- Verzeichnis Schulsozialarbeit 09.06.11 - Regionale ...

Das Aufgabenfeld der Schulsozialarbeit
In der Schulsozialarbeit werden sehr unterschiedliche Dienstleistungen an Schulen erbracht.
Suchtprävention, der Übergang Schule – Beruf, Elternarbeit, Krisenintervention, Kinderschutz und
Projektbegleitung sind nur einige der möglichen Arbeitsschwerpunkte.
Was an den jeweiligen Schulen benötigt wird und welches Konzept die jeweilige Stelle entwickelt ist
abhängig von der Schülerschaft, den vorhandenen Rahmenbedingungen, dem Kollegium, der Schulleitung,
der Elternschaft und dem benachbarten Sozialraum.
Oft entstehen so recht unterschiedliche Anforderungen an die jeweilige Person des Schulsozialarbeiters.
Diese Anforderungen können im negativen Fall die jeweiligen Arbeiten erschweren und eine hohe
Belastungssituation erzeugen.
Im positiven Fall kann der Schulsozialarbeiter durch gute Interventionen die unterschiedlichen Interessenslagen
zusammenführen und hilft somit demokratisches Handeln an Schulen mit zu gestalten.
Schulsozialarbeit hat viele Funktionen im Schulalltag. Hierzu gehören u. a. moderieren, unterstützen,
begleiten, zuhören, initiieren, entwickeln, vernetzen, beraten, konzeptionieren…
Schulsozialarbeit erweitert das Berufsbildangebot an Schulen um eine weitere Berufsprofession und -
damit verbunden - einer weiteren pädagogischen Blickrichtung.
Schulsozialarbeit muss sich jedoch im oft schnelllebigen Schulalltag mit zunehmenden Anforderungen
und Erwartungen auch abgrenzen, denn Schulsozialarbeit ist keine Allmacht.
Mit Schulsozialarbeit kann auch nicht jedes aufkommende Problem gelöst werden.
Aber Schulsozialarbeit ist eine Chance Problemlösungen zu ermöglichen, Hilfen über die Schule hinaus
zu erschließen und im partnerschaftlichen Umgang mit den Lehrkräften den Schülern konkrete
Unterstützungsmöglichkeiten zu bieten.
Die Möglichkeiten sind auch abhängig von den organisatorischen Rahmenbedingungen. Dies beginnt
bei dem eigenen Büro und Besprechungsraum, dem Zugang zum Lehrerzimmer, der Beteiligung an
schulinternen Besprechungen und der Akquise eines Sachmittelbudgets.
Erfahrungsgemäß werden über die Schulsozialarbeit gute Leistungen erzeugt, wenn der Schulsozialarbeiter
als weiterer Kollege schulintern akzeptiert wird. So wird Schulsozialarbeit nicht als Fremdkörper,
sondern als Ergänzung erlebt.
Unterstützend und hilfreich ist es, dass Schulsozialarbeiter sich regelmäßig austauschen und auch
weiterqualifizieren können.
Gerade im Arbeitsfeld der Schulsozialarbeit muss die jeweilige Fachkraft die eigenen Möglichkeiten
und Grenzen benennen können. Wünschenswert ist hier eine Unterstützung durch die Schule, die diesen
Rahmen durch einen Dialog akzeptiert. Erst durch diese Reflexionen wird den Schulsozialarbeitern
ein klares, professionelles Arbeiten ermöglicht.
3