Fort - Pädagogische Hochschule Kärnten

Vorwort
Vor einigen Jahren hat der neuseeländische Bildungsforscher
John A.C. Hattie eine Studie veröffentlicht,
die mit etwas Verzögerung auch in deutschsprachigen
Ländern für heftige Diskussionen sorgt. Sie trägt den
Titel „Visible Learning“ 1 und versucht die Wirksamkeit
von Lehren und Lernen sichtbar und beschreibbar
zu machen. Fünfzehn Jahre lang hat Hattie über 800
Metastudien über die Wirksamkeit von Unterricht zusammengetragen
und vergleichend analysiert. Ziel seiner
Bemühungen war es, herauszufinden, was in Bezug auf
die Lernleistung 2 von Schüler/innen die wirkmächtigsten
Einflussgrößen im Unterricht sind.
Die Ergebnisse sind wenig überraschend. Nicht die
Klassengröße, nicht die Ausstattung und Medien, nicht
die Zahl der Hausübungen oder besonders ausgefeilte
Methoden sind es, die den größten Einfluss auf das
Lernen von Schülerinnen und Schülern haben, sondern
Lehrerinnen und Lehrer. Auf ihre Motivation, ihr Engagement,
ihr Können und ihre Kompetenz und nicht
zuletzt auf ihre Persönlichkeit kommt es an, ob Schüler/
innen hohe Lernleistungen erbringen oder nicht.
Es sind vor allem zwei Haltungen von Lehrpersonen, die
den größten Einfluss auf das Lernen von Schüler/innen
haben. Einerseits die Fähigkeit, die Perspektive von
Schüler/innen einnehmen zu können und das Lernen
aus deren Augen wahrzunehmen, und andererseits das
Bestreben Schüler/innen zu helfen, ihre eigenen Lehrpersonen
zu werden und das eigenen Lernen selbstständig
und aktiv zu gestalten.
Um diese Kompetenzen entwickeln zu können, braucht
es nach Hattie gute Unterstützungssysteme für Lehrer/
innen und Fort- und Weiterbildungen, die nachhaltig
wirken. Denn erfolgreiche Lehrstrategien eignet man
sich nicht in einmaligen Informationsveranstaltungen
oder in einem einzigen Nachmittagsseminar an. Nachhaltige
Fortbildung braucht gute Konzepte, kompetente
Lehrbeauftragte und Formate, die über einen längeren
Zeitraum angelegt sind und Auseinandersetzung und
Reflexion ermöglichen.
Die Pädagogische Hochschule Kärnten, Viktor Frankl
Hochschule, hat sich daher bemüht, in enger Zusammenarbeit
mit Qualitäts- und Fachgruppen sowie in
Abstimmung mit der Schulaufsicht und den Schwerpunkten
des Bundesministeriums für Unterricht und
Kunst, ein Fort- und Weiterbildungsprogramm zusammenzustellen,
das diesen Anforderungen genügt.
Vor allem haben wir Formate entwickelt, die höhere
Wirksamkeit versprechen: Lernen in Lehrgängen
und Netzwerken, Modulreihen, maßgeschneiderte
SCHILF- und SCHÜLF-Veranstaltungen, fach- und
organisationsbezogene Schulentwicklung und „Fortbildung
Kompakt“, ein neues Angebot, das Schulen ein
Jahr lang zu einem selbst gewählten Entwicklungsthema
professionell begleitet.
In der vorliegenden Broschüre möchten wir Ihnen unsere
Angebote für das kommende Schuljahr vorstellen. Mit
dem Katalog können Sie sich in Ruhe einen Überblick
verschaffen. Die Details finden Sie unter
https://www.ph-online.ac.at/ph-ktn/webnav.ini
(Menüpunkt „Suche - Fortbildungs-LV“)
Um Lernen sichtbar zu machen, braucht es
Feedback auf allen Ebenen. Auch wir sind an Ihrem
Feedback über unsere Angebote sehr interessiert.
Wenn Sie uns etwas mitteilen wollen, wenden Sie sich
bitte an unsere Qualitätsbeauftragte, Frau Elpis Dirninger
(elpis.dirninger@ph-kaernten.ac.at.). Wir nehmen ihre
Anregungen, Wünsche und Kritik gerne auf!
Namens der Pädagogischen Hochschule Kärnten
wünsche ich Ihnen ein erfolgreiches Schuljahr 2013/14
und hoffe, Sie bei der einen oder anderen Veranstaltung
begrüßen zu dürfen!
Mag. Dr. Marlies Krainz-Dürr
Rektorin der Pädagogischen Hochschule Kärnten -
Viktor Frankl Hochschule
1 Hattie, J. A. (2009). Visible Learning: A Synthesis of over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. London: Routledge
2 Es wurden allerdings nur jene Lernleistungen erfasst, die über klassische Tests messbar sind.