Stand Januar 09 Katholischer Kindergarten Mariä Geburt Schulstr. 1 ...

Stand Januar 09
Katholischer Kindergarten Mariä Geburt
Schulstr. 1 a
85635 Höhenkirchen-Siegertsbrunn
Tel.: 08102/ 71585
Fax: 08102/ 774099
E-Mail: Mariae-Geburt.Hoehenkirchen@kita.erzbistum-muenchen.de
Träger
Kath. Kirchenstiftung
Mariä Geburt
Vertreten durch:
Pfarrer Toni Wolf

Inhaltsverzeichnis
Grußwort des Trägers Seite 3
Vorwort Seite 4
Das Leitbild der Einrichtung Seite 5
Unsere Geschichte Seite 6
Die gesetzliche Grundlage Seite 7
Die Lebenssituation Seite 8
Unsere Öffnungszeiten Seite 9
Unsere Besuchsgebühren Seite 9
Die Räumlichkeiten Seite 10
Das Kindergartenteam Seite 11
Pädagogische Zielsetzung Seite 12
Beispiele zu den Basiskompetenzen Seite 13
Schwerpunkte unserer Arbeit Seite 15
Pädagogische Arbeitsweise Seite 20
Das Spiel als Grundlage des Lernens Seite 22
Spielzeugfreie Zeit Seite 23
Tagesablauf Seite 25
Zusammenarbeit mit den Eltern Seite 26
Aufgaben des Kindergartenbeirats Seite 28
Zusammenarbeit mit dem Elternbeirat Seite 28
Zusammenarbeit mit anderen Institutionen Seite 29
Kindergartenordnung Seite 30
Förderverein Seite 34
Konzeptions- Ordnungsanerkennung Seite 37
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Liebe Eltern,
liebe Freunde und Freundinnen unseres Kindergartens!
„Du Pfarrer, ich wohn jetzt auch bei Dir!“
So verkündete mir vor Jahren ein kleiner Bub, dessen Bruder ich begrüßte zum
Kindergarten – Jahresbeginn beim Kurzbesuch in seiner Gruppe.
Der junge Mann machte mit diesen Worten auf sich aufmerksam und drückte
dabei kurz und bündig etwas Wesentliches aus.
Er wollte jetzt auch dazugehören!
Jeder Mensch will sich wohl fühlen, will daheim sein, dort wo er wohnt.
Auch wenn mir mein Arbeitsplatz oder mein Lieblingsferienplatz noch so lieb ist,
so will ich doch zu allererst dass ich mich zuhause noch wohler fühle.
Dies ist für mich als Träger ein erstes Ziel:
Die Kinder sollen sich bei uns im Kindergarten ganz zu Hause fühlen.
Ein zweites wichtiges Ziel ist mir als Träger des Pfarrkindergartens,
dass die Kinder durch unsere Einrichtung zu Christus und seiner Kirche geführt
werden. Sie sollen durch uns Christus kennen lernen und spüren dürfen, dass
auch die Kirche Jesu Christi Heimat und Wohlbefinden schenken kann!
Als katholischer Kindergarten wollen wir uns mit den Kindern und ihren Familien
von Christus in der Gemeinschaft der Pfarrgemeinde und des Pfarrverbandes
durchs Leben führen lassen!
Ich freue mich sehr, wenn Sie sich mit Ihren Kindern bei uns gut aufgehoben
wissen und lade Sie herzlich ein, mit unserer Pfarrgemeinde zu leben!
Mit freundlichen Grüßen
Pfarrer
Träger des Kindergarten Mariä Geburt
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Liebe Eltern,
wir freuen uns über Ihr Interesse an unserer Konzeption.
Diese Konzeption wurde geschrieben für alle, die sich für unseren Kindergarten
interessieren und für diejenigen, die beabsichtigen, uns ihr Kind anzuvertrauen.
- Sie erfahren einiges über den Alltag im Kindergarten
- Wir erläutern Ihnen unsere Ziele
- Wir legen unsere Schwerpunkte dar
- Unsere pädagogische Arbeit wird transparent
- Wir helfen, viele Ihrer Fragen beantworten zu können
Ein Ziel dieser Konzeption ist es, das Zusammenleben aller Beteiligten (wie Kinder,
Eltern, pädagogische Mitarbeiter, Träger usw.) im Kindergarten zu erleichtern.
Eine schöne Umschreibung unserer Arbeit finden wir im folgenden Zitat von
Antoine de Saint-Exupery.
„Wenn du mit anderen ein Schiff bauen willst, so beginne nicht mit ihnen Holz
zu sammeln, sondern wecke in ihnen die Sehnsucht nach dem großen weiten
Meer.“
Wir würden uns wünschen, dass die vorliegende Konzeption einen Beitrag zum
besseren Verständnis unserer Arbeit leistet.
Ihr Kindergartenteam
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Das Leitbild der Einrichtung
Der Kindergarten arbeitet auf der Basis einer ganzheitlichen, elementaren,
alters- und entwicklungsgemäßen, kindorientierten Erziehung und Bildung.
Als vorschulische Einrichtung für Kinder von drei bis sechs Jahren ergänzt und
unterstützt er die Familien in ihrer Erziehungsaufgabe. Damit erfüllt er einen von
Kirche, Gesellschaft und Staat anerkannten Erziehungs- und Bildungsauftrag. Er
erhält seine Eigenprägung durch das im katholischen Glauben gründende Welt- und
Menschenbild.
Der Kindergarten gehört zur Pfarrgemeinde und wird somit in die kirchliche
Gemeinschaft einbezogen. Er ist ein Ort, wo die Kirche Jesu Christi gelebt wird.
Deutlich wird dies vor allem durch die Teilnahme und Gestaltung der kirchlichen
Feste im Kirchenjahr (z. B. Erntedank, St. Martin, St. Nikolaus, Advent und
Weihnachten, Aschermittwoch, Ostern und Sonntagsgottesdienste). Aber auch im
normalem Kindergartenalltag orientieren wir uns an der Person Jesus Christus und
an der biblischen Botschaft und geben die Grundlagen an die Kinder weiter. Die
Kinder haben so auch die Möglichkeit in die Pfarrei hineinzuwachsen.
Für die Erziehungs- und Bildungsarbeit im Kindergarten ist der Träger in enger
Zusammenarbeit mit dem Kindergartenpersonal verantwortlich.
Besonders wichtig sind uns dabei die Vermittlung christlicher Werte wie
Achtung vor Gott und den Menschen, Nächstenliebe, Toleranz, Solidarität,
Verantwortungsbewusstsein, Selbständigkeit, Gemeinschaftssinn, Respekt vor
allem Lebendigen und der Schöpfung.
Wir gestalten die Angebote im Kindergarten nach diesen Grundwerten.
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Unsere Geschichte
Der katholische Kindergarten Mariä Geburt kann auf eine relativ lange Geschichte
zurückblicken. Dem unermüdlichen Engagement von Herrn Pfarrer Backer
verdanken es die Höhenkirchener Kinder und Eltern, dass der kath. Kindergarten
am 1. Mai 1958 zum ersten Mal seine Pforten öffnete. Der kath. Kindergarten war
der erste Kindergarten, der im Ort errichtet wurde.
Die Trägerschaft für den Kindergarten übernahm die kath. Kirchenstiftung Mariä
Geburt. Das Kindergartengebäude befand sich in der Englwartingerstr. 3 und war
anfangs für die Betreuung von zwei Kindergartenganztagsgruppen gedacht. Bis
1969 wurde er vom Orden der „Armen Schulschwestern“ betreut.
Da der Bedarf an Kindergarten- und Hortplätzen mit zunehmender Einwohnerzahl
immer mehr anstieg, mussten im Laufe der Zeit immer wieder An- und Umbauten
am Gebäude vorgenommen werden.
Aufgrund des starken Zuzugs in den Neubaugebieten in Höhenkirchen wurde es
Anfang der 90er Jahren dringend nötig, zusätzlich zum Gemeindekindergarten
noch einen dritten Kindergarten zu errichten.
Nach Absprache mit der Gemeinde übernahm die kath. Kirchenstiftung diese
Aufgabe und erbaute in der Schulstr. 1 a einen neuen dreigruppigen Kindergarten,
der in das ebenfalls neu erbaute Pfarrzentrum integriert wurde.
Zu Beginn des Kindergartenjahres 1994/95 konnte der Neubau bezogen werden.
Am 18.09.1994 wurde der Kindergarten durch Herrn Prälat Penger offiziell
eingeweiht und bietet nun drei Kindergartengruppen ein neues Zuhause.
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Aus den gesetzlichen Grundlagen des BayKiBiG
4. Teil Art. 10
Auftrag zur Bildung, Erziehung und Betreuung in Kindergarteneinrichtungen
(1) Kindertageseinrichtungen bieten jedem einzelnen Kind vielfältige und an
die Entwicklung der Kinder angepasste Bildungs- und
Erfahrungsmöglichkeiten an, um beste Bildungs- und
Entwicklungschancen zu gewährleisten, Entwicklungsrisiken frühzeitig
entgegen zu wirken sowie zur Integration zu befähigen. Eine
angemessene Bildung, Erziehung und Betreuung ist durch den Einsatz von
ausreichendem und qualifiziertem Personals sicherzustellen.
4. Teil Art. 13
Grundsätze für die Bildungs- und Erziehungsarbeit in förderfähigen
Kindertageseinrichtungen; Bildungs- und Erziehungsziele
(1) Das pädagogische Personal in förderfähigen Kindertageseinrichtungen
hat die Kinder in ihrer Entwicklung zu eigenverantwortlichen und
gemeinschaftsfähigen Persönlichkeiten zu unterstützen mit dem Ziel,
zusammen mit den Eltern den Kindern die hierzu notwendigen
Basiskompetenzen zu vermitteln. Dazu zählen beispielsweise positives
Selbstwertgefühl, die Fähigkeit Probleme selbstständig lösen zu können,
lernmethodische Kompetenz, Verantwortungsbewusstsein, sowie
Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit.
(2) Das pädagogische Personal in förderfähigen Kindertageseinrichtungen
hat die Kinder ganzheitlich zu bilden und zu erziehen und auf deren
Integrationsfähigkeit hinzuwirken. Der Entwicklungsverlauf des Kindes
ist zu beachten.
(3) Das Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familie und Frauen
legt Bildungs- und Erziehungsziele für förderfähige
Kindertageseinrichtungen in der Ausführungsverordnung (Art. 30) fest.
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Die Lebenssituation unserer Kinder und Eltern
Unser Kindergarten Mariä Geburt in Höhenkirchen-Siegertsbrunn, einer
Ortschaft im Südosten von München mit bald 10.000 Einwohnern, liegt in der
Nähe der Erich-Kästner-Schule und der Sigoho-Marchwart-Grundschule.
Der Kindergarten Mariä Geburt besteht aus drei Gruppen, die jeweils von 25
Mädchen und Jungen im Alter von etwa 3 – 6 Jahren besucht werden.
In unserer Gemeinde befinden sich noch 5 weitere Kindergärten.
- Gemeindekindergarten, Bahnhofstr. 38
- Kindergarten „Tigerente“ und Hort „Calimero“ der AWO
(Arbeiterwohlfahrt), Englwartingerstr. 3
- Kindergarten „Farbenkiste“ des Deutschen Paritätischen
Wohlfahrtsverbands, Angerstr. 44
- Evangelischer Kindergarten „Arche Noah“, Brunnthaler Str. 8
- Kindergarten „Wichtelrunde“ (Waldpädagogik) der AWO–OV
In Höhenkirchen-Siegertsbrunn haben wir auch Familien mit drei oder mehr
Kindern.
In der Gemeinde werden zahlreiche Freizeitmöglichkeiten angeboten
(Veranstaltungen des Pfarrverbands, Sportvereine, Spielplätze, Tennisplätze,
Wanderwege, Angebote der VHS, Gruppen für musikalische und kreative
Gestaltung und vieles mehr).
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Öffnungszeiten
Unser Kindergarten ist geöffnet von:
Montag – Freitag 7.30 Uhr bis 15.00 Uhr
Die Kinder können je nach Buchungszeit von 7.30 Uhr bis 8.30 Uhr gebracht
werden,
und ab 12.30 Uhr wieder abgeholt werden
Kernzeit: 8.30 Uhr bis 12.30 Uhr
In der Kernzeit finden alle pädagogischen Angebote des Tagesablaufs statt.
Um einen reibungslosen Ablauf des Vormittags zu planen ist es unerlässlich, dass
die Kinder pünktlich gebracht und abgeholt werden. Ab 8.30 Uhr wird die
Kindergartentüre abgeschlossen, und es können keine unentschuldigten Kinder
mehr gebracht werden. Zur Abholzeit ab 12.30 Uhr öffnen wir die Türen wieder.
Wir wollen damit den geregelten Ablauf im Kindergarten schützen und unnötige
Störungen vermeiden. Des Weiteren dient dies der Sicherheit ihrer Kinder.
Unser Kindergarten ist für höchstens 30 Werktage im Jahr geschlossen.
Unsere Besuchsgebühren auf einen Blick
4 – 5 Stunden 5 - 6 Stunden 6 - 7 Stunden 7 - 8 Stunden
85,00 € 95,00 € 104,00 € 114,00 €
+ Spielgeld 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00 €
+ Getränke 2,00 € 2,00 € 2,00 € 2,00 €
Insgesamt 92,00 € 102,00 € 111,00 € 121,00 €
Die Gebühren werden für 12 Monate erhoben; Geschwisterkinder zahlen die
Hälfte.
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Die Räumlichkeiten
Unser Kindergarten ist eine dreigruppige Einrichtung. Jeder Stammgruppe stehen
ein Gruppenraum, eine Garderobe und ein Waschraum mit WC zur Verfügung.
Zusätzlich nutzen wir zwei Nebenräume für unsere pädagogische Arbeit.
In den Gruppenräumen sind einzelne Spielbereiche abgegrenzt, wie z.B. die
Bauecke, die Leseecke, der Mal- und Basteltisch. Über eine Treppe im
Gruppenzimmer gelangt man auf die Galerie, in der sich ein zusätzlicher
Spielbereich befindet.
Jede Gruppe hat noch Abstellräume im Obergeschoss und im Keller.
Im Erdgeschoss sind auch das Büro, die Küche und das Personalzimmer
untergebracht. Der lange Flur, über den man alle Zimmer im Erdgeschoss
erreichen kann, wird ebenfalls von den Kindern als Spielbereich mit einbezogen.
Im Obergeschoss befindet sich ein großer Mehrzweckraum, der auch als
Turnraum dient.
Im Keller sind eine Bewegungsbaustelle, ein Kreativraum (mit Werkbank und
Tonbrennofen) und verschiedene Abstellräume, in denen Material und Spielsachen
gelagert werden. (Diese Räume sind derzeit bis auf weiteres für Kinder
geschlossen.)
Während der Zeit von 9.00 Uhr bis 12.15 Uhr stehen den Kindern alle Räume zur
Verfügung, sofern es personell möglich ist. Die Raumgestaltung ist eine
wesentliche Voraussetzung für die Umsetzung der pädagogischen Prinzipien.
Räume schaffen Atmosphäre, regen zum Handeln an und fördern das kindliche
Wohlbefinden, Kommunikation und Erfahrungen. Räume können aber auch Grenzen
setzen und Disziplin fördern.
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Das Kindergartenteam
Um eine engagierte Kindergartenarbeit zu gewährleisten, ist es unumgänglich,
dass die Mitarbeiter des pädagogischen Personals mit ihren unterschiedlichen
Sichtweisen, Erfahrungen und Fähigkeiten zu einem Team zusammenwachsen.
Somit entsteht fachliche und persönliche Bereicherung, die ermutigt und
solidarisch macht.
Notwendig sind dazu:
• Regelmäßige Besprechungen des Personals innerhalb Gruppe
• Wöchentliche Besprechungen des gesamten Personals z.B.
Reflexionsgespräche, Fallbesprechungen, usw. in Form einer Teamsitzung
• In der Regel wöchentliche Dienstgespräche und
Absprachen mit dem Träger
• Regelmäßige Fort- und Weiterbildung der einzelnen Mitarbeiter
• Treffen des Fachpersonals auf Diözesanen Ebene / in regionalen
Arbeitskreisen
• Die neuesten Erkenntnisse kennen lernen und überprüfen
• Mit dem Träger über Glaubensfragen sprechen
Für alle Mitarbeiter gelten die Richtlinien der Grundordnung des kirchlichen
Dienstes im Rahmen kirchlicher Arbeitsverhältnisse und die Dienstordnung für
das pädagogische Fachpersonal in katholischen Kindertagesstätten.
Die Fachaufsicht obliegt dem Diözesanen-Caritas-Verband.
In jeder unserer drei Gruppen arbeitet je eine Erzieherin und eine
Kinderpflegerin. Ist es dem Träger aus wirtschaftlicher Sicht möglich, wird
zusätzlich zu unserem Stammpersonal eine Erzieherpraktikantin ausgebildet die
das Team gruppenübergreifend unterstützt.
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Pädagogische Zielsetzung
Unser Ziel ist, die Kinder mit ihren Stärken und Schwächen und gemäß ihrer
bisherigen Entwicklung soweit wie möglich in ihrer Persönlichkeitsentfaltung
ganzheitlich (Erwerb der Basiskompetenzen) zu fördern.
Basiskompetenzen
Sozialkompetenz
Der Erwerb dieser Kompetenz
ermöglicht ein geregeltes Zusammenleben
Sachkompetenz
Sinnvoller und sachgerechter
Umgang mit der Umwelt und
Gegenständen des Lebens.
Was das
wW
Kind
bei uns
erlebt,
erfährt,
erforscht,
entwickelt,
entdeckt,
erlernt.
Ich-Kompetenz
Ganzheitliche Entwicklung
der eigenen Persönlichkeit.
Handlungskompetenz
die Fähigkeit haben, Aufgaben
oder Probleme aus eigener Kraft
zu bewältigen.
(siehe auch BEP Kapitel 5)
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Beispiele zu den Basiskompetenzen:
Sozialkompetenz
Spielsituation an der Baustelle:
Ein Kind möchte an der Baustelle mitspielen. Es sind bereits vier Kinder da und
somit ist der Platz etwas eng. Das Kind hat verschiedene Möglichkeiten zu
handeln. Zum Einen, kann es fragen, ob es mitspielen kann, andererseits kann es
entscheiden, auf das Spiel erstmal zu verzichten. In dieser Situation ist das Kind
enorm gefordert:
- Eigene Bedürfnisse wahr zu nehmen
- Bedürfnisse formulieren
- Lösungsmöglichkeiten suchen und Entscheidungen treffen
- Gegenseitiges Einfühlungsvermögen aufbringen
- richtiger Umgang mit Frustration
- Flexibilität aufbringen
Ich- Kompetenz (Autonomie)
Am Brotzeittisch:
- Gefühl wahrnehmen „Ich habe Hunger/Durst“
- Entscheidungsfähigkeit „was soll ich als erstes essen“
- Körperwahrnehmung „Wie viel kann ich essen, bin ich satt?“
- Ausdauer, sich Zeit nehmen, in Ruhe zu essen
Sachkompetenz
Situation am Maltisch:
Ein Kind malt ein Haus und möchte dieses ausschneiden. Auch diese Situation
stellt an das Kind verschiedene Anforderungen.
- Welches Material brauche ich?
- Wie gehe ich damit um?
- Wie viel, welches Papier und welchen Kleber usw. brauche ich?
- Sachgerechter Umgang mit dem Werkzeug
- Wie trage/benutze ich eine Schere?
- Welches Material schneidet eine Schere?
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Handlungskompetenz
Situation im Garten:
Der Fußball landet beim Spielen in der Baumkrone.
- Wie gehe ich mit dem Problem um?
- Ideen sammeln, z.B. hochklettern oder Baum schütteln
- menschliche Hilfe oder technische Hilfsmittel holen
Oberstes pädagogisches Ziel ist der mündige Mensch.
Der mündige Mensch ist dann - kurz gesagt….
- im sprachlichen Bereich der, der sich sachgerecht ausdrücken
kann und zur Kommunikation fähig ist
- im lebenspraktischen Bereich der, der selbstständig Aufgaben
bewältigen kann und nicht übermäßig auf Rat und Hilfe Anderer
angewiesen ist
- im musischen – ästhetischen Bereich der Kreative, der nicht nur
eine Idee nachvollziehen kann, sondern auch Eigenes entwickelt.
- im religiös – sittlichen Bereich derjenige, der weiß, was gut ist und
auch die Kraft hat, es auszuführen
- der nicht jeder Strömung unterliegt, nur weil sie modern ist.
- nicht jede Neuerung ablehnt, nur weil sie neu ist
- im kognitiven Bereich derjenige, der logisch denken kann und zu
sachlich richtigem Urteil fähig ist
- im sozial – emotionalen Bereich der, der nicht darauf wartet, von
anderen angenommen zu werden, sondern selbst Andere annehmen
kann, der bei aller Anpassung seine Selbstständigkeit und
Identität bewahrt
(Quelle: Kindergartenkonzeption der Don Bosco Schwestern Deutschland)
Selbstständigkeit spielt in allen Bereichen eine wichtige Rolle.
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Schwerpunkte unserer Arbeit
Ausgehend von der Lebenssituation/ Lebenswelt unserer Kinder und Familien
ergeben sich für die pädagogische Arbeit im Kindergarten mehrere Zielsetzungen,
wobei stets das Kind im Vordergrund steht.
Für unsere pädagogische Zielsetzung haben wir als Schwerpunkte folgende
Bereiche gewählt:
naturwissensc
haftliche
Bildung und
Erziehung
Spracherziehung
Musikalisch
-kreative
Bildung
Religiöse
Erziehung
Schwerpunkte
Sozialerziehung
Bewegungse
rziehung
Vorschularb
eit
Religiöse Erziehung
Der Religiöse Bereich gehört für uns zum Leben im Alltag. Religiöse Erziehung
erfahren die Kinder z.B. in der Begegnung mit der Schöpfung durch die Reflexion
des Erlebten, durch das Hineinnehmen ins Wort und Gebet und in der
gemeinsamen Vorbereitung von Festen im Kirchenjahr und durch das Feiern von
Gottesdiensten.
Ziele des religiösen Bereichs sind:
- Das Kind kann Jesus und seine Botschaft kennen lernen und sein
Leben nach dieser Grundhaltung gestalten
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- Dem Kind wird die Zuversicht vermittelt, dass Gott es kennt und
liebt (trotz seiner Fehler), dass er ein Gott ist, dem wir uns in
unserem Denken und Beten anvertrauen dürfen
- Dem Kind wird Achtung vor der Schöpfung nahe gebracht
- Dem Kind werden christliche Werte und Normen vermittelt
- Die Kinder wachsen durch Mitfeiern und Mitgestalten der
kirchlichen und pfarrlichen Feste und Gottesdienste (auch am
Sonntag) in die Pfarrgemeinde hinein
Wir setzen diese Ziele um durch:
- Beten vor den gemeinsamen Mahlzeiten
- Besuchen der Kirchen im Ort
- Gestalten von gemeinsamen Kindergottesdiensten und Andachten
- Singen von religiösen Liedern im Kissenkreis
- Anschauen von Bilderbüchern, oder Dias zu religiösen Themen und
dem Besprechen deren Bedeutung
- Jährliches Projekt der Bibelwoche
Spracherziehung
Während eines Kindergartentages bieten sich dem einzelnen Kind vielfältige
Sprachkenntnisse. Der Kindergarten ist ein Ort, der besonders gute Bedingungen
für die Förderung der Sprache bietet, ohne Zeit- und Leistungsdruck.
Ziele der Spracherziehung sind:
Die Kinder sollen..
- die Fähigkeit erlangen, ihre eigenen Bedürfnisse und Gefühle
verbal auszudrücken
- lernen, mit Anderen Kontakt zu knüpfen
- lernen, ihre eigene Meinung zu sagen und sich trauen, Kritik zu
äußern
- fähig werden, ihre Konflikte mit Anderen verbal zu lösen
- lernen nach Unbekanntem zu fragen
- Freude an der Sprache bekommen
Diese Ziele erreichen wir durch:
– unser offenes Konzept, indem die Kinder dazu animiert werden ihre eigenen
Wünsche und Bedürfnisse verbal zu äußern
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– unseren täglichen Kissenkreis und auch Kinderkonferenzen, in denen die Kinder
dazu ermutigt werden von sich zu erzählen und miteinander zu kommunizieren
– das Betrachten und Nacherzählen von Bilderbüchern und Bildergeschichten
wodurch die Freude am Sprechen geweckt wird
Zusätzlich bieten wir für unsere Migrantenkinder zwei mal in der Woche einen so
genannten Deutsch-Vorkurs an, indem ihnen spielerisch die deutsche Sprache
näher gebracht wird
Sozialerziehung
Das Kind soll lernen, die Gemeinschaft als positiven Wert zu erleben. Deshalb
muss es vorher erfahren, dass es selbst in der Gruppe als Wert empfunden,
anerkannt und bestätigt wird. Das bedeutet speziell für die Sozialerziehung, dass
sie nicht nur als Anpassungsprozess verstanden werden soll, sondern auch als
Vorgang, bei dem das Individuum in der Gruppe seine Berechtigung hat. Durch
unser offenes Konzept haben die Kinder die Möglichkeit, selbst zu entscheiden in
welche Gruppe sie gehen, welche ihrer Interessen sie verfolgen wollen. In jedem
Raum gibt es auch entsprechende Regeln die einzuhalten sind. Dazu gehört auch,
dass man lernen muss zu warten, da das Lieblingsspielzeug gerade besetzt ist. Im
Laufe der Kindergartenzeit entstehen Freundschaften zwischen den Kindern. Sie
müssen aber auch lernen, ihren Tag spontan anders zu gestalten wenn der Freund
dann mal unerwartet krank ist.
Ziele der Sozialerziehung und Persönlichkeitsentwicklung sind:
- Entfaltung der Kontaktfähigkeit (die Fähigkeit Beziehungen
aufzubauen, sich Hilfe bei Anderen zu holen, gemeinschaftliche
Lösungen zu finden)
- Fähigkeit zur Zusammenarbeit in der Gruppe (Umgang mit Regeln)
- Eigenständige Konfliktlösung erlernen (pädagogische Fachkraft als
Vermittlerin, klärende Gespräche, Kissenkreis, Kinderkonferenz)
Musikalisch-kreative Erziehung
Alle Kinder sollen die Möglichkeit erhalten, viele positive kreative Erfahrungen zu
machen, um Sicherheit und Zutrauen ins eigene schöpferische Tun zu gewinnen. Es
geht nicht darum, dass etwas „Schönes“ (SCHÖN ist Geschmacksache) oder
„Perfektes“ dabei entsteht. Wichtiger als das Ergebnis ist das Erleben. Der Weg
zum Ziel muss Freude machen.
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Ziele des musisch–kreativen Bereichs sind:
- der Fantasie freien lauf lassen zu können
- Freude am Neuen erleben
- Mut zu Veränderungen haben
- Ziele durch Improvisation erreichen zu können
- Schritt für Schritt etwas erreichen können
- den Körper durch Musik Ausdruck verleihen
- Schulung der Sinneswahrnehmungen
- Gefühle und Stimmungen verarbeiten können
- Förderung des Rhytmusgefühls
Diese Ziele sollen erreicht werden durch:
- Gestalten mit Naturmaterialien und „wertlosem“ Material
- Bildnerisches Gestalten
- Singen, Musizieren und Tanzen im Kissenkreis oder bei
musikalischer Früherziehung
- Darstellendes Spiel, Rollenspiel, Stegreifspiel
- Werkbank, Werkzeug
- Instrumente
Bewegungserziehung
Bewegte Kindheit-motorische Erziehung
In unserem Tagesablauf geben wir den Kindern viel Freiraum für selbst gewählte,
situative Bewegungsspiele im Garten, Turnraum und in der Bewegungsbaustelle.
Einfluss auf die Ausbildung eines positiven Selbstkonzepts haben umfangreiche
Bewegungserfahrungen. Das Kind erreicht Ich-Identität über die Entwicklung des
Körperbewusstseins. Das vertrauen und die eigene Person wird wesentlich geprägt,
von der Körpererfahrung in den ersten Lebensjahren. Das Gefühl etwas bewirken
zu können, wurzelt in der Erfahrung körperlicher Geschicklichkeit und Sicherheit.
Dieses Kompetenzgefühl ist grundlegend für den Aufbau von Selbstvertrauen bei
Leistungsforderungen ( BEP 7/10 )
Anderseits können die Kinder auch durch regelmäßig angeleitete
Bewegungsangebote im Turnraum ihre Handlungsmöglichkeiten erweitern. Uns ist
wichtig, dass die Übungen aufbauend auf die natürliche Bewegungsfreude des
Kindes möglichst in spielerischer Form stattfinden und sie ausreichend
Gelegenheit haben ihre motorischen Möglichkeiten selbstständig zu erproben und
zu vertiefen.
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Unsere Methoden sind:
- freies Gestalten von Bewegungsspielen in Räumen die die Kinder im
Tagesablauf nach Belieben nutzen können
- Aufenthalt im Freien bei jedem Wetter
- festgelegte und angeleitete Bewegungsangebote
- Fortschritte anerkennen
- Regeln mit den Kindern erarbeiten
Vorschularbeit
Von den zukünftigen Schulkindern wird von der Schule einiges erwartet:
- beherrschen der Umgangssprache
- selbstständiges und ordentliches essen und trinken
- alleine an- und ausziehen
- mehrere Arbeitsaufträge ausführen
- alleine auf die Toilette gehen und waschen
- mit einer Schere, Kleber und Stift umgehen können
- Wochentage, Datum und Monate kennen
- beim Spiel an die Regeln halten können
- Interesse am Lesen, Schreiben und an Ziffern und Zahlen haben
- Geschichten aufmerksam zuhören und nacherzählen können
- den Vor- und Nachnamen und die eigene Adresse kennen
- gerne malen, kneten, formen und basteln
- Farben der Verkehrsampel und den Schulweg kennen
- eigenes Alter und Geburtsdatum kennen
- und alleine ohne Nachstellschritt die Treppe gehen
Um die Kinder im letzten Kindergartenjahr in den verschiedensten
Bildungsbereichen (sozial-emotionaler, kognitiver und kreativer Bereich) gezielter
und altersgemäß begleiten zu können, treffen sich die Vorschulkinder mindestens
einmal in der Woche. Dann können sie gemeinsam experimentieren, das Zahlenland
kennen lernen, forschen, gestalten, musizieren, tanzen, turnen, die Natur und
Umwelt wahrnehmen, kommunizieren und mit verschiedenen Medien arbeiten. Die
durchgeführten Aktionen können im Tagebuch und in den Vorschulmappen
nachgeschlagen und/oder in Ausstellungen angeschaut werden.
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Naturwissenschaftliche Bildung und Erziehung
Um den Kindern naturwissenschaftliche und technische Zusammenhänge näher zu
bringen und sie dafür zu begeistern, bieten wir ihnen im täglichen Tagesablauf die
Möglichkeit, Experimente und Forschungen anzustellen. In einer Experimentierecke
stehen ihnen dafür verschiedenste Materialien zur Verfügung, wie Pipetten,
Spiegel etc. die je nach Thema ausgetauscht werden. Zusätzlich werden den
Kindern neue Anregungen durch angeleitete Experimente gegeben.
Dadurch wollen wir folgende Ziele erreichen:
- Förderung der Lernkompetenz indem den Kindern die Möglichkeit
gegeben wird eigene Erfahrungen durch das Weiterentwickeln von
Experimenten zu sammeln
- Förderung der Sozialkompetenz durch gegenseitiges Helfen und
Rücksichtnahme gegenüber „schwächeren“ Kindern aufbringen
- Kennenlernen verschiedener Materialien aus allen Lebensbereichen
- Kennenlernen von naturwissenschaftlichen und technischen
Prozessen
- Den Umgang mit verschiedenen Geräten wie einer Waage, einem
Mikroskop, zu erlernen
Pädagogische Arbeitsweise
Unser Kindergarten arbeitet nach dem offenen Prinzip.
Was bedeutet „offener Kindergarten“?
„Offener Kindergarten“ ist ein zusammenfassender Begriff, der für viele
Bereiche der pädagogischen Arbeit im Kindergarten steht. Insofern ist dies nicht
mit einem Satz zu beantworten. „Offene Arbeit“ verwirklicht sich in allen
Bereichen der Begleitung der Kinder.
An erster Stelle stehen die offenen Türen: Sie stehen offen für die „Freiräume“
der Kinder unseres Kindergartens. Im Gegensatz zu anderen Kindergärten, wo es
feste Gruppenräume gibt, in denen alle Spielbereiche vorhanden sind, haben wir
unsere Räume als Funktionsräume gestaltet, die für alle Kinder gleichermaßen
offen stehen. Unsere Kinder können den gesamten Kindergarten als Spielbereich
nutzen, denn jeder Raum hat seine eigene Funktion. So haben die Kinder
größtmögliche Chancen, nach ihren eigenen Neigungen und Wünschen zu spielen
und ihre Umwelt zu erfahren. Durch die größeren Entfaltungsmöglichkeiten
20

erfahren die Kinder eine Bereicherung ihres Umfeldes und werden offener für
Neues und Anderes.
Offenheit bedeutet vor allem offen sein für die Bedürfnisse der Kinder, ihre
Wünsche, ihre Entwicklungsstufen, ihre Entfaltungswünsche. Sie bieten uns allen
einen Lebens- und Erfahrungsraum zum Wohlfühlen. Unsere verschiedenen
Erlebnisbereiche führen dazu, dass die Kinder mit viel Eigenständigkeit ihre
Ich-Wir- und Sachkompetenz entwickeln können und ungestört in einer
entspannten und ruhigen Atmosphäre spielen und lernen. So ist jeder Tag für die
Kinder interessant, spannend und aufregend.
Zur offenen Arbeit gehört weiterhin ein offener Umgang der Erzieherinnen, die
durch den wichtigen Erfahrungsaustausch und die gemeinsame Arbeit einen
reichen Erfahrungsschatz gewinnen und damit eine hohe Qualität der Arbeit.
Warum arbeiten wir hier im Kindergarten nach dem Konzept der „offenen
Arbeit“?
Die Lebensbedingungen von Familien haben sich in den vergangenen Jahren
grundlegend verändert. Die Lebens- und Spielräume der Kinder werden immer
enger, sie wachsen heute in einer gefahrvolleren Umwelt auf als ihre Eltern.
Folgende Veränderungen sind in unserer Umgebung zu beobachten:
- viel befahrene Straßen bieten zu wenig Chancen zur freien
Entfaltung des natürlichen Bewegungsdrangs
- trotz dörflicher Struktur gibt es wenig Naturerfahrungen auf
Grund der immer mehr ansteigenden Bepflasterung der
Grünflächen
- Stillsitzen vor vielen verschiedenen Medien (Fernsehen, Videos,
Kassette, Computerspiele)
- Die Freizeit der Kinder wird durch viele feste Angebote, vor allem
am Nachmittag (Musikschule, Ballett, Vereine usw.) verplant
- Überbehütung, die Kindern kaum Raum lässt, eigene Erfahrungen
zu machen („Du darfst das nicht!“, „Das kannst Du noch nicht!“,
„Dazu bist Du noch viel zu klein!“)
- Sehr frühe Vorbereitung auf die Schule, so dass die Kinder schon
vor der Einschulung unter Leistungsdruck stehen.
All dies wirkt sich stark auf das Verhalten unserer Kinder aus. Die Kinder sind
häufig unausgeglichener und dadurch innerlich unruhiger als früher. Sie haben
einen stärkeren Bewegungsdrang, es treten vermehrt Konzentrationsschwächen
21

und Wahrnehmungsstörungen auf. Auch Haltungsschäden sind häufiger zu
verzeichnen. Durch unsere räumliche Gestaltung haben die Kinder die Möglichkeit,
ihre Bedürfnisse eigenständig auszuleben und vielfältige Erfahrungen zu machen.
So finden die Kinder eine herausfordernde Umgebung zum Spielen und Handeln
vor. Dadurch kann sich die Ich-Stärke und Soziale Kompetenz
(Gemeinschaftsfähigkeit) der Kinder gut entwickeln. Die „offene Arbeit“ in
unserem Kindergarten bietet daher einen günstigen Entwicklungsrahmen für
unsere Kinder in der heutigen Zeit.
Das Spiel als Grundlage des Lernens
Glück wahrnehmen
Selbständigkeit üben
Enttäuschungen verarbeiten
Lernkompetenz
Phantasie entwickeln
Kreativität
Eintauchen
Konfliktfähigkeit lernen
Spiel
ermöglicht;
bestärkt,
befähigt,
fördert,
verarbeitet
Freundschaft
Umweltverständnis
Persönlichkeitsentwicklung
Freude zeigen
Begeisterung
Eigenverantwortung
übernehmen
Hingabe
Ängste ausleben
Kinder sollten mehr spielen,
als viele Kinder es heutzutage tun.
Denn, wenn man genügend spielt, solange
man klein ist, trägt man Schätze mit sich
herum, aus denen man später ein ganzes Leben
lang schöpfen kann. Dann weiß man, was es heißt,
in sich eine warme, geheime Welt zu haben, die
einem Kraft gibt, wenn das Leben schwer wird.
Was auch geschieht, was man auch erlebt,
man hat diese Welt in seinem Inneren,
an die man sich halten kann.
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Spielzeugfreie Zeit
Ein wichtiger Punkt in unserem Jahresablauf ist der „Spielzeugfreie
Kindergarten“ (seit 1998). Spielzeugfreie Zeit heißt: über einen begrenzten
Zeitraum werden alle Spielsachen aus den Gruppenzimmern entfernt. Es wird
bewusst ein Freiraum geschaffen, mit dem die Kinder lernen sollen, selbständig
umzugehen.
Ziel der spielzeugfreien Zeit ist die Entwicklung von Lebenskompetenzen.
Vor und nach der spielzeugfreien Zeit finden erläuternde Elternabende statt.
Der Spielzeugfreie Kindergarten ist eine Möglichkeit, die sozialen
Kompetenzen von Kindern zu fördern und einen bewussteren Umgang mit Spielzeug
anzuregen. Für einen festgelegten Zeitraum von ca. acht Wochen wird das
gesamte Spielzeug „in den Urlaub“ geschickt. Die Kinder gestalten den
Tagesablauf selbständig, ohne Strukturierung und Anleitung durch die
Erzieherinnen. So haben sie die Möglichkeit, sich mehr mit sich selbst und
anderen Kindern zu beschäftigen.
Die zentrale Idee ist, den Kindern ihre Zeit zu lassen, soziale Prozesse zu
gestalten. Die Fülle an Spielangeboten und –progammen lässt manchen Kindern
kaum noch freie Zeit übrig, zu sich zu kommen und ihre Bedürfnisse zu spüren. Die
Zeitstruktur der Kindheit wird immer stärker von den Erwachsenen geprägt.
Kindergartenalltag bedeutet strukturierter Tagesablauf: festgelegte Themen,
Aufgaben, Pausen. Was oft zu kurz kommt, ist die lebenswichtige Zeit zum
Nichts-Tun, zum Nicht-Funktionieren, zum Träumen, die „Aus-Zeiten“, um Kraft
zu schöpfen und eigene Ideen zu entwickeln.
In dieser Zeit kommt es zu vielen Rollenspielen, kreativem Gestalten und
uneingeschränktem Ausleben des kindlichen Bewegungsdranges. Es werden
keinerlei Angebote gemacht, das Beobachten des individuellen Verhaltens und des
Entwicklungsstandes des Kindes steht im Vordergrund. Grenzen werden nur dort
gesetzt, wo es darum geht, dem Kind seine Mitverantwortung an der Beziehung
zwischen den Kindern, den Erzieherinnen und seiner Umwelt klarzumachen.
Auch für die Erzieherinnen eine schwierige Aufgabe: beobachten, sich
zurücknehmen, abwarten, vielleicht einmal das Kind fragen, wie es ihm geht, aber
nicht gleich eingreifen. Die präventive Förderung, die dahinter steht ist, dass die
Kinder lernen müssen, Probleme, schwierige Situationen bzw. deren Ursachen
23

anzugehen und zu verändern, statt darauf zu warten, dass dies jemand für sie tut
oder in Ersatzlösungen auszuweichen. Das Projekt richtet sich also nicht gegen
Spielzeug, sondern die Herausnahme des Spielzeugs und das Wegfallen der
Angebote ist eine Methode, um in einem begrenzten Zeitraum eine Situation zu
schaffen, in der Kinder ihre Lebenskompetenzen erproben und entwickeln können.
Es geht nicht darum, plötzlich alles völlig anders zu machen als bisher, sondern
sich gemeinsam mit den Kindern auf eine Situation einzulassen, die für alle, also
auch für die Erwachsenen, neu ist und eine Chance zu Neuorientierung und
Verstärkung vorhandener positiver Faktoren eröffnet.
(Quelle: Gesundheitsamt des Landratsamtes München)
Die Kinder müssen (wieder) spielen lernen,
damit sie spielend lernen können.
Die Mehrheit glaubt noch immer,
Bildung hätte nur etwas
mit Schule zu tun...
Bildung fängt viel früher an.
„Bildung?“
Mach ich selbst!
Neugierig und aktiv bin ich
von Anfang an.
Ihr müsst mich nur lassen!
24

Tagesablauf
07.30 Uhr – 08.30 Uhr Bringzeit und Freispiel
08.30 Uhr – 09.00 Uhr „Kissenkreis“ in der Gruppe
(Morgenbesprechung mit den Kindern)
09.00 Uhr – 12.15 Uhr Freispiel/gleitende Brotzeit
gezielte Angebote in den verschiedenen Räumen, an denen
die Kinder teilnehmen können
12 Uhr - 12.30 Uhr durch Voranmeldung kann Ihr Kind bei uns Mittagessen
12.30 Uhr – 15.00 Uhr Abholzeit und Freispiel
13.00 Uhr – 14.30 Uhr gleitende Brotzeit
Dieser Tagesablauf bildet nur einen groben Rahmen. Er wird den jeweiligen
Bedürfnissen und Situationen angepasst. Änderungen sind möglich.
Von 8.30 Uhr – 9.00 Uhr findet in jeder Gruppe ein Kissenkreis statt, in dem wir
mit den Kindern Gespräche führen, den Tag besprechen, Lieder singen und die
Kinder Gelegenheit haben zu erzählen und ihre Meinung zu äußern.
In der Zeit von 9.00 Uhr – 12.15 Uhr sind alle Gruppen, sowie Aktionsräume, für
alle Kinder geöffnet, so dass die Kinder sich ihren Spielraum selbst aussuchen
können.
In dieser Zeit haben die Kinder Gelegenheit in einem Gruppenraum Brotzeit zu
machen.
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Zusammenarbeit mit den Eltern
Der Kontakt zu den Eltern ist uns sehr wichtig, denn eine partnerschaftliche und
offene Zusammenarbeit unterstützt die pädagogische Arbeit effektiv und dient
dem Wohl der Kinder.
Formen der Elternarbeit
Elterngespräche
Elternbesuche
Hospitationen
Elternbeiratssitzungen
Elternbriefe
Mitarbeit
im
Kindergarten
und
Eltern
Förderverein
Feiern
Nur das gemeinsame Bemühen zwischen Elternhaus und Kindergarten schafft eine
gute Basis für ein vertrauensvolles Miteinander.
Beteiligungen
der Eltern
an Aktivitäten
Informationen
über Aushänge
Familienmagazin
mobile
Gemeinsame
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Umfassende Information
über Ihr Kind
Bereitschaft und Interesse
Ein Herz für Kinder
Fachkompetenz
Flexibilität
Ehrliches Interesse
an Kind und Eltern
Was
können Sie
von uns
erwarten
Vermittlung von Fachdiensten
Transparenz unserer Arbeit
Pünktlichkeit
Diskretion
Ständige Weiterentwicklung
unserer pädagogischen Arbeit
Offenen und vertrauensvollen
Umgang miteinander
Unterstützung und Begleitung
bei Erziehungsfragen
Pünktlichkeit in Bezug auf
Bring- und Abholzeit
Informationen eigenverantwortlich
einholen (Infowand, Briefe)
Identifikation mit unserer
pädagogischen Arbeit
Anerkennung unserer
Fachkompetenz
Mitarbeit und
Unterstützung
Wir
erwarten/wünschen
uns von Ihnen
Offenheit und Interesse
an unserer Arbeit
Teilnahme an
Festen und Angeboten
offene Rückmeldungen
Diskretion
Unterstützung des Elterbeirats
Verständnis für unser Personal
offen sein für die
Entwicklung Ihres Kindes
Offener und
respektvoller Umgang
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Aufgaben des Kindergartenbeirats
Jeder Kindergarten wird von einem gewählten Elternbeirat unterstützt und
beraten.
Im Artikel 14 des BayKiBiG sind die Aufgaben des Kindergartenbeirats
beschrieben.
(1) Der Kindergartenbeirat wird vom Träger und der Kindergartenleitung
informiert und gehört, bevor wichtige Entscheidungen getroffen
werden.
(2) Der Kindergartenbeirat berät insbesondere über
1. die Aufstellung des Haushaltsplans, einschließlich der Festlegung der
Höhe der Elternbeiträge
2. die Änderung, Ausweitung oder Einschränkung der Zweckbestimmung
3. die räumliche und sachliche Ausstattung
4. die personelle Besetzung
5. die Gesundheitserziehung der Kinder
6. die Planung und Gestaltung von regelmäßigen Informations- und
Bildungsveranstaltung
7. die Öffnungszeiten des Kindergartens
Zusammenarbeit mit dem Elternbeirat
Der Elternbeirat sieht sich als Bindeglied und Vermittler zwischen Eltern und
Kindergarten. Das Wohlergehen des Kindes ist vorrangig.
Eine gute Elternbeiratsarbeit kann nur gewährleistet werden, wenn eine
regelmäßige und umfangreiche Information seitens der Erzieherinnen, sowie
Anregungen, Wünsche und Informationen der Eltern kommt.
In regelmäßigen Abständen findet eine öffentliche Elternbeiratssitzung statt.
Die Arbeit des Elternbeirats wird durch Protokolle und Aushänge an der
Infowand, sowie durch Gespräche transparent gemacht.
Gibt es Probleme, werden sie offen und so schnell wie möglich angesprochen.
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Die Zusammenarbeit mit anderen Institutionen
NETZWERKKARTE
Unser Kindergarten hat Kontakt mit folgenden Einrichtungen und Personen.
Eltern
Elternbeirat
Träger
Pfarrei
(Hinführung der Fam. zur Pfarrgemeinde, Gestaltung
und Mitgestaltung von Gottesdiensten und Feiern
Kirchenverwaltung
Förderverein des Kindergartens
örtl. Geschäftswelt (Bäckerei, Metzger,
Buchhandlung, Schreibwarengeschäft,etc.)
Logopädie einmal die Woche
Dipl. Musiklehrerin einmal die Woche
Schwimmkurs (Zett, Delphin)
Rathaus/Gemeinde
Erzdiözese/Ordinariat
Bay. Staatsministerium
Bay. Landesverband
Aufsichtsbehörde
Landratsamt München
Jugendamt
Gesundheitsamt
Fachliche Arbeitskreise
Leiterinnenkonferenz
Caritasverband
Fachberatung des Caritasverbandes
Beratungsstellen (Logopädie, Ergotherapie,
Frühförderstelle, Erziehungsberatung)
Skischule (Energie, Zett)
Förderverein „Wir für Kinder“
Bauhof, Seniorenzentrum
Blaskappelle
Zahnarzt (LAGZ)
Theater, Bücherei
Feuerwehr, Polizei (Verkehrserziehung,
Martinsumzug)
Erlebnisgarten
Malteser
Andere Kindergärten und Kindertagesstätten am Ort
Spielgruppen der Pfarrei
Grundschule,
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Schulen wie: Montessori- und Sprachheilschule;
Hauptschule, Gymnasien,
Fachakademien, Berufsbildende Schulen
Wir nutzen die Kontakte um die Entwicklung der Kinder zu fördern. Insbesondere
bei der Zusammenarbeit mit therapeutischen Einrichtungen geschieht das mit
dem Einverständnis der Eltern zum Wohl des einzelnen Kindes.
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Kindergartenordnung
1. Aufnahmebedingungen
Die Aufnahme richtet sich nach den verfügbaren Plätzen für Kinder, die in der
Gemeinde ihren Wohnsitz haben.
Alter: Ab dem 3. Lebensjahr bis zum Schuleintritt.
Für Kinder die wir nicht sofort oder zum gewünschten Zeitpunkt aufnehmen
könne, führen wir eine Warteliste.
Am ersten Kindergartentag ist eine ärztliche Bescheinigung des Kindes
vorzulegen. Diese darf nicht älter als 2 Wochen sein und muss bestätigen, dass
das Kind keine ansteckenden Krankheiten aufweist.
2. Einschreibung/Anmeldung
Das Kindergartenjahr wird festgesetzt von September bis August.
Die Neueinschreibung für das nächste Kindergartenjahr erfolgt zu einem
rechtzeitig im Gemeindeblatt ausgeschriebenen Termin.
Die Anmeldung gilt grundsätzlich für das ganze Kindergartenjahr und bis zur
Einschulung.
3. Elternbeiträge/Umbuchungen
Es wird eine einmalige Aufnahmegebühr von 5,-€ erhoben.
Monatsbeitrag je Buchungszeit: 85,-€/95,-€/104,-€/114,-€
Spielgeld: 5,-€
Getränkegeld: 2,-€
Es gibt eine Geschwisterermäßigung von 50 %.
Der Jahresbeitrag wird in 12 Monatsbeiträgen erhoben, darin ist das ganze Jahr
berechnet. (Elternbeiträge müssen für das ganze Kindergartenjahr erhoben
werden, da auch bei Krankheit des Kindes oder Schließung des Kindergartens
wegen Ferienzeit usw. die Personal- und Sachkosten weiterlaufen).
Bei vorübergehender Schließung des Kindergartens durch das Gesundheitsamt
sind die Gebühren weiter zu entrichten.
Die Monatsbeiträge werden per Lastschrift eingezogen.
Eintrittsgelder usw. für besondere Veranstaltungen sind im Monatsbeitrag nicht
enthalten. Für Familien mit finanziellen Engpässen und bei Anspruch auf
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erechtigte, soziale Unterstützung gibt es staatliche Mittel über das
Landratsamt. Hierüber kann die Kindergartenleitung informieren.
Umbuchungen sind immer bis spätestens zum 15. des Monats, für den darauf
folgenden Monat zu vollziehen.
4. Ferienordnung
In der Sommerferienzeit ist der Kindergarten 3 Wochen ganz geschlossen. Die
übrigen Schließzeiten werden entsprechend den staatlichen Verordnungen zu
Beginn des Kindergartenjahres bekannt gegeben (Jahresplan).
5. Erkrankung
Erkrankte Kinder dürfen den Kindergarten während der Dauer der Erkrankung
nicht besuchen. Das Kind ist spätestens am 2. Tag nach Eintritt der Erkrankung
unter Angabe des Krankheitsgrundes zu entschuldigen. Leidet das Kind unter einer
ansteckenden, übertragbaren Krankheit, ist der Kindergarten unverzüglich von der
Art der Erkrankung zu unterrichten. Gleiches gilt, wenn ein Familienangehöriger
an einer ansteckenden übertragbaren Krankheit leidet. (Meldepflichtig nach dem
Bundesseuchengesetz sind vor allem TBC, Ruhr, Salmonellen, Meningitis, Cholera)
Zur Wiederzulassung des Kindes zum Besuch des Kindergartens verlangen wir
die Vorlage eine ärztlichen Zeugnisses, laut Merkblatt gemäß § 34 Abs. 5
S.2 Infektionsschutzgesetz (hängt im Kindergarten aus).
6. Mitteilungspflicht
Alle nicht sichtbaren Besonderheiten des Kindes, wie Allergien,
Unverträglichkeiten, organische Schwächen, aber auch Sport- oder Autounfälle
sind dem Betreuungspersonal zu melden.
Bei Änderung der Anschrift oder Telefonnummer (privat und/oder geschäftlich)
und bei Änderung im Personensorgerecht des Kindes muss der Kindergarten
sofort informiert werden.
7. Abmeldung / Kündigung / Ausschluss
Der Kindergartenbesuch endet bei Schuleintritt des Kindes automatisch mit
Ablauf des Kindergartenjahres, ohne dass es einer Kündigung bedarf.
Bei Arbeitsplatzwechsel und Wegzug aus dem Einzugsbereich des Kindergartens
ist eine außerordentliche Kündigung des Kindergartenplatzes durch die Eltern
möglich.
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Diese muss mindestens 4 Wochen zum Monatsende vor dem gewünschten Austritt
schriftlich beim Kindergarten eingehen.
Ein Kind kann mit einer Kündigungsfrist von 4Wochen zum Monatsende vom
weiteren Kindergartenbesuch ausgeschlossen werden
- wenn es unentschuldigt fehlt,
- wenn es mehrmals trotz Mahnung nicht pünktlich gebracht bzw.
abgeholt wird,
- wenn nach dem Ermessen des Kindergartens eine Zusammenarbeit
mit den Erziehungsberechtigten nicht möglich ist oder eine
entsprechende Förderung des Kindes in der Gruppe nicht möglich
erscheint,
- bei Zahlungsrückstand.
8. Aufsicht und Haftung
Der Kindergarten übernimmt Kraft des Aufnahmevertrages während der üblichen
Öffnungszeiten (7.30 -15.00 Uhr) die Aufsichtspflicht über das Kind.
Die Aufsichtspflicht des Kindergartens beginnt mit der Übergabe des Kindes an
das Betreuungspersonal und endet mit der Abholung durch eine berechtigte
Person, spätestens aber mit der angegebenen letzten Abholzeit. Die
abholberechtigten Personen sind auf dem Anmeldebogen anzugeben. In
Ausnahmefällen ist der Kindergarten vorher schriftlich zu informieren.
Die Erlaubnis, dass Kinder alleine nach Hause gehen dürfen, muss in Schriftform
dem Kindergarten vorliegen, und die Unterschrift mindestens eines
Erziehungsberechtigten enthalten. Es liegt im Ermessen des Kindergartens bei
besonderen Situationen auf Abholung des Kindes zu bestehen.
Der Weg vom und zum Kindergarten unterliegt nicht der Aufsichtspflicht des
Kindergartens. Unabhängig von der Berechtigung des Kindes alleine nach Hause zu
gehen, ist es sinnvoll, dass ein Erziehungsberechtigter mindestens einmal in der
Woche Kontakt mit dem Erziehungspersonal aufnimmt.
Bei Veranstaltungen des Kindergartens, bei denen mind. ein
Erziehungsberechtigter oder eine bevollmächtigte Person anwesend ist, haben
diese die Aufsichtspflicht. Eine Person wird als bevollmächtigt angesehen, wenn
sie mit dem Kind die Veranstaltung des Kindergartens besucht.
Für Beschädigung und/oder den Verlust von Garderobe, Ausstattung und andere
mitgebrachte Gegenstände (Spielsachen usw.) wird vom Kindergarten keine
Haftung übernommen.
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9. Versicherungsschutz
Die Kinder sind nach § 539 Abs. 1 Nr. 14 RVO auf dem direkten Weg vom und zum
Kindergarten, während des Aufenthaltes im Kindergarten sowie bei
Veranstaltungen des Kindergartens auch außerhalb seines Grundstücks
(Spaziergänge, Feste, Ausflüge usw.) gegen Unfall versichert.
Alle Unfälle, die auf dem Weg zum oder vom Kindergarten eintreten und eine
ärztliche Behandlung erfordern, sind unverzüglich dem Kindergarten zu melden.
Nicht angemeldete Geschwisterkinder sind grundsätzlich nicht mitversichert und
dürfen sich daher mit Ausnahme von Veranstaltungen mit Elternbeteiligung, bei
denen die Eltern die Aufsicht haben, nicht alleine im Kindergartenbereich
aufhalten.
10. Elterngespräche
Die Kindergartenleitung und die Erzieherinnen stehen nach Vereinbarung für ein
Elterngespräch zur Verfügung.
Wir hoffen, Sie machen von diesem Angebot Gebrauch, da uns der Kontakt zu
Ihnen sehr wichtig ist, und vieles in einem persönlichen Gespräch am besten
geklärt werden kann. (Vgl. Zusammenarbeit mit den Eltern)
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Förderverein des katholischen Kindergartens Mariä Geburt e.V.
Der Katholische Kindergarten ist im Laufe der Jahre in Höhenkirchen zu einer
wohlangesehenen Einrichtung geworden.
Dies hat u.a. folgende Gründe:
Der katholische Kindergarten führt das anspruchsvolle Projekt
„Spielzeugfreier Kindergarten“ durch. In diesem Projekt, das unter dem
Schlagwort „Suchtprävention“ läuft und von entsprechenden Stellen der
Stadt München unterstützt wird, schicken Kinder und Kindergarten-Team
gemeinsam das Spielzeug „in den Urlaub“. Ohne Ablenkung durch Spielzeug
wird Kommunikationsfähigkeit, Ideenreichtum und Teamfähigkeit gestärkt.
Die Kinder müssen miteinander etwas absprechen und unternehmen und haben
keine Fremdsteuerung durch Spielzeug. Das fördert Kreativität,
Selbstbewusstsein und soziale Fähigkeiten.
Aufgrund der Trägerschaft durch die Katholische Kirche bietet unser
Kindergarten direkten Kontakt zur Kirche: Er erhält seine Eigenprägung
durch das im katholischen Glauben gründende Welt- und Menschenbild.
Deutlich wird das den Kindern durch Geschichten, Feiern und
Kindergottesdienste – teilweise während der Kindergartenzeit vormittags –
mit denen sie durch das kirchliche Jahr geleitet und so an christliche
Gedanken und Gebräuche herangeführt werden. So erhalten besondere Tage
wie z.B. Weihnachten, Palmsonntag, Ostern, Pfingsten, Sankt Martin ihre
spezielle Bedeutung und die Kinder lernen die Hintergründe dieser Feiertage
kennen. Die Kinder haben dadurch auch die Möglichkeit, in die Pfarrei
hineinzuwachsen.
Hier im Kindergarten wird ein mathematisch-naturwissenschaftliches Projekt
weitergeführt. Nur wenige, ausgewählte Kindergärten haben die Möglichkeit
zur Teilnahme, und unser Kindergarten hat die Gelegenheit beim Schopfe
gepackt. In diesem Projekt werden verschiedene Experimente durchgeführt
und den Kindern so Vorgänge in der Natur nahe gebracht.
Jeder Kindergarten hat aber nur einen begrenzten Budget-Rahmen. Aus
diesem Grunde ist der Förderverein des Katholischen Kindergartens ins Leben
gerufen worden.
Durch dieses zusätzliche Engagement können auch über den normalen Etat
hinaus Anschaffungen und Aktionen getätigt werden. Da wir – die Vorstands-
Mitglieder des Fördervereins – hinter unserem Kindergarten und seinem Team
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stehen, bringen wir gerne einen Teil unserer Zeit und Kraft ein, um ihn zu
unterstützen.
Unser Förderverein existiert seit Juni 1995 und hat sich zur Aufgabe gemacht,
den katholischen Kindergarten finanziell zu unterstützen. Alle Einnahmen aus
Tombola, Aktionen, Spenden und Mitgliedsbeiträgen kommen zu 100 % den Kindern
zugute. So konnte viel pädagogisch wertvolles Spiel-, Turn- und Lernmaterial
angeschafft werden, ebenso konnten zahlreiche Ausflüge finanziert werden. Ohne
Unterstützung durch den Förderverein hätte das den Etat des Kindergartens
gesprengt.
Unsere Veranstaltungen sind u.a.:
- Beteiligung bei Kindergartenfesten
- Teilnahme am Christkindlmarkt mit Tombola
- Kinderschminken bei verschiedenen Gelegenheiten
Unsere finanzielle Unterstützung für den Kindergarten war/ist u.a.:
- Großbausteine für die Bewegungsbaustelle
- Holzspielsachen
- Diverse Turngeräte (Schaukeln, Ringe, Rollbretter, Trapezstange),
Turnmatten
- Klettergerüst, Vogelnestschaukel mit Gummimatten zur
Absicherung, Wippe, Fußballtor
- Töpferofen, Sand- und Wassertisch
- Zuschuss zur Teilnahme der Schmetterlingskinder am
Leonhardiumzug
- Luftbefeuchter
- Videokamera und Videorecorder zur Beobachtung der Kinder und
Vorstellung auf einem Elternabend
- Besuch des Theaterstückes „Biene Maja“
- Besuch des „sinnreich mobil“
- Besuch des Zaubertheaters in Altötting mit Reisebussen
- Nikolausfeier mit Pferdewagen im Wald
- Renovierung des Bauwagens im Garten
- Klapp-Theatervorführung
- Tschoukball-Trainer
Für alle – Kinder, Eltern, Kindergarten-Team – ist es wichtig, dass der
Kindergarten im Rahmen seiner Möglichkeiten optimal ausgestattet ist und das
Team unterstützt wird.
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Der Förderverein besteht aus sieben Vorständen, die die aktiven Tätigkeiten
ausüben und aus einigen Mitgliedern, die durch einen Jahresbeitrag von € 13,00
einen kleinen finanziellen Beitrag leisten. Auf diese Unterstützung ist der
Förderverein besonders angewiesen. Eine Mitgliedschaft kann jeder übernehmen.
Mitglieder des Fördervereins können jederzeit eigene Ideen, Wünsche,
Vorstellungen, aber auch Kritik einbringen und dürfen zudem Anträge für
Fördermaßnahmen stellen.
Die Vorschläge, was finanziert werden soll, stammen nicht nur aus dem
Kindergarten-Team, sondern können von allen Mitgliedern des Fördervereins
kommen.
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Konzeptions- Ordnungsanerkennung
Die vorliegende Konzeption und die Ordnung des katholischen Kindergarten Mariä
Geburt haben wir erhalten und anerkannt.
Sie ist Teil des Betreuungsvertrages.
Höhenkirchen, den ……………………………………
……………………………………………
Unterschrift der Eltern
Bitte geben Sie uns diesen Bestätigungszettel baldmöglichst an die Leitung des
Kindergartens zurück. Danke.
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