2013-13 - beim LSO

SCHULBLATT
Aargau und Solothurn
13/13
28. Juni 2013
9 aargau
In welche Richtung
geht es?
27 Solothurn
Eine gemeinsame basis
schaffen
44 Praxis
Weltmeisterpokal für
aargauer Robotikteam

Die Stadt Langenthal ist für die Region Oberaargau ein bedeutender
Bildungsstandort. Das Amt für Bildung, Kultur und Sport ist die Anlaufstelle
für alle Fragen und Anliegen im Bereich Bildung, Kinder und Jugend.
Die bisherige Fachbereichsleiterin stellt sich einer neuen Herausforderung.
Wir suchen deshalb per 1. September 2013 oder nach Vereinbarung eine/n
Beauftragte / Beauftragter für
Bildung, Kinder und Jugend (80%)
Ihr Aufgabengebiet: In dieser Position bearbeiten Sie als Fachbereichsleiter/in
Bildung, Kinder und Jugend selbstständig Geschäfte und Projekte
aus den Politikbereichen Bildung, Kinder und Jugend. Dazu gehört auch
die Erarbeitung von Grundlagen für die strategischen Entscheide der
Volksschulkommission und der weiteren Schulorgane der Stadt. Sie wirken
damit bei der zeitgemässen Weiterentwicklung einer modernen städtischen
Bildungs-, Kinder- und Jugendpolitik mit. Im Weiteren führen Sie eine
kompetente Anlaufstelle für die familienergänzende Betreuung sowohl von
Klein- als auch von Schulkindern, und Sie betreuen auf Verwaltungsebene
sämtliche weiteren kinder- und jugendspezifischen Anliegen. Schliesslich
führen Sie das Sekretariat der städtischen Stipendienkommission.
Ihr Profil: Sie sind eine gefestigte Persönlichkeit mit einem starken Bezug
zu den Anliegen der Bildung, der Kinder und der Jugend. Für dieses
anspruchsvolle Aufgabengebiet erwarten wir einen Fach-/Hochschulabschluss
oder eine vergleichbare Ausbildung, Kenntnisse der bernischen
Gesetzgebung und der weiteren geltenden Grundlagen in den Bereichen
Bildung, Kinder und Jugend, und mehrjährige Berufserfahrung, idealerweise
in einer öffentlichen Verwaltung. Sie überzeugen mit Ihrer Planungsund
Organisationsfähigkeit sowie hoher Kommunikationskompetenz. Das
Verfassen von Berichten und Konzepten ist für Sie selbstverständlich. Im
Weiteren bringen Sie Verständnis für politische Zusammenhänge und
administrative Prozesse mit. Von Vorteil sind ausserdem Erfahrungen im
Projektmanagement. Eine hohe Sozialkompetenz, Durchsetzungsfähigkeit
gepaart mit natürlicher Autorität, Flexibilität, Innovationsfreude und
Teamfähigkeit runden Ihr Profil ab.
Wir bieten Ihnen eine vielseitige, selbstständige und anspruchsvolle
Tätigkeit, gute Sozialleistungen und einen modernen Arbeitsplatz (Nähe
Bahnhof).
2Schulblatt AG/SO · 13/2013
Haben wir Ihr Interesse geweckt? Für Fragen und Auskünfte steht Ihnen
Peter Moser, Vorsteher Amt für Bildung, Kultur und Sport, Tel. 062 916 23
50 gerne zur Verfügung. Interessante Informationen zur Stadt und zur
Stadtverwaltung Langenthal finden Sie zudem unter www.langenthal.ch.
Ihre schriftliche Bewerbung mit den üblichen Unterlagen senden Sie bitte
bis am 5. Juli 2013 an: Stadtverwaltung Langenthal, Fachstelle Personal,
Frau Fabiola Plüss, Jurastrasse 22, 4901 Langenthal.

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■ ZeitZentrum – die uhrmacherschule Grenchen
■ Vorschau auf die Aargauische Berufsschau Lenzburg 2013
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3Schulblatt AG/SO · 13/2013

Schulblatt
alv aargau
bKS aargau
6 Standpunkt
Die Ständerätin christine
Egerszegi-Obrist ist auch
Präsidentin des Intiativkomitees
«Jugend und
Musik». Sie fordert, dass
die musikalische Ausbildung
in der Schweiz
endlich ernst genommen
wird und nicht bei jeder
Sparmassnahme erneut
unter beschuss gerät.
10 Resolution eingereicht
Die Fraktion heilpädagogik
wehrt sich mit einer
Resolution gegen die
Übernahme heilpädagogischer
Schulen durch
privatrechtliche Institutionen.
Sie ist am 12. Juni
mit knapp 2700 unterschriften
der Staatskanzlei
übergeben worden.
Jetzt ist die Regierung
am ball.
20 Volksschule
Am 14. Juni startete
die Anhörung zum
Vorhaben «Optimierte
Führungsstrukturen
der Aargauer Volksschule».
6 Schöne Worte reichen nicht…
7 cartoon von Julien Gründisch
24 Portrait: Michael Ochsenbein
titelbild: Der letzte tag in den
containern: Für die Primarschule
Selzach geht heute das Jahr im
Schulhausprovisorium zu Ende.
Am Montag kehren sie zurück ins
komplett renovierte und modernisierte
Schulhaus III.
Foto: christoph Imseng.
SCHULBLATT
aargau und Solothurn
8 SchulblAtt-Sommerpause
9 In welche Richtung geht es?
10 Die Resolution ist eingereicht,
der ball liegt jetzt beim Kanton
11 termine
12 Piazza: cAS lerncoach
13 Verbesserungsvorschläge
erwünscht
14 Mit Feuer und Flamme im Amt
15 Mitgliederbeiträge 2013/14
17 @INtERNEt
19 Neufassung des berufsauftrags
geplant
55 Offene Stellen alv
20 Die Optimierung der
Führungsstrukturen befindet
sich in der Anhörung
21 In Vindonissa steht neu
ein lazarett
22 berufsmaturität – bessere
chancen
23 Fakten in der berufsund
Studienwahl
50 Offene Stellen Aargau
Impressum
4Schulblatt AG/SO · 13/2013
Schulblatt Aargau und Solothurn, 131. Jahrgang
Auflage: 10564 Exemplare (WEMF-basis 2012).
Erscheint alle 14 tage. Redaktionsschlüsse unter
www.alv-ag.ch, button Schulblatt, ersichtlich.
herausgeber
Aargauischer lehrerinnen- und lehrer-Verband (alv)
und Verband lehrerinnen und lehrer Solothurn (lSO).
Das Schulblatt ist offizielles Informationsorgan des
Departements für bildung, Kultur und Sport (bKS) Aargau
und des Departements für bildung und Kultur (DbK)
Solothurn.
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Stelleninserate: Schulblatt AG/SO
Administration, Postfach 2114, 5001 Aarau
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dürfen durch Dritte nicht abgedruckt oder auf Online-
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Redaktion
aargau: Irene Schertenleib, Schulblatt AG/SO
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abonnemente, administration und adressänderungen
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Gedruckt auf Royal Press 400 Matt, 70 gm 2

lSO Solothurn DbK Solothurn Ph FhNW
Praxis
27 Eine gemeinsame basis
schaffen
Der kantonsrätliche Auftrag
lautet: In jedem
Schulhaus werden Schulvereinbarungen
eingeführt.
Damit klären sich
Rollen und Ansprüche.
Der Aufwand ist gering,
die Verpflichtung zur
Einholung von unterschriften
besteht nicht
mehr.
31 Schulversuch Spezielle
Förderung
Der Regierungsrat hat
die Ergebnisse aus dem
«Schulversuch Spezielle
Förderung» zur Kenntnis
genommen und das weitere
Vorgehen festgelegt.
Als nächste Schritte wird
die Vollzugsverordnung
zum Volksschulgesetz
angepasst und ein kantonaler
leitfaden erstellt.
34 Grosser Spass am
naturnahen lernen
Die Schule Stetten engagiert
sich seit 2012 im
Rahmen des Projekts
SWiSE für die Weiterentwicklung
ihres unterrichts
im bereich Natur
und technik. und dies
mit sichtlichem Erfolg
für alle beteiligen.
44 Weltmeisterpokal für
aargauer Robotikteam
Das von der Schneider-
Wülser-Stiftung unterstützte
Projekt «mindfactory»
des Aargauer
Robotikteams hat in den
uSA einen Weltmeisterpokal
gewonnen. Die
sechs Jugendlichen investierten
viel Zeit in
den Wettbewerb – das
Resultat verblüfft.
26 Gegenseitige unterstützung
ist wichtig
27 Eine gemeinsame basis
schaffen
29 Klt flash
29 termine
29 Mitgliedschaft
30 lSO: Da sind wir dran
30 In Gedenken:
Markus Scheiwiller
31 Schulversuch Spezielle
Förderung – Schlussbericht
vorgestellt
32 Passepartout – herzlichen
Dank an die Praxistestlehrpersonen
54 Offene Stellen Solothurn
33 Mit Geschichten den blick
für das Andere schärfen
34 Grosser Spass am naturnahen
lernen
34 beilage: Sich weiterentwickeln
mit Erweiterungsstudien
35 bund bringt Gesetz zur Weiterbildung
auf den Weg
35 Freie Plätze in der Weiterbildung
36 Wenn Erwartung zum Faktor
für Schulerfolg wird
39 chorissimo: Wemme bi
de buure isch
40 Gute Nachrichten aus
brasilien
41 Ein Jubiläum für die
hPS Wettingen
42 Das Filmprojekt «Plan b»
43 Aus der Not eine tugend
gemacht
44 Weltmeisterpokal für
Aargauer Robotikteam
46 Werkbank: liebenswerte
helfer
47 Kiosk
48 Agenda
48 Kurse
aargauischer lehrerinnen- und lehrer-Verband alv
Verband lehrerinnen und lehrer Solothurn lSO
www.alv-ag.ch, alv@alv-ag.ch
Präsident: Niklaus Stöckli, stoeckli@alv-ag.ch
Entfelderstrasse 61, 5001 Aarau
telefon 062 824 77 60, telefax 062 824 02 60
Geschäftsführung: Manfred Dubach, Kathrin Scholl
Entfelderstrasse 61, 5001 Aarau
telefon 062 824 77 60, telefax 062 824 02 60
dubach@alv-ag.ch
scholl@alv-ag.ch
www.lso.ch, info@lso.ch
Präsidentin: Dagmar Rösler
Allmendstrasse 14, 4515 Oberdorf
telefon 032 621 56 80, d.roesler@lso.ch
Geschäftsführer: Roland Misteli
hauptbahnhofstrasse 5, 4500 Solothurn
telefon 032 621 53 23, telefax 032 621 53 24
r.misteli@lso.ch
5Schulblatt AG/SO · 13/2013

Standpunkt
Schöne Worte reichen nicht…
6Schulblatt AG/SO · 13/2013
Standpunkt. Die aargauer Ständerätin
christine Egerszegi fordert in ihrem
Standpunkt, dass die musikalische ausbildung
in der Schweiz endlich ernst
genommen wird.
«Bund und Kantone fördern die musikalische
Bildung, insbesondere von Kindern
und Jugendlichen.» Das ist der erste Abschnitt
des neuen Verfassungsartikels,
für den sich alle Kantone am 23. September
2012 mit gewaltigem Mehr ausgesprochen
haben. Damit soll das Singen und
Musizieren für unsere Kinder und Jugendlichen
selbstverständlicher teil der
ganzen Grundschule sein. Sie sollen
auch die Möglichkeit haben, spezifisch
in Musikschulen gefördert zu werden
und besondere talente müssen gezielt
unterstützt werden. Damit verknüpft sind
aber nicht nur schöne hoffnungen, sondern
damit verbunden ist auch die klare
Forderung, dass die musikalische Ausbildung
in unserem Land endlich ernst
genommen wird.
Eindrückliche 72,7 Prozent aller Stimmenden
sagten «Ja» zur grösseren Bedeutung
der musikalischen Bildung.
Die Vox-Analyse zeigte klar, dass die
Zustimmung bei der Basis jeder Partei
zwischen 60 und 100 Prozent lag. Am
grössten war sie bei den unter 39-Jährigen
und über 70-Jährigen. Das erstaunt
nicht: Die Jüngeren spüren den unmittelbaren
Wert, aber auch die finanzielle
Belastung beim Musikunterricht ihrer
Kinder und für die Älteren gehörte das
Singen und Musizieren in Schule und
Elternhaus einfach dazu.
Musik ist gesellschaftlich relevant
Das Musizieren, das Erlernen eines Instruments,
erweitert den Erlebnisbereich.
Damit werden nicht nur besondere Fähigkeiten
geweckt und gefördert, das Musizieren
berührt den ganzen Menschen:
sein Denken, handeln und Fühlen. Selber
gestalten, die töne nicht nur erklingen,
sondern einordnen in eine Reihe allein
oder in harmonischem Zusammenspiel
mit andern, das sind Fertigkeiten von
grösster Bedeutung in Alltag und Beruf.
Gerade in unserer Gesellschaft, mit den
Kleinfamilien, und der tatsache, dass
in der Freizeit viele allein vor dem Fernseher
oder computer sitzen, ist dies besonders
wichtig, weil wir uns nicht zu
einer Gesellschaft
von Einzelgängern
Der Musikunterricht darf nicht
bei jeder Sparmassnahme wieder
unter die Räder kommen.
entwickeln dürfen.
Weshalb gestehen
wir aber der musikalischen
Bildung
nicht den Wert
zu, den sie haben
sollte? hier brauchte es ein umdenken.
Genau da setzt der neue Verfassungsartikel
«Musikalische Bildung» an. Bundesrat
Alain Berset hat am tag nach
der Abstimmung eine Arbeitsgruppe eingesetzt
für die zügige umsetzung der
Forderungen an den Bund. Aber auch
die Kantone sind aufgerufen, die Lehrplan-21-Beschlüsse
entsprechend anzureichern.
Eine blosse harmonisierung reicht
nicht. Es braucht entsprechend ausgebildete
Lehrpersonen, es erfordert die dazu
notwendigen Lehrmittel und der Musikunterricht
darf nicht bei jeder Sparmassnahme
wieder unter die Räder kommen.
Eigentlich finden ja alle, das Singen und
Musizieren sei aus unserem Alltag nicht
wegzudenken! Doch der Ruf, zu handeln,
ist noch nicht in allen Bildungsdirektionen
angekommen. Man hört immer wieder:
das verursache Kosten. Ja, das habe
ich im Abstimmungskampf immer wieder
gesagt: Wenn mehr Kinder mehr musizieren
und die Eltern weniger Kosten
selber tragen müssen, ist das nicht gratis.
trotzdem haben alle Kantone «Ja» gesagt.
Im Abstimmungskampf hat mir ein
Zürcher Nationalrat vorgeworfen, dass
viele Kinder mit teurem Geld ein Instrument
erlernen, und es nach ein paar
Jahren in eine Ecke stellen – das seien
zum Fenster hinausgeworfene Millionen.
Ich habe ihm geantwortet, dass ich in
der Bezirksschule auch Algebra gelernt
habe und diese Buchstabenformeln nie
gebraucht habe – und dennoch: das war
Bildung!
Auch in Zeiten, in denen die finanziellen
Mittel knapper sind, dürfen wir
nicht vergessen, dass die musikalische
Bildung und Ausbildung für die Gesellschaft
enorm wichtig sind: Gemeinsam
gestalten, üben auf ein Ziel hin, auf
den anderen hören, miteinander beginnen
und enden, akzeptieren, dass
man streng geleitet wird, da sonst das
Stück auseinanderfällt. Das ist Jugendarbeit,
Erziehung und Schulung erster
Güte – und dies erst noch in einer
guten Atmosphäre!
christine Egerszegi-Obrist, Ständerätin

cartoon
7Schulblatt AG/SO · 13/2013

alv aargau
SchulblAtt-Sommerpause
Die Sommerferien sind da: Wir
wünschen unseren Leserinnen und
Lesern erholsame, schöne Sommerferien.
Tanken Sie Energie beim
Baden, Wandern, wenn Sie durch
die Welt reisen oder gemütlich zu
Hause bleiben!
Auch wir gönnen uns eine Pause:
Die Redaktionen in Aarau und
in Solothurn sind in den Sommerferien
wie folgt geschlossen: Vom
Montag, 24. Juni, bis Freitag, 5. Juli
und vom 15. bis 19. Juli.
Ihre Beiträge senden Sie wie
gewohnt an schulblatt@alv-ag.ch
(Redaktion Aargau) oder
schulblatt@.so@lso.ch (Redaktion
Solothurn). Redaktionsschluss für
das SCHULBLATT 14/2013 ist der
10. Juli.
Ferien – Zeit für den gemütlichen Einkauf in einem kleinen tessiner Dorf.
Foto: Irene Schertenleib.
Irene Schertenleib und christoph Frey
Warum nicht wieder mal nach Riehen in die Fondation beyeler? aktuell ist
eine ausstellung zu Max Ernst zu sehen. Foto: © Niggi bräuning, basel.
auch die bretagne
ist ein attraktives Reiseziel:
Stadt und Meer
mit herb-schönem
charme. Foto: Fotolia.
8Schulblatt AG/SO · 13/2013

alv aargau
In welche Richtung geht es?
Gl alv. Im Schuljahr 2013/14 wird
die Primarschule im Mittelpunkt der
alv-Verbandstätigkeit stehen. Deshalb
organisiert die Geschäftsleitung des
alv noch vor der Delegiertenversammlung
ein hearing zur Primarschule
mit lehrpersonen und Vertreterinnen
und Vertretern aller Gremien, die
sich in unserem Kanton mit bildung
beschäftigen.
An der Primarschule haben sich in letzter
Zeit einige Parameter verändert, zu
nennen wären etwa IS, Frühenglisch,
oder die Reduktion der teilungsstunden.
Auch in nächster Zukunft werden verschiedene
Rahmenbedingungen angepasst,
bedingt durch die Strukturreform,
die Einführung des
Frühfranzösisch und
den Lehrplan 21. Die gesellschaftlichen
Forderungen
an die Primarschule
unterliegen einem
steten Wandel. Gleichzeitig
gibt es eine grosse
unsicherheit darüber,
ob die Stellen an der
Primarschule in den
nächsten Jahren noch
besetzt werden können.
All dies spricht dafür,
dass die Organisation
der Primarschule als
Ganze betrachtet, überdacht
und unter umständen
angepasst werden
muss. Die Geschäftsleitung
(GL) des alv freut
sich darauf, mit einem
breit gefächerten Spektrum
von teilnehmenden
über die Perspektiven
der Primarschule diskutieren
zu können. Das
hearing fi ndet unter
der Leitung von Moderator
Anton hasler am
28. August im Bullingerhaus
in Aarau statt. Die
Schlüsse, die die GL aus
der Veranstaltung ziehen
wird, werden den Mitgliedern
anschliessend
an der Delegiertenversammlung und
im SchuLBLAtt präsentiert.
Schulhausvertretungen
Am 5. Juni, hat die GL zu einem ersten
treffen mit den alv-Schulhausvertretungen
eingeladen. Erfreulicherweise folgten
trotz strahlendem Frühlingswetter
50 Schulhaus-Vertreterinnen und -Vertreter
dem Aufruf. Für den alv ist dieser
direkte Kontakt zu den einzelnen Schulhäusern
sehr wichtig.
An der Veranstaltung kam es zu einem
regen Austausch über Stärken und Schwächen
der alv-Kommunikation, und Detailfragen
zur Funktion der Schulhausvertretungen
konnten geklärt werden. Die
Geschäftsleitung hofft, dass bis Ende
Dieses Plakat hängt bald in vielen aargauer Schulhäusern.
Gestaltung: Renzen communications.
Jahr zu jedem Schulhaus des Kantons
ein direkter Kontakt aufgebaut werden
kann. Sind in allen Schulhäusern Vertretungen
vorhanden, hilft dies dem
alv, seine Mitglieder zu mobilisieren.
Das stärkt den Verband und erhöht seine
Wirksamkeit.
Schulische Disziplin
Die DV des alv hat im letzten herbst
dem thema «Schulische Disziplin» als
Schwerpunktthema zugestimmt. Mit
hilfe eines elektronischen Fragebogens,
den die pädagogische Kommission zuhanden
der Geschäftsleitung entworfen
hat, können die Mitglieder dem alv ab
den Sommerferien melden, wo sie in
Bezug auf disziplinarische Fragen der
Schuh drückt und was
unternommen werden
könnte, um disziplinarischen
Schwierigkeiten
adäquat zu begegnen.
Der Fragebogen gliedert
sich in die drei Kapitel
«unterricht», «Kollegium»
und «Schule». In
diesen sollen jeweils
einerseits die Situation
in der Schulpraxis und
andererseits die handlungsmöglichkeiten
auf verschiedenen Ebenen
aufgezeigt werden.
Der Zugangscode zu
der umfrage wird den
alv-Mitgliedern mit der
Jahresrechnung zugeschickt.
Eine hohe Rücklaufquote
ist wichtig,
dies erhöht die Aussagekraft
der umfrage, verschafft
mehr Klarheit
über die Situation an
den Aargauer Schulen
und verleiht den abgeleiteten
Forderungen
mehr Gewicht.
Manfred Dubach
Aus der Gl-Sitzung
vom 10. Juni.
9Schulblatt AG/SO · 13/2013

alv aargau
Die Resolution ist eingereicht, der ball
liegt jetzt beim Kanton
Schulblatt AG/SO · 13/2013
10
heilpädagogische Sonderschulen. Die
alv-Fraktion heilpädagogik hat sich
mit einer Resolution gegen die Übernahme
heilpädagogischer Schulen
durch privatrechtliche Institutionen
gewehrt. Knapp 2700 unterschriften
kamen zustande. begleitet wurde das
Paket mit den unterschriftenbögen
von einer rechtlichen beurteilung der
Situation.
Der Anlass für die Resolution – das
SchuLBLAtt berichtete mehrfach – war
der still und leise vollzogene Übergang
der öffentlich-rechtlichen hPS in Aarau
an die privatwirtschaftlich geführte
Stiftung Schürmatt. In ihrer Resolution
«StOPP der Übernahme der heilpädagogischen
Schulen durch privatrechtliche
Institutionen» fordert die alv-Fraktion
heilpädagogik, dass Kinder der Aargauischen
heilpädagogischen Schulen das
Recht haben, teil der Volksschule zu sein
und zu bleiben. Vieles ist im Aargau –
wie übrigens in vielen anderen Kantonen
auch – rechtlich ungeklärt beim thema
Sonderschulen. Es ist also Zeit für eine
Gesamtschau; der Einzelfall der Stiftung
Schürmatt war dabei der Auslöser, nicht
die Stiftung selbst steht im Mittelpunkt
der Kritik.
Rund 2700 unterschriften gingen an Pirmin Kaufmann von der Staatskanzlei. V. l. n. r.: Verena Iseli,
Vorstand Fraktion heilpädagogik, Pirmin Kaufmann, Niklaus Stöckli, Präsident alv, thomas Ineichen,
Vorstand Fraktion heilpädagogik.
Der ball liegt jetzt beim Kanton.
Fotos: Irene Schertenleib.
aktuelle Situation im aargau
Im Auftrag von Lch und alv verfassten
Markus Schefer, Professor für Staatsund
Verwaltungsrecht der uni Basel, und
die Juristin Iris Glockengiesser ein rechtliches
Gutachten, das die Anforderung an
die Auslagerung der Sonderschulen im
Kanton Aargau beurteilen sollte. Dies unter
der Prämisse, dass der Kanton durch
das Behindertengleichstellungsgesetz
des Bundes beauftragt ist, Kinder und
Jugendliche mit speziellen Bedürfnissen
wenn möglich in die Regelschule zu integrieren.
Alle Kantone wurden vom
Bund verpflichtet, ein entsprechendes
sonderpädagogisches Konzept zu entwickeln.
Blickt man auf das Grundangebot der
Schule sowie auf das Förderangebot
und die Verstärkten Massnahmen, sind
im Kanton Aargau unterschiedliche Verantwortlichkeiten
auszumachen: Während
der Kanton beim Grundangebot
die finanziellen Mittel pauschal zuteilt
und gemeinsam mit den Gemeinden
träger des Angebots ist, entscheidet
beim Förderangebot die Schulpflege,
ob Kinder mit Förderungsbedarf in die
Regelklasse integriert oder separiert
werden. Für Niklaus Stöckli, Präsident
des alv, ist dies «rechtlich fragwürdig».
Denn eine Separation in einer Kleinklasse
ist mit dem integrativen Modell rechtlich
nicht konform. Bei den Verstärkten
Massnahmen schliesslich, also bei heilpädagogischen
Sonderschulen, sind neben
den Gemeinden auch Private träger
des Angebots. hier stelle sich, so Stöckli,
grundsätzlich die Frage, wie der Kanton
die Steuerung der gesamten Volksschule
übernehmen könne, wenn heilpädagogische
Schulen zunehmend ausgelagert
würden. In seinem Rechtsgutachten ist
für Professor Schefer die private trägerschaft
unter Einhaltung folgender Punkte
möglich:
• die Grundrechte werden gewährt (zum
Beispiel die Religionsneutralität oder
Beschwerdemöglichkeiten für Eltern);
• die Wirtschaftsfreiheit ist gegeben (eine
öffentliche Ausschreibung, Submission
ist zwingend);
• ein Auslagerungsgesetz liegt vor.
Die Knackpunkte sind benennbar
Letzteres existiert im Kanton Aargau
nicht, «ein Fehler», so Stöckli. Denn ein
entsprechendes Gesetz würde Fragen
der haftung, der Aufsicht, des Rechtsschutzes
und personalrechtliche Fragen
klären sowie eine klare Aufgabenstellung
an die trägerorganisation beinhalten.
Der alv ist dezidiert der Ansicht, dass
es ein Auslagerungsgesetz braucht. Auch

alv aargau
termine
die Frage nach den Grundrechten ist
nur ungenügend geklärt: im Fall der
Stiftung Schürmatt etwa ist die religiöse
Neutralität ungewiss. Auch die Wirtschaftsfreiheit
war nicht gegeben, da
keine öffentliche Ausschreibung stattfand.
Niklaus Stöckli brachte es auf den
Punkt: «Die Auslagerung der Sonderschule
in Aarau wurde zu wenig sorgfältig
gemacht.» All dies spricht dafür,
dass private Schulen, die einen öffentlichen
Auftrag übernehmen, öffentliche
Schulen unter staatlicher Leitung bleiben
– mit allen entsprechenden Auflagen.
Als wichtigsten Schritt verlangt der alv
eine klar kommunizierte Vorlage zur
Kantonalisierung der heilpädagogischen
Sonderschulen und ein Sonderpädagogik-Konzept,
wie es auch die beiden
Basler Kantone kennen. Diese hatten ein
solches 2010 aufgrund der Neugestaltung
des Finanzausgleichs (NFA) erstellt. Der
Bund hatte sich aus der Finanzierung und
Regelung der Sonderschulung zurückgezogen
und diese Aufgabe den Kantonen
übertragen. Ein solches Konzept, analog
auch für den Aargau gewünscht, müsste
an erster Stelle definieren, dass der Kanton
die gesamte Volksschule steuert.
Aber auch eine Klärung der Schnittstellen
zwischen Regel-, Förder- und Sonderschule,
eine demokratische Legitimierung
der Sonderschulen, und dass private Angebote
nur zum Zuge kommen dürfen
für Schulen, die keine Schnittstelle zur
Regelschule aufweisen, müsste darin
enthalten sein.
Verein aargauischer hauswirtschaftslehrpersonen
Vah
. Mittwoch, 28. August, 17.30 uhr
Generalversammlung
Verein der lehrkräfte der Kantonalen
Schule für berufsbildung VlKSb
Verein aargauischer hauswirtschaftslehrpersonen
Vah
. Mittwoch, 28. August, 17.30 uhr
GV im Sorell hotel Aarauerhof, Aarau
Verein der lehrkräfte der Kantonalen
Schule für berufsbildung VlKSb
. Donnerstag, 12. September, 18 uhr
Mitgliederversammlung, Mensa ksb Aarau
Workshop Werken
. Donnerstag, 12. September, 18 uhr
Informationsveranstaltung und Workshops
für lehrpersonen für bildnerisches Gestalten,
textiles Werken und Werken zum thema lehrplan
21». Ort: Neue Kantonsschule Aargau.
Kantonalkonferenz
. Freitag, 13. September, 13.30 uhr
Delegiertenkonferenz
bezirkslehrerinnen- und bezirkslehrerverein
blV
. Dienstag, 17. September, 18.30 uhr
Generalversammlung im Schützen, Aarau
aargauischer lehrerInnenverein
für textiles Werken alV/tW
. Mittwoch, 18. September, 19 uhr
Generalversammlung in bremgarten
Fraktion Kindergarten FraKi
. Mittwoch, 16. Oktober
Jahrestreffen
aargauer Instrumental- und Schulmusiklehrpersonen
und lehrpersonen Mub
. Samstag, 26. Oktober, 10–12 uhr
GV in der Musikschule Frick
aargauischer lehrerinnenund
lehrer-Verband alv
. Mittwoch, 30. Oktober
Delegiertenversammlung
aargauische Werklehrpersonen aWl
. Mittwoch, 30. Oktober
Generalversammlung
2. Schulkongress «bewegung und Sport»
. Samstag/Sonntag, 2./3. November
Magglingen
Sekundarlehrpersonen aargau
. Mittwoch, 6. November, 19 uhr
Mitgliederversammlung in Wildegg
Verein aargauer logopädinnen
und logopäden Val
. Mittwoch, 6. November
Mitgliederversammlung in der ASS lenzburg
aargauischer Verein für Sport
in der Schule aVSS
. 8. November, ab 17.30 uhr
Mitgliederversammlung an der bV Zofingen
im bZZ. Spiel ab 17.30 uhr, Essen um 19 uhr,
MV 20.15 uhr
Solothurn ist weiter
Der Kanton Solothurn ist dem Kanton
Aargau hier einen Schritt voraus: Eine
entsprechende politische Vorlage zur
Kantonalisierung der heilpädagogischen
Schulen befürworteten die Solothurner
Stimmberechtigten vergangenen März –
die hPS sind in Solothurn nun kantonal
gesteuert. Diese Lösung strebt der alv
ebenfalls an. Gleichzeitig würden es der
alv und dessen Fraktion heilpädagogik
begrüssen, wenn der Beitritt zum Sonderpädagogik-Konkordat,
das seit 2011
in vielen Kantonen in Kraft ist, geklärt
würde.
Irene Schertenleib
Primarlehrerinnen- und Primarlehrerverein
aargau PlV
. Mittwoch, 25. September
Delegiertenversammlung in Wohlen
Verein Schulischer heilpädagoginnen
und heilpädagogen ShPa
. Donnerstag, 26. September
Generalversammlung, St. Joseph Stiftung
bremgarten
aargauische legasthenietherapeutinnen
und -therapeuten lega
. Mittwoch, 20. November, 16.30 uhr
Generalversammlung Matinée tagung
in brugg
Alle alv-termine für 2013 sind auf der
alv-Website www.alv-ag.ch abrufbar.
Schulblatt AG/SO · 13/2013
11

alv aargau
Schulblatt AG/SO · 13/2013
Piazza
caS lerncoach
PlV. Elisabeth betschon macht in
ihrer Piazza aufmerksam auf eine
Weiterbildung, die sie wärmstens
empfehlen kann für diejenigen, die
im lehrberuf manchmal über den
tellerrand blicken möchten: den caS
lerncoaching, das das Institut für
Weiterbildung an der Ph FhNW anbietet.
Wissen Sie noch, warum Sie den Lehrberuf
gewählt haben? Ich weiss es noch
genau: Ich war auf der Suche nach einem
Beruf, der mir ein breites Spektrum an
Betätigung bot: Musisches, gepaart mit
handarbeit; Denken, verbunden mit
Planen und Organisieren, Reflektieren
und handeln; konkretes tun, verbunden
mit geistiger herausforderung.
Doch wie viel Zeit bleibt uns Lehrpersonen
im Alltag, unser tun zu reflektieren?
Wie oft kommen wir dazu, uns mit neuen
theorien auseinanderzusetzen? Wann
findet sich Raum, tiefere Gespräche über
den Sinn unseres tuns zu führen?
Wenn Sie gerne mehr geistige Nahrung
haben und eine bessere Balance zwischen
handeln und Denken suchen, dann
ist der cAS Lerncoaching* genau das
Richtige für Sie. Jeder Seminarblock
brachte eine Fülle von neuen Einsichten,
beleuchtete andere Aspekte und löste
spannende Diskussionen aus. So erhielt
ich viele Anregungen, meine Rolle als
Lehrperson zu überdenken und zu reflektieren,
wie ich die Schülerinnen und
Schüler beim Lernen optimal begleiten
und unterstützen kann. Dies ist ja ein
Kernthema unserer Profession.
Auch löste es bei mir den Wunsch aus,
meine Ideale in Bezug auf unterricht
und Bildung zu überdenken, respektive
wieder in den Vordergrund zu holen,
und ich fragte mich, wie denn meine
ideale Schule aussähe. Solche Fragen
haben ja oft kaum Platz im Alltag.
Spannend war es auch, über die Grenzen
des eigenen Kantons zu blicken.
Durch die teilnahme von Lehrpersonen
aus sieben Kantonen entstanden anregende
Gespräche und wir hatten die
Gelegenheit, kantonale Vorgaben zu
vergleichen und mehr oder weniger fortschrittliche
Schulmodelle aus nächster
Nähe kennenzulernen. Gerade wir aus
dem Aargau konnten viele Einsichten
gewinnen aus Gesprächen mit Lehrpersonen,
die schon bedeutend mehr Erfahrungen
sammeln konnten mit integrativen
Schulungsformen. Für Lehrpersonen
der Oberstufe war auch interessant, das
Konzept der Mosaikschulen kennenzulernen,
das die Schülerinnen und Schüler
in altersgemischte und leistungsheterogene
Gesamtklassen einteilt.
Der Einsatz lohnt sich
Sicher ist der Besuch eines cAS mit
grossem zeitlichem Aufwand verbunden,
auch das Schreiben der Zertifikatsarbeit
verlangt grossen Einsatz. Das mag abschreckend
wirken. Doch wäre zu prüfen,
ob Schulleitungen nicht Lehrpersonen
von gewissen Verpflichtungen entbinden
könnten während der Weiterbildung. Es
ist ja für eine Schule ein Gewinn, wenn
eine Lehrperson mehr Know-how einbringen
kann. Doch es scheint, dass in vielen
Kollegien die Idee des Lerncoachings
bisher noch zu wenig nachhaltig eingebracht
werden konnte. Dies ist vielleicht
der schwierigste Aspekt beim Besuch
des cAS Lerncoaching: Der Stoff ist so
dicht, dass die Zeit nicht reicht, dies alles
auch zu «verdauen», und die Gefahr besteht,
dass im Verlauf der Zeit viele Ideen
wieder versanden. um so mehr freue
ich mich, dass die jährlichen Lerncoachtagungen
immer wieder Gelegenheit
bieten, gewisse themen aufzugreifen
und zu vertiefen.
An dieser Stelle muss auch wieder einmal
gesagt werden, dass in unserem
Beruf eine Zusatzqualifikation in der
Regel leider keine Auswirkung hat auf
den Lohn!
Zum Schluss noch ein kleines Müsterchen
aus einem Seminar: Wir lernten,
auf Körperhaltungen zu achten. Es war
verblüffend, zu erfahren, wie hilfreich
es gerade in einem schwierigen Gespräch
sein kann, wenn man versucht, bezüglich
Körperhaltung Einklang zu finden
mit dem Gegenüber. Ich habe dies seither
mehrmals ausprobiert – mit Gewinn.
Elisabeth betschon, Mitglied Vorstand PlV
12
Zeit für Weiterbildung! Foto: christoph Imseng.
* www.fhnw.ch/ph/iwb/kader/lerncoaching.

alv aargau
Was braucht es für eine adäquate beurteilung des Kindergartenkindes? Foto: christoph Imseng.
Verbesserungsvorschläge erwünscht
FraKi. Der eben erarbeitete kantonale
Einschätzungsbogen für die Kindergartenstufe
ist auf schulen-aargau.ch
veröffentlicht worden. Er sorgt unter
den Kindergartenlehrpersonen für viel
Gesprächsstoff.
Im herbst 2012 traf sich die Begleitgruppe
unter der Leitung einer Arbeitsgruppe
des BKS ein erstes Mal. Sie setzte sich
zusammen aus Lehrpersonen des Kindergartens,
darunter auch Mitglieder der
Fraktionsleitung Kindergarten, und einer
Vertretung des Institutes für Weiterbildung
der Ph FhNW. Aufgabe der Begleitgruppe
war die Erarbeitung eines Einschätzungsbogens
zur Beurteilung der
Kindergartenkinder. Basis dafür waren
persönliche Erfahrungen aus dem Berufsalltag,
Rückmeldungen der Verbände,
der Schulleitungen, Schulpflegen und
der alv-Fraktion Kindergarten. Die Begleitgruppe
konnte Empfehlungen abgeben,
die Entscheidungskompetenz hingegen
lag beim Departementsvorsteher
Alex hürzeler und beim Regierungsrat.
umfassende und differenzierte
Einschätzung erschwert
Das jetzt vorliegende Resulat ist wohl
brauchbar, aber wenig aussagekräftig.
Positiv ist, dass es eine kantonal einheitliche
Regelung gibt, dass die drei
Kompetenzen Selbst-, Sozial- und Sachkompetenz
eine gleichwertige Gewichtung
erhalten haben und dass es eine
Orientierung an den Richtzielen des Lehrplans
gibt. Leider sind in mehr als der
hälfte der zu beurteilenden Ziele zwei
oder drei Items zu einem Beurteilungspunkt
zusammengefasst, was einer adäquaten
Beurteilung des Kindergartenkindes
nicht gerecht wird. In den letzten
Jahren wurden in vielen Gemeinden
differenzierte Beobachtungs- und Einschätzungsbögen
entwickelt und verwendet,
die ebenfalls mit den Kompetenzbereichen
und Richtzielen des Lehrplanes
korrespondieren. Es ist bedauerlich, dass
die Kultur des Kindergartens, den Entwicklungsstand
des Kindes umfassend
und differenziert zu beurteilen, aufgrund
formaler Vorgaben auf der Strecke bleiben
musste. Die Kompetenz der Lehrpersonen
Kindergarten in den Bereichen
«Beobachten», «Einschätzen» und «Beurteilen»
kann im neuen, kurz gehaltenen
Beurteilungsbogen nicht befriedigend
abgebildet werden. Anstatt Bemerkungen
in das Dokument schreiben zu können,
wäre es begrüssenswert, die komprimierten
Ziele auseinanderzunehmen, um
die Items einzeln und differenzierter
beurteilen zu können.
Zum jetzigen Zeitpunkt kann die Fraktion
Kindergarten keinen weiteren Einfluss
mehr auf die Ausgestaltung des
neuen Einschätzungsbogens nehmen.
Es ist zu hoffen, dass der freiwillig verwendbare
Beobachtungsbogen für Kindergartenlehrpersonen
mit Grobzielen
die Einschätzungsfähigkeiten der Lehrperson
Kindergarten ansprechen, respektive
diese abbilden und unterstützen
wird.
Verbesserungsvorschläge erwünscht
Wir bitten alle Lehrpersonen Kindergarten,
konkrete Verbesserungsvorschläge
und Erfahrungen bei der Arbeit mit dem
Einschätzungsbogen zu sammeln und
diese der Fraktion Kindergarten rückzumelden,
damit sie sich im kommenden
Frühjahr für eine Überarbeitung der Beurteilungsinstrumente
einsetzen kann.
Die Fraktion Kindergarten hofft, dass Zeit
zur Klärung bleibt und Anpassungen im
Einschätzungsbogen noch möglich sind.
Evelyne haussener, Vorstand Fraktion
Kindergarten
Schulblatt AG/SO · 13/2013
13

alv aargau
Mit Feuer und Flamme im Amt
VaPl. Die Jahresversammlung 2013
stand ganz im Zeichen des Rücktritts
von zwei langjährigen Vorstandsmitgliedern:
Fritz Stiner und Ilse Matter.
Fritz Stiner stellte die Versammlung und
seinen Abschied als Präsident der Vereinigung
pensionierter Lehrkräfte unter
den titel «13. Versammlung im 3. Jahrtausend».
Nach der Begrüssung der pensionierten
Aargauer Lehrpersonen bat
er Dirk Girod, den Eingangsgesang anzustimmen:
«Qu’il pleuve, qu’il vente,
toujours on chante...» – Kantor hatte die
passende Liedwahl getroffen!
In seinem letzten Jahresbericht sprach
der scheidende Präsident von der «Lehrer-Reise»
vom 2. ins 3. Jahrtausend,
auf der er die Vereinigung leiten durfte.
In launigen Worten stellte er Vergleiche
zwischen seinen Anfängen als Lehrer
und dem heutigen Schulalltag an. Er
sprach von Schiefertafeln und vom «Laubchäber»-Einsammeln
vor unterrichtsbeginn
und zitierte den Erstklässler-Spruch:
«De Schuelsack am Rügge, en Öpfel i
d’hand, es früsch glettets Schöibeli...»
und sprach gleich darauf von Lernateliers
und externer Evaluation. Er schloss seine
Rede mit einem Ausspruch von Sophie
hämmerli-Marti: «s’Bluescht verwäiht
und d’Zyt verrünnt, s’git es Füür wo nie
verbrönnt.» Zuletzt dankte er dem Vorstand
für die unterstützung, die er in
den 14 Jahren seiner Präsidialzeit erleben
durfte.
In hexametern verabschiedete Fritz
Stiner anschliessend Ilse Matter, die
nach 21 Jahren Vorstandsarbeit zurücktrat.
Er würdigte die Verdienste der ehemaligen
Kassierin und Adressverwalterin
und dankte ihr auch im Namen der
pensionierten Lehrkräfte für ihre zuverlässige
Arbeit. Ilse Matter sprach über
Fritz Stiners umsichtige, gewissenhafte
und engagierte Art, mit der er sein Amt
ausgeübt hat. Die Anwesenden würdigten
ihn mit herzlichem Applaus, spürten
doch alle immer wieder, wie sehr er
sich mit seinem Amt verbunden fühlte
und wie viel Verpflichtung ihm daraus
erwachsen war. Der Präsident war stets
auch bestrebt, seiner sorgfältigen Arbeit
auch sprachlich den richtigen Ausdruck
zu verleihen: Seine Jahresberichte waren
wie Geschenke, die er uns mitgegeben
hat. Sein Pflichtbewusstsein liess ihn
nicht ruhen, bis alles perfekt organisiert
und vorbereitet war; sein Feuer brannte
für die pensionierten Lehrkräfte.
Empfang in Spreitenbach
Im Restaurant Sternen begrüssten uns
die Vertreter der Gemeinde Spreitenbach,
Doris Schmid, Gemeinderätin (Ressort
Schule) und Rudolf Kalt, Alt-Gemeindeammann.
Rudolf Kalt gab einen Einblick
in die Entwicklung des Dorfes, der uns
ahnen liess, vor welchen herausforderungen
die Gemeinde stand und immer noch
steht.
Doris Schmid stellte den Leitsatz für die
1500 Schülerinnen und Schüler, 200 Lehrpersonen
und vier Schulleiter der Schule
Spreitenbach vor: «Null toleranz gegenüber
Gewalt! Alle sehen hin!» Dies ist für
Doris Schmid die wichtige Basis für die
Arbeit in den Schulen mit einem Ausländeranteil
von 50 Prozent und Kindern aus
70 bis 80 Nationen.
Am Nachmittag besuchten die teilnehmenden
des Ausflugs den Skulpturenpark
von Bruno Weber in Dietikon oder die
umwelt Arena Spreitenbach, andere
machten einen Rundgang durch das alte
Spreitenbach. Die beiden Autoren Silvia
trummer und Guido A. holstein gaben
Einblicke in ihr literarisches Schaffen
und Jassfreunde trafen sich zum Spiel.
Die Jahresversammlung 2013 hat angeregte
Gespräche und fröhliches Wiedersehen
ermöglicht. Das kulturelle Nachmittagsprogramm
bot Wissenswertes,
Aktuelles und Gemüthaftes. Auch den
statuarischen Notwendigkeiten der Vereinigung
wurde durchaus Rechnung
getragen. Neu in den Vorstand gewählt
wurden Yvonne Kyburz und Käthy Schär.
André Vogt übernimmt das Amt des
Präsidenten.
Käthy Schär
Die Jahresversammlung 2014 ist in Schöftland
geplant. Wir freuen uns auf die begegnung mit
dem liedermacher und Autor tinu heiniger.
Schulblatt AG/SO · 13/2013
14
Verabschiedet wurden Fritz Stiner …
… und Ilse Matter. Fotos: Georges bürgin.

alv aargau
lehrpersonen profitieren von der Mitgliedschaft im alv. Foto: Simon Ziffermayer.
Mitgliederbeiträge 2013/14
alv-Mitgliedschaft. Die Mitgliederbeiträge
des alv und seiner Mitgliedorganisationen,
respektive Fraktionen
für das Verbandsjahr 2013/14 werden
wie in den vergangenen Jahren entsprechend
dem anstellungsgrad erhoben.
Nachfolgend eine Übersicht
darüber, wer welchen beitrag bezahlt.
Im Juli werden die Mitglieder des Aargauischen
Lehrerinnen- und Lehrer-Verbands
alv die Rechnung für den Mitgliederbeitrag
2013/14 erhalten. Die Beiträge sind
dem Anstellungspensum entsprechend
gestaffelt. Die Mitglieder werden gebeten,
Änderungen des Anstellungspensums
dem Sekretariat des alv zu melden und
die Rechnung am besten via E-Banking
zu begleichen. Bei Bareinzahlungen auf
der Post wird der Verband mit hohen
Gebühren belastet. Damit die Mitglieder
kontrollieren können, ob der in Rechnung
gestellte Beitrag der tatsächlichen Anstellung
entspricht, druckt das SchuLBLAtt
auf diesen Seiten eine Zusammenstellung
aller Beiträge ab.
Das Verbandsjahr des alv beginnt am
1. Juli und endet am 30. Juni des folgenden
Jahres. Der Jahresbeitrag für 2013/14
ist von der Delegiertenversammlung unverändert
festgelegt worden. Der Beitrag
an den Dachverband Lehrerinnen und
Lehrer Schweiz Lch ist im alv-Beitrag
integriert, da der alv eine Kantonalsektion
des Lch ist. Im Jahresbeitrag des
alv von 230 Franken sind inbegriffen:
− Lch-Jahresbeitrag inkl. der Zeitschrift
«Bildung Schweiz»: Fr. 74.–
− Verbandsabonnement des SchuL-
BLAtt Aargau und Solothurn: Fr. 32.–
− Beiträge für die Vereinigung Aargauischer
Angestelltenverbände VAA und
die Konferenz Aargauischer Staatspersonalverbände
KASPV: Fr. 5.–
− Verbandsbeitrag: Fr. 119.–
Mit diesen Einnahmen unterhält der Verband
seine Geschäftsstelle im Francke-
Gut in Aarau, zahlt die Besoldungen für
insgesamt 320 Stellenprozente, bildet zusammen
mit der Anlaufstelle für Integration
Aargau (AIA) eine KV-Lernende aus,
entschädigt die Geschäftsleitungs-, Kommissions-
und Verbandsratsarbeit und
hilft seinen Mitgliedern mit Rat und tat,
aber auch finanziell, bei Problemen und
Rechtsfragen.
Gestaffeltes beitragssystem wird
beibehalten
Die Mitgliederbeiträge werden gestaffelt
erhoben, um den Lehrpersonen mit teilpensen
gerecht zu werden. Das bedingt,
dass die Mitglieder dem alv-Sekretariat
ihr Anstellungspensum oder eine Pensenänderung
auf das neue Schuljahr hin
bekanntgeben. Verschiedene Mitgliedorganisationen
des alv haben ihren Stufen-
oder Fachbereichsbeitrag ebenfalls
gestaffelt (vgl. tabelle). Dieses Beitragssystem
erlaubt es eher, dass Lehrpersonen
in mehr als einer Mitgliedorganisation
mitmachen.
Ein Beispiel: Eine neu ausgebildete Sek-I-
Stufenlehrperson ist zu 60 Prozent angestellt.
Da sie unter anderem textiles
Werken erteilt, will sie im SLA und im
ALV/tW Mitglied sein. Ihre Berufsverbandsbeiträge
sehen dann wie folgt aus:
alv (inkl. Lch): 33 bis 66% Fr. 200.–
SLA: weniger als 33 % Fr. 40.–
ALV/tW: weniger als 33 % Fr. 80.–
total Berufsverbandsbeiträge Fr. 320.–
Freimitgliedschaft im alv
Die Freimitgliedschaft im alv ist für Lehrpersonen
gedacht, die zurzeit keinen Verdienst
haben, sei es wegen eines urlaubs,
einer Weiterbildung, Arbeitslosigkeit
oder einer Babypause. Freimitglieder sind
nicht verpflichtet, einer alv-unterorganisation
anzugehören. Sie behalten alle
Rechte und Vorzüge eines Verbandsmit-
Schulblatt AG/SO · 13/2013
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alv aargau
Schulblatt AG/SO · 13/2013
gliedes. Sie können also auch als Freimitglied
von den erheblichen Vergünstigungen
für alv-Mitglieder profitieren.
Beispielsweise erhalten sie und alle im
gleichen haushalt lebenden Personen
Prämienvergünstigungen bei den Vertragskrankenkassen.
Für Freimitglieder
ist auch das SchuLBLAtt AG/SO im
Beitrag eingeschlossen, nicht aber
«Bildung Schweiz», die Zeitschrift des
Dachverbandes Lehrerinnen und Lehrer
Schweiz. Diese kann von Freimitgliedern
separat abonniert werden. Die Berechtigung
zur Freimitgliedschaft beruht auf
ehrlicher Selbstdeklaration. Der alv bittet
Mitglieder, die nach einem Arbeitsunterbruch
wieder unterrichten (auch kleine
teilpensen oder Stellvertretungen), die
Mitgliedschaftsänderung dem Sekretariat
zu melden.
Einzelmitglieder
Einzelmitglieder sind Lehrpersonen oder
ehemalige alv-Mitglieder, die in keine
der dem alv angeschlossenen Mitgliedorganisationen
passen, beispielsweise
Mittelschullehrpersonen und Berufsschullehrpersonen
der gewerblichen
Berufsschulen, Schulleitungsmitglieder
oder Lehrpersonen, die inzwischen
einem ganz anderen Beruf nachgehen.
Sie bezahlen nur den alv-Beitrag gemäss
ihrem Anstellungspensum.
Mitglied ohne Schulblatt
Das SchuLBLAtt ist das obligatorische
Verbandsorgan des alv und zugleich
auch das offizielle Informationsorgan der
Bildungsverwaltungen (BKS und DBK)
sowie der Pädagogischen hochschule
der Fachhochschule Nordwestschweiz
(Ph FhNW). Durch die 14-täglich erscheinende
Verbandszeitschrift bleiben
der Kontakt und der Informationsfluss
zu allen Mitgliedern gewährleistet. Da
es nicht sinnvoll ist, das SchuLBLAtt
mehrfach in denselben haushalt zu liefern,
bietet der alv in diesem Fall eine
um dreissig Franken reduzierte Mitgliedschaft
ohne SchuLBLAtt an.
beiträge Mitgliedorganisationen
Mitgliedorganisationen
Pensum
> 66 % 33–66 % < 33 %
Fraktion Kindergarten Fr. 60.– Fr. 50.– Fr. 40.–
Passivmitglieder Fr. –.–
Ehrenmitglieder Fr. –.–
Primarlehrerinnen- und Primarlehrerverein
Aargau PLV Fr. 50.– Fr. 40.– Fr. 30.–
Reallehrerinnen und Reallehrer Aargau rla Fr. 80.– Fr. 65.– Fr. 50.–
Sekundarlehrpersonen Aargau SLA Fr. 80.– Fr. 60.– Fr. 40.–
Bezirkslehrerinnen- und Bezirkslehrerverein
Aargau BLV Fr. 100.– Fr. 75.– Fr. 50.–
Aargauischer Lehrerinnen- und Lehrer-
Verein für textiles Werken ALV/tW Fr. 120.– Fr. 100.– Fr. 80.–
Passivmitglied Fr. 35.–
Verein Aargauischer hauswirtschaftslehrpersonen
VAh Fr. 150.– Fr. 120.– Fr. 90.–
Freimitglied und Pensionierte Fr. 35.–
Verein Aargauischer Berufswahllehrkräfte ABL *)
Fraktion Arbeitnehmende BDAG Fr. 60.– Fr. 50.– Fr. 40.–
Fraktion heilpädagogik Fr. 60.– Fr. 50.– Fr. 40.–
Aargauische Legasthenietherapeutinnen und
-therapeuten Lega Fr. 115.– Fr. 115.– Fr. 115.–
Passivmitglieder Fr. 25.–
Aargauische Werklehrpersonen AWL Fr. 80.– Fr. 60.– Fr. 40.–
Verein Aargauischer Instrumental- und Schulmusiklehrkräfte
und «Musik und Bewegung» ais Fr. 70.– Fr. 70.– Fr. 70.–
Verein Aargauer Logopädinnen und Logopäden
VAL (inkl. DLV- und K/SBL-Beitrag) Fr. 340.– Fr. 340.– Fr. 340.–
Aktivmitglied ohne DLV und K/SBL Fr. 150.– Fr. 150.– Fr. 150.–
Passivmitglied Fr. 50.–
Aargauischer Verein für Sport in der Schule
AVSS inkl. SVSS Fr. 110.– Fr. 90.– Fr. 70.–
AVSS-Mitglied ohne SVSS Fr. 70.– Fr. 50.– Fr. 30.–
Verband Schulischer heilpädagoginnen
und heilpädagogen ShPA Fr. 80.– Fr. 60.– Fr. 40.–
Passivmitglieder Fr. 30.–
Verein der Lehrkräfte der Kantonalen
Schulen für Berufsbildung VLKSB Fr. 30.– Fr. 20.– Fr. 10.–
Verband der Dozierenden Nordwestschweiz
VDNW Fr. 40.– Fr. 40.– Fr. 40.–
Angestellte und Lehrer/innen
Liebegg all Fr. 20.– Fr. 20.– Fr. 20.–
Verein Aargauische Psychomotorikin
therapeutinnen und -therapeuten VAPt *)
Abklärung
Lehrkräfte für Gestaltung und Kunst Aargau LGK Fr. 60.– Fr. 45.– Fr. 30.–
Fraktion Kaufmännische Berufsschulen Fr. 60.– Fr. 50.– Fr. 40.–
16
Pensionierte lehrpersonen
Mitglieder, die in Pension gehen, müssen
deswegen nicht den Austritt aus dem alv
*) Diese Organisation zieht ihre beiträge direkt ein.

alv aargau
@INtERNEt
beiträge alv
Aargauischer Lehrerinnenund
Lehrer-Verband
Pensum mit mehr als
66%-Anstellung Fr. 230.–
Pensum zwischen
33%- und 66%-Anstellung Fr. 200.–
Pensum mit weniger
als 33%-Anstellung Fr. 150.–
Freimitglied (ohne
Anstellung und Verdienst) Fr. 90.–
Ehrenmitglieder Fr. –.–
* Mitglied ohne SchuLBLAtt
mehr als 66%-Anstellung Fr. 200.–
* Mitglied ohne SchuLBLAtt
zwischen 33%- bis
66%-Anstellung Fr. 170.–
* Mitglied ohne SchuLBLAtt
mit weniger als
33%-Anstellung Fr. 120.–
* Dies ist nur möglich, wenn das SchuLBLAtt
schon an eine andere Person derselben Adresse
geliefert wird.
geben. Pensionierte Lehrpersonen bleiben
beitragsbefreite Mitglieder. Sie haben
die Möglichkeit, dem Verein pensionierter
Lehrkräfte (VAPL) beizutreten. Sie
können das SchuLBLAtt im Einzelabonnement
weiter beziehen. Vergünstigungen,
beispielsweise durch das Krankenkassenkollektiv,
bleiben für pensionierte
Mitglieder erhalten. Mitglieder,
die den Schuldienst verlassen, melden
dem alv-Sekretariat bitte den Zeitpunkt,
auf den sie in den Ruhestand treten.
Jahresbeiträge für alv-Mitgliedorganisationen
Mitglieder des alv (ausser Frei-, Einzelund
Ehrenmitglieder sowie pensionierte
Mitglieder) müssen gemäss Statuten mindestens
einer Mitgliedorganisation angehören,
Diese bestimmen die höhe ihrer
Vereinsbeiträge selber, der alv zieht diese
lediglich ein. Die Mitgliedorganisationsbeiträge
sind auf dem Rechnungsformular
separat ausgewiesen.
Mitgliederausweis
Mit dem Rechnungsformular erhält jedes
Mitglied einen Mitgliederausweis, der
jeweils für ein Vereinsjahr gültig ist. Im
Kanton Aargau können die Beiträge für
die Berufsverbände bis zum Maximalbetrag
von 300 Franken von den Steuern
abgezogen werden. Den pensionierten
alv-Mitgliedern wird der Mitgliederausweis
im November zugestellt.
Änderung bei der Mitgliedschaft
Der alv gestaltet seine Mitgliederbeiträge
sozialverträglich, gestaffelt nach Anstellungsgrad.
Die Einteilung in die verschiedenen
Mitgliederkategorien beruht auf
ehrlicher Selbstdeklaration. Ohne eine
Änderungsmeldung bleibt das Mitglied in
derselben Beitragskategorie wie im Vorjahr.
Reklamationen, Kündigung
Falls die Berechnung des Mitgliederbeitrags
nicht stimmt, sind die Mitglieder
gebeten, das ganze Rechnungsformular
mit den entsprechenden Bemerkungen
versehen zurückzusenden. Der Austritt
aus dem alv ist gemäss Art. 9 der alv-Statuten
auf Ende eines Schulhalbjahres
möglich. Wer austreten will, muss dies
vor Ablauf des Semesters dem alv-Sekretariat
schriftlich mitteilen. Der Austritt
aus dem alv hat auch den Austritt aus
der alv-Mitgliedorganisation zur Folge.
Damit gehen auch sämtliche Ansprüche
auf Vergünstigungen und den beruflichen
Rechtsschutz durch den alv verloren.
Manfred Dubach, Geschäftsführer alv
Mitglieder werben
Je höher der Organisationsgrad des alv ist,
desto stärker sind Einfluss und Durchsetzungskraft.
Kennen Sie in Ihrem bekanntenkreis
lehrpersonen, die noch nicht Mitglied
im alv sind? Machen Sie diese auf den
berufsverband der lehrpersonen im Aargau
aufmerksam! Anmeldekarten können auf
dem alv-Sekretariat bezogen werden (für
Schulleitungen und Schulsekretariate auf
Vorrat). Die Anmeldung kann auch über
die Website www.alv-ag.ch erfolgen. Weitere
Informationen erhalten Sie auf dem
Sekretariat des alv, tel. 062 824 77 60,
Fax 062 824 02 60, E-Mail alv@alv-ag.ch.
Der alv kommuniziert über verschiedenen
Onlinekanäle. Klicken Sie
hinein, surfen Sie, kommentieren Sie,
lassen Sie sich beraten und finden Sie
die Informationen, die Sie brauchen.
Neues auf der alv-Website
Die alv-Seiten im SchuLBLAtt werden
jeweils in der rechten Spalte auf der
homepage veröffentlicht. Damit haben
Sie jederzeit Zugriff auf die alv-Berichterstattung.
Weiterhin aktuell
• Positionspapier «Schulische Disziplin»
• umsetzung 6/3
• Link auf die aktuelle Lohntabelle
des Kantons Aargau für Lehrpersonen
unter «Downloads»
Newsletter vom 24. Juni
− Einreichung der Resolution
− Schulhaus-Vertretungen
− APK: Wahl Vorstand
− Lch: Delegiertenversammlung
in Baden
− Lch: Positionspapier Fremdsprachen
Der alv-Newsletter kann gratis abonniert
werden – auf www.alv-ag.ch.
alv-Forum
http://forum.alv-ag.ch, mit persönlichem
Login.
Facebook unter www.facebook.com/
alv.ag.ch.
aus dem lch
2. Bildungstag am 6. September in Bern.
Sekretariat alv
Schulblatt AG/SO · 13/2013
17

✁
alv aargau
beitrittserklärung alv
Ich werde Mitglied im Aargauischen Lehrerinnen- und Lehrer-Verband alv.
Meine derzeitige Vertragsanstellung beträgt _______ Prozent, also < 33 % 33–66 % > 66%
und gemäss Statuten werde ich zwingend auch Mitglied in mindestens einer der unten aufgeführten
alv-Mitliedorganisationen oder Fraktionen:
N Fraktion Kindergarten N N N
N Primarlehrerinnen- und Primarlehrerverein Aargau PLV N N N
N Reallehrerinnen und Reallehrer rla N N N
N Sekundarlehrpersonen Aargau SLA N N N
N Bezirkslehrerinnen- und Bezirkslehrerverein Aargau BLV N N N
N Fraktion heilpädagogik N N N
N Aargauische Legasthenietherapeutinnen und -therapeuten Lega N N N
N Aargauische Werklehrpersonen AWL N N N
N Aargauischer LehrerInnenverein für textiles Werken ALV/tW N N N
N Aargauischer Verein für Sport in der Schule AVSS N N N
N Verein Aargauer Logopädinnen und Logopäden VAL N N N
N Fraktion Berufsberatung N N N
N Verein Aargauischer Instrumental- und Schulmusiklehrpersonen
und Lehrpersonen für Musik und Bewegung ais N N N
N Verein Aargauischer hauswirtschaftslehrperson VAh N N N
N Verein Aargauischer Berufslehrkräfte ABL N N N
N Verband der Dozierenden Nordwestschweiz VDNW N N N
N Angestellte und Lehrer/innen Liebegg all N N N
N Aargauische Psychomotorik-therapeutinnen und -therapeuten VAPt N N N
N Lehrkräfte für Gestaltung und Kunst Aargau LGK N N N
N Verein der Lehrkräfte der Kantonalen Schule für Berufsbildung VLKSB N N N
N Verein Schulischer heilpädagoginnen und heilpädagogen ShPA N N N
N Fraktion Kaufmännische Berufsschulen N N N
Bemerkungen: ________________________________________________________________________________________________
Schulblatt AG/SO · 13/2013
18
Was bringt mir der alv?
• Mit dem alv sind Sie informiert;
• Im alv erfahren Sie persönliche unterstützung;
• Mit dem alv profitieren Sie;
• Der alv setzt sich für Sie ein;
• Der alv engagiert sich für eine
gute Schule;
• Im alv erfahren Sie Solidarität;
• Im alv können Sie mitreden.
Im alv-Beitrag sind inbegriffen:
• Lch-Jahresbeitrag;
• SchuLBLAtt-Abo;
• Abo Lch-Zeitschrift Bildung Schweiz;
• Beratung in Schulfragen;
• Prozesskosten-Versicherung.
beitrittserklärung
Name: _________________________ Vorname: _________________________
Strasse/Nr.:
____________________ PLZ, Wohnort: _____________________
telefon: ________________________ E-Mail:
___________________________
Geb.-Datum: ____________________ Schulort: __________________________
Datum: ________________________ unterschrift: _______________________
Einreichen an: Sekretariat alv, Postfach 2114, 5001 Aarau
Weitere Auskünfte erteilt das alv-Sekretariat, Tel. 062 824 77 60.

lch Dachverband Schweizer lehrerinnen und lehrer
Neufassung des berufsauftrags geplant
Gl lch. Die korrekte beschreibung des
berufsauftrags ist eine wichtige aufgabe
einer Standesorganisation. 2002
gab der lch eine broschüre heraus,
worin der berufsauftrag für lehrpersonen
inhaltlich und zeitlich beschrieben
wurde. Es ist nun höchste Zeit,
den berufsauftrag zu aktualisieren.
Die Broschüre von 2002 erwies sich in
den nachfolgenden Jahren als wegleitendes
Referenzdokument für viele Kantone,
die sich ihrerseits an die Beschreibung
des Berufsauftrags der Lehrpersonen
machten. Inzwischen sind über zehn
Jahre vergangen; Wesentliches hat sich
etabliert, was damals neu oder sogar erst
für die Zukunft war, zum Beispiel die
geleitete Schule. Anderes ist inzwischen
hinzugekommen, etwa der stark gestiegene
Aufwand für den umgang mit der
heterogenität der Klassen und für die
Beziehungsarbeit mit den Eltern. Es ist
nun höchste Zeit, den Berufsauftrag gemäss
der heutigen Situation zu aktualisieren.
Eine wesentliche Vorarbeit hat
der Lch bereits geleistet mit der Beschreibung
der zeitgemässen Anstellungsbedingungen
im entsprechenden Positionspapier.
Die GL Lch hat nun die Arbeitsgruppe
für die Neufassung des Berufsauftrags
bestimmt. Dazu gehören christoph
Michel, LEBE; Jacques Mock, Gymnasium;
Marianne Oertig, Kindergarten;
Annette tettenborn, Ph Luzern; Marianne
Künzler, Sek I; christine Wenger,
Primarstufe; Franziska Peterhans, Zentralsekretärin;
Niklaus Stöckli, Präsident
StaKo Lch. unterstützt wird die Arbeitsgruppe
durch Pascal Frischknecht, dem
Adjunkten von Franziska Peterhans.
Steuerabzug für berufsauslagen
Im Kanton Solothurn ist es offensichtlich
üblich, dass Lehrpersonen nur für 40 Wochen
pro Jahr Berufsauslagen geltend
machen und bei der Steuererklärung in
Abzug bringen können. Der LSO wollte
nun wissen, ob dies in anderen Kantonen
auch so gehandhabt werde. Auf Antrag
des LSO machte die Standespolitische
Kommission dazu eine kleine umfrage
bei ihren Mitgliedern.
Grundsätzlich ist dazu zu bemerken,
dass die Steuerbehörden im Kanton Solothurn
wenig Ahnung vom Berufsauftrag
der Lehrpersonen haben. Denn sonst
wüssten sie, dass die Arbeit der Lehrpersonen
sich nicht auf das unterrichten
beschränkt. Sie haben offensichtlich
auch keine Ahnung von den Erhebungen
zur Arbeitszeit der Lehrpersonen, die,
egal, ob es sich um kantonale oder gewerkschaftliche
Erhebungen handelt,
alle zum gleichen Resultat kommen: Die
tatsächliche Arbeitszeit der Lehrpersonen
liegt über der gesetzlichen Verpflichtung.
Die StaKo-Mitglieder vertreten einen
Grossteil der Kantone, insbesondere die
grösseren. In allen Kantonen können die
Lehrpersonen die Berufsgewinnungskosten
für das ganze Jahr abziehen. trotz
dieser grundsätzlich richtigen Regelung
gibt es einzelne Gemeinden, die die Abzüge
auf 40 Wochen beschränken. Dagegen
sollten sich die Betroffenen zur Wehr
setzen.
lohnforderung des lch
Der Lch forderte in den letzten beiden
Jahren eine jährliche Lohnerhöhung von
sechs Prozent. Er konnte diese Forderung
gut begründen, sei es mit der Salärvergleichsstudie
von Pricewaterhousecooper,
sei es mit den Zahlen des Bundesamtes
für Statistik. Die Forderungen führten
jedoch nicht zum Ziel, denn eine Lohnerhöhung
von sechs Prozent kann nicht
mit einer jährlichen Lohnrunde umgesetzt
werden. Es bräuchte dazu eine Veränderung
der gesetzlichen Grundlage.
Dazu ist in jedem Kanton ein längerer
Prozess nötig. Zudem haben viele Kantonalverbände
zurückgemeldet, dass sie mit
der Forderung von sechs Prozent von der
Politik nicht ernst genommen wurden.
Was folgt daraus? tiefere Forderungen
zu erheben, wäre sachfremd und falsch.
Richtig ist aber, auf einer mittelfristigen
substanziellen Lohnerhöhung zu bestehen.
Die Lohnsysteme in den Kantonen
müssen innerhalb der nächsten Jahre
soweit angehoben werden, dass sie den
Vergleich mit der öffentlichen Verwaltung
und der Privatwirtschaft aushalten. Damit
dürfte dann eine der wichtigsten
Bedingungen erfüllt sein, um den Lehrpersonenmangel
zu beseitigen.
Niklaus Stöckli, Mitglied der Geschäftsleitung lch
Schulblatt AG/SO · 13/2013
Das unterrichten ist das Eine, lehrpersonen haben aber noch viele weitere aufgaben.
Foto: Simon Ziffermayer.
Aus der Gl lch-Sitzung vom 3. Juni.
19

KS aargau
Die Optimierung der Führungsstrukturen
befindet sich in der Anhörung
Schulblatt AG/SO · 13/2013
20
Volksschule. am 14. Juni
startete die anhörung
zum Vorhaben «Optimierte
Führungsstrukturen der
aargauer Volksschule».
Die Anhörung zur Optimierung
der Führungsstrukturen
dauert vom 14. Juni
bis 17. September. Der Vorsteher
des Departements
BKS nimmt im Interview
Stellung zum geplanten
Vorhaben.
Schulblatt: herr hürzeler,
wieso drängt sich die Optimierung
auf?
Alex Hürzeler: Einerseits
stimmen Aufgaben, Verantwortung
und Kompetenzen
von Gemeinderat und Schulpflege
nicht überein. Die
Schulpflege hat die Führungsverantwortung
für die
Volksschule, der Gemeinderat
verantwortet die Finanzen.
Diese Konstellation
erschwert eine konsistente
Führung der Volksschulen erheblich.
Andererseits haben sich die Führungsstrukturen
der Volksschule Aargau den
verschiedenen Neuerungen – Einführung
der geleiteten Schule seit 2000 und der
externen Schulevaluation sowie die Neuorganisation
des Inspektorats – noch
nicht angepasst. Aktuell sind im Aargau
sechs Instanzen für die Führung der
Volksschule zuständig: der Kanton, die
Gemeinden, die Schulpflege, die Schulleitung,
der Schulrat der Bezirke sowie
der Erziehungsrat. Diese Struktur soll
vereinfacht werden. Gemäss einer 2010
durchgeführten umfrage erkennt auch
die Mehrheit der Beteiligten handlungsbedarf
und wünscht eine Optimierung.
Zudem fordern zwei bereits 2004 überwiesene
parlamentarische Vorstösse
gesetzliche Anpassungen, respektive
eine Reduktion der Anzahl zuständiger
Gremien. Mit der nun vorliegenden Vorlage
wollen wir also eine Situation, die
in weiten Kreisen als unbefriedigend
beurteilt wird, verbessern.
Die Optimierung der Führungsstrukturen soll zu einer klaren
aufgaben- und Kompetenzteilung der einzelnen Gremien führen.
Foto: Dominik Golob.
Welches sind die wichtigsten Neuerungen?
Die Vorlage enthält drei Neuerungen:
Erstens soll die Schulpflege aufgelöst
und damit der Gemeinderat kommunal
alleiniges oberstes Führungsorgan der
Volksschule werden. Er trägt somit die
Gesamtverantwortung über die Schule
vor Ort und kann dazu wie für andere
Gemeindeaufgaben auch gemeinderätliche
Kommissionen einsetzen. Zweitens
soll der Instanzenweg verkürzt werden,
indem die Schulräte der Bezirke aufgelöst
werden. und drittens sollen Erziehungsrat
und Berufsbildungskommission
zu einem Bildungsrat zusammengeführt
werden.
Den Schulleitungen fallen mit der auflösung
der Schulpflege zusätzliche aufgaben zu.
Sind die bereits heute belasteten Schulleitungen
der Übertragung zusätzlicher aufgaben
gewachsen?
Die externe Schulevaluation zeigt, dass
die grosse Mehrheit der Schulleitungen
gut etabliert ist und ausgezeichnete Arbeit
leistet. Die Führungsstrukturen
sollen spätestens
auf den 1. Januar 2018 umgesetzt
sein. Bis zu diesem
Zeitpunkt werden sich an
den noch instabilen Schulen
die Schulleitungen konsolidieren.
Zur Bewältigung der
neuen Aufgaben wird mit
der Anhörungsbotschaft
gleichzeitig eine Ressourcenerhöhung
beantragt.
Die Schulpflege ist als demokratisch
gewähltes Gremium
gut etabliert. Wird diese demokratische
legitimation nicht
geschwächt?
An der demokratischen Legitimation
der obersten kommunalen
Schulführung wird
sich nichts ändern. Denn
der Gemeinderat wird wie
die Schulpflege heute auch
vom Volk gewählt.
Was erhoffen Sie sich von
der Neuordnung?
Die Optimierung der Führungsstrukturen
soll zu einer klaren
Aufgaben- und Kompetenzteilung der
einzelnen kommunalen und kantonalen
Gremien führen und somit eine qualitativ
gute, effiziente Schulführung ermöglichen.
Durch die Positionierung
des Gemeinderats als oberstes Führungsorgan
der Volksschule wird die Schule
als zentraler Bereich der Gemeindepolitik
gestärkt, indem Führungsverantwortung
und Finanzkompetenz in einer hand
liegen.
Interview: christine Fricker, Kommunikation, bKS
anhörung
Die Anhörung läuft vom 14. Juni bis
17. September 2013. Voraussichtlich im
Mai/Juni 2014 und Mai 2015 berät der
Grosse Rat das Geschäft, so dass das
Aargauer Stimmvolk im November über
die Vorlage 2015 befinden kann.

KS aargau
In Vindonissa steht neu ein lazarett
Geschichtsvermittlung. Für Schulklassen
bietet die neue Spiel-tour «alarm
im lager – sucht den Mörder des
centurio» eine spannende Möglichkeit,
kriminalistisches Gespür zu beweisen
und dabei viel über die behandlungsmethoden
der antike zu erfahren.
Das erste Spital der Schweiz stand vor
rund 2000 Jahren in Vindonissa. Das
monumentale Gebäude bot in 60 Krankenzimmern
Platz für 300 Soldaten.
hier wurden Kampfverletzungen nach
Schlachten, Alltagskrankheiten und Arbeitsunfälle
behandelt. Mit dem Valetudinarium
(Spital) haben die Römer
auch den ersten Sanitätsdienst der Weltgeschichte
erfunden. Im authentisch
rekonstruierten Feldlazarett wird nun
ersichtlich, wie die römischen Ärzte
operiert, geschröpft und geheilt haben.
Römische heilkunde authentisch
vermittelt
Wer in die 10. Station des Legionärspfades,
das Feldlazarett tritt, taucht in die Welt
der antiken Medizin ein. Im ersten Zelt
riecht es nach Weihrauch, frische Kräuter
stehen im Regal, ein Behandlungstisch
und chirurgische Instrumente stehen bereit
für einen Eingriff. Im zweiten Zelt
gleich nebenan stehen drei Liegen. Auf
dem Nachttisch liegen täfelchen mit den
Krankengeschichten der Patienten. Man
kann sich den Medicus vorstellen, der
hier auf engstem Raum seine Patienten
nach allen Regeln der Kunst behandelt.
und das Niveau der heilkunst war gemessen
an heutigen Massstäben hoch. Die
Medizin verfolgte einen ganzheitlichen
Ansatz und umfasste die Sparten Ernährungslehre,
Pharmazie und ärztliche Behandlungen
wie chirurgie.
Ein Spital für unterwegs
Das ehemalige römische Spital des Legionslagers
stand mitten im Legionslager,
wo heute die Krankenstationen der Klinik
Königsfelden liegen. Bei den archäologischen
Ausgrabungen in den 1930er-Jahren
stiess man auch auf zahlreiche chirurgische
Instrumente und medizinische
Geräte. Mithilfe all dieser Fundstücke
und des charakteristischen Grundrisses
des Baus, konnte ein umfassendes Bild
der damals praktizierten heilkunde
rekonstruiert werden. Ein Nachbau des
ehemaligen Spitals mit 60 Krankenzimmern
war nicht möglich. Doch die römische
Armee war auch oft für die Verteidigung
des römischen Reiches unterwegs.
Deshalb organisierte die römische Armee
ein Sanitätswesen, das die medizinische
Versorgung der Soldaten während der
Feldzüge gewährleistete. Das mithilfe
von antiken Schriftquellen rekonstruierte
Feldlazarett im Legionärspfad Vindonissa
vermittelt auf anschauliche Weise, wie
ein solches «Feldspital» ausgesehen haben
könnte.
Mit der Eröffnung des rekonstruierten
Lazaretts stehen ab 16. Juni neue Vermittlungsangebote
auf dem Programm.
alarm im lager – die neue Spiel-tour
Der Plot beginnt spannend: Der centurio
wurde ermordet! War es Eifersucht, Geldgier
oder sogar eine kaiserliche Intrige?
Der täter muss gesucht und bestraft werden.
In der Zeitmaschine taucht der ermordete
centurio aus der römischen unterwelt
wieder auf. Er ist verzweifet und
braucht die hilfe von findigen Detektiven,
die den Mörder finden und verfluchen,
damit er endlich seinen Frieden in der
Welt der toten finden kann. Ausgerüstet
mit kriminalistischem Gespür und einigen
hilfsmitteln geht es auf die Suche
nach dem Mörder im Legionslager. unterwegs
gibt es hinweise bei den ehemaligen
Bewohnern Vindonissas und sogar
beim Orakel. Die ersten 100 erfolgreichen
Detektiv-Familien nehmen an einer Verlosung
teil, bei der eine aussergewöhnliche
Nacht mit Spezialprogramm gewonnen
werden kann.
Edith von arx, legionärspfad, bKS
Informationen
Alle Angebote unter www.legionaerspfad.ch.
Öffnungszeiten: 28. März bis 31. Oktober,
Dienstag bis Freitag: 9 bis 17 uhr.
Samstag, Sonntag und allgemeine
Feiertage: 10 bis 18 uhr
Schulblatt AG/SO · 13/2013
Das rekonstruierte lazarett veranschaulicht, wie ein «Feldspital» bei den Römern ausgesehen haben
könnte. Foto: Museum aargau.
21

KS aargau
berufsmaturität – bessere chancen
lehrstellensuche. Die neue Suchfunktion
im kantonalen lehrstellennachweis
lENa erleichtert Jugendlichen
die Suche nach lehrstellen, die eine
berufsmaturität ermöglichen.
Insbesondere leistungsstarke Schülerinnen
und Schüler, die im Sommer 2014
die Schule abschliessen, starten bereits
jetzt mit der Lehrstellensuche. Bisher war
es für die Jugendlichen schwierig, Lehrstellen
herauszufiltern, die eine Berufsmaturität
ermöglichen. Neu zeigen Aargauer
Lehrbetriebe im Lehrstellennachweis
LENA mit der Option «BM möglich»,
dass sie eine Lehre mit Berufsmaturität
unterstützen. Mit einer Lehre und einer
zusätzlichen Berufsmaturität stehen
leistungsstarken Jugendlichen alle Wege
offen.
Einen beruf erlernen und danach
studieren?
Die Berufsmaturität BM ebnet ambitionierten
und leistungsfähigen Berufsleuten
den Weg an die hochschule. Sie kombiniert
eine drei- oder vierjährige Lehre
mit einer erweiterten Allgemeinbildung,
die es Absolventinnen und Absolventen
im Anschluss erlaubt, an einer Fachhochschule
zu studieren oder mit einer Ergänzungsprüfung,
der sogenannten Passerelle,
an die uni oder die Eth zu gehen.
Starke argumente auf dem arbeitsmarkt
von morgen
Die Berufsmaturität bietet leistungsstarken
und -willigen Jugendlichen die Möglichkeit,
ihr praktisches talent mit einer
erweiterten Allgemeinbildung zu kombinieren,
die alle Wege offenhält. Junge
Berufsleute, die diesen Weg beschreiten,
gehören zu den Fachkräften mit den besten
Voraussetzungen für die berufliche
Weiterentwicklung. Sie kennen die Praxis
aus dem Effeff und sind zugleich mit vertieftem
Wissen vertraut.
lehrstellennachweis lENa
Im Lehrstellennachweis (www.ag.ch/
lena) können Aargauer Lehrbetriebe ihre
offenen Lehrstellen kostenlos ausschreiben.
Neu haben Lehrbetriebe im LENA
die Möglichkeit, durch Anwählen der
Option «BM möglich» zu zeigen, dass
sie eine Lehre mit Berufsmaturität unterstützen.
Lehrstellensuchende Jugendliche,
die sich für eine Lehrstelle mit
Berufsmatur interessieren, können Lehrbetriebe,
die die Berufsmatur unterstützen,
herausfiltern.
Ruedi aegerter, abteilung berufsbildung
und Mittelschule, bKS
Weitere Informationen sind unter
www.ag.ch/berufsmaturitaet und
www.beratungsdienste-aargau.ch
verfügbar.
Informationsbroschüren
Anfang Juni hat das Departement bKS
Informationsbroschüren zur berufsmaturität
und zu den Mittelschulen an alle
Klassenlehrpersonen der 3. bezirksund
Sekundarschulklassen versandt. Die
broschüren bringen den Schülerinnen
und Schülern die verschiedenen Ausbildungswege
näher und unterstützen sie
in der Wahl einer passenden schulischen
Anschlusslösung.
Schulblatt AG/SO · 13/2013
22
Die neue Suchfunktion im kantonalen lehrstellennachweis lENa erleichtert die Suche nach lehrstellen mit berufsmaturität.

KS aargau
Fakten in der berufs- und Studienwahl
berufswahl. Die berufswahl ist geprägt
von vielen Informationen. Die ask! –
beratungsdienste für ausbildung und
beruf aargau unterstützen Jugendliche
und lehrpersonen, die zahlreichen aussagen
einzuordnen.
In der Berufs- und Studienwahl sind
Präferenzen, Stärken und Schwächen
manchmal nicht eindeutig. Dies erschwert
die Entscheidung der Schulabgängerinnen
und Schulabgänger. teilweise
helfen trends, Statistiken und
Prognosen weiter. Sie können aber auch
zu falschen Schlüssen führen.
Entscheidungen in der berufswahl
Die Berufswahl beginnt früh. Spätestens
die Wahl der Wahlpflichtfächer und Freifächer
steht in deren Zeichen, anschliessend
die Wahl von Schnupperlehren, in
der Mittelschule die Wahl von Schwerpunkt-,
Akzent- und Ergänzungsfach.
Die Jugendlichen müssen eine verbindliche
– wenn auch nicht endgültige –
Wahl treffen. Solche Entscheide können
einfach sein, wenn Präferenzen und
Stärken klar sind. Was aber, wenn nicht?
häufig werden hier Lehrpersonen und
Fachleute der Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung
um Rat gefragt. Allzu gerne
schielen die Betroffenen auf Statistiken,
trends und Prognosen zu Beschäftigungsaussichten,
Lehrabbrüchen oder Prüfungserfolgsquoten.
Vielfältige aussagen
Die Zahlen sehen – vermeintlich – eindeutig
aus: Zum Beispiel kommt es im
Gastgewerbe und im Bauwesen häufig zu
Lehrabbrüchen. Wer Geistes- und Sozialwissenschaften
studiert, hat beim Berufseinstieg
mehr Schwierigkeiten. Wer sich
im Gesundheitswesen, in Mathematik, Informatik,
Naturwissenschaften oder technik
ausbildet, ist gefragt. Also eher eine
berufliche Grundbildung als ein Studium
absolvieren, eher im Gesundheitswesen
als im Restaurationsfach, eher in der
Automation als in der Logistik?
Weitere Faktoren in der berufswahl
Ausser der Branche spielen folgende
Faktoren eine ebenso wichtige Rolle:
Für eine erfolgreiche ausbildung sind unterschiedliche Faktoren ausschlaggebend.
Foto: Kanton aargau.
− Bei Lehrabbruchquoten ist die Branche
nicht der zentrale Faktor. Bedeutender
ist, wie Lernende und Ausbildungsverantwortliche
miteinander kommunizieren
und sich für die Ausbildung
einsetzen.
− Wer ein Studium beginnt, beendet es
häufig, wenn auch manchmal mit der
Repetition eines Studienjahrs oder
mit einem Wechsel in ein verwandtes
Studienfach.
− Der Übergang von der Ausbildung ins
Erwerbsleben ist nach einer beruflichen
Grundbildung (Berufslehre) ebenso
eine herausforderung wie nach einem
Studium; die Arbeitslosenquoten normalisieren
sich erst nach ca. 2 bis
4 Jahren nach Abschluss. hingegen
schaffen 3 bis 12 Monate nach Studienabschluss
viele den Berufseinstieg in
eine Stelle mit adäquatem Qualifikationsprofil.
Statistiken repräsentieren keine
Einzelfälle
Also doch kein Grund, nicht Restaurationsfachfrau,
Maurer, oder Logistikerin
zu lernen? Doch kein Grund, nicht Geschichte,
Ethnologie oder Philosophie
zu studieren? Genau, denn die Entwicklungen
in der technologie oder der Medizin
sowie die internationale Vernetzung
bedeuten immer wieder auch neue
herausforderungen für Philosopie, Geschichte
oder Ethnologie. Zudem prognostiziert
die Statistik nicht, wie der Einzelfall
verlaufen wird.
Die Fachpersonen der ask! – Beratungsdienste
für Ausbildung und Beruf Aargau
(BDAG) kennen die entsprechenden Zusammenhänge
und können Lehrpersonen
aktuell und faktenbasiert informieren.
So können sie die Jugendlichen in
der Ausbildungswahl, im Abgleich von
persönlichen Voraussetzungen und den
genannten Zusammenhängen unterstützen.
Joannis avramakis, bDaG
Weitere Informationen zum berufsfeldspezifischen
Arbeitsmarkt:
www.beratungsdienste-aargau.ch →
Ausbildungsfinder
Schulblatt AG/SO · 13/2013
23

Portrait
In der Ruhe liegt die Kraft
Portrait. Der wiedergewählte Kantonsrat
Michael Ochsenbein (cVP) von luterbach
wünscht sich mehr Ruhe, damit die
Reformen umgesetzt werden können.
Vor allem die Individualisierung brauche
Zeit. Er selber geht in der politischen
und schulischen arbeit mit Ruhe zur
Sache.
Die Gänge und Schulzimmer sind leer,
die Reinigungsequipe wischt die Spuren
des unterrichts weg, draussen dröhnt
der Rasenmäher. Es ist still im Oberstufenschulhaus
Kaselfeld in Bellach. Am
Stehpult korrigiert Michael Ochsenbein
in aller Ruhe Prüfungen. Er nutzt die
Wartezeit bis zu unserem Gespräch. Eigentlich
müsste er auf der Gemeindeverwaltung
in Luterbach sein. Als Gemeindepräsident
der Wasserämter Gemeinde ist
er zu 50 Prozent in der Politik tätig. Die
anderen 50 Prozent gehören dem unterricht
an der Sek B in Bellach. Am Abend
steht dann noch eine Veranstaltung an.
Nach den Wahlen im März dieses Jahres
ist wieder etwas Ruhe eingekehrt. «In
Ruhe lassen», so der wiedergewählte
Michael Ochsenbein (cVP), wäre nun
auch in den Schulen angesagt. Nach den
reformträchtigen Jahren mit vielen Neuerungen
ist er überzeugt, dass bei der
Sek-I-Reform und der damit verbundenen
Individualisierung genügend Zeit zur
Verfügung stehen muss, damit die umsetzung
gelingen kann. Mit «in Ruhe
Schulblatt AG/SO · 13/2013
Die bildung im Kanton Solothurn
ist gut aufgestellt und stösst auf
grosses Interesse.
24

Portrait
lassen» spricht er vor allem die Politik
an. «Nach dem grossen umbruch muss
genügend Raum für die umsetzung vorhanden
sein, ohne dass schon wieder
etwas Neues aufgegleist wird», sagt
Michael Ochsenbein und fügt an: «Die
Bildung im Kanton Solothurn ist gut
aufgestellt und stösst auf grosses Interesse.
und wenn Probleme auftauchen,
dann muss man diese ausfechten und
Lösungen suchen.»
Als Kantonsrat sieht Michael Ochsenbein
zwei Problemfelder. Einerseits betrachtet
er es «aus dem Bauch heraus als Fehler»,
dass die Kleinklassen aufgehoben werden.
Er ist nicht überzeugt, dass integrierte
Kinder wirklich mehr profitieren.
Gleichzeitig findet er die Anwesenheit
einer Schulischen heilpädagogin im
Schulzimmer äusserst wertvoll, weil es
auch in einer Regelklasse Schülerinnen
und Schüler gibt, die spezielle unterstützung
brauchen. «Aber eben, man kann
nicht den Fünfer und das Weggli haben.»
Andererseits ist sich Michael Ochsenbein
noch nicht sicher, ob der Lehrplan 21
eine Reform oder aber eine umsetzung
einer Reform ist. Er findet den Paradigmenwechsel
richtig, sieht allerdings
Probleme im Zusammenhang mit den
zu erreichenden Kompetenzen und deren
Bewertung.
Der Sprung von der kantonalen in die
kommunale Politik ist für Michael
Ochsenbein ein kleiner. Gesetze und
Verordnungen, die im Kantonsrat beschlossen
werden, muss es als Gemeindepräsident
von Luterbach umsetzen. Zwei
vom Kantonsrat unabhängige Ereignisse
haben ihn aber weit mehr beschäftigt.
Die Schliessung der Papierfabrik Attisholz
bescherte der Gemeinde Luterbach
die schweizweit grösste Industriebrache.
Für die 3300-Seelen-Gemeinde ein ernsthaftes
Problem, vor allem auch im Bereich
der Arbeitsstellen, die verloren
gingen. Ein «topziel», das sich der Gemeinderat
gestellt hat, konnte unter der
Leitung von Michael Ochsenbein gelöst
werden. Das prägende thema «Schulraum»
wurde insofern in gute Bahnen
gelenkt, als dass man sich darauf einigte,
acht zusätzliche Schulräume an das bestehende
Schulhaus anzubauen und das
Provisorium mit Pavillons aufzugeben.
In den zwei geschilderten Begebenheiten
liegt die Essenz, die für Michael Ochsenbein
das Politisieren spannend macht.
Es ist zum einen die «Selbstregierung»,
was bedeutet, «wir schauen selbst für uns
und finden Lösungen». Zum anderen interessiert
sich der cVP-Politiker für die
Welt und die Abläufe, durch die sie bestimmt
und geführt wird. Das wiederum
prägt auch seinen unterricht als Sek-B-
Lehrperson, die in Klassen mit einem
breiten Spektrum – nämlich vom Werkklassen-
bis zum Sekundarschüler – unterrichtet
und bei einer Klassengrösse
von 18 Jugendlichen entsprechend gefordert
ist.
Er strahlt Ruhe aus, Gelassenheit. Seine
Antworten sind überlegt, hektik scheint
es kaum zu geben. und trotzdem, Ruhe
braucht auch der ruhigste Mensch. Dies
findet Michael Ochsenbein bei der Familie
mit seinen zwei kleinen Kindern und
im heim, wo er für seinen Nachwuchs
ein optimales umfeld schaffen will. Überschüssige
Energie verbraucht er beim
Joggen und seiner Passion, dem OL.
«Zudem ist das Gemeindepräsidium,
ein Engagement auf Zeit, und die Schule
eine super Ergänzung.»
Der erst 37-jährige Lehrer, Kantonsrat
und Gemeindepräsident von Luterbach
hat es schon weit gebracht. In der Ruhe
liegt die Kraft, auch für die Zukunft.
christoph Frey
Schulblatt AG/SO · 13/2013
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lSO Solothurn
Die indischen Spezialitäten fanden nach dem Informationsanlass der Religions- und DaZ-lehrpersonen grossen Zuspruch. Foto: zVg.
Gegenseitige unterstützung ist wichtig
Schulblatt AG/SO · 13/2013
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Fraktionstreffen. Die Religions- und
die Deutsch-als-Zweitsprache-lehrpersonen
trafen sich zu einem gemeinsamen
anlass zum thema hinduismus.
Nebst Informationen über die drittgrösste
Weltreligion stand das Kennenlernen
im Mittelpunkt.
Kinder aus anderen Kulturkreisen leben
bei uns. Was wissen die Lehrpersonen
über ihre Lebensweise, ihre traditionen,
über ihre Religion? In der Fraktion der
Deutsch-als-Zweitsprache-Lehrpersonen
(F-DaZ) ist das Interesse an diesen Fragen
besonders gross. Deshalb organisiert die
Fraktionskommission DaZ Anlässe, welche
Einblick in andere Kulturen und Religionen
geben. Diesmal wurde gewünscht,
mehr zum thema hinduismus zu erfahren.
Es lag nahe, sich bei der Fraktion
der Religionslehrpersonen (F-RL) hilfe
zu holen. Die beiden Präsidentinnen
Franziska Gäggeler (F-RL) und Annelies
humm, Fraktion (F-DaZ) tauschten erste
Ideen aus und organisierten mithilfe von
Fraktionskommissionsmitgliedern einen
gemeinsamen Abend zum thema hinduismus.
Der hinduismus, drittgrösste
Weltreligion
Am 22. Mai trafen sich Lehrpersonen
beider Fraktionen im Schulhaus Oberdorf
in Oensingen zum Informationsabend.
cornelia Binzegger aus der Fraktionskommission
der Religionslehrpersonen
stellte den Anwesenden die drittgrösste
Weltreligion, den hinduismus, vor. Sie
berichtete über seine Entstehung sowie
über die vier verschiedenen Phasen des
hinduismus. Mit Bildern und Figuren
machte sie auf die wichtigsten Gottheiten
aufmerksam, erklärte ihre Eigenschaften
und ihr Aussehen. cornelia Binzegger
wies auf die Bedeutung von tieren im
Leben der hindus in Indien hin. Vielen
ist der Begriff der «heiligen Kuh» bekannt.
Die Referentin zeigte auch auf,
wie das Kastensystem entstand und wie
gross seine Bedeutung war und in den
Köpfen vieler hindus heute noch ist.
Besonders spannend waren auch die
Ausführungen der Referentin zu den verschiedenen
Symbolen im hinduismus
wie Om und Swastika.
Das Wissen über Feste in den verschiedenen
Religionen ist für die DaZ- und Religionslehrpersonen
von grosser Bedeutung.
cornelia Binzegger erklärte, dass es im
hinduismus eine Vielzahl von Festen gibt.
Viele finden im regionalen Rahmen statt.
Andere Feste hingegen werden von Millionen
Pilgern besucht und dauern mehrere
Wochen, beispielsweise die «Kumbh
Mela»-Reinwaschung im Fluss Ganges,
genauer gesagt beim Zusammenfluss von
Ganges und Yamuna, dem sogenannten
triveni, wo sich drei Flüsse treffen. Beim
dritten Fluss ist der unterirdische mythologische
Fluss Sarasvati gemeint. Dieses
Fest wird nur alle zwölf Jahre gefeiert.
höhepunkt der meisten Feste ist eine Prozession,
bei der ein Bild der jeweiligen
Gottheit mitgeführt wird. Oft sind auch
Festwagen dabei, die von Pferden oder
Elefanten gezogen werden. holi gilt als
fröhliches Frühlingsfest (gefeiert März/
April), Navarartri (dauert neun tage im
September/Oktober) ist ein herbstliches
Erntefest und Divali (Oktober/November)
wird als Lichterfest nach dem Ende der
Regenzeit abgehalten. cornelia Binzeggers
Schluss des Referates ist wegweisend für
die Zukunft: «Das Ende ist auch immer
wieder der Anfang!»
Kontakte knüpfen und pflegen
Nach dem spannenden Referat bestand
die Möglichkeit, sich am Büchertisch umzusehen
oder sich dem Apéro mit indischen
Spezialitäten zuzuwenden. Beim
Geniessen der feinen Köstlichkeiten ergaben
sich zwischen den Mitgliedern der
beiden Fraktionen viele interessante Gespräche
und es wurden neue Kontakte
geknüpft. Gemeinsame Interessen zu
haben kann auch bedeuten, sich gegenseitig
zu unterstützen. Das ist für beide
Fraktionen von grosser Bedeutung.
annelies humm, Fraktion DaZ

lSO Solothurn
Eine gemeinsame basis schaffen
Schulvereinbarungen. Der Kantonsrat
gab den auftrag: In jedem Schulhaus
werden Schulvereinbarungen eingeführt.
Rollen und ansprüche sollen
geklärt werden. Damit will man eine
gemeinsame basis schaffen.
Daniel Eggimann,
leiter der abteilung
Schulaufsicht im Volksschulamt
(VSa).
Foto: zVg.
Ein Schreiben des
Departements für
Bildung und Kultur
(DBK) vom
4. Februar 2010
kündigte an, dass
im Rahmen des
Qualitätsmanagements
an den
Schulen des Kantons
Solothurn
auf den 1. August
2012 Schulvereinbarungen
eingeführt
werden sollen. Gemäss eines Auftrags
des Kantonsrates sollen in jedem
Schulhaus Schulvereinbarungen zwischen
Lehrpersonen, Kindern, Eltern und
der Schulleitung eingeführt werden, die
den jeweiligen Verhältnissen angemessen
sind. Diese Schulvereinbarungen seien
in einem dialogischen Prozess auszuhandeln
und sollen zum Ziel haben, die jeweiligen
Rollen zu klären, gegenseitige
Ansprüche zu vereinbaren oder abzuschliessen.
Das SchuLBLAtt befragte
Daniel Eggimann, Leiter der Abteilung
Schulaufsicht im Volksschulamt (VSA),
zum Bereich Schulvereinbarungen.
Im Kanton Solothurn gelingt die Zusammenarbeit zwischen Schule und Erziehungsberechtigten
in einem hohen Mass. Foto: christoph Imseng.
Schulblatt: Warum sind Schulvereinbarungen
sinnvoll und welche Ziele verfolgt
das DbK damit?
Daniel Eggimann: Die Begründung für
die Einführung von Schulvereinbarungen
wurde bereits im kantonsrätlichen Auftrag
formuliert: Die Lehrerinnen und
Lehrer haben verschiedenen Ansprüchen
von verschiedenen Seiten zu genügen.
Diese Ansprüche stehen oft unreflektiert
und undiskutiert im Raum und führen
tendenziell dazu, dass das Aufgabenfeld
der Schule ausgeweitet wird, während
die Verantwortung der Kinder und Eltern
abnimmt. Dies ist nicht im Sinne einer
positiven Schulentwicklung und auch
nicht im Sinne einer Entwicklung der
Kinder zu selbstverantwortlichen und
selbstbewussten Individuen.
Die Regierung unterstützte damals diesen
Auftrag. Sie stellte in ihrer Stellungnahme
fest, dass in den Schulen die
Kommunikation und Zusammenarbeit
manchmal misslingt, trotz erarbeiteter
Instrumente wie Schulordnungen, Schulhausordnungen,
Klassenvereinbarungen
und Merkblätter. Oft sind Verantwortlichkeiten
und Zuständigkeiten zu wenig
klar benannt, erkannt und kommuniziert.
Fazit: Erwartungen und Ansprüche gehen
auseinander.
In den Schulvereinbarungen werden die
Grundregeln für eine motivierende und
geordnete Schulkultur vereinbart. Sie
schaffen Klarheit und Verbindlichkeit,
was zum Wohlbefinden in einer förderlichen
Schulkultur beiträgt.
Welches sind, in einem groben Überblick,
die themen in einer Schulvereinbarung?
Im «Rahmenkonzept Qualitätsmanagement
für Kindergarten und Volksschule»
sind die themen der Schulvereinbarung
Es sind Strafen in gesetzlich
definierten Disziplinarmassnahmen
möglich.
aufgeführt. Schulvereinbarungen enthalten
Aussagen zu: Funktionen, Verantwortlichkeiten,
Pflichten, Rechte der Partnerinnen
und Partner und Sanktionen
bei Nichteinhalten.
Schulverträge sollen in einem dialogischen
Prozess ausgehandelt und den jeweiligen
Verhältnissen angepasst werden. Was
bedeutet das konkret? Kann jede Schule
machen, was sie will?
Die Erarbeitung der Schulvereinbarungen
soll unter Einbezug von Vertretungen
der Anspruchsgruppen (Lehrerinnen und
Lehrer, Schulleiterinnen und Schulleiter,
Schülerinnen und Schüler, Erziehungsberechtigte
und Mitglieder der kommunalen
Aufsichtsbehörden) erfolgen. Dabei
sollen die unterschiedlichen Vorstellungen
der verschiedenen Bevölkerungsgruppen
deutlich werden und wo nötig Anpassungen
an lokale Verhältnisse angestrebt
werden.
Ein mögliches konkretes Vorgehen für
die Einführung könnte wie folgt aussehen:
Die Schulvereinbarung wird von
der Schule erarbeitet, mit den Schülerinnen
und Schülern altersgerecht thematisiert,
an einer gesamtschulischen Veranstaltung
allen Eltern vorgestellt sowie
gemeinsam in Kraft gesetzt.
Schulblatt AG/SO · 13/2013
27

lSO Solothurn
eingehalten werden, können Sanktionen
ergriffen werden. Die Eltern haben die
Möglichkeit, Beschwerde respektive Klage
einzureichen. Im Rahmen der umsetzung
der bestehenden Disziplinarmassnahmen
haben die Lehrpersonen und die Schulleitungen
entsprechende Kompetenzen.
Schulblatt AG/SO · 13/2013
28
Die Konfliktbearbeitung hat die Funktion, einen Weg zu finden, ohne dass die Differenzen
die Entwicklung der Schülerin, des Schülers stören. Foto: christoph Imseng.
Welches ist der Mindeststandard?
Minimalstandards sind:
− Jede Schule verfügt über eine Schulvereinbarung.
− Die Schulvereinbarung enthält Aussagen
zu Funktionen, Verantwortlichkeiten,
Pflichten, Rechten der Partnerinnen
und Partner und Sanktionen bei
Nichteinhalten.
− Die Schulvereinbarung wird von der
Schulleitung, den Eltern und den Schülerinnen
und Schülern unterschrieben.
Die Schulleitung hat die Kompetenz,
auf die generelle Einholung der unterschriften
zu verzichten und diese nur
dann einzuholen, wenn es im konkreten
Fall angezeigt ist.
− Die Schule hat sicherzustellen, dass
die Inhalte der Schulvereinbarung allen
Beteiligten regelmässig bekannt gemacht
werden und zugänglich sind
(Information und Abgabe bei Elternabenden,
Internet).
− Die Schulvereinbarung wird periodisch
evaluiert und überarbeitet (in der Regel
nach einer Überarbeitung des Qualitätsmanagements).
Welche Rollen werden mit den
Schulverträgen geklärt?
Für die Zusammenarbeit zwischen
Schule, Lernenden und Erziehungsberechtigten
braucht es eine gemeinsame
Basis. Diese kann mit geklärten Erwartungen,
mit Regeln und Abmachungen so
gelegt werden, dass sie allen Beteiligten
bekannt und klar ist.
Wie ist der ablauf, wenn im Rahmen der
Schulvereinbarung Schwierigkeiten auftauchen?
Konflikte können auftreten, aber auch
mit guter Kommunikation und gegenseitigem
Respekt gelöst werden. Die Konfliktbearbeitung
hat die Funktion, unterschiedliche
Auffassungen darzustellen
und einen Weg zu finden, wie man zusammenarbeiten
kann, ohne dass die
Differenzen die Entwicklung der Schülerin,
des Schülers stören.
bei Schulvereinbarungen gibt es grundsätzlich
vier Partner, nämlich die lehrpersonen,
die Kinder, die Eltern und die Schulleitungen.
Was geschieht, wenn von einer
der vier Seiten Vereinbarungen nicht eingehalten
werden? Können Sanktionen ausgesprochen
werden? Wer macht das?
Die Schule braucht einen bestimmten
Rahmen und ein bestimmtes Mass an
Kooperationsbereitschaft, damit sie funktionieren
kann. Dieser ist gesetzlich geregelt
und wird auch eingefordert. Wenn
trotz Bemühungen der Schule um Konfliktbearbeitung
die Regeln und Abmachungen
in gravierendem Mass nicht
Die Schulvereinbarung enthält aussagen zu Funktionen,
Verantwortlichkeiten, Pflichten und Rechten.
Wie könnte eine Strafe aussehen?
Es sind Strafen in gesetzlich definierten
Disziplinarmassnahmen möglich:
− zusätzliche Arbeiten innerhalb oder
ausserhalb der ordentlichen unterrichtszeit
− Wegweisung aus der Lektion oder
aus der Veranstaltung
− Aussprache mit den Erziehungsberechtigten
− schriftliche Ermahnung an die
Erziehungsberechtigten
− Ausschluss von einer Veranstaltung
− weitere bis zum längeren Schulausschluss
Ist eine Schulvereinbarung nicht einfach
ein «Papiertiger» mit viel administrativem
aufwand und wenig Ertrag?
Weil die Verpflichtung zur Einholung
von unterschriften nicht mehr besteht,
hat sich der administrative Aufwand
stark reduziert. Zudem stellt das VSA
den Schulen eine praxisgerechte Mustervorlage
für eine Schulvereinbarung zur
Verfügung.
Elternarbeit und Elternmitarbeit sind
für das Gelingen von Schule und unterricht
sehr wichtig. Sind bereits weitere Schritte
in Planung, die Zusammenarbeit von Schule
und Elternhaus zu intensivieren, eventuell
sogar zu institutionalisieren?
Die Grundlagen für die Zusammenarbeit
zwischen Schule und Elternhaus sind in
der Gesetzgebung, im Lehrplan und im
Rahmenkonzept Qualitätsmanagement
festgehalten. Zurzeit sind keine Veränderungen
geplant.
Die bisherigen Ergebnisse der Externen
Schulevaluation belegen, dass im Kanton
Solothurn die Zusammenarbeit zwischen
Schule und Erziehungsberechtigten in einem
hohen Mass gelingt.
Interview: christoph Frey

lSO Solothurn
termine
Am 18. September ist es wieder soweit:
Die Lehrpersonen des Kantons Solothurn
treffen sich zum KLt in der Stadthalle
in Olten. Am Morgen finden die Fraktionsversammlungen
und die Generalversammlungen
der Vereine an den gewohnten
Orten statt. Der Nachmittag gehört
der Vollversammlung der Lehrerschaft.
Der KLt-Flash informiert Sie in den kommenden
Ausgaben nach und nach über
die Programme der verschiedenen Veranstaltungen.
Im Weiteren werden auf den
LSO-Seiten Referentinnen und Referenten
interviewt und vorgestellt.
• KLT LSO
Ort: Stadthalle, Olten
Referent: Prof. Dr. titus Guldimann,
Prorektor Forschung, Entwicklung und
Beratung Ph St. Gallen
Titel: «Lehrplan 21 – Kompetenzorientierung:
Wird die Schule neu erfunden?»
unterhaltung: Dominic Deville, unterhaltungskünstler
und Kindergärtner,
stellt Ausschnitte aus seinem Programm
«Kinderschreck» vor.
• Fraktion der Primar-Lehrpersonen
Ort: Stadthalle, Olten
Referent: urs Moser, Institut für Bildungsevaluation
der universität Zürich
Titel: «Was in der Schule wirkt – und
was nicht»
Unterhaltung: claudia Stephani, Gesang &
Gitarre; ute Ruf, Primarlehrerin, Autorin,
Kolumnistin, «Bunte Storys
aus dem Schulalltag».
• Fraktion der Sekundar-Lehrpersonen
Ort: theatersaal, Olten
Referent/Unterhaltung: Endo Anaconda,
Sänger und texter von Stiller has, liest
und spricht zum thema Schule.
• Fraktion der Kindergarten-
Lehrpersonen
Ort: Aula Kantonsschule, Olten
Referentin/Referent: Kathrin Schärer
und Lorenz Pauli
Titel: «Der text wird mit dem Bild wild,
weil das Bild mit dem text hext.»
Jede Geschichte hat eine Vorgeschichte.
Kathrin Schärer und Lorenz Pauli reden
über ihre Zusammenarbeit, über gute
Bilderbücher und noch bessere Ideen.
• Fraktion der Heilpädagogik-
Lehrpersonen
Ort: Kulturzentrum Schützi, Olten
Referentin: Dr. phil. Johanna hersberger
Titel: «So ein Stress! Was tuN?»
• Fraktion der DaZ-Lehrpersonen
Ort: Schulhaus hübeli, Olten
Referentin: Nadine Schneitter-Lienberger,
Evolutionspädagogin, Lernberaterin und
coach nach Praktischer Pädagogik und
Kindergärtnerin
Titel: «Das bewegte hirn – Lernblockaden
erkennen und auflösen»
Lese- und Schreibschwierigkeiten, motorische
Defizite, verzögerte Sprachentwicklung,
mangelnde Körperkoordination, geringe
Konzentrationsfähigkeit: Solche
Auffälligkeiten entstehen, wenn gewisse
Vernetzungen im Gehirn blockiert sind.
Durch gezielte, aber einfache Bewegungsimpulse
aus der Evolutionspädagogik lassen
sich diese Blockaden erkennen und
auflösen. Verblüffende Verbesserungen in
kurzer Zeit sind die Folge.
• Fraktion der Werken-Lehrpersonen
Ort: Aula GIBS (Berufsbildungszentrum
BBZ), Olten
Referentin: Michaela Maria Drux,
Kabarettistin
Die Karikaturistin und Kabarettistin
Michaela.Maria.Drux geht mit nimmermüder
Wortakrobatik dem Zeitgeist gehörig
an den Kragen. Sie studierte Romanistik
in Frankreich und Italien. Die in
Köln aufgewachsene Performance-Art-
Künstlerin wurde mehrfach ausgezeichnet.
Sie lebt heute sowohl als Solokabarettistin
als auch als Bildende Künstlerin
in Zürich und Köln.
• Fraktion der Musik-Lehrpersonen
Ort: heilpädagogische Sonderschule
(Singsaal), Olten
Referent: Kurt Rohrbach, Musiklehrer,
Dozent der FhNW
Titel: «Musik hat nur physisch kein
Gewicht», Der Musikunterricht im Lehrplan
21
Vorstandssitzung lSO
. Dienstag, 3.9, 17.30 uhr
Klt 2013
. Mittwoch, 18.9, Olten
Verabschiedung neu Pensionierte
. Mittwoch, 6.11, 18 uhr
Delegiertenversammlung lSO
. Mittwoch, 20.11, 14 uhr
arbeitsweekend lSO
. Freitag/Samstag, 29./30.11, ab 15 uhr
Vorstandssitzung lSO
. Donnerstag, 12.12, 17.30 uhr
Mitgliedschaft
Ändert sich im kommenden Schuljahr
Ihr Pensum?
Wechseln Sie das Schulhaus, den
Schulort oder die Schulart?
Haben Sie eine neue Wohn- oder
E-Mail-Adresse?
Mit Ihrer Mitteilung helfen Sie uns,
die Mitgliederdaten à jour zu halten
und nach den Sommerferien eine
korrekte Beitragsrechnung zu stellen.
unter www.lso.ch können Mutationen
online mitgeteilt werden. Per E-Mail an:
mitglieder@lso.ch oder a.blaesi@lso.ch.
herzlichen Dank!
Schulblatt AG/SO · 13/2013
29

lSO Solothurn
lSO: Da sind wir dran
• Arbeitsgruppe Selektion-Integration
Die Volksschule steht sei jeher in einem
Zielkonflikt zwischen Förderung und
Selektion. Einerseits sollen die Schülerinnen
und Schüler gemäss ihrem Leistungsvermögen
individuell und ressourcenorientiert
gefördert werden, andererseits
müssen sie an bestimmten Leistungszielen
gemessen und selektioniert werden. Durch
die Einführung der integrativen Schulung
wird dieser Zielkonflikt noch verschärft,
da das Leistungsspektrum der Schülerinnen
und Schüler in den Regelklassen vergrössert
wurde und mehr Schülerinnen
und Schüler die Klassenlernziele ganz
oder teilweise nicht erreichen können.
Die Lehrpersonen, beziehungsweise die
Schulen, gehen unterschiedlich mit diesem
Zielkonflikt um. Im Zentrum steht das
Bemühen, die Lernmotivation der weniger
leistungsfähigeren Schülerinnen
und Schülern nicht durch die Selektionsfunktion
(schlechte Noten) zu zerstören.
Die Geschäftsleitung des LSO hat eine
Arbeitsgruppe eingesetzt, die sich mit
diesem Zielkonflikt auseinandersetzt.
Ihre Aufgabe ist es, eine Auslegeordnung
zu erstellen, wie mit ihm konkret auf den
einzelnen Schulstufen in den verschiedenen
Schulen umgegangen wird. Ferner
untersucht sie den Zusammenhang der
Notengebung und der Lernmotivation
und beurteilt die Auswirkungen des aktuellen
Laufbahnreglements auf die
Schülerinnen und Schüler, insbesondere
der leistungsschwächeren.
• LSO-Bildungsforum: Spezielle
Förderung
Das LSO-Bildungsforum ist eine Plattform
für den informellen Meinungsaustausch
zu aktuellen themen aus dem Bildungsbereich
über Partei- und Verbandsgrenzen
hinweg. Am 12. Juni führte der LSO ein
weiteres Bildungsforum durch. thema war
die Spezielle Förderung. Eingeladen waren
die Mitglieder des Kantonsrats sowie Vertretungen
des Einwohnergemeinde- und
Schulleiterverbandes. Über 30 Personen
nutzten die Gelegenheit und liessen sich
über die künftige Ausgestaltung der Speziellen
Förderung und die kritischen Punkte
informieren. Die anschliessende Diskussion
verlief sehr angeregt.
Roland Misteli
Zum Gedenken
Schulblatt AG/SO · 13/2013
30
Markus Scheiwiller
29. april 1953 bis
14. Mai 2013
Während einer Vorstandssitzung des
Solothurnischen Primarlehrerinnen- und
Primarlehrervereins (SPLV) musste unvermittelt
auf einen Sachverhalt reagiert
werden. Markus Scheiwiller schlug vor,
einen Brief aufzusetzen. Innert kürzester
Zeit entstand das Werk. Markus
Scheiwillers sprachliche Gewandtheit,
seine Fähigkeit zu analysieren und etwas
auf den Punkt zu bringen, machten es
möglich. Ohne Polemik, mit der nötigen
härte, nie verletzend und trotzdem bestimmt:
Markus Scheiwiller ging es stets
um die Sache, im Wesentlichen um Verbesserungen.
Dabei blieb der humor
nicht auf der Strecke. Sein verschmitztes
Lachen am Ende unserer Blitzaktion verriet,
dass er mit dem Verlauf zufrieden
war. Lob quittierte er mit dem Spruch:
«Wir alle waren daran beteiligt.»
Am 14. Mai erlosch der visionäre Geist,
das verschmitzte Lachen. Eine heimtückische
Krankheit war stärker. Markus
Scheiwiller war ein unermüdlicher Kämpfer
für eine gute Schule. Nach der Patentierung
im Jahr 1973 arbeitete er als
Primarlehrer bis 2009 in Niedergösgen,
unterbrochen von einem einjährigen
Abstecher nach Schönenwerd (1990/91).
Während vier Jahren war er Schulvorsteher
in Niedergösgen. Er war langjähriges
und aktives Mitglied im Lehrerverein
Gösgen. Mit seinem grossen Allgemeinwissen,
seiner Kompetenz in
Bildungsfragen und einem feinen politischen
Gespür war er im SPLV-Vorstand
– auch als Vizepräsident – eine
unverzichtbare Grösse. Bei der Einführung
des Französischunterrichts in den
90er-Jahren im Kanton Solothurn stand
er an vorderster Front. Als Kursleiter
bei der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung
des Kantons Solothurn bis 2004
war Markus Scheiwiller intensiv darum
bemüht, qualitativ gut ausgebildete Lehrpersonen
im Französischunterricht zu
wissen.
Sachlich analysieren, herausforderungen
annehmen, hinhören, für eine Sache
streiten, ohne die Würde der Menschen
zu verletzen, abwägen und entscheiden
waren Eigenschaften, die Markus
Scheiwiller auch in der Politik zum Erfolg
führten. Während rund neun Jahren
war er Gemeindepräsident von Winznau.
Bildung blieb aber seine Passion.
Nach meiner letzten Generalversammlung
in Grenchen fuhren Markus Scheiwiller
und ich über Arch nach Nennigkofen, wo
wir in einem Restaurant noch einen Kaffee
tranken. Im Auto hatte ich eine holzbank,
die ich zu meiner Verabschiedung geschenkt
bekommen hatte. Markus meinte:
«Jetzt hast du ja Zeit, dich einmal auf die
Bank zu setzen und die wieder gewonnene
Freizeit zu geniessen.» Er müsse auch
darauf achten, sich nicht zu verausgaben,
meinte ich darauf. «Ich habe eine wunderbare
Familie, die mir Kraft und den nötigen
Ausgleich gibt», meinte er darauf.
Sie hat ihn getragen, durch die schlimmsten
Zeiten hindurch. und für mich hat die
Bank ungewollt eine andere Bedeutung
erhalten. Sie ist ein Andenken an einen
wunderbaren Menschen.
christoph Frey

DbK Solothurn
V. l. n. r.: Kuno tschumi (VSEG), Dagmar Rösler (lSO), Projektleiterin Prof. agnès Fritze (FhNW), RR Klaus Fischer, andreas Walter (Vorsteher VSa),
adrian von der Floe (VSl SO).
Schulversuch Spezielle Förderung –
Schlussbericht vorgestellt
Schulversuch Spezielle Förderung. Der
Regierungsrat hat die Ergebnisse aus
dem «Schulversuch Spezielle Förderung»
zur Kenntnis genommen und das weitere
Vorgehen festgelegt. als nächste
Schritte wird aufgrund der gemachten
Erfahrungen die Vollzugsverordnung
zum Volksschulgesetz angepasst und
je ein kantonaler leitfaden «Spezielle
Förderung» und «Sonderpädagogik»
erstellt. Damit werden die notwendigen
umsetzungsgrundlagen für eine
definitive Einführung auf das Schuljahr
2014/15 zur Verfügung stehen.
Der Schulversuch «Spezielle Förderung»
dauert von 2011 bis 2014. Die Schulen
sind als Versuchsschulen mit integrativen
Formen oder als Vergleichsschulen mit
separativen Formen wie vor dem Schulversuch
eingebunden.
Begleitet wird er von einer Projektorganisation
mit externer Projektleitung durch
Agnès Fritze, hochschule für Soziale Arbeit
FhNW, in der alle Partner mitarbeiten
(VSEG; VSL SO, LSO sowie die kantonale
Verwaltung). Die Ergebnisse aus
dem Schulversuch und der externen
wissenschaftlichen Evaluation konnten
dem Regierungsrat rechtzeitig übergeben
werden.
Damit besteht eine kantonsweit einheitliche
und definitive umsetzungsgrundlage
für die Zeit ab dem Schuljahr
2014/15.
Schule für alle
Kinder mit unterschiedlichem Potenzial
gehen gemeinsam in den Kindergarten,
in die Primarschule und in die Sekundarstufe
I. Dazu gehören auch Schülerinnen
und Schüler mit einer besonderen Begabung,
einer Lernbeeinträchtigung, einem
Lernrückstand und mit aussergewöhnlichem
Verhalten. hier setzt die Spezielle
Förderung an. Sie unterstützt Schülerinnen
und Schülerinnen und Schüler, deren
Förderung im Regelklassenunterricht
allein nicht erbracht werden kann.
Die Volksschule ist die «Schule für alle».
Wie der Schulversuch zeigt, findet sie in
der integrativen Form mit «Spezieller
Förderung» hohe Akzeptanz bei den Beteiligten.
Der Schlussbericht zum Schulversuch
zeigt auf, was sich bewährt hat und
insbesondere, was bei der Integration der
Schülerinnen und Schüler in den Regelklassenunterricht
noch zu verbessern ist.
Rahmenbedingungen gemeinsam
erarbeitet
Die Rahmenbedingungen für die Angebote
der Speziellen Förderung wurden
gemeinsam erarbeitet und die umsetzungsvorschläge
beruhen auf den im
Ich danke allen beteiligten für ihren
kompetenten und engagierten Einsatz
im Rahmen des Schulversuchs.
Schulblatt AG/SO · 13/2013
31

DbK Solothurn
Passepartout – herzlichen Dank
an die Praxistestlehrpersonen
Schulblatt AG/SO · 13/2013
Schulversuch gewonnenen Erkenntnissen.
So wurden die Förderstufen vereinfacht,
die Angebote konzeptionell ausgearbeitet,
die Verantwortlichkeiten
zwischen Kanton und Gemeinden geklärt
und eine Grundlage für die Zusammenarbeit
der unterrichtenden
im Berufsumfeld geschaffen.
Ebenso wurde ein Lösungsvorschlag
für die notwendigen Ressourcen ausgearbeitet,
unter Berücksichtigung der
anstehenden strukturellen Sparmassnahmen
des Kantons (Massnahmenpaket
2014). Auf die angestrebte Angebotserweiterung
in den Bereichen
Begabungsförderung und Psychomotorik
wurde vorläufig verzichtet.
Ein wesentliches Element der «Speziellen
Förderung» ist das Angebot der
Regionalen Kleinklassen, das gesamtkantonal
für Schülerinnen und Schüler
mit manifesten Verhaltensstörungen
zur Verfügung gestellt wird. Der Wegfall
bisheriger altrechtlicher Förderlektionen
(wie Klein- und Werkklassen)
wird kompensiert.
Die nächsten Schritte
Als nächste Schritte werden die Vollzugsverordnung
zum Volksschulgesetz
angepasst und je ein kantonaler Leitfaden
«Spezielle Förderung» und «Sonderpädagogik»
erstellt. Auch in diesen
Prozess werden die Erfahrungen und
Erkenntnisse aus dem Schulversuch
einfliessen.
Damit stehen im November 2013 die
notwendigen umsetzungsgrundlagen
zur Verfügung und die Schulen können
ihr schuleigenes Konzept «Spezielle
Förderung» als teil ihres Qualitätsmanagements
rechtzeitig anpassen.
Weitere Informationen
Weitere Informationen und die unterlagen
der Medienkonferenz sind auf der
Website des VSA publiziert
(«Aktuell»).
Gruppenbild vor der Eingangspforte zum Solothurner Parlamentssaal.
Als kleines Dankeschön für ihr grosses
Engagement als Praxistestlehrpersonen
erhielten die Passepartout-Pioniere eine
Einladung zum Apéro im Solothurner
Rathaus. Nach einer informativen Stadtführung
begrüsste sie Regierungsrat
Klaus Fischer im ehrwürdigen Steinernen
Saal des Rathauses und dankte ihnen
für ihre wertvolle Pioniertätigkeit im
Rahmen der Einführung des Frühfremdsprachenunterrichts.
Diesen Dank richten
wir an dieser Stelle auch an all jene
beteiligten Lehrpersonen des Praxistests
Passepartout an Primarschulen, die
dieser Einladung leider aus terminlichen
Gründen nicht Folge leisten konnten.
32
www.so.ch/departemente/
bildung-und-kultur/volksschule/aktuelles.
apéro im Steinernen Saal des Solothurner Rathauses.

Ph FhNW
Mit Geschichten den blick für das Andere schärfen
Publikation. Wer kann sich vorstellen,
dass Menschen mit einer geistigen
behinderung Goethes Faust auf die
bühne bringen? Franz hohler hat eine
Vorstellung des theaters hORa besucht
und dazu eine Geschichte geschrieben.
Die Erzählung ist zusammen mit über
zwanzig weiteren «Geschichten mit
behinderung» kürzlich in der anthologie
«alles wie immer?» erschienen.
Mit dem Begriff Behinderung verbinden
die meisten Menschen Erfahrungen und
Vorstellungen von Einschränkung, Beeinträchtigung
und Belastung. Nur wenige
wissen aus eigener Erfahrung, was es
bedeutet, behindert zu sein oder zu werden:
Die Mehrzahl der Einschränkungen,
welche Betroffene erleben, sind auf Barrieren
und hindernisse zurückzuführen,
und auch Beeinträchtigungen und Belastungen
haben oft mehr mit dem fehlenden
Verständnis des sozialen umfeldes
und ungenügenden Vorkehrungen im
öffentlichen Bereich zu tun, als mit den
individuellen Leistungsgrenzen. So bleiben
Menschen mit einer geistigen Behinderung
nicht selten von kulturellen Angeboten
ausgeschlossen. Eine Aufführung
von Goethes Faust zu besuchen, ist für sie
ebenso ausserhalb des Vorstellbaren wie
das Mitspielen auf der Bühne eines theaters.
Wenn nun aber im theater hORA
Menschen mit geistiger Behinderung
eine Ausbildung als Schauspielerin oder
Schauspieler geboten und in deren Verlauf
Goethes Faust inszeniert wird, so
ist dies zunächst überraschend und darüber
hinaus wegweisend.
darüber hinaus seine Projekte und Produktionen
öffentlich zugänglich macht –
ohne viel Aufhebens um das ungewöhnliche
einer Faust-Inszenierung unter Einbezug
aller Beteiligten, für die «alles
wie immer» zu laufen scheint. Andrea
Pfalzgraf vom Schweizer Fernsehen SRF
hat die Geschichte der Inszenierung im
DOK-Film «Goethe, Faust und Julia –
Schauspielerin mit Downsyndrom» einer
breiteren Öffentlichkeit erzählt. Franz
hohler berichtet über seinen Besuch einer
Aufführung von Faust 1 und 2 in der
Erzählung «theater hORA!», welche im
Lesebuch «Alles wie immer? – Geschichten
mit Behinderung» abgedruckt ist.
Die Anthologie versammelt 24 Geschichten
von Schweizer Autorinnen und Autoren.
Gemeinsam ist den texten, dass in
ihnen Behinderung zur Sprache kommt:
Sie zeigen beispielhaft, mit welchen hindernissen
Betroffene wie Angehörige nach
wie vor zu rechnen haben, in welchem
horizont sich das Zusammenleben von
Menschen mit und ohne Behinderung
hierzulande abspielt und was es mit
Inklusion und Partizipation in unserer
Zeit auf sich hat. Die provokative Frage:
«Alles wie immer?» erhält dabei in der
Erzählung von Franz hohler ebenso
wie in den anderen Geschichten der
textsammlung eine lapidare Antwort:
Alles wie immer!
Johannes Gruntz-Stoll, Institut Spezielle
Pädagogik und Psychologie
Gruntz-Stoll, Johannes
& Mürner, christian
(hrsg.) (2013) Alles
wie immer? Geschichten
mit behinderung.
Zürich (chronos).
Das ungewöhnliche ist auch normal
Die Überraschung ist vor allem den erwähnten
Erfahrungen und Vorstellungen
von Behinderung zuzuschreiben,
welche infrage gestellt werden: Offenbar
belegen die erfolgreichen Projekte des
theaters hORA, dass gerade nicht «alles
wie immer» zu laufen braucht, dass es
vielmehr Möglichkeiten gibt, die ausserhalb
jener einschränkenden Realitäten
liegen. Wegweisend ist denn auch ein
Angebot, welches Jugendlichen und
Erwachsenen mit einer Behinderung
einen Weg auf die Bühne erschliesst und
Das theater hORa inszeniert Faust I und II und regt den gesellschaftlichen Diskurs über behinderung
erfolgreich an. Foto: Giancarlo Marinucci.
Schulblatt AG/SO · 13/2013
33

Ph FhNW
Grosser Spass am naturnahen lernen
Projekt. Die Schule Stetten engagiert
sich seit 2012 im Rahmen des Projekts
«SWiSE» für die Weiterentwicklung ihres
unterrichts im bereich Natur und technik.
und dies mit sichtlichem Erfolg.
Die Pädagogische hochschule coacht
und begleitet die Schule Stetten bei ihrem
Vorhaben, im Rahmen von «SWiSE»
ihr Projekt der naturnahen Schule weiterzuentwickeln.
Die Voraussetzungen
waren optimal: Das Arbeiten an der
Schule ist schon seit vielen Jahren durch
die waldnahe Lage geprägt. Der Kindergarten
hat einen Waldspielplatz, den
er wöchentlich nutzt. Die Primar- und
Oberstufenklassen gehen im Rahmen
von Werkstattunterricht und Wochenplanarbeiten
ebenfalls regelmässig in den
Wald. Zudem hatte ein Kieswerk angefragt,
ob die Schule nicht den Naturlehrpfad
honert wiederbeleben wolle. Der
Fachverband der Schweizerischen Kiesund
Beton Industrie entwarf unterrichtslektionen,
die direkt auf dem Naturlehrpfad
durchgeführt werden können, und
das Kieswerk stellte einen container mit
Arbeitsmaterialien zur Verfügung. Die
Lehrer absolvierten eine Weiterbildung
zur Durchführung der unterrichtslektionen
und los ging es.
bienenhotels und Nistkästen
Der Naturlehrpfad honert bietet den
Klassen Möglichkeiten für forschend-entdeckendes
Lernen und naturnahen unterricht.
Zweimal im Jahr findet zudem eine
Zweimal im Jahr arbeitet die Schule Stetten
während der «honertwochen» auf dem Naturlehrpfad.
Foto: zVg.
«honertwoche» statt. Dann arbeiten
alle Klassen auf dem Naturlehrpfad. An
zwei tagen im herbst und Frühjahr ist
dort die gesamte Schule versammelt. Es
entstehen Nistkästen, Bienenhotels und
trockenmauern. Neu erarbeiten unterrichtsteams
Lektionen, die man vom
Kindergarten bis zur Oberstufe auf dem
honert nutzen kann.
Ein weiteres Standbein ist der naturbezogene
Projektunterricht. In der Mittelstufe
werden dazu Forscherfragen entwickelt,
nach denen Lernende ihre Arbeit
selbstständig gestalten und danach präsentieren.
An der Oberstufe wird die
Wasserqualität des Dorfbachs untersucht
oder werden Gegenstände über ein Mikroskop
fotografiert und zu Quizfragen
verarbeitet. Die Schule arbeitet auch mit
einem Bauernhof zusammen. Eine Bauernfamilie
erklärte sich bereit und absolvierte
die von der Organisation «SchuB»
(Schule auf dem Bauernhof) angebotene
Ausbildung. Sie gestalteten einen Raum,
in dem unterricht abgehalten werden
kann. In der Jahresplanung sind themen
wie «Rund ums Ei», «Feldgemüse und
saubere umwelt» fest integriert. Als viertes
Standbein soll die tiergestützte Pädagogik,
welche teilweise schon auf dem
Bauernhof stattfindet, Einzug halten.
Inzwischen tummeln sich mal Kaulquappen
im Schulzimmer oder es finden
«Liveübertragungen» vom Geschehen mit
einer im Nistkasten installierten Kamera
statt. Kommt die Meise zum Füttern, sind
die Kinder ganz leise, damit sie sie nicht
stören. Das Arbeiten unter solchen Bedingungen
macht allen Beteiligten Spass,
um so etwas zu erreichen, braucht es
aber engagierte Lehrpersonen und Eltern.
Die Schulleitung der Schule Stetten ist
für dieses Gelingen allen dankbar.
Martina brühl, Schulleitung Schule Stetten
claudia Stübi, Institut Forschung und
Entwicklung
Das SWiSE-Projekt
SWiSE – Swiss Science Education/Naturwissenschaftliche
bildung Schweiz ist eine
gemeinsame Initiative von mehreren bildungsinstitutionen
der Deutschschweiz. Im
Fokus steht die Weiterentwicklung des naturwissenschaftlich-technischen
unterrichts.
Über 60 Schulen aus acht Regionen der
Deutschschweiz sind an diesem Schulentwicklungsprojekt
beteiligt. www.swise.ch
Sich weiterentwickeln mit Erweiterungsstudien
Schulblatt AG/SO · 13/2013
34
Erweiterungsstudien. Die berufsbegleitenden
Erweiterungsstudien der
Pädagogischen hochschule FhNW bieten
lehrpersonen interessante Möglichkeiten
für den Stufenwechsel (Stufenerweiterung)
oder die Erweiterung
der unterrichtsbefähigung für ein
zusätzliches Fach (Facherweiterung).
Die Erweiterungsstudien der Pädagogischen
hochschule FhNW sind elementare
Bestandteile der individuellen Laufbahngestaltung.
Als Primarlehrperson
ist es etwa
möglich, die Berufsbefähigung
für ein weiteres
Fach zu erlangen
oder Sek-II-Lehrpersonen
können die unterrichtsbefähigung
für die
Sekundarstufe I unter Anrechnung bisheriger
Berufspraxis erwerben.
Die Studien lassen sich dank des modularen
Aufbaus auf individuelle Bedürfnisse
und Arbeitspensen abstimmen. Als
Beilage in dieser SchuLBLAtt-Ausgabe
finden Sie einen Leporello, der Ihnen
alle Möglichkeiten aufzeigt. Bei Fragen
können Sie sich gerne an die Studienberaterinnen
und -berater der Ph FhNW
wenden.
Redaktion Ph FhNW
Weitere Informationen www.fhnw.ch/ph/
erweiterungsstudium

Ph FhNW
bund bringt Gesetz zur Weiterbildung
auf den Weg
Freie Plätze in der
Weiterbildung
Weiterbildung. Im Mai hat der bundesrat
ein Gesetz für die Weiterbildung
ans Parlament überwiesen. Damit löst
der bund in gesetzgeberischer hinsicht
den in der bundesverfassung von 2006
so bezeichneten «bildungsraum
Schweiz» ein.
In einem Land mit einer hohen Weiterbildungsaktivität
der Bevölkerung gehört
auch die Weiterbildung zu einem nationalen
Bildungsraum. Dieses Verständnis
zeigt sich in der vor sieben Jahren angenommenen
Bundesverfassungsrevision,
die mit einem eigenen Artikel erstmals
die Weiterbildung aufgreift. Dort heisst
es in Artikel 64 («Weiterbildung»):
1. Der Bund legt Grundsätze über
die Weiterbildung fest.
2. Er kann die Weiterbildung fördern.
3. Das Gesetz legt die Bereiche und
die Kriterien fest.
Mit der Annahme dieses Artikels in die sogenannte
«Bildungsverfassung» war der
Weg frei für ein von verschiedenen Akteuren
aus dem Weiterbildungsbereich schon
lange gefordertes Weiterbildungsgesetz
des Bundes. Im Mai hat nun der Bundesrat
den im Rahmen der Vernehmlassung intensiv
diskutierten text für das «Bundesgesetz
über die Weiterbildung» (WeBiG)
ans Parlament überwiesen. Weiterbildung
wird darin als «strukturierte Bildung ausserhalb
der formalen Bildung» bestimmt
(Art. 3) und meint diejenigen Angebote,
in denen man keinen Schul- oder Berufsabschluss
erwirbt.
Weiterbildungsgesetz als Rahmengesetz
Das Weiterbildungsgesetz hat die Funktion
eines Rahmengesetzes: Es legt Grundsätze
fest, nach denen Weiterbildung organisiert
sein muss, wenn sie über öffentliche
Mittel (mit)finanziert ist. Die konkrete
Ausgestaltung und Finanzierung
bleibt aber den jeweiligen Spezialgesetzen
überlassen. Auf Bundesebene gibt es rund
80 solcher Gesetze, die Bestimmungen zur
Weiterbildung enthalten, etwa das Berufsbildungsgesetz,
das Asylgesetz, das Bundespersonalgesetz,
das Filmgesetz oder
das tierschutzgesetz. Finanzhilfen an die
Weiterbildung leistet der Bund nur, wenn
ein öffentliches Interesse am jeweiligen
Angebot besteht, ansonsten gilt das Marktprinzip.
Die Grundsätze für die öffentlich (mit)finanzierte
Weiterbildung beziehen sich
auf fünf Bereiche: Verantwortung, Qualität,
Anrechenbarkeit, chancengleichheit
und Wettbewerb. Zudem regelt das Gesetz
in einem eigenen Abschnitt den Erwerb
und Erhalt von Grundkompetenzen Erwachsener.
Für diesen Bildungsbereich
übernimmt der Bund Verantwortung,
denn «Grundkompetenzen Erwachsener
sind Voraussetzung für das lebenslange
Lernen» (Art. 13). In Zusammenarbeit
mit den Kantonen wird der Bund künftig
regelmässig die Weiterbildungsbeteiligung
verschiedener Bevölkerungsgruppen erfassen.
Katrin Kraus, Institut Weiterbildung
und beratung
Aus unserem Kursprogramm empfehlen
wir Ihnen folgende Angebote:
Weiterbildung für lehrpersonen
• Informationsveranstaltung
Frühfremdsprachenunterricht
Passepartout und Spezielle
Förderung (Kanton Solothurn)
21.8., 28.8. – Barbara Scheidegger
Anderegg, Susanne Siegrist
• Einführung des kantonalen Einschätzungsbogens
am Kindergarten
4.9. – Susann Müller Obrist,
Raphael Arnet, Prof. Dr. charlotte
Müller, weitere Dozierende und
Expertinnen/Experten
• Schwierige Elemente im
Geräteturnen
10.9., 17.9., 24.9. – Nathalie Steffen
• Outdoor - draussen bewegen
11.9. – Duri Meier
• Einführung des kantonalen Einschätzungsbogens
am Kindergarten
14.9. – Susann Müller Obrist,
Raphael Arnet, Prof. Dr. charlotte
Müller, weitere Dozierende und
Expertinnen/Experten
Weiterbildung für Schulleitende
• Konstruktiver Umgang
mit Konflikten
23., 24., 25.10. – Elvira Porrini
• Lernkultur im Stundenplan
verankern
25.10., 6.12. und 2.4.2014 –
Philipp Bucher-Zimmermann
• Kooperation – oder: Gibt «buntgewürfelt»
auch ein Ganzes?
8., 9.11. – Gianni Assetta
• Führung aus eigener Kraft
21.11., 22.11. – Dr. Reto Zbinden
• Vor Publikum: Körper, Sprache
und Stimme wirkungsvoll einsetzen
25.11., 26.11. – Prof. Roger Lille
Schulblatt AG/SO · 13/2013
Weiterbildung ist strukturierte bildung ausserhalb der formalen bildung. Foto: Fotolia
Pädagogische hochschule FhNW
Institut Weiterbildung und Beratung
Aarau: tel. 062 838 90 50
Solothurn: tel. 032 628 66 01
35

Ph FhNW
Wenn Erwartung zum Faktor für Schulerfolg wird
Schulblatt AG/SO · 13/2013
Forschung. leistungserwartungen
von lehrpersonen beeinflussen die
leistungsentwicklung der einzelnen
Schülerinnen und Schüler und deren
Selektionschancen in die Sekundarstufe
I. Ihre bedeutung wird im
Schulalltag eher unterschätzt.
Neue Ergebnisse des Forschungsprojekts
der Ph FhNW «Wirkungen der Selektion
(WiSel)» zeigen, dass die Schülerleistungen
in Mathematik- und Deutschtests
während des Selektionsverfahrens in
die Sekundarstufe I im Vergleich zu den
gleichaltrigen Kindern aus anderen
Kantonen, die nicht in einem Selektionsverfahren
sind, höher sind.
Allerdings gleicht sich dieser Vorsprung
in der gegliederten Sekundarstufe I im
Vergleich zu den gleichaltrigen Kindern
aus anderen Kantonen, die noch in der
Primarschule sind, innert eines Jahres
wieder aus. Es kann vermutet werden,
dass dieser Leistungsanstieg mit den
Erwartungen der Eltern und Lehrpersonen
an die Kinder erklärt werden kann,
in ein möglichst hohes Schulniveau zu
wechseln.
Es zeigt sich, dass die Lehrpersonenerwartungen
für den Kompetenzzuwachs
der Kinder eine grosse Rolle spielen. In
Mathematik sagen die Lehrpersonenerwartungen
die Leistungsveränderung
während eines Schuljahres stärker vorher
als der Intelligenzquotient (IQ) des Kindes.
In Deutsch ist die Vorhersage der
Leistungsveränderung durch die Erwartungen
etwa gleich gut wie durch den IQ.
Dazu kommt, dass den Ergebnissen zufolge
die Leistungserwartungen der Lehrpersonen
für den Selektionsentscheid
sehr bestimmend sind, wichtiger als etwa
die Noten in Deutsch und Mathematik.
Soziale herkunft beeinflusst
Erwartungen
Interessanterweise basieren die leistungsbezogenen
Erwartungen von Lehrpersonen
zwar primär auf den Leistungen des
Kindes, aber die familiären Ressourcen
des Kindes, sein Status (Beliebtheit) in
der Schulklasse und seine Prüfungsangst
beeinflussen diese Lehrpersonenerwartungen.
Sie unterscheiden sich aber nicht
zwischen dem Geschlecht des Kindes.
Ausserdem erwarten Lehrpersonen von
ausländischen Kindern und von solchen
aus tieferen sozialen Schichten eher tiefere
Leistungen als von einheimischen
Kindern und von solchen aus höheren
sozialen Schichten, selbst wenn die gemessenen
Leistungen gleich gut sind.
Die Leistungserwartungen der Lehrpersonen
üben also einen starken Einfluss
auf die Leistungsentwicklung und den
Übertrittsentscheid in die Sekundarstufe I
aus. Die Lehrpersonen senden den einzelnen
Kindern Signale und muten ihnen
unterschiedlich gute Leistungen zu. Die
Kinder verinnerlichen diese Botschaft
und beeinflussen damit ihr eigenes Lernen.
Es wird vermutet, dass die Erwartungen
von Lehrpersonen (wie von allen
Menschen) nur zum teil reflektiert und
nur zum teil bewusst gesteuert werden
können, zum teil aber implizit ablaufen.
beitrag zur chancengerechtigkeit
Damit Lehrpersonen alle Kinder gleich
gut behandeln und fördern, müssen sie
ihre Leistungserwartungen an die Kinder
kontinuierlich überprüfen. Dafür sind
solide diagnostische Kompetenzen und
valide Beurteilungsverfahren im unterricht
unabdingbar. um chancengerechtigkeit
zu ermöglichen, müssen insbesondere
die eigenen Einstellungen reflektiert
werden. Ein Beispiel: Auch wenn ausländische
Kinder im Durchschnitt tiefere
Leistungen in Mathematik und Deutsch
erbringen als Einheimische, gibt es viele
ausländische Kinder mit hohem IQ und
sehr guten Schulleistungen. Das Analoge
gilt für Kinder aus tiefen beziehungsweise
hohen sozialen Schichten. Wenn
Lehrpersonen ihren Nichtschweizer- und
unterschichtskindern im unterricht gute
Leistungen zutrauen, entwickeln sie bessere
Leistungen und geraten (seltener)
in eine negative Spirale. Lehrpersonen
können mit ihren Erwartungen an die
Kinder einen wichtigen und nachhaltigen
Beitrag zur Steigerung der chancengerechtigkeit
leisten, ohne einen grossen
zeitlichen Aufwand erbringen zu müssen.
Markus P. Neuenschwander, Zentrum lernen
und Sozialisation
36
Mit einer reflektierten Erwartungshaltung an ihre Schulkinder können lehrpersonen einen beitrag
zur chancengleichheit leisten. Foto: adriana bella.

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Praxis
Wemme bi de buure isch
chorissimo. Das alte, traditionelle lied
ist sehr vielfältig einsetzbar. Die Kinder
lieben es, und gleichzeitig lernen
sie die tiere vom bauernhof kennen.
Volkstümliches Liedgut ist wieder aktuell.
Das vorliegende Beispiel ist ein
Ohrwurm.
Folgende textvarianten sind möglich:
Wo hat man es «gibigäbiguet»? Bei wem
hat man es «gibigäbiguet»? Ideen der
Kinder werden im Lied in der ersten
Strophe eingesetzt: «Wemme bim Götti
(Grosi, bi de Fröndin...) isch, de het mes
gibigäbiguet. Wemme i de Ferie (im Zirkus,
i de Badi...) isch, de het mes gibigäbiguet.»
So kann das Lied bei den verschiedensten
themen eingesetzt werden.
Den Refrain mit Bodypercussion begleiten,
beispielsweise stampfen, patschen,
klatschen im Wechsel. 3er spüren.
Stimmspiele mit tieren
− tierlaute hören, welches tier ist es?
− tierlaute möglichst genau nachahmen.
− Vergleichen: Wie tönt ein junges tier,
wie ein älteres? Wie tönt ein grosses
tier, wie ein kleines?
− Gute Übung für Brummkinder: heulen
wie ein junger Wolf, winseln wie ein
hund, miauen wie eine Katze – so wird
die Kopfstimme aktiviert.
− Bekannte Lieder mit tierlauten singen:
Wie tönt ein hundechor, wie ein Mäusechor,
wie ein Katzenchor und so
weiter.
Spiel
Material: Verschiedene tierkarten.
Von jedem tier hat es zwei bis drei
gleiche Karten.
Jedes Kind zieht eine tierkarte, ohne
sie den anderen zu zeigen. Alle beginnen
miteinander die Laute ihres gezogenen
tieres nachzuahmen. Die Kinder gehen
bellend, meckernd, gackernd durcheinander
und suchen die gleichen tiere,
wie sie selber sind. Wer einander gefunden
hat, sitzt schnell ab. Viel Spass!
Margrit Vonaesch
Schulblatt AG/SO · 13/2013
39

Praxis
Gute Nachrichten aus brasilien
basisschule união comunitária. Die
Werklehrerin Marlene Grieder von
Wangen bei Olten betreut seit Jahren
die basisschule união comunitária in
Recife. Es sieht wesentlich besser aus
als auch schon. Die basisschule ist
eine Oase ohne angst.
In einem Brief an die Spenderinnen
und Spender überbringt Marlene Grieder,
Präsidentin des Vereins Liberdade
Schweiz, positive Nachrichten aus Brasilien.
Grundsätzlich haben sich die Bedingungen
für die Bevölkerung dank Wirtschaftswachstum
verbessert. Doch nicht
alle können vom Wirtschaftsboom des
Schwellenlandes profitieren. Nach wie
vor gibt es Gegenden, wo die nötige Infrastruktur
nur mangelhaft vorhanden ist.
bildung ohne angst
«Die Nachrichten, die uns aus Brasilien
erreichen, klingen fantastisch: Wirtschaftswachstum,
Rekordzahlen im Aussenhandel
und eine der weltweit am
schnellsten wachsenden Volkswirtschaften.
Die kommende Fussball-WM und
die Olympischen Spiele tragen zur Verbesserung
der öffentlichen Sicherheit bei.
Leider können nicht alle Brasilianerinnen
und Brasilianer davon profitieren. Es gibt
noch immer Gegenden, in denen die Infrastruktur
und die Sicherheit zu wünschen
übrig lassen. Das Armenviertel
Sitio dos Macacos ist eine dieser Gegenden.
Die Schule zu besuchen, ist in Brasilien
Pflicht. Noch immer werden aber vom
Staat nicht überall Schulen betrieben. Die
im Viertel geplante Kinderkrippe steckt
immer noch im Rohbau und es besteht
ein Baustopp, dies seit über einem Jahr!
Die Basisschule união comunitária ist
für die Kinder eine Oase. haben sie das
tor zur Schule durchschritten, können
sie Kind sein, ohne Angst und mit dem
Recht, sich zu bilden. Die Kinder geniessen
das.
Wie Sie dem nachfolgenden Bericht der
Lehrerinnen entnehmen können, gibt es
aus der Schule schöne Nachrichten. Dank
zweckgebundener Spenden aus dem Vorjahr
konnten einige Arbeiten am Gebäude
und an der Einrichtung vorgenommen
werden. Für diese Beiträge sind wir sehr
dankbar, ist doch die Liste der anstehenden
Renovationsarbeiten lang. Dafür,
aber vor allem, um die laufenden Kosten
der Schule zu begleichen, sind wir für
jede Spende dankbar!»
Grosse Renovationen getätigt
Nebst dem Brief von Marlene Grieder
liegt auch ein Schreiben der Lehrerinnen
der Basisschule união comunitária vor.
Die Schulleiterin Etiene de Souza Fernandes
berichtet darin von den Aktivitäten
des ersten Semesters:
«Das Schuljahr hat mit grosser Freude
begonnen. Nach den Ferien waren die
Klassenzimmer gestrichen, die Möbel
renoviert und neue Wandtafeln hingen
an den Wänden in den unterrichtsräumen.
unser Menü haben wir an die Bedürfnisse
unseres Klimas angepasst und
servieren nun mehr frische Säfte und
Joghurts. Die Firma Vale Dourado hat
60 Joghurtkisten spendiert.
Anstelle eines Schwimmbades badet man
mit dem Wasserschlauch. Im Gymnastikraum
wurden Barren installiert. In der
Pause ist es jetzt für die Kleinen möglich,
mit Legos zu spielen. In der Alphabetisierungsklassen
wird neu auch Englisch unterrichtet.
Es wurde ein neuer Kochherd mit sechs
Flammen angeschafft und in der Küche
eingeweiht. Damit kann man das Mittagessen
und andere Mahlzeiten besser
vorbereiten. Wir sind glücklich, danke
schön, dass Ihr uns all das bietet.»
Marlene Grieder
Informationen
Verein liberdade, Marlene Grieder
hinterbüelstrasse 31, 4612 Wangen bei Olten
tel. 062 212 22 82, E-Mail m.grieder@gmx.ch,
www.liberdade.ch.
Schulblatt AG/SO · 13/2013
40
aufgrund des Klimas werden mehr frische Säfte, Früchte und Joghurts
serviert.
auch ein Wasserschlauch genügt, um in der brasilianischen hitze
abkühlung zu finden. Fotos: zVg.

Praxis
Die tiergestützte Pädagogik setzt auf begegnung mit tieren. Foto: Nicole Roth.
Ein Jubiläum für die hPS Wettingen
hPS Wettingen. Die heilpädagogische
Schule Wettingen nutzte ihr fünfzigjähriges
bestehen, um auf ihre Geschichte
und Entwicklung zurückzuschauen, um
dieses Jubiläum zu feiern und um ihre
arbeit und ihre angebote zu präsentieren.
Vor fünfzig Jahren war der politische
Entscheidungsprozess in Wettingen soweit
gediehen, dass eine erste heilpädagogische
Sonderklasse gegründet werden
konnte. Vor allem auf Seiten der
Eltern war das Bedürfnis nach einer solchen
Klasse sehr gross. Für geistig Behinderte
– «Geistesschwache» wurde
damals gesagt – gab es keine geeigneten
öffentlichen Schulungsmöglichkeiten.
Sie besuchten ohne spezielle unterstützung
die Regelschule, wurden daheim
versteckt oder in Anstalten und heimen
versorgt.
Mit dem Schuljahresbeginn im April 1963
startete die Lehrerin Susanne Schälkli
in Wettingen mit einer ersten Klasse von
zwölf Schülerinnen und Schülern im
Alter von sieben bis dreizehn Jahren. Das
war eine Pionierleistung, es stellten sich
viele Fragen: Wo wird eine solche Klasse
untergebracht, wie wird sie finanziert,
wer wird unterrichtet, welche Methoden
und Inhalte sind geeignet? Die Gründung
dieser Sonderklasse war die Gründung
der ersten heilpädagogischen Schule im
Kanton, die öffentlich-rechtlich, in der
Verantwortung der örtlichen Schulpflege,
geführt wurde. In Lenzburg war kurz
vorher eine heilpädagogische Schule auf
privater Basis eröffnet worden. heute
gibt es über den ganzen Kanton verteilt
elf heilpädagogische Schulen.
Jubiläumsausstellung
In der Jubiläumsschrift und in der Jubiläumsausstellung
im Schulhaus wird der
Entwicklungsprozess der heilpädagogischen
Schule Wettingen aufgezeigt. Die
Schule wuchs und wuchs: von 12 Schülerinnen
und Schülern auf gegen 120,
von einer Lehrerin auf mehr als 80 Mitarbeitende.
Sie zog mehrmals um, war zeitweise
auf sechs verschiedene Gebäude
an drei Standorten verteilt und zog 2001
definitiv ins neu gebaute Schulhaus an
der Staffelstrasse. Die hPS Wettingen
feierte ihr Jubiläum mit «Drum circles»
und Kinovorführungen für die Schülerinnen
und Schüler und mit mehreren kulturellen
Anlässen zum thema Behinderung
– einer Filmreihe, einem Konzert
von Linard Bardill und einer Aufführung
des theater hORA. höhepunkt und Abschluss
war der tag der offenen tür am
1. Juni. Ein zahlreich erschienenes und
interessiertes Publikum liess sich in
den Schulzimmern die vielfältigen Möglichkeiten
der ganzheitlichen Förderung
und Schulung von Kindern und Jugendlichen
mit unterschiedlich schwerwiegenden
kognitiven Einschränkungen zeigen.
Die Schülerschaft kommt heute aus dem
ganzen Bezirk Baden. Das individuell
angepasste Angebot umfasst Klassenund
Fachunterricht sowie therapien für
Schülerinnen und Schüler vom Kindergartenalter
bis etwa 18 Jahre. Einige der
Partner, mit denen die Schule zusammenarbeitet,
waren auch am tag der offenen
tür präsent: die IV-Berufsberatung,
die Ausbildungsabteilung der arwo, der
grosse Wettinger Institution für Arbeiten
und Wohnen für Menschen mit Behinderungen,
die Beratungsstelle pro infirmis
und die Elternvereinigung insieme. Die
tiergestützte Pädagogik wurde auf der
Wiese oberhalb des Schulhauses vorgestellt.
Dafür waren Ponys, Esel, Schafe
und hühner vom nahegelegenen hof, auf
dem ganze Klassen, Kleingruppen oder
einzelne Schüler zum teil ihre unterrichtszeit
erleben, in die Schule gezügelt
worden.
Madlen bärtschi, Schulleitung
Schulblatt AG/SO · 13/2013
41

Praxis
Das Filmprojekt «Plan b»
Projektwoche. Es gibt noch Freiraum
in der Schullandschaft – vor allem
dann, wenn der normale Schulalltag
ausser Kraft gesetzt wird. So geschehen
in lenzburg anlässlich der letzten
Projektwoche. an der Oberstufe lenzhard
wurde Plan a sozusagen ausgehebelt
und stattdessen nach Plan b Raum
für alles Mögliche und andere gegeben.
Schüler und Schülerinnen absolvierten
Schwimmkurse, gingen wandern, höhlen
erforschen, Kajak fahren, besuchten den
Zoo, haben Schulzimmer umgestaltet,
sich mit Littering auseinandergesetzt,
zusammen gekocht, gegessen, sich nach
einem Nachtmarsch am Feuer gewärmt,
Zeichenblöcke gefüllt, musiziert, getanzt,
Füsse massiert.
Während der ganzen Woche sah man
viele motivierte Schülerinnen und Schüler,
die Eigeninitiative zeigten, etwa,
wenn es darum ging, ein Schulzimmer
neu zu gestalten oder dafür Kissen zu
stopfen; wenn Abschlussklassenschüler
für die kommenden Erstklässler trennwände
herstellten, oder wenn man sich
gegenseitig besondere Fertigkeiten beizubringen
versuchte. Es zeigte sich in diesem
«Service-Learning», dass Schülerinnen
und Schüler auf eher ungewohnte Art
Verantwortung übernahmen, was auch
für den normalen Schulalltag wünschenswert
wäre.
Ein Film als highlight der Woche
Konkretes Wochenziel war es, einen Film
zu produzieren, der die vielfältigen Aktivitäten
der beteiligten Jugendlichen dokumentieren
sollte. Dazu wurde in jeder
Klasse ein Kameramann oder eine Kamerafrau
ausgewählt. So entstand ein Filmteam,
welches von einer Gruppe Lehrpersonen
unter Mithilfe eines professionellen
Filmemachers angeleitet und
betreut wurde. Ausgerüstet mit Smartphones
und einfachen Kameras machte
dieses team erste Erfahrungen mit Sequenzen
zu Plan A, das heisst, dem normalen
Schulalltag. In der Projektwoche
ging es dann darum, ungewohnte und
überraschende Situationen einzufangen.
So ist ein eindrückliches Zeitdokument
der bunten und vielfältigen Schule entstanden.
Für die Filmpremiere am Freitagabend
haben engagierte Eltern zu
einem reichhaltiges Buffet mit internationalen
Spezialitäten beigetragen. Etwa
400 Personen erschienen zur Projektion
der Rohfassung. Der Film beginnt mit
Eindrücken aus dem Schulalltag. Der
Übergang von Plan A zu B kündigt sich
mit Westernmusik an. Vor dem hintergrund
einer Deko zum letzten Schulhausfest
beginnt sich die Freiheitsstatue zu
bewegen – sozusagen als erste Metapher.
Plan A, dargestellt als animierter cowboy,
stürzt dann vom hohen Ross, mutiert
zu einer neuen B-Figur und wird aufs
offene Meer gezogen. Plan B zeigt also
bildlich, wie es ist, den festen Boden
unter den Füssen zu verlieren. Was folgt,
sind eindrückliche, erlebnisgesättigte
Bilder, gefilmt mit dem Blick heranwachsender.
Alles in allem sah man einen
professionell geschnittenen Film, der
Frische und Aufbruchstimmung vermittelt.
Er habe das Faszinierende und Begeisternde
des Lehrerberufes gespürt,
hat nach der Aufführung ein begeisterter
Vater geäussert. Ein Film also, der beste
Webung macht für unseren Berufsstand.
Godi Frei
bestellung DVD
Die DVD wird nach der Überweisung von
18 Franken auf das Konto Pc 50-18501-3,
Vermerk «Plan b» vom Rektorat der Gemeindeund
Sekschule lenzhard gesendet.
Schulblatt AG/SO · 13/2013
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Einblick in den Film «Plan b». Foto: Filmstill.

Praxis
Die 49 Kinder fühlen sich wohl im grossen Verbund. Foto: cornelia thürlemann.
Aus der Not eine tugend gemacht
Kindergarten Wildegg-Möriken. aus
Platzgründen mussten die zwei Kindergartenlehrpersonen
Regula Nuttli und
beatrice Kaspar von der Schule Möriken-Wildegg
in ein leer stehendes
Gewerbegebäude umziehen. Dabei ist
eine neue unterrichtsform entstanden:
Sie unterrichten zwei Klassen mit
49 Kindergärtlern gemeinsam.
Viel Zeit blieb Regula Nuttli und Beatrice
Kaspar nicht, um das Konzept für den
neuen Kindergarten am Badweg in Wildegg
zu entwickeln. Während einer internen
Weiterbildung erhielten sie Zeit für
die Planung, bald schon war der Zügeltag
da, für den die Schule ihre hilfe anbot.
Sonst aber wurden die zwei erfahrenen
Lehrpersonen ins kalte Wasser geworfen.
Sie standen vor der Aufgabe, in einem Gewerbegebäude
zwei Kindergärten einzurichten.
Wie, darin waren sie frei. «Weil
die Grundrisse der Räume sehr verschieden
sind, war es unmöglich, zwei Klassen
parallel zu führen», erzählt Kaspar. Wie
immer auch die Aufteilung war, es ging
nicht auf. Doch da hatten sie eine Idee:
Warum nicht aus zwei Kindergärten einen
grossen machen und diesen gemeinsam
als Verbund und in Kleingruppen
führen?
heureka!
Die Idee nahm Gestalt an. Doch dies
brauchte Flexibilität, nicht nur für die
Lehrpersonen, sondern auch für die Eltern.
Nuttli und Kaspar tüftelten Raumnutzung
und Konzepte aus. Pläne wurden
gemacht, verworfen, umgesetzt, geändert
und erprobt. «Zum Glück fand der umzug
während und nicht zu Beginn des Schuljahres
statt», erinnert sich Nuttli. «heute
ist die Form klar, doch dahinter steckt
harte Arbeit, ein stetiges umdenken, dazwischen
tränen der Verzweiflung und
der Freude», so Kaspar.
Neun Jahre lang hatten Nuttli und Kaspar
nebeneinander unterrichtet, oft im team.
«Manche bezeichnen uns sogar schon als
altes Ehepaar», meint Nuttli augenzwinkernd.
trotzdem war nun vieles neu für
sie. «Die Absprachen brauchen viel Zeit,
dafür spart man Zeit bei der Vorbereitung,
weil man jede Lektion viermal
durchführt», erklärt Nuttli. Spannend sei,
wie die gleiche Lektion bei jeder Gruppe
anders ankomme.
Kinder finden sich gut zurecht
Jeder tag wird von den zwei Kindergärtnerinnen,
einer Deutsch-Zusatz-Lehrerin,
zwei unterstützenden Lehrerinnen und
den 49 Kindern gemeinsam begonnen
und beendet. Die Zeit dazwischen arbeiten
sie in vier Gruppen. Seit Kurzem gehört
auch ein Kind mit einer hörbehinderung
zur Klasse. Anfangs war die
Befürchtung gross, dass sich die Kindergärtler
im grossen Verbund verlieren
würden. Doch dies traf nicht zu. «Jedes
Kind orientiert sich an seiner Gruppe»,
sagt Nuttli. Auffallend sei, wie gut sich
die grösseren Kinder um die kleinen
kümmerten. Im Klassenverbund fände jedes
Kind ein Gspänli. Keines werde ausgeschlossen.
«Dazu findet jedes Kind sehr
bald die Lehrperson, bei der es das bekommt,
was es braucht», beobachtet Kaspar.
Auch den Schulweg bewältigen sie
gut. So viel Mehrarbeit der neue Kindergarten
auch beinhaltete, er brachte auch
Entlastung. «Bei Elterngesprächen können
wir auch die Beobachtungen unserer
Kolleginnen einbringen.»
Raum für Entwicklung
Nuttli und Kaspar haben diese neue unterrichtsform
nicht von sich aus gesucht.
Sie suchten eine Form, bei denen die
Räumlichkeiten kindgerecht genutzt werden
können – und sie haben sie gefunden.
heute beschweren sich keine Eltern
mehr über den nicht ganz konformen
Kindergarten abseits der Schule, im Gegenteil.
Kürzlich habe ein Vater gesagt:
«In einem solchen Kindergarten wäre ich
gerne wieder Kind.»
cornelia thürlemann
Schulblatt AG/SO · 13/2013
43

Praxis
Weltmeisterpokal für Aargauer Robotikteam
SWS. Die Schneider-Wülser-Stiftung
(SWS) unterstützt Projekte von
aargauer Schulen und Klassen. Das
Robotikteam «mindfactory» hat im
april gar einen Weltmeisterpokal
in St. louis, uSa, gewonnen.
Vom 23. bis 27. April begegneten sich
die erfolgreichsten 78 von weltweit
20000 teams an einem wichtigen internationalen
Robotik-Wettbewerb in
St. Louis (uSA): der FIRSt® LEGO®
League championship (FLL). Das Aargauer
team «mindfactory» war sehr
erfolgreich und erreichte im Bereich
«Robot-Design» den ersten Rang in
«Strategy and Innovation» sowie den
zweiten Rang im Robot-Game.
Erst im Januar hatten sich die sechs
zwischen 10 und 16 Jahre alten Aargauer
Jugendlichen und ihr junger coach
Michael Sommerhalder am FLL-Finale
Zentraleuropa für die teilnahme am
World Festival qualifiziert. thema des
diesjährigen Wettbewerbs war das Altern
und die Frage, wie dieses Menschen und
ihre Lebensweise beeinflusst (vgl. Kasten).
Im Wettbewerb mussten in vier verschiedenen
Bereichen Punkte geholt werden:
• Beim «Robot-Game» galt es, mit einem
selbst zu konstruierenden Lego-NXt-
Roboter auf einem Spielfeld knifflige
Aufgaben zu lösen und damit möglichst
viele Punkte zu holen. So musste der
Roboter etwa einen Assistenzhund
mit telefon in Bewegung setzen, den
Kochherd abschalten, einen Stuhl
transportieren, einen Videoanruf
tätigen, treppensteigen, ein herz-
Kreislauf-training absolvieren und
vieles mehr.
• Im Bereich «Robot-Design» sollen
die teams effiziente und kreative Lösungsstrategien
zur Aufgabenbewältigung
im «Robot-Game» entwickeln.
Das Design, die Mechanik und die
Programmierung des Lego-Roboters
werden ebenfalls bewertet.
• Beim «Forschungsauftrag» setzten
sich die teams mit Aspekten der Fortbewegung,
dem sozialen umfeld und
der körperlichen Fitness von Seniorinnen
und Senioren auseinander, machten
Lösungsvorschläge zur Verbesserung
der Lebensqualität älterer Menschen
und mussten diese auf originelle
Art präsentieren.
• Das «Teamwork» ist für den Erfolg
am FLL Wettbewerb unabdingbar und
stellt eine hauptvoraussetzung in jedem
team dar. Begeisterung, bester Sportsgeist,
Respekt für die eigenen teammitglieder
und die meiste unterstützung
und hilfe für andere FLL-teams sind
in der Bewertung gefragt.
300 arbeitsstunden investiert
Mit seinem ausgeklügelten Lego-Roboter,
dessen mechanischen Anbauteilen, einer
bestechenden Programmierung und einem
herausragenden Design, löste das
team mindfactory die geforderten Aufgaben
im Robot-Design und im Robot-
Game überzeugend. Mit einem selbst
entwickelten timer aus Legotechnik, der
an eine präzise Schweizer uhr erinnert,
konnte mindfactory im Robot-Game jeweils
in den letzten Sekunden noch viele
Punkte holen, die Partie für sich entscheiden
und damit die Jury begeistern und
überzeugen.
Schulblatt AG/SO · 13/2013
44
Das team mindfactory mit Pokalen (v. l. n. r.): Pascal Sommerhalder, chantal hischier, benjamin Koch, aarau; Michael Sommerhalder (coach) (hinten),
Simon Sommerhalder, lorenz Meier, Margherita bernero, Jürg Sommerhalder (Mentor). Fotos: zVg.

Praxis
Der lego-Roboter mit timer.
Im «Forschungsauftrag» hiess das Projekt
der Aargauer «S3» (s-cubed, Senior
Security System). Dies ist ein Gerät, welches
älteren Menschen ermöglicht, länger
zu hause leben zu können. Bei ihren
Recherchen stiessen die Jugendlichen
auf ein Alarmgerät, mit welchem Senioren
im Notfall per Knopfdruck hilfe anfordern
können. Ist aber der Knopfdruck
aus gesundheitlichen Gründen nicht
mehr möglich, versagt das herkömmliche
Alarmgerät. Der s-cubed löst das Problem,
indem er von den Senioren das Bestätigen
eines Alarmsignals in programmierten
Zeitabschnitten verlangt. Wird
nicht bestätigt, löst der s-cubed automatisch
über telefon Alarm aus und benachrichtigt
Nachbarn, Verwandte oder die
Rettungskräfte. mindfactory konnte
der Jury ein markttaugliches Gerät vorstellen,
welches insbesondere die Sicherheit
im häuslichen Alltag enorm steigern
dürfte. Die libs (Industrielle Berufslehren
Schweiz) unterstützte das team beim
Bau eines funktionsfähigen Prototyps.
Annähernd 300 Arbeitsstunden haben
Roboterwettbewerb für Jugendliche
FIRSt® lEGO® league ist ein Roboterwettbewerb
für Jugendliche zwischen 9 und 16
Jahren, der von der amerikanischen Stiftung
FIRSt® (For Inspiration and Recognition
of Science and technology) und der lEGO®
Gruppe entwickelt wurde und mittlerweile
von über 205 000 Kindern und Jugendlichen
weltweit bestritten wird. Fll möchte Schülerinnen
und Schülern in einer sportlichen
Atmosphäre Spass und Spannung an Wissenschaft
und technologie vermitteln, den Gedanken
des teamgeistes erlebbar machen
und sie anspornen, komplexe Aufgaben mit
kreativen lösungen zu bewältigen. Der jährlich
stattfindende Wettbewerb besteht aus
einem wissenschaftlichen und einem praktisch
orientierten teil, welche sich jeweils
auf das Motto des Jahres beziehen, dieses
Jahr «Senior Solutions». Das Robotik-Programm
von Fll eignet sich auch für Schulen
hervorragend, um Schülerinnen und Schüler
für technik und Wissenschaft zu begeistern.
Infos unter: www.hands-on-technology.de.
Das team «mindfactory» wurde vor und
während des Wettbewerbs sowie auf der
uSA-Reise von einem Supportteam des
Vereins JuFotec (Verein Jugend Forschung
technik, www.jufotec.ch) unterstützt.
Schneider-Wülser-Stiftung unterstützt
Schulprojekte
Die Schneider-Wülser-Stiftung unterstützt
seit 2008 ganze Schulen oder Schulklassen
der aargauischen Volksschule mit beiträgen
für Projekte, die thematisch in einem
direkten Zusammenhang mit dem Kanton
Aargau, einer aargauischen Region, Gemeinde
oder Persönlichkeit stehen. bisher
konnten 17 Schulprojekte die unterstützung
der Stiftung in Anspruch nehmen.
Die Schneider-Wülser-Stiftung trägt dazu
bei, dass ausserordentliche Projekte durchgeführt
werden können. Das Engagement
aller beteiligten ist lobenswert und verdient
Anerkennung. Die Schneider-Wülser-Stiftung
ermuntert Schulklassen Projektgesuche
zu stellen. Zweimal im Jahr
entscheidet der Stiftungsrat über die
eingereichten Gesuche. Die Eingabetermine
für Projektgesuche sind der 15. September
und der 15. März. Informationen auf
www.alv-ag.ch unter «Schneider-
Wülser-Stiftung» oder direkt auf dem
alv-Sekretariat, tel. 062 824 77 60,
E-Mail alv@alv-ag.ch.
Manfred Dubach, Geschäftsführer
der Schneider-Wülser-Stiftung
die mindfactory-kids in diesen Erfolg
gesteckt. Erschöpft, aber stolz auf die
erbrachten Leistungen, jubelten die beiden
jüngsten mindfactory-teammitglieder,
Benjamin Koch und Pascal Sommerhalder:
«Wir sind das einzige team,
das zwei Pokale von der Weltmeisterschaft
mit nach hause bringt!» Drei weitere
Nominationen für Pokale gab es für
mindfactory in «teamwork», in «Gracious
Professionalism» und in «Mechanical
Design». Michael Sommerhalder, der erst
neunzehnjährige coach, darf sich über
den grossen Erfolg seines jungen teams
freuen. Die Erlebnisse, die vielen Begegnungen
und die hervorragenden Ergebnisse
werden allen noch lange in guter
Erinnerung bleiben. Dank grosszügigen
Sponsoren konnte mindfactory in dieser
Saison an internationalen Wettbewerben
teilnehmen.
Monika Koch
Schulblatt AG/SO · 13/2013
45

Praxis
liebenswerte helfer
Werkbank. Roger Federers lieblingsbälle
lassen sich auch anderweitig verwenden.
Sie dienen als aufbewahrungsort
für verschiedene Dinge des
alltags. Ein tennisball wird Dekoration
und Gebrauchsgegenstand.
Die liebenswerten und witzigen «tennisball-helfer»
bewahren für uns so manche
Dinge auf wie Schlüssel, Kreditkarte,
Briefe, Notizen oder auch den uSB- Stick.
Sie sind also geradezu ideal für das Büro
oder für den Eingangsbereich. Aber auch
im Badezimmer sind sie nützlich: Sie
dienen als handtuch- oder als Bürstenhalter.
Die Werkarbeit ist für die Mittelund
Oberstufe gedacht. Rund sechs
Lektionen müssen einberechnet werden.
Zu den Lerninhalten zählen das Messen
und Einteilen, der Zuschnitt von holz
und das Bohren.
• Material
Folgende Materialien braucht es für den
halter: 3 tischtennisbälle, eine 1 cm
dicke Sperholzplatte 9 40 cm, 3 Paar
Augen. tipp: Bezug bei Buttinette-
Versand, 8 mm Augen schwarz. Optimal,
da der lange Stift zum Aufnähen gedacht
ist. 3 Senkschrauben M4 25
und 3 Sechskantmuttern M4.
• Werkzeug
Damit können die Schülerinnen und
Schüler arbeiten: Stichsäge/Laubsäge,
Bohrmaschine, Bohrer 4 mm, und Senkbohrer,
Ahle, Lochzange, Spitzzange,
Schraubenzieher, Schmirgelpapier, Japanmesser,
Lineal/Massstab, Weissleim.
Schulblatt AG/SO · 13/2013
46

Praxis
Kiosk
Neue Schulwebsite zum thema
«transplantation»
unterrichtsthema. Kiknet hat anfang
Juni eine neue Website zum thema
«transplantation» aufgeschaltet. Diese
und die dazugehörenden unterrichtsmaterialien
wurden durch das bundesamt
für Gesundheit (baG) ermöglicht.
• Arbeitsablauf:
1. Zuerst wird die holzleiste zugeschnitten
und die Kanten mit Schmirgelpapier
geschliffen.
2. Die Einteilung der Bohrlöcher markieren
und durchbohren (senkrechte
oder waagrechte Anordnung der
Bälle).
3. Mit dem Senkbohrer auf der Rückseite
jeweils das Bohrloch ansenken,
sodass der Schraubenkopf später nicht
mehr aufliegt.
4. Nochmals alles glatt schleifen und
bei Bedarf das Brett bemalen und
trocknen lassen.
5. Für den Mund (halterung) einen
etwa 5 cm langen Einschnitt in den
unteren teil des tennisballs schneiden.
Zuerst mit der Ahle ein Loch
vorbohren und mit dem Japanmesser
den Schnitt fertig ausführen.
6. Für die Augen jeweils die beiden
Löcher markieren und mit der Lochzange
das Loch durchdrücken.
7. um die Bälle an der Rückseite befestigen
zu können, wird mit der Ahle
durch die Mundöffnung hindurch in
der Mitte ein Loch durchgestossen.
Mit dem Bohrmaschine das Loch
ganz ausbohren.
8. Die Schraube durch das Bohrloch des
Brettes (von der Rückseite her) und
vom tennisball ganz durchstossen,
mit der Spitzzange die Sechskantmutter
von innen her aufsetzten, die
Sechskantmutter weiterhin festhalten
und mit dem Schraubenzieher von
aussen die Schraube anziehen, bis
der tennisball gut und richtig sitzt.
tipp: teamarbeit erleichtert diesen
Arbeitsschritt.
9. Die Augen einsetzen und mit Leim
von innen anleimen.
10. Wenn nötigt eine Aufhängung
anbringen.
hinweis
Anstelle von neuen tennisbällen kann
man in den tennis-Zentren nach gebrauchten
Bällen nachfragen. Wenn diese
nicht mehr so schön sind, kann man sie
bemalen (Acrylfarbe) oder nass umfilzen.
Doris altermatt
www.nanooh.ch.
Die Website richtet sich an die Oberstufe/Sekundarstufe
II. Mit der unterrichtseinheit
will kiknet die thematik
«transplantation» grundlegend behandeln
und von allen Seiten beleuchten.
Die Schülerinnen und Schüler sollen
erkennen, was sich hinter dem Begriff
transplantation verbirgt und welche
Überlegungen und Entscheidungen in
diesem Bereich der Medizin tagtäglich
anfallen. und sie sollen sich auch kritisch
mit der Frage «Würde ich mich als
Spenderin oder Spender zur Verfügung
stellen?» auseinandersetzen. Wichtig ist,
dass die transplantation und die damit
verbundenen Entscheidungen nicht einfach
schwarz oder weiss dargestellt werden,
sondern dass die Grauzonen, die
Befindlichkeiten, die ethischen Fragen
stark zum tragen kommen.
auszug aus den lernzielen
• Die Schülerinnen und Schüler erkennen,
dass die Zuteilung von Organen
und Geweben einer klaren Gesetzgebung
unterworfen ist und dass die
Prozesse von der Entnahme bis hin
zur transplantation genau definiert
sind.
• Die Schülerinnen und Schüler erkennen,
dass die Entscheidungsfindung
bei diesem thema schwierig ist und
dass emotionale wie auch medizinische/solidaritätsbezogene
Argumente
eine Rolle spielen.
• Sie merken, dass man sich individuell
mit dem thema auseinandersetzen
muss, um die Fragen zu klären.
• Die unterrichtseinheit ist auf
www.kiknet-bag.org aufgeschaltet.
Weitere Informationen zu den anderen
160 unterrichtseinheiten von kiknet
auf www.kiknet.ch.
Medienmitteilung
Schulblatt AG/SO · 13/2013
47

agenda und Kurse
Agenda
Kurse
Schulblatt AG/SO · 13/2013
Museum langmatt
. Dauerausstellung bis 30. November
Die ehemalige Villa der Industriellenfamilie
Sidney Brown-Sulzer beherbergt
eine international bedeutende
Sammlung von Gemälden französischer
Impressionisten inmitten der
erlesenen Wohneinrichtung. Die
Schweizer Künstlerin ursula Palla
ist Sommergast 2013 im Museum
Langmatt, www.ursulapalla.ch.
Private Gruppenführungen auf Anfrage.
Dienstag bis Freitag, 14 bis 17 uhr,
Samstag/Sonntag, 11 bis 17 uhr. Weitere
Informationen: www.langmatt.ch.
handyfilmprojekt
. 29. Juni, 11 uhr (öffentliche Führung),
5. Juli, 16 uhr (Finissage und Open Day
für alle)
Der Kunstlehrstuhl der Berufsfachschule
Baden geht in die zweite Runde
und erkundet gemeinsam mit dem
Künstlerinnenduo Eva Paulitsch und
uta Weyrich das weitverbreitete Phänomen
von handyfilmen von Jugendli-
Die Videoinstallation «Private Matter».
Foto: lukas Wassmann.
chen. Ausgangspunkt in der Auseinandersetzung
sind die persönlichen
handyfilme von Badener Berufsschülerinnen
und Berufsschülern. Daraus
entstanden ist die raumfüllende Videoinstallation
«Private Matter», die einen
Kosmos unserer Zeit schafft.
Weitere Informationen:
www.kunstlehrstuhl-bbb.ch.
tel: einerlei oder zweierlei?» aus verschiedenen
Blickwinkeln. Die hauptreferentinnen
Prof. christine Le Pape
Racine und Susanne Siegrist Roth
(beide FhNW) werden einleitend das
ESP in Zusammenhang stellen mit
den Resultaten von neueren wissenschaftlichen
untersuchungen zum
Erwerb von mehreren Sprachen.
Weiter wird die Verbindung der aktuellen
Lehrmittelentwicklungen mit dem
Konzept des ESP dargestellt. In den
sowohl stufen- und sprachenspezifischen
als auch stufen- und sprachenübergreifenden
Ateliers am Nachmittag
werden sich die teilnehmenden mit
der umsetzung in der Praxis befassen
Die tagung richtet sich an interessierte
Personen von der Primarstufe bis zur
Sekundarstufe II. Die Anmeldung ist bis
5. August möglich auf www.d-edk.ch/
esp-tagung-2013.
10. lernfestival
. 20./21. September
Das Lernfestival feiert Jubiläum: Bereits
zum zehnten Mal wird 2013 die
Sensibilisierungskampagne für das
lebenslange Lernen in der Schweiz
durchgeführt, um Jung und Alt für
Neues zu begeistern. Es fi ndet auch
dieses Jahr als 24-Stunden-Event statt.
In fast allen Kantonen werden hunderte
kostenloser Veranstaltungen rund
ums Lernen angeboten. Die nationale
Koordination liegt beim Schweizerischen
Verband für Weiterbildung SVEB.
www.lernfestival.ch.
bausteine Prävention
Präppen mit Rat und Tat
Inmitten unserer Bausteine, nämlich
Büchern, Lehrmitteln und Filmen,
bieten wir Ihnen an, Lektionen in aller
Ruhe vorzubereiten. Neben dem Fundus
unserer Mediothek stellen wir
Ihnen Pc-Arbeitsplätze mit Internetzugang
sowie unser Kopiergerät zur
Verfügung. Wir sorgen mit Sandwich
und Getränken für Ihr leibliches Wohl
und zwei Mitarbeitende der Suchtprävention
Aargau sind mit Rat und tat
für Sie da. Die teilnehmerzahl beschränken
wir auf acht Personen, damit
auch ein gemeinsames Entwickeln
von Lektionen gut möglich ist.
angebot Mediothek
Mut, Selbstwert, Konfliktlösung,
Klassenrat, Gefühle, Mobbing, Gewaltund
Suchtprävention, Alkohol, Kiffen,
Rauchen, kritisch Konsumieren,
Medienkompetenz, Bewegung, Entspannung,
Geld, Schulden, Medien-,
Sozial- und Lebenskompetenzen –
das sind die hauptthemen, die Sie
in unserer Mediothek fi nden!
Termine und Anmeldung
Auf der Agenda der Website
www.suchtpraevention-aargau.ch.
Das Angebot ist kostenlos.
«Bausteine Prävention» richtet sich
auch an ganze Kollegien. Melden
Sie sich, um dafür einen separaten
termin zu vereinbaren.
48
ESP-tagung EDK
. 29. August
Die diesjährige ESP-tagung der Deutschschweizer
EDK in Bern beleuchtet und
diskutiert die Frage «ESP und Lehrmit-
Das lernfestival 2012 im luzern. Foto: SVEb.

gut versichert
MEhRWERt alv
Kennen Sie die vorteilhaften
Konditionen, die der
Aargauische Lehrerinnen- und
Lehrer-Verband mit seinen
Vertragskrankenversicherungen
abgeschlossen hat?
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sondern auch Ihre Familienangehörigen
(alle im gleichen
Haushalt wohnenden Personen)
profitieren von den
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dieser
fünf Krankenversicherungen.
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die Kollektivvertragsnummern
mit den einzelnen Krankenversicherungen
finden Sie
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oder in der gleichnamigen
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Aargauischer Lehrerinnenund
Lehrer-Verband alv
Entfelderstrasse 61
Postfach 2114
5001 Aarau
Telefon 062 824 77 60
Fax 062 824 02 60
alv@alv-ag.ch

Offene Stellen
Schulblatt AG/SO · 13/2013
50
Aargau
Offene Stellen für Lehrpersonen werden
durch die Schulpflegen oder Schulleitungen
im virtuellen Schulbüro eingegeben
und erscheinen dann automatisch
im Internet (www.schulen-aargau.ch →
Stellen).
• Das Departement BKS veranlasst
im Auftrag der Anstellungsbehörde
die Ausschreibung im SchuLBLAtt.
Das Inserat kann maximal einmal in
dieser Rubrik im SchuLBLAtt publiziert
werden. Für eine mehrmalige
Publikation kann ein kommerzielles
Inserat via www.alv-ag.ch aufgegeben
werden.
• Die Datenübernahme für das SchuL-
BLAtt erfolgt jeweils am tag des Annahmeschlusses,
in der Regel ist dies
am Freitag vor Erscheinen um 14 uhr
(vgl. www.alv-ag.ch → Schulblatt →
Daten).
• Die ausschreibenden Anstellungsbehörden
sind für den Inhalt und die Form
der texte abschliessend verantwortlich.
• Kurzfristige Stornierungswünsche
melden die Anstellungsbehörden bitte
unter Angabe der Stellen-ID bis jeweils
Montagmorgen, 9 uhr, vor Erscheinungsdatum
per E-Mail direkt an:
schulblatt@vsdruck.ch.
• Inhaltliche Änderungen in einem
bereits zur Publikation freigegebenen
Inserat sind nicht möglich.
• Stellensuchende Lehrpersonen
können ihre Bewerbungsdaten unter
www.ag.ch/lehrpersonenboerse via
Extranet allen Schulleitungen der
aargauischen Volksschulen kostenlos
zugänglich machen.
Information
Der Datenabruf für das SchulblAtt
14/2013 erfolgt am Freitag,
19. Juli 2013, 14 uhr
Ausschreibungen für das SchulblAtt 14
bitte bis zu diesem termin aufgeben.
Stornierungswünsche melden Sie bitte
unter Angabe der Stellen-ID bis Montagmorgen,
9 uhr, per E-Mail direkt an
schulblatt@vsdruck.ch.
Kindergarten
baden 19416
. 4–8 Wochenstunden
DaZ
In einem ländlichen Aussenquartier von
baden (Rütihof).
Ab 1.8.2013
Volksschule baden
Schulleitung Kindergarten/Primarschule
lisa lehner
Mellingerstrasse 19, 5401 baden
tel. 056 200 87 36 oder 079 787 82 45
lisa.lehner@baden.ag.ch
Ehrendingen 19466
. befristete Anstellung
. 15 Wochenstunden
IhP am Kindergarten
Pensenaufteilung möglich. Angesprochen
sind ShP, ShP in Ausbildung oder Kindergartenlehrerinnen.
Schulleiter Samuel
Schölly gibt gerne Auskunft.
Vom 12.8.2013 bis 31.7.2014
Schulleitung Ehrendingen
Samuel Schölly, Schulleiter
Dorfstrasse 16, 5420 Ehrendingen
tel. 056 200 77 71
samuel.schoelly@ehrendingen.ch
www.schulenehrendingen.ch
lupfig 19425
. 28 Wochenstunden
In unserem ländlich gelegenen Kindergarten
suchen wir eine aufgeschlossene
lehrperson. Wir sind eine initiative Volksschule
mit familiärem charakter und
erfahrenem Kollegium.
Ab 1.8.2013
henning hemprich, Schulleitung
breitenstrasse 21, s5242 lupfig
tel. 056 464 66 17
Muri 19422
. 18 Wochenstunden Deutsch als
Zweitsprache (DaZ)
unterricht jeweils Montag, Dienstag,
Donnerstag, Freitag morgens. Aufteilung
auf 2 Pensen (je 9 Wochenstunden/2 halbtage
möglich). Die beiden betreffenden
Kindergärten befinden sich unter einem
Dach.
Ab 1.8.2013
Auskunft erteilt :
Jörg hauser, Stufenleiter KIGA/uS
tel. 079 475 44 40 oder 056 664 68 49
hauser.joerg@schulemuri.ch
Nussbaumen 19206
. 18 Wochenstunden
Im Jobsharing. Arbeitstage: Montag,
Dienstag, Donnerstag.
Ab 1.8.2013
Wir freuen uns auf Ihre bewerbung.
Stufenleitung Kindergarten, Doris Neuhaus
Oberdorfstrasse 8, 5415 Nussbaumen
tel. 056 282 30 80
sl-kiga@schule-obersiggenthal.ch
Suhr 19474
. 6–10 Wochenstunden
Zusatzstunden am Kindergarten.
Es handelt sich vor allem um ein Elternarbeitsprojekt.
Ab 1.8.2013
Schulverwaltung, barbara Stirnemann
Postfach 268, 5034 Suhr
tel. 062 842 63 77
Primarschule
bad Zurzach 19486
. 17 Wochenstunden
Für die 2. Klasse mit 13 Schülerinnen
und Schülern suchen wir an unserer
IS-Primarschule eine Klassenlehrperson.
Sie arbeiten im Jobsharing von Montag
bis Mittwoch. Eine Kombination mit der
offenen Stelle ShP ist möglich. Siehe auch:
www.schulebadzurzach.ch
Ab 1.8.2013
christina Kalt, Schulleitung
Postfach 263, Neubergstrasse 6
5330 bad Zurzach
tel. 056 249 13 50
badzurzach.schulleitung@schulen.ag.ch
brugg 19476
. tagessonderschule
. 8 Wochenstunden
. 4 Wochenstunden Mathematik,
4 Wochenstunden Deutsch, 2 Wochenstunden
bildnerisches Gestalten,
2 Wochenstunden Realien
Klassenlehrperson. Ohne: Sport, Werken,
Musik, Englisch, Ethik. Anstellung zwischen
70–90 %, ab 1.2.14 oder früher.
Ab 1.2.2014
Kinderheim brugg, tagessonderschule
Wildenrainweg 8, 5201 brugg
tel. 056 460 71 90
www.kinderheimbrugg.ch/stellenangebote
hausen aG 19435
. 4–7 Wochenstunden
Wir suchen eine erfahrene lehrperson
zur unterstützung der Klassenlehrpersonen
an zwei halbtagen.
Ab 1.8.2013
Schulleitung hausen
hauptstrasse 27, 5212 hausen AG
tel. 056 444 23 30
Oberstufe
Dottikon 19453
. befristete Anstellung
. Sekundarschule
. 2–4 Wochenstunden
DaZ-lehrperson für den Stützunterricht
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
Kreisschule am Maiengrün
Schulleitung SeReal Renate lüthy
Postfach 78, 5605 Dottikon

Offene Stellen
tel. 056 616 60 96
r.luethy@ksam.educanet2.ch
laufenburg 19472
. befristete Anstellung
. bezirksschule
. 9 Wochenstunden Französisch
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
Kreisschule Regio laufenburg, Anton herzog
bannweg 2, 5080 laufenburg
tel. 062 869 11 60
leitung.bez@ksrl.ch
Wegenstetten 19478
. Sekundarschule
. 25–28 Wochenstunden
Klassenlehrperson
Ab 1.8.2014
Schulleitung Wegenstetten, Patrick Geiger
Schulgasse 9, 4317 Wegenstetten
tel. 061 875 92 94
Wettingen 19460
. befristete Anstellung
. Realschule
. 4 Wochenstunden
Verstärkte Massnahmen
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
Realschule Wettingen
Martin Villing, Schulleitung
Zehntenhofstrasse 7, 5430 Wettingen
tel. 056 427 26 70
martin.villing@schule-wettingen.ch
Wettingen 19463
. befristete Anstellung
. Sekundarschule
. 7 Wochenstunden
Klassenlehrperson 1. Sek, inkl. Französisch
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
Sekundarschule Wettingen, Peter hauser
Margelstrasse 6, 5430 Wettingen
tel. 056 437 03 40
Windisch 19469
. bezirksschule
. 4 Wochenstunden
Ethik und Religion. unterricht am
Mittwochmorgen.
Ab 1.8.2013
Schulleitung Windisch, Marti De boni
Dohlenzelgstrasse 24, 5210 Windisch
tel. 056 448 97 80
Sprachheilunterricht
Kaiseraugst 19434
. befristete Anstellung
. Sprachheilwesen
. 5 Wochenstunden logopädie
Wir suchen per 1.8.2013 eine logopädin/
einen logopäden für die Primarschule und
den Kindergarten für 5 Wochenstunden.
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
bitte senden Sie bei Interesse Ihre vollständigen
bewerbungsunterlagen an die
Schulverwaltung.
Postfach 755, Schwarzackerstrasse 59
4303 Kaiseraugst
tel. 061 816 90 80
Seon 19429
. Sprachheilwesen
. 6–10 Wochenstunden
VM logo Kindergarten und Primar
Ab 12.8.2013
Schulleitung Schule Seon, Oswald Wernli
Oberdorfstrasse 23a, hertimatt 2, 5703 Seon
tel. 062 769 66 31
Spreitenbach 19437
. befristete Anstellung
. 8 Wochenstunden
Sprachheilkindergarten
Donnerstag- und Freitagmorgen.
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
bettina Stade, Schulleitung, Schulhaus hasel
Poststrasse 201, 8957 Spreitenbach
tel. 056 418 89 53 oder 076 491 38 04
bettina.stade@spreitenbach.ch
Würenlingen 19157
. Sprachheilwesen
. 11 Wochenstunden logopädie
Es sind 11–12 Wochenstunden pro Woche
zu vergeben.
Ab 1.8.2013
Wir freuen uns auf Ihre bewerbung.
Schulpflege Würenlingen, luca looser
Postfach 13, 5303 Würenlingen
tel. 056 297 15 70
Schulverwaltung@schulewuerenlingen.ch
heilpädagogik/
Sonderschulung
brugg 19476
. tagessonderschule
. 8 Wochenstunden
. Primarschule
. 4 Wochenstunden Mathematik,
4 Wochenstunden Deutsch, 2 Wochenstunden
bildnerisches Gestalten,
2 Wochenstunden Realien
Klassenlehrperson. Ohne: Sport, Werken,
Musik, Englisch, Ethik. Anstellung zwischen
70–90 %, ab 1.2.2014 oder früher.
Ab 1.2.2014
Kinderheim brugg, tagessonderschule
Wildenrainweg 8, 5201 brugg
tel. 056 460 71 90
www.kinderheimbrugg.ch/stellenangebote
Integrierte heilpädagogik
baden 19452
. befristete Anstellung
. Integrierte heilpädagogik
. 4 Wochenstunden
Wir suchen eine Schulische heilpädagogin
für das Gruppenangebot begabtenförderung
an der Primarschule (in der Innenstadt
von baden). Arbeitstag(e) nach Absprache.
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
Volksschule baden
Schulleitung Kindergarten/Primarschule
Guido Arnet
Mellingerstrasse 19, 5401 baden
tel.056 200 87 42 oder 079 822 47 67
guido.arnet@baden.ag.ch
Ehrendingen 19169
. Integrierte heilpädagogik
. 15 Wochenstunden
IF am Kindergarten. Pensenaufteilung
möglich. Wir arbeiten am Kindergarten
seit 2008 mit IhP. Schulleiter Samuel Schölly
gibt gerne Auskunft.
Ab 1.8.2013
Schulleitung Ehrendingen
Samuel Schölly, Schulleiter
Dorfstrasse 16, 5420 Ehrendingen
tel. 056 200 77 71
samuel.schoelly@ehrendingen.ch
www.schulenehrendingen.ch
hausen aG 19436
. Integrierte heilpädagogik
. 4–7 Wochenstunden
Wir suchen eine Ergänzung zu unserem
Zweierteam ShP für die unter- und Mittelstufe.
Einsatz an zwei halbtagen.
Ab 1.8.2013
Schulleitung hausen
hauptstrasse 27, 5212 hausen AG
tel. 056 444 23 30
Kleindöttingen 19468
. befristete Anstellung
. Integrierte heilpädagogik
. 3 Wochenstunden
Einzelförderung im Rahmen der
VM-Wochenstunden an der 1. Klasse Primar.
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
Schulleitung böttstein, Gabi Spuhler
Schulhausstrasse 28, 5314 Kleindöttingen
tel. 056 269 12 49
Möhlin 19443
. Integrierte heilpädagogik
. 8–16 Wochenstunden
Einführung IhP auf der Kindergartenstufe
Möhlin (12 Kindergarten-Abteilungen).
Wir freuen uns auf bewerbungen von
schulischen heilpädagoginnen/schulischen
heilpädagogen oder von Kindergartenlehrpersonen,
die interessiert sind, die
Ausbildung zur schulischen heilpädagogik
zu absolvieren.
Ab 1.8.2013
Schulpflege/Schulverwaltung Möhlin
Postfach 269, hauptstrasse 40
bürgerhaus, 4313 Möhlin
tel. 061 855 33 82
schulverwaltung@moehlin.ch
Oberhof 19111
. Integrierte heilpädagogik
. 6–13 Wochenstunden
Schulblatt AG/SO · 13/2013
51

Offene Stellen
Schulblatt AG/SO · 13/2013
52
Suchen Sie eine ländliche Schule mit
rund 50 Kindern und einem initiativen
team? Oberhof ist von Aarau und Frick
sehr gut erreichbar. Auch bewerberinnen
und bewerber mit Primarausbildung und
Schulerfahrung sind herzlich willkommen.
Ab 1.8.2013
Schulleitung, Daniela lauber bärlocher
Primarschule Im Moos, 5062 Oberhof
tel. 062 877 14 02 (Donnerstag)
schulleitung@schuleoberhof.ch
Suhr 19473
. Integrierte heilpädagogik
. 12 Wochenstunden
Die 12 Wochenstunden sind an drei
5. Klassen Primarschule.
Ab 1.8.2013
Schulverwaltung, Adele hiltbrunner
Postfach 268, 5034 Suhr
tel. 062 855 56 99
Auskünfte erhalten Sie bei
schulleitung.dorf@schule-suhr.ch
Diverse Schulangebote
Möhlin 19444
. befristete Anstellung
. Diverse Schultypen
. 3–9 Wochenstunden
Wir suchen mehrere lehrpersonen
als Springerin/Springer zur jeweils kurzfristigen
Übernahme von unterrichtsstunden.
20 % im Kingergarten (2 Personen),
130 % Primar- und SEREAl/KK (4 Personen)
und 30 % bezirksschule (2 Personen).
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
Schulpflege/Schulverwaltung Möhlin
Postfach 269, hauptstrasse 40, bürgerhaus
4313 Möhlin
tel. 061 855 33 82
schulverwaltung@moehlin.ch
Mumpf 19426
. befristete Anstellung
. Diverse Schultypen
. 4 Wochenstunden Realienpraktikum
4 Wochenstunden Informatik an der
3./4. OS (Real/Sek.)
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
Schulverband Oberstufe Fischingertal
Muriel Dietiker, Schulleiterin
Klostermatte 1, 4322 Mumpf
tel. 062 866 41 00
Suhr 19475
. befristete Anstellung
. Assistenzperson
. 13–15 Wochenstunden
Es betrifft die begleitung von zwei
eritreischen Kindern der 2. Realklasse.
Für diese Stelle ist keine pädagogische
Ausbildung notwendig.
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
Schulverwaltung, Priska lussi
Postfach 268, 5034 Suhr
tel. 062 855 56 82
Schulleitung
lenzburg 19451
. Stellenprozent: 40–60
– Operative und personelle Führung
der Kindergärten lenzburg/Primarstufe
lenzhard
– Zusammenarbeit mit lehrpersonen
und Eltern
– Mitarbeit Qualitätssicherung & Schulentwicklung
– Mitarbeit im eingespielten Schulleitungsteam
Ab 1.2.2014
Regionalschule lenzburg
Stichwort «Schulleitung»
Postfach 585, 5600 lenzburg 1
tel. 062 892 02 60
Stellvertretungen
baden 19441
. Sekundarschule
. 18 Wochenstunden
Stellvertretung an 3. Sek mit Klassenverantwortung
D, M, E, bio, GG, GS.
Übernahme der Fächer nach Absprache
Montag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag.
Vom 1.8.2013 bis 31.7.2014
Oberstufe und Sonderformen
Georg Ziffermayer, Schulleiter
Schulanlage Pfaffechappe, 5400 baden
tel. 056 203 70 80
georg.ziffermayer@baden.ag.ch
birr 19449
. Kindergarten
. 4 Wochenstunden Deutsch als
Zweitsprache (DaZ)
. Primarschule
. 7 Wochenstunden Deutsch
als Zweitsprache (DaZ)
Vom 12.8.2013 bis 24.11.2013
Gesamtschulleitung birr, corinne Prowe
Zentralstrasse 30, 5242 birr
tel. 056 464 20 45
birr.schulleitung@schulen.ag.ch
www.schulebirr.ch
brittnau 19456
. Sekundarschule
. 24 Wochenstunden
Alle Fächer ohne E, b, Mu evtl. bis 30.8.2013
Vom 9.8.2013 bis 23.8.2013
Schulleitung brittnau
thomas Wegmüller, 4805 brittnau
bewerbungen bitte via E-Mail
schulleitung@schule-brittnau.ch
brugg 19457
. bezirksschule
. 15 Wochenstunden Mathematik,
6 Wochenstunden biologie, 2 Wochenstunden
Physik, 1 Wochenstunde Realienpraktikum,
1 Wochenstunde Klassenlehrerstunde
Stellvertretung mit Klassenlehrerfunktion
(2. Klasse) gesucht. unterricht an 2./3./4.
Klassen. Dauer Stellvertretung 1. Semester
Schuljahr 2013/14, eventuell Verlängerung.
Vom 13.8.2013 bis 31.1.2014
Schulverwaltug brugg
Postfach, Wildenrainweg 2, 5201 brugg
tel. 056 460 20 51 oder 076 423 09 63
Inge.habegger@brugg.ch
brugg 19465
. Sekundarschule
. 6 Wochenstunden Französisch,
6 Wochenstunden Geografie,
9 Wochenstunden biologie, 5 Wochenstunden
bewegung und Sport
Stellvertretung für die Fächer Französisch,
Geografie, biologie/Physik/chemie und
bewegung und Sport gesucht. unterricht
an 3. Sekundarklasse.
Vom 14.10.2013 bis 25.10.2013
Schulverwaltung brugg
Postfach, Wildenrainweg 2, 5201 brugg
tel. 056 460 20 51 oder 076 423 09 63
E-Mail: Inge.habegger@brugg.ch
Gansingen 19482
. Primarschule
. 6 Wochenstunden
textiles Werken
Vom 16.9.2013 bis 27.9.2013
Schulleitung Gansingen, urs Ammann
Schulweg 3, 5272 Gansingen
tel. 079 316 07 84
Koblenz 19414
. Sprachheilwesen
. 15 Wochenstunden
Für unseren Zweckverband Sprachheildienst
mit Sitz in bad Zurzach suchen wir
eine versierte logopädin/einen versierten
logopäden als Vertretung der Stelleninhaberin
im Mutterschaftsurlaub. Eine
weitere teilzeit-Anstellung ist möglich.
Vom 14.10.2013 bis 31.1.2014
logopädisches Ambulatorium –
Zweckverband
christina Kalt-Kruthoff, Schulleitung
Postfach 263, 330 bad Zurzach
tel. 056 249 21 29
badzurzach.schulleitung@schulen.ag.ch
leibstadt 19428
. Kindergarten
. 22 Wochenstunden
Vom 16.09.2013 bis 27.9.2013
Schulleitung, ueli Zulauf
bernaustrasse 388, 5325 leibstadt
tel. 056 247 15 34
www.schuleleibstadt.ch
lengnau 19431
. 6–10 Wochenstunden
6–10 Wochenstunden am Kindergarten,
davon 2 halbtage unterricht und 2 Wochenstunden
DaZ-unterricht (integriert).
Vom 1.8.2013 bis 31.12.2013

Offene Stellen
Schulleitung lengnau, D. Gerstl Fischer
Zürichstrasse 2, 5426 lengnau
tel. 056 241 28 57
lengnau.schulleitung@schulen.ag.ch
lengnau 19433
. Kindergarten
. 10–13 Wochenstunden
Anstellung als Stellvertretung mit unbestimmter
Dauer. 3–4 Vormittage unterricht,
davon 6 Wochenstunden im teamteaching.
Vom 1.8.2013 bis 31.12.2013
Schulleitung lengnau, D. Gerstl Fischer
Zürichstrasse 2, 5426 lengnau
tel. 056 241 28 57
legnau.schulleitung@schulen.ag.ch
lenzburg 19417
. Sekundarschule
. 28 Wochenstunden
4. Klasse, unterricht an 2 Parallelklassen
Fächer: M, N und Gs. Das Pensum kann
aufgeteilt werden.
Auskunft erteilt: Monika Schwager
Schulleitung Staufen, tel. 079 623 14 85
Vom 12.8.2013 bis 30.8.2013
bewerbung an:
Regionalschule lenzburg
Sekretariat, Postfach 585, 5600 lenzburg 1
Möhlin 19427
. bezirksschule
. 14–16 Wochenstunden
1. bis 4. bezirksschule
Fach: Musik
Vom 1.8.2013 bis 30.9.2013
Schulpflege/Schulverwaltung Möhlin
Postfach 269, hauptstrasse 40
bürgerhaus, 4313 Möhlin
tel. 061 855 33 82
schulverwaltung@moehlin.ch
Nussbaumen 19439
. Primarschule
. 8 Wochenstunden Deutsch als
Zweitsprache (DaZ). 1./2. Einschulungsklasse
(integrativer unterricht).
Vom 12.8.2013 bis 31.12.2013
Wir freuen uns auf Ihre bewerbung.
Stufenleitung
Primarschule Obersiggenthal, Stephanie Klöti
Oberdorfstrasse 8, 5415 Nussbaumen
tel. 056 282 30 80
sl-primar@schule-obersiggenthal.ch
Oberentfelden 19461
. Realschule
. 28 Wochenstunden
2. Real, diverse Fächer
Mittwoch- und Freitagnachmittag frei.
Schulort: Oberentfelden
Vom 21.10.2013 bis 25.10.2013
Schulleitung Entfelden, Esther Erne
Isegüetlistrasse 8, 5036 Oberentfelden
tel. 062 737 41 13 oder 079 712 18 37
esther.erne@schule-entfelden.ch
Rheinfelden 19442
. Kindergarten
. 11,5 Wochenstunden
Donnerstag ganzer tag. Freitag Vormittag
Kindergarten Flossländeweg
Vom 12.8.2013 bis 24.1.2014
Schulverwaltung PS/KG
hauptwachplatz 6, 4310 Rheinfelden
tel. SV: 061 831 47 11
tel. Sl: 061 833 97 72
annette.wirz@rheinfelden-schulen.ch
Rheinfelden 19135
. Kindergarten
. 28 Wochenstunden
Kindergarten Altstadt 2
Vom 2.12.2013 bis 20.12.2013
Schulverwaltung
hauptwachplatz 6, 4310 Rheinfelden
tel Sl: 061 833 93 80
rosemarie.flachmann@rheinfelden-schulen.ch
Rombach 19481
. Primarschule
. 22 Wochenstunden
5. Klasse, Klassenlehrperson
(ohne unterricht am Freitag)
Vom 16.9.2013 bis 27.9.2013
Schulleitung Küttigen
Manfred Peier, Schulhaus Stock
alte Stockstrasse 22, 5022 Rombach
tel. 062 839 93 90
Schneisingen 19470
. Primarschule
. 24 Wochenstunden
Stellvertretung für einen Mutterschaftsurlaub
im teilpensum an einer 5. Klasse.
Mittwoch ganztags unterrichtsfrei,
Stundenplan online einsehbar. unterstützung
durch schulische heilpädagogin.
Kleines, motiviertes lehrerinnen- und
lehrerteam.
Vom 28.10.2013 bis 31.7.2014
Schulleitung Kindergarten und Primarschule
urs Schweri, 5425 Schneisingen
tel. 056 241 15 26 oder 056 241 26 24
u.schweri@primarschule-schneisingen.ch
www.primarschule-schneisingen.ch
Schneisingen 18952
. Kindergarten
. 24–28 Wochenstunden
Altersgemischte Kindergartenabteilung
im teamteaching mit Stellenpartnerin.
unterstützung durch schulische heilpädagogin.
Vertretung für einen Mutterschaftsurlaub
mit möglicher Option auf Verlängerung
und Festanstellung.
Vom 1.8.2013 bis 25.1.2014
Kindergarten und Primarschule Aemmert
Schulleitung urs Schweri, 5425 Schneisingen
tel. 056 241 26 24 oder 056 241 15 26
u.schweri@primarschule-schneisingen.ch
Sins 19420
. Primarschule
. 28 Wochenstunden
Die stelleninhabende lehrperson gilt
als angemeldet. Es handelt sich um eine
Stellvertretung an einer 1. Primar im
Schulhaus letten, Sins. Ihr Fächerkatalog
muss bewegung und Sport beinhalten.
Vom 4.11.2013 bis 7.3.2014
Schulleitung Kindergarten/Primar
Roman Wettstein
letten, Postfach 142, 5643 Sins
tel. 041 789 60 91
roman.wettstein@schulesins.ch
tägerig 19447
. Kindergarten
. 28 Wochenstunden
Die Stellvertretung ist an einer
gemischten Abteilung mit 15 Kindern.
In tägerig werden 2 Kindergärten
parallel geführt und die teamarbeit
funktioniert bestens!
Vom 20.8.2013 bis 18.10.2013
Schulleitung tägerig, Andrea haslimeier
Niederwilerstrasse 24, 5522 tägerig
tel. 056 481 77 20
taegerig.schulleitung@schulen.ag.ch
Wildegg 19274
. Kindergarten
. 28 Wochenstunden
Arbeitsort: Kindergarten Wildegg
3 Kindergarten in enger Zusammenarbeit
unter einem Dach. Option auf weiterführende
Anstellung.
Vom 11.11.2013 bis 31.7.2014
Schulleitung Möriken-Wildegg, bruno Glettig
Schulanlage hellmatt, 5103 Wildegg
tel. 062 887 70 83
schulleitung@schule-moeriken-wildegg.ch
Windisch 19418
. Realschule
. 9 Wochenstunden
Naturwissenschaften 3./4. Klasse
unterricht am Dienstagmorgen und
Mittwochmorgen.
Vom 21.10.2013 bis 31.1.2014
Schulleitung Windisch, Martin De boni
Dohlenzelgstrasse 24, 5210 Windisch
tel. 056 448 97 80
Wohlen aG 1 19483
. bezirksschule
. 15 Wochenstunden Mathematik
2 Wochenstunden Geografie, 6 Wochenstunden
Realienpraktikum.
Realienpraktikum ist Informatik.
Vom 12.8.2013 bis 25.1.2014
bezirksschule Wohlen
Rolf Wernli, Schulleiter
bremgarterstrasse 12, 5610 Wohlen
tel. 056 618 54 80
wernli.rolf@wohlen.ch
Würenlingen 19445
. Kindergarten
. 16 Wochenstunden
Schulblatt AG/SO · 13/2013
53

Offene Stellen
Die lehrperson befindet sich ab
1.8.2013 im unbezahlten urlaub und
danach im Mutterschaftsurlaub. Je
nach Geburtstermin kann das Ende der
Anstellung variieren.
Vom 12.8.2013 bis 31.12.2013
Wir freuen uns auf Ihre bewerbung.
Schule Würenlingen, Erwin Egli, Schulleiter
Schulstrasse 4, 5303 Würenlingen
tel. 056 297 15 93
schulleitung@schulewuerenlingen.ch
Zetzwil 19458
. befristete Anstellung
. tagessonderschule
. 16 Wochenstunden
Stellvertretung Klassenlehrperson
in der hPS Aarau
Vom 14.10.2013 bis 4.4.2014
Stiftung Schürmatt
Schürmattstrasse 589, 5732 Zetzwil
tel. 062 767 07 00
Solothurn
Folgende Lehrerinnenstellen und
Lehrerstellen sind auf Beginn des
Schuljahres 2013/14 (1. August 2013)
zu besetzen:
Schulverband bucheggberg a3
. Sekundarstufe I in Schnottwil: Schulische
heilpädagogin/Schulischer heilpädagoge
für 22 lektionen Spezielle
Förderung an 8. und 9. Klasse als Stellvertretung
vom 2. Dezember 2013 bis
4. april 2014.
Markus bernsau, Schulleiter
Diessbachstrasse 9, 3253 Schnottwil
telefon 079 699 41 07
Kindergärten und Primarschulen
Dorneckberg
Gempen
. Primarschule: Pensum von 19–26 lektionen
an 3./4. Klasse. Ausserdem 5 lektionen
Französisch an 3./4. Klasse und 4 lektionen
Französisch an 5./6. Klasse (Mille
feuilles/Passepartout) als Stellvertretung
für einen Mutterschaftsurlaub. beginn:
voraussichtlich 1. Dezember 2013, bei
bedarf schon früher, Ende: 4. Juli 2014.
Ein teilpensum kann im Schuljahr 2014/15
unbefristet weitergeführt werden.
. Primarschule: Pensum von 24 lektionen
(keine Fremdsprachen an 5./6. Klasse).
Stellvertretung beginn: voraussichtlich
27. Januar 2014, Ende: 10. April 2014.
Jacqueline Wirz-Nebel, Schulleitung
Kindergärten und Primarschulen
Dorneckberg, Seewenstrasse 18, 4413 büren
telefon 061 911 18 47
schulleitung.kgps@schulen-dorneckberg.ch
Zweckverband Schulen leimental
Oberstufenzentrum leimental,
bättwil
. Sekundarschule b: 6–8 lektionen
Integrierte heilpädagogik für das Schuljahr
2013/14. Gesucht wird eine lehrperson
für Schulische heilpädagogik in ein Zweierteam
ShP. Die kollegiale Zusammenarbeit
hat einen hohen Stellenwert.
Auskunft: ursula Albrecht, Schulleiterin
telefon 061 735 95 51
u.albrecht@zsl-so.ch; www.zsl-so.ch
bewerbung: Oberstufenzentrum leimental
hauptstrasse 74, 4112 bättwil
Mümliswil-Ramiswil-brunnersberg
. logopädie: Pensum von 17 lektionen
KG und PS, unbefristet.
cécile Kamer, Schulleiterin, im Rank 17
4717 Mümliswil, telefon 079 947 74 81
cecile.kamer@muemliswil-ramiswil.ch
trimbach
. Musikunterricht Sek I: 9 lektionen an
allen Niveaus (K, b, E). Stellvertretung bis
31.1.2014. Übernahme der Stelle ab 1.2.2014
möglich.
. Sek. E 1: Pensum von 25 lektionen;
6 lektionen Deutsch, 15 lektionen Englisch,
1 lektion Klassensport, 1 lektion berufsorientierung,
2 lektionen Erweiterte Erziehungsanliegen/Selbstgesteuertes
Arbeiten
inkl. Klassenlehrfunktion, vorläufig
befristet bis 31.7.2014.
. Sek. b 1: Pensum von 23 lektionen;
8 lektionen Deutsch, 2 lektionen Geschichte,
4 lektionen Geografie, 1 lektion berufsorientierung,
2 lektionen Erweiterte Erziehungsanliegen/Selbstgesteuertes
Arbeiten
inkl. Klassenlehrfunktion, 6 lektionen
Mathematik Sek K, vorläufig befristet bis
31.7.2014.
. Sek. I: Pensum von 10 lektionen; 3 lektionen
Französisch Niveau E und 7 lektionen
Geschichte Niveau b und E als Stellvertretung
bis 31.1.2014.
Sacha Zambetti, Schulleiter, Rebbergstrasse 41
4632 trimbach, telefon 062 293 06 11
schulleitung@ostbach.ch
Schulblatt AG/SO · 13 /2013
54
Gemeinsame Schule unterleberberg
Riedholz
. Kindergarten: 2 lektionen DfF
Auskunft: Kathrin Jutzi, Schulleiterin Primarschule
Riedholz, telefon 032 623 43 69
sl@schule-riedholz.ch
Günsberg
. Kindergarten: 8 lektionen Assistenz.
Auskunft: Jacqueline Rüede, Schulleiterin
Primarschule Günsberg, telefon 032 637 13 24
schulleitung@guensberg.ch
bewerbung: Gemeinsame Schule unterleberberg,
hauptschulleitung, Stefan liechti
Schulhausstrasse 22, 4535 hubersdorf
stefan.liechti.gsu@bluewin.ch
Information
Anmeldungen sind mit lebenslauf,
Foto und unterrichtsberechtigung sowie
den Ausweisen über Ausbildung und
bisherige tätigkeiten den genannten
Schulleitungen einzureichen.
anmeldeschlusss: 8. Juli 2013

Einwohnergemeinde Laupersdorf
Auf Beginn des Schuljahres 2013/14 suchen wir
für eine separativ geführte Sek K/Werkklasse mit
ca. 8 Schülerinnen und Schülern eine erfahrene
Oberstufenlehrperson oder Schulische
Heilpädagogin/Schulischen Heilpädagogen
Das Pensum im Umfang von 26 Lektionen beinhaltet
auch die Funktion als Klassenlehrperson.
Für weitere Auskünfte steht Ihnen Mark Widmer,
Schulleiter,Tel. 079 324 14 71, gerne zur Verfügung.
Laupersdorf ist eine attraktive Wohngemeinde
im NaturparkThal, in der geografischen Mitte des
Kantons Solothurn, zählt rund 1700 Einwohner
und sucht per 1. November 2013 eine qualifizierte
Persönlichkeit als
Schulleiterin/Schulleiter
(Pensum 40–50 %)
Die Primarschule Laupersdorf mit zwei Kindergärten
und 6 Abteilungen der Primarschule umfasst
rund 20 Lehrpersonen und 160 Schülerinnen und
Schüler.
Das Kinderheim Brugg ist in die Bereiche Tagessonderschule
und Wohnen mit den Abteilungen Wohnheim, Notfallgruppe und
Betreutes Wohnen gegliedert. Per 1. August 2013 suchen wir für
die Mittelstufe mit acht Kindern mit sozialen Beeinträchtigungen
oder Lern- und Verhaltensauffälligkeiten
eine Heilpädagogin/einen Heilpädagogen
als Klassenlehrperson 100 % (evtl. Jobsharing)
für die schulpflichtigen Kinder in der Notfallgruppe eine flexible
Lehrperson (Teilzeit)
Haben wir Ihr Interesse geweckt? Details finden Sie unter:
www.kinderheimbrugg.ch/stellenangebote
Schulpflege
Die Regionalschule Lenzburg ist eine Integrative Schule
und führt alle Schultypen der Volksschule vom Kindergarten
bis zur Bezirksschule. Auf Beginn des Schuljahres 2013/14
ist in unserer Schulleitung die Funktion
einer Schulleiterin/eines Schulleiters
Kindergarten/Primarstufe 40–60%
neu zu besetzen.
Ihre Aufgaben:
– Operative und personelle Führung der Kindergärten
Lenzburg und der Primarstufe Lenzhard
– Zusammenarbeit mit Lehrpersonen und Eltern
– Mitarbeit bei der Qualitätssicherung und Schulentwicklung
– Mitarbeit im eingespielten Schulleitungsteam
Unsere Erwartungen:
– Kommunikative, innovative und teamfähige Persönlichkeit
– Pädagogische Ausbildung mit Unterrichtserfahrung
– Führungskompetenz
– Belastbarkeit und Konfliktlösungsfähigkeit
– Abgeschlossene Schulleitungsausbildung oder die Bereitschaft,
diese zu absolvieren
Wir bieten:
– Offene und engagierte Lehrpersonen
– Motiviertes Schulleitungsteam und aufgeschlossene
Schulpflege
– Administrative Unterstützung durch ein Schulsekretariat
– Schulsozialarbeit
– Anstellungsbedingungen nach kantonalen Vorgaben
Stellenantritt: 1. Februar 2014 oder nach Vereinbarung
Für weitere Auskünfte steht Ihnen die Schulpflegepräsidentin,
Susanne Buri,Telefon 062 892 02 60, E-Mail: susanne.buri
@swissonline.ch, gerne zur Verfügung.
Sagt Ihnen diese vielseitige und gestalterische Führungsaufgabe
zu, dann senden Sie Ihre vollständigen Bewerbungsunterlagen
bis 31. August 2013 (Eingang, A-Post) an folgende
Adresse: Schulpflege Regionalschule Lenzburg, Stichwort
«Schulleitung», Postfach 585, 5600 Lenzburg 1.
www.rs-l.ch
Ihr Aufgabengebiet
➢ Operative Leitung der Schule und des Kindergartens
in pädagogischer, personeller, organisatorischer
und administrativer Hinsicht
➢ Zielgerichtete Weiterentwicklung der Schule
zusammen mit dem Lehrpersonenteam und
der Behörde
➢ Umsetzung kantonaler Vorgaben und rechtlicher
Bestimmungen
➢ Kompetente Vertretung der Schule nach aussen
➢ Enge Zusammenarbeit mit der Fachkommission
Schule
Ihr Profil:
➢ Pädagogische Grundausbildung erwünscht sowie
abgeschlossene oder vor dem Abschluss stehende
Ausbildung als Schulleiterin/Schulleiter
➢ Integrierende Persönlichkeit mit der Fähigkeit,
zu führen
➢ Freude am Umgang mit Menschen, hohe
Sozialkompetenz
➢ Teamgeist und Kommunikationsfähigkeit
➢ Fähigkeit, unterschiedliche Meinungen zusammenzuführen
und zu motivieren
Wir bieten Ihnen:
➢ Eine zertifizierte Schule (geleitete Schule
im Normalbetrieb seit 2008/09)
➢ Eine Schule mit Gestaltungsspielraum
➢ Eine professionelle Schulverwaltung mit
eigenem Schulsekretariat
➢ Ein engagiertes und motiviertes Lehrpersonenteam
➢ Zeitgemässe Anstellungsbedingungen gemäss
Dienst- und Gehaltsordnung
Wenn wir Ihr Interesse geweckt haben, Sie etwas
bewegen und Menschen in Ihren Aufgaben unterstützen
möchten, freuen wir uns auf Ihre vollständigen
Bewerbungsunterlagen, welche bis 19. Juli
2013 an das Gemeindepräsidium der Einwohnergemeinde
Laupersdorf, 4712 Laupersdorf, zu richten
sind.
Für weitere Auskünfte steht Ihnen Beat Künzli,
Präsident Fachkommission Schule,
Mobile 078 631 50 15, gerne zur Verfügung.
Weitere Infos finden Sie auf der Website der
Gemeinde Laupersdorf unter www.laupersdorf.ch
Schulblatt AG/SO · 13/2013
55

Spektakuläre Energiereise für Lehrpersonen
Pumpspeicherkraftwerk
Linthal 2015
Infos und
Anmeldung
unter
www.braintrain.ch/
lehrerreise
Eines der bedeutendsten
Ausbauprojekte
von Axpo ist «Linthal
2015». Das neue,
unterirdisch angelegte
Pumpspeicherwerk
soll Wasser aus dem
Limmernsee in den
630 m höher gelegenen
Muttsee zurückpumpen
und bei Bedarf wieder
zur Stromproduktion
nutzen.
Begleiten Sie uns am 30. Juli 2013
zum Pumpspeicherkraftwerk Linthal 2015!
Termin: Dienstag 30. Juli 2013
Treffpunkt: Hotel Tödi, Tierfehd
Zeit:
8.30 Uhr
Teilnehmerzahl: 20 Personen.
Reiseablauf:
– Individuelle Anreise der Teilnehmer
– Seilbahnfahrt auf das Kalktrittli
– Wanderung auf die Muttseehütte
(2501 m. ü. M.)
– gemeinsames Mittagessen
– Informationen zum Gesamtprojekt
und zur Baustelle Muttenalp
– Spaziergang in die Nähe der Baustelle
– Rückmarsch und Seilbahnfahrt nach
Tierfehd
Begleitet wird die Reise von einem
Energie-Experten der Braintrain AG
Kosten für Teilnehmer:
Alpentaxi Linthal – Tierfehd,
pro Fahrt bei Anreise mit ÖV CHF 10.–
Seilbahnfahrt hin und zurück
Mittagessen in der SAC-Hütte
Getränke auf eigene Kosten
* offeriert von der AEW Energie AG
inklusiv*
inklusiv*
Ausgezeichneter Service
und günstige Prämien für
LCH-Mitglieder
Exklusiv versicherbare
Zusatzleistungen in der
Haushaltversicherung:
• Persönliche Sachen im Klassenzimmer
bis maximal CHF 10‘000, ausgenommen
einfacher Diebstahl
• Schlossänderungskosten
• Rechtsschutz für Strafverfahren wegen
Nichterfüllung der Aufsichtspflicht
• Lehrer-Haftpflichtversicherung
zurichconnect.ch/partnerfirmen
ID: LCH, Passwort: klasse
Schulblatt AG/SO · 13/2013
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0848 807 804
Mo – Fr von 8.00 –17.30 Uhr
Exklusive Telefonnummer für LCH-Mitglieder
56
Versicherungsträger: Zürich Versicherungs-Gesellschaft AG