<br />
dadurch den Sportvereinen verloren.**<br />
Die GTS verringern die nutzbaren Sportstättenkapazitäten<br />
der Sportvereine nach 16.00 Uhr.**<br />
1,96<br />
2,06<br />
2,14<br />
2,35<br />
2,25<br />
2,26<br />
2,18<br />
2,83<br />
2,36<br />
2,34<br />
2,95<br />
2,36<br />
2,46<br />
3,09<br />
2,63<br />
2,51<br />
2,90<br />
3,18<br />
3,03<br />
2,74<br />
3,52<br />
3,11<br />
3,36<br />
kooperierende Sportvereine<br />
Vertragspartner<br />
Schulen<br />
3,54<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Was meinen Sie, welche Auswirkungen die Entwicklung von Ganztagsschulen auf<br />
Sportvereine hat? (1=stimme voll zu; 4=stimme gar nicht zu; Chi 2 ; *p
Befunde zur Ganztagsschule:<br />
Vereine – Hindernisse für Engagement<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Standardabweichung<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
Item<br />
Durchschnittsbewertung<br />
Bisher wurde noch keine Kooperation mit einer Ganztagsschule erwogen weil …<br />
(1=stimme voll zu; 4=stimme gar nicht zu)<br />
… schon derzeit Übungsleiter für die<br />
1,82 0,934<br />
Vereinsangebote kaum ausreichen.<br />
… dafür bislang noch keine Gelegenheit war. 2,12 1,013<br />
… noch keine Informationen zu<br />
Kooperationsmöglichkeiten eingeholt wurden.<br />
…<br />
… für die weitere Vereinsentwicklung keine<br />
Kooperation mit einer Ganztagsschule<br />
notwendig ist.<br />
2,17 1,012<br />
2,76 0,989<br />
… die Angebote des Vereins nicht in eine<br />
2,89 1,013<br />
Ganztagsschule passen.<br />
… andere Vereine vor einer Kooperation warnen. 3,68 0,590<br />
Folie 21<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Quelle: <strong>Thieme</strong>, 2013
Fazit<br />
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Veränderungsdimensionen<br />
Erwartungen<br />
Ausmaß möglicher<br />
Veränderungen<br />
Befunde zur<br />
Ganztagsschule<br />
Fazit<br />
• Gute Datenlage in Bezug auf die Entwicklung von<br />
Ganztagsschulen insgesamt (StEG, MediKuS)<br />
• Kaum systematischen Befunde zum Sport im Ganztag<br />
• Keine Daten für Berlin<br />
• Teilweise wiedersprechende länder- bzw. regionalspezifische<br />
Ergebnisse<br />
• Keine empirischen Befunde zu den Gelingensbedingungen<br />
- von Vereinsentwicklung unter Einfluss von Ganztagsschulen<br />
- von Talententwicklung unter dem Einfluss von Ganztag<br />
• Keine empirischen Befunde (auch nicht von StEG!) zur<br />
Entwicklung von Social Skills außerhalb des Schulkontextes,<br />
die typischer Weise durch nichtschulische<br />
Sozialisationsinstanzen vermittelt werden<br />
Folie 22<br />
Frage: Wer profitiert und warum? ist offen. Derzeit keine<br />
Empfehlungen zur zielgerichteten Abstimmung von<br />
Ganztagsschule und Sportverein für Berlin möglich.<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong>
Sportvereine und<br />
Ganztagsschulen:<br />
Wer profitiert?<br />
Vielen Dank für Ihre<br />
Aufmerksamkeit!<br />
Kontakt:<br />
<strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong><br />
Tel.: 02642/932225<br />
eMail: thieme@rheinahrcampus.de<br />
Folie 23<br />
© <strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Lutz</strong> <strong>Thieme</strong>
Change language