Freude als emotionale Basis des Lernens und Lehrens. Ein ...

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In der Schule kann die Freude verloren gehen durch den Unterricht, vor allem durch den „Umgang“ miteinander (Lehrer/innen, Eltern, Schüler/innen)! Wichtig ist Wertschätzung! Für den Unterricht heißt das Grundprinzip Individualisieren und Differenzieren! Das bedeutet: Erreichbare Ziele setzen! Die unterschiedlichen Potentiale beachten! An den Stärken ansetzen! Bei der Korrektur der Schwächen helfen! Wichtig ist auch die Rolle des Vorbilds: Wenn Lehrerinnen und Lehrer selbst keine Neugierde, Lernfreude etc. ausstrahlen, können sie auch nicht emotional „anstecken“! Das muss, kann nicht jede Stunde, bei jedem Stoff-Kapitel, etc. gelingen! Aber der Grundtenor muss sein: Immer wieder! Die eigene Begeisterung und Lehr-Freude ist auch gut gegen die Burn-out-Gefahr bei den Lehrerinnen und Lehrern! Schon Goethe hat es gewusst, wenn er seinen Schüler Wagner belehrt: Wagner fragt Faust: „Wie soll man sie (gemeint sind die Schüler, die Zuhörer, …) durch Überredung leiten?“ Faust antwortet: „Wenn ihr’s nicht fühlt, ihr werdet’s nicht erjagen, wenn es nicht aus der Seele dringt, und mit urkräftigem Behagen die Herzen aller Hörer zwingt!“ Und noch viel mehr … müsste, könnte, sollte man hier anführen: Attraktiv, abwechslungsreich unterrichten! Interesse wecken! Neugierig machen! Bewegung und Pausen ermöglichen! Mehrere Eingangskanäle verwenden: Anschaulichkeit, „Begreifen“ lassen! U. a. Eine zentrale Botschaft unseres Hirns sei auch noch beachtet: Das Gehirn braucht Sinn! Es „erwartet“ sich Antworten und Berücksichtigung auf: Warum soll ich das lernen? Ich will es verstehen! In welchem Zusammenhang steht das? Angst und Stress in der Schule: Lernen wird immer auch von Angst und Stress begleitet sein, speziell im Kontext von Prüfungen! Aber dennoch ist es sehr wichtig, einerseits Angst und Stress beim Lernen deutlich zu reduzieren und andererseits Schülerinnen und Schülern bei der Bewältigung zu helfen! Angst ist ein Gegensatz zur Freude! Freude ist die hirnbiologische Basis für Erfolg beim Lernen! 6
Freude kann auch aus der Anstrengung kommen: Herausforderung, Anstrengung, Mühe sind für den Lernerfolg notwendig (Roth, 2011, 277): „Nach der Entdeckung der Lust folgt die Strenge der Übung!“ (Hubert Gaisbauer, St. Florian, Juni 2009. Als Zusammenfassung die „Bildungsphilosophie“, untermalt mit dem Lehrer Lämpel: Nicht allein das ABC bringt den Menschen in die Höh’, nicht allein in Rechnungssachen soll der Mensch sich Mühe machen, …. sondern auch der Weisheit Lehren muss man mit Vergnügen hören! Die wichtige Aufgabe der Schule: Hänschen lernt Wichtiges, gut und mit Freude, damit Hans ein Leben lang lernen kann! Damit dies gelingt, müssen auch die Lehrerinnen und Lehrer Vorbilder sein und nicht den Habitus des griesgrämigen Lehrer Lämpel „ausstrahlen“! Viele Lehrerinnen und Lehrer bemühen sich um dieses freudvolle Lehren und Lernen und leisten ihren Beitrag für die den „Götterfunken“! Um gute Leistungen vollbringen zu können, braucht es beides: Freude und Begeisterung als Grundbedingung! Und natürlich auch Fleiß, Mühe, Anstrengung, damit sich Erfolg einstellt, der wiederum sich mit der Ausgangsfreude verbindet! Den Schülerinnen und Schülern, Lehrerinnen und Lehrern, und natürlich auch den Eltern seinen viel Götterfunken gewünscht! Literatur: Cohen, J. Y. et al. (2012). Neuron-type-specific signals for reward and punishment in the ventral tegmental area. In nature, 2. February 2012, 85-88. Crick, F. (1997). Was die Seele wirklich ist. Die naturwissenschaftliche Erforschung des Bewusstseins. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt. Fleming, S. M. et al. (2010). Relating Introspective Accuracy to Individual Differences in Brain Structure. In: Science, 17. September, 1541-1543. Gaisbauer, H. Vortrag bei einem Symposium in St. Florian, Juni 2009 Garrett, D. (2013). CD und Programmfolder „Music“. Decca. Music and Media. Gehirn&Geist Spezial (2011). Entdeckungsreise durch das Gehirn. 1/2011. Gelbard-Sagiv, H. et al. (2008). Internally Generated Reactivation of Single Neurons in Human Hippocampus During Free Recall. In: Science, 3. Oct., 96-100. 7
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Seite 5: 3. Dopamin- Nervenzellen „feuern

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