Prima Klima im Klassenzimmer und an der Schule - Reinhard Kahl

08
Freitag
17.15 Uhr
09
Samstag
11.00 Uhr
16.30 Uhr
10
Samstag
16.30 Uhr
Sonntag
10.00 Uhr
11
Ernst Fritz-Schubert
Schulleiter der Willy-Hellpach-Schule Heidelberg
Schulfach Glück
Am wenigsten glücklich sind Kinder beim Zahnarzt - und in der Schule. Ein Heidelberger Oberstudiendirektor
hat beschlossen, das an seiner Schule zu ändern. Er führte das Fach »Glück« ein (das sogar
als Prüfungsfach im Abi gewählt werden kann) und entwickelte zusammen mit einem Team von
Experten einen konkreten Lehrplan. Seitdem hat sich das Schulleben grundlegend geändert. Schülerinnen
und Schüler lernen Lebenskompetenz - und sie haben auf einmal Spaß am Lernen: Kreativität
entwickeln beim Lösen von Aufgaben, Verantwortung übernehmen, andere Menschen für sich gewinnen
und Konfl ikte lösen, Interessen und Begabungen entdecken und entfalten, Gesundheitsbewusstsein
entwickeln. Das Modell zeigt sehr einfach und eindrücklich: Eine andere Schule ist möglich!
Frank Haß
Mitarbeiter am Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung der Universität Leipzig
Kooperativ arbeiten – individuell lernen
Methoden kooperativen Lernens sind mehr als nur Partner- oder Gruppenarbeit. Sie vernetzen
sinnvoll und in klar strukturierter Weise verschiedene Lern- und Arbeitsformen und sind deshalb
besonders bei Lernern mit geringerer Selbststeuerungsfähigkeit besonders effektiv. Dies
haben empirische Studien überzeugend nachgewiesen. Im Workshop werden nach einer kurzen
theoretischen Vergewisserung praxistaugliche Verfahren kooperativen Lernens vorgestellt und
gemeinsam ausprobiert.
Mustafa Jannan
Gymnasiallehrer, Referent für Themen wie »Gewaltprävention und -intervention«, »Jungenarbeit«
und »Gesprächsführung in Beratungs- und Konfl iktsituationen«
Schüler-Mobbing – Ursachen, Hintergründe und Maßnahmen
Körperliche Gewalt an Schulen ist seit mindestens 10 Jahren rückläufi g, Mobbing hingegen hat
im gleichen Zeitraum signifi kant zugenommen. Wer da als Lehrkraft richtig intervenieren will,
muss auch über die Ursachen dieser ganz besonderen Gewaltform Bescheid wissen. Im Workshop
werden die Teilnehmer daher über alle praxisrelevanten Hintergründe von Mobbing informiert.
Daraus ergeben sich ganz konkrete und an Schulen mit vertretbarem Aufwand umsetzbare Methoden
in der Intervention und Prävention. Auch für diesen Bereich werden ausgewählte Beispiele
vermittelt, damit die Teilnehmer nicht nur Kenntnisse sondern auch den Mut mitbekommen,
gegen Mobbing an ihrer Schule aktiv vorzugehen.
Marcus Jeroch
Clown, Akrobat, Literat
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GS
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Sek I
Sek I
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Sek II
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Sek II
Sek II
BS
Sek I
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Freitag
14.45 Uhr
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Samstag
15.00 Uhr
16.30 Uhr
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Samstag
11.00 Uhr
16.30 Uhr
Sonntag
10.00 Uhr
Landesbischöfin Dr. Margot Käßmann
Gründer des Instituts für Lernmethodik Studienhaus am Dom St. Blasien, Mitbegründer und Koordinator
des BeltzForums, Referent in der Lehrerfortbildung, Autor zahlreicher Sach- und Fachbücher
zur Lernmethodik.
Glaube und Bildung
Martin Luther war der erste, der die Themen Bildungsgerechtigkeit und Bildungsteilhabe für alle
öffentlich machte und sich vehement dafür einsetzte. Ihm verdanken wir in Deutschland die
Volksschulen als „Schulen für alle“, auch für die Mädchen. Glaube und Bildung gehörten für den
Reformator eng zusammen, denn Glaube war für ihn immer gebildeter Glaube. Welche Impulse
können von diesem evangelischen Bildungsverständnis für aktuelle Handlungsfelder ausgehen?
Diesem Fragenkomplex geht Landesbischöfi n Dr. Margot Käßmann in ihrem Eröffnungsvortrag
„Bibel, Beten, Bildung und Bekenntnis“ nach. „Bildung“ ist auf dem Weg zum 500-jährigen Reformationsjubiläum
2017 eines der zentralen Themen für die Evangelische Kirche in Deutschland.
Reinhard Kahl
Bildungsjournalist, Filmemacher, Gründer und Vorsitzender des AdZ-Netzwerk
Die Intelligenz der Praxis – Wie Schulen gelingen
Vortrag mit Filmeinspielungen
Sollen Schulen gelingen, dürfen sie keine geklonten Exemplare eines „richtigen“ Modells sein.
Jede lebendige Schule ist anders und doch sind sie alle verwandt. Man erkennt sie an „der Schönheit
der individuellen Gestalt“, die Hartmut von Hentig „dem Ideal der Einheitlichkeit“ entgegen
setzt. Werden sie institutionelle Individuen, gelingt ihnen etwas, das nur Individuen können: sie
lernen. Das können sie – wie die Schüler – nur selbst, aber sie können es nicht allein. Sie brauchen
Gesellschaft. Sie brauchen Ideen und Unterstützung. Sie brauchen Aufmerksamkeit und Freundlichkeit.
Vor allem aber brauchen sie den Austausch untereinander. Reinhard Kahl berichtet von
den Biografi en solcher Schulen, vom Netzwerk Archiv der Zukunft und plädiert für das Selbstbewusstsein
und die Würde einer Intelligenz der Praxis.
Vera Kaltwasser
Oberstudienrätin, Theaterpädagogin, Ausbildung in QiGong, zertifi ziert für Lehrercoaching
(Prof. Joachim Bauer, Universität Freiburg)
Achtsamkeit in der Schule zieht Kreise
Wie aus einer Haltung der Achtsamkeit heraus sich die Selbstwahrnehmung von Schülerinnen
und Schülern verfeinert und ihre Selbstkompetenz sich erhöht, das wird als prozessorientiertes
Konzept vorgestellt. Die Schüler werden zu Forschern in eigener Sache und lernen, wie sie
selbsttätig Stress bewältigen und innere Anspannung lösen können. Die Achtsamkeitsphasen,
in denen auch mit Übungen aus dem QiGong gearbeitet wird, lassen sich nahtlos und mit geringem
Aufwand in den Schulalltag einflechten. Ab der fünften Klasse (aber auch schon in der
Grundschule) bis zum Abitur kann die Schulung der Achtsamkeit entscheidend zur Persönlichkeitsentfaltung
beitragen.
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GS
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Sek I
Sek I
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Sek II
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Sek I
Freitag
20.30 Uhr
„Wortakrobatik im Literarieté“
Ein Clown und Jongleur, der Vergnügen fi ndet an den Tücken der deutschen Sprache. Das ist die
Spezialität von Marcus Jeroch. Der Träger des Deutschen Comedypreises begibt sich in seinem
Programm auf Exkursionen zu den unbekannten Syntaxwelten und stürmischen Ozeanen der Wortbedeutungen
und beruft sich dabei gern auf Weisheiten von Literaten und Dichtern. Ein ebenso anspruchsvoller
wie vergnüglicher Ausklang des ersten Symposiontages zum Thema „Lernen lernen“.
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