Deutsch als Zweitsprache - Pädagogische Hochschule Kärnten

PH Kärnten 

Jänner 2009 / KLA 

Modulthema: DaZ: Schulrealität, Spracherwerb und Umgang mit 

sprachlicher und kultureller Vielfalt 

Kurzzeichen des Moduls: M 1/Teil 1 

Kategorie: Pflichtmodul 

Lehrgang: Deutsch als Zweitsprache – Umgang mit sprachlicher und kultureller Vielfalt 

in heterogenen Klassen 

Studienjahr: 1 Semester: 1 

Dauer und Häufigkeit des Angebots: Wintersemester 

Modulverantwortliche(r): Unterköfler-Klatzer (Zentrum für Mehrsprachigkeit u. Interkulturelle Bildung) 

Voraussetzungen für die Teilnahme: abgeschlossenes Lehramtsstudium oder einschlägige 

Berufserfahrung in einem ähnlichen Tätigkeitsbereich. 

Anzahl der Credits: 3 

Bildungsziel(e): 

Bildungsinhalte: 

Zertifizierbare 

(Teil-)Kompetenzen: 

Einführung und Vertiefung des Fachwissens und der interkulturellen 

Kompetenz. Auseinandersetzung mit eigenen Werten, Haltungen, Normen 

und dem Lernverständnis im Umgang mit heterogenen Klassen. 

Sensibilisierung für die Themen Zweitsprache und Mehrsprachigkeit bei 

Kindern mit Migrationshintergrund. Verfügen über eine Sammlung von 

Unterrichtsmaterialien. Befähigung mit aktuellen Materialien zu erarbeiten. 

Einführung: "Deutsch als Zweitsprache" und "Interkulturelles Lernen". 

Schulrealität, Fallbeispiele aus der Schulpraxis und Erfahrungsaustausch 

zur Perspektivenerweiterung. Umgang mit traumatisierten Schüler/innen. 

Migration nach Österreich: rechtliche und soziale Situation der 

Migrant/innen, ethnische Identität. 

Methodik und Didaktik des Spracherwerbs. Unterschiedliche Wege der 

Sprachenanalyse. Problem der Kontrastivität. Transitionen und ihr Einfluss 

auf den Sprachenerwerbsprozess. 

Schulrechtliche und schulorganisatorische Rahmenbedingungen für den 

Unterricht in mehrsprachigen und kulturell heterogenen Klassen. 

Einblicke in die Tätigkeitsbereiche der Landespolizei im Zusammenhang mit 

Migrant/innen und Flüchtlingen sowie des Landesflüchtlingsreferats für 

Kärnten. 

Die Studierenden 

- können situationsbedingte und individuelle Möglichkeiten der 

Sprachförderung von Schüler/innen mit Deutsch als Zweitsprache 

erkennen, 

- haben Grundeinsichten in historische, gesetzliche und institutionelle 

Zusammenhänge, 

- zeigen angemessene Empathie gegenüber Migrant/innen. 

Verteilung der Workload auf die Studienfachbereiche: 

Humanwissenschaften 

Stunden 

Fachwissenschaft und Fachdidaktik 75 Stunden 

Schulpraktische Studien 

Ergänzende Studien 

Stunden 

Stunden 

Summe 75 Stunden 

Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen: 

Literatur: 

Lehr- und Lernformen: 

nach Maßgabe der Lehrveranstaltungsleitung 

Vorlesungen Proseminare Seminare 

Übungen Selbststudium Lehrausgänge/Exkursionen 

andere Lehr-/Lernformen: 

Lehrgang 

Deutsch als Zweitsprache – Umgang mit sprachlicher und kultureller Vielfalt in heterogenen Klassen



Leistungsnachweise: 

Die positive Beurteilung des Moduls ist an folgende Leistungen gebunden: 

- aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen 

- vereinbarte Leistungsvorlagen 

Sprache(n): 

Deutsch, 

Lehrgang 




Titel der Lehrveranstaltung 

samt Angabe der Bildungsziele und -inhalte 

oder 

Art der Tätigkeit 

Präsenzzeit 

(UE zu je 45 Minuten) 

Art der Lehrveranst. 

Selbststudium 

(in Stunden à 60 Min.) 

Workload 

Titel: 

Bildungsziele: 


DaZ: Schulrealität und Selbsterfahrung 

Einführung und Vertiefung des Fachwissens und der 

interkulturellen Kompetenz. Erkennen des Phänomens Migration 

als räumliche Bewegung von Menschen mit gravierenden 

sozialen Folgen. Gezielte Auseinandersetzung mit eigenen 

Werten, Haltungen und Normen. Sensibilisierung und 

Verständnis für Multilingualismus und Multikulturalismus in 

heterogenen Klassen sowie in der Gesellschaft. 

Einführung in den Unterricht im multilingualen Klassenzimmer. 

Interkultureller Unterricht, Muttersprachlicher Unterricht, DaZ- 

Unterricht.Schulrealität: Kooperation von Klassen-, DaZ- und 

Muttersprachen-Lehrer/innen. Fallbeispiele aus der Schulpraxis, 

Erfahrungsaustausch zur Perspektivenerweiterung. 

Sprachprestige und Sozialprestige. Individuelle 

Spracherfahrungen. Migration nach Österrich - ein historischer 

Abriss. 

Vorstellung des Vereins ASPIS. Umgang mit traumatisierten 

Kindern. 

18 SE 

6,5 

20 

Titel: 



Spracherwerb und Sprachdidaktik I 

Auseinandersetzung mit den Gegenstandsbereichen im 

Spannungsfeld unterschiedlicher Sprachen. 

Kennen lernen des DaZ- Unterrichts mit dem Ziel, Schüler/innen 

sprachlich zu befähigen, aktiv am schulischen Unterricht 

teilzunehmen und damit das für den Schulerfolg nötige Wissen 

und Können zu erwerben. Vermittlung konzeptionellschriftsprachlicher 

Kompetenzen und fachsprachlicher 

Kompetenzen. Befähigung zur kritischen Auswahl von DaZ- 

Vermittlungsmethoden. 

Methodik und Didaktik des Spracherwerbs. Lehrplanzusatz: 

Deutsch für Schüler/innen mit nichtdeutscher Muttersprache. 

Modelle der Schulintegration von Migrantenkindern. Modell 

Zweisprachige Alpabetisierung. Stufen des 

Zweitsprachenerwerbs. Spracherwerb bei Kindern ethnischer 

Minderheiten. Unterschiedliche Wege der Sprachenanalyse. 

Probleme der Kontrastivität. Bewertung von sprachlichen 

Leistungen im schulischen Kontext. Transitionen und ihr Einfluss 

auf den Spracherwerbsprozess. Forschungsansätze - 

Grundlagenforschung. 

16 SE 

13 

25 

Titel: 


Gesetze und Institutionen; Unterrichtsmaterialien 

Wahrnehmung und Akzeptanz, die Hereinnahme und 

Berücksichtigung des Kulturgutes der entsprechenden Ethnie, 

damit die Migrantenschüler/innen den Wert der eigenen Kultur 

schätzen und bewahren können. Befähigung zum 

Vertrautmachen mit der deutschen Sprache und der Kultur und 

Zivilisation. Soziale und kulturelle Integration in der Schule sowie 

gesellschaftliche Integration. Wissen um rechtliche 

Rahmenbedingungen. Ermutigung, vorhandene Möglichkeiten 

kreativ zu nützen sowie keine Angst vor Paragraphen zu haben. 

16 SE 

18 

30 

Lehrgang 





Unterricht in mehrsprachigen und kulturell heterogenen Klassen. 

Schulrechtliche und schulorganisatorische Rahmenbedingungen. 

Pädagogische Säulen: Maßnahmen zum Erwerb/zur 

Verbesserung der Landessprache(n), Programme zur Festigung 

und Weiterentwicklung der Erstsprache, interkulturelle Erziehung, 

die sich an alle richtet. 

Einblicke in die Tätigkeitsbereiche der Landespolizei im 

Zusammenhang mit Migrant/innen und Flüchtlinge. 

Vorstellung des Landesflüchtlingsreferats für Kärnten. Überblick 

zum Thema "Flüchtlingswesen in Kärnten, Serviceleistungen des 

Referats. 

Analyse von aktuellen Unterrichtsmaterialien und deren 

methodisch-didaktischer Einsatz. 

SUMME: 75 

Lehrgang 




Modulthema: DaZ: Schulrealität, Spracherwerb und Umgang mit 

sprachlicher und kultureller Vielfalt 

Kurzzeichen des Moduls: M 1/Teil 2 





Dauer und Häufigkeit des Angebots: Sommersemester 


Voraussetzungen für die Teilnahme: Absolvierung von Modul 1/Teil 1 






Befähigung zur Analyse von Unterricht im Hinblick auf die Unterstützung 

vorhandener Mehrsprachigkeit. Befähigung zur Einschätzung von 

individuellen Sprachbedürfnissen und Vermittlungsstrategien. 

Sensibilisierung für den Bereich "Vorurteile und deren Wirkung" sowie für 

"versteckte Botschaften" in der Sprache. Gewinnen von Toleranz und 

Einfühlsamkeit gegenüber Menschen aus anderen Kulturen als Prinzip des 

Handelns im Beruf und im Alltag. 

Einsatz von Spracherwerbsmaterialien. Analysekriterien, Textanalyse. 

Umgehen mit Fehlertexten im Unterricht. Hilfestellung für den eigenen 

Unterricht: Critical Friend, Action Research. 

Interkulturelle Begegnung - Konfliktpotenzial und Chancen. Reflektieren 

eigener und fremder Identität. 

Handlungskompetenz im DaZ-Bereich Linguistik/Grammatik. 

Die Studierenden können 

- kulturelle Identität, Komplexität und Unterschiede wahnehmen, 

berücksichtigen und geeignete Maßnahmen setzen. 

- anderen Kulturen vorurteilsfrei begegnen. 



Stunden 



Stunden 


Stunden 



Literatur: 









- vereinbarte Leistungsvorlagen 

- Lektüre vereinbarter Literatur 

Sprache(n): 

Deutsch 

Lehrgang 






oder 


Präsenzzeit 



Selbststudium 


Workload 

Titel: 


Spracherwerb und Sprachdidaktik II 

Befähigung, Lernmaterialien in spielerischer Form zum 

Spracherwerb für Kinder mit einer anderen Erstsprache als 

Deutsch einzusetzen. 

Diagnosefähigkeit zur sprachlichen Kompetenz: Die Analyse und 

Klassifizierung sprachlicher Fehler und Abweichungen in 

schriftlichen Texten als Grundlage für zielgerichtetes, 

therapeutisches Arbeiten - fachgerechtes Umgehen mit 

sprachlichen Abweichungen. Steigerung sprachbewussten 

Handelns der Lehrenden. Korrektur im Rahmen interaktiven 

Handelns. 

Erforschung des eigenen Unterrichts mit der Absicht diesen zu 

verbessern sowie neue Sichtweisen zu gewinnen. 

16 SE 

23 

35 


Einsatz von Spracherwerbsmaterialien, methodische Konzepte, 

Analyse - Ideenbörse. Analysekriterien, Textanalyse. Umgehen 

mit Fehlertexten. Fehlerklassifikation, Fehler als Element des 

sprachlichen Handelns, Systematische Fehleranalyse. 

Unterricht analysieren im Hinblick auf die Unterstützung 

vorhandener Mehrsprachigkeit. Hilfestellung für den eigenen 

Unterricht: Critical Friend, Action Research (Basisinformation). 

Titel: Interkulturelle Pädagogik I 

Bildungs- Fähigkeit zum Reflektieren der eigenen und fremden Identität. 

ziele: Sensibilisierung für den Bereich "Vorurteile" und deren Wirkung 

sowie für "versteckte Botschaften" in der Sprache. 

Auseinandersetzung mit der Vielfalt von Lebensstilen. Tiefere 

Einblicke in eine andere - am Beispiel der afrikanischen - Kultur 

gewinnen. Toleranz und Einfühlsamkeit gegenüber Menschen 

aus anderen Kulturen als Prinzip unseres Handelns im Beruf und 

Alltag. 

Bildungs- Sprachliche, soziale, kulturelle, religiöse, geschlechtliche und 

inhalte: ethnische Vielfalt als Teil gesellschaftlicher und schulischer 

Realität. Die Prägung von Lebensentwürfen und Biographien 

einzener Schüler/innen durch mehrdeutige Erfahrungen und 

Muster. Die Komplexität des Themas "Umgang mit Vielfalt. 

Interkulturelle Begegnung - Konfliktpotenziale und Chancen: 

Aufspüren und Bewusstmachen von rassistischen und 

fremdenfeindlichen Denkweisen. Chance, über Ängste, 

Erfahrungen zu reden; unmittelbare, persönliche, positiv 

prägende Erfahrungen im Seminar zu machen. 

Prüfung(en): lt. Prüfungsordnung 

SUMME: 75 

18 SE 

26,5 

40 

Lehrgang 




Modulthema: DaZ: Sprachdidaktik in Theorie und Praxis 

Kurzzeichen des Moduls: M 2 





Dauer und Häufigkeit des Angebots: Wintersemester 


Voraussetzungen für die Teilnahme: Absolvierung von Modul 1 






Kennen lernen der besonderen Bedingungen des Lehrens und Lernens von 

"Deutsch als Zweitsprache". Gewinnen einer Vielfalt an Erfahrungen zur 

individuellen DaZ-Förderung von Schüler/innen mit einer anderen 

Erstprache als Deutsch. Berücksichtigung der Bedürfnisse der 

Schüler/innen durch innere Differenzierung, Individualisierung, 

Projektunterricht und Methodenvielfalt. 

Entwicklung der Wahrnehmungsfähigkeit für die Vielschichtigkeit von 

Situationen. Erlangen von Sicherheit in Analyse und Konzeption des 

eigenen Unterrichts. 

Spracherwerb und Sprachdidaktik: Vorstellen des Unterrichtstagebuchs. 

Problemfelder beim Erwerb der deutschen Sprache. Mündliche und 

schriftliche Kommunikation als Auslöser von Sprachlernprozessen. 

Herstellen von Lernmaterialien. 

Hospitation und Supervision: Analyse und Reflexion von 

Unterrichtsabläufen. Unterrichtssituationen und notwendige Maßnahmen. 

Darstellung von Grundsituationen, Spannungen und Konflikten aus dem 

DaZ-Arbeitsfeld. Bearbeitung von vereinbarten Fragestellungen in der 

Supervision, die von den Teilnehmer/innen in prozessorientierter Weise 

festgelegt werden. Reflexion des eigenen Rollenverständnisses. 

Exemplarische Bearbeitung von Praxisbeispielen zur Steigerung der 

Handlungskompetenz, der Autonomie und der Selbstsicherheit. 

Portfoliobegleitung zur Umsetzung formaler Aspekte der Portfolioarbeit. 

Individuelle Beratung zur weiteren Auseinandersetzung mit dem Thema. 

Fach- und Problemlösungskompetenz sowie methodisch-didaktische 

Kompetenz in Bezug auf die Bildungsinhalte. 

Die Studierenden sind in der Lage formale Aspekte der Portfolioarbeit zu 

erfüllen, den Fortschritt ihrer Arbeit zu dokumentieren, Teilergebnisse 

individuell zu präsentieren und zu diskutieren. 



Stunden 



Stunden 


Stunden 



Literatur: 



Lehrgang 






Hospitation, Supervision 




- Lektüre vereinbarter Literatur 

- Hospitationsbericht über Aspekte des binnendifferenzierten Arbeitens mit einer heterogenen Gruppe 

- Bearbeitung einer Situation in der Supervision 

Sprache(n): 


Lehrgang 






oder 


Präsenzzeit 



Selbststudium 


Workload 

Titel: 


Spracherwerb und Sprachdidaktik II 

Fokussierung der Rolle der Sprache(n) im Rahmen der 

Interkulturellen Begegnungen. Wissen um Differenzen, Interesse 

am Fremden. Thematisieren von bewussten und unbewussten 

kulturellen, politischen, soziologischen, ethnischen und 

sprachlichen Barrieren zwischen Ländern und Menschen mit dem 

Ziel einer friedlichen Zusammenführung unter Bedachtnahme der 

vorhandenen Diversitäten. 

Initiieren eine Forschungsprozesses (Unterrichtstagebuch). 

16 SE 

38 

50 


Titel: 



Titel: 


Führen und vorstellen des Pädagogischen Tagebuchs. 

Problemfelder beim Erwerb der deutschen Sprache. Mündliche 

und schriftliche Kommunikation als Auslöser von 

Sprachlernprozessen. Weiterarbeit am Critical Friend - Konzept, 

in der Action Research - Awareness steigern, Kritikpunkte. 

Herstellen von Lernmaterialien. 

Wahlpflichtmodul: Hospitation - sprachlich 

heterogene Klassen in Wien oder Kärnten 

Kennen lernen der besonderen Bedingungen des Lehrens und 

Lernens von "Deutsch als Zweitsprache".Gewinnen einer Vielfalt 

an Erfahrungen zur individuellen DaZ-Förderung von 

Schüler/innen mit nichtdeutscher Muttersprache. Voneinander 

lernen und miteinander kommunizieren. Qualitätsverbesserung, 

da mit der Beobachtung und Auswertung von Unterricht immer 

auch ein Lern- und Erkenntnisprozess verbunden ist. Deutlich 

machen der notwendigen Professionalität von Lehrenden 

hinsichtlich der Fachkompetenz, der Methodenkompetenz und 

der Sozialkompetenz. 

Äußere und innere Rahmenbedingungen von Unterricht ung 

Schule. Berücksichtigung der Bedürfnisse der Schüler/innen 

durch innere Differenzierung, Individualisierung, Projektunterricht, 

Methodenvielfalt. Das Erkennen momentaner 

Unterrichtssituationen und notwendiger Maßnahmen. Analyse 

und Reflexion von Unterrichtsabläufen. Hospitationsbericht. 

Wahlpflichtmodul: Supervision 

Kennenlernen von Grundsituationen, Spannungen und Konflikten 

aus dem DaZ-Arbeitsfeld und Möglichkeiten der Bearbeitung von 

diversen Themenstellungen. Entwicklung der 

Wahrnehmungsfähigkeit für die Vielschichtigkeit von Situationen. 

Reflexion des eigenen Rollenverständnisses. 

16 SE 

12 SE 

38 

41 

50 

Lehrgang 





Bearbeitung von vereinbarten Fragestellungen in der 

Supervision, die von den Teilnehmer/innen in prozessorientierter 

Weise festgelegt werden. Reflexion des eigenen 

Rollenverständnisses. Beratungs- und Gesprächssituationen aus 

der DaZ-Arbeit.Beziehungen zwischen Lehrenden und Schülern 

mit nichtdeutscher Muttersprache. Kooperation zwischen den 

Lehrenden. Exemplarische Bearbeitung von Praxisbeispielen zur 

Steigerung der Handlungskompetenz, der Autonomie und der 

Selbstsicherheit. 

Titel: 



Individuelle Portfoliobegleitung 

Betreuung und Steuerung der selbsttätigen Arbeit, der 

begründeten Auswahl der Belege, der individuellen Entwicklung 

der Verfasserin/des Verfassers. 

Hilfestellung zur praktischen Arbeit mit dem Portfolio. Formale 

Aspekte, inhaltliche Schwerpunkte, Erfahrungsaustausch über 

den Stand und die Entwicklung der Arbeit. Professionelles 

Feedback, individuelle Beratung und Betreuung. 

16 SE 

SUMME: 150 

38 

50 

Lehrgang 




Modulthema: Interkulturelle Pädagogik. Portfolioarbeit 

Kurzzeichen des Moduls: M3 





Dauer und Häufigkeit des Angebots: Sommersemester 


Voraussetzungen für die Teilnahme: Absolvierung von Modul 2 




Auf Basis der bereits erarbeiteten Einsichten und erworbenen Fertigkeiten 

soll der Zusammenhang zwischen Interkulturalität und Mehrsprachigkeit 

näher betrachtet werden, um so zu einer Gesamtschau der pädagogischen 

und didaktischen Aufgaben in Zeiten der Globalisierung zu gelangen. Der 

DaZ-Unterricht soll damit konzeptionell in einen größeren Kontext integriert 

werden.Erkennen der Tatsache, dass die gezielte Förderung von Kindern 

nichtdeutscher Muttersprache nur im Gesamtrahmen eines allgemeinen 

Unterrichts erfolgreich sein kann, der eine positive Einstellung zur 

Mehrsprachigkeit, Interkulturelles Lernen und globale Verantwortung für alle 

Kinder als grundlegenden Wert vertritt. 

Globalisierung, Transkulturalität, Mehrsprachigkeit und Identität. 

Grundlagen. 

Friedenserziehung, Globales Lernen, Sprachliche Menschenrechte, 

Language Awareness als pädagogisch-didaktische Antworten. 

Transkultureller Umgang mit Literatur und Medien. 

Präsentation eines ausgewählten Teils des Portfolios. Kollegiale Beratung. 



Die Studierenden 

- entwickeln die Fähigkeit zur Professionalität im Umgang mit Heterogenität 

sowohl auf sprachlicher als auch auf kultureller Ebene 

- weisen Reflexionskompetenz auf 

- nehmen die Unterrichtsarbeit, die die Handlungskompetenz der 

Lernenden fördert, als pädagogische Herausforderung an 

-können Teile aus der Portfolioarbeit angemessen kommentieren, ihre 

Fragestellungen und deren Beantwortung sowie methodische Implikationen 

begründen 



Stunden 




Stunden 

Stunden 



Literatur: 






Lehrgang 





Portfolio als zielorientierte Dokumentation der beruflichen und persönlichen Entwicklung sowie als 

Nachweis von Kenntnissen, Fertigkeiten und Einstellungen zu einem inhaltlichen Schwerpunkt der 

Seminare aus dem Lehrgang. 

Sprache(n): 


Lehrgang 






oder 


Präsenzzeit 



Selbststudium 


Workload 

Titel: 



Titel: 



Titel: 



Interkulturelle Pädagogik II 

Verständnis für die gesellschaftlichen Veränderungen der 

Gegenwart, die auch die Schule betreffen - den Zusammenhang 

zwischen Globalisierung, Trankulturaltität und Mehrsprachigkeit. 

Pädagogischen Antworten auf die neuen Herausforderungen: 

Friedenserziehung und Globales Lernen als Bildungsziel; eine 

neue Schulsprachenpolitik ausgehend vom Prinzip der 

sprachlichen Menschenrechte. Fachdidaktische 

Umsetzungsformen der pädagogsichen Ziele: Language 

Awareness, trankulturelle Literaturdidaktik. 

Globalisierung, Transkulturalität, Mehrsprachigkeit und Identität - 

Grundlagen. Friedenserziehung, Globales Lernen, Sprachliche 

Menschenrechte, langugage Awareness als pädagogisch - 

didaktische Antworten. Transkultureller Umgang mit Literatur und 

Medien. 

Portfolio-Zwischenbericht und kollegiale Beratung 

Die Verfasserin/der Verfasser des Portfolios soll durch Feedback 

sowie kollegiale und individuelle Beratung in die Lage versetzt 

werden, die Arbeit korrekt zu verfassen, angemessen zu 

präsentieren und zu diskutieren. 

Portfoliogespräche anhand von Leitfragen. Präsentation eines 

ausgewählten Teils des Portfolios. Geben und Nehmen von 

Feedback. Begründung spezifischer Fragestellungen und 

methodischer Vorgangsweisen. 

Portfolioarbeit 

Mit dem Portfolio soll die berufliche und persönliche Entwicklung 

dokumentiert werden sowie Kenntnisse, Fertigkeiten und 

Einstellungen nachgewiesen werden. 

Dokumentation einer Abfolge von Prozessen und 

Zielerreichungen über den Zeitraum des gesamten Lehrgangs. 

Prozess- und handlungsorientiertes Arbeiten. Nachhaltige 

Weiterentwicklung. 

SUMME: 150 

10 SE 

6 SE 

42,5 

20,5 

75 

50 

25 

75 

Lehrgang 




Lehrgang 




Lehrgang 




Lehrgang

Deutsch als Zweitsprache - Pädagogische Hochschule Kärnten

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