2012-21 - beim LSO

SCHULBLATT 

Aargau und Solothurn 

21/12 

2. November 2012 

8 Aargau 

Forderung zur Integrativen 

Schulung 

16 Solothurn 

Integration ist eine 

grosse Aufgabe 

32 Praxis 

Kunstvermittlung im 

Kunsthaus Grenchen

Aktionstageskarte 

Schulen. 

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2Schulblatt AG/SO · 21/2012 

Foto: © fotolia

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3Schulblatt AG/SO · 21/2012

ScHulBlAtt 

alv Aargau 

BKS Aargau 

6 Standpunkt alv 

hausaufgaben sind oft 

ein leidiges thema für 

lehrpersonen, Schülerinnen 

und Schüler 

und deren Eltern. Dies 

muss nicht sein, wenn 

einige Grundprinzipien 

eingehalten werden, 

findet Manfred Dubach, 

Geschäftsführer alv. 

9 SlA und rla vor einem 

Neuanfang 

Die neue Sek-I-Ausbildung 

und die tatsache, 

dass mehr lehrpersonen 

pensioniert 

werden als neu ausgebildet, 

haben zum 

Mitgliederschwund bei 

den Oberstufenlehrverbänden 

geführt. 

Ein Sek-I-Verband soll 

die Kräfte bündeln. 

12 Den Bedürfnissen 

entsprechend 

Da der therapiebedarf 

im bereich «Psychomotorik» 

steigt, stärkt 

das Departement bKS 

das Angebot gezielt, 

um Kinder und Jugendliche 

mit motorischen 

Schwierigkeiten 

bedarfsgerecht zu 

fördern. 

6 Streitpunkt hausaufgaben 

7 cartoon von Julien Gründisch 

14 Portrait: ursula calarco 

titelbild: Den einen Abc- 

Stempel in der hand, den 

nächsten bereits im Auge: 

Eine Wolhuser Kindergärtlerin 

verziert ihren 

herbstbaum mit bunten 

buchstaben-blättern. 

Foto: christoph Imseng. 

8 Forderungen zur Integrativen 

Schulung 

9 SlA und rla stehen vor einem 

Neuanfang 

10 Altersdurchmischtes lernen 

11 termine alv 

11 Mädchen und Jungs entdecken 

die berufswelt 

39, 43 Offene Stellen alv 

12 Den bedürfnissen 

entsprechend 

13 Wie schmeckt cO 2 ? 

40 Offene Stellen Aargau 

SCHULBLATT 

Aargau und Solothurn 

Impressum 


Schulblatt Aargau und Solothurn, 130. Jahrgang 

Auflage: 10564 Exemplare (WEMF-basis 2012). 

Erscheint alle 14 tage. Redaktionsschlüsse unter 

www.alv-ag.ch, button Schulblatt, ersichtlich. 

Herausgeber 

Aargauischer lehrerinnen- und lehrer-Verband (alv) 

und Verband lehrerinnen und lehrer Solothurn (lSO). 

Das Schulblatt ist offizielles Informationsorgan des 

Departements für bildung, Kultur und Sport (bKS) Aargau 

und des Departements für bildung und Kultur (DbK) 

Solothurn. 

Inserateverwaltung 

Stelleninserate: Schulblatt AG/SO 

Administration, Postfach 2114, 5001 Aarau 

telefon 062 824 77 60, telefax 062 824 02 60 

E-Mail alv@alv-ag.ch 

Kommerzielle Inserate: Ewald Keller, Werbung 

und Promotion Gmbh, chriesiweg 5, 5707 Seengen. 

tel. 062 777 41 80, telefax 062 777 41 84 

E-Mail ewald-keller@pop.agri.ch 

www.werbungundpromotion.ch 

Inserate und Stellenausschreibungen im Schulblatt 

dürfen durch Dritte nicht abgedruckt oder auf Online- 

Dienste übernommen werden. 

Redaktion 

Aargau: Irene Schertenleib, Schulblatt AG/SO 

Entfelderstrasse 61, Postfach 2114, 5001 Aarau 


E-Mail schulblatt@alv-ag.ch 

Solothurn: christoph Frey, Schulblatt AG/SO 

hauptbahnhofstrasse 5, Postfach 642, 4501 Solothurn 

telefon 032 621 85 26, telefax 032 621 85 27 

E-Mail schulblatt.so@lso.ch 

Verantwortlich für die Seiten BKS Aargau: 

Irène Richner-Schellenberg, leiterin Kommunikation bKS 

und christine Fricker, bachstrasse 15, 5001 Aarau 

telefon 062 835 20 04, E-Mail schulblatt@ag.ch 

Verantwortlich für die Seiten DBK Solothurn: 

Ernst Meuter, Rathaus,4509Solothurn 


E-Mail ernst.meuter@dbk.so.ch 

Verantwortlich für die Seiten Pädagogische Hochschule: 

Michael hunziker, baslerstrasse 43, 5201 brugg 

tel. 056 462 49 55, telefax 056 462 49 60 

E-Mail michael.hunziker@fhnw.ch 

Abonnemente, Administration und Adressänderungen 

Sekretariat alv, Postfach 2114, 5001 Aarau 



Abonnementspreise: Schweiz 1 Jahr Fr. 56.– , 

1/2 Jahr Fr. 40.– (inkl. MwSt; für alv- und lSO-Mitglieder 

in den Jahresbeiträgen inbegriffen) 

Herstellung und Druck: 

Produktion: Peter brunner 


E-Mail schulblatt@vsdruck.ch 

Administration: Kaspar Frei 


E-Mail k.frei@vsdruck.ch 

Druck und Versand: Vogt-Schild Druck AG 

Gutenbergstrasse 1, 4552 Derendingen 


E-Mail info@vsdruck.ch, www.vsdruck.ch 

Gedruckt auf Royal Press 400 Matt, 70 gm 2

lSO Solothurn DBK Solothurn PH FHNW 

Praxis 

16 Integration ist eine 

grosse Aufgabe 

Drei Frauen prägten 

die Versammlung der 

Kindergartenlehrpersonen: 

die Präsidentin 

Marianne Oertig, die 

Poetry-Slammerin 

Marguerite Meyer, die 

Soziologin Elke Nicole 

Kappus zum thema 

«Migration und Integration 

im Kindergarten». 

22 Impfaktion saisonale 

Grippe 2012 

Wiederum können sich 

auch die lehrpersonen 

der Solothurner Volksschulen 

kostenlos gegen 

Grippe impfen lassen. 

Der Impfstoff wird durch 

das Gesundheitsamt zur 

Verfügung gestellt. 

26 leseförderung 

Den Kindern den Weg 

zum buch bereiten – wie 

gelingt das? Einen nicht 

alltäglichen Weg der 

leseförderung schlägt 

das Projekt «literatur 

aus erster hand» ein. 

Schülerinnen und Schüler 

sollen in der begegnung 

mit bücherschaffenden 

«literatur zum Anfassen» 

erleben. 

29 Jüdische Geschichte 

Die Ausstellung «haus 

Medine blog – jüdische 

Räume im Aargau und 

anderswo» des historischen 

Museums in 

baden zeigt Räume, 

in denen die jüdische 

bevölkerung in Europa 

heimat und Zugehörigkeit 

leben konnten. 

16 Integration ist eine grosse 

Aufgabe 

18 Gedeihen trotz widriger 

umstände 

19 termine 2012 und 2013 

19 Dienstleistungen lSO 

20 Musikunterricht muss 

gewährleistet sein 

21 lSO-Delegiertenversammlung 

22 Impfaktion saisonale 

Grippe 2012 

42 Offene Stellen Solothurn 

23 Mit dem Sonnenspotter 

Kindern die Welt des 

Experimentierens öffnen 

24 Freie Plätze in der 

Weiterbildung 

24 Mit Weiterbildung weiterkommen 

25 Weiterbildung für lehrpersonen: 

transfer in den 

berufsalltag ermöglichen 

26 literatur aus erster hand 

29 Ausstellung zu jüdischer 

Geschichte 

30 latein und Informatik – 

ein ungewohntes Paar 

31 Seht, es naht die heilige Zeit 

32 Gucken – drucken: 

Kunstvermittlung im 

Kunsthaus Grenchen 

34 PEt-Flaschenmonster – 

Sparkässeli 

36 Natur: Opfer oder 

bereicherung? 

33, 35 Kiosk 

38 Agenda 

38 Kurs 

Aargauischer lehrerinnen- und lehrer-Verband alv 

Verband lehrerinnen und lehrer Solothurn lSO 

www.alv-ag.ch, alv@alv-ag.ch 

Präsident: Niklaus Stöckli, stoeckli@alv-ag.ch 

Entfelderstrasse 61, 5001 Aarau 


Geschäftsführung: Manfred Dubach, Kathrin Scholl 

Entfelderstrasse 61, 5001 Aarau 


dubach@alv-ag.ch 

scholl@alv-ag.ch 

www.lso.ch, info@lso.ch 

Präsidentin: Dagmar Rösler 

Allmendstrasse 14, 4515 Oberdorf 

telefon 032 621 56 80, d.roesler@lso.ch 

Geschäftsführer: Roland Misteli 

hauptbahnhofstrasse 5, 4500 Solothurn 

telefon 032 621 53 23, telefax 032 621 53 24 

r.misteli@lso.ch 


Standpunkt 

Streitpunkt hausaufgaben 


Standpunkt alv. Hausaufgaben sind 

oft ein leidiges thema für lehrpersonen, 

Schülerinnen und Schüler und 

deren Eltern. Dies muss nicht sein, 

wenn einige Grundprinzipien eingehalten 

werden. 

Schon wieder hängt der haussegen schief. 

Der pubertierende Sohn sitzt abends um 

22 uhr lustlos im Zimmer vor den hausaufgaben, 

dies nachdem ihn sein Vater 

unter Androhung eines Pc-Verbots davon 

überzeugt hat, seinen Widerstand aufzugeben. 

Mutter und Vater sind verärgert, 

dass ihnen der wohlverdiente Feierabend 

wie schon oft durch den Streit über die 

hausaufgaben verdorben worden ist. Jetzt 

sollen sie ihrem Sprössling auch noch bei 

der lösung der schwer verständlichen 

Aufträge helfen. 

«Schafft die hausaufgaben ab!» – «lernen 

ohne leistungsdruck und hausaufgaben 

ist eine Illusion» – kompromisslose Statements 

dieser oder ähnlicher Art sichern 

den Autoren die Aufmerksamkeit der 

leserinnen und leser und finden immer 

ihre begeisterten Anhänger. Zur lösung 

des Dilemmas um die hausaufgaben leisten 

sie jedoch nur einen minimalen Beitrag. 

Wie so oft in der Praxis sind dogmatische 

lösungen nicht der Weisheit letzter 

Schluss. Sowohl das Alter der Kinder und 

Jugendlichen als auch die Art, die Zielsetzung 

und der umfang der hausaufgaben 

sind von entscheidender Bedeutung 

hinsichtlich der Frage, ob hausaufgaben 

sinnvoll sind oder zu einer Belastung 

für die ganze Familie werden. 

Verschiedene typen von hausaufgaben 

gehören tatsächlich in die Mottenkiste 

der Geschichte. So dürfen Aufgaben und 

Fragestellungen, die zu hause bearbeitet 

werden müssen, nicht zu einem Auftrag 

für die ganze Familie verkommen. Dem 

Können der töchter und Söhne angepasste 

Aufgaben machen die hilfe der 

Mütter und Väter unnötig. Aufgabe der 

Eltern bleibt es jedoch, den Kindern einen 

ruhigen Arbeitsplatz zur Verfügung zu 

stellen, sie, falls nötig, zur Bearbeitung 

der hausaufgaben anzuhalten und ein 

allgemeines Interesse für die in der 

Schule besprochenen themen zu zeigen. 

Eine weitere, immer noch vorkommende 

unsitte ist, dass Schülerinnen und Schüler 

diejenigen Aufträge zu hause fertig 

bearbeiten müssen, für die ihnen die Zeit 

in der Schule nicht gereicht hat. So wer- 

Sorgfältig durch die lehrperson vorbereitet 

und begleitet haben die Hausaufgaben das Ziel, 

die Selbstkompetenz der Schülerinnen und 

Schüler zu verbessern. 

den die langsameren und schwächeren 

Kinder systematisch benachteiligt. Zudem 

hängt deren Schulerfolg davon ab, ob 

sie von ihren Eltern unterstützt werden 

können, was die chancengerechtigkeit 

stark infrage stellt. 

Sinnvolle Aufträge, die von den Kindern 

und Jugendlichen in Ruhe zu hause bearbeitet 

werden können, befassen sich 

mit der Nach- und vor allem mit der Vorbereitung 

des schulischen unterrichts. 

Die behandelten und bereits verstandenen 

Inhalte sollen zu hause gefestigt 

werden. Bei auftauchenden Fragen muss 

in der Schule die Gelegenheit bestehen, 

diese zu besprechen. Für ältere Kinder 

und Jugendliche ist es durchaus sinnvoll, 

Prüfungen zu hause vorzubereiten 

oder selbstständig Vokabeln zu lernen. 

Entscheidend ist dabei, dass die Kinder 

zuerst in der Schule lernen, wie sie an 

die hausaufgaben herangehen sollen. 

Selbstständigkeit stellt sich nicht von 

selber ein, sondern muss in kleinen 

Schritten aufgebaut werden. Sorgfältig 

durch die lehrperson vorbereitet und 

begleitet haben die hausaufgaben das 

Ziel, die Selbstkompetenz der Schülerinnen 

und Schüler zu verbessern. Zuverlässigkeit 

und die Fähigkeiten zur Entwicklung 

von Planungsinstrumenten 

und einer individuell geprägten Zeiteinteilung 

können so erlernt werden. 

Die tatsache, dass in vielen Elternhäusern 

nicht immer vernünftig mit den 

hausaufgaben umgegangen wird, darf 

nicht dazu führen, diese pauschal als 

unsinnig und nutzlos zu bezeichnen. 

Vielmehr braucht es die Absprache 

zwischen lehrpersonen und Eltern, um 

die verschiedenen Erwartungen und 

Rollen bezüglich der hausaufgaben zu 

definieren. Denkbar wäre auch, dass 

die Schule die Möglichkeit bietet, die 

«hausaufgaben» betreut im Schulhaus 

zu bearbeiten. 

hausaufgaben sind grundsätzlich kein 

Selbstzweck, sie können jedoch ein geeignetes 

Mittel sein, um klar definierte 

Ziele zu erreichen. Wenn sie diese Qualität 

haben, dann brauchen wir die eingangs 

zitierten reisserischen Statements 

nicht mehr. 

Manfred Dubach, Geschäftsführer alv

cartoon 


alv Aargau 

Forderungen zur Integrativen 

Schulung 

IS. Im vergangenen Jahr führte der 

alv zwei moderierte Gesprächsrunden 

zum thema «Integrative Schulung an 

der Oberstufe» (IS) durch. Anlässlich 

einer Diskussion mit Fachleuten aus 

verschiedenen Bereichen des Bildungssystems 

wurden Schwachpunkte der 

heutigen Praxis und mögliche lösungsansätze 

diskutiert. An die Adresse des 

Kantons richtet der alv Forderungen. 

der Folge zukunftsgerichtete und problemlösende 

Ansätze besprochen. Als 

Grundlage für die Diskussion diente eine 

umfrage bei den lehrpersonen der Realschule, 

die der alv vorgängig durchgeführt 

hatte. Darin wurden diese gefragt, 

was ihnen in ihrer täglichen Arbeit 

fehlen und welche Verbesserungen ihnen 

am meisten nützen würden. 

Konkrete Handlungsmöglichkeiten 

Die wichtigste Voraussetzung für eine 

gelingende Integration sei eine bejahende 

Grundhaltung zu IS durch die Betroffenen 

auf den verschiedenen Ebenen. Sowohl 

die kantonalen Instanzen als auch 

Schulpflege, Schulleitung und lehrpersonen 

müssten sich öffentlich und klar 

zum Ziel einer integrativen Schule be- 

Der Einstieg in die Diskussion, die von 

Annemarie Kummer und hans Roth 

von der Pädagogischen hochschule 

luzern geleitet wurde, erfolgte über 

einen Erfahrungsaustausch zu gelingenden 

und problematischen Aspekten der 

Integrativen Schulung. Diese verbessere 

die soziale Integration der Jugendlichen 

und verringere die Gefahr der Ausgrenzung. 

Auch der individualisierende unterricht 

und die Zusammenarbeit in den 

Kollegien würden durch IS gefördert. Die 

interdisziplinäre Zusammenarbeit und 

eine verstärkte individuelle Betreuung 

der Schülerinnen und Schüler führten 

jedoch zu einer starken zeitlichen Belastung 

der lehrpersonen. Dieser stünden 

ungenügende Zusatzressourcen für IS 

gegenüber, was auch das Eingehen auf 

problematisches Verhalten der Jugendlichen 

erschwere. Viele lehrpersonen 

seien für die notwendige Veränderung 

des unterrichts zu wenig ausgebildet und 

würden durch die vorhandenen lehrmittel 

bei der Individualisierung zu wenig 

unterstützt. 


Realschule an der Grenze der 

Belastbarkeit 

Insgesamt waren sich alle teilnehmenden 

darin einig, dass die Belastung der Realschule, 

die in der Praxis die Integration 

an der Sekundarstufe I alleine zu bewältigen 

hat, ein Ausmass erreicht hat, das 

ein baldiges handeln unumgänglich 

macht. Obwohl die Integrative Schulung 

in einem grundsätzlichen Widerspruch 

zum separierenden Schulsystem unseres 

Kantons steht, war man sich darüber 

einig, die dreigliedrige Oberstufe für den 

Moment als Faktum, mit dem sich die 

Schule arrangieren muss, zu akzeptieren. 

unter dieser Vorbedingung wurden in 

Damit die Integration gelingt, braucht es eine bejahende Grundhaltung von verschiedenen Seiten. 

Foto: Fotolia.

alv Aargau 

SlA und rla stehen vor einem Neuanfang 

kennen. Auch die Eltern und die Jugendlichen 

müssten Verantwortung 

dafür übernehmen, damit die Zusammenarbeit 

in der Klasse erfolgreich 

gestaltet werden könne. Nicht zuletzt 

müssten die lehrpersonen ihre Kompetenzen 

in lerndiagnostik und Förderplanung 

verbessern und die Zusammenarbeit 

in unterrichtsteams 

und mit Fachpersonen verstärken. 

Infrastruktur und lehrmittel sollten 

an die veränderte Art des unterrichts 

angepasst werden. 

Forderungen des alv 

Auf kantonaler Ebene wird die Geschäftsleitung 

des alv aufgrund 

der Rückmeldungen der Reallehrpersonen 

und der beiden Gesprächsrunden 

verschiedene politische Forderungen 

einbringen: 

• Der Richtwert der lektionenzuteilung 

für IS pro Schülerin oder Schüler an 

der Realschule soll deutlich erhöht 

werden, sodass die Möglichkeit für 

teamteaching und verstärkte individuelle 

Betreuung besteht. 

• In den handwerklich ausgerichteten 

Fächern soll die maximale Klassengrösse 

von 14 auf 12 Jugendliche 

gesenkt werden. 

• Für alle Fächer sollen lehrmittel zur 

Verfügung stehen, die das Erteilen 

von individualisierendem und differenzierendem 

unterricht erleichtern. 

• Alle Gemeinden sollen verpflichtet 

werden, Schulsozialarbeit anzubieten. 

• Der administrative Aufwand, um 

Zusatzstunden im Rahmen der 

«verstärkten Massnahmen» für einzelne 

Schülerinnen oder Schüler 

zu erhalten, muss deutlich reduziert 

werden. 

Der überwiegende teil der Gesprächsteilnehmenden 

war sich darüber hinaus 

darin einig, dass die für IS ungünstige 

Dreiteilung der Oberstufe 

immer wieder von verschiedener Seite 

zur Diskussion gestellt werden muss. 

Manfred Dubach, Geschäftsführer alv 

Ein gemeinsamer Verband ist zukunftsweisend. Foto: Fotolia. 

SlA und rla. Die neue Sek-I-Ausbildung 

und die tatsache, dass mehr 

lehrpersonen pensioniert werden 

als neu ausgebildet, hat zum Mitgliederschwund 

bei den Oberstufenlehrverbänden 

geführt. Ein Sek-I-Verband 

soll die Kräfte bündeln. 

Sowohl die Sekundarlehrpersonen Aargau 

(SlA) wie die Reallehrerinnen und 

Reallehrer (rla) haben dasselbe Problem: 

ihre Mitgliederzahlen sind rückläufig. 

Zwar sind die Zahlen nicht alarmierend 

und der Rückgang ist zum grössten teil 

strukturell bedingt: Da sind zum einen 

die Babyboomer, die nun ins Rentenalter 

kommen – pro Jahr werden rund 500 

lehrpersonen pensioniert, während nur 

rund halb so viele jedes Jahr ihre Ausbildung 

abschliessen. Weiter hat man 

sich mit der neuen Berufsausbildung von 

einer «Generalisten»-Ausbildung verabschiedet. 

Früher unterrichteten lehrpersonen 

an ihrem typus alle Fächer. heute 

hat eine lehrperson eine fächerspezifische 

Ausbildung und unterrichtet die 

Fächerkombination als Oberstufenlehrperson 

sowohl in der Sek als auch in der 

Real. Manche unterrichten zuerst einige 

Zeit am einen, dann am anderen typus, 

manche gleichzeitig an beiden. Da fällt es 

vielen nicht leicht, sich für einen Berufs- 

Die jungen Sek-I-lehrpersonen verstehen sich 

nicht als Sekundar-, Real- oder Bezirkslehrpersonen, 

ihr Berufsverständnis ist ein anderes. 

Esther Erne Feusi, Präsidentin SlA 


alv Aargau 

Weil keine Generalisten mehr ausgebildet werden, 

kommen ausschliesslich Fachlehrpersonen. Das bedeutet 

eine grössere Schulreform als alle anderen Reformen. 

Bernhard Rau, Präsident rla 

verband zu entscheiden. hinzu kommen 

geringere gewerkschaftliche Interessen 

als in früheren Generationen 

oder die tatsache, dass lehrpersonen 

aus Deutschland bei gegebenem Angebot 

wieder in die heimat zurückkehren. Alles 

Gründe, die junge lehrpersonen davon 

abhalten können, sich in einem Verband 

zu engagieren. 

Ein Sek-I-Verband 

Die Idee, die Verbandsstrukturen den 

Realitäten anzupassen, kam Esther Erne 

Feusi, Präsidentin des SlA und Bernhard 

Rauh, Präsident des rla, anlässlich der 

letztjährigen Generalversammlung der 

Reallehrpersonen. Konkret ist aber noch 

nichts. Esther Erne Feusi wie Bernhard 

Rauh möchten an ihren kommenden 

Generalversammlungen zunächst von 

den Mitgliedern wissen, wie sie grundsätzlich 

zur Idee eines Sek-I-Verbandes 

stehen: «Wir möchten, dass die Mitglieder 

uns den Auftrag erteilen, uns an die 

Planung zu machen», sagt Esther Erne 

Feusi. Stehen die Mitglieder hinter der 

Idee, soll eine Arbeitsgruppe aus beiden 

Verbänden gebildet werden. Voraussichtlich 

im November 2013 würde bei Gutheissung 

der Beschluss gefasst werden, 

einen gemeinsamen Verein zu bilden, 

in dessen Vorstand sowohl Sek- wie 

Reallehrpersonen vertreten sein müssten, 

damit den unterschiedlichen pädagogischen 

Anliegen Rechnung getragen 

würde. 

Noch alles offen 

Noch stehen die beiden Verbände ganz 

am Anfang, viele Fragen sind offen: Es 

wäre auch denkbar, dass die Bezirkslehrerinnen 

und Bezirkslehrer dereinst 

ebenfalls interessiert sind an einem gemeinsamen 

Verband. Ebenfalls noch nicht 

diskutiert ist, ob – falls die Mitglieder 

der Sek- und Realverbände grünes licht 

geben – eine alv-Fraktion gebildet würde. 

«Eine Fraktion würde sicher den Personalbedarf 

in der Vorstandsleitung etwas 

kleiner halten. Das ist aber eine Frage, 

die wir im laufe des kommenden Jahres 

abwägen müssen», erläutert Bernhard 

Rauh. Im Vordergrund steht jetzt die Initialzündung, 

aber ohne Erfolgszwang: 

«Wir haben uns keine Vorgaben gemacht.» 

Irene Schertenleib 

Alterdurchmischtes lernen 

Schulblatt AG/SO · 21/2012 

10 

Bei der November-themenkonferenz 

der Kantonalkonferenz geht es um das 

«Altersdurchmischte lernen» (Adl). In 

verschiedenen Kantonen boomt das Adl. 

Empirisch scheint belegt, dass sich Adl- 

Kinder durch «mehr Achtung vor den 

Klassenkameraden» und einen «positiveren 

Blick auf die Zukunft» auszeichnen. 

Wie sieht das die Wissenschaft? 

Edwin Achermann vom Institut für Weiterbildung 

und Beratung an der Pädagogischen 

hochschule FhNW hält ein 

Impulsreferat zum thema, anschliessend 

findet eine Diskussion statt. Darin geht 

es unter anderem um Fragen wie: Wie 

soll Adl im Fachunterricht umgesetzt 

werden? Profitieren alle Kinder davon? 

Wo liegen die Vorteile des Adl? und 

welche Schwierigkeiten können auftauchen? 

Irene Schertenleib

alv Aargau 

termine alv 

Aargauischer Verein für Sport 

in der Schule AVSS inkl. SVSS 

. 2. November, 20 uhr 

Mitgliederversammlung an der berufsschule 

in lenzburg 

Verein Aargauer logopädinnen und 

logopäden VAl 

. 7. November, 17.30 uhr 

Mitgliederversammlung an der ass lenzburg 

(turnerweg 16, lenzburg) 

Fraktion Heilpädagogik 


Mitgliederversammlung, Spielzeugmuseum 

baden 

Sekundarlehrpersonen Aargau SlA 


Mitgliederversammlung Wildegg 

Reallehrerinnen und Reallehrer rla 


Generalversammlung, Aarehof Wildegg 

Kantonalkonferenz 

. Donnerstag, 15. November, 17 uhr 

themenkonferenz «Altersdurchmischtes 

lernen» im Kultur & Kongresshaus Aarau KuK 

Aargauische legasthenietherapeutinnen 

und -therapeuten lega 

. Mittwoch, 21. November, 16.30 uhr 

Generalversammlung Matinee-tagung, 

bbZ brugg 

Mädchen und Jungs entdecken 

die berufswelt 

Nationaler Zukunftstag. Am 8. November 

begleiten Mädchen und Jungen 

ihre Eltern einen tag lang bei der 

Arbeit und entdecken das vielfältige 

Berufsleben. Zahlreiche Spezialprogramme 

bieten praktische Einblicke 

in die Bereiche Bau, technik, Informatik, 

Betreuung und Pädagogik. 

Nach wie vor beschränken sich Mädchen 

und Jungen bei der Berufswahl auf wenige 

geschlechtstypische Berufe. Klassische 

Rollenbilder hindern junge Menschen 

daran, ihre Interessen auszuleben 

und ihre talente zu entfalten. hier setzt 

der Zukunftstag an: Er motiviert Schulkinder 

der 5. bis 7. Klasse, mutige Schritte 

in unbekannte Berufe zu wagen und lädt 

sie ein, den Arbeitstag mit einer erwachsenen 

Berufsperson zu verbringen oder 

an einem spannenden Spezialprojekt teilzunehmen. 

So begleitet die elfjährige Julia ihren 

Vater zur Arbeit in die Maschinenwerkstatt 

und erfährt hautnah, was er dort 

den ganzen tag macht. Ihre Altersgenossin 

Ramona verbringt den Vormittag 

an einer Bauschule. Am Nachmittag 

greift sie selber zur Kelle und Kitt und 

baut eine Backsteinmauer. Währenddessen 

arbeitet Marco in einer Kindertagesstätte 

mit. lukas schlüpft für einen tag 

in die Rolle eines lehrers und bastelt mit 

Primarschulkindern ein Modellauto mit 

luftantrieb. 

Fraktion KV 

. Mittwoch, 21. November, 14 uhr 

Mitgliederversammlung, WbZ Wohlen 

Berufswahllehrpersonen ABl 

. Mittwoch, 21. November, 18 uhr 

Generalversammlung Restaurant Waldhaus, 

Roggenhausen, Aarau 

Verein der lehrkräfte der Kantonalen 

Schule für Berufsbildung VlKSB 

. Donnerstag, 12. September 2013, 18 uhr 

Mitgliederversammlung, Mensa ksb Aarau 

Die alv-termine für 2012 sind auf der 

alv-Website www.alv-ag.ch abrufbar. 

Spezialprojekte eröffnen Perspektiven 

unter dem titel «Mädchen-technik-los!», 

«Mädchen-Informatik-los!», «Mädchenbauen-los!» 

und für Jungen «Ein tag 

als Profibetreuer» oder «Abenteuer 

Schule geben» verbringen junge Menschen 

gruppenweise den tag mit Fachpersonen, 

welche sie an die jeweiligen 

Berufe heranführen und ihre Fragen 

beantworten. Der Zukunftstag ist für 

Firmen eine gute Gelegenheit zur 

Nachwuchssicherung und öffnet jungen 

Menschen neue horizonte in Beruf 

und lebensgestaltung. Kontakt und 

weitere Informationen zu den Projekten: 

www.nationalerzukunftstag.ch. 

Medienmitteilung 

Angebote Kanton Aargau 

Der Zukunftstag ist ein Projekt der 

Gleichstellungsfachstellen der Kantone 

AG, AR, bE, bl, FR, GE, Gl, GR, lu, OW, 

SG, SZ, tI, uR, Zh sowie der Stadt bern und 

dem Fürstentum liechtenstein. Der Projekttag 

wird vom bundesamt für berufsbildung 

und technologie (bbt) finanziell 

unterstützt. Informationen zu den Angeboten 

im Kanton Aargau gibt es beim 

Departement Gesundheit und Soziales, 

Fachstelle für Familien und Gleichstellung, 

christina leimbacher, tel. 062 835 29 07, 

E-Mail: christina.leimbacher@ag.ch. 


11

BKS Aargau 

Den bedürfnissen entsprechend 

gen. Mit dem gleichzeitigen Bevölkerungswachstum 

hat der Bedarf an PMt 

in den vergangenen Jahren im Kanton 

Aargau stark zugenommen. 

In der therapie erweitern Kinder und Jugendliche ihre motorischen Fähigkeiten. Foto: Fotolia. 

Differenzierung des Angebots 

um dem wachsenden Bedarf gerecht 

zu werden, hat das Departement BKS 

gemeinsam mit den Psychomotorikambulatorien 

die Angebote neu aufgegliedert. 

Differenziert wurde der Bereich 

Abklärung. Die klassische Abklärung 

wurde mit den (teilweise neuen) Instrumenten 

«Erstberatung», «Kurzintervention», 

«Kontrollen» und «triage» ergänzt. 

Die triage beinhaltet eine Empfehlung 

zum weiteren Vorgehen und eventuell 

eine Festlegung der therapieform. Auch 

die therapieform wurde ausdifferenziert. 

Neu existieren folgende Formen von 

PMt: Projekte mit Schulen beziehungsweise 

Schulklassen, Einzeltherapie und 

therapie in der Klein- sowie in der Grossgruppe. 

letztere therapieform kann 

im Sinne einer Systembefähigung zum 

Beispiel in Kindergärten oder Schulen 

angeboten werden. 


12 

Psychomotorik. Da der therapiebedarf 

im Bereich Psychomotorik steigt, stärkt 

das Departement BKS das Angebot gezielt, 

um Kinder und Jugendliche mit 

motorischen Schwierigkeiten bedarfsgerecht 

zu fördern. 

Kinder und Jugendliche mit Schwierigkeiten 

im Bereich Motorik sowie in der 

Beziehung zu sich selbst und zu anderen 

benötigen gezielte unterstützung. 

Im Rahmen des seit 1. Januar geltenden 

Konzepts hat das Departement BKS mit 

einer Differenzierung der Angebote und 

gleichzeitiger Erhöhung der Ressourcen 

die therapieformen entsprechend den 

veränderten Bedürfnissen verbessert. 

Altersentsprechendes Verhalten 

ermöglichen 

Die Psychomotorik-therapie (PMt) richtet 

sich an Kinder und Jugendliche im 

Kindergarten- und Volksschulalter, die 

in ihrer Psychomotorik erheblich beeinträchtigt 

sind. Sie haben im Zusammenspiel 

mit ihrer Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, 

Motorik und Verhalten 

Schwierigkeiten, die sie in ihrer persönlichen 

und schulischen Entwicklung 

behindern. Die PMt erweitert das Bewegungsrepertoire 

und die motorischen 

Fertigkeiten, stärkt das Selbstvertrauen 

der lernenden und verhilft ihnen zu 

einem altersentsprechenden Verhalten. 

Eltern, lehrpersonen und weitere Fachpersonen 

werden von der Psychomotoriktherapeutin 

oder dem therapeuten 

beraten und angeleitet. 

Veränderte gesellschaftliche 

Rahmenbedingungen 

Kinder und Jugendliche verfügen über 

ausgezeichnete Fertigkeiten im umgang 

mit modernen Kommunikationsmitteln. 

Diese stimulieren aber die körperliche 

und die motorische Entwicklung kaum. 

Der Anteil der Schülerinnen und Schüler, 

die in der körperlichen, motorischen und 

wahrnehmungsbezogenen Entwicklung 

unterstützt werden müssen, ist nach Einschätzung 

der Fachpersonen, welche täglich 

mit diesen Kindern arbeiten, gestie- 

Ressourcen erhöht 

Parallel zur Differenzierung wurden die 

Ressourcen um 25 Prozent erhöht. Dank 

den zusätzlichen Mitteln erhält jedes 

Kind, das einen Bedarf an PMt aufweist, 

rasch eine erste bedarfsgerechte Massnahme 

zugewiesen. Spätestens drei 

Monate nach der Anmeldung muss eine 

Abklärung oder ein Beratungsgespräch 

erfolgen. Das Vorgehen ist nicht mehr 

für alle Kinder einheitlich, sondern besteht 

aus sieben verschiedenen Varianten 

in den Bereichen «therapie», «Beratung» 

und «Projekte». Neu ist das Angebot im 

ganzen Kanton vergleichbar. Da die lehrpersonenberatung 

ab diesem Jahr Bestandteil 

der Arbeit der Psychomotorik- 

Fachpersonen ist, können die Schulen 

direkt von deren Know-how profitieren. 

Andreas Beck, Abteilung Sonderschulung, 

Heime und Werkstätten, BKS 

Weitere Infos: www.ag.ch/bks → Sonderschulen 

& behindertenbetreuung→ Kinder & 

Jugendliche → Psychomotorik-therapie.

BKS Aargau 

umweltbildung. Bis zum 3. Februar 

2013 zeigt das Naturama die Sonderausstellung 

«cO2 – lebenselixier 

und Klimakiller». Das Angebot hilft 

lehrpersonen und ihren Klassen, 

den Museumsbesuch spannend zu 

gestalten. 

Wie schmeckt cO 2 ? 

cO 2 ist unsichtbar, farb- und geruchlos. 

und doch gehört es neben Sauerstoff und 

Wasser zu den wohl bekanntesten chemischen 

Verbindungen. Es ist thema in 

Debatten zum Klimawandel, Gegenstand 

intensiver Forschung, Ausgangsstoff für 

viele Produkte und Voraussetzung für 

das leben auf der Erde. Wenn aber heute 

von cO 2 die Rede ist, denkt man meistens 

an seine Rolle als treibhausgas. Die aktuelle 

Sonderausstellung im Naturama 

nimmt die gegensätzlichen Eigenschaften 

und die vielfältige Bedeutung des cO 2 

auf und macht sie erleb- und begreifbar. 

Erleben: die Geschichte vom cO2 

Eine Palette von Alltagsgegenständen 

veranschaulicht im Eingangsraum die 

Bedeutung von cO 2 für unser leben. 

Eine Zeitschleuse führt viereinhalb Milliarden 

Jahre zurück zur Entstehung 

unserer Erde. Auf der nun folgenden 

Zeitreise in die Gegenwart erleben die 

Besucherinnen und Besucher an zwölf 

Stationen, wie sich der cO 2-Gehalt im 

lauf der Jahrmillionen verändert hat. 

Interessante Objekte zum Anfassen – 

auch solche aus dem Aargau – verdeutlichen 

die verschiedenen biologischen 

und geologischen Prozesse, die daran 

Ausstellung 

«cO 2 – lebenselixier und Klimakiller», 

Sonderausstellung Naturama Aargau 

bis zum 3. Februar 2013. 

Öffnungszeiten für Schulen: Dienstag 

bis Freitag von 8.15 bis 17 uhr. 

Anmeldung für Schulklassen obligatorisch, 

Reservation Schulraum (für Klassen 

kostenlos) und buchung von Führungen: 

tel. 062 832 72 24. 

Alle unterlagen zum Ausstellungsbesuch 

unter www.naturama.ch. 

Im Eingang der Sonderausstellung veranschaulichen Alltagsgegenstände die Bedeutung von cO 2. 

Foto: A. Rohner. 

beteiligt sind. Im Zukunftsraum wird 

schliesslich gezeigt, welche Szenarien 

die Klimaprognosen voraussagen und 

wie wir unsere Zukunft gemeinsam 

gestalten können. 

Experimentieren und spielen 

Was ist schwerer: cO 2 oder luft? Wie 

kann man cO 2 sichtbar machen? Wie 

funktioniert ein cO 2-Feuerlöscher? Diese 

und andere Fragen können Schulklassen 

mit einfachen Experimenten im Schulraum 

des Naturamas beantworten. Nebst 

Filmen steht auch ein cO 2-Spiel zur Verfügung, 

mit dem Schülerinnen und Schüler 

ihre eigene cO 2-Bilanz im Alltag spielerisch 

erkunden und miteinander diskutieren 

können. 

Mit der Klasse in die Ausstellung 

Aufgrund der recht anspruchsvollen 

thematik ist die Sonderausstellung für 

Schülerinnen und Schüler ab der Mittelstufe, 

vor allem aber ab der Oberstufe 

geeignet. Sie deckt ein breites themenspektrum 

ab: von Erdgeschichte und 

Evolution über biologische und geologische 

Kreisläufe bis zu Fragen der nachhaltigen 

Entwicklung und der Verantwortung 

jedes Einzelnen. Die erweiterte 

Datenablage auf der Website enthält deshalb 

sämtliche Inhalte der Ausstellung, 

alle unterlagen zu den Experimenten und 

Spielen im Schulraum sowie Vorschläge 

zu Arbeitsaufträgen für verschiedene 

Stufen. Zudem ist eine unterrichtseinheit 

aufgeschaltet, die eine breite Palette von 

konkreten Arbeitsaufträgen und Ideen zur 

Vor- und Nachbereitung des Museumsbesuchs 

im unterricht enthält. So können 

lehrpersonen den Museumsbesuch mit 

ihrer Klasse zielgerichtet planen und 

vorbereiten. 

Jürg Eichenberger, umweltbildung 

Naturama Aargau 


13

Portrait 

Es beflügelt, wenn Sprache 

verstanden wird 

Portrait. ursula calarco übernimmt 

neu das Präsidium des Vereins der 

logopädinnen und logopäden des 

Kantons Solothurn. Mit Erfahrung, 

Wissen und «Gwunder» packt sie die 

Aufgabe an. Zur Erholung bringt sie 

ihren Atem zum tönen. 

«Als Erstklasslehrerin fragte ich ein 

Kind, was es beim Wort ‹Sonne› höre. 

Die Antwort war: m m. Das hat mich 

tief berührt. Es war ein Schlüsselerlebnis, 

das Fragen aufwarf. Was versteht 

das Kind nicht? Wie kann ich ihm Anreize 

geben, damit es versteht? Ich wollte 

einfach mehr wissen, beispielsweise 

über den Spracherwerb.» ursula calarco, 

logopädin in Schönenwerd und neue 

Präsidentin des Vereins der logopädinnen 

und logopäden des Kantons Solothurn 

(VlS) erzählt von ihrem Beruf, 

eher von ihrer Berufung, vom Studium 

und den Antworten, die sie auf ihre 

Fragen erhalten hat. «logopädie setzt 

sich aus verschiedenen Wissenschaften 

zusammen, ist umfassend; Medizin, 

Pädagogik oder linguistik sind nur drei 

davon. logopädie ist eine handlungswissenschaft.» 

Sie strahlt. Wir sind mittendrin 

im Gespräch, obwohl wir kaum 

Platz genommen haben. 

Erfüllung im traumjob 

Das logopädiezimmer im Schulhaus 

Feld ist gross, vom Morgenlicht durch- 


Der VlS muss Hüter der 

Qualität und des Berufsbildes 

sein. 

14

Portrait 

flutet. «Ich bin zufrieden hier», sagt 

ursula calarco. «Die Kinder können aktiv 

sein, mitgestalten und die therapie 

mitbestimmen. Ich kann den Raum 

nach Altersgruppen einteilen, weil die 

Bedürfnisse ganz verschieden sind.» 

Das entspricht exakt dem Grundgedanken 

der logopädie. Es geht um das einzelne 

Kind, das man nicht mit einem 

vorgefertigten Rezept vom Bürotisch 

aus unterstützen kann. «lernprozesse 

sind unterschiedlich. Es führt immer 

ein anderer Weg zum Erfolg. Das umfeld 

des Kindes wird in die therapie mit 

einbezogen. Ausserdem reicht eine lektion 

pro Woche nicht aus, um für beide 

Seiten befriedigende Resultate zu erzielen. 

Wir sind auf die unterstützung der 

Eltern angewiesen. Alle müssen am gleichen 

Strick ziehen.» logopädie ist teamarbeit. 

lehrpersonen, Ärzte, Psychologen 

und die Familie sind in einen Prozess 

eingebunden. «Das fasziniert», 

sagt ursula calarco. «Ich habe meinen 

traumjob gefunden.» 

Gibt es bei so viel herzblut, Feuer und 

Flamme für den Beruf auch eine «logopädiefreie 

Zone»? «Ich kann sehr gut 

trennen. Meine Berufsrolle gehört nicht 

ins Privatleben. Im umgang mit Kindern 

analysiere ich auch nicht ständig die 

Sprache.» Sie lese gerne, meint sie weiter, 

Prosa und Sachbücher. Vor allem das 

Fachgebiet der Neuropsychologie hat es 

ihr angetan. «Das gibt mir wieder eine 

andere Sicht.» Ganz aussen vor bleibt 

die logopädie also auch in der Freizeit 

nicht. Das lesen von Fachliteratur verschiebt 

sich oft in die unterrichtsfreie 

Zeit. 

Nebst Waldspaziergängen, der unebene 

Waldboden bringe sie wieder auf den 

Boden, spielt ursula calarco Klarinette. 

«Ich kann meinen Atem zum tönen bringen». 

Ihre Sprache hat Kraft, wirkt poetisch, 

klar, äusserst sich in wunderbaren 

Bildern. Energie holt sie sich in den 

Freiräumen, die sie sich täglich gewährt. 

«Freiräume, weg vom täglichen Dreiviertelstunden-takt 

des unterrichts, 

geben mir die nötigen Ressourcen für 

meine Arbeit.» ursula calarco sucht 

nicht das Spektakuläre, ein Aufenthalt 

im Freien lädt die Batterien wieder. 

«Ich bin im Moment sehr glücklich.» 

Also keine Visionen, Wünsche? ursula 

calarco hat sich nach einem langen 

Prozess entschieden, das Präsidium 

des VlS zu übernehmen. «Das ist eine 

spannende herausforderung, die mich 

intensiv beschäftigen wird. 

Es hat mich gepackt, weil es nicht nur 

um Standespolitik geht, sondern vor 

allem um einen Fachverband, der aufgrund 

der Veränderungen gewaltig unter 

Druck geraten ist. Zudem hat der VlS 

viele Strukturen für teamarbeit, das 

entspricht meiner Arbeitsweise.» Einerseits 

möchte sich ursula calarco weiterhin 

für einen starken Berufsverband einsetzen. 

Andererseits ist es ihr aber ein 

grosses Anliegen, logopädie als einen 

wichtigen, unverzichtbaren teil im 

unterricht und in der Bildungspolitik 

zu positionieren. Es darf darum keine 

Abstriche bei der Qualität geben. «Der 

VlS muss hüter der Qualität und des 

Berufsbildes sein.» Keine Vision? ursula 

calarco hat sie, paart Wissen und Erfahrung 

mit «Gwunder» und Engagement, 

setzt ihr herzblut über das logopädiezimmer 

hinaus für Kinder ein, die logopädische 

unterstützung dringend brauchen, 

aber ohne die nötigen personellen 

als auch finanziellen Ressourcen zwischen 

Stuhl und Bank fallen würden. 

«Es beflügelt die Kinder und mich, wenn 

es klappt, wenn Sprache verstanden 

wird und angewendet werden kann», 

sagt ursula calarco. Sie kämpft nun an 

vorderster Front dafür, dass Kindern 

auch in Zukunft «sprachliche» Flügel 

wachsen. 

christoph Frey 


15

lSO Solothurn 

Integration ist eine grosse 

Aufgabe 

Fraktionspräsidentin Marianne Oertig zeigte 

auf, welche Ziele erreicht werden konnten. 

Fotos: Karin Muntwyler. 

Fraktionsversammlung KG. Klare Positionen 

zur Migration und Integration, 

texte, die unter die Haut gingen und 

ein zügig abgehaltener statuarischer 

teil prägten die Fraktionsversammlung 

der Kindergartenlehrpersonen. 

Die junge Poetry-Slammerin Marguerite 

Meyer eröffnete vor 230 Kindergartenlehrpersonen 

die Fraktionsversammlung 

am diesjährigen Klt in der Aula der 

Kantonsschule Olten. Marguerite Meyer, 

Journalismusstudentin in Wien, machte 

auf erfrischende Art und mit tiefgründigem 

text den Auftakt, der zum Nachdenken 

anregte und berührte. Die Frauen 

der heutigen Generation hätten, im Vergleich 

zu ihren Grossmüttern, jetzt eine 

«Stimme», die sie aber nicht erheben 

würden, meinte die Poetry-Slammerin. 

eindrücklich. Zum anderen ist es die 

Überführung der Kindergartenlehrpersonen 

in die lohnklasse 18. Die Besoldung 

wurde endlich an jene der Primarlehrpersonen 

angeglichen. Eine chronologie 

der Geschehnisse verdeutlichte, 

wie ausdauernd und lange der Berufsverband 

bereits an diesen Zielsetzungen 

gearbeitet hatte. An dieser Stelle liess es 

sich die Präsidentin nicht nehmen, lSO- 

Geschäftsführer Roland Misteli ihren 

Dank auszusprechen. Die Fraktionskommission 

konnte bei offenen Fragen zur 

lohnangleichung stets auf ihn zählen. 

Das Geschäftsprogramm 2012/13 zeigt 

es deutlich: Die Arbeit wird der Fraktionskommission 

nicht ausgehen. Für Fraktionsmitglieder, 

welche in naher Zukunft 

Interesse an der Mitarbeit im Vorstand haben, 

besteht die Möglichkeit, eine Sitzung 

zu besuchen und so die Arbeit der Fraktionskommission 

näher kennenzulernen. 

Freude herrscht: Die angestrebte Marke 

von 300 Fraktionsmitgliedern konnte überboten 

werde. Die Fraktion der Kindergartenlehrpersonen 

zählt neu 302 Mitglieder! 

Zum Abschluss der statutarischen Geschäfte 

wies Marianne Oertig auf zwei 

wichtige Ereignisse hin: einerseits auf 

den «runden tisch» zum thema «Überführung 

in die lohnklasse 18», der bereits 

durch ein Rundmail angekündigt wurde, 

andererseits stand erneut das SVP-Initiativbegehren 

«Mundart im Kindergarten» 

im Fokus. Bereits an der letzten Fraktionsversammlung 

wurde die aktive Ablehnung 

der Initiative beschlossen. Es folgte der 

Aufruf, als Fachperson für das lehren und 

lernen auch im Bekanntenkreis Aufklärung 

und Information zu betreiben und 

aufzuzeigen, dass eine Prozentregelung 

der Deutschvarianten (Mundart und hochdeutsch) 

keine geeignete lösung darstellt. 

Zudem betonte die Präsidentin noch einmal, 

dass die aktuelle Weisung des Volkschulamtes 

sinnvoll und ausreichend 

ist. Nach den statutarischen Geschäften 

lockerte Slammerin Marguerite Meyer 

das Programm durch einen humorvollen 

text auf, der die Anwesenden durch 

seine Ironie zum lachen brachte. 

Integration ist eine grosse Aufgabe 

Elke Nicole Kappus, Soziologin und Dozentin 

für Bildungs- und Sozialwissenschaft 

an der Pädagogischen hochschule 

Zentralschweiz/luzern referierte anschliessend 

zum thema «Wer gehört 

dazu? Migration und Integration im Kindergarten». 

Ihre sehr spannenden, aufschlussreichen 

Ausführungen eröffnete 

Kappus mit der zentralen Fragestellung: 

«Wie kann man Kinder integrieren?». 

Integration ist eine grosse, verantwor- 


16 

Viele Ziele erreicht 

locker, professionell, souverän und zügig 

führte die Fraktionspräsidentin Marianne 

Oertig durch die statutarischen Geschäfte. 

Sie zeigte gleich zu Beginn auf, welche 

der angestrebten Ziele die Fraktion der 

Kindergartenlehrpersonen im vergangenen 

Jahr erreichen konnte. Zum einen ist 

dies die Aufnahme der Kindergartenstufe 

in die Volksschule, die simple Rechnung 

2+6+3=11 unterstrich diese tatsache 

Vor und nach der Fraktionsversammlung gab es viel zu diskutieren.

lSO Solothurn 

Kinder sollen 

wissen, dass sie das 

Recht haben, dazuzugehören. 

tungsvolle Aufgabe für die Kindergartenlehrpersonen, 

weil im Kindergarten jene 

Bilder geschaffen werden, die später zur 

Wahrnehmung der Welt dienen. Neue 

Forschungen zeigen, dass Kinder bereits 

im frühen Alter sehr genau Bescheid 

wissen über Vorurteile und Stereotypen 

und diese sofort verinnerlichen. Problematisch 

ist dies, weil die sehr früh 

vermittelte Kultur oft auch in späteren 

lebensjahren nicht reflektiert wird. 

Soziologe Max Weber spricht davon, dass 

die Gemeinsamkeit einer Kultur keine 

reale Gemeinsamkeit ist. Es gibt einen 

Gemeinsamkeitsglauben, was bedeutet, 

dass die Mitglieder einer Gesellschaft 

den Wunsch haben, dazuzugehören. Als 

Kindergartenlehrperson kann man sich 

nun fragen, wie man bei einem Kind den 

Wunsch wecken kann, dazugehören zu 

wollen, aber auch das Gefühl zu stärken, 

dazuzugehören. 

Verblüffend ist der geschichtliche hintergrund 

der Migration: Als in den 60er-Jahren 

die ersten Gastarbeiter aus Italien in 

die Schweiz kamen, wollte niemand, dass 

sie sich integrierten, am wenigsten die 

Gastarbeiter selbst. Migration als Begriff 

hatte damals keine Bedeutung. Die Gastarbeiter 

als reinen «Wirtschaftsfaktor» 

wahrzunehmen, war aber unmöglich, 

denn diese Menschen waren auch ausserhalb 

ihrer Arbeitszeit da. Sie wohnten 

und lebten in der Schweiz. Die Gesellschaft 

nahm sie wahr. Der Filmausschnitt 

aus «Siamo italiani» aus dem Jahr 1964 

zeigt eindrücklich, wie die Schweizerinnen 

und Schweizer damals über italienische 

Gastarbeiter dachten. Darin fielen 

Sätze wie «Sie sind eine Gefahr», «Es 

hat zu viele» oder auch «Sie kommen 

nie alleine, sondern immer in Gruppen». 

laut Elke Nicole Kappus ist eine solche 

Reaktion absolut typisch, wenn Migration 

nicht begleitet wird. Menschen reagieren 

mit Angst und sehen «den Fremden» als 

Gefahr. Folglich beginnen sie von «Wir» 

und «Sie» zu reden und fokussieren sich 

dabei auf die Differenz, was Integration 

zusätzlich erschwert. 

Integrationsartikel erst seit 2008 

Der Soziologe Georg Simmel schrieb: 

«Ab einem bestimmten Moment bekommt 

der Fremde eine ganz klare Rolle in der 

Gesellschaft, die er aber selber nicht mitbestimmen 

kann. Man spricht über den 

Fremden, aber nicht mit dem Fremden.» 

Die Schulen bekamen den Auftrag zu integrieren, 

was in einer Gesellschaft mit 

Schwarz-Weiss-Malerei und einer ablehnenden 

haltung gegenüber der Integration 

sehr schwierig ist. 

Obwohl schon lange vom Paradigmenwechsel 

von der homogenität zur heterogenität 

gesprochen wird, besteht erst seit 

dem Jahr 2008 ein Integrationsartikel im 

Ausländergesetz, welcher unter anderem 

definiert, welche Aufgabe den Schulen 

und Kindergärten zukommt. Öffentliche 

Institutionen gehen schon längst mit Integration 

um. Es ist aber neu, dass man 

gemeinsam überlegt, was man diesbezüglich 

verbessern kann. Kappus brachte es 

auf den Punkt, als sie sagte: «Wir schaffen 

den umgang mit heterogenität nicht, 

wenn wir am alten Bild der homogenität 

festhalten.» 

Das «Wir» und «Sie» kann nicht aufrecht 

erhalten bleiben, denn die Grenzen zwischen 

«fremd» und «dazugehörig» verschwimmen, 

wie einige Zahlen aus dem 

Jahr 2011 zeigen: 

− 20,9 % aller Ausländer sind in der 

Schweiz geboren. 

− 27,4 % der im Ausland geborenen 

Ausländer leben seit mindestens 

15 Jahren in der Schweiz. 

− Etwas mehr als 25 % aller in der 

Schweiz neu geborenen Kinder besitzen 

einen Ausländerpass. 

− Jede dritte Ehe ist eine binationale Ehe. 

− 49 % aller in der Schweiz Neugeborenen 

haben einen ausländischen Elternteil. 

Betrachtet man diese Fakten, erstaunt 

es, dass sich die Begriffe bezüglich Migration 

seit den 60er-Jahren kaum verändert 

haben und oft falsch oder zu allgemein 

verwendet werden. 

Kappus definierte drei Begriffe: 

− Ausländerin, Ausländer: Person ohne 

Schweizer Pass. 

− Migrantin, Migrant: Person, die woanders 

geboren wurde und in die Schweiz 

zugewandert ist. Es gibt demnach 

Ausländer in der Schweiz, die keine 

Migranten sind, weil sie bereits hier 

geboren wurden. 

− Fremdsprachig: Person, die zu hause 

eine fremde Sprache spricht. Dazu 

gehören auch mehrsprachige Menschen, 

die perfekt Deutsch sprechen. 

− Als neuerer Begriff kam «Person mit 

Migrationshintergrund» dazu. 

Zugehörigkeit herausfordern 

Schulen und Kindergärten kommt der 

Auftrag zu, chancengleichheit zu schaffen. 

Kinder sollen eine sogenannte «identifikatorische 

Integration» spüren. Elke 

Nicole Kappus erklärte diesen Begriff 

sehr schön indem sie sagte: «Kinder 

sollen wissen, dass sie das Recht haben, 

dazuzugehören. Kinder sollen dabei sein 

wollen. Die lehrperson kann die «Identifikatorische 

Integration» unterstützen, 

indem sie Identifikationsmöglichkeiten 

in Form von Bilderbüchern, Spielsachen 

und Symbolen schafft. Zudem sei es 

nicht verkehrt, die Identifikation und 

Zugehörigkeit (heraus)zufordern. Die 

Kinder (und Eltern) leben hier und nicht 

anderswo. 

Nach Kappus scheint Integration dann 

gelungen, wenn niemand mehr nachzufragen 

braucht. «Woher kommst du 

eigentlich ursprünglich?» Alle gehören 

einfach dazu. 

Nach dem sehr informativen Referat von 

Elke Nicole Kappus rundete Margueritie 

Meyer den Morgen mit ihrem dritten und 

letzten text ab, bevor die Anwesenden 

von Marianne Oertig verabschiedet wurden. 

Die Fraktionskommission freut sich 

auf die nächste Fraktionsversammlung 

am Klt 2013. 

Karin Muntwyler 


17

lSO Solothurn 

Gedeihen trotz widriger 

umstände 

«In jedem von uns steckt sehr viel mehr, als 

er weiss. Ermutigung macht den Schwachen 

stärker.» Jürg Frick referierte zum thema 

«Resilienz». Fotos: zVg. 

Fraktionsversammlung Heilpädagogen. 

Bevor Frühfranzösisch gefördert werden 

soll, müssen die Ressourcen geklärt 

sein, fordern die Heilpädagogiklehrpersonen. 

Früherziehung steht als Grundangebot 

zur Verfügung. Die Fraktionskommission 

ist vollzählig. 

«Gedeihen trotz widriger umstände.» Dieser 

titel passt zur Situation und Arbeit 

der heilpädagogik- sowie Regelklassenlehrpersonen. 

Das zeigte sich deutlich an 

den Reaktionen der Anwesenden an der 

diesjährigen Fraktionsversammlung. Die 

«Spezielle Förderung» ist zwar grossflächig 

eingeführt, der Integrationsgedanke 

hat sich festgesetzt, die Bedingungen sind 

aber noch entwicklungsbedürftig. Daher 

sind die Belastungen oftmals gross. 

Neues Dokument zu Verlangsamung 

Elisabeth Ambühl-christen informierte 

über den Stand des Schulversuchs «Spezielle 

Förderung». Die Breitenbefragung 

wurde im September gestartet. «Bitte, beteiligt 

euch mit euren Erfahrungen an der 

umfrage», war der eindringliche Appell, 

der von der Fraktionspräsidentin Sarah 

Krähenbühl bekräftigt wurde. Elisabeth 

Ambühl teilte mit, dass ein neues Dokument 

zum thema «Verlangsamung» auf 

der homepage des VSA unter «Spezielle 

Förderung» zum herunterladen vorhanden 

ist. In diesem Dokument wird anhand 

von Beispielen dargestellt, wie vorgegangen 

werden kann und wie es sich 

mit der Notengebung verhält. 

Die Bedingungen sind 

noch entwicklungsbedürftig, 

daher sind 

die Belastungen 

oftmals gross. 

Mit der Einführung des Frühfranzösich 

stellt sich in den Schulen die Frage, wie 

und ob Schülerinnen und Schüler mit 

besonderen Bedürfnissen auch im Fremdsprachenunterricht 

unterstützt werden 

können. Wenn heilpädagogiklehrpersonen 

eingesetzt werden, müssen sie auch über 

die lehrmittel und die Didaktik informiert 

werden. Das bedeutet, dass ein Weiterbildungsangebot 

bereitgestellt werden 

müsste. Das engagierte Votum von lea 

Schneider («Bevor wir über eine Weiterbildung 

reden, muss die Frage der Ressourcen 

geklärt werden. Ich kann mit 

den wenigen lektionen nicht auch noch 

lektionen für die unterstützung in den 

Fremdsprachen abzweigen.») erhielt grosse 

unterstützung vom Publikum. Elisabeth 

Ambühl erläuterte, dass in Zusammenarbeit 

mit der Fraktionskommission die 


18 

Der neue Versammlungsort in der «Schützi» in Olten bot dieses Jahr genügend Platz für alle interessierten lehrpersonen.

lSO Solothurn 

termine 2012 

Weiterbildung besprochen und dazu ein 

Schreiben entworfen wurde. Dieses Schreiben 

wird demnächst mit einem Rundmail 

der Fraktionskommission versendet. Die 

Ressourcenfrage sei noch ungeklärt. 

Früherfassung soll möglich sein 

Weiter nahm Elisabeth Ambühl zu der 

Frage der heilpädagogischen Früherziehung 

Stellung. Sie zeigte auf, dass die 

Früherziehung neu als Grundangebot 

für Kleinkinder zur Verfügung steht. 

So sollte eine Früherfassung möglich 

sein. Es gibt dann eine Übergangszeit 

im ersten Semester des Kindergartens. 

Weiter besteht auch ein Angebot im Kindergarten 

für diejenigen Kinder, die noch 

nicht erfasst wurden und bei denen ein 

Bedarf im erzieherischen Bereich festgestellt 

wird. Diese unterstützung kann 

beim SPD abgerufen werden. Das von 

Sarah Krähenbühl vorgestellte Jahresprogramm 

widerspiegelt die Situation mit 

der Speziellen Förderung und der Arbeitssituation 

der heilpädagogiklehrpersonen 

und wurde einstimmig gutgeheissen. 

Nach sieben Jahren engagierter Fraktionskommissionsarbeit 

verabschiedeten 

liliane Allemann und Sarah Krähenbühl 

Susanne Jeker sowie lucie Kradolfer 

mit einem grossen Dankeschön. lucie 

Kradolfer vertrat die Interessen der heilpädagogiklehrpersonen 

während vieler 

Jahre auch im Vorstand des lSO. Erfreulicherweise 

konnten die entstandenen 

lücken an der Versammlung geschlossen 

werden. Mit grossem Applaus wurden 

Barbara Jenny, Alexandra hänni und 

Werner Ohnemus in die Fraktionskommission 

gewählt. 

Martin Ast rief zur Mitarbeit in einer 

Arbeitsgruppe auf, die sich zum Ziel setzt, 

den Erfahrungsaustausch bei der umsetzung 

der Speziellen Förderung auf der 

Oberstufe zu lancieren. Etliche lehrpersonen 

folgten dem Aufruf in der Pause. 

Resilienz: Ich kann Probleme lösen 

Anschliessend folgte das interessante 

Referat von Prof. Dr. Jürg Frick: «Resilienz 

– was schützt und stärkt den Menschen 

– welche Bedeutung hat Resilienz 

für die Schule?» Als Resilienz wird das 

Vermögen einer Person, eines sozialen 

Systems bezeichnet, sich trotz schwierigen 

umständen positiv zu entwickeln. 

Resilienz zeigt sich in folgenden Faktoren: 

Subjektive Kontrolle – ich kann Probleme 

lösen; subjektive Sicherheit und Gewissheit; 

Motivation, hoffnung, Vertrauen; 

proaktives Denken und handeln. 

Der Referent zeigte an etlichen Beispielen 

auf, dass die Schule mithelfen kann, damit 

sich ein Kind unterstützt und angenommen 

fühlt. Die Schule kann für Kinder 

oft ein Ort der Sicherheit sein. «In 

jedem von uns steckt sehr viel mehr, als 

er weiss. Ermutigung macht den Schwachen 

stärker.» Mit diesen Worten schloss 

Jürg Frick seine informativen Ausführungen 

(unterlagen auf www.lso.ch, Fraktion 

heilpädagogiklehrpersonen). 

liliane Allemann 

Pensionierte Heilpädagogiklehrpersonen 

Folgende heilpädagogiklehrpersonen traten 

auf Ende des Schuljahres 2011/12 in den 

Ruhestand: Peter Annaheim, Martin bader, 

Katarina Fischer, Margrit Ingold, Peter Jenni, 

christian Kummli, Renato loretan, Susanne 

Meier, Rosmarie Mösch-Klingele, ursula 

Niederer, Käthi Stebler, ursula Stephani, 

Käthi Studer Fischer, Margrit tièche. 

Verabschiedung neu Pensionierte 

. Mittwoch, 7.11.2012, 18 uhr 

Delegiertenversammlung lSO 

. Mittwoch, 14.11.2012, 14 uhr, 

Mehrzweckhalle Jurablick, Starrkirch-Wil 

Vorstandssitzung lSO 

. Dienstag, 11.12 2012, 17.30 uhr, 

Kestenholz 

termine 2013 

Arbeitsweekend lSO 

. Freitag/Samstag, 25./26.1.2013, 

ab 15 uhr 

Vorstandssitzung lSO 

. Donnerstag, 21.2.2013, 17.30 uhr 

Arbeitsnachmittag lSO-Vorstand 

. Mittwoch, 24.4.2013, ab 14 uhr 

Dienstleistungen 

lSO 

.Hypotheken 

Vergünstigungen bei der baloise bank Soba 

. Krankenversicherungen 

Prämienrabatte bei der cSS, helsana, Intras, 

OeKK, Visana 

. Sachversicherungen 

Prämienrabatte bei der Zurich connect 

. unfall-Zusatzversicherung 

günstiges Kollektivversicherungsangebot 

. Beratungsstelle für lehrpersonen 

kostenlose beratung bei persönlichen 

Problemen 

. Rechtsberatung 

kostenlose Rechtsberatung 

. Rechtsschutz 

bei Auseinandersetzungen im Zusammenhang 

mit dem beruf 

. Sprachausbildungen 

Vergünstigungen 

Wie profitiere ich von den Dienstleistungen 

des lSO? www.lso.ch oder tel. 032 621 53 23. 


19

lSO Solothurn 

Musikunterricht muss 

gewährleistet sein 

Andreas von Felten, Musikschulleiter der Kreismusikschule 

HOEK und Horriwil und Schulleiter 

HOEK unterstützt den Gruppenunterricht in der 

Musik. 

Fraktionsversammlung Musiklehrpersonen. 

Der integrierte Musikunterricht 

kämpft um einen Platz im Stundenplan, 

es braucht klärende Gespräche. 

Die Fraktionskommission ist 

weiterhin vollzählig. 

Andreas von Felten, Musikschulleiter 

der Kreismusikschule hOEK und horriwil 

und Schulleiter hOEK, war Gastreferent 

an der diesjährigen Fraktionsversammlung. 

Musik- und Volksschule 

unter einem Dach – Verbindendes und 

trennendes: Das thema bewegte. 

Das einleitende Video der IG Jugend 

und Musik zur Abstimmung vom 

23. September stellte die Freude an der 

Musik ins Zentrum. Der Slogan «Musik 

verbindet» leitete ins thema der Fraktionsversammlung 

über. Andreas von 

Felten zeigte im Zusammenhang mit 

dem Initiativtext auf, dass für ihn in 

seiner Doppelfunktion als Schulleiter 

der Musikschule und der Volksschule 

die beiden hauptanliegen der Initiative 

ebenfalls eine zentrale Rolle in seiner 

Arbeit darstellen: 

1. Die Qualität des Musikunterrichts an 

den Volksschulen muss sichergestellt 

werden. 

2. Der Zugang an die Musikschulen 

muss für alle, auch sozial benachteiligte 

Kinder, gewährleistet sein. 

Nach seiner dreijährigen Erfahrung in 

der Doppelfunktion strich er insbesondere 

folgende Vorteile heraus: 

Für die Organisation und Schulraumplanung 

ist es von Vorteil, wenn eine einzige 

Person den Überblick hat. Im Zusammenhang 

mit den komplexen Stundenplänen, 

die sich nicht nur auf die Raumverhältnisse 

negativ auswirken, erwähnte er 

auch die Schwierigkeit, die Zeitfenster für 

den integrierten Instrumentalunterricht 

zu finden. Klärende Gespräche mit der 

Schulleitung und den betroffenen Volksschullehrpersonen 

müssen daher immer 

wieder gesucht werden. Es ist wichtig, 

dass ganz nach dem Motto «Steter tropfen 

höhlt den Stein» die Instrumentallehrpersonen 

ihre Anliegen auch in Gesprächen 

mit den Volksschullehrpersonen 

einbringen. 

Musikschulen im Gespräch 

Weiter hob er die gute Vernetzung mit 

den umliegenden Gemeinden hervor. 

In den regionalen Schulleiterkonferenzen 

im Wasseramt werden immer wieder 

themen der Musikschulen diskutiert, 

da von den sieben Schulleitungen drei 

ebenfalls die Musikschulen leiten. 

Beim Qualitätsmanagement gibt es 

Module, die in beiden Bereichen eingesetzt 

werden können. Aus seiner Sicht 


20 

Die Musiklehrpersonen müssen um ihren Platz im Stundenplan kämpfen. Fotos: Barbara Zamarian.

lSO Solothurn 

lSO-Delegiertenversammlung 

Eine starke, grosse Fraktion hat Kraft, kann 

Neuerungen herbeibringen und Angriffe auf 

das Fach Musik abwehren. 

DV lSO. Die Delegiertenversammlung 

findet in Starrkirch-Wil statt. 

Referent ist der Bildungsdirektor 

Klaus Fischer. 

haben sich insbesondere die gemeinsame 

Jahresplanung der Volksschule und 

der Musikschule sowie die Mitarbeitergespräche 

besonders gut bewährt. 

Auch finanzielle Aspekte wurden durch 

den Referenten beleuchtet. So sieht er 

den Gruppenunterricht, wie er in der 

Musikgrundschule (Musik und Bewegung), 

im chor oder beim Instrumentalunterricht 

stattfindet, als wichtige Gefässe 

einer Musikschule, da mit einem 

relativ geringen finanziellen Aufwand 

viele Kinder profitieren können. 

Die Regierung übt zurzeit einen enormen 

Spardruck auf den gesamten Bereich der 

Bildung aus. Das Resultat der Volksabstimmung 

vom 23. September 2012 wird 

hoffentlich für den Kantonsrat wegweisend 

sein, der im November über die 

geplanten Sparmassnahmen entscheiden 

wird. So sind der schon lange geforderte 

Wechsel bei der Subventionierung der 

Musikschulen und der Erhalt der Musiklektionen 

an der Volksschule zwei wichtige 

Anliegen des Referenten, um die 

Qualität im Bereich des Musikunterrichts 

zu sichern. 

Viel Arbeit wartet 

Die statuarischen Geschäfte wurden nach 

einem witzigen, charmanten und anregenden 

Intermezzo von Franziska Baschung 

(Klarinette) und Philipp Stampfli (Piano) 

zügig bearbeitet. Das neue tätigkeitsprogramm 

zeigt auf, dass es im neuen Verbandsjahr 

viel Arbeit geben wird. Der 

Ausgang der Abstimmung am 23. September 

und der Entscheid des Kantons im 

Bereich der Sparmassnahmen werden die 

Aufgaben bestimmen. Die Präsidentin 

erwähnte einmal mehr die Wichtigkeit 

der Mitgliedschaft in der Fraktion. «Eine 

starke, grosse Fraktion hat Kraft, kann 

Neuerungen herbeibringen und Angriffe 

auf das Fach Musik abwehren.» 

Nach fünf Jahren verlässt Jeannette 

hellbach den Vorstand. Sie betreute das 

Ressort «Weiterbildung». Dank ihrem 

Einsatz wurde das Weiterbildungsangebot 

für Musiklehrpersonen attraktiver. 

Sie wird den Vorstand noch ein 

halbes Jahr weiter unterstützen und ihre 

Nachfolgerin Franziska Baschung in 

die neue Aufgabe einführen. Franziska 

Baschung wurde mit grossem Applaus 

gewählt. 

Abschliessend bedankte sich die Geschäftsführerin 

der Solothurner Musikschulen 

(SoM), Silvia Guldimann, für die 

Einladung. Sie überbrachte Grüsse aus 

ihrem Verband und forderte nochmals 

auf, sich unbedingt an der Abstimmung 

am 23. September zu beteiligen. Im Weiteren 

stellt sie den «Prix SoM» vor, ein 

Wettbewerb für innovative Musikschulprojekte. 

Am 26./27. Oktober finden die 

Preisverleihung sowie eine Fachtagung 

zum thema «Projektmanagement hautnah-praktisch 

erlebt, theoretisch unterlegt» 

statt. 

Zum Schluss bedankte sich Pia Bürki 

für die Gastfreundschaft der heilpädagogischen 

Sonderschule hPS, bei Barbara 

Bonjour für die schöne Blumendekoration 

und den Vorstandsmitgliedern für ihre 

unterstützende Arbeit. 

Pia Bürki 

unter dem titel «leistungsabbau 

Volksschule, Sparmassnahmen» wird 

Regierungsrat Klaus Fischer bereits 

am Anfang der DV ein Referat halten. 

Die statuarischen Geschäfte folgen 

anschliessend. Abgerundet wird die 

Delegiertenversammlung in der Mehrzweckhalle 

Jurablick in Starrkirch- 

Will mit einem Apéro. 

DV lSO: Mittwoch, 

14. November, 14 bis 18 uhr 

Mehrzweckhalle Jurablick, 

Starrkirch-Wil 

teil I: 

Referat RR Klaus Fischer 

teil II: Statuarische Geschäfte 

1. Wahl der Stimmenzählerinnen 

und Stimmenzähler 

2. Protokoll der DV Nr. 17 vom 

16.11.2011 * 

3. Mitteilungen der Geschäftsleitung 

4. Rechnung 2011/12 * 

5. Geschäftsbericht 2011/12 * 

6. Ehrungen* 

7. Ergänzungswahlen Vorstand * 

8. Geschäftsprogramm 2012/13 * 

9. Budget 2012/13 * 

10. Festsetzung der Mitgliederbeiträge 

2013/14* 

11. Anträge° 

12. Verschiedenes 

teil III: Apéro 

* vergleiche beilage 

° Anträge können bis zum 30. Oktober 2012 

schriftlich an die Präsidentin gerichtet 

werden: Dagmar Rösler, Allmendstrasse 14, 

4515 Oberdorf, E-Mail: d.roesler@lso.ch. 


21

DBK Solothurn 

Impfaktion saisonale Grippe 

2012 

Ausstellung Stapferhaus lenzburg: 

«ENtScHEIDEN» 

Eine Ausstellung über das leben 

der Möglichkeiten 

bio oder budget? Anna oder lena? Kind 

oder Karriere? Oder am liebsten beides? 

Wir haben die Wahl – und damit die 

Qual, für unser Glück selber verantwortlich 

zu sein. 


22 

Impfaktion saisonale Grippe 2012. Wiederum 

können sich auch die lehrpersonen 

der Solothurner Volksschulen kostenlos 

gegen Grippe impfen lassen. Der 

Impfstoff wird durch das Gesundheitsamt 

zur Verfügung gestellt. 

Wenn Sie von diesem Angebot profitieren 

wollen, bitten wir Sie, sich ohne Voranmeldung 

an einer der folgenden Stellen 

einzufinden: 

Solothurn, Ambassadorenhof 

Freitag, 2. November 

14 bis 16 uhr 

Ambassadorenhof, Sitzungszimmer ASO 

Meeting (Nr. 107, 1. Stock) 

Solothurn, Bürgerspital 

Mittwoch, 28. November 

7.30 bis 18 uhr 

Dienstag, 4. Dezember 

7.30 bis 15 uhr 

haus 3, Sitzungszimmer 3c 130 (haupteingang; 

Richtung Verwaltungstrakt) 

Dornach, Spital Dornach 

Freitag 2. November 

15 bis 17 uhr 


15 bis 17 uhr 

Freitag, 9. November 

15 bis 17 uhr 

Ambulatorium 

Grenchen, Stadtpolizei Grenchen 

Montag, 5. November 

16.30 bis 18 uhr 

Simplonstrasse 6, 2540 Grenchen 

Olten, Kantonsspital Olten 


12 bis 17 uhr 

Mittwoch, 21. November 

12 bis 17 uhr 

Medizinisches Ambulatorium, 

haus D, Parterre 

Die Impftermine für Breitenbach 

und Balsthal sind leider in die Zeit 

vor Erscheinen dieser Ausgabe des 

SchulBlAttES 21 gefallen. 

Bitte beachten Sie: 

Es steht eine begrenzte Anzahl Impfdosen 

zur Verfügung, nach dem Motto 

«es het, solang's het». 

Die Grippeimpfung wird nicht im 

Impfausweis eingetragen. 

Dr. med. christian lanz, Kantonsarzt 

Die Ausstellung «ENtSchEIDEN» führt die 

besucherinnen und besucher in den Supermarkt 

der Möglichkeiten. 

In die Welt der Jobhopper, der Fastliebespaare 

und der Nichtwähler. In 

die Welt, in der alles möglich scheint, 

aber wenig sicher ist. 

Gut bedient ist, wer im Supermarkt der 

Möglichkeiten die richtigen Entscheidungen 

trifft. Doch das ist einfacher gesagt 

als getan: Sollen wir auf den Kopf hören 

oder auf den bauch? Wie legen wir uns 

fest, ohne den verpassten Möglichkeiten 

nachzutrauern? 

«ENtSchEIDEN» blickt hinter die Kulissen 

der Entscheidungsfindung und fragt nach 

dem Zusammenspiel von persönlicher 

Freiheit und gesellschaftlicher Verantwortung, 

Zufall und Schicksal. 

Die besucherinnen und besucher wägen 

ab, beziehen Stellung und sammeln Punkte. 

Am Ende der Ausstellung erhalten sie an 

der Kasse eine Quittung mit persönlichen 

tipps – damit die nächste Entscheidung 

etwas leichter fällt. 

Die Ausstellung dauert bis zum 

30. Juni 2013. 

Weitere Informationen zur spannenden 

Ausstellung im Zeughaus lenzburg im 

Internet: www. stapferhaus.ch

PH FHNW 

Mit dem Sonnenspotter Kindern die Welt 

des Experimentierens öffnen 

Interview. Simone Groh ist die Preisträgerin 

der besten Bachelorarbeit 

2012 des Instituts Primarstufe der 

PH FHNW. Im Interview erklärt sie 

ihre Arbeit. 

Kristel Straub: Herzliche Gratulation zu 

Ihrer preisgekrönten Bachelorarbeit zum 

thema «Phänomen Sonnenflecken – die 

Entwicklung einer unterrichtsidee zur 

Beobachtung der Sonne». Wie kamen Sie 

auf dieses thema? 

Simone Groh: Die Bachelorarbeit mit dem 

titel «Sonnenlabor» war ausgeschrieben 

und hat mich sofort angesprochen. Die 

Arbeit ist in ein europaweites Forschungsprojekt 

eingebunden und Ziel der Arbeit 

war es, sich zu überlegen, ob man die 

Sonnenspotter oder Sonnenteleskope auf 

der Primarschulstufe sinnvoll in eine 

unterrichtseinheit einbinden könnte und 

wie eine entsprechende Schulkiste ausgestattet 

sein sollte. Durch meine Recherche 

kam ich dann auf den Aufbau 

meiner unterrichtseinheit mit den Analysen, 

Arbeitsblättern und dem Material. 

Was war die beste Erfahrung, die Sie 

mit den Kindern bei der Durchführung Ihrer 

Studie gemacht haben? 

Ich habe im Buch von Peter labudde 

(2010) gelesen, dass Kinder verschiedene 

Phasen durchlaufen, wenn sie experimentieren. 

In der ersten Phase, die er 

Orientierungsphase nennt, sollte man 

den Kindern die Möglichkeiten geben, 

sich einfach mit dem Material, dem 

thema und der Fragestellung auseinanderzusetzen 

und zwar völlig unstrukturiert. 

Dies kann zu grossem chaos und 

unruhe führen. Es lohnt sich aber, dies 

auszuhalten, bevor man den Kindern 

eine konkrete Fragestellung gibt. Es war 

für mich am Anfang schwierig mit diesem 

lärm und der unruhe umzugehen. 

Aber ich habe das ganz bewusst gemacht 

und schliesslich eine sehr positive Erfahrung 

gemacht. Die Kinder waren nachher 

motivierter und konzentrierter, an 

einem ganz konkreten Versuch zu arbeiten. 

Ich habe also zum einen die Phasen 

gesehen, die die Kinder durchlaufen 

haben, und zum anderen gemerkt, dass 

man den Kindern, und das nicht nur 

im Sachfachunterricht, diese Orientierungsphase 

geben muss. Das war für 

mich die beste Erfahrung. 

Wie kann man denn den Kindern die Welt 

fürs Experimentieren öffnen? 

Ich glaube, man muss manchmal gar 

nicht so viel machen. Die Kinder haben 

von Natur aus diesen Bewegungs- und 

Forschungsdrang. und zwar nicht erst 

in der dritten Klasse, sondern bereits 

im Kindergartenalter. Ich denke, dass 

man Kinder mit kleinen Impulsen oder 

Forscherfragen motivieren kann, weiter 

zu suchen. Wenn man ihnen die Möglichkeit 

gibt, selber Erfahrungen zu 

sammeln und sie dann strukturiert 

an einem konkreten Beispiel arbeiten 

lässt, öffnet sich für sie die Welt des 

Experimentierens. Das kann nie zu früh 

geschehen. Die Frage ist nur, wie sehr 

man das Ganze strukturiert und mit welchem 

Impuls oder welcher Idee man beginnt. 

Ich glaube, dass dies der Knackpunkt 

ist. Kinder lernen dadurch, dass 

sie ihre Erfahrungen und ihre Präkonzepte 

spielerisch und forschend überdenken 

können. Es ist ganz wichtig, dass 

man diese Präkonzepte an den Anfang 

stellt. Die Kinder sollen sich bewusst werden, 

welche Konzepte sie haben, weil 

sie erst dann durch das Vergleichen und 

Reflektieren neues Wissen aufbauen 

können. Der ganze Weg, vom Präkonzept 

bis zur Einsicht, sollte dokumentiert 

werden und dafür eignet sich jede Art 

von Portfolio. 

Kinder bei der Datensammlung mit dem Sonnenspotter. Foto: Simone Groh. 

Was werden Sie nun mit der erstellten 

unterrichtseinheit machen? 

Wenn die Möglichkeit besteht, werde 

ich sie sicher in anderen Klassen einsetzen. 

Zudem weiss ich, dass man im Kanton 

Aargau Medienpakete machen und 

den Schulen anbieten kann. Auch hatte 

ich eine Anfrage vom Oldenbourg Schulverlag, 

ob ich meine Idee nicht auch in 

der Grundschulzeitschrift veröffentlichen 

möchte. Ich möchte meine unterrichtseinheit 

gerne allen lehrpersonen zur Verfügung 

stellen. 

Kristel Straub, Institut Primarstufe 


23

PH FHNW 

Freie Plätze in der 

Weiterbildung 

Mit Weiterbildung weiterkommen 


Aus unserem Kursprogramm empfehlen 

wir Ihnen folgende Angebote: 

Weiterbildung für lehrpersonen 

• Filme sehen und verstehen 

25.1.13 bis 12.6.2013 – claudia Fischer, 

Kathrin Plüss; 

• Heterogenität im Fremdsprachenunterricht 

23.2.13, 15.5.2013 – Susanne Siegrist, 

Barbara Scheidegger Anderegg; 

• Mit Portfolios Lerngeschichten 

erzählen 

2.3.13, 22.5.2013 – Daniela Bürgi; 

• SWiSE Honigbienen im Klassenzimmer 

2.3.13, 20.4.13, 25.5.2013 – 

Martin Dettli, Stephan Wehrli, 

Viktor Krummenacher; 

• Lernumgebung für vielfältiges 

Lernen 

16.3.13, 5.6.2013 – Felix Graser. 

Weiterbildung zur themenspezifischen 

Spezialisierung 

• CAS Kindersprache 

12.4.2013 bis 22.3.2014 – Dr. ute 

Schräpler und Dr.med. Jörg Bohlender 

und weitere Dozierende; 

• Spezielle Förderung im multiprofessionellen 

Team (12-tägige 

Weiterbildung) 

22.3.2013 bis 22.3.2014 – Gabi Bühler 

Müller und weitere Dozierende. 

Weiterbildung für Schulleitende 

• Führungstraining mit Pferden 

15.3.2013 – Regula Blöchlinger und 

Manuela Witt. 

Detaillierte Informationen und die 

Onlineanmeldung finden Sie unter 

www.fhnw.ch/ph/iwb/weiterbildung. 

Weiterbildung. Ende Oktober 2012 

erscheint das neue Programm 2013 des 

Instituts Weiterbildung und Beratung. 

Es bietet vielfältige Weiterbildungsangebote, 

die zur unterrichts- und 

Schulentwicklung anregen und neues 

Wissen vermitteln. 

Immer wichtiger wird für Schule und 

unterricht gemeinsames und vernetztes 

Arbeiten. Dazu braucht es lern- und 

Arbeitsräume, die dies ermöglichen. Im 

Kanton Aargau stehen ab Spätsommer 

2013 neue lernräume für lehrerinnen 

und lehrer sowie für Studentinnen und 

Studenten bereit: Alle Studienorte der 

Pädagogischen hochschule FhNW im 

Kanton Aargau (Aarau, Brugg, Zofingen) 

werden auf diesen Zeitpunkt hin in den 

campus Brugg-Windisch integriert. 

Ein Gebäude für das lernen 

Die Gebäude von Schulen und Bildungsinstitutionen 

sind mehr als eine bauliche 

hülle für das pädagogische Geschehen. 

Sie sind gebaute Vorstellungen von guter 

Bildung. Mit dem campus-Neubau in 

Brugg-Windisch hat die FhNW nun die 

chance, eine eigene Vision von guter 

hochschulbildung baulich und gestalterisch 

umzusetzen. Schauen wir das 

architektonische Konzept an, fällt zunächst 

die Betonung von grossstädtischen 

Elementen und Mobilität auf. Diese Akzentuierungen 

vermitteln die Botschaft, 

dass mit der Wahl eines vergleichsweise 

kleinen Ortes als Standort der hochschule 

keineswegs eine Abkehr von urbanität 

und Mobilität einhergeht, sondern vielmehr 

diese Werte von der Institution 

bewusst gepflegt werden. Die Gestaltung 

der Fassade vermittelt einen transparenten 

und zugleich sehr strukturierten Eindruck 

und greift damit leitideen auf, 

die auch in der heutigen Bildung wichtig 

sind. 

Individuelle und gemeinsame 

lernorte 

Die Gestaltung der Räume sowie der gemeinsamen 

und individuellen lernorte 

beschäftigt auch die Volksschule. Gerade 

mit den Strukturänderungen, im Kanton 

Aargau zum Beispiel mit der «Stärkung 

der Volksschule Aargau» oder im Kanton 

Solothurn mit der Ausgestaltung der 

Sekundarstufe (aktuell des 9. Schuljahres) 

oder des Schulversuchs «Spezielle 

Förderung», ist eine bewusste Gestaltung 

der lernorte und des gemeinsamen lernens 

zentral. Die Weiterbildungsangebote 

nehmen unter anderem Fragen auf, wie 

anregende lernräume gestaltet werden 

können, die lehrpersonen und Schülerinnen 

und Schülern befruchtendes und 

motivierendes lernen und lehren ermöglichen. 

unsere Räume und Weiterbildungsangebote 

stehen für lehrerinnen und lehrer 

sowie Schulleitungen bereit und ermöglichen 

den fachlichen und kollegialen 

Austausch. 

Pia Hirt Monico, Eugen Notter, 

Institut Weiterbildung und Beratung 

Die Onlineanmeldung, eine elektronische 

Fassung der Angebote sowie ergänzende 

thematische Auszüge befinden sich auf 

www.fhnw.ch/ph/weiterbildung. 

24 

Pädagogische hochschule FhNW 

Institut Weiterbildung und Beratung 

Aarau: tel. 062 838 90 50 

Solothurn: tel. 032 628 66 01 

Das neue Programm erscheint Ende Oktober. 

Foto: Adriana Bella.

PH FHNW 

Weiterbildung für lehrpersonen: transfer 

in den berufsalltag ermöglichen 

Damit die Brücke von der Weiterbildungsveranstaltung in den Berufsalltag gelingt: Die Praxisbegleitung unterstützt den transferprozess. Foto: Adriana Bella. 

Praxisbegleitung. Der Erfolg beruflicher 

Weiterbildung liegt nicht nur 

darin, dass die teilnehmenden neue 

Kenntnisse mitnehmen, sondern dass 

sie diese erfolgreich in ihrer Berufspraxis 

einsetzen können. Spezielle 

Weiterbildungsformate wie die Praxisbegleitung 

setzen daher gezielt beim 

transfer von Weiterbildungsinhalten 

in den Berufsalltag an und unterstützen 

diesen Prozess mit speziellen Angeboten. 

Wer kennt das nicht? Nach dem Besuch 

einer Weiterbildung ist man hoch motiviert, 

das neue Wissen in die unterrichtspraxis 

umzusetzen. Der anfängliche 

Schwung verliert sich allzu oft 

angesichts der alltäglichen Anforderungen. 

Damit die Brücke von der Weiterbildungsveranstaltung 

in den Berufsalltag 

gelingt, unterstützt die Praxisbegleitung 

diesen transferprozess 

mit begleiteten Praxisgruppen. teilnehmende 

von Weiterbildungen, wie 

beispielsweise Weiterbildungen für 

das unterrichten von Frühfremdsprachen, 

haben nach dem Kurs die Möglichkeit, 

den transfer in die unterrichtspraxis 

im Austausch untereinander 

und mit Fachpersonen zu gestalten. 

Was wird unter Praxisbegleitung 

verstanden? 

Das Weiterbildungsformat «Praxisbegleitung» 

ist sehr nahe am Arbeitskontext 

situiert und auf die Bedürfnisse der lehrpersonen 

abgestimmt, indem ihre konkreten 

themen, Anliegen und Fragen, 

die sich bei der umsetzung der Weiterbildungsinhalte 

ergeben, bearbeitet werden. 

Einerseits reflektieren die lehrpersonen 

ihren eigenen unterricht und tauschen 

ihre Erfahrungen aus. Andererseits 

erhalten sie für die konkrete umsetzung 

neue Impulse von Fachpersonen. Die umsetzung 

dieser Anregungen planen sie 

meist in Kooperation und führen sie anschliessend 

in ihrem unterricht durch. 

Die dabei gemachten Erfahrungen werden 

beim nächsten treffen ausgewertet. 

Die Praxisbegleitung erstreckt sich über 

mindestens ein Schuljahr und beinhaltet 

mehrere treffen. Die teilnehmenden aktualisieren 

dabei im fachlichen Austausch 

ihr fachdidaktisches Wissen. Basierend 

auf der Weiterbildung entwickeln sie ihre 

unterrichtskompetenzen gezielt weiter. 

Die Rolle der Dozierenden 

in der Praxisbegleitung 

In der Regel sind es die Dozierenden aus 

den Weiterbildungskursen, die für ihren 

Kurs eine unterstützung der umsetzung 

in Form von Praxisbegleitung anbieten. 

Sie nehmen dabei vielfältige Aufgaben 

wahr: Als Weiterbildende in der Praxisbegleitung 

strukturieren sie die themenfindung 

und fokussieren auf gemeinsame 

Ziele, moderieren den Austausch und 

gestalten die Diskussionen zielgerichtet. 

Je nach Bedürfnis der teilnehmenden 

konzipieren und führen sie Inputs durch. 

Sie lassen dabei Anregungen und Ideen, 

umsetzungs- und lösungsmöglichkeiten, 

eigene Erfahrungen und Materialien in 

die Praxisbegleitung einfliessen und 

unterstützen die teilnehmenden in der 

umsetzung. Für diese vielfältige und anspruchsvolle 

Aufgabe qualifizieren Angebote 

im Bereich «Erwachsenenbildung» 

oder «Weiterbildung». 

Barbara Scheidegger, Institut Weiterbildung 

und Beratung 

Weitere Angaben zur Erwachsenenbildung 

finden Sie unter folgendem link: www.fhnw.ch/ 

ph/iwb/kader/uebersicht-thematisch/ 

ausbildung-der-ausbildenden 


25

PH FHNW 

literatur aus erster hand 

leseförderung. Den Kindern den Weg 

zum Buch bereiten – wie gelingt das? 

Einen nicht alltäglichen Weg der leseförderung 

schlägt das Projekt «literatur 

aus erster Hand» ein. Schülerinnen 

und Schüler sollen in der Begegnung 

mit Bücherschaffenden «literatur zum 

Anfassen» erleben. Nach den vielen 

positiven Rückmeldungen der vergangenen 

Jahre geht das Projekt 2013 in 

eine neue Runde. 

Die direkte Begegnung mit leuten, die 

Bücher schreiben oder texte illustrieren, 

hinterlässt bei Kindern und Jugendlichen 

meist bleibende Eindrücke. Das persönliche 

Gespräch mit Bücherschaffenden 

regt viele zum Selberlesen oder zum eigenen 

Schreiben an. Bei der Auswahl 

der Autorinnen und Autoren wurde versucht, 

möglichst viele Schülerinnen und 

Schüler mit den unterschiedlichsten leseinteressen 

anzusprechen, wobei auch 

das lesealter der Zuhörenden berücksichtigt 

wurde. 

Die Bücherschaffenden werden aus ihren 

Büchern lesen und von ihrer vielseitigen 

Arbeit erzählen. Die lesereisen 

werden vom Zentrum lesen der Pädagogischen 

hochschule FhNW organisiert. 

Interessierte lehrerinnen und lehrer 

Autorinnen und Autoren auf tour 

Anfang März 2013 sind folgende 

Bücherschaffende unterwegs: 

. lika Nüssli, Illustratorin für Kindergarten/unterstufe 

(4.–8. März) 

. claudia de Weck, Autorin und 

Illustratorin für Kindergarten/unterstufe 

(4.–8. März) 

. bettina Wegenast, Autorin für 

unterstufe/Mittelstufe (4.–8. März) 

finden Informationen – wie Autorenportraits, 

eine checkliste zur Durchführung 

der lesung und das Anmeldeformular 

– unter www.zentrumlesen.ch/ 

veranstaltungen. 

checkliste und Anmeldeformular können 

auch bei folgender Adresse angefordert 

werden: Maria Riss, Ph FhNW Zentrum 

lesen, Kasernenstrasse 20, 5000 Aarau. 

Oder per E-Mail: maria.riss@fhnw.ch. 

lehrpersonen, die sich für eine lesung 

anmelden, können ihre Wunschautorin 

respektive ihren Wunschautor angeben. 

Des Weiteren sollen vier bis fünf mögliche 

termine für die lesung mitgeteilt 

werden. Pro lesung können maximal 

zwei Schulklassen anwesend sein. Die 

Reise von Ort zu Ort ist für die Bücherschaffenden 

sehr aufwändig und anstrengend, 

deshalb sollten sich Schulen 

für jeweils zwei lesungen anmelden. 

Anmeldeschluss ist der 1. Dezember 

2012. 

Pro lesung wird den Gemeinden ein 

Beitrag von 200 Franken in Rechnung 

gestellt (die lesungen sind bereits mit 

dem Impulskredit von «Kultur macht 

Schule» unterstützt). 

Maria Riss, Zentrum lesen 

«literatur aus erster hand» ist ein Projekt 

der Pädagogischen hochschule FhNW, Zentrum 

lesen, in Kooperation mit Kultur macht Schule, 

Departement bildung Kultur und Sport des 

Kantons Aargau. 

. thomas Sbampato, Sachbuchautor 

und Naturfotograf für unterstufe/ 

Mittelstufe (25. Februar–1. März) 

. Katja Alves für Mittelstufe (4.–8. März) 

. brigitte Schär für Kindergarten, 

unter- und Mittelstufe (11.–15. März) 

. Alice Gabathuler für Oberstufe (4.–8. März) 

. Petra Ivanov für Oberstufe (4.–8. März) 


26 

Kinder mit «literatur aus erster Hand» begeistern: die Autorin Alice Gabathuler auf Schulbesuch. Foto: Adriana Bella.

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Historisches Museum Baden. Jahrhundertelang 

wurde die jüdische Bevölkerung 

in Europa an den Rand der Gesellschaft 

gedrängt. umso wichtiger für 

sie waren Räume, in denen Heimat 

und Zugehörigkeit gelebt werden konnten. 

Das Historische Museum Baden 

zeigt solche Räume in seiner neuen 

Ausstellung «Haus Medine Blog – jüdische 

Räume im Aargau und anderswo.» 

Praxis 

Ausstellung zu jüdischer 

Geschichte 

Die Kuratorinnen Franziska Bark und 

christine Zahn fragen nach Strategien 

oder techniken bei der Entwicklung 

dieser heimatlichen Räume. Dabei 

geht es nicht nur um reale Orte und Gebäude, 

sondern passend zur jüdischen 

Geschichte auch um symbolische und 

temporäre Konstruktionen von heimat 

und um utopien. Wie gelingt es einerseits, 

in diesen Räumen Eigenes, nach 

aussen Abgeschirmtes, zu bewahren? 

Wie wird andererseits das Eigene gegen 

aussen präsentiert? Auch die Geschichte 

der Schweizer Juden ist thema: Sie 

wurden in die Surbtaler Dörfer Endingen 

und lengnau verbannt, wo sie als 

«fremde Schutzgenossen» wohnen durften. 

Erst im 19. Jahrhundert wurden sie 

als Schweizer Bürger anerkannt. Der 

regionale Fokus zeigt die Bemühungen 

der Juden, sich zu integrieren und – 

etwa mit dem Synagogenbau – gleichzeitig 

ihre Kultur zu behaupten. 

Hochzeit unter der chuppa, 2011. Foto: zVg; aus Privatarchiv. 

Führungen/Workshops für die 

Mittelstufe 

In Anlehnung an den lehrplan der Mittelstufe 

eignet sich der Besuch der Ausstellung 

insbesondere zum thema: 

heimat und Religionen im lernbereich 

«mit der Kultur und der Geschichtlichkeit 

leben». Die Kinder finden in der 

Ausstellung tragbare heimaten und 

temporäre Räume der jüdischen Kultur: 

Der hochzeitsring im Form eines 

hauses oder Ritualgegenstände, die 

das heim als Motiv aufgreifen, wie 

zum Beispiel Mezuzza oder channukiot. 

Sie lernen das Geheimnis des laubhüttenfests 

aus der Sicht von jüdischen 

Kindern kennen und begegnen dem 

Jerusalem der Diaspora. Nach dem 

Ausstellungsbesuch wandern die Kinder 

bei Wunsch zur Synagoge Baden, wo 

sie unter kundiger Führung Einblick 

in dieses hundertjährige Gebäude und 

dessen Schätze erhalten. 

Führungen/Workshops für 

Sekundarstufe I 

Die lernenden werden in einem ersten 

teil interaktiv an das thema der tragbaren 

heimaten und temporären Räume 

der jüdischen Kultur herangeführt: Der 

hochzeitsring im Form eines hauses oder 

Ritualgegenstände, die das heim als Motiv 

aufgreifen, wie zum Beispiel Mezuzza 

oder channukiot. Sie lernen das Geheimnis 

des laubhüttenfests kennen und begegnen 

in einem Erinnerungsraum dem 

Jerusalem der Diaspora. Die Frage nach 

dem richtigen Ort, nach Beheimatung 

und dem Verlust von heimat spielt in der 

jüdischen tradition eine herausragende 

Rolle. Der zweite teil kann nach Wunsch 

ebenfalls den Besuch der Synagoge Baden 

beinhalten. 

Heidi Pechlaner 

Informationen 

Ausstellungsdauer: bis 6. Januar 2013. Daten 

für Schulbesuche nach Vereinbarung. Für Mittelund 

Oberstufe: Führung à 1 Stunde: 80 Franken, 

Workshop à 2 Stunden: 150 Franken (mit bKS- 

Impulskredit zum halben Preis). Ansprechperson: 

heidi Pechlander, tel. 056 222 75 74, 

E-Mail: heidi.pechlaner@baden.ag.ch. 

www.museum.baden.ch. 


29

Praxis 

latein und Informatik – ein ungewohntes Paar 

Die antiken Mythen leben fort! «Narziss und Echo» von Ovid, theaterwettbewerb 2010. Foto: zVg. 

lateintag. latein lernen für die Vorbereitung 

auf ein leben heute und 

morgen? Informatik ist nützlicher, 

nicht wahr! 

Die Entscheidung zwischen verschiedenen 

Bildungsangeboten treffen lehrplanverantwortliche, 

Bildungspolitiker und 

Schulleiter. Die Qual der Wahl haben aber 

auch die lernenden. «Optiones nobis sunt 

multae!» Wir haben so viel Auswahl! 

Podium 

Oft mündet diese Wahl in ein Entwederoder: 

sprachliche oder naturwissenschaftliche 

Ausrichtung. um die Verständigung 

zwischen den Fachschaften und den wissenschaftlichen 

Disziplinen zu sichern, 

hat die hasler Stiftung ein Gespräch zwischen 

Informatikern und lateinern initiiert: 

Im Rahmen des 3. Schweizerischen 

lateintags in Brugg werden Fachleute für 

Informatikunterricht und lateinlehrende 

die Klingen kreuzen zu den Fragen: «Was 

leisten latein- und Informatikunterricht 

zum Verständnis der modernen Welt?» 

«Was lernt man im Informatikunterricht?» 

«Stimmt das Argument, man lerne durch 

lateinunterricht logisch denken?» «Was 

verstehen Informatiker unter ‹logisch›, 

was die lateinlehrer?» Es geht um Sprache 

und Denken, Sprache und logik, Verstehen 

und Sinnfindung. Die Podiumsdiskussion 

wird moderiert von christoph Bopp 

(Redaktor Aargauer Zeitung). Er befragt 

Didaktiker der beiden Fächer sowie lehrpersonen 

im Informatik- und im Sprachbereich. 

Wer am lateintag Einblick nimmt in die 

Vielfalt der lateinischen Sprache, kann 

aus 24 Kursen und Workshops wählen. 

Für Jung und Alt, für Kenner und Nichtkenner 

des lateins finden sich spannende 

Angebote von Fachleuten, zum Beispiel 

«latein für Pärchen», «Internetvertrag und 

römisches Recht» oder «harry Potter und 

das magische latein». 

Den Wert des latein-lernens für die praktische 

Mehrsprachigkeit unserer künftigen 

Berufsleute und Studierenden zeigen 

Didaktiker der Fachhochschule Nordwestschweiz 

anhand von Fabeln in verschiedenen 

Sprachen. Es gilt nicht unbedingt, 

immer mehr zu lernen, sondern das schon 

Gelernte effizient einzusetzen. Diese 

Workshops sind für alle Sprecher nützlich, 

besonders aber für die lehrpersonen. 

Das Finale des lateintags ist ein theaterwettbewerb 

im Brugger Salzhaus. Schülergruppen 

präsentieren Szenen aus Plautus- 

Komödien, – teilweise auf latein! Denn: 

«Nihil difficile amanti!» (Nichts ist schwer, 

wenn man liebt!) 

ursula Beerbohm, OK lateintag 

Podiumsgespräch 

Podiumsgespräch im Rahmen des 3. Schweizerischen 

lateintags in brugg, Samstag, 17. November 

2012, 12.30 bis 13.30 uhr im Rathaussaal im 

Schwarzen turm in brugg. Das ganze Programm: 

www.lateintag.ch. Anmeldung erwünscht. 


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Praxis 

Seht, es naht die heilige Zeit 

chorissimo. Bald ist es wieder 

soweit: ein Adventslied zum Singen 

und Musizieren. 

Das Weihnachtslied aus Böhmen, das 

auch als Kanon gesungen und gespielt 

werden kann, findet man in verschiedenen 

liederbüchern, teilweise mit 

etwas abweichenden texten. 

textvarianten mit nur einer Strophe: 

• Variante 1 (Tschechoslowakei): «Seht 

die gute Zeit ist nah: Gott kommt auf 

die Erde, kommt und ist für alle da, 

kommt, dass Friede werde, kommt, 

dass Friede werde.» 

• Variante 2 (Walter Knapp): «Freut 

euch alle, Weihnacht ist bald. Singet 

Jubellieder! Fröhlich hallts durch Feld 

und Wald: christkindlein kommt wieder! 

Will uns Frieden bringen.» 

Instrumentalbegleitung 

Kinder, die ein Instrument spielen, können 

das lied zu hause oder im Instrumentalunterricht 

lernen. In der Schule 

dürfen sie es der Klasse vorspielen, sie 

können auch die Klasse beim Singen begleiten. 

Vielleicht tun sich zwei Kinder 

zusammen und üben das lied im Duett; 

beispielsweise Flöte und Gitarre. Eventuell 

lässt sich gar ein kleines Klassenensemble 

zusammenstellen, das an der 

Weihnachtsfeier der Klasse vorspielen 

darf. 

Auch Stabspiele lassen sich sehr gut einsetzen: 

Sie spielen als Ostinato immer 

zwei gleiche takte des liedes (1 und 2, 3 

und 4 oder 5 und 6). Auf Bassklangstäben 

die Basstöne (Akkordangaben) spielen. 

Die letzten beiden takte sind als Vorspiel 

gut geeignet. 

Musiktheoretische Möglichkeiten 

− Erarbeitung 6/8-takt – Vergleich 

mit geraden taktarten anstellen; 

− Wiegenden charakter spüren – 

Bewegung dazu; 

− Weihnachtslieder im 6/8-takt suchen: 

leise rieselt der Schnee, Süsser die 

Glocken, Stille Nacht, «In dulci jubilo» 

und andere; 

− Musik hören: Weihnachtsmusik alter 

Meister; Pastorale (hirtenmusik) im 

6/8-takt, Instrumente heraushören 

und benennen; Instrumentenkunde. 

Margrit Vonaesch 

Seht, es naht die heilige Zeit, aus böhmen. 

Deutscher text: lieselotte holzmeister. 

Von der cD 4476 «hört zu, ihr lieben leute», 

©Fidula-Verlag boppard am Rhein, 

www.fidula.eu. 


31

Praxis 

Gucken – drucken: Kunstvermittlung 

im Kunsthaus Grenchen 

Workshops. Das Kunsthaus Grenchen 

bietet laufend Workshops für Schulen, 

Kindergärten und Kindertagesstätten 

rund um das thema «Druckgrafik» an. 

Auch aus Seifenblasen entstehen 

Kunstwerke. 

Das Kunsthaus Grenchen zeigt jährlich 

vier bis sechs Wechselausstellungen. 

Zeitgenössische Kunst und Druckgrafik 

bilden die Schwerpunkte des Ausstellungsprogramms. 

Die umfangreiche 

Sammlung wird in regelmässig wechselnden 

Präsentationen vorgestellt. Seit 2008 

verfügt das Kunsthaus Grenchen über 

einen modernen Erweiterungsbau. Im 

Zuge der Erweiterung erfolgte auch die 

Einrichtung eines Ateliers speziell für 

die Kunstvermittlung. 


32 

Dreh- und Angelpunkt: Druckgrafik 

Die Workshops dauern in der Regel 

zwei lektionen und bieten Platz für eine 

Gruppe von zehn bis zwölf Kindern. Das 

Angebot richtet sich an alle Altersstufen. 

Dreh- und Angelpunkt vieler Ausstellungen 

sowie der Sammlung des Kunsthauses 

Grenchen ist die künstlerische Druckgrafik. 

Auch die Kunstvermittlung setzt 

hier ihren Schwerpunkt: Drucken mit 

verschiedensten Materialien, in einfachen 

techniken ausgeführt, verhilft auch «Gestaltungsunwilligen» 

zu eindrücklichen 

Erfolgen. Die Möglichkeit, das zeichnerische 

talent in den hintergrund treten 

zu lassen und dafür vermehrt dem tüfteln 

mit Farben und Formen Platz einzuräumen, 

lässt hemmschwellen vergessen. 

Aber auch versierte «Künstlerinnen» 

erhalten interessante Anregungen für 

das eigene herstellen von Bildern. 

In einem Vorgespräch werden die Bedürfnisse 

der lehrpersonen abgeklärt. Danach 

stellen die Kunstvermittlerinnen 

ein massgeschneidertes Workshop- 

Programm zusammen. häufig werden 

in einem kurzen Ausstellungsrundgang 

erste Eindrücke vermittelt. Im zweiten 

teil steht im Atelier ein reiches Angebot 

von verschiedenen «Druck-Stationen» 

bereit. Bei der Auswahl der techniken 

wird darauf geachtet, dass sich Zufall 

und umsetzung zu einer gewollten und 

gelungenen Bildidee ergänzen, wodurch 

Aus Seifenblasen entstehen wunderbare Werke. 

Auf verschiedenste Art und Weise werden Druckgrafiken hergestellt. Fotos: zVg. 

alle raschen Zugang zu den vielfältigen 

Möglichkeiten der Druckgrafik finden. 

«Seifenblasendrucke» herstellen 

Aktuell zeigt das Kunsthaus von November 

bis Januar in der Ausstellung «Impression 

– Ausstellung für Druckgrafik» Werke 

von Künstlerinnen und Künstler, die in einem 

Wettbewerbsverfahren von einer Jury 

ausgewählt wurden. Die Schülerinnen und 

Schüler erfahren, welche Methoden von 

heutigen Kunstschaffenden entwickelt 

werden. Sie werden beispielsweise selber 

«Seifenblasendrucke» fabrizieren, die 

toll aussehen und zudem richtig Spass 

machen. Eltern, Geschwister und Verwandte 

dürfen sich auf besondere Weihnachts- 

und Neujahrskarten freuen und

Praxis 

Kiosk 

werden sehen, dass Ausstechformen 

nicht nur zum «Weihnachtsguetzle» 

taugen! 

Zur Vertiefung der gemachten Erfahrungen 

gibt das Kunsthaus Grenchen 

beim Besuch eines Workshops eine 

eigens für lehrpersonen zusammengestellte 

Broschüre ab, die eine handvoll 

einfach auszuführender Drucktechniken 

enthält. Die Konzeption der 

Anleitungen erlaubt es, ohne grossen 

Vorbereitungs- und Materialaufwand, 

das im Kunsthaus Begonnene im eigenen 

Schulzimmer weiterzuführen. 

Gut erreichbar 

Das Kunsthaus Grenchen liegt unmittelbar 

vis-à-vis des Bahnhofs Grenchen 

Süd und ist deshalb sehr gut mit öffentlichen 

Verkehrsmitteln zu erreichen. 

Dank der finanziellen unterstützung 

der Stadt Grenchen und des 

Kantons Solothurn sind diese Workshops 

für Institutionen aus dem Kanton 

Solothurn kostenlos. 

Für die Betreuung des schulischen 

Kunstvermittlungsangebotes des 

Kunsthauses ist seit diesem Jahr 

Annatina Graf zuständig. Als ausgebildete 

Pädagogin unterrichtet sie 

in einem teilzeitpensum an einer 

Primarschule, als Künstlerin zählt 

sie zu den wichtigen Vertreterinnen 

des Solothurnischen Kunstschaffens 

und ist mit ihren Werken in zahlreichen 

Einzel- und Gruppenausstellungen 

sowie in verschiedenen Sammlungen 

im In- und Ausland vertreten. 

Eva Inversini, Isabelle Zürcher 

Information, Anmeldung 

Kunsthaus Grenchen 

bahnhofstrasse 53, 2540 Grenchen 

tel. 032 652 50 22 

E-Mail info@kunsthausgrenchen.ch 

www.kunsthausgrenchen.ch. 

Neue nationale Stiftung 

Wie die Schweizerische Konferenz für 

kantonale Erziehungsdirektoren in einem 

Kommuniqué informierte, konnte nach 

neunmonatiger intensiver Vorarbeit im 

September die Stiftung éducation21 gegründet 

werden. Diese übernimmt die 

trägerschaft des neuen nationalen Kompetenzzentrums 

Bildung für Nachhaltige 

Entwicklung (BNE) mit hauptsitz in 

Bern und regionalen Stellen in lausanne, 

Zürich und im tessin. Das Kompetenzzentrum 

wird ab dem 1. Januar 2013 

namentlich Schulen und Pädagogische 

hochschulen in der ganzen Schweiz bei 

der Realisierung von Bildung für Nachhaltige 

Entwicklung unterstützen. Die 

unterschiedlichen thematischen Zugänge 

zu BNE – umweltbildung, Globales lernen, 

Demokratie- und Menschenrechtslernen, 

Gesundheit, Wirtschaft und andere 

– werden künftig also unter einem 

Dach bearbeitet. 


Neue Gefahrensymbole 

Die Schweiz führt ein neues Gefahrenkennzeichnungssystem 

für chemische 

Produkte ein und passt sich damit dem 

internationalen System «Globally harmonized 

System» (GhS) an, das weltweit 

dieselben Gefahrensymbole verwendet. 

Die vollständige umstellung erfolgt in 

der Schweiz schrittweise bis Ende 2017. 

Das Bundesamt für Gesundheit (BAG) 

lancierte Anfang September eine nationale 

Informationskampagne zusammen 

mit verschiedenen Partnern, um die 

Gefahrenkennzeichnung bekannt zu 

machen. Damit die neuen Gefahrensymbole 

und der richtige umgang mit chemischen 

Produkten bereits in der Schule 

vermittelt wird, sollte die neue Gefahrenkennzeichnung 

in den lehrplänen und 

lehrmitteln der Volksschule Eingang 

finden. Das Bundesamt für Gesundheit 

bittet Schulen und Verlage, bei geplanten 

Neuauflagen von lehrmitteln oder Schulzeitschriften 

die neuen Gefahrensymbole 

zu berücksichtigen. Alle wichtigen Informationen 

sowie fixfertige Infografiken 

finden sich auf www.cheminfo.ch unter 

den Rubriken «Downloads» und «Medien» 

oder «Informationsmaterial». 


Die Stromwelt im Überblick 

Der Verband Schweizerischer Elektrizitätsunternehmen 

(VSE) hat die Broschüre 

«Erlebnis Strom» konzipiert: Sie 

fasst zusammen, welche Informationszentren 

und Museen der Elektrizitätsbranche 

für Schulen, Familien, Vereine 

und Interessierte offenstehen. Geordnet 

ist die Broschüre nach lage und typ 

der Anlage. Auf der letzten Seite gibt 

es nützliche hinweise und links für 

unterrichtsmaterialien zum thema 

Strom. Bestellung unter info@strom.ch 

zum Preis von 15.40 Franken (7.90 Franken 

für Mitglieder). 



33

Praxis 

PEt-Flaschenmonster- 

Sparkässeli 

Werkbank. Sparen ist angesagt, die 

Festtage nahen. Im selbstgebastelten 

PEt-Flaschenmonster ist das etwas 

Besonderes. 

Die witzigen und gefrässigen Monster 

aus zwei PEt-Flaschenböden mit eingenähtem 

Reissverschluss passen einerseits 

gut auf alle ihr anvertrauten Kostbarkeiten 

auf und helfen andererseits beim 

Sparen. Diese Werkarbeit eignet sich ab 

der 5. Klasse. Nach etwa sechs lektionen 

ist die Arbeit beendet. Das genaue Einteilen 

und Abmessen sowie von hand 

nähen und gestalten gehören zu den 

lerninhalten. 

• Material und Werkzeug 

Zwei leere und gereinigte PEt-Flaschen 

(Inhalt 1,5 liter) in guter, starker Qualität 

sind unbedingt nötig. Weiter braucht 

es einen Reissverschluss à 30 cm, Nähund 

Strickfaden, doppelseitiges schmales 

Klebeband, ein zwei Zentimeter breiter 

Streifen kariertes Papier, Moosgummi, 

Pfeifenputzer, leim, Rundklammern und 

Brennsprit. 

Mit den folgenden Werkzeugen steht der 

Produktion von PEt-Flaschenmonstern 

nichts im Wege: Schere und/oder handsäge 

(bei ganz dicken/starken Flaschen), 

Stüpfer» mit Filzunterlage oder lochzange, 

Aale, Nähutensilien, Massband, 

Bleistift, wasserfester Filzstift. 

• Arbeitsablauf 

1. Vorbereiten: Den umfang der Flasche 

abmessen und den Papierstreifen in 

der länge zuschneiden, in regelmässigem 

Abstand ringsum Punkte auf dem 

karierten Papier markieren (Foto 1). 

2. Mit Filzstift die höhe (je etwa 5 bis 

7 cm) der beiden Flaschenböden markieren 

und abschneiden. Je nach Dicke 

zuerst die handsäge benutzen und danach 

mit der Schere nacharbeiten. 

3. Am Innenrand der Flaschenkante das 

doppelseitige Klebband aufkleben und 

gut festdrücken. 

4. Den vorbereiten Markierungsstreifen 

an dem äusseren Rand der Flasche mit 

Klebband ankleben und mit der lochzange 

ringsum die löcher ausstanzen. 

Den Streifen vorsichtig lösen und bei 

der zweiten Flasche verwenden. 

Tipp: Wenn man zum lochen einen «Stüpfer» 

verwendet, den Markierungsstreifen 

inwendig ankleben und so liegend auf 

einer unterlage die löcher durchstossen. 


34 

Foto 1: Punkte regelmässig verteilen. Fotos: zVg. 

Foto 2: Die Reissverschlussenden dürfen sich nur wenig überlappen.

Praxis 

Kiosk 

5. Den Reissverschluss an der unterseite/Kante 

inwendig ringsum festkleben, 

sodass die beiden Reissverschlussenden 

nur sehr wenig 

übereinander liegen – den Rest 

des Reissverschlusses wegschneiden 

(Foto 2). 

6. Mit Vorstichen den Reissverschluss 

annähen und nach der ersten fertigen 

umrundung nochmals zurücknähen 

und gut vernähen. hinweis: 

Wenn nötig zwischendurch mit 

Brennsprit die verklebte Nähnadel 

reinigen. 

7. Den Reissverschluss ganz öffnen und 

am oberen Flaschenbodenteil ankleben 

und gleich, wie oben beschrieben, 

annähen. hinweis: Möchte man, 

dass die beiden Flaschenböden synchron 

aufeinanderliegen (Einbuchtungen 

der beiden Flaschenböden 

für Füsse und Gesicht), muss man 

jetzt darauf achten, sonst sind die 

beiden Flaschenböden optisch verschoben. 

8. Aus Moosgummi die Augen ausschneiden 

und mit Rundkopfklammern 

befestigen. Diese können als 

Augeninneres verwendet werden. 

Nach eigenen Ideen das «monstermässige 

Kässeli» gestalten. 

• Hinweis 

Es lohnt sich, gute und feste PEt- 

Flaschen zu verwenden, da sonst der 

Reissverschluss schwer zu öffnen ist – 

das Ganze ist zu wenig stabil. Kleine 

PEt-Flaschen (0,5 liter) eignen sich 

super als witziges Portemonnaie. Diese 

Werkarbeit kann auch ein Weihnachtsgeschenk 

werden: Einfach als Behälter/ 

Dose oder Geschenkverpackung umfunktionieren, 

dazu alles «Monstermässige» 

weglassen. 

Aus Zahnpasta- und Duschmitteltuben 

kann man witzige Etuis nähen. 

Aus diesem Grund fleissig die gebrauchten 

tuben sammeln und auf 

die Seite legen. In einer späteren 

Werkbank kommt dann die Arbeitsanleitung 

dazu. 

Doris Altermatt 

Nanooh.ch 

Storyboard-Wettbewerb 

zur Raserprävention 

Das Projekt «Speed – ist Rasen männlich?» 

des Netzwerks Schulische Bubenarbeit 

(NWSB) versucht Verkehrserziehung 

und Vermittlung von Risikokompetenz 

miteinander zu verknüpfen und 

den Schulen als attraktives «Paket» anzubieten. 

Das Projekt «Speed» befähigt 

lehrpersonen und Eltern, Risikoverhalten 

und Rasen (koordiniert) zum thema zu 

machen – unter Einbezug der Jugendlichen 

und ohne mahnenden Zeigefinger. 

unterschiedliche Standpunkte sind erlaubt. 

Ziel ist die Reflektion des eigenen Verhaltens, 

beziehungsweise das Einüben 

neuer Verhaltensmöglichkeiten – wo 

nötig und erwünscht. 

Schulen sollen motiviert und befähigt 

werden, das thema in attraktiven Projekttagen 

oder während einer Projektwoche 

den Schülerinnen und Schülern 

zu vermitteln (kostenlose Angebote für 

schulinterne Weiterbildung, coaching, 

lehrmittel). 

Eltern werden in ihrer Verantwortung 

angesprochen, Experten integriert 

(Verkehrsinstruktoren, Fahrlehrerinnen 

und Fahrlehrer). 

Der Storyboard-Wettbewerb zur Raserprävention 

richtet sich an Jugendliche 

aus Oberstufen- und Berufsschulen sowie 

Gymnasien. Die Siegerarbeiten werden 

im herbst 2013 als Kurzfilme auf 

den Werbebildschirmen der Busbetriebe 

der Deutschschweiz ausgestrahlt. Die 

Speed-coaches bieten auf Anfrage eine 

Einführung ins thema «Risikoverhalten» 

und «Risiko im Strassenverkehr» an. Die 

pfannenfertigen lektionsideen zur Drehbuchentwicklung 

stehen im Internet als 

Download bereit und bieten wertvolle 

unterrichtshilfen zur Qualitätssteigerung 

der Schülerarbeiten. Mehr Infos zum Wettbewerb: 

www.ist-rasen-maennlich.ch. 

Zusätzlich steht das bewährte Speed-lehrmittel 

(unterrichtsmaterial: Arbeitsblätter, 

Songs, Filme und Plakate) online zur 

direkten Benutzung im Klassenzimmer 

für die lehrperson oder für lerngruppen 

unter www.speed-lehrmittel.ch zur Verfügung. 

urs urech 

Kontakt: Projektleiter, urs urech, NWSb, 

Zentralstrasse 156, 8003 Zürich, 

tel. 044 825 62 92 oder 079 374 64 74, 

E-Mail u.urech@nwsb.ch, www.nwsb.ch, 

www.ist-rasen-maennlich.ch. 


35

Praxis 

Natur: Opfer oder 

bereicherung? 

Die Schönheit der Natur entdecken und dabei lernen, ihr weniger zu schaden. Foto: zVg. 


36 

Filmbildung. Vielfältig und widersprüchlich 

ist unser Verhältnis zur 

Natur: Wir geniessen und lieben sie; 

und wir beuten sie aus und zerstören 

sie. Wir erleben sie in emotionaler 

Nähe und reflektieren sie aus kritischer 

Distanz. Zwei deutsche Dokumentarfilme 

bieten eine gute Gelegenheit, 

uns damit auseinanderzusetzen. 

«taste the Waste» von Valentin thurn 

analysiert die Zerstörung der Natur. 

«Das grüne Wunder. unser Wald» löst 

Staunen aus, weckt Ehrfurcht. 

«taste the Waste» – Kritik am 

Konsumismus 

Wer in der Schweiz einkauft, kann wählen 

zwischen Spargel aus Ägypten, Bohnen 

aus Kenia und Mangos aus Brasilien. 

Wir leben in einer Welt des Überflusses 

und des hungers. Was lebensmittel mit 

dem Klimawandel und dem Kampf um 

land und Getreidepreise zu tun hat, beschreibt 

der Dokumentarfilm «taste the 

Waste» facettenreich, sachlich und vernetzt. 

Früchte, die zu klein, zu dick, zu 

unförmig sind, werden weggeworfen, bis 

50 Prozent der Kartoffeln werden aussortiert. 

Doch nicht nur Bauern werfen 

lebensmittel weg, auch die läden und 

viele Verbraucherinnen und Verbraucher. 

Der Film fasst es wie folgt zusammen: 

«Jedes Jahr werden in der Eu 90 Millionen 

tonnen lebensmittel weggeworfen. 

In lastwagen geladen entspräche das 

einer Kolonne, die einmal rund um den 

Äquator geht.» Manchmal wirkt der Film 

wegen der Fülle des schockierenden Materials 

etwas atemlos. Beim Einsatz in 

der Schule hilft da eine gute Didaktik, 

etwa eine Vorführung in Sequenzen und 

die Arbeit mit Beobachtungsaufgaben. 

«Das grüne Wunder. Der Wald» – 

Anlass zum Staunen 

leise und ruhig schweift die Kamera 

über Bäume und Wiesen, folgt Wildschweinen 

und Füchsen durchs unterholz, 

steigt mit Vögeln in die luft und 

taucht mit einem toten hirschkäfer in 

die tiefe des teiches. Begleitet werden 

die filmischen Streifzüge von harmonischen, 

meditativen Klängen. Der Film 

lässt die Zuschauerinnen und Zuschauer 

durch die subtile Kameraarbeit, tongestaltung 

und den klugen Einsatz der 

Zeitlupe die Fauna und Flora unserer 

Wälder als Poesie erleben. Er hilft wahrzunehmen, 

was bisher unbekannt war. 

Er bereichert und lässt staunen über 

das Ergebnis einer spektakulären Entdeckungsreise 

durch die heimischen 

lebensräume des Waldes. Intime Beobachtungen 

mit vertrauten tierarten wie 

dem Fuchs, Wildschwein oder Rothirsch 

wechseln ab mit Geschichten über eher 

skurrile Waldbewohner wie dem Schillerfalter, 

den Blattläusen, den lebermoosen, 

den Roten Knotenameisen, dem hirschkäfer 

und dem lerchensporn und kreieren 

ein raffiniertes naturkundliches 

Puzzle, das in Wirklichkeit mehr ist: ein 

Film, der wie nur wenige uns das Staunen 

vor der Grösse und Schönheit der 

Natur lehrt. 

Zum Einsatz der Filme in der Schule 

Zum ersten Film erscheint im November 

bei Kiepenheuer & Witsch das Buch 

«taste the Waste. Rezepte und Ideen für 

Essensretter» von Gundula Oertel und 

Valentin thurn. Zum zweiten Film gibt 

es für den naturkundlichen Einsatz 

auf www.dasgruenewunder-derfilm.de 

Begleitmaterialien für den unterricht. 

Hanspeter Stalder

Wusstest du, 

dass für 

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Agenda und Kurs 

Agenda 


38 

StV AH Stamm Aarau 


Restaurant Jägerstübli Biberstein 

«Wintermonats-Stamm» 

Museum Blumenstein Solothurn 

. 7. November, 19.30 bis 21.30 uhr 

«Musikedition als Medium zwischen 

Komposition und Interpretation» – gedruckte 

Notentexte sind immer eine 

Form der Interpretation, da verschiedene 

Personen, wie Komponisten, 

Editoren und lektoren beteiligt waren. 

An einigen Beispielen stellt Dr. thomas 

Ahrend aus dieser spezifischen Vermittlungsrolle 

entstehende Probleme 

von Werken und ihren Editionen dar. 

Danach diskutiert er mit Dr. Peter 

Keller, welche Möglichkeiten kritische 

Musikeditionen Musikern bieten und 

wie sie mit diesen Problemen bewusst 

umgehen können. Ort: Museum 

Blumenstein, Blumensteinweg 12, 

Solothurn, weitere Informationen: 

www.fhnw.ch/ph/musikundmensch. 

thomas Ahrend. Foto: zVg. 

lesung für Schulklassen 

. 8. November, 8.45 und 10.15 uhr, 

Stadtbibliothek lenzburg 

Wenn Sätze Flügel bekommen und 

die Fantasie auf Reisen geht, dann 

ist meist eines im Spiel: gute literatur. 

Darum laden das Aargauer literaturhaus, 

die Kulturkommission lenzburg 

und die Stadtbibliothek lenzburg zur 

neuen Veranstaltungsreihe «leseplatz» 

ein. hier können Schülerinnen und 

Schüler aus der Region den besten 

Autorinnen und Autoren von fern und 

nah begegnen. Immer stufengerecht 

und immer wieder anders. Der erste 

leseplatz gehört der erfolgreichen 

Kinderbuchautorin Katja Alves sowie 

Schülerinnen und Schülern der 

5. und 6. Klasse. In ihrem Roman 

«Beste Freunde dringend gesucht» 

schickt Katja Alves ihre jungen 

leserinnen und leser durch den turbulenten 

Alltag von Elfie – voller 

humor und Überraschungen. 

Anmeldeinformationen unter 

www.aargauer-literaturhaus.ch. 

theater tuchlaube 

. Schulvorstellungen: 20. November, 

14 uhr, 22. November, 10 und 14 uhr, 

23. November, 10 uhr 

«lulje – tagebuch aus Anderland» erzählt 

nicht nur die berührende Geschichte 

einer Flüchtlingsfamilie, sondern 

ermöglicht es, das Eigene für 

einmal mit fremden Augen zu sehen. 

Das Stück konfrontiert die Zuschauerinnen 

und Zuschauer auf vergnügliche 

Weise mit dem Alltag in der Schweiz, 

der aus der Perspektive des mutigen 

zehnjährigen Mädchens lulje manchmal 

skurrile Züge trägt. tRIAD Zürich 

in Koproduktion mit dem theater am 

Kirchplatz Schaan. Anmeldung und 

Information: tel. 062 834 80 40 oder 

mail@tuchlaube.ch; www.tuchlaube.ch. 

Berufsmesse Zürich 

. 20. bis 24. November 

Bereits zum achten Mal findet die 

Berufsmesse Zürich statt, die für Jugendliche 

einen idealen Einstieg in die 

Berufswelt bildet: Über 240 lehrberufe 

und Grundbildungen werden präsentiert, 

Erwachsene finden rund 320 Wei- 

terbildungen und erhalten wertvolle 

tipps für ihren weiteren Berufsweg. 

Während den fünf Messetagen zeigen 

über 100 Aussteller zahlreiche Wege 

ins Berufsleben auf. Eintritt: kostenlos. 

Ort: Messe Zürich (hallen 1 und 2), 

Öffnungzeiten: Dienstag bis Freitag, 

8.30 bis 17 uhr, Samstag, 10 bis 17 uhr. 

Weitere Informationen: 

www.berufsmessezuerich.ch. 

Kurs 

www.dranbleiben.com 

. beginn: jederzeit 

Dranbleiben und die eigenen 

Computerkenntnisse in Word und 

PowerPoint verbessern. 

Buchen Sie einen Kurs, um regelmässig 

zu üben. Sie arbeiten zu hause und erhalten 

jeden zweiten Monat per E-Mail 

eine Schritt-für-Schritt-Anleitung zugeschickt. 

Damit erstellen Sie ein Arbeitsblatt 

zu einem thema aus dem Schulfeld. 

Die Anleitungen sind erhältlich für: 

Pc (Office 2007 und 2010) und für Mac 

(Office 2008 und 2011). 

Beginn: Jederzeit, da die Anleitungen 

nicht aufeinander aufbauend sind. 

Kosten: Einzellizenz pro Jahr 150 Franken, 

Schullizenz pro Jahr 350 Franken. 

Ohne Aufpreis können gleichzeitig die 

Anleitungen für verschiedene Office- 

Versionen gebucht werden. 

Einzelanleitungen/CD: um Wissenslücken 

zu schliessen, können Sie einzelne, 

passende Anleitungen bestellen. 

Erhältlich sind auch alle Anleitungen 

eines vergangenen Jahres auf cD. 

Weitere Informationen und Anmeldung 

www.dranbleiben.com.

062 824 77 60 

für Ihre Stelleninserate im Schulblatt 

Schulblatt AG/SO, Administration, Postfach 2114, 5001 Aarau 

Telefax 062 824 02 60, E-Mail: alv@alv-ag.ch 

Auf starke Führungspersönlichkeiten wartet in der zentral 

gelegenen Gemeinde Oftringen mit rund 200 Lehrpersonen 

und 1360 Schülerinnen und Schülern eine spannende Herausforderung. 

Per 1. August 2013 suchen wir im Rahmen der Neuorganisation 

des sechsköpfigen Schulleitungsteams mit einer 

Gesamtschulleitung und einer Stufenleitung Musikschule 

eine Stufenleiterin/einen Stufenleiter Kindergarten (60%) 

eine Stufenleiterin/einen Stufenleiter Primar (60 %) 

eine Stufenleiterin/einen Stufenleiter Primar (100%) 

eine Stufenleiterin/einen Stufenleiter Sek I (100%) 

Die 100%-Stellen können im Jobsharing zu je 50 % besetzt 

werden. In diesem Fall wird eine gemeinsame Bewerbung 

erwartet. 

Ihre Aufgaben 

• operative Leitung und innovative Weiterentwicklung der 

Stufe in pädagogischer, personeller, organisatorischer und 

administrativer Hinsicht 

• umfassendes Projektmanagement bezüglich des Schulprogramms, 

der Qualitätssicherung und -entwicklung und 

der Personalplanung 

• die von der Schulpflege vorgegebenen strategischen Ziele 

umsetzen 

• als Mitglied des Schulleitungsteams die operative Führung 

der gesamten Schule Oftringen wahrnehmen 

Zentrale Schulleitung 

Postfach, 5507 Mellingen 

tel. 056 481 80 55, Fax 056 481 80 59 

E-Mail: zsl@mewo.educanet2.ch, 

www.schule-mewo.ch 

Wir sind ein Schulverband mit 4 Schulstandorten, ca.1200 Schülerinnen/ 

Schüler und ca. 140 lehrpersonen. Wegen Pensionierung der Stellen-inhaberin 

suchen wir per 1. Mai 2013 eine engagierte Persönlichkeit als 

Zentrale Schulsekretärin/Zentraler Schulsekretär (90%) 

Ihre Aufgaben 

• Selbstständige Organisation und betreuung delegierter 

aufgabengebiete (Personal- und Raumverwaltung, budget, 

Inventar, Statistiken, etc.) 

• Koordination der arbeit von drei Stufensekretariaten 

• Organisation von Veranstaltungen und Sitzungen 

• allgemeine Sekretariats- und Verwaltungsarbeiten in einer 

zentralen Dienstleistungsfunktion 

• Unterstützung der Zentralschulleitung und der Schulpflege 

• telefon- und Schalterauskünfte 

• Protokollführung (gelegentlich abends) 

Sie bringen mit 

• Kaufmännische ausbildung (ausbildung «leiterin / leiter 

Schulverwaltung» ist erwünscht) 

• berufserfahrung, mit Vorteil in einer Schul- oder Gemeindeverwaltung 

• Freude, in einem team zu arbeiten 

• Sehr gute Deutsch- und Informatikkenntnisse (MS Office, Scolaris) 

• Rasche auffassungsgabe und grosse Flexibilität 

• Sorgfältige, speditive und selbstständige arbeitsweise 

• Kundenfreundliche und dienstleistungsorientierte haltung 

• hohe Einsatzbereitschaft, Verantwortungsbewusstsein 

und belastbarkeit 

Reizt Sie die aufgabe? Dann zögern Sie nicht und schicken uns 

Ihre bewerbung mit Foto und handschriftprobe an b. Roth, Zentrale 

Schulleitung, bahnhofstrasse 22, 5507 Mellingen. bei Fragen steht 

Ihnen Frau Roth, 056 481 80 55, gerne zur Verfügung. 

Auf www.schule-mewo.ch finden Sie weitere Informationen zu unserer 

Schule und zur ausgeschriebenen Stelle. 

Sie bringen mit 

• abgeschlossene oder vor Abschluss stehende Schulleitungsausbildung 

mit pädagogischer Grundausbildung 

oder eine gleichwertige Qualifikation 

• mehrjährige Erfahrung im Führungsbereich 

• Erfahrung in der Qualitätsentwicklung und Bereitschaft 

zur Aus- und Weiterbildung in diesem Bereich 

• gute Kenntnisse im Organisations- und Projektmanagement 

• hohe Sozialkompetenz, Flexibilität und Belastbarkeit 

Fühlen Sie sich angesprochen? Unter www.schule-oftringen.ch 

erfahren Sie mehr über unsere Schule und die ausgeschriebenen 

Stellen. 

Sind Sie eine aufgeschlossene, zukunftsorientiert handelnde 

und denkende Persönlichkeit mit positiver Ausstrahlung? 

Dann passen Sie zu unserer Schule und wir freuen uns, Sie 

kennenzulernen. 

Auskunft erteilt Ihnen gerne der Gesamtschulleiter, 

Lukas Leuenberger,Telefon 062 789 82 42 

E-Mail: lukas.leuenberger@oftringen.ch 

Ihre Bewerbungsunterlagen senden Sie bitte bis zum 

23. November 2012 an die Schulpflege Oftringen, 

Kirchstrasse 4, 4665 Oftringen, 

E-Mail: schulverwaltung@oftringen.ch 


Ihr Produkt in guten Händen: 

Telefon 058 330 11 11, www.vsdruck.ch 

Telefon 058 330 11 02, Kaspar Frei 

39

Offene Stellen 


40 

Aargau 

Offene Stellen für lehrpersonen werden 

durch die Schulpflegen oder Schulleitungen 

im virtuellen Schulbüro eingegeben 

und erscheinen dann automatisch 

im Internet (www.schulen-aargau.ch → 

Stellen). 

• Das Departement BKS veranlasst 

im Auftrag der Anstellungsbehörde 

die Ausschreibung im SchulBlAtt. 

Das Inserat kann maximal einmal in 

dieser Rubrik im SchulBlAtt publiziert 

werden. Für eine mehrmalige Publikation 

kann ein kommerzielles Inserat 

via www.alv-ag.ch aufgegeben werden. 

• Die Datenübernahme für das Schul- 

BlAtt erfolgt jeweils am tag des Annahmeschlusses, 

in der Regel ist dies 

am Freitag vor Erscheinen um 14 uhr 

(vgl. www.alv-ag.ch → Schulblatt → 

Daten). 

• Die ausschreibenden Anstellungsbehörden 

sind für den Inhalt und die Form 

der texte abschliessend verantwortlich. 

• Kurzfristige Stornierungswünsche 

melden die Anstellungsbehörden bitte 

unter Angabe der Stellen-ID bis jeweils 

Montagmorgen, 9 uhr, vor Erscheinungsdatum 

per E-Mail direkt an: 

schulblatt@vsdruck.ch. 

• Inhaltliche Änderungen in einem 

bereits zur Publikation freigegebenen 

Inserat sind nicht möglich. 

• Stellensuchende lehrpersonen 

können ihre Bewerbungsdaten unter 

www.ag.ch/lehrpersonenboerse via 

Extranet allen Schulleitungen der 

aargauischen Volksschulen kostenlos 

zugänglich machen. 

Information 

Der Datenabruf für das SchulblAtt 

22/2012 erfolgt am Freitag, 

9. November 2012, 14 uhr 

Ausschreibungen für das SchulblAtt 22 

bitte bis zu diesem termin aufgeben. 

Stornierungswünsche melden Sie bitte 

unter Angabe der Stellen-ID bis Montagmorgen, 

9 uhr, per E-Mail direkt an 

schulblatt@vsdruck.ch. 

Kindergarten 

Jonen 17614 

. 7 Wochenstunden 

Per 2. Semester 2012/13 suchen wir eine 

Kindergartenlehrperson für 4 Entlastungsstunden 

sowie für 3 Wochenstunden DaZunterricht. 

Ab 10.2.2013 

Schule Gemeinde Jonen, Walter Koch 

Schulhausstrasse 3, 8916 Jonen 

tel. 056 649 92 00 

Meisterschwanden 17627 

. 13–22 Wochenstunden 

Die stelleninhabende lehrperson gilt als 

angemeldet. Der Kindergarten und die 

Schule Meisterschwanden zeichnen sich 

durch ein hilfsbereites Kollegium und eine 

sehr gute Infrastruktur aus. Ihre bewerbung 

mit Referenzangaben richten Sie bis 

am 9.11.2012 an die Schulleitung Meisterschwanden. 

Ab 1.1.2013 

Schulleitung, carmen Pirovano 

Eggenstrasse 35, 5616 Meisterschwanden 

tel. 056 667 47 80 

Reinach 17603 


6 Wochenstunden DaZ am Kindergarten. 

1 Stunde Altersentlastung (1x pro Monat 

am Morgen). Erfahren Sie mehr über unsere 

Schule unter www.schule-reinach.ch. 

Ab 1.2.2013 

bewerbungen an: 

Primarschule Reinach 

Adrian Vogel, Schulleiter 

Aarauerstrasse 9, 5734 Reinach 

tel. 062 832 53 70 

E-Mail: schulleitung@schule-reinach.ch 

Reinach 17616 

. befristete Anstellung 

. 3,5 Wochenstunden 

3,5 Stunden teamteaching am Montagmorgen 

im Kindergarten Neumatt. 

Erfahren Sie mehr über unsere Schule 

unter: www.schule-reinach.ch 

Ab sofort bis 31.7.2013 

bewerbungen richten Sie bitte an: 

Primarschule Reinach 

Adrian Vogel, Schulleiter 

Aarauerstrasse 9, 5734 Reinach 

tel. 062 832 53 70 

E-Mail: schulleitung@schule-reinach.ch 

Primarschule 

Meisterschwanden 17626 



Stellvertretung oder Festanstellung. 

Mittelstufe, sehr gute Infrastruktur, 

kollegiales team. 

Vom 1.2.2013 bis 31.7.2013 

bewerbung inkl. Referenzen bis am 

12.11.2012 an: Schulleitung Meisterschwanden 

carmen Pirovano Kohler 

Eggenstrasse 35, 5616 Meisterschwanden 

tel. 056 667 47 80 

E-Mail: meisterschwanden.schulleitung 

@schulen.ag.ch 

Oberhof 17467 


Wir suchen auf den Februar 2013 eine lehrperson 

für die 1.–3. Klasse mit Erfahrung in 

der Führung einer mehrklassigen Abteilung. 

Ihr Dossier nehmen wir auch gerne per 

E-Mail entgegen. Wir freuen uns auf Ihre 

bewerbung. 

Ab 25.2.2013 

Schulleitung, Daniela lauber bärlocher 

Primarschule Im Moos, 5062 Oberhof 

tel. 062 877 14 02 (nur Donnerstag) 

E-Mail: schulleitung@schuleoberhof.ch 

Safenwil 17611 

. 8 Wochenstunden Musikgrundschule 

Der unterricht findet am Donnerstag 

und Freitag jeweils morgens statt. 

Weitere Informationen über unsere 

Schule finden Sie unter www.ks-sawa.ch. 

Ab 1.2.2013 

Kreisschule Safenwil-Walterswil 

urban Gassmann, Schulleitung 

Dorfstrasse 5, 5745 Safenwil 

tel. 062 788 40 60 

ueken 17632 



Die 5. Klasse einer kleinen IS-Schule 

wünscht sich eine motivierte lehrperson. 

3 Wochen 100% danach ca. 16 Wochenstunden 

im teamteaching bis Ende Schuljahr. 

Die Übertrittsgespräche sind bis 

Weihnachten erledigt. 

Vom 7.1.2013 bis 31.7.2013 

Schulleitung, Gabi Müller 

Schulhaus hofacher, 5028 ueken 

tel. 062 871 24 05 

E-Mail: schulleitung@schule-ueken.ch 

Oberstufe 

Mellingen 17600 


. Sekundarschule 


Sekundar- und Realschule Englischunterricht. 

Wir freuen uns auf Ihre 

vollständigen bewerbungsunterlagen 

mit Foto und handschriftprobe an: 

Zentrale Schulleitung 

Postfach 197, 5507 Mellingen 

Vom 1.12.2012 bis 31.7.2013 

Auskunft erteilt: Stufenschulleitung 

Sekundar- und Realschule Fislisbach 

Fredy Eiholzer 

tel. 056 470 23 43 oder 079 603 27 27 

E-Mail: sslserealfi@mewo.educanet2.ch 

www.schule-mewo.ch


Sprachheilunterricht 


. Sprachheilwesen 


logopädie, 5–22 Wochenstunden 

(Das Pensum kann auch auf 2 Personen 

aufgeteilt werden.) 

Ab sofort 

Wir freuen uns auf Ihre vollständigen 

bewerbungsunterlagen mit Foto und 

handschriftprobe an: Zentrale Schulleitung 

Postfach, 5507 Mellingen 

Auskunft erteilt: 

Stephen Nutter, Stufenschulleitung 

Primarschule 

tel. 056 481 81 93 oder 077 461 19 92 

E-Mail: sslprimarme@mewo.educanet2.ch 

www.schule-mewo.ch 

Oberwil-lieli 17636 



Für den Standort Oberwil-lieli sucht die 

Vertragsgemeinschaft Sprachheilwesen 

Kelleramt eine logopädin. Wir freuen 

uns auf Ihre bewerbung. 

Ab sofort 

Präsidium VSK, Rita Schneider 

Schmiedeweg 3, 8918 unterlunkhofen 

tel. 056 634 14 27 

E-Mail: rita.schneider 

@schule-unterlunkhofen.ch 

Integrierte Heilpädagogik 

Erlinsbach 17624 

. Integrierte heilpädagogik 


Schulische heilpädagogik am Kindergarten 

ab Schuljahr 2013/14. 

Ab 1.8.2013 

Schule Erzbachtal, beda hug 

Stufenleiter Primar 

Postfach 88, 5018 Erlinsbach 

tel. 062 844 04 94 

E-Mail: b.hug@erzbachtal.educanet2.ch 

Stein 17607 




Schulischer heilpädagoge/schulische 

heilpädagogin für 3 VM-Stunden an der 

5. Klasse. 


Schulleitung Stein, Irène lorenzon 

brotkorbstrasse 11, 4332 Stein 

tel. 062 866 40 84 

E-Mail: schulleitung@schulestein.ch 

Suhr 17631 



ShP am Kindergarten. In Suhr gibt es 

12 Kindergartenabteilungen, integrierte 

heilpädagogik ist bereits eingeführt seit 

Schuljahr 2011/12, nun Ausbau wegen 

Stärkung Volksschule. 

Ab 1.8.2013 

Schule Suhr, barbara Stirnemann 

Postfach 268, 5034 Suhr 

E-Mail: schulleitung.kiga@schule-suhr.ch 

Diverse Schulangebote 

Schöftland 17577 

. Diverse Schultypen 

. 5 Wochenstunden Instrumentalunterricht. 

blockflöte nähere Angaben 

siehe homepage www.sch.ch. 

Ab 11.2.2013 

Schulleitung Schöftland 

Postfach 255, Dorfstrasse 20 

5040 Schöftland 

tel. 062 739 13 03 

Wohlen AG 1 17613 


. Stufen- und typenübergreifend 


Anstellung am regionalen Integrationskurs, 

Primarschule. DaZ-Ausbildung 

erwünscht. Die Anstellung kann weitergeführt 

werden. 

Vom 11.2.2013 bis 31.7.2013 

Schulzentrum bünzmatt 

Schulleitung Primarschule, R. Püntener 

Mattenhofweg 3, 5610 Wohlen AG 1 

tel. 056 618 46 31 

E-Mail: sl.primar.buenzmatt@wohlen.ch 

Schulleitung 

Bremgarten 2 17637 

. Stellenprozent: 35–40 

Ab Schuljahr 2014/15 ist wegen der 

Strukturreform das Pensum höher. 

Ab 1.8.2013 

Schulpflege und Schulleitung bremgarten 

Postfach 2088, badstrasse 1 

5620 bremgarten 

tel. 056 641 18 25 

Stellvertretungen 

Brugg 17628 

. Primarschule 


Stellvertretung an die Mittelstufe 

gesucht. unterricht an 4. und 5. Primarschule, 

inkl. 5 Wochenstunden Englisch. 

Vom 18.2.2013 bis 5.7.2013 

Schulpflege/Schulleitung brugg 

Postfach, Wildenrainweg 2, 5201 brugg 

tel. 076 559 77 56 oder 056 460 20 51 

E-Mail: schulpflege@brugg.ch 

Buttwil 17591 



2. Klasse mit 16 Kindern 

Stellvertretung infolge Mutterschaftsurlaub. 

Anschliessend evtl. unbefristete 

Anstellung möglich. Wir sind seit 2007 

eine IS-Schule. 

Vom 11.2.2013 bis 5.7.2013 

Schulleitung buttwil 

brigitte Werder teuscher 

Dorfstrasse 8, 5632 buttwil 

tel. 056 664 72 10 

E-Mail: buttwil.schulleitung 


Gipf-Oberfrick 17622 

. Realschule 

. 5 Wochenstunden Englisch, 

6 Wochenstunden Französisch 


. 3 Wochenstunden Italienisch 

. 6 Wochenstunden Englisch 

Das Pensum kann auch auf die Sprachen 

aufgeteilt werden. Italienisch am Montagnachmittag 

2 Wochenstunden und am 

Freitagmorgen 1 Wochenstunde. bei Aufteilung 

ist Französisch intern vergeben. 

Vom 3.12.2012 bis 21.12.2012 

Schule Gipf-Oberfrick, ursi truttmann 

Oberstufenschulhaus, 5073 Gipf-Oberfrick 

tel. 062 865 25 75 

E-Mail: schulleitung 

@schule-gipf-oberfrick.ch 

Gränichen 17634 


. Realschule 


An unserer 3. Real vergeben wir per 

sofort oder nach Vereinbarung insgesamt 

6 Wochenstunden. Die 2 Wochenstunden 

bio, 2 Wochenstunden Deutsch oder 

Mathematik und 2 Wochenstunden Musik 

(M an 2 Klassen) sind jeweils am Freitag. 


Schule Gränichen, Schulleitung Oberstufe 

Postfach 255, 5722 Gränichen 

tel. 062 855 05 06 

Kleindöttingen 17625 

. Kindergarten 


teilpensum, jeweils Montag, Dienstag 

und Mittwoch. 

Vom 11.2.2013 bis 28.3.2013 

Schulleitung böttstein, Gabi Spuhler 

Schulhausstrasse 28, 5314 Kleindöttingen 

tel. 056 269 12 49 

laufenburg 17597 

. Realschule 


1./3. Real: 6 Wochenstunden De, 

3 Wochenstunden En, 2 Wochenstunden 

tastaturschreiben, 1 Wochenstunde EcP. 

1.–3. Sek: 10 Wochenstunden En, 

2 Wochenstunden Na, 1 Wochenstunde EuR, 

2 Wochenstunden tastaturschreiben. 

Ab sofort bis 1.12.2012 

Kreisschule Regio laufenburg 

Siegbert Jäckle, Schulhaus blauen 

bannweg 2, 5080 laufenburg 

tel. 062 869 11 60 

E-Mail: siegbert.jaeckle@ksrl.ch 


41



42 

laufenburg 17596 

. Realschule 


1./3. Real: 6 Wochenstunden De, 

3 Wochenstunden En, 2 Wochenstunden 

tastaturschreiben, 1 Wochenstunde EcP. 

1.–3. Sek: 10 Wochenstunden En, 

2 Wochenstunden Na, 1 Wochenstunde 

EuR, 2 Wochenstunden tastaturschreiben. 

Voraussichtlich braucht es vom 26.11.2012 

bis 1.12.2012 nochmals die gleiche Stellvertretung. 

Vom 5.11.2012 bis 10.11.2012 

Kreisschule Regio laufenburg 

Siegbert Jäckle, Schulhaus blauen 

bannweg 2, 5080 laufenburg 

tel. 062 869 11 60 

E-Mail: siegbert.jaeckle@ksrl.ch 




Englisch an der Primarschule 

Vom 18.2.2013 bis 5.7.2013 

Wir freuen uns auf Ihre vollständigen 

bewerbungsunterlagen an: Stephen 

Nutter. Stufenschulleitung Primarschule 

tel. 056 481 81 93 oder 077 461 19 92 

E-Mail: sslprimarme@mewo.educanet2.ch 

www.schule-mellingen.ch 

Mumpf 17585 


. 4 Wochenstunden Französisch, 

2 Wochenstunden Geografie, 2 Wochenstunden 

Geschichte, 1 Wochenstunde 

Musik. Fachlehrperson an der 3. Sekundarschulklasse. 

Vom 4.3.2013 bis 16.3.2013 

Schulverband Oberstufe Fischingertal 

Muriel Dietiker, Schulleiterin 

Klostermatte 1, 4322 Mumpf 

tel. 062 866 41 00 

Muri 17590 



logopädie/legasthenietherapie 

jeweils am Mittwoch und Donnerstag 

(nach Möglichkeit)! 


Schulhaus badweiher, Yvonne leuppi 

badweiherstrasse, 5630 Muri 

tel. 056 664 47 20 

E-Mai: leuppi.yvonne@schulemuri.ch 

Oftringen 17638 

. Stufen- und typenübergreifend 

. 24 Wochenstunden textiles Werken. 

Wir suchen als Stellvertretung für eine 

Kollegin, die im verlängerten Mutterschaftsurlaub 

ist, eine engagierte und 

kreative lehrperson für tW an der Primarund 

bezirksschule. Die Wochenstunden 

sind am Montag, Dienstag, Donnerstag/ 

Freitag jeweils von 10.15–11.50 und von 

13.30–16.55 uhr. 

Vom 11.2.2013 bis 5.7.2013 

Auskunft: Schulhausleitung bezirksschule 

luzia Strub, Kirchstrasse 4, 4665 Oftringen 

tel. 062 789 82 56 

E-Mail: luzia.strub@oftringen.ch 

bewerbung: Schulverwaltung 

Kirchstrasse 4, 4665 Oftringen 

tel. 062 789 82 40 

E-Mail: schulverwaltung@oftringen.ch 

Remetschwil 17587 


. 8 Wochenstunden logopädie 

Wegen längerer Krankheit. Dauer 

unbestimmt. 


Schule Remetschwil 

Doris tremp, Schulleiterin 

Schulweg 6, 5453 Remetschwil 

tel. 056 485 60 72 

E-Mail: remetschwil.schulleitung 


Rothrist 17583 


. 10,5 Wochenstunden 

Wir suchen eine logopädin für das 

2. Semester 2012/13. 

Vom 11.2.2013 bis 31.7.2013 

Auskunft erteilt: 

b. Scheuzger, Stufenleitung 

tel. 062 794 20 71 

bewerbung an: Schulverwaltung 

bernstrasse 108, 4852 Rothrist 

E-Mail: info@schule-rothrist.ch 

www.schule-rothrist.ch 

Rudolfstetten-Friedlisberg 17606 


. 21–25 Wochenstunden 

Die stelleninhabende lehrperson gilt als 

angemeldet. Weitere Informationen finden 

Sie unter www.rudolfstetten.ch/bildung. 

Vom 7.1.2013 bis 5.7.2013 

Schule Rudolfstetten-Friedlisberg 

Kirchweg, 8964 Rudolfstetten-Friedlisberg 

tel. 056 648 22 60 

Rupperswil 17621 


. 13 Wochenstunden Deutsch als Zweitsprache 

(DaZ), 10 Wochenstunden Musikgrundschule 

Jobsharing möglich. Die Stellvertretung 

dauert evtl. bis Ende Semester. 

Vom 1.11.2012 bis 30.11.2012 

Schulleitung Rupperswil, Martin bolli 

Poststrasse 9, 5102 Rupperswil 

tel. 062 889 23 51 

Safenwil 17609 



Der unterricht findet am Montag und 

Dienstag ganztags und am Mittwoch, 

Donnerstag und Freitag nur morgens 

statt. Weitere Informationen über unsere 

Schule finden Sie auf www.ks-sawa.ch. 

Ab sofort bis 21.12.2012 

Kreisschule Safenwil-Walterswil 

urban Gassmann, Schulleitung 

Dorfstrasse 5, 5745 Safenwil 

tel. 062 788 40 60 

Seon 17635 

. Realschule 


Vom 7.1.2013 bis 25.1.2013 

Schulleitung Schule Seon, Edwin Rohr 

Oberdorfstrasse 23a, hertimatt 2 

5703 Seon 

tel. 062 769 66 82 

Zofingen 17599 



Vom 7.1.2013 bis 25.1.2013 

Schulleitung Zofingen 

thomas Weyermann 

Postfach 410, 4800 Zofingen 

tel. 062 745 73 90 

E-Mail: thomas.weyermann@zofingen.ch 

Solothurn 

Folgende lehrerinnen- und lehrerstelle 

ist zu besetzen: 

Schulkreis BeloSe 

. Schulische Heilpädagogin/Schulischer 

Heilpädagoge: 1 Stelle für 25 lektionen 

an der 1./2. Klasse. Arbeitsort: Schulhaus 

Dorf, bellach. Stellenantritt: 1.2.2013. 

Es werden auch erfahrene lehrpersonen 

berücksichtigt. Die Stelle kann auch in 

teilpensen besetzt werden. 

Schulsekretariat Schulkreis beloSe 

Dorfstrasse 3, Postfach 248, 4512 bellach 

telefon 032 617 36 32 

Information 

Anmeldungen sind mit lebenslauf, 

Foto und unterrichtsberechtigung sowie 

den Ausweisen über Ausbildung und 

bisherige tätigkeiten den genannten 

Schulleitungen einzureichen. 

Anmeldeschlusss: 12. November 2012

Primarschule Teufenthal 

teufenthal liegt im mittleren Wynental zwischen aarau und Menziken 

aG. unsere überschaubare, ländliche Schule führt 6 abteilungen 

– vom Kindergarten bis zur 5. Primarklasse mit ca. 100 Schülern 

und rund 15 Voll- und teilzeitlehrpersonen. Seit august 2005 

ist sie eine geleitete Schule. Mit beginn des Schuljahres 2010/2011 

wurde an unserer Schule IS eingeführt, seit beginn des Schuljahres 

2011/2012 ist die Primarschule zudem eine adl-Schule mit einer 

durchmischten 1./2. Klasse und zwei altersdurchmischten 3./4./5. 

Klassen und einer Einschulungsklasse. 

Infolge familiärer Veränderung der Stelleninhaberin suchen wir 

per 1. Februar 2013 eine(n) neue(n) 

Schulleiterin/Schulleiter, 50 % 

(ab 2014 40%-Pensum) 

Ihre Hauptaufgaben 

• Operative leitung der Primarschule im pädagogischen, 

personellen und administrativen bereich gemäss unserem 

Schulleitungskonzept 

• bindeglied zwischen lehrerteam, Schulbehörde und dem 

Schulverband Oberstufe Mittleres Wynental und den Primarschulleitungen 

unterkulm und Oberkulm 

• Schul- und Qualitätsentwicklung weiterführen 

Ihr Profil 

• Pädagogische Grundausbildung 

• abgeschlossene Schulleiterausbildung oder die bereitschaft, 

diese zu absolvieren 

• Führungserfahrung, hohe Sozialkompetenz, team- und 

Kommunikationsfähigkeit 

• aufgeschlossene und initiative Persönlichkeit 

• Kenntnisse in der Schul- und Qualitätsentwicklung erwünscht 

Wir bieten Ihnen 

• Möglichkeit, unsere Schule weiterzuentwickeln 

• Ein initiatives und kollegiales team mit gut gewachsenen 

und funktionierenden Strukturen 

• Enge Zusammenarbeit mit der Schulsozialarbeiterin 

• Eine aufgeschlossene und unterstützende Schulbehörde 

• unterstützung durch ein Schulsekretariat 

Kreisschule Untergäu mit dem zentralen Schulstandort 

in Hägendorf sucht eine Führungspersönlichkeit als 

Schulleiterin/Schulleiter 100% 

An der Kreisschule Untergäu werden knapp 300 Oberstufenschülerinnen 

und -schüler (7. bis 9. Schuljahr) 

in 16 verschiedenen Klassen von insgesamt 34 Lehrpersonen 

unterrichtet. Eine moderne Infrastruktur ermöglicht 

einen professionellen Schulbetrieb, der seit 

2010 als geleitete Schule im Normalbetrieb geführt 

wird. 

Ihre Aufgaben sind: 

• Personalselektion, -anstellung, -führung 

und -beurteilung 

• Fachliche, pädagogische, organisatorische 

und administrative Leitung 

• Innovative Schulentwicklung 

• Qualitätsentwicklung und -sicherung 

• Öffentlichkeitsarbeit 

• Bindeglied zwischen Schülerinnen, Schülern, 

Lehrpersonen und Erziehungsberechtigten 

• Zusammenarbeit mit der kommunalen Aufsichtsbehörde 

sowie verschiedenen schulnahen 

Institutionen 

Ihr Profil: 

• Sie sind eine kommunikative Person und führen 

ziel- und leistungsorientiert 

• Sie bringen ein gutes Durchsetzungsvermögen mit 

• Sie sind offen für Veränderungsprozesse und 

arbeiten aktiv an solchen mit 

• Sie sind als Schulleiterin/Schulleiter ausgebildet 

oder haben eine adäquate Führungsausbildung 

absolviert, bzw. sind bereit, eine solche berufsbegleitend 

zu bestehen 

Wenn Sie sich angesprochen fühlen, freuen wir uns über Ihre 

Kontaktaufnahme. Für Auskünfte steht Ihnen die Schulpflegepäsidentin 

Gaby Striffler, Tel. 062 776 37 83, oder die Stelleninhaberin 

claudia Jaus, 062 776 02 76 (Dienstag und Donnerstag), 

gerne zur Verfügung. 

Ihre Bewerbungsunterlagen senden Sie an die Schulpflege 

teufenthal, Sahrengässli 2, 5723 teufenthal oder per E-Mail an 

g.striffler@gmx.ch. 

Für Ihre Stelleninserate 

im Schulblatt 

Schulblatt aG/SO 

administration 

Postfach 2114, 5001 aarau 

telefon 062 824 77 60 

telefax 062 824 02 60 


Wir bieten: 

• Es erwartet Sie eine anspruchsvolle Führungstätigkeit 

und ein leistungsbereites, motiviertesTeam 

• Eine der Leitungsfunktion und Verantwortung entsprechende 

Besoldung mit fortschrittlichen Sozialleistungen 

• Kompetente Unterstützung durch eine Schulverwalterin, 

eine Schulsekretärin, eine Schulsozialarbeiterin 

und einen ICT-Supporter 

Der Stellenantritt erfolgt per sofort oder nach 

Vereinbarung. Auskünfte erteilt der Präsident 

des Zweckverbandes der Kreisschule Untergäu, 

Herr Ruedi Heutschi,Tel. 062 216 14 06 oder 

E-Mail ruedi.heutschi@bluewin.ch. 

Wenn Sie sich von dieser verantwortungsvollen 

Führungstätigkeit angesprochen fühlen, senden Sie 

bitte Ihre vollständige Bewerbung mit Foto und den 

üblichen Unterlagen bis spätestens am 14. November 

2012 an die folgende Adresse: 

Sekretariat des Zweckverbandes Kreisschule 

Untergäu, c/o Gemeindeverwaltung Hägendorf, 

Stichwort «Schulleitung KSU», 

Bachstrasse 11, 4614 Hägendorf 


43

10 Jahre 

Schulen 

ans Internet. 

6800 Schulen. 100 000 Lehrpersonen und 

1,4 Millionen Schülerinnen und Schüler. Sie 

alle profitieren von kostenlosen Swisscom 

Internetzugängen. Für uns eine Investition 

in die Zukunft der Schweiz. 

Zum Jubiläum gibt es unsere Medienkurse 

zum halben Preis. Zusätzlich erhalten die 

ersten 50 Anmeldungen einen Kurs kostenlos: 

www.swisscom.ch/sai 

Hallo Zukunft 

Unser Engagement 

für Umwelt und Gesellschaft 


44

2012-21 - beim LSO

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