Handout zur Verfassung einer Bachelorarbeit - Pädagogische ...

Handout zur
Verfassung einer Bachelorarbeit
I

Charakteristika einer Bachelorarbeit
Eine Bachelorarbeit an der Pädagogischen Hochschule Burgenland ist eine Forschungsarbeit,
die nach wissenschaftsorientierten Kriterien verfasst ist:
1. Die Untersuchung behandelt eine klar definierte Forschungsfrage, deren Fragestellung/
Problem so genau umrissen ist, dass sie auch für Dritte erkennbar ist.
2. Die Untersuchung hat sich wissenschaftlicher Methoden zu bedienen, die der
Forschungsfrage angemessen, relevant und anerkannt sind.
3. Die Untersuchung muss im Rahmen der Bearbeitung dieser Forschungsfrage
Erkenntnisse liefern, die noch nicht gesagt worden sind, oder sie muss Erkenntnisse oder
Befunde, die schon vorliegen, aus einem neuen Blickwinkel untersuchen.
4. Die Untersuchung muss jene Angaben enthalten, die es ermöglichen, nachzuprüfen, ob
die Bewertung der ihr zugrunde liegenden Hypothesen falsch oder richtig ist.
Eine Bachelorarbeit an der Pädagogischen Hochschule Burgenland zeichnet sich also aus
durch:
theoretische Ansätze
Der Erkenntnisgewinn der Arbeit muss auf einer theoriegeleiteten Basis erfolgen, was
einen wissenschaftlichen Schreibstil impliziert. Dies bedeutet:
- Sachlichkeit: Die Ich-Form und der „pluralis auctoris“ (Bsp.: "Auf diesen Punkt wollen
wir nicht weiter eingehen...") sind in der Bachelorarbeit zu vermeiden. Ähnliches gilt
für Formulierungen in Frageform („Wie kann dieses Problem gelöst werden?“) und
andere Stilmittel, durch die eine persönliche Beziehung zwischen dem Inhalt
einerseits und dem Verfasser bzw. dem Leser andererseits hergestellt wird.
- Klarheit: Allgemeinplätze und mehrdeutige Formulierungen sind Kennzeichen einer
inhaltlich unzureichenden Bachelorarbeit.
- Flüssigkeit: Fehlerhafter oder ungeschickter Satzbau, unklare Bezüge zwischen den
Sätzen und einzelnen Satzteilen, fehlende Kommata und ähnliche Mängel
beeinträchtigen auch die inhaltliche Qualität der Bachelorarbeit.
Forschungsmethoden – Methodik
Begründung des Einsatzes der gewählten Methode zur Zielerreichung
Vorurteilsfreiheit
Die Arbeit ist frei von vorab wertenden Urteilen.
Wertfreiheit
Die getätigten Aussagen sind frei von normativem Gehalt.
Verifizierbarkeit
Erbringung des Nachweises, dass der - zumeist - durch Hypothesen beschriebene
Sachverhalt wahr oder falsch ist.

Intersubjektivität
so dass die gemachte Aussage für jeden überprüfbar ist, dass sie hinsichtlich ihrer
Ausgangslage sowie ihres Zustandekommens in allen Schritten nachvollzogen werden
kann und dass sich dabei für jeden, der von derselben Ausgangslage ausgehend,
denselben Weg in derselben Weise beschreitet, auch dasselbe Ergebnis
ergibt.
Einwandfreies und sauberes Zitieren
als ein Kennzeichen wissenschaftlicher Sorgfalt (vgl. Eco, 5 1992; Peterßen, 6 2006)
Formale Richtlinien zur Erstellung der Bachelorarbeit
(Ergänzung zur § 12 der PO i.d.g.F.)
1. Sprache
Das Rundschreiben des BMUKK vom 8. Mai 2002 zur sprachlichen Gleichbehandlung von
Frauen und Männern verweist ausdrücklich darauf, dass Frauen ebenso wie Männer sprachlich
sichtbar zu machen oder geschlechtsneutrale Formulierungen zu verwenden sind.
Das kann wie folgt geschehen: „Lehrerinnen oder Lehrer“ ODER „Lehrpersonen“. Für die
kombinierte Version wurde an der Privaten Pädagogischen Hochschule Burgenland die
Schreibweise „Lehrer/innen“ festgelegt.
2. Inhaltliche Gliederung
Der Aufbau einer Bachelorarbeit soll klar gegliedert, die Ausführungen präzise formuliert und
verständlich sein.
Inhaltsverzeichnis
Eine Bachelorarbeit gliedert sich in Kapitel und Unterkapitel. Für die Gliederung der Kapitel
wird die Dezimalklassifikation empfohlen. Bemühen Sie sich um eine überschaubare Form,
vermeiden Sie daher eine zu tiefe Untergliederung (möglichst nicht mehr als drei Dezimalstellen)
Beispiel:
1
1.1
1.2
1.2.1 und so weiter
oder:
Beispiel:
1.
1.1.
1.2.
1.2.1. und so weiter

Jedes Kapitel muss nicht zwangsläufig ein Unterkapitel haben. Sofern Sie allerdings in
Unterkapitel gliedern, sollten zumindest zwei Unterkapitel angeführt werden.
(1.1 ohne 1.2 ist möglichst zu vermeiden).
Die Kapitel im Inhaltsverzeichnis sind nicht zu unterstreichen.
Im Inhaltsverzeichnis sind Seitenangaben zu machen.
Abkürzungsverzeichnis
Werden Abkürzungen verwendet, die über die sprachüblichen – wie usw., z. B. – hinausgehen,
wird ein Abkürzungsverzeichnis erstellt, das nach dem Inhaltsverzeichnis positioniert wird.
Vorwort, Abstrakt/Abstract und Einleitung
Ein Vorwort muss nicht geschrieben werden. Wenn doch, so ist es der Arbeit voranzustellen.
Es dient dazu, persönliche Äußerungen zur Arbeit zu machen: warum die Entscheidung für
dieses Thema erfolgte, ein Dank an Personen, die Unterstützung geleistet haben (z.B. indem sie
sich zu einem Interview bereit erklärt haben, weil ein Projekt mit einer Klasse durchgeführt
werden konnte) oder Ähnliches.
Das Abstrakt (Abstract) ist eine komprimierte Zusammenfassung (max. 15 Zeilen) und
Bestandteil einer wissenschaftsorientierten Arbeit. Es ist in deutscher und englischer Sprache zu
verfassen und der Einleitung voranzustellen. Im Abstrakt muss klar ersichtlich sein, welche
Grundstrukturen die Arbeit beinhaltet (Aufgabenstellung, Methoden, Ergebnisse).
In der Einleitung sollte auf folgende Punkte eingegangen werden:
Beschreibung der Problemstellung und aktueller Forschungsstand
erforderliche Abgrenzung mit Begründung
Zielsetzung der vorliegenden Arbeit
Entwicklung der konkreten Forschungsfrage
Darstellung des gewählten relevanten methodischen Ansatzes, d.h. es sollte begründet
werden, welche Methoden wie eingesetzt werden
Hauptteil
Im Hauptteil ist die Verwendung grundlegender Begriffe zu klären. Das gewählte Thema wird in
strukturierter Form bearbeitet und soll sachlogisch korrekt dargestellt werden.
Die Überschriften der Kapitel und Unterkapitel sollten knapp und prägnant formuliert und logisch
aufeinander bezogen sein.
Schlusswort bzw. Zusammenfassung
In der Zusammenfassung ist eine Bewertung der Arbeit bezugnehmend auf die Fragestellung
vorzunehmen.

3. Das Literaturverzeichnis
Zur Erstellung des Literaturverzeichnisses siehe Empfohlene Richtlinien für
Quellennachweise.
4. Typographie und Layout
Die Arbeit ist einseitig mit einem entsprechenden Textverarbeitungssystem auf einem PC unter
Beachtung folgender Regeln zu schreiben:
Papierformat: DIN A4, weiß
Schriftgröße: 12pt
Zeilenabstand: 1,5 zeilig
Ränder: links 3 cm, rechts/oben/unten je 2 cm (Blocksatz)
Textseiten: Seitennummerierung
Keine Seitennummerierung: Inhaltsverzeichnis, Vorwort, Literatur-, Tabellen- und
Abbildungsverzeichnis
Anhang: Nummerierung mit römischen Ziffern
Die einzelnen Kapitel sind durch Fettschrift hervorzuheben.
Vor Überschriften bleiben im Text zwei Zeilen frei.
Nach Überschriften ist eine Zeile frei zu lassen.
Zwischen Absätzen empfiehlt es sich, eine Zeile frei zu lassen.
Die Arbeit muss fest gebunden werden.
Dazugehörige Werkstücke oder Materialen müssen in einfacher Ausführung mit den
Bachelorarbeiten abgegeben werden. Nach der Defensio können die Werkstücke/Materialien
abgeholt werden.
5. Umfang
Grundsätzlich entscheidet nicht die Quantität, sondern die Qualität über den Wert der Arbeit. Die
Bachelorarbeit hat mind. 120 000 Zeichen (inklusive Leerzeichen) Originaltext (ohne
Literaturverzeichnis) zu umfassen.
6. Rechtschreibung
Für die Rechtschreibung ist die jeweils neueste Ausgabe des ÖWB verbindlich. Vor der Abgabe
ist die Arbeit zu überprüfen (Angemessenheit des Sprachstils, grammatikalische und
orthographische Richtigkeit).
Bei Zitaten ist die Originalschreibweise zu übernehmen.
Eine formal einwandfreie Arbeit ist die Voraussetzung für eine positive Beurteilung, siehe dazu
§ 12 der Prüfungsordnung für den sechssemestrigen Studiengang für das Lehramt an
Volksschulen bzw. an Sonderschulen der Pädagogischen Hochschule Burgenland.

Richtlinien für Quellennachweise
Allgemeine Hinweise
In wissenschaftlichen Arbeiten wird in der Regel vorhandene Literatur verarbeitet. Aussagen in
diesen Arbeiten müssen dem Anspruch auf Nachprüfbarkeit genügen, d.h. Fundstellen aus
fremden Informationsquellen müssen angegeben werden. Das bedeutet: Jede wörtliche
(direktes Zitat) und jede dem Sinn nach (indirektes Zitat) von anderen übernommene Aussage
muss durch einen entsprechenden Verweis kenntlich gemacht werden.
1. Literaturverzeichnis
Das Literaturverzeichnis ist alphabetisch nach Autorinnen bzw. Autoren geordnet.
1.1 Monographien, Sammelwerke, Zeitschriften
a) Monographie: Nachname, Vorname abgekürzt Punkt (Erscheinungsjahr). Titel der
Arbeit (inkl. Untertitel). Erscheinungsort: Verlag.
Beispiel: Kemper, H. (2001). Schulpädagogik. Eine problemgeschichtliche
Einführung. Weinheim und München: Juventa.
b) Monographie mit Auflageangabe: Nachname, Vorname abgekürzt Punkt
(Erscheinungsjahr). Titel der Arbeit (inkl. Untertitel). (Auflageangabe).
Erscheinungsort: Verlag.
Beispiel: Schenk-Danzinger, L. (1977). Entwicklungspsychologie (11. neubearbeitete
Aufl.). Wien: Österreichischer Bundesverlag.
c) Sammelwerke: Nachname, Vorname abgekürzt Punkt (Erscheinungsjahr). Titel der
Arbeit (inkl. Untertitel). In: Autor/en bzw. Autor/innen (Nachname, Vorname abgekürzt
Punkt) (Hrsg.). Titel. Erscheinungsort: Verlag, Seitenangabe.
Beispiel: Göhlich, M. (2009). Schulraum und Schulentwicklung: Ein historischer
Abriss. In: Böhme, J. (Hrsg.) Schularchitektur im interdisziplinären Diskurs.
Territorialisierungskrise und Gestaltungsperspektiven des schulischen Bildungsraums.
Wiesbaden: VS Verlag, S. 89 – 102.
d) Buch ohne Autor/en bzw. Autorin/nen oder Institution als Verleger: Institution
(Erscheinungsjahr). Titel der Arbeit (inkl. Untertitel) (ev. Auflagenangabe). Quelle.
Beispiel: Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung
(ÖZBF). (2010). FAQs zur Begabungs- und Begabtenförderung. Salzburg: ÖZBF.

1.2 Zeitschriftenartikel
Nachname, Vorname abgekürzt Punkt (Erscheinungsjahr). Titel des Artikels. In: Name
der Zeitschrift, Jahrgang bzw. Band, Seitenangabe.
Beispiel: Olechowski, R. (2011). Die PH als Stätte der Forschung in Theorie und
Praxis. Entwicklung der Pädagogischen Hochschulen zu Pädagogischen
Universitäten? In: Erziehung & Unterricht. Österreichische Pädagogische Zeitschrift,
161. Jahrgang, Bd. 3-4, S. 194-206.
1.3 Unveröffentlichte Dissertationen
Die Verwendung von unveröffentlichten Dokumenten ist mit der jeweiligen
Betreuerin/ dem jeweiligen Betreuer vorab zu besprechen.
Statt den Erscheinungsangaben folgende Angabe: Unveröffentlichte Dissertation/
Diplomarbeit. Universität. ALSO:
Nachname, Vorname abgekürzt Punkt (Erscheinungsjahr). Titel der Arbeit (inkl.
Untertitel). Unveröffentlichte Dissertation oder Unveröffentlichte Diplomarbeit. Universität
bzw. Institution.
Beispiel: Christof, E. (2008).Das pädagogisch reflexive Interview: ein qualitativempirisches
Forschungsprogramm zur Anregung und zum Nachweis von
Bildungsprozessen. Unveröffentlichte Dissertation. Universität Wien.
1.4 Zitieren von Internetquellen
Autor/in bekannt: Nachname, Vorname abgekürzt Punkt (Erscheinungsjahr). Titel der
Arbeit (inkl. Untertitel). Quelle (=URL). Letzter Zugriff: Datum.
Beispiel: Dzierzbicka, A. (2007): Lebenslanges Lernen - Tugend oder gouvernementales
Optimierungskalkül? Quelle:
http://erwachsenenbildung.at/magazin/archiv_artikel.php?mid=409&aid=317. Letzter
Zugriff: 14.11.2011
Dokument ohne Autor/in: Titel der Arbeit (inkl. Untertitel).(Erscheinungs- bzw.
Veröffentlichungsjahr). Quelle (=URL). Letzter Zugriff: Datum.
Beispiel: Lehrplan der Volksschule. BGBl. Nr. 134/1963 in der Fassung BGBl. II Nr.
402/2010 vom 9. Dezember 2010. Quelle:
http://www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdf. Letzter Zugriff: 20.12.2011

2. Quellenangaben im Text
Im Text erfolgt ein Kurzhinweis, wodurch der Leser/ die Leserin im alphabetisch gereihten
Literaturverzeichnis die vollständige Angabe auffinden kann:
Es wird also der Familienname des Autors/der Autorin unter dem/der das Werk im
Literaturverzeichnis angeführt ist, sowie das Erscheinungsjahr und die Seitenzahl
angegeben.
2.1 Wörtliches Zitat
Hinweis: Wörtliche Zitate werden durch Anführungsstriche gekennzeichnet.
Endet das Zitat im Original mit einem Punkt, dann ist dieses wie folgt zu zitieren, d.h.
Quellenangabe nach dem schließenden Anführungszeichen ohne weiteren Punkt.
Beispiel für ein wörtliches Zitat, welches im Original mit einem Punkt endet
(Zitation eines ganzen Satzes):
„Nicht das Integrieren, sondern das Unterscheiden von Theorie und Praxis muss
Lehrerbildung pflegen, wenn angehende Lehrkräfte lernen sollen, Wissenschaft und
Könnerschaft auf Dauer in ausgehaltene Spannung zu setzen.“ (Neuweg 2011, S. 42)
Hinweis: Werden nur Teile eines Satzes zitiert und in eigene Sätze integriert, so ist auf
die grammatikalische und syntaktische Abstimmung zu achten.
Endet das Zitat im Original nicht mit einem Punkt, wird der Punkt nach der
Quellenangabe gesetzt.
Beispiel:
Reflexionswissen stellt Neuweg folgend „kaum Lösungs-, wohl aber Problemmodelle
bereit, die helfen, Wirklichkeit zu lesen und Fragen zu stellen“ (Neuweg 2011, S. 41).
2.2 Sinngemäße Wiedergabe
Beispiel für eine sinngemäße Wiedergabe (paraphrasierte, also in eigenen Worten
wiederholte bzw. zusammengefasste Aussagen einer Autorin/ eines Autors):
Gabriele Schrüfer thematisiert interkulturelle Kompetenz als Schlüsselqualifikation in
einer globalisierten und kulturell diversen Gesellschaft (vgl. Schrüfer 2010, S. 102).
2.3 Sekundärzitate
Hinweis: Sekundärzitate sind zu vermeiden bzw. mit der jeweiligen Betreuerin bzw. dem
jeweiligen Betreuer vorab zu besprechen.
Im folgenden Beispiel zitiert Elisabeth Sattler in ihrem Artikel zu Chancengleichheit
Jürgen Oelkers. Wenn Sie nun aus dem Beitrag von Sattler das Zitat von Oelkers in Ihrer
Arbeit übernehmen, dann müssen Sie dies kenntlich machen.

„Was genau unter Chancengleichheit verstanden und was darunter nicht verstanden
werden soll, ist nie genau definiert worden“ (Oelkers 2002, S. 12 zit. nach Sattler 2006, S.
61).
2.4 Zitieren von Internetquellen im Text
Beispiel für Dokumente mit Autor/in:
Dzierzbicka folgend bestehe das eigentliche Problem des neoliberalen Regierens „darin,
wie man Dinge anrührt, und nicht, ob man sie anrühren darf. Jung wie Alt werden also
angehalten, möglichst effektiv und unternehmerisch Teil der großen globalen
Lerncommunity zu werden bzw. es zu bleiben“ (Dzierzbicka 2007).
Beispiel für Dokumente von Institutionen
Im Lehrplan der Volksschule wird als allgemeines Bildungsziel die Mitwirkung der
Volksschule „an der Entwicklung der Anlagen der Jugend nach sittlichen, religiösen und
sozialen Werten sowie nach den Werten des Wahren, Guten und Schönen durch einen
ihrer Entwicklungsstufe und ihrem Bildungsweg entsprechenden Unterricht“ (Lehrplan der
Volksschule 2010) genannt.
3. Abbildungsverzeichnis
Für Abbildungen, Grafiken und Tabellen ist ein Abbildungsverzeichnis zu erstellen. Die
jeweiligen Abbildungen, Grafiken und Tabellen sind im Text entsprechend
durchzunummerieren, zu betiteln und im Abbildungsverzeichnis in der vorgenommenen
Reihung anzuführen.

Ergänzungen als Orientierungshilfe
1: Forschungsarbeiten im qualitativen Forschungsparadigma
Bezugsrahmen der Forschungsfrage (Hypothesen) + 0 -
Begründung der gewählten Methode + 0 -
Gegenstandsangemessene Auswahl der Methode + 0 -
Darstellung der methodologischen Grundsätze der
gewählten Methode
+ 0 -
Dokumentation der Vorgangsweise der Datengewinnung + 0 -
Gegenstandsangemessene Durchführung der Methode
zur Datenerhebung
Auswertung der Daten nach den methodologischen
Grundsätzen der gewählten Methode
+ 0 -
+ 0 -
Interpretation und Bewertung der Ergebnisse + 0 -
+ 0 -
+ 0 -
+ 0 -
2: Forschungsarbeiten im quantitativen Forschungsparadigma
Bezugsrahmen der Forschungsfrage Forschungslage + 0 -
Präzisierung der Hypothesen + 0 -
Operationalisierung der Variablen + 0 -
Begründung der Auswahl für das Erhebungsinstrument + 0 -
Festlegung von Grundgesamtheit und der
Analyseeinheiten
+ 0 -
Dokumentation der Auswahl + 0 -
Durchführung der Datenerhebung + 0 -
Durchführung der Datenanalyse nach den
methodologischen Voraussetzungen
+ 0 -
Interpretation und Bewertung der Ergebnisse + 0 -
+ 0 -
+ 0 -
+ 0 -