Prima Klima im Klassenzimmer und an der Schule - Reinhard Kahl

2. Symposion „Lernen lernen“ 

vom 20. bis 22. November 2009 

Kongresszentrum Hameln 

www.beltzforum.de 

Unter Mitwirkung von: 

ENDRES

DAS PROGRAMM IM ÜBERBLICK 

FREITAG, 20. NOVEMBER 2009 SAMSTAG, 21. NOVEMBER 2009 

Einstimmen beim Plausch 

an Bistro-Tischen 

Wolfgang Endres 

Begrüßung und ein erstes kleines 

Lernexperiment 

Landesbischöfin 

Dr. Margot Käßmann 

Glaube und Bildung (> Seite 11) 

14.00 Uhr 

14.30 Uhr 

14.45 Uhr 

15.30 Uhr 

Prof. Dr. Joachim Bauer 

Motivation durch Beziehung – 

Erziehung als Spiegelung (> Seite 7) 

Gedankenaustausch 

bei einem Pausengetränk 

Vortragsrunde I 

16.45 Uhr 

17.15 Uhr 

Prof. Dr. Manfred Bönsch 

Erfolgreicher lernen durch Differenzierung 

im Unterricht (> Seite 7) 

Ernst Fritz-Schubert 

Schulfach Glück (> Seite 10) 

18.30 Uhr 

Verschnaufpause 

(Bummel durch die Altstadt auf der Suche 

nach dem passenden Lokal) 

20.30 Uhr 

Marcus Jeroch 

„Wortakrobatik im Literarieté“ (> Seite 10) 

9.00 Uhr 


Classroom Management – Klimakonferenz 

im Klassenzimmer (> Seite 9) 

Vortragsrunde II 

9.30 Uhr 

Prof. Dr. Martin Korte 

Was bringt die Hirnforschung für den 

Unterricht? (> Seite 12) 

Frank Müller 

Sinnentnehmendes Lesen – Förderung von 

Leskompetenz (> Seite 13) 

Prof. Dr. Hartmut Rosa 

Leben lernen!? – Der andere Bildungsauftrag 

der Schule (> Seite 15) 

Pausen-Plausch 

Workshoprunde I 

10.30 Uhr 

11.00 Uhr 

Marc Böhmann 

Gelingender Berufseinstieg (> Seite 8) 

Wilfried Bock/Martin Wüller 

Die Dalton-Pädagogik im Unterricht 

(> Seite 8) 

Peggy Fehily 

Methodenlernen im Englischunterricht 

(> Seite 9) 

Frank Haß 

Kooperativ arbeiten – individuell lernen 

(> Seite 10) 

Mustafa Jannan 

Anti-Mobbing (> Seite 10) 

Vera Kaltwasser 

Achtsamkeit zieht Kreise (> Seite 11) 



Unterricht? (> Seite 12) 

Fortsetzung 11 Uhr 

Beat Lüthy/Benedikt Baschung 

Pädagogische Unterrichtsentwicklung – 

Ein Schweizer Modell (> Seite 13) 


Sinnentnehmendes Lesen (> Seite 13) 

Kevin Perryman 

Schüler/innen der Sek II für englische 

Literatur begeistern (> Seite 14) 

Kai Ritterhoff 

Lernmethodik in der Berufsschule 

(> Seite 14) 




Alfred Thieme 

Unterrichtsbeispiele: Lernmethodik in der 

Praxis der Sek I (> Seite 15) 

Konrad Scheib 

Prüfungsvorbereitung, Zeit- und Arbeitsplanung 

(> Seite 15) 

Dr. Leon Vancan 

Nachdenken über das eigene Denken 

beim Lernen mit Geographie (> Seite 16) 

Kerstin Wachtendorf 

Mathe mit Methode (> Seite 16) 

Mittagspause 

12.30 Uhr 

14.30 Uhr 

Rainer Schmidt 

Prüfungssituationen meistern (> Seite 15) 

Vortragsrunde III 

Reinhard Kahl 

Was machen gute Schulen anders? 

(> Seite 11) 

Ulrike Kegler 

Eine Schule im Wald (> Seite 13) 

15.00 Uhr 

Bertram Thiel 

Dialogisches Lernen an Berufsbildenden 

Schulen (> Seite 16) 

Kaffee- und Teepause 

Workshoprunde II 

16.00 Uhr 

16.30 Uhr 


Vom Lesemuffel zur Leseratte (> Seite 8) 



(> Seite 8) 

Anja Engel/Thomas Wiedenhorn 

Portfolio im Unterricht (> Seite 9) 



(> Seite 10) 



(> Seite 11) 



Ulrike Kegler 

Eine Schule im Wald (> Seite 13) 

Dr. Heinz Klippert 

Kooperatives Lernen (> Seite 12) 

Moritz Küffner 

Körpersprache im Unterricht (> Seite 12) 


Sinnentnehmendes Lesen (> Seite 13) 



Literatur begeistern (> Seite 14) 


Lernmethodik in der Berufsschule (> Seite 14) 





Prüfungssituationen meistern (> Seite 15) 

Bertram Thiel 





Zeit zum Luftschnappen 

18.00 Uhr 

19.15 Uhr 

Als Apéro eine Lesung mit Benedikt 

Wels„Becks letzter Sommer“ 

(> Seite 17) 

19.45 Uhr 

Gemeinsames Abendessen 

Zum Dessert: Symposionrevue 

mit „Lichtwechsel“ 

Infos über das Ensemble 

unter www.kabarett-lichtwechsel.de 

SONNTAG, 22. NOVEMBER 2009 

9.00 Uhr 

Dr. Manfred Prior 

MiniMax-Interventionen für Lehrerinnen 

und Lehrer (> Seite 14) 

Workshoprunde III 


Portfolio im Unterricht (> Seite 9) 

10.00 Uhr 

Peggy Fehily 


(> auf Seite 9) 


Anti-Mobbing (> Seite 10) 




Methodentraining (> Seite 12) 


Körpersprache im Unterricht (> Seite 12) 

Fortsetzung 10 Uhr 


Pädagogische Unterrichtsentwicklung – 

Ein Schweizer Modell (> Seite 13) 



und Lehrer (> Seite 14) 

Alfred Thieme 

Unterrichtsbeispiele: Lernmethodik in der 

Praxis der Sek I (> Seite 15) 

Konrad Scheib 


(> Seite 15) 

Bertram Thiel 





Kleiner Frühschoppen im Foyer 


Heterogenität im Klassenzimmer 

(> Seite 12) 

Aufbruchstimmung 

bei einer guten Suppe 

11.30 Uhr 

12.00 Uhr 

13.00 Uhr 

2 3

REFERENTINNEN UND REFERENTEN 

GRUSSWORTE 


Motivation durch Beziehung – 

Erziehung als Spiegelung 

Freitag 15.30 Uhr 

(> Seite 7) 


Gelingender Berufseinstieg 

Samstag 11.00 Uhr 

Vom Lesemuffel zur Leseratte 


(> Seite 8) 


Erfolgreicher lernen durch Differenzierung 

im Unterricht 


(> Seite 7) 



Samstag 11.00 Uhr und 16.30 Uhr 

(> Seite 8) 


Classroom Management – 

Klimakonferenz im Klassenzimmer 


(> Seite 9) 


Portfolio im Unterricht 


Sonntag 10.00 Uhr 

(> Seite 9) 

Peggy Fehily 




(> Seite 9) 


Schulfach Glück 


(> Seite 10) 




(> Seite 10) 


Anti-Mobbing 



(> Seite 10) 

Marcus Jeroch 

„Wortakrobatik“ 


(> Seite 10) 

Landesbischöfin Dr. Margot Käßmann 

Glaube und Bildung 


(> Seite 11) 




(> Seite 11) 


Achtsamkeit zieht Kreise 



(> Seite 11) 

Ulrike Kegler 

Eine Schule im Wald 


(> Seite 13) 


Kooperatives Lernen 


Sonntag, 10.00 Uhr 

Heterogenität im Klassenzimmer 


(> Seite 12) 



Unterricht? 


(> Seite 12) 


Körpersprache im Unterricht 



(> Seite 12) 


Pädagogische Unterrichtsentwicklung 

(Ein Schweizer Modell) 



(> Seite 13) 


Sinnentnehmendes Lesen 



(> Seite 13) 



Literatur begeistern 


(> Seite 14) 



und Lehrer 

Sonntag 9.15 Uhr und 10.00 Uhr 

(> Seite 14) 


Lernmethodik in der Berufsschule 


(> Seite 14) 


Leben lernen!? – 

Der andere Bildungsauftrag der Schule 

Samstag 9.30 Uhr, 11.00 Uhr und 16.30 Uhr 

(> Seite 15) 

Konrad Scheib 




(> Seite 15) 


Prüfungssituationen meistern 


(> Seite 15) 

Alfred Thieme 

Unterrichtsbeispiele: 

Lernmethodik in der Praxis der Sek I 



(> Seite 15) 

Bertram Thiel 


Schulen 



(> Seite 16) 

Dr. Leon Vancan 

Nachdenken über das eigene Denken 

beim Lernen mit Geographie 


(> Seite 16) 


Mathe mit Methode 



(> Seite 16) 

Liebe Kolleginnen und Kollegen, 

vor zwei Jahren hatte das BeltzForum in Hameln 

Premiere mit dem „Symposion-Nord“. Fast 700 Teilnehmerinnen 

und Teilnehmer waren dabei. Die Begeisterung 

war ähnlich groß wie beim 10. „Symposion-Süd“ 

im vergangenen Jahr in Bad Wörishofen. 

Dort hat das BeltzForum Maßstäbe gesetzt, die auch 

für die nächste Veranstaltung in der Rattenfängerstadt 

gelten. Wenn Sie das Programm und die Liste 

mit den hochkarätigen Referentinnen und Referenten 

anschauen, können Sie das sicher bestätigen. 

Landesbischöfi n Dr. Käßmann stellt zur Eröffnung das 

Thema Bildung in einen reformatorischen Zusammenhang. 

Professor Dr. Joachim Bauer führt mit dem 

Spiegelungsprozess in das Zentrum aller Pädagogik. 

Und das Thema von Professor Dr. Manfred Bönsch 

zieht sich wie ein roter Faden durch unser Symposion: 

„Von der Frage ‚Was ist guter Unterricht?’ zu der Frage 

‚Wie ist Lernen erfolgreich zu organisieren?’ – Ein 

Paradigmenwechsel in der Didaktik-Diskussion“. 

Sie haben mehr als 30 Vorträge und Workshops 

zur Auswahl. Dafür stehen Räumlichkeiten im Kongresszentrum 

und in unserer Partnerschule, dem 

Schiller-Gymnasium, zur Verfügung. Mehr dazu erfahren 

Sie auf Seite 17. Erleben Sie im Gedankenaustausch 

mit Kolleginnen und Kollegen, wie Schule 

auch unter schwieriger werdenden Bedingungen 

gelingt. 

Wir freuen uns auf die Begegnung mit Ihnen. 

Ihr 


ENDRES 

Sehr geehrte Damen und Herren, 

zum nächsten Symposion in Hameln haben sich bis 

jetzt schon mehrere Hundert Teilnehmerinnen und 

Teilnehmer angemeldet: Pädagoginnen und Pädagogen 

aus der gesamten Bundesrepublik, aus der 

Schweiz, aus Luxemburg, Österreich, Südtirol und 

von deutschen Schulen in ganz Europa. Mehr als 

10.000 Lehrerinnen und Lehrer haben an den bisherigen 

Symposien teilgenommen. Das ist eine schöne 

Bilanz für das Studienhaus am Dom in St. Blasien, 

aber auch für den Beltz Verlag. 

Der Beltz Verlag ist gerne Partner dieser Veranstaltungen. 

Deshalb haben wir gemeinsam mit Wolfgang 

Endres vor einigen Jahren das BeltzForum gegründet 

und damit eine herausragende Einrichtung der Lehrerfortbildung 

geschaffen. In diesem Jahr wurde ein 

weiterer Partner hinzugewonnen: die Verlagsgruppe 

Westermann. Die positive Resonanz in der Bildungslandschaft 

und vor allem die aktuellen Themen mit 

den renommierten Referentinnen und Referenten 

versprechen eine hochkarätige Fortbildung. 

Ich würde mich freuen, wenn auch Sie (wieder) dabei 

sein könnten. 

Mit freundlichen Grüßen 

Ihre 

Marianne Rübelmann 

Verlegerin 

Verlagsgruppe Beltz 

Benedikt Wels 

„Becks letzter Sommer“ 


(> Seite 17) 

4 5

Einfach umfassend 

– von Ausbildung bis Westermann 

01 


Univ.-Prof. Dr. med., Internist und Facharzt für Psychosomatische Medizin 

Facharzt für Psychiatrie und Psychotherapie, Universitätsklinikum Freiburg 

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GS 

Sek I 

Sek II 

BS 

Fortbildung für Schulleitung 

und das ganze Kollegium 

GRUNDSCHULE ist die Zeitschrift für Ihr ganzes (Berufs-)Leben! 

Vom Studium über das Referendariat bis in den Berufsalltag gibt 

es nichts Vergleichbares für Ihre Aus- und Weiterbildung. 

Führende Didaktikerinnen und Didaktiker aus Schule, 

Studienseminar und Hochschule bürgen dafür, dass Sie mit 

GRUNDSCHULE 11mal im Jahr aktuelle Informationen und 

die qualitätsvolle Fortbildung erhalten, die Sie benötigen. 

Themen 2009 (Auswahl): 

• Experimente im Sachunterricht 

• Typisch Jungen, typisch Mädchen 

• Medien und ästhetische Erziehung 

• Gestörte Kinder – gestörte Schule 

www.die-grundschule.de 

Ihre fächerübergreifende und zugleich 

pädagogisch orientierte Fachzeitschrift 

für die Sekundarstufe I 

PRAXIS SCHULE 5–10 gibt Ihnen in jedem Heft zahlreiche 

Anregungen für Ihren fachbezogenen oder auch fächerübergreifenden 

Unterricht. 

Sie finden zudem ideenreiche und erprobte Stundenentwürfe 

mit Tipps für Differenzierung und individuelle Förderung in 

PRAXIS SCHULE 5–10 vor. 

Themen 2009 (Auswahl): 

• Mit Texten lernen 

• Mediengestützter Unterricht 

• Beziehungen gestalten 

www.praxisschule.de 

Freitag 

15.30 Uhr 

02 

Freitag 

17.15 Uhr 

Motivation durch Beziehung – Erziehung als Spiegelung. 

Die Schule aus dem Blickwinkel der Hirnforschung 

Motivation ist kein rein psychisches, sondern ein neurobiologische fundiertes, durch spezialisierte neuronale 

Systeme des Gehirns und deren Botenstoffe ermöglichtes Phänomen. Erst in den letzten 

Jahren ließ sich klären, dass zwischenmenschliche Beziehungserfahrungen eine zentrale Bedeu 

ive des jeweils Anderen zu verstehen. Die neurobiologische Basis der intuitiven Fähigkeit, sich 

einen „Reim“ auf die Motive und Absichten anderer Menschen zu machen, bildet das erst vor 

wenigen Jahren entdeckte System der Spiegelnervenzellen. Im Zentrum aller Pädagogik steht 

zum einen ein Spiegelungsprozess, in dem sich das Kind/ der Jugendliche von seinen erwachsenen 

Beziehungspersonen „gesehen“ fühlt, zum anderen eine Balance zwischen einfühlendem 

Verstehen und Führung. 


Prof. Dr. Manfred Bönsch war Prof. für Schulpädagogik an der Universität Hannover. Seine 

Forschungsschwerpunkte sind: allgemeine Didaktik sowie soziales und selbstgesteuertes Lernen. 

Von der Frage „Was ist guter Unterricht?“ 

zu der Frage „Wie ist Lernen erfolgreich zu organisieren?“ – 

Ein Paradigmenwechsel in der Didaktik-Diskussion“ 

Mit der Publikation von Hilbert Meyer zum Thema „Guter Unterricht“ ist eine hilfreiche Diskussion 

in Gang gekommen. Die wichtigere Frage aber ist, wie das Lernen von Schülerinnen und Schülern 

angeregt und organisiert werden kann, da Unterrichtende keine Verfügung über das Lernen 

haben. Über die technisch-organisatorische Frage nach dem Lernen des Lernens hinaus werden 

dabei sehr grundsätzliche Fragen wichtig, denen im Vortrag nachgegangen wird: Wie kann Sinn 

für Lernanstrengungen entwickelt werden? Was braucht ein Lerner für selbstverantwortliches 

Lernen? Inwieweit ist die Kultivierung einer Beziehungsdidaktik wichtig? Und wie kann Gelerntes 

präsentiert werden, um Lernerfolge auch sichtbar zu machen? 

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GS 

Sek I 

Sek II 

Kontakt: 

BMS-Bildungsmedien Service GmbH 

Zeitschriftenvertrieb 

Postfach 3320 · 38023 Braunschweig 

Telefon: +49 / 531 / 708-8631 

Telefax: +49 / 531 / 708-8340 

E-Mail: abo-bestellung@westermann.de 

GRUNDSCHULE 

erscheint monatlich 

(die Ausgabe 7/8 als Sommer-Doppelheft). 

Jahresabonnement jeweils: 

für Privatpersonen: 88,00 € 

für Schulen/Institutionen: 176,00 € 

für Studenten/Referendare: 60,50 € 

(bei Vorlage einer entsprechenden 

Bescheinigung) 

PRAXIS SCHULE 5–10 

erscheint 6 x jährlich. 

Jahresabonnement jeweils: 

für Privatpersonen: 48,00 € 

für Schulen/Institutionen: 96,00 € 

für Studenten/Referendare: 33,00 € 

(bei Vorlage einer entsprechenden 

Bescheinigung) 

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GS 

Sek I 

Sek II 

BS 

Referendarinnen und Referendare 

Lehrerinnen und Lehrer der Grundschule 

Lehrerinnen und Lehrer der Sek I 

Lehrerinnen und Lehrer der Sek II 

Lehrerinnen und Lehrer an Berufsschulen 

Alle Preise zzgl. 1,10 € Versandkosten pro Heft. 

Stand: 01.01.2009 (Preisänderungen und Irrtümer vorbehalten). 

6 7

03 

Samstag 

11.00 Uhr 

16.30 Uhr 

04 

Samstag 

11.00 Uhr 

Wilfried Bock 

Schulleiter des Gymnasiums der Stadt Alsdorf und seit 2007 Vorsitzender der Dalton Vereinigung 

Deutschland e. V. 

Martin Wüller 

Oberstudienrat am Gymnasium der Stadt Alsdorf und Mitwirkender an der Konzeptentwicklung. In der 

Dalton Vereinigung Deutschland e. V. setzt er sich für die Verbreitung des Unterrichtskonzeptes ein. 

Ein pragmatischer Weg zur Selbstständigkeit der Schüler 


Der Kernbereich der schulischen Aufgabe ist der Unterricht. Die innovative, ganzheitliche Neu- 

Gestaltung des Lehrens und Lernens ist eine anspruchsvolle Aufgabe, die nachhaltig nicht bloß 

durch ein breites Engagement in unterrichtsbegleitenden Projekten bewältigt werden kann. Das 

Gymnasium der Stadt Alsdorf hat Schule aktiv aus eigener Kraft heraus neu gestaltet. Eine simple 

Erkenntnis ist, dass man das, was man selbst macht, am ehesten behält. Für das „Selbst-Machen“ 

benötigt man Zeit, die in Grenzen frei einteilbar und frei nutzbar sein muss, da die eigene Begabung 

und Motivation einen großen Einfl uss auf das individuelle Lerntempo haben. Durch das 

hier vorgestellte Unterrichtskonzept werden die Schülerinnen und Schüler eines nordrhein-westfälischen 

Gymnasiums nahe der niederländischen Grenze systematisch an das selbsttätige Lernen 

und die Kooperation mit den Mitschülern herangeführt. In der übrigen Unterrichtszeit fi ndet 

auch am Gymnasium Alsdorf Unterricht in klassischer Form statt. Das Modell ist im bestehenden 

Rechtsrahmen umsetzbar und erfordert keine zusätzlichen Personalressourcen. 


Diplom-Pädagoge, Referent in der Lehrerfortbildung 

Gelingender Berufseinstieg. 

Tipps und Tricks für die ersten Jahre im Lehrerberuf 

Für viele junge Kolleg/innen sind die ersten Dienstjahre eine große Herausforderung, vor allem 

im Umgang mit Unterrichtsstörungen, bei der Beurteilung von Schülerleistungen, der Elternarbeit 

oder der Zusammenarbeit mit Kolleg/innen und Schulleitung. Im Workshop bekommen Sie Tipps 

für alle wichtigen Handlungsfelder des Berufseinstiegs. 

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GS 

Sek I 

Sek I 

Sek II 

Sek II 

BS 

BS 

05 

Samstag 

9.00 Uhr 

06 

Samstag 

16.30 Uhr 

Sonntag 

10.00 Uhr 


Gründer des Instituts für Lernmethodik Studienhaus am Dom St. Blasien, Mitbegründer und Koordinator 

des BeltzForums, Referent in der Lehrerfortbildung, Autor zahlreicher Sach- und Fachbücher 

zur Lernmethodik. 

Classroom Management – Klimakonferenz im Klassenzimmer 

„Die int. Forschung zeigt, dass kein anderes Merkmal so eindeutig und konsistent mit dem Leistungsniveau 

und dem Leistungsfortschritt von Schulklassen verknüpft ist wie die Klassenführung.“ 

(Prof. A. Helmke) So befi ndet sich „classroom management“ an der zweiten Stelle der Rangliste 

in der bekannten Metaanalyse zu Bedingungsfaktoren schulischer Leistungen. Dass alle Schülerinnen 

und Schüler einen ihnen gemäßen Weg zur Erreichung der Lernziele fi nden, setzt ein gutes 

Lern- und Unterrichtsklima voraus. Kooperatives und Dialogisches Lernen sorgen für ein solches. 

Anja Engel 

Realschullehrerin, Fachberaterin für das Fach Deutsch, Tätigkeit für das Ministerium für Kultus, 

Jugend und Sport Baden-Württemberg, Schulbuchautorin und Fortbildnerin 

Thomas Wiedenhorn 

wissenschaftlicher Mitarbeiter an der PH Weingarten, Arbeitsschwerpunkte empirische Bildungsund 

Unterrichtsforschung, Lehrerfortbildung, Fach- und Schulbuchautor 

Das Portfolio in der Unterrichtspraxis der Sek I 

Präsentations-, Bewerbungs- und Kompetenzportfolio 

Der Workshop gibt einen Einblick in die Idee der Portfolioarbeit als „neues“ Lehr- und Lerninstrument. 

Die drei verschiedenen Portfolioarten werden vorgestellt, insbesondere das Präsentations- 

oder Veröffentlichungsportfolio für die Sekundarstufe. So soll den Lehrenden ein direkter 

Einstieg in die Portfolioarbeit ermöglicht werden. Portfolio-Erfahrenen bietet der Workshop neue 

Impulse und konkrete Anregungen. Für den Einsatz in verschiedenen Bildungsbereichen wird aber 

auch das Kompetenz- und Talent- oder Bewerbungsportfolio vorgestellt. Auf dem Hintergrund 

langjähriger Unterrichts- und Portfolioerfahrung sind die drei dargestellten Modelle so angelegt, 

dass die Konzeptionen, Ideen und Materialien, die exemplarisch an das Fach Deutsch angegliedert 

werden, auf eigene Unterrichtskontexte übertragbar sind. 

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GS 

Sek I 

Sek II 

Ref 

BS 

Sek I 

Samstag 

16.30 Uhr 

Eine Klasse voller Leseratten – 

Methodenlernen im Literaturunterricht 

In diesem Workshop wird mit vielfältigen Materialien für einen handlungs- und produktionsorientierten 

Literaturunterricht (vor allem in der Sek I) gearbeitet. 

GS 

Sek I 

07 

Peggy Fehily 

Lehrerin für Englisch, Referentin in der Lehrerfortbildung 

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Sek I 

Sek II 


Samstag 

16.30 Uhr 

Sonntag 

10.00 Uhr 

In this workshop we will look at various ways of introducing and practicing methods as well as 

study skills in regular English classes. Join in and get some ideas for student and teacher friendly 

lessons which are not only effective learning and teaching devices but which are fun as well. The 

main goal of all of the activities is to get our students to communicate in English while developing 

all 5 skills. The session will be held in English. 

8 9

08 

Freitag 

17.15 Uhr 

09 

Samstag 

11.00 Uhr 

16.30 Uhr 

10 

Samstag 

16.30 Uhr 

Sonntag 

10.00 Uhr 

11 


Schulleiter der Willy-Hellpach-Schule Heidelberg 

Schulfach Glück 

Am wenigsten glücklich sind Kinder beim Zahnarzt - und in der Schule. Ein Heidelberger Oberstudiendirektor 

hat beschlossen, das an seiner Schule zu ändern. Er führte das Fach »Glück« ein (das sogar 

als Prüfungsfach im Abi gewählt werden kann) und entwickelte zusammen mit einem Team von 

Experten einen konkreten Lehrplan. Seitdem hat sich das Schulleben grundlegend geändert. Schülerinnen 

und Schüler lernen Lebenskompetenz - und sie haben auf einmal Spaß am Lernen: Kreativität 

entwickeln beim Lösen von Aufgaben, Verantwortung übernehmen, andere Menschen für sich gewinnen 

und Konfl ikte lösen, Interessen und Begabungen entdecken und entfalten, Gesundheitsbewusstsein 

entwickeln. Das Modell zeigt sehr einfach und eindrücklich: Eine andere Schule ist möglich! 


Mitarbeiter am Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung der Universität Leipzig 


Methoden kooperativen Lernens sind mehr als nur Partner- oder Gruppenarbeit. Sie vernetzen 

sinnvoll und in klar strukturierter Weise verschiedene Lern- und Arbeitsformen und sind deshalb 

besonders bei Lernern mit geringerer Selbststeuerungsfähigkeit besonders effektiv. Dies 

haben empirische Studien überzeugend nachgewiesen. Im Workshop werden nach einer kurzen 

theoretischen Vergewisserung praxistaugliche Verfahren kooperativen Lernens vorgestellt und 

gemeinsam ausprobiert. 


Gymnasiallehrer, Referent für Themen wie »Gewaltprävention und -intervention«, »Jungenarbeit« 

und »Gesprächsführung in Beratungs- und Konfl iktsituationen« 

Schüler-Mobbing – Ursachen, Hintergründe und Maßnahmen 

Körperliche Gewalt an Schulen ist seit mindestens 10 Jahren rückläufi g, Mobbing hingegen hat 

im gleichen Zeitraum signifi kant zugenommen. Wer da als Lehrkraft richtig intervenieren will, 

muss auch über die Ursachen dieser ganz besonderen Gewaltform Bescheid wissen. Im Workshop 

werden die Teilnehmer daher über alle praxisrelevanten Hintergründe von Mobbing informiert. 

Daraus ergeben sich ganz konkrete und an Schulen mit vertretbarem Aufwand umsetzbare Methoden 

in der Intervention und Prävention. Auch für diesen Bereich werden ausgewählte Beispiele 

vermittelt, damit die Teilnehmer nicht nur Kenntnisse sondern auch den Mut mitbekommen, 

gegen Mobbing an ihrer Schule aktiv vorzugehen. 

Marcus Jeroch 

Clown, Akrobat, Literat 

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GS 

GS 

Sek I 

Sek I 

Sek I 

Sek II 

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Sek II 

Sek II 

BS 

Sek I 

BS 

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12 

Freitag 

14.45 Uhr 

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Samstag 

15.00 Uhr 

16.30 Uhr 

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Samstag 

11.00 Uhr 

16.30 Uhr 

Sonntag 

10.00 Uhr 

Landesbischöfin Dr. Margot Käßmann 

Gründer des Instituts für Lernmethodik Studienhaus am Dom St. Blasien, Mitbegründer und Koordinator 

des BeltzForums, Referent in der Lehrerfortbildung, Autor zahlreicher Sach- und Fachbücher 

zur Lernmethodik. 

Glaube und Bildung 

Martin Luther war der erste, der die Themen Bildungsgerechtigkeit und Bildungsteilhabe für alle 

öffentlich machte und sich vehement dafür einsetzte. Ihm verdanken wir in Deutschland die 

Volksschulen als „Schulen für alle“, auch für die Mädchen. Glaube und Bildung gehörten für den 

Reformator eng zusammen, denn Glaube war für ihn immer gebildeter Glaube. Welche Impulse 

können von diesem evangelischen Bildungsverständnis für aktuelle Handlungsfelder ausgehen? 

Diesem Fragenkomplex geht Landesbischöfi n Dr. Margot Käßmann in ihrem Eröffnungsvortrag 

„Bibel, Beten, Bildung und Bekenntnis“ nach. „Bildung“ ist auf dem Weg zum 500-jährigen Reformationsjubiläum 

2017 eines der zentralen Themen für die Evangelische Kirche in Deutschland. 


Bildungsjournalist, Filmemacher, Gründer und Vorsitzender des AdZ-Netzwerk 

Die Intelligenz der Praxis – Wie Schulen gelingen 

Vortrag mit Filmeinspielungen 

Sollen Schulen gelingen, dürfen sie keine geklonten Exemplare eines „richtigen“ Modells sein. 

Jede lebendige Schule ist anders und doch sind sie alle verwandt. Man erkennt sie an „der Schönheit 

der individuellen Gestalt“, die Hartmut von Hentig „dem Ideal der Einheitlichkeit“ entgegen 

setzt. Werden sie institutionelle Individuen, gelingt ihnen etwas, das nur Individuen können: sie 

lernen. Das können sie – wie die Schüler – nur selbst, aber sie können es nicht allein. Sie brauchen 

Gesellschaft. Sie brauchen Ideen und Unterstützung. Sie brauchen Aufmerksamkeit und Freundlichkeit. 

Vor allem aber brauchen sie den Austausch untereinander. Reinhard Kahl berichtet von 

den Biografi en solcher Schulen, vom Netzwerk Archiv der Zukunft und plädiert für das Selbstbewusstsein 

und die Würde einer Intelligenz der Praxis. 


Oberstudienrätin, Theaterpädagogin, Ausbildung in QiGong, zertifi ziert für Lehrercoaching 

(Prof. Joachim Bauer, Universität Freiburg) 

Achtsamkeit in der Schule zieht Kreise 

Wie aus einer Haltung der Achtsamkeit heraus sich die Selbstwahrnehmung von Schülerinnen 

und Schülern verfeinert und ihre Selbstkompetenz sich erhöht, das wird als prozessorientiertes 

Konzept vorgestellt. Die Schüler werden zu Forschern in eigener Sache und lernen, wie sie 

selbsttätig Stress bewältigen und innere Anspannung lösen können. Die Achtsamkeitsphasen, 

in denen auch mit Übungen aus dem QiGong gearbeitet wird, lassen sich nahtlos und mit geringem 

Aufwand in den Schulalltag einflechten. Ab der fünften Klasse (aber auch schon in der 

Grundschule) bis zum Abitur kann die Schulung der Achtsamkeit entscheidend zur Persönlichkeitsentfaltung 

beitragen. 

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GS 

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Sek I 

Sek I 

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Sek II 

Sek II 

GS 

BS 

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Sek I 

Freitag 

20.30 Uhr 

„Wortakrobatik im Literarieté“ 

Ein Clown und Jongleur, der Vergnügen fi ndet an den Tücken der deutschen Sprache. Das ist die 

Spezialität von Marcus Jeroch. Der Träger des Deutschen Comedypreises begibt sich in seinem 

Programm auf Exkursionen zu den unbekannten Syntaxwelten und stürmischen Ozeanen der Wortbedeutungen 

und beruft sich dabei gern auf Weisheiten von Literaten und Dichtern. Ein ebenso anspruchsvoller 

wie vergnüglicher Ausklang des ersten Symposiontages zum Thema „Lernen lernen“. 

10 11

15 

Samstag 

16.30 Uhr 

Sonntag 

10.00 Uhr 

Sonntag 

12.00 Uhr 


Lehrerfortbildungsinstitut Landau 

Kooperatives Lernen 

Anregungen und Strategien für den Fachunterricht 

Der Methodenblock gibt Einblicke in die Belange und Bedingungen erfolgreicher Schülerkooperation. 

Kooperatives Lernen ist effektiv, bringt Lehrerentlastung und fördert die Integration unterschiedlicher 

„Lerntypen“ – vorausgesetzt, die Zusammenarbeit der Schüler verläuft hinreichend 

konstruktiv! In der Veranstaltung werden bewährte Methoden der Teambildung und Teamarbeit 

vorgestellt und anhand praktischer Beispiele und Übungen vertieft. 

Heterogenität im Klassenzimmer – 

Praxishilfen für den Unterrichtsalltag 

Viele Lehrkräfte klagen zu Recht über die mangelnde Machbarkeit und Wirksamkeit der aktuellen 

Individualisierungswelle. Die Alternative: Die Schüler müssen möglichst konsequent qualifi ziert und 

angehalten werden, an gleichen oder ähnlichen Aufgaben zu arbeiten und sich wechselseitig zu unterstützen, 

zu kontrollieren und zu erziehen. Das entlastet die Lehrkräfte und fördert die Motivation 

und Integration der Schüler. Im Vortrag werden bewährte Strategien und Praxishilfen vorgestellt. 

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GS 

Sek I 

Sek I 

Sek II 

Sek II 

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18 

Samstag 

15.00 Uhr 

16.30 Uhr 

Ulrike Kegler 

Rektorin der erfolgreichen und 2007 mit dem „Deutschen Schulpreis“ ausgezeichneten staatlichen 

Montessori-Gemeinschaftsschule in Potsdam, Mitorganisatorin des Bildungskongresses des „Archiv 

der Zukunft“ 

In Zukunft lernen wir anders – Wenn die Schule schön wird 

Was passiert, wenn in einer Schule die Türen nicht mehr hauptsächlich geschlossen, sondern oft 

geöffnet bleiben? Wenn die Tafeln abgeschraubt werden und anstelle der Schulbücher vergleichbar 

viele „richtige“ Bücher gekauft werden? Wenn genau da, wo man Bewegung zulässt, Ruhe 

entsteht? Warum ist es so wichtig, dass Mappen und Rucksäcke die Unterrichtsräume nicht zu 

Wartesälen machen und warum sind Zeit und Raum so entscheidend für das Leistungsergebnis 

und die damit verbundene Freude am Lernen? Warum tut es gut, mit Schülern in den Pubertätsjahren 

woanders zu sein als in der Schule und warum lernen sie gerade deswegen? Warum 

Experten von außerhalb der Schule holen und mit den Kindern den Alltag ausprobieren? 

Das Beispiel der erfolgreichen staatlichen Montessori-Gemeinschaftsschule in Potsdam ist eine 

positive Antwort auf alle diese Fragen und ebenso darauf, wie sich auch schwache Schüler so 

fördern und integrieren lassen, dass sie zu einem erfolgreichen Schulabschluss kommen. 

GS 

Sek I 

16 

Samstag 

9.30 Uhr 

11.00 Uhr 

17 

Samstag 

16.30 Uhr 

Sonntag 

10.00 Uhr 


Professor für Zelluläre Neurobiologie an der TU Braunschweig 

Wie lernt der Mensch? Konzentration und Motivation im Kontext 

der neurobiologischen Lernforschung 

Lernen muss jeder und wir lernen den ganzen Tag, oft ohne es zu merken. Nur erinnern wir nicht 

immer das, was wir uns merken wollten oder merken sollten. Jede Information, die wir speichern, 

wird in unserem Gehirn abgelegt – manchmal so gut, dass wir die Information nicht mehr wieder 

fi nden. Der Vortrag geht der Frage nach, was die Hirnforschung dazu sagen kann, unter welchen 

Bedingungen wir besonders effektiv lernen können, aber auch warum sich das Gehirn bei Erinnerungen 

manchmal täuscht. Es wird aber auch gezeigt, dass das Gedächtnis wesentlich besser 

ist als wir oft vermuten, vor allem wenn Motivation und Konzentration entsprechend trainiert 

werden, denn sie sind die entscheidenden Voraussetzungen von Lern- und Gedächtnisvorgängen. 

Der Vortrag geht aber auch der Frage nach, wie man Wissen effi zient vermitteln kann und was 

hier die Limitierungen sein könnten, die die Natur dem Gehirn setzt. 

Moritz Küffner, M.A. 

Lehrbeauftragter an der Ludwig-Maximilians-Universität für Rhetorik und Präsentationstechniken, 

Dozent der SiemensForen München & Erlangen, Lehrbeauftragter der Otto-Friedrich-Universität 

Bamberg (Konfl iktmanagement), Präsentationscoach und TV Moderator (www.redefreu.de) 

Gut ist besser als perfekt – 

Rhetorik und Präsentation im Unterricht 

Lehrerinnen und Lehrer stehen täglich auf dem „Präsentierteller“. Sie sind rhetorisch gefordert, 

denn Körpersprache und Stimme spielen im Unterricht eine (un)heimliche Hauptrolle. Und für 

Schülerinnen und Schüler gehört es zu den Bildungsstandards, ihre Arbeiten optisch und rhetorisch 

ansprechend zu präsentieren. In diesem Workshop gibt es Übungsbeispiele für das eigene 

Rhetoriktraining und Materialien für Schülerinnen und Schüler zum gezielten Einüben von Präsentationstechniken. 

Die Tipps für die Rhetorik im Klassenzimmer vermitteln die gesunde Einstellung: 

„Gut ist besser als perfekt!“ 

Ref 

GS 

Ref 

Sek I 

Sek I 

Sek II 

Sek II 

BS 

BS 

19 

Samstag 

16.30 Uhr 

Sonntag 

10.00 Uhr 

20 

Samstag 

9.30 Uhr 

11.00 Uhr 

16.30 Uhr 

Beat Lüthy 

Schulleiter der Sekundarschule Sissach mit den Fächern Mathematik, Biologie, Geographie 

Benedikt Baschung 

Sekundarlehrer mit den Fächern Deutsch, Französisch, Geschichte 

Pädagogische Schulentwicklung konkret – 

Lernmethodik im Schulalltag 

Welche Rolle spielt die Lernmethodik bei der Schul- und Unterrichtsentwicklung? Welche konkreten 

Lernangebote haben sich bewährt und wo sind Schwierigkeiten aufgetreten? In dem Workshop 

werden Unterrichtskonzepte vorgestellt, wie sie seit einigen Jahren an der Sekundarschule 

Sissach (Schweiz) entwickelt und umgesetzt werden. Im Wesentlichen geht es hierbei um pädagogische 

Schulentwicklung. 


Dozent am Erziehungswissenschaftlichen Fort- und Weiterbildungsinstitut in Landau, Lehrbeauftragter 

an der Universität Koblenz Landau, war als Fachleiter Deutsch und in der Schulleitung tätig. 

Sinnentnehmendes Lesen – Förderung von Lesekompetenz 

Im Mittelpunkt des Vortrags steht eine exemplarische Lernspirale zum Thema „Freude am Lesen“. 

Mit ihr kann man grundlegende Lern- und Arbeitstechniken im alltäglichen Unterricht gewinnbringend 

praktizieren. Dabei erwerben die Schülerinnen und Schüler die (in den Bildungsstandards 

geforderten) Lern- und Sozialkompetenzen. Sie lernen frei zu reden, aktiv zuzuhören, zu kooperieren 

und vor allem, sinnentnehmend zu lesen. 

Ref 

GS 

Sek I 

Sek I 

12 13

21 

Samstag 

11.00 Uhr 

16.30 Uhr 

22 

Sonntag 

9.15 Uhr 

10.00 Uhr 

23 

Samstag 

11.00 Uhr 

16.30 Uhr 


Lyriker, Übersetzer, Maler, Herausgeber, Verleger – und Lehrer. 1996 Horst Bienek Förderpreis für 

Lyrik, 1998 Übersetzerstipendium des Welsh Arts Council, 2003 Korrespondierendes Mitglied der 

Bayerischen Akademie der Schönen Künste. Seit 1983 gibt er die Lyrik- und Übersetzungszeitschrift 

BABEL heraus und leitet den gleichnamigen Verlag. 

www.babel-verlag.de 

Schüler/innen der Sek II für englische Literatur begeistern 

„... der fabelhafte kleine Babel Verlag ...“ (Süddeutsche Zeitung) veröffentlicht Lyrik „... mit seltener 

Achtsamkeit gedruckt“ (Bayerische Staatszeitung) „... a pleasure to handle without any pretensions 

beyond tasteful simplicity.“ (Planet) 

Kostproben aus dieser Sammlung werden in dem Workshop vorgetragen und mit Anregungen für 

den Englischunterricht in der Oberstufe aus der Hand gegeben. 


Dr. phil. Dipl.-Psych., Ausbilder der Milton Erickson Gesellschaft (MEG) und leitet die Milton Erickson 

Regionalstelle Frankfurt. Neben seiner Fortbildungstätigkeit als Referent auf Kongressen und an 

Fortbildungsinstituten arbeitet er in eigener Praxis als Berater, Coach Therapeut und Supervisor. 

Autor der „MiniMax-Interventionen“, von „MiniMax für Lehrer“ und von „Beratung und Therapie 

optimal vorbereiten – Informationen und Interventionen vor dem ersten Gespräch.“ 

MiniMax für Lehrer 

Manfred Priors MiniMax-Interventionen sind in den letzten Jahren zu einem verbreiteten Standardhandwerkszeug 

der professionellen Kommunikation sehr vieler Berater, Coachs und Psychotherapeuten 

geworden. MiniMax-Interventionen helfen in vielen Situationen, mit minimalem 

Aufwand maximale Kommunikationsergebnisse zu erzielen. Im Vortrag werden einige dieser 

Strategien vorgestellt, erfahrbar und überprüfbar gemacht. 


Oberstudienrat, Kaufmännische Schulen Göppingen 

Lernmethodik in der kaufmännischen Berufsschule 

Komplexe Arbeitssituationen im Berufs- und Ausbildungsalltag werden meist nur defi zitär gelöst. 

Die Kluft zwischen Denken und Handeln bei der fachgerechten Anwendung von Wissen wird 

deutlich sichtbar. Hier setzt die Lernmethodik an und bietet Strategien von der ökonomischen Wissenserarbeitung 

bis zur kreativen Ergebnissicherung. Dazu gibt es in diesem Workshop praktische 

Übungen, z. B. aus dem Themenbereich der Allgemeinen Geschäftsbedingungen. 

Ref 

GS 

Sek I 

Sek II 

Sek II 

BS 

BS 

24 

Samstag 

9.30 Uhr 

11.00 Uhr 

16.30 Uhr 

25 

Samstag 

11.00 Uhr 

Sonntag 

10.00 Uhr 

26 

Samstag 

14.30 Uhr 

16.30 Uhr 

27 


Universität Jena und New York 

Leben lernen!? – Der andere Bildungsauftrag der Schule 

Gehört die Vermittlung von Orientierung und Kompetenzen in der Lebensführung zum Bildungsauftrag 

der Schule? Ohne Zweifel erfordert das aktive Planen und Gestalten des eigenen Lebens 

in der individualisierten und dynamischen Welt der modernen Gesellschaft ein hohes Maß an 

kultureller Kompetenz, die Schüler nicht zuletzt in der Schule erwerben – oder nicht erwerben – 

unabhängig davon, was auf dem Lehrplan steht. Der Workshop spürt den Einfl ussfaktoren dieses 

„geheimen“ Lehrplans der Schule nach. 

Konrad Scheib 

Leiter des Institutes für Lernmethodik, Studienhaus am Dom in St. Blasien, ehem. Mitarbeiter am 

Institut für Didaktik der Geographie an der LMU München 


Gute Prüfungsvorbereitung beginnt schon im Klassenzimmer. Beispielsweise mit einer Diagnose, 

bei der die Schülerinnen und Schüler ihren Lernstand überprüfen, um eigene Ziele realistisch formulieren 

zu können. In dem Workshop werden Unterrichtsideen vorgestellt und Kopiervorlagen 

eingesetzt, mit denen eine gute Prüfungsvorbereitung und eine gezielte Zeit- und Arbeitsplanung 

eingeübt werden können. Die Planungshilfen sollen durch Struktur und Systematik auch Entlastung 

schaffen – für Lernende wie Lehrende. Guter Unterricht ist Prüfungsvorbereitung. 


Evangelischer Pastor, Referent am Päd.-Theol. Institut Bonn. Sportliche Erfolge als Tischtennisspieler: 

Teilnehmer der Paralympics 2008 (Peking), mehrfacher Europa- und Weltmeister 

Prüfungssituationen meistern 

Je mehr ich mich für den Sieg anstrengen musste, desto schöner der Erfolg. Nichts ist langweiliger 

als einen hoffnungslos unterlegenen Gegner zu besiegen. Bei den Paralympics 1992 in Barcelona 

habe ich direkt mein erstes Spiel verloren, mich dann aber über acht Runden bis ins Finale gekämpft 

und es schließlich geschafft. Wie im Sport erlebte ich das auch bei anderen Prüfungen. Je 

mehr ich ackern musste, desto größer war das Erfolgserlebnis. Lernen tut weh – Können macht 

Freude. 

Alfred Thieme 

Schulleiter, Schulberater, Prüfer an der Universität Regensburg 

Ref 

GS 

Sek I 

Sek I 

Sek I 

Sek II 

Sek II 

Sek II 

Ref 

BS 

BS 

BS 

Sek I 

Samstag 

11.00 Uhr 

Sonntag 

10.00 Uhr 

Unterrichtsbeispiele: Lernmethodik in der Praxis der Sek I 

Motivation und Konzentration sind die Themenschwerpunkte dieses Workshops. Hier wird eine 

Auswahl von „Werkzeugen“ vorgestellt, die sich in jedem Fachunterricht einsetzen lassen. Durch 

kleine Lernexperimente sollen die Schülerinnen und Schüler ihr eigenes Methodenrepertoire 

erweitern und beim selbstgesteuerten Lernen anwenden. Darüber hinaus werden Konzentrationsübungen 

gezeigt, die sich zur Förderung der Selbstdisziplin bewährt haben und die für ein 

„Disziplinmanagement“ im Klassenzimmer geeignet sind. 

14 15

28 

Samstag 

15.00 Uhr 

16.30 Uhr 

Sonntag 

10.00 Uhr 

Bertram Thiel 

Diplom-Handelslehrer, Oberstudienrat am Kaufmännischen Berufsbildungszentrum in Neunkirchen, 

Dozent für Unterrichtskommunikation, Dialogisches Lernen und Arbeitsmethodik am Lehrerfortbildungsinstitut 

LPM (Landesinstitut für Pädagogik und Medien, Saarbrücken), Lehrbeauftragter 

für Interaktion und Kommunikation an der Universität des Saarlandes. 

Dialogisches Lernen: Synergie durch Kommunikation 

Dieser neue kommunikative und interaktive Ansatz des Lernens stärkt die mündlichen Kommunikationskompetenzen. 

Dazu wurden unter anderem spezielle Übungsmethoden entwickelt und 

erprobt, die einen nachhaltigen Unterrichtserfolg ermöglichen. Unter Berücksichtigung der dialogischen 

Haltung wird ein Unterricht möglich, der von Mitarbeitswillen und Achtung geprägt ist. 

Der hier vorgestellte dialogische Unterrichtsansatz befähigt SchülerInnen, anspruchsvolle Lernaufgaben 

selbstständig und selbstverantwortlich zu lösen. Dabei werden prozessorientierte Fähigkeiten 

bei der eigenverantwortlichen Gestaltung des Lernens ebenso gefördert werden wie die 

Refl exion von Kommunikations- und Interaktionsvorgängen. 

Ref 

Sek II 

BS 

31 

Samstag 

19.15 Uhr 

Benedict Wells 

Als Apéro eine Lesung im Theater 

Becks letzter Sommer 

In seinem beeindruckenden Erstlingsroman erzählt der junge Autor Benedict Wells mit Witz und 

Schwung, wie ein Lehrer den eigenen Träumen zum Opfer fällt. Der 17jährige Rauli aus Litauen 

ist ein Außenseiter in der Klasse, bis sein Musiklehrer Robert Beck bemerkt, dass der Junge eine 

sagenhafte Begabung hat: Er singt und spielt E-Gitarre wie ein junger Gott. Beck, der selbst als 

Musiker gescheitert ist, will dem Jungen zu einer steilen Karriere verhelfen. Nicht nur aus Selbstlosigkeit: 

Als Raulis Entdecker und Manager könnte auch der 37jährige Beck doch noch zur Welt 

des Glamours zurückfi nden. 

Ref 

GS 

Sek I 

Sek II 

BS 

29 

Samstag 

11.00 Uhr 

Dr. Leon Vankan 

war viele Jahre Fachdidaktiker für Geographie an das Institut für Lehrerausbildung der Katholische 

Universität Nijmegen (Niederlanden) bis er 2005 im Vorruhestand trat. Er ist Herausgeber und 

Verfasser einer Reihe von Büchern mit Lernmethoden für aktives Lernen in verschiedenen Fächern 

in den Niederlanden. In Deutschland hat er bei Westermann das Buch “Diercke Methoden, Denken 

lernen mit Geographie“ (2007) herausgegeben. 

Nachdenken über das eigene Denken beim Lernen mit Geographie 

Die Schüler sollen zum selbstständigen Denken angeregt werden. Dazu zählt auch das „Nachdenken 

über das eigene Denken“ (Metakognition), damit sie ihre Lern- und Denkkompetenz bewusst 

verbessern können. Selbstständiges Denken sollte das Ziel jeden Unterrichts sein, da es für das 

erfolgreiche lebenslange Lernen der Schüler von zentraler Bedeutung ist. Speziell für den Geographieunterricht 

möchte ich Ihnen einige Lernmethoden vorstellen, mit Hilfe derer selbstständiges 

Denken eingeübt werden kann. Unser Buch ‚Diercke Methoden’ enthält zehn Lernmethoden, von 

einfachen geographischen Beschreibungen und Erklärungen bis hin zu komplexen Vorhersagen, 

Problemlösungen und Bewertungen. Wir werden mit drei Methoden arbeiten um zu erfahren wie 

das ist „Denken lernen mit Geographie“. 

Ref 

Sek I 

Sek II 

BS 

BeltzForum-Partnerschule 

Für die mehr als 30 Vorträge und Workshops 

stehen neben dem Kongresszentrum auch 

Räume im Schiller-Gymnasium zur Verfügung. 

Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Interessenten 

am Beltz-Forum „Lernen“ 2009 in Hameln, 

nicht ungewöhnlich und doch für uns neu ist, dass sich eine Schule als Partner 

eines Symposiums präsentieren darf. Bei den zurückliegenden Beltz-Foren, vor 

allem bei der bundesweiten Lehrerfortbildung 2007 in der wunderschönen Rattenfängerstadt 

Hameln waren durchgängig Mitglieder des Lehrerkollegiums des 

Schiller-Gymnasiums beteiligt und kamen stets begeistert und voller Ideen für 

schulische Praxis wie konzeptionelle Weiterentwicklung zurück. In solcher Weise 

30 


Lehrerin für die Fächer Musik, Mathematik und Religion, ausgebildete Methodentrainerin nach 

Klippert, Betreuerin der Schülervertretung und Fachbereichskonferenzleiterin Naturwissenschaften 

Sek I 

Sek II 

angeregt haben wir in den zurückliegenden Jahren – wie an vielen anderen 

Schulen, die sich der Leitidee einer „lernenden Schule“ verpfl ichtet haben – am 

gemeinsamen „Haus des Lernens“ tatkräftig gearbeitet und über Methodenkonzept, 

Rhythmisierung und Unterrichtsentwicklung bedeutsame Prozesse schulischer 

Entwicklung angebahnt, deren Umsetzungen uns einnehmen und bewegen. 

Mathe mit Methode – Effektives Lernen im Mathematikunterricht 

Im Mittelpunkt steht dabei der Weg zum selbstorganisierten und eigenverantwortlichen 

Lernen der jungen Menschen, gekoppelt mit einer Neubestimmung 

Samstag 

11.00 Uhr 

16.30 Uhr 

Sonntag 

10.00 Uhr 

Am Beispiel eines MINT-Projektes (Mathematik-Informatik-Naturwissenschaften-Technik) werden 

die methodisch-didaktisch vielfältigen Arbeitsformen vorgestellt. Kurze intensive Frontalunterrichtsphasen 

werden praktiziert, sind aber prozentual sehr gering. Die Hauptarbeitsform ist die 

Gruppenarbeit. Zu jedem Teilprojekt werden neue Schülerteams ausgelost, die sich zu einer Gruppe 

formieren, welche die geforderte Aufgabenstellung möglichst eigenständig lösen. Die Lehrkräfte 

ermöglichen den Schülern ein hohes Maß an Handlungsfreiheit und Entwicklungsspielraum, was 

zu einer bunten Palette an verschiedenen Konstruktionen und Ergebnissen führt. Fehler und 

Lösungsversuche fern der Norm werden als positive Lernprozesse angesehen. Sie sind ein wichtiger 

Schritt des entdeckenden, selbstständigen und einsichtigen Lernens. 

der pädagogischen wie fachlichen Rolle und Aufgabe der lehrenden Personen. Da 

viele Impulse aus den Workshops, Foren und zentralen Vorträgen der zurückliegenden 

Foren uns bereichert haben, ist eine neuerliche Teilnahme am Forum in 

Hameln nur zu selbstverständlich. Aus den aufgenommenen, fruchtbaren Gesprächen 

mit Wolfgang Endres und seiner freundlichen Anfrage entstand ein Mehr an 

Zusammenarbeit. So freue ich mich, dass das Schiller-Gymnasium mit Räumen 

für Workshops und Vortragsveranstaltungen sowie einer Versorgung in der neuen 

Mensa der Schule das Symposium im November 2009 unterstützen kann. 

Wir freuen uns auf Ihren Besuch, gute Begegnungen und bereichernde Anregungen 

für das zentrale Thema „Lernen“. 

Freundliche Grüße aus Hameln 

Andreas Jungnitz 

Schulleiter 

16 17

AUF EINEN BLICK 

ANMELDUNG 

Hiermit melde ich mich/melden wir uns zu den in diesem Programmheft 

genannten Bedingungen zum 2. Symposion „Lernen lernen“ 

vom 20. bis 22. November 2009 in Hameln an: 

Ihre Vorteile 

> Führende Experten zum Thema Lernen lernen 

geben Ihnen drei Tage vielfältige Anregungen für 

Ihren Unterricht. 

Teilnahmegebühr 

Komplettpreis 

Einzelpreis 239,- € * 

Gruppentarif (ab 4 Personen) 219,- € * 

Anmeldung 

Wählen Sie für Ihre Anmeldung den für Sie bequemsten 

Weg: 

1. Sie schicken die Anmeldung als Brief. 

Wir nehmen den Gruppentarif (ab 4 Personen) in Anspruch. 

Ich nehme/wir nehmen den Frühbucherpreis (bis 30.09.2009) in 

Anspruch. 

> Die Veranstaltung ist offi ziell als Fortbildung 

anerkannt und kann von der Steuer abgesetzt 

werden. 

Frühbucherpreis bis 30.09.09 

Einzelpreis 219,- € * 

Gruppentarif (ab 4 Personen) 199,- € * 

2. Sie faxen das ausgefüllte Anmeldeformular an: 

07672-2246 

01 // Teilnehmer 

> Für Teams gibt es günstige Gruppentarife. 

> Oder Sie nutzen das Symposion und absolvieren 

mit dem gesamten Kollegium Ihren pädagogischen 

Tag in Hameln. 

Ermäßigung 

Studentinnen und Studenten, Referendarinnen 

und Referendare erhalten einen Rabatt von 30,- €. 

* Preise pro Person 

3. Sie melden sich auf unserer Internetseite an: 

www.beltzforum.de 

Vorname, Name 

Vorname, Name 

Vorname, Name 

Schulart 

Schulart 

Schulart 

Veranstaltungsort 

Für eine Lehrerfortbildung hat die Rattenfängerstadt 

nicht nur symbolisch ihren Reiz. Sie bietet 

noch eine ganze Reihe praktischer Vorteile: 

> Günstige Verkehrslage mit S-Bahnanbindung 

Hannover 

> Hotels in allen Kategorien direkt beim Kongresszentrum 

können Sie online buchen: 

http://germany.nethotels.com/info/Hameln/ 

events/beltz-forum/ 

Leistungspaket 

> Eintrittskarten für die Vorträge, Workshops 

und Sonderveranstaltungen am Freitag- und 

Samstagabend 

> Tagungsmappe mit Arbeitsmaterialien 

> Pausengetränke, Abendessen am Samstag 

und Imbiss am Sonntag 

> Dreimonats-Probe-Abo wahlweise für PSYCHO- 

LOGIE HEUTE oder PÄDAGOGIK 

Vorname, Name 

Schulart 

02 // Ich nehme teil als 

Lehrer/in 

Vertreter/in der Schulbehörde 

Elternvertreter/in Bildungsreferent/in 

03 // im Tätigkeitsbereich 

Grundschule Hauptschule Realschule 

Gesamtschule Gymnasium Förderschule 

Berufsschule 

Freie Wirtschaft 

Rücktrittskosten 

Abmeldungen bis zum 15.09.09 sind gebührenfrei, 

bei Abmeldungen bis zum 31.10.09 wird 

eine Bearbeitungsgebühr von 25,- € pro Person 

berechnet, bei kurzfristigerer Abmeldung werden 

Ausfallkosten in Höhe von 95,- € fällig, bei Nichterscheinen 

der Gesamtbetrag. 

BeltzForum 

Studienhaus am Dom 

Postfach 1105 • 79829 St. Blasien 

Telefon 07672-939130 • Fax 07672-2246 

info@beltzforum.de • www.beltzforum.de 

04 // Bitte schicken Sie mir kostenlos und unverbindlich 

Beltz Katalog Schule 2009 

Katalog „Endres-Kurse“ vom Studienhaus am Dom 

05 // Rechnungsanschrift 

Bescheinigung 

Die Teilnahme wird im Umfang von 20 Stunden 

als Fortbildung anerkannt. Die Bescheinigung 

kann mit der Rechnung beim Finanzamt eingereicht 

werden. 

Bildnachweis 

Benedict Wells: Regine Mosimann / Diogenes Verlag 

Dr. Margot Käßmann: Monika Lawrenz / LVH 

Kevin Perryman: Paul Schmidt 

Vorname, Name 

Name der Schule (falls Sendung an Schuladresse) 

Straße, Nr. 

PLZ, Ort 

Datum, Unterschrift 

18 

Bitte schicken Sie das ausgefüllte Formular an 

BeltzForum, Studienhaus am Dom, Postfach 1105, 79829 St. Blasien 

oder per Fax 07672-2246

Prima Klima 

im Klassenzimmer und an der Schule 

Manfred Prior veranschaulicht, 

wie Sie mit Kindern und 

Jugendlichen konstruktive 

und für beide Seiten gewinnbringende 

Gespräche führen 

können. 

Die 16 Kommunikationsstrategien 

sind mit minimalem 

Aufwand zu erlernen 

und zeigen dabei maximale 

Wirkung. 

Ein Buch für Lehrer und alle, 

die mit Kindern arbeiten. 

Ja, es gibt sie – Schulen, 

in denen sich die Kinder 

wohl fühlen, 

in denen sie ihre Persönlichkeit 

entfalten können, 

wo sie Freude, Anerkennung 

und Leistungsbereitschaft 

erfahren. 

Ulrike Kegler hat das Entstehen 

einer solchen Schule 

angestoßen und umgesetzt. 

Dieses Buch erzählt davon. 

Illustriert von Dieter Tangen 

2009. 132 Seiten. 

Broschiert. a 12,95 D 

ISBN 978-3-407-85851-1 

Vorwort von Reinhard Kahl 

2009. 256 Seiten. Gebunden im 

Schutzumschlag. a 19,95 D 

ISBN 978-3-407-85878-8 

Hier finden Lehrerinnen und 

Lehrer Unterrichtsideen und 

Materialien für ein gezieltes 

Einüben von Präsentationen, 

aber auch Know-how zur 

Verbesserung des eigenen 

Unterrichts. 

Mit einsatzfertigen Kopiervorlagen 

und einer DVD 

»Rhetorik und Körpersprache 

im Unterricht«. 

Auch für die Grundschule, 

die Sekundarstufe II 

und die Berufsschule 

erhältlich. 

Mit 

DVD 

2008. 127 Seiten. Broschiert. 

a 24,90 D 

ISBN 978-3-407-62610-3 

Heterogene Schülergruppen, 

wachsende Lern- und Disziplinprobleme, 

erweiterte 

Kompetenzanforderungen 

– wenn Sie dem begegnen 

wollen, dann bietet Ihnen das 

Buch vielfältige Hilfen und 

Materialien. 

Heinz Klippert beschreibt 

die 68 Trainingsbausteine 

so praxisnah, dass sie sofort 

umsetzbar sind: in einzelnen 

Stunden oder auch als komplettes 

Wochenprogramm. 

8., überarb. und erw. Auflage 2009. 

293 Seiten. Broschiert. a 26,95 D 

ISBN 978-3-407-62629-5 

www.beltz.de

Prima Klima im Klassenzimmer und an der Schule - Reinhard Kahl

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