Infomappe - elan

Beschäftigungs- und Qualifizierungsgesellschaft der Stadt Fürth 

elan einsteigen, lernen, arbeiten, neuorientieren GmbH 

Infomappe 

zu Bildungswegen & 

Unterstutzungsmoglichkeiten 

in Bayern 

www.elan-fuerth.de



zu Bildungswegen und Unterstutzungsmoglichkeiten in Bayern 

Die vorliegende Informationsmappe wurde im Rahmen des Projektes 

„Zukunft gemeinsam gestalten – Eltern stärken an den Nahtstellen des Bildungssystems“ erarbeitet. 

Trager des Projektes 

Beschäftigungs- und Qualifizierungsgesellschaft der Stadt Fürth 

elan – einsteigen, lernen, arbeiten, neu orientieren GmbH 

Kapellenstr. 47 

90762 Fürth 

Tel. 0911/74 32 59 30 

Fax 0911/74 32 59 33 

E-Mail: info@elan-fuerth.de 

Website: elan-fuerth.de 

Projektleitung und Ansprechpartnerin 

Alexandra Pashalidis 

Mathildenstr. 17 

90762 Fürth 

Tel. 0911/23 99 35 70 

E-Mail: a.pashalidis@elan-fuerth.de 

Redaktion: Carola Pfaffinger, Ilona Laitenberger, Alexandra Pashalidis, Christine Hofmann, Carolin Dreutter 

Wir danken: Ingrid Streck von der Hans-Sachs-Grundschule, Erna Fuchs vom BRK-Kindergarten Nautilus, Trudi Götz 

von „Deutsch im Koffer“, Gülcan Üstünalp vom Mütterzentrum, Kenan Eroglu vom konsularischen muttersprachlichen 

Ergänzungsunterricht 

Übersetzung: Antonia Shipilov, Ebru Chaudhry, Hülya Erel 

Gestaltung/Illustrationen: Silke Klemt 

Druck: Print Com e.K., Erlangen 

Diese Mappe ist zu beziehen unter: www.elan-fuerth.de 

Bildungswege in Bayern 

1

2 Bildungswege in Bayern

Ein Wort zu Anfang 

Eltern sind die wichtigsten Unterstützer ihrer Kinder in der Schule und auf dem Weg in Ausbildung. Sie beeinflussen die 

Bildungsbiographie der Kinder, bei der Berufswahl spielen sie als Vorbilder eine bedeutendere Rolle als Lehrkräfte oder 

Freunde. Um ihre Kinder gut unterstützen zu können, ist es erforderlich, dass sie in unserer komplexen Bildungslandschaft 

rechtzeitig den Überblick gewinnen. Gerade Erziehende mit Migrationshintergrund sehen sich mit einem völlig andersartigen 

Schul- und Ausbildungssystem konfrontiert als in den Herkunftsländern. 

Um diese Eltern zu erreichen, entwickelte die Beschäftigungs- und Qualifizierungsgesellschaft der Stadt Fürth elan das interkulturell 

orientierte Projekt „Eltern- und Multiplikatorenbildung am Übergang Schule-Beruf“. Es wurde zwischen Herbst 

2006 und Sommer 2010 über die vhs Fürth als Teilmodul des „Vertrauensnetzwerkes Schule – Beruf“ vom Bayerischen 

Staatsministerium für Unterricht und Kultus aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds finanziert und in Fürth umgesetzt. 

Dank der finanziellen Förderung durch das Bundesministerium des Inneren über das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge 

konnten wir das erfolgreiche Konzept, das 2009 mit dem Integrationspreis ausgezeichnet wurde, präventiver ausrichten 

und auf die Zielgruppe der Eltern mit Kindern am Übergang Kindergarten–Grundschule–Sekundarstufe I übertragen. 

Seit Herbst 2009 organisiert das Projekt „Zukunft gemeinsam gestalten – Eltern stärken an den Nahtstellen des Bildungssystems“ 

in Kooperation mit Fachleuten unterschiedlichster Professionen sowie mit Ehrenamtlichen unterschiedlichster 

Muttersprachen Elternveranstaltungen in Kindertagesstätten, an Fürther Grund- und Hauptschulen, in Migrationsvereinen 

und anderen interessierten Einrichtungen. Dabei wird das bayerische Schulsystem anschaulich erklärt und über nötige 

und mögliche Unterstützungsmöglichkeiten von und für Erziehende informiert. 

Parallel dazu bieten wir regelmäßig Schulungen für ehrenamtlich Engagierte an, die Kenntnisse über das Bildungssystem 

und regionale Unterstützungsnetzwerk als Multiplikatoren an Landsleute ihres jeweiligen Umfeldes weiter geben. 

Kooperationspartner sind Kindertagesstätten und Fürther Grund- und Hauptschulen, das Stadtjugendamt mit Erziehungsberatungsstelle, 

der Integrationsbeirat und das Integrationsbüro, das Staatliche Schulamt, das Mehrgenerationenhaus 

Mütterzentrum und die Fürther Migrantenselbstorganisationen. 

Vorliegende Materialsammlung wurde als Beratungsgrundlage und Arbeitshilfe für ehrenamtliche und professionelle Akteure 

der Integrationsarbeit entwickelt. Sie fasst die zentralen Themen und Inhalte der Informationsveranstaltungen und 

Schulungen zusammen und liegt neben Deutsch in Russisch und Türkisch vor. 

Fürth, 01.09.2010 

Alexandra Pashalidis 

elan GmbH 


3

Inhaltsverzeichnis 


Bildungswege in Bayern: Vom Kindergarten in Ausbildung und Beruf - 

wo kann es lang gehen, wie konnen Sie ihr Kind unterstutzen? 

Überblick über das Bildungssystem als Wegweiser durch die Mappe 

Eltern sind die 

wichtigsten 

Unterstützer 

Ihrer Kinder 

auf dem Weg 

1. in die 

Schule, 

2. in der 

Schule 

selbst, und 

3. in Ausbildung 

und 

Beruf. 

Sie motivieren 

und stärken 

wichtige 

körperliche 

und geistige 

Fähigkeiten 

und förden 

Selbstvertrauen,Durchhaltevermögen 

und Ausdauer. 

Vgl. Modul 

1.3, 

2.7.1, 

3.8 und 

4.3 

Ausbildung 

Zwischen 2 - 3,5 Jahren 

je nach Abschlussprüfung; 

Mittlerer 

Bildungsabschluss 

Vgl. Modul 4 

FörderschuleHauptschulstufe 

Vgl. 

Modul 3.3 

Förderschule 

Grundschulstufe 

Vgl. Modul 3.3 

M-Zug Klasse 10 

Vgl. Modul 3.4.2 

(qualifizierender) 

Hauptschulabschluss 

Hauptschule/ 

Mittelschule 

Klasse 5 - 9 


Arbeit und Beruf 

Fachhochschulstudium 

zw. 3 und 5 Jahre 

(Fach-)Hochschulreife ; Vgl. Modul 3.6 und 3.7 

Fachoberschule Fachakademie Berufsoberschule 

Für Kinder mit besonderem 

Förderbedarf gibt 

es Extra- bzw. Zusatzangebote 

Vgl Modul 1.2 

Mittlerer Bildungsabschluss 

Wirtschaftsschule 

Klasse 7 - 10 

Vgl. 

Modul 3.5.2 

Grundschule: Klasse 1-4. Hier lernt Ihr Kind Grundlagen wie Lesen, Schreiben, 

Rechnen. Vgl. Modul 2.4 

Nach der 4. Klasse teilen sich die Schularten auf. 

Kindergarten für Kinder ab 3 bis 6 Jahre 


Letztes Kindergartenjahr = Vorschule! 

Hier wird Ihr Kind fit für die Einschulung 

Krippe bis 3 J., KiGa 3-6 J. 

Realschule 

Klasse 5 - 10 


Hochschul-, 

Universitätsstudium 

zw. 

4 - 6 Jahre 

Allgemeine 

Hochschulreife 

Gymnasium 

Klasse 5 - 12 



Inhaltsverzeichnis 



Modul 1 Bildung und Erziehung vor der Einschulung 6 

M1.1. Kindergarten 7 

M1.1.1 Förderung im Kindergarten 7 

M1.1.2 Kindergarten als Vorschule 8 

M1.1.3 Zusammenarbeit von Eltern und Erzieherinnen 9 

M1.1.4 Der Weg in den Kindergarten 10 

M1.2 Besondere Förderung im Vorschulalter 11 

M1.2.1 Sprachförderung 11 

M1.2.2 Sonderpädagogische Einrichtung 12 

M1.3 Förderung in der Familie 13 

M1.3.1 Förderung im Alltag 13 

M1.3.2 Zweisprachigkeit zuhause 15 

M1.4 Unterstützungsangebote für Eltern und Vorschulkinder 17 

Modul 2 Bildung und Erziehung in der Grundschule 19 

M2.1 Verwaltungstechnische Voraussetzungen für die Einschulung 20 

M2.1.1 Schuleingangsuntersuchung 20 

M2.1.2 Schulanmeldung 20 

M2.1.3 Einschulung – Stichtagsregelung 20 

M2.2 Schulreife/Schulfähigkeit 22 

M2.3 Schulmodelle und Besonderheiten 23 

M2.4 Lernen in der Grundschule 25 

M2.5 Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule 26 

M2.5.1 Formen der Zusammenarbeit 26 

M2.5.2 Ansprechpartner in der Schule 26 

M2.5.3 Kommunikation mit den Lehrkräften 27 

M2.6 Unterstützungs- und Fördermöglichkeiten 29 

M2.7 Schule – ein neuer Lebensabschnitt 30 

M2.7.1 So unterstützen Sie Ihr Kind zuhause 30 

M2.7.2 Das ist wichtig für den Schulalltag 34 

M2.7.3 So geht es weiter nach der 4. Klasse 35 

Modul 3 Das bayerische Schulsystem 36 

M3.1 Das bayerische Schulsystem am Modell 36 

M3.2 Schulabschlüsse in Bayern 37 

M3.3 Förderschule 39 

M3.4 Haupt-/Mittelschule 41 

M3.4.1 Hauptschule 41 

M3.4.2 M-Zug an der Haupt-/Mittelschule 41 

M3.4.3 Mittelschule 42 

M3.5 Real- und Wirtschaftschule 43 

M3.5.1 Realschule 43 

M3.5.2 Wirtschaftschule 44 

M3.6 Fachoberschule und Gymnasium 45 

M3.6.1 Fachoberschule 45 

M3.6.2 Gymnasium 45 

M3.7 Weiterführende Schulen nach der Berufsausbildung 46 

M3.8 Unterstützungsmöglichkeiten für Eltern 47 

Modul 4 Vorbereitung auf Ausbildung und Beruf 49 

M4.1 Ausbildungsreife – was heißt das 50 

M4.2 Vorbereitung auf Ausbildung und Beruf in der Schule 51 

M4.2.1 Haupt- und Mittelschule 51 

M4.2.2 Förderschule 51 

M4.3 So können Eltern ihr Kind unterstützen 52 

M4.4 Formen der Berufsausbildung 54 

M4.4.1 Duale Ausbildung=betriebliche Ausbildung 54 

M4.4.2 Berufsschulpflicht für alle Abgangsschüler der Hauptschule 55 

M4.4.3 Schulische Ausbildung=Ausbildung an einer Berufsfachschule 56 

M4.5 Beratungsstellen am Übergang Schule – Beruf 57 

Zum Nachdenken: Erfahrungen von Eltern mit Migrationshintergrund rund um das Thema Bildung in Deutschland 59 

Seite 

5

1 

Modul 1 

Bildung & Erziehung vor der Einschulung 

M1 Bildung und Erziehung vor der Einschulung 


wichtigsten 

Unterstützer 

Ihrer Kinder 

auf dem Weg 

1. in die 

Schule, 

2. in der 

Schule 

selbst, und 


und 

Beruf. 


und stärken 

wichtige 

körperliche 

und geistige 

Fähigkeiten 

und förden 


und Ausdauer. 

Vgl. Modul 

1.3, 

2.7.1, 

3.8 und 

4.3 




Vgl Modul 1.2 






Studien belegen, dass der Entwicklungs- und Bildungsstand von Vorschulkindern den späteren 

schulischen Erfolg stark beeinflusst. Je besser ein Kind auf die Grundschule vorbereitet ist, desto 

besser sind seine Leistungen in der Schule. Eine wichtige Bildungs- und Erziehungseinrichtung für 

Vorschulkinder ist der Kindergarten. Daneben kommt den Eltern die zentrale Rolle zu, ihre Kinder 

gut auf die Schule vorzubereiten. 

• was Ihr Kind lernen kann, wenn es in den Kindergarten geht, lesen Sie in M1.1 

• welche zusätzlichen, besonderen Fördermöglichkeiten es gibt, lesen Sie in M1.2 

• wie Sie selbst ihr Kind im Vorschulalter fördern können, lesen Sie in M1.3 

• wo Sie Unterstützung bekommen können, wenn Sie Fragen zur vorschulischen Bildung und 

Erziehung Ihres Kindes haben, lesen Sie in M1.4 


Modul 1 

M1.1 Kindergarten 

1.1.1 Forderung im Kindergarten 


Bildung & Erziehung vor der Einschulung • Kindergarten 

In den Kindergarten gehen Kinder ab dem 3. Lebensjahr bis zur Einschulung, d.h. in der Regel bis zum 6. Lebensjahr. Hier ist 

das Spiel ein pädagogisches Grundprinzip, das Wissenserfahrung als Abenteuer gestaltet und den Grundstein legt für späteres 

schulisches Lernen. 

Gefördert werden die Kinder in verschiedenen Bildungs- und Entwicklungsfeldern: 

• Sinne, d.h. Sehen, Riechen, Schmecken, Tasten, Hören 

• Körper, d.h. Grob- und Feinmotorik, Gleichgewichtssinn, Beweglichkeit, Belastbarkeit 

• Sprache, deutsche Sprache, aktiver (sprechen) und passiver (verstehen) Wortschatz 

• Denken, d.h. intellektuelle Fähigkeiten, Kreativität, Gedächtnis, Konzentration 

• soziales Miteinander, Gefühl und Mitgefühl, Verantwortungsübernahme, aber auch Einbindung in das 

nachbarschaftliche Umfeld wie Spielplatz, Sportverein, Musikangebote 

• Entwicklung von Werten, Achtung des Andersseins, religiöse und ethische Grunderziehung 

• Persönlichkeitsstärkung, Selbstbestimmung, Mitverantwortung, Selbstwertgefühl, Stressbewältigung, 

Kommunika tionsbereitschaft 

Vorschulkinder (lt. Bildungsplan bayr. Staatsministerium für Arbeit, Familie und Soziales) 

• können Freude am Spiel empfinden und sich im Spiel ausdrücken 

• können mit verschiedenen Mal- und Schreibmaterialien und Werkzeugen umgehen und damit kreative Produkte 

herstellen 

• können einige Reime und Lieder auswendig und genießen das gemeinsame Singen 

• können Freude an der Bewegung empfinden 

• sind den Anforderungen eines geregelten Tagesablaufs gewachsen 

• können sich in einer fremden Umgebung orientieren 

• erlernen die deutsche Sprache soweit, dass sie später dem Unterricht folgen können 

• haben Lieblingsbücher, aus denen ihnen vorgelesen wird und können anderen daraus erzählen 

• können in ganzheitlichen Zusammenhängen Muster, Regeln, Symbole und Zahlen entdecken 

• können Mengen erfassen und Ziffern benennen 

• können über Naturphänomene staunen und Fragen dazu stellen 

• können in einer Gruppe gemeinsam eine Aufgabe bewältigen, mit anderen Kindern angemessen kommunizieren und 

bringen Einfühlungsvermögen und Mitgefühl auf 

• 

können Sinnfragen stellen und miteinander nach Antworten suchen 

7 

1.1

1.1 

Modul 1 

1.1.2 Kindergarten als Vorschule 


Insbesondere das letzte Kindergartenjahr bereitet auf die Einschulung vor. Der 

Kindergarten arbeitet mit der Grundschule zusammen, um den Übertritt vorzubereiten 

(Vgl. auch M2) und fördert gezielt die Kenntnisse und Fähigkeiten, die ein 

Kind bei der Einschulung mitbringen sollte: 

• Sprachliche Fähigkeiten: Deutschkenntnisse, Sprechfreude, aktives Zuhören 

(Nachfragen), Wortschatz erweitern, Dialogfähigkeit (Rede und Antwort), 

Förderung der phonologischen Bewusstheit als Vorläuferfertigkeit zum 

Schriftspracherwerb 

Wie Sie selbst Ihr 

Kind in den einzelnen 

Bereichen fordern 

konnen, lesen 

Sie in M 1.3 

• Soziale Fähigkeiten: bereit sein, sich anzustrengen, mit Enttäuschung umgehen, 

andere trösten/miteinbeziehen, sich für etwas/jemanden einsetzen, etwas teilen, etwas auch ohne große Lust tun, 

abwarten können 

• Grundlagen mathematischer Bildung: Kennen lernen geometrischer Formen durch Spielmaterialien (Puzzles, Bauklötze, 

Bälle) und Zahlen (Abzählreime, Fingerspiele, Kuchen aufteilen), vorwärts zählen, Ordnen von Reihen und Serien, 

Vergleichen von Größen, Gewichten, Mengen und Längen, Wiegen und Messen, Umgang mit Geld, Richtungsangaben 

(links, rechts, geradeaus), zeitliche Abläufe (vorher, nachher) und räumliche Beziehungen (vorne, neben, hinten, oben, 

unten) 

• Die Medienbildung und –erziehung soll sich prinzipiell entsprechend dem Entwicklungsstand des Kindes auf alle 

Medien erstrecken. Meist stehen folgende Medienbereiche im Kindergarten zur Verfügung: 

• Hörmedien und Hörspiele 

• Fotoapparat 

• Umgang mit Büchern 

• Computer (sind nicht in jedem Kindergarten vorhanden) 

Medienkompetenz meint den sachgerechten, selbstbestimmten und verantwortungsvollen Umgang mit Medien. 

Gestärkt wird die Medienkompetenz durch den Wechsel von gezielter Unterstützung der Erzieher und der selbstständigen 

Wissenserweiterung des Kindes. 

• Vertiefung der musikalischen Bildung und Erziehung: Kennen lernen von Instrumenten und Musikrichtungen wie 

Trommeln, Flöten, Musik verschiedener Völker, Rhythmusgefühl entwickeln 

• Bewegungserziehung und Sport: Entwicklung eines gesunden Körpergefühls und –bewusstseins, Erlangung grob- und 

feinmotorischer Geschicklichkeit, Schulen von Konzentration und Gedächtnis, Zuversicht in die eigene Leistungsfähigkeit 

aufbauen, Teamgeist lernen, gewinnen, bzw. verlieren können. 


Modul 1 



1.1.3 Erziehungspartnerschaft Eltern – Erzieher 

Formen der Zusammenarbeit 

Der regelmäßige Austausch von Eltern und Erziehern ist wichtig für die optimale Förderung und das Wohlbefinden des 

Kindes im Kindergarten. Nur so erfahren Sie als Eltern, wie sich ihr Kind entwickelt, wo es gegebenenfalls Unterstützung 

braucht, und wie Ihr Kind diese bekommen kann. 

Für den Austausch gibt es in jedem Kindergarten vielfältige Formen und Möglichkeiten: 

• Ein Entwicklungsgespräch über die Fortschritte Ihres Kindes wird 1x im Jahr durchgeführt. Dazu erhalten Sie als Eltern 

eine Einladung. 

• Elterngespräche können auf Wunsch der Eltern oder des Kindergartens bei Bedarf auch häufiger stattfinden. Sprechen 

Sie die Erzieher Ihrer Gruppe einfach an, wenn Sie Ihr Kind in den Kindergarten bringen oder abholen. 

• Elternabende zu interessanten Themen rund um den Kindergarten oder zu Erziehungsthemen werden von der Einrichtung 

angeboten. Auch Sie können Themen anregen. 

• Der Elternbeirat wird von den Kindergarteneltern gewählt und vertritt die Anliegen der Eltern bei der Kindergartenleitung 

und dem Träger. Außerdem unterstützt er die Erzieherinnen bei unterschiedlichsten Aktivitäten. 

• Elternstammtische gibt es nicht in allen Kindergärten, sind aber eine gute Gelegenheit für Eltern zum gegenseitigen 

besseren Kennenlernen und Erfahrungsaustausch. Die Treffen werden vom Elternbeirat oder anderen Eltern organisiert 

und finden meist in einem Cafe oder Lokal statt. 

• Tür- und Angelgespräche: Beim Bringen und Abholen ist Gelegenheit, sich kurz mit der Erzieherin auszutauschen. 

Bereiten Sie sich auf die Gespräche mit den Erzieherinnen im Kindergarten vor, indem Sie sich Ihre Fragen aufschreiben, 

z.B.: 

• Geht mein Kind gerne in die Einrichtung? Was gefällt ihm besonders gut? 

• Wie geht das Kind an eine neue Aufgabenstellung heran? Lässt es sich auf angeleitete Tätigkeiten ein? 

• Zeigt es Freude am eigenen Tun? 

• Zeigt es Ausdauer? Führt es angefangene Tätigkeiten zu Ende? 

• Ist es aktiv, selbstsicher und selbstbejahend? 

• Holt es sich Hilfe, wenn es etwas nicht kann/schafft? 

• Kann es anderen Kindern und Erwachsenen zuhören, hat es Freunde? 

• Kann es Gefühle angemessen ausdrücken? 

Die Antworten helfen Eltern einzuschätzen, ob sich ihr Kind gut 

entwickelt oder ob es in einzelnen Punkten, z.B. Ausdauer, Konzentration, 

Verhalten, Umgang mit anderen Kindern, Sprachentwicklung, 

Unterstützung und Übung braucht. 

Fragen Sie die Erzieherinnen – sie sind Fachleute, die viele Tipps 

haben, wie Sie Ihr Kind zu Hause spielerisch fördern können! 

Meist ist im KiGa eine 

Konzeption vorhanden, in 

der Ziele und Methoden 

der Einrichtung ausfuhrlich 

beschrieben sind. Eltern 

konnen sie einsehen. 

9 

1.1

1.1 

Modul 1 


1.1.4 Der Weg in den Kindergarten 

Anmeldung, Verfahren, Fristen 

In Fürth wohnende Eltern haben die Möglichkeit, ihr Kind mit ca. 1 Jahr bei dem Kindergarten ihrer Wahl vormerken zu 

lassen. Dies erfolgt schriftlich anhand eines Formulars, das im Kindergarten ausgefüllt wird. 

Im Regelfall werden die Kindergartenplätze nach Anmeldedatum vergeben, besondere Berücksichtigung finden hierbei 

Kinder von Alleinerziehenden, Kinder im Vorschulalter, Geschwisterkinder. Zunehmend werden auch unter 3-jährige (ab 

2,5 Jahren) aufgenommen. 

Durch die Schulanmeldung Ende April ergibt sich die genaue Anzahl freier Plätze für das neue Kindergartenjahr. Die Zusagen 

für einen Kindergartenplatz erfolgen schriftlich zwischen Februar und Mai. 

Bei einem Termin besprechen die Eltern mit der Kindergartenleitung die gewünschten Buchungszeiten, den Betreuungsvertrag 

und wichtige Informationen zur Einrichtung. Die Eltern erhalten eine Einladung zum Informationselternabend für 

neue Eltern. 

Das gegenseitige Kennenlernen sowie der Informationsaustausch wird meist am Schnuppertag, am 1. Elternabend und 

während der Eingewöhnungsphase vertieft. Dabei wird ein erster Eindruck auf den neuen Lebensabschnitt gegeben, versucht, 

Ängste der Eltern abzubauen und eine Basis des Vertrauens zu schaffen. 

Vormerkungen nimmt die Kindergartenleitung oder das pädagogische Personal entgegen 

Trager in Furth 

Es gibt städtische, kirchliche, freie und private Träger. 

Infos dazu unter: 

www.familieninfo-fuerth.de 

www.kita.de 

oder: Telefonbuch, Stadtverwaltung, Kirchengemeinden 

www.ifp.bayern.de (Infos vom Staatsinstitut für Frühpädagogik, u.a. zum bayr. Entwicklungs- und Erziehungsplan in Kitas) 

Zuschuss zur Kinderbetreuung 

Wenn Eltern die Kosten für den Besuch ihrer Kinder in der Krippe, im Kindergarten, Hort, in Ganztags- oder Nachmittagsbetreuungen 

der Schule oder einer Tagespflegestelle nicht selbst aufbringen können, werden sie unter bestimmten Voraussetzungen 

vom Jugendamt übernommen. 

Dazu müssen Einkommensbelege vorgelegt und Zahlungsverpflichtungen nachgewiesen werden. Über eine Berechnung 

wird festgestellt, ob den Eltern die Bezahlung zuzumuten ist. Für den schriftlichen Erstantrag ist eine persönliche Vorsprache 

erforderlich. Bei dem Termin wird über die erforderlichen Unterlagen beraten und es werden die notwendigen Formblätter 

ausgehändigt. 

Kontakt: 

Jugendamt Fürth, Sozialrathaus, Königsplatz 2, 90762 Fürth, 3. Stock 

Telefon: 0911/9 74-15 34, -15 64 oder -15 40 

E-Mail: jga@fuerth.de 


Modul 1 

M 1.2 Besondere Forderung im Vorschulalter 

1.2.1 Sprachforderung (lt. Bildungs-und Erziehungsplan bayr. Staatsministerium) 

• Sprachförderung ist ein Schwerpunkt der pädagogischen Arbeit bei allen Kindern, unabhängig von ihrer Herkunft. 

Sprachkompetenz ist die Grundlage für Bildung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration in die Gesellschaft. Sie ist 

wichtige Voraussetzung für Chancengerechtigkeit! Von entscheidender Bedeutung ist dabei die Qualität der frühkindlichen 

Bildung und Erziehung. 

• Unter Sprachförderung versteht man alle pädagogischen Maßnahmen, durch die Kinder Freude am Sprechen und an 

Kommunikation allgemein entwickeln und durch die sie die Fähigkeit erwerben, sich mit anderen auszutauschen, 

anderen die eigenen Erlebnisse, Gefühle, Meinungen, Gedanken und Wünsche mitzuteilen. 

• Sprachförderung heißt aber auch, Kinder mit Büchern und der Schriftsprache vertraut zu machen – also das zu tun, was 

im Fachjargon „Literacy-Erziehung“ genannt wird – und den Kindern Sprache als Kulturgut nahezubringen. 

• Für Kinder mit besonderem Sprachförderbedarf ist vom Gesetz (Art. 12 BayKiBIG) eine besondere Sprachförderung im 

Kindergarten sicherzustellen. 

-> Forderung für Kinder nicht deutscher Muttersprache 

Bereits seit 2001/02 wird bayernweit der vom Staatsinstitut für Frühpädagogik entwickelte Beobachtungsbogen zu Sprachentwicklung 

„SISMIK“ (Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen) 

eingesetzt. 

• Zielgruppe: Vorschulkinder mit Migrationshintergrund 

• Die Ergebnisse der Auswertung des Bogens werden vom Kindergarten an die Grundschule gemeldet mit Vorschlägen, 

welches Kind eine vertiefte Sprachförderung benötigt 

• Der Sprachstand von Kindern , deren Eltern beide nichtdeutschsprachiger Herkunft sind, wird verpflichtend durch den 

zweiten Teil des SIMSIK-Bogens erhoben. Je nach Ergebnis der Auswertung werden die Kinder für den Sprachvorkurs 

„Deutsch 240“ vom Kindergarten vorgeschlagen 

• Kinder, die zum Zeitpunkt der Schuleinschreibung über keine ausreichenden Deutschkenntnisse verfügen, können vom 

Schulbesuch zurückgestellt und zum Besuch einer Kita mit Deutschförderung verpflichtet werden. 

-> Vorkurs ” Deutsch 240” 


Bildung & Erziehung vor der Einschulung • Besondere Förderung im Vorschulalter 

Das in Fürth initiierte Vorkurskonzept „Deutsch 240“ ist eine spezielle Form von Sprachförderung für Kinder, deren beide 

Elternteile nicht deutschsprachiger Herkunft sind, in Kooperation von Kindergarten und Grundschule. Jeweils 120 Stunden 

werden vom pädagogischen Personal der Kindergärten und den Lehrkräften der Grundschulen eingebracht. Die Vorkurse 

erstrecken sich insgesamt über ein Jahr und laufen vom Januar des vorletzten Jahres vor der Einschulung bis zum Juli vor 

der Einschulung. 

Die Sprachförderung des Kindergartenpersonals umfasst 90 Minuten pro Woche. 

In den Grundschulen beginnt der Vorkurs ab dem letzten Kindergartenjahr und umfasst 135 Minuten pro Woche. 

11 

1.2

1.2 

Modul 1 

1.2.2 Sonderpadagogische Einrichtung 

Tut sich Ihr Kind bei manchen Aufgaben schwerer als andere, z.B. ist es langsamer als die meisten oder körperlich beeinträchtigt, 

dann kommt evtl. eine sogenannte sonderpädagogische Einrichtung in Frage: 

Weg in die sonderpadagogischen Einrichtung - Aufnahmeverfahren 

Bei Auffälligkeiten sprechen in der Regel die Erzieherinnen oder der Kinderarzt mit den Eltern. Danach erfolgt die Kontaktaufnahme 

mit Frühförderung und Jugendamt: 

• Überprüfung mit standardisierten und informellen Diagnoseverfahren durch Heilpädagoginnen und Sonderpädagogen 

bzw. Lehrer des Förderzentrums (Terminvereinbarung über das Sekretariat) 

• Begutachtung durch einen Kinder- und Jugendpsychiater 

• Nach Antrag auf Aufnahme durch die Eltern und Befürwortung durch ein Gutachten genehmigt die Leitung die Aufnahme 

• Entscheidung durch den jugendärztlichen Dienst 

Angeboten werden in Furth 

Bildung & Erziehung vor der Einschulung • Besondere Förderung im Vorschulalter 

• Integrative Kindergarten 

Kinder mit einem erhöhten Förderbedarf (z.B. Sprachentwicklungsverzögerung) besuchen mit Regelkindergartenkindern 

gemeinsam dieselbe Einrichtung. 

• Integrativer Kindergarten „Rasselbande“, Atzenhofer Str. 38, Fürth; Tel: 0911/76 49 56 

• Integrative Kindertagesstätte, Am Golfplatz 6, 90768 Fürth, Tel: 0911/9 73 81 30 

• Sternstunden-Kindergarten der Lebenshilfe, John-F.-Kennedy-Str.28, 90763 Fürth; Tel: 0911/7 10 28 11 - 22 

• Karl-Reinmann-Kindergarten (Lebenshilfe), Weiherhofer Str. 45, Fürth, Tel: 0911/72 02 50 

• Sprachheilkindergarten (Lebenshilfe), Erlanger Str.46, 90765 Fürth, Tel: 0911/79 41 42 

• Heilpadagogische 

Tagesstatten 

In heilpädagogischen Tagesstätten werden in kleinen Gruppen behinderte Kinder oder von Behinderung bedrohte 

Kinder intensiv betreut und gefördert. 

Beispiel: 

Im sonderpädagogischen Förderzentrum Fürth-Nord wird für Kinder mit Sprachauffälligkeiten angeboten: 

Hausaufgabenbetreuung, warmes Mittagessen, Spiele, Freizeitbetreuung, Therapie. Die Kinder werden nach Hause 

gefahren. Mo – Do ab Schulschluss bis 16.00 Uhr , Freitag ab Schulschluss bis 14.45 Uhr 

• SVE Schulvorbereitende Einrichtung 

In schulvorbereitenden Einrichtungen werden noch nicht schulpflichtige Kinder (4-6 Jahre), die in ihrer Entwicklung z.B. 

in der Sprache Unterstützung brauchen, in kleinen Gruppen von Fachkräften individuell gefördert. Ziel ist, dass das Kind 

dem Unterricht in der Diagnose- und Förderklasse oder in der Regelschule folgen kann. 

Kontakte 

Otto-Lilienthal-Schule/Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Nord, 

Am Golfplatz 6, 90768 Fürth, Tel: 0911/97 38 10 

www.otto-lilienthal-schule.fuerth.de 

Jakob-Wassermann-Schule/Sonderpädagogisches Förderzentrum Süd, 

Jakob-Wassermann-Str. 14, 90763 Fürth, Tel: 0911/ 9 74-22 11, 

• Regelkindergarten 

Ein entwicklungsverzögertes oder behindertes Kind kann im Regelkindergarten „Einzelförderung“ erhalten. 

Ein Therapeut (Ergotherapeut, Sprachheiltherapeut etc.) führt die Behandlung in enger Zusammenarbeit mit den Eltern 

und dem Kindergarten vor Ort durch. Die Kostenübernahme muss beim Bezirk Mittelfranken beantragt werden. 


Modul 1 


Bildung & Erziehung vor der Einschulung • Forderung in der Familie 

M1.3 Forderung in der Familie 

Die wichtigsten Förderer der Kinder sind ihre Eltern! In Kindergarten und Grundschule wird vieles gelernt, das Eltern vertiefen 

sollten, um ihre Kinder bestmöglich zu fördern. Allein durch Einbeziehen des Kindes in alltägliche Tätigkeiten können 

Sie die Kenntnisse und Fertigkeiten Ihres Kindes spielerisch erweitern. 

1.3.1 Forderung im Alltag 

Quelle: R. Dernick: 

Fit für die Schule mit FamilienErgo 

Sich alleine 

anziehen 

-Selbständigkeit 

Telefonieren 

- Zuhören 

- Nachrichten 

weitergeben 

Einkaufen 

-Merkfähigkeit 

-Umgang m. Zahlen 

-Orientierung 

Socken und 

Unterwäsche 

legen 

- Auge-Handkoordination 

So fordern Sie sicheres Bewegen und Gleichgewicht: 

• Ihr Kind hilft beim Staub saugen oder Schnee schippen 

• es lernt schwimmen, geht zum Kinderturnen 

• es läuft viel zu Fuß 

7 Tätigkeitsbereiche 

im 

Familienalltag 

• durch spielerische Bewegung, z.B. Bordstein- oder Kästchenhüpfen, 

rückwärts gehen, balancieren, wird Grobmotorik und Gleichgewicht 

trainiert 

• durch Schritte zählen wird die mathematische Vorstellungskraft 

geübt 

• reden Sie über das gemeinsam Gesehene/Entdeckte, das fördert die 

Sprache 

• nutzen Sie Spaziergänge zur Verkehrserziehung, denn bald muss 

Ihr Kind alleine im Straßenverkehr zurecht kommen 

Tisch decken 

- Abzählen d. Geschirrs 

-räuml. Anordnung 

Gemüse schälen 

und schneiden 

- Feinmotorik 

-Aufmerksamkeit 

Abwaschen / 

Abtrocknen 

-Koordination 

der Hände 

Gespültes 

korrekt 

wegräumen 

- Merkfähigkeit 

- Ordnungssinn 

Bewegen ist besser als fernsehen! 

Kinder unter 3 Jahren sollten 

gar nicht fernsehen. 

Loben Sie Ihr Kind! 

13 

1.3

1.3 

Modul 1 

So fordern Sie die Feinmotorik 


Diese ist wichtig fürs basteln, werken, malen und für eine gute, flüssige Handschrift. 

Ihr Kind kann sich 

• anziehen 

• Gemüse schälen 

• abwaschen, abtrocknen 

• Brot schmieren 

• mit Knetmasse basteln 

• im Garten beim Unkraut jäten helfen 

So fordern Sie mathematische Grundlagen 

Zahlfertigkeit und Zahlenwissen 

Gehen Sie mit Ihrem Kind an der Hand langsam die Treppe hoch oder rückwärts. Zählen Sie dabei die Stufen (max. bis 10, 

sonst überfordern Sie ihr Kind). Ermuntern Sie ihr Kind mitzuzählen, so erhält es ein Gefühl für Zahlenreihen, erlernt Vorgänger 

und Nachfolger einer Zahl. Beim Zurück- und Weiterlaufen erhält es ein Gefühl für Plus - und Minusrechnungen. 

Zahlensymbole 

Weisen Sie auf Zahlen hin beim Karten- und Würfelspielen, Bezahlen im Supermarkt. Lassen Sie Ihr Kind einfache Telefonnummern 

wählen (Sie zeigen Ihrem Kind jede einzelne Ziffer 0-9-1-1-2-3-4-5, danach werden Zweiergruppen gezeigt 

09-11-23-45, um auf das Zahlensystem ab 10 vorzubereiten) 

Richtungsangaben 

Lassen Sie Ihr Kind Gegenstände einräumen: Legos, Geschirr, Socken (obere – untere Schublade, vorne – hinten), Zeigen Sie 

ihm die Richtungen beim Abholen vom Kindergarten oder Spazieren gehen 

Raumliche Beziehungen 

Lassen Sie Ihr Kind eine Handlung in einer bestimmten Reihenfolge und räumlichen Anordnung ausführen, z.B beim Tisch 

decken (erst die Tischdecke, dann die Teller, die Gabel rechts, das Messer links, der Nachtischlöffel oben, die Salatschüssel 

in die Mitte) 

Vergleichen und sortieren lernen (am Beispiel “ Sockenmemory“) 

Lassen Sie Ihr Kind einen Korb mit verschiedenen Socken sortieren und zusammenlegen. Passende Sockenpaare aus einem 

Korb herausfinden erfordert genaues Hinsehen und Vergleichen: Größe, Farbe und Muster müssen stimmen. 

Ihr Kind lernt dabei: 

• Gegenstände vergleichen (größer, kleiner, heller, dunkler etc.) 

• Gegenstände nach Eigenschaften sortieren (Größe, Länge, Farbe, Form, Anzahl). 

Wichtig 

Reden Sie über das gemeinsame Tun, 

erklaren und beschreiben Sie Ihr 

Handeln und lassen Sie Ihr Kind das 

seine beschreiben. 

Das erweitert den aktiven (Sprechen) 

und passiven (Verstehen) Wortschatz. 

• Erkennen von Mustern, Figuren, Hintergründen: z.B. ein winziges Stückchen rot-grünes Zickzackmuster zwischen lauter 

blauen und grauen Socken. 

Wenn alle Socken auf Stapel nach Besitzern verteilt sind, kann das Kind noch abzählen, wer die meisten Socken erhält. 

Zusätzlich macht es dabei eine mathematische Erfahrung: sieben paar Kindersocken ergeben einen kleineren Haufen als 

sechs paar Erwachsenensocken. Gezählte und gesehene Mengen können sich widersprechen, es gibt Unterschiede zwischen 

mehr und größer. 

14 

Bildungswege in Bayern

Modul 1 



Zeitliche Ablaufe lernen (am Bespiel der Anziehstraße“) 

• Legen Sie die anzuziehenden Kleidungsstücke “ der Reihe nach auf den Boden. Ihr Kind lernt, dass es sinnvoll ist, wenn eine 

Handlung nach der anderen erfolgt (Unterwäsche vor Hose anziehen) und die Begriffe „vor“ und „danach“ anzuwenden 

• Legen Sie die Kleidungsstücke immer in gleicher Reihenfolge aus: Unterhose – Unterhemd – T-Shirt – Leggings/ 

Strumpfhose – Pullover – Socken – Hose/Rock – Schuhe. 

• Beginnen Sie mit der Unterhose, üben Sie das nächste Kleidungsstück ein, wenn das vorhergehende beherrscht wird, 

nehmen Sie die Hilfestellung schrittweise zurück 

• Wenn Ihr Kind alle Schritte beherrscht und sich eine Woche lang jeden Tag selbst angezogen hat, sollten Sie das mit viel 

Lob würdigen und feiern! 

1.3.2 Zweisprachigkeit zuhause 

(Quelle: Elternratgeber Zweisprachigkeit, Stauffenburg Verlag; Trudi Götz: Deutsch im Koffer) 

In Deutschland leben viele Kinder, deren Erstsprache nicht die deutsche Sprache ist. Das 

heißt, sie kommen mit der Zweitsprache Deutsch erst im Kindergarten in Berührung. 

Deutsche Kinder im Alter von drei Jahren kennen durchschnittlich 900 Wörter. Während 

der Kindergartenzeit erweitert sich ihr Wortschatz auf rund 2500 bekannte Wörter. Mit 

Hilfe dieses Wortschatzes sind sie in der Lage, dem Unterricht im ersten Schuljahr zu folgen. 

Zuwandererkinder mit geringen oder gar keinen Deutschkenntnissen müssen während 

ihrer Zeit im Kindergarten nicht nur ihre Muttersprache um 1600 Wörter erweitern, 

sie müssen zudem 2500 Wörter der deutschen Sprache erlernen. Dies ist eine Leistung, 

die die Kinder nur mit systematischer Hilfestellung seitens der Erzieherinnen und Eltern 

leisten können. 

So lernt Ihr Kind 2 Sprachen - Deutsch und die Familiensprache 

Zum richtigen Zeitpunkt beginnen 

Bis zum 12. Lebensjahr 

sind Kinder in der 

Lage, jede Sprache, 

auch eine Zweitsprache, 

akzentfrei zu lernen. 

Wenn zuhause alle Familienmitglieder die Muttersprache sprechen, sollte das Erlernen der zweiten Sprache frühestens mit 

3 Jahren beginnen. Sonst kann es zu Sprachvermischung und im Extremfall sogar zu Sprachlosigkeit kommen. 

Regelmaßiger Besuch des Kindergartens 

• Die Kinder haben im Kindergarten mehr Möglichkeiten, die Sprache ständig zu trainieren, denn sie können sehr viel frei 

sprechen – anders als in der Schule 

• Da in dieser Zeit die kindliche Sprachentwicklung noch nicht abgeschlossen ist und weil jüngere Kinder zum Nachahmen 

neigen, gelingt es ihnen ohne besondere Anstrengung die Sprache zu erlernen. Außerdem sind kleine Kinder leichter zu 

motivieren. 

• Wichtig ist, dass das Kind mindestens drei Jahre den Kindergarten besucht. 

• Ein zweisprachig aufwachsendes Kind muss doppelt so viel lernen wie seine deutschen Altersgenossen! 

15 

1.3

1.3 

Modul 1 

Weiterhin Muttersprache! 


Eine zweite Sprache wird immer nur so gut wie die erste Sprache ist. Ein großer Wortschatz und die grammatikalisch richtige 

Handhabung der Muttersprache ist das beste Fundament für eine zweite Sprache. Es ist einfacher, wenn die Kinder 

die deutschen Wörter den Wörtern der Muttersprache nur zuordnen, als wenn sie völlig neue Begriffe, die sie auch aus ihrer 

Muttersprache nicht kennen, erlernen. 

Klare Zuordnung von Personen und Sprachen 

Für den Erst- und Zweitspracherwerb ist es wichtig, dass die verschiedenen Sprachen nur von den Personen gesprochen 

werden, die die Sprache richtig sprechen. Die Erwachsenen sind wichtige „Sprachvorbilder“, von denen sich ein Kind viel 

abschaut. Es spürt genau, wenn eine Sprache nicht gern oder nur halb richtig verwendet wird. Wenn das Kind weder die eine 

noch die andere Sprache richtig kann, spricht man von „Halbsprachigkeit“. 

Den Kindern hilft es sehr, wenn sie Sprache und Personen fest zuordnen können: „ Meine Mama spricht türkisch -meine 

Erzieherin spricht deutsch“. Oder auch die Zuordnung der Situationen: „Zu Hause sprechen wir türkisch, im Kindergarten 

sprechen wir deutsch“. 

Das hilft den Kindern, die Sprachen getrennt voneinander zu erlernen und Sprachvermischungen zu vermeiden. 

Wenn Eltern die deutsche Sprache nicht fehlerfrei beherrschen, ist es wichtig, dass sie mit ihren Kindern in ihrer Muttersprache 

sprechen. Dies ist die beste Voraussetzung dafür, dass die zweite Sprache – deutsch – so gut wie die erste Sprache 

– die Muttersprache – wird. 

Deshalb 

• sprechen Sie in der Muttersprache. Muttersprache darf nicht negativ 

belegt oder tabuisiert werden! 

• reden Sie viel, vor allem sorgfältig, in ganzen Sätzen und mit einer 

möglichst vielfältigen Wortwahl! 

• binden Sie Ihr Kind in das Gespräch ein, fragen Sie, lassen Sie es erzählen! 

• lesen Sie vor, schauen Sie gemeinsam Bücher an, 

Es ist eine große 

Leistung des Gehirns, 

wenn ein Kind zweisprachig 

aufwachst. Darauf 

kann es stolz sein! 

• beziehen Sie Ihr Kind in den Alltag mit ein und kommentieren Sie die Tätigkeiten, z.B. beim Kochen / Backen 

• vermischen Sie Sprachen nicht! Wechseln sie nicht mitten im Satz von der Muttersprache ins deutsche! 

• korrigieren Sie Ihr Kind nicht! Das wirkt demotivierend. Nur wenn Sie merken, dass das Kind immer wieder die gleichen 

Fehler macht, verbessern Sie indirekt, in dem Sie z.B. den Satz richtig wiederholen. 

• lassen Sie Ihr Kind wenig fernsehen und wenig an den Computer! Auf diese Weise lernt ein Kind die Sprache nicht! 

Wenn Sie fern sehen, tun Sie es möglichst zusammen, sprechen Sie über das Gesehene 

• sorgen Sie für altersgerechtes Spielzeug: Schere, Papier, Stifte, Memory, Brettspiele. Spielen Sie mit. 

• sein Sie Vorbild! Zeigen Sie Freude an der deutschen Sprache (Besuchen Sie selbst einen Deutsch- und Integrationssprachkurs 

, sprechen Sie mit den anderen Menschen in Ihrem Umfeld, halten Sie Kontakt zu den Erzieherinnen, suchen 

Sie Kontakt zu anderen Eltern 

• unternehmen Sie möglichst viel mit Ihrem Kind, das zum Sprechen herausfordert ( Zoo- oder Museumsbesuch, Stadtführungen, 

Aktionen für Kinder in der Stadt usw.) 

Infoblätter zu Sprachförderung: www.arbeitskreis-sprache.de 

Kostenlose Elternbriefe dazu: www.ifp.bayern.de/materialien/elternbriefe.html 


Modul 1 


Bildung & Erziehung vor der Einschulung • Unterstutzungsangebote fur Eltern und Vorschulkinder 

M 1.4 Unterstutzungsangebote fur Eltern und Vorschulkinder 

Erziehungs- und Familienberatungsstelle 

Mehrsprachige Beratung zu Entwicklung und Erziehung des Kindes: wenn das Kind nervös, zappelig oder aggressiv ist, 

wenn das Kind sich nicht gesund fühlt, bei Schulproblemen, in Krisensituationen der Familie, bei Problemen in der Partnerschaft, 

wenn Sie sich erschöpft und alleine fühlen, als junger Erwachsener bei persönlichen, schulischen oder beruflichen 

Schwierigkeiten 

Kontakt: Königsplatz 2, 90762 Fürth, Tel: 0911/9 74-19 42 

Kinderarche gGmbH 

Elternkurse „Starke Eltern – Starke Kinder“ 

In Fürth z. Zt. nur deutsch, in Nürnberg auch türkisch, Kosten: 50,-€ wird teilweise von Jugendamt gefördert 

Kontakt: Theresienstr. 17, 90762 Fürth, Tel: 0911/23 95 66-91, www.familien-unterstützungs-netzwerk.de 

Lebenshilfe Furth e. V 

Frühförderung, Beratung und Unterstützung für Eltern begleitend zur Förderung und Therapie des Kindes: in allen Fragen 

zum Umgang mit dem Kind, bei der Auswahl des geeigneten Kindergartens oder der geeigneten Schule, in rechtlichen und 

finanziellen Fragen, in Einzelgesprächen oder Elterngruppen 

• päd. Einzelförderung zu Hause oder in der Beratungsstelle, Physiotherapie 

• Logopädie, Ergotherapie, Förderung in Kleingruppen 

Kontakt: Karolinenstr. 108, 90763 Fürth, Tel: 0911/72 22 52, www.lebenshilfe-fuerth.de 

Hippy 

Spiel- und Lernprogramm zur Vorbereitung auf die Schule für Migrantenkinder und ihre Mütter. Dauer: 2 Jahre mit einer 

Trainerin aus dem gleichen Kulturkreis 

Kontakt: AWO-Kulturbrücke Fürth, Hippy-Koordination, Hirschenstr.24, 90762 Fürth Tel: 0911/89 10-17 08 

Kosten: 80,-€ 

Mutterzentrum 

Wechselnde verschiedene, interkulturelle Angebote für Eltern und Kind, z.B. Deutschkurse 

Kontakt: Gartenstr. 14, 90762 Fürth, Tel: 0911/77 27 99, 

www.muetterzentrum-fuerth.de 

Landsmannschaft der Deutschen aus Russland e.V. 

Für Erwachsene: Deutschkurse, Computerkurse 

Für Kinder und Jugendliche: Nachhilfe, Samstagsschule, mathematische Förderkurse, Tanzen 

Kontakt: Geleitgasse 4, 90762 Fürth, Tel: 0911/8 91 69 16 

Spiki / Literacy-Center 

Programm zur Sprachförderung in Kitas: 

Kontakt: Stadt Nürnberg – Jugendamt 

Schieferstr. 9, 90478 Nürnberg, Tel: 0911/46 59 14, www.spiki.nuernberg.de 

Deutschkurse / Integrationskurse Deutsch 

AWO Kulturbrücke, Theresienstr. 17, 90762 Fürth, Tel. 0911/89 10-17 01 

VHS Fürth, Hirschenstr. 27/29, 90762 Fürth, Tel: 0911/9 74-17 00 

IB Jugendmigrationsdienst, Mathildenstr. 40, 90462 Fürth, Tel. 0911/76 61 08-0 

17 

1.4

1.4 

Modul 1 

Weiterfuhrende Informationen und Links 

Bildung & Erziehung vor der Einschulung • Unterstutzungsangebote fur Eltern und Vorschulkinder 

• www.Familieninfo-Fuerth.de (Kitas, Freizeitangebote etc. in Fürth) 

• www.familienhandbuch.de (Infos über Schulreife, Erziehungsprobleme etc.) 

• www.familylab.de (Zusammenleben von Eltern und Kindern) 

• www.sozialministerium.bayern.de: 

Hintergründe und Inhalte des neuen Bildungs- und Erziehungsplans, Informationen 

für Eltern 

• www.stmas.bayern.de/kinderbetreuung/bep/sprachfoerd.htm: 

Sprachförderung- Bildungs- und Erziehungsplan – 

Kinderbetreuung 

• www.kindergartenpaedagogik.de (Fachartikel, wissenschaftliche Texte und Projektberichte für pädagogische 

Einrichtungen) 

• www.deutsch-im-koffer.de (Sprachförderprogramm für Profis und Laien) 

• www.lesen-in-deutschland.de (Tipps zum Lesen fördern) 

• http://wiki.zum.de (Deutsch als Zweitsprache) 

• www.elternimnetz.de (Infos zu Familie, Erziehungsfragen etc.) 

Tipps 

• www.ane.de/elternbriefe.html (kostenlose Elternbriefe ab dem Säuglingsalter, z.T. in verschiedenen Sprachen) 

www.FamilienErgo.de 

• (Dr. med. Rupert Dernick, „Fit für die Schule mit FamilienErgo“, Kösel Verlag, oder online 

bestellen – auch in türkischer und russischer Sprache) 


Modul 2 


Bildung & Erziehung in der Grundschule 

M2 Bildung und Erziehung in der Grundschule 


wichtigsten 

Unterstützer 

Ihrer Kinder 

auf dem Weg 

1. in die 

Schule, 

2. in der 

Schule 

selbst, und 


und 

Beruf. 


und stärken 

wichtige 

körperliche 

und geistige 

Fähigkeiten 

und förden 


und Ausdauer. 

Vgl. Modul 

1.3, 

2.7.1, 

3.8 und 

4.3 

Förderschule 






Vgl Modul 1.2 









In der Grundschule lernt Ihr Kind rechnen, schreiben und lesen. Die Grundschule führt hin zum systematischen 

Lernen und legt die Grundlage für die weitere Schullaufbahn (Vgl. M3). Die Grundschule 

arbeitet mit den Eltern, den Tageseinrichtungen für Kinder und den weiterführenden Schulen zusammen. 

Hier werden Interessen an allgemeinbildenden Themen entwickelt, soziale Verhaltensweisen 

sowie musische und praktische Fähigkeiten gefördert und Werthaltungen aufgebaut. 

Die Grundschule umfasst die Jahrgangsstufen 1-4. 

Die Einschulung erfolgt mit 6 Jahren, Stichtag ist der Geburtstag spätestens am 30. September. 

• was Sie vor der Einschulung unbedingt beachten müssen, lesen Sie in M2.1 

• woran Sie erkennen, dass Ihr Kind schulreif ist, lesen Sie in M2.2 

• welche Schulmodelle und Besonderheiten es gibt, lesen Sie in M3 

• wie Sie ihr Kind in der Grundschule unterstützen können, lesen Sie in M2.6, M2.7 

• welche besonderen Förder- und Unterstützungsmöglichkeiten es gibt, lesen Sie in M2.6., M2.7 

19 

2

2.1 

Modul 2 

Bildung & Erziehung in der Grundschule • Verwaltungstechnische Voraussetzungen fur die Einschulung 

M2.1. Verwaltungstechnische Voraussetzungen fur die Einschulung 

2.1.1 Schuleingangsuntersuchung 

Die Schuleingangsuntersuchung findet im letzten Kindergartenjahr durch das Gesundheitsamt 

in den Räumen des Kindergartens bzw. im Sozialrathaus statt. Sie analysiert die 

Schulfähigkeit des Kindes (VGl. M2.2) und umfasst: 

• die Dokumentation der Teilnahme an den üblichen Präventionsmaßnahmen wie 

Impfungen und kinderärztliche Früherkennungs-Untersuchungen 

wichtig wa hrend des 

letzten KiGa-Jahres 

• die körperliche Untersuchung zur Erfassung des allgemeinen Gesundheitszustands, insbesondere solche Untersuchungen, 

die für die Teilnahme am Unterricht und den Schulerfolg bedeutend sind: Sehen, Hören, Verhalten, Koordination, 

Sprachentwicklung 

• Erfassung chronischer Erkrankungen sowie Größe und Gewicht 

• Die Eltern werden schriftlich informiert, wann und wo die Untersuchung stattfindet 

• Blutabnahme oder Impfungen werden nicht durchgeführt 

• Nach der Untersuchung wird eine Empfehlung über die Einschulung des Kindes ausgesprochen, eine Entscheidung liegt 

aber letztendlich bei den Erziehungsberechtigten und der Schulleitung. Falls nötig werden Hinweise auf Fördermaßnahmen 

gegeben (Vgl. M1.2). 

2.1.2 Schulanmeldung 

Der Anmeldetermin ist jährlich im April. Alle Eltern erhalten vorher einen Brief zur Vorschuluntersuchung. Dort erfahren sie, 

in welcher Schule die Schulanmeldung stattfinden wird. 

Alle Kinder müssen ihre Schulpflicht in der Grundschule erfüllen, in deren Schulsprengel sie ihren gewöhnlichen Aufenthalt 

haben (Zuordnung nach Wohnadresse – Straße), sofern sie nicht eine staatlich anerkannte bzw. staatlich genehmigte private 

Grundschule besuchen wollen. 

Die Schulanmeldung erfolgt in der zuständigen Sprengel-Grundschule. Die Schulleitungen erteilen Auskünfte über die 

Schulsprengel und andere schulische Themen.Wird das Kind an einer privaten Grundschule angemeldet, ist aus Gründen 

der Überwachung der Schulpflicht die zuständige Grundschule zu informieren. 

Die unmittelbare Anmeldung an der Förderschule ist nur möglich, wenn aufgrund von Stellungnahmen aus der vorschulischen 

Förderung ausschließlich die Förderschule als Förderort in Betracht kommt und die Eltern der Aufnahme Ihres Kindes 

in die Förderschule zustimmen. Der Anmeldezeitraum ist hier Mitte April bis Mitte Mai. 

2.1.3 Einschulung - Stichtagsregelung 

Im Schuljahr 2010/11 sind alle Kinder schulpflichtig, die bis 

zum 30.09. des Einschulungsjahres 6 Jahre alt sind. 

Vorzeitige Einschulung / Zuruckstellung 

(lt. Kultusministerium Bayern) 

Kinder können auf Antrag der Eltern vorzeitig aufgenommen 

oder auch zurückgestellt werden, wenn sie noch nicht schulfähig 

sind. Die Entscheidung trifft der Schulleiter. Er stützt sich 

dabei auch auf die Aussagen des Kindergartens und die Überprüfung 

der Schulfähigkeit durch eine erfahrene Lehrkraft. In 

Zweifelsfällen können Schularzt, Schulpsychologe, Beratungslehrer 

und weitere Beratungsdienste beteiligt werden. 

Dies kann sich a ndern. Alle 

Eltern erhalten im Januar einen 

Brief vom jugenda rztlichen 

Dienst, der uber die Einschulung 

informiert. Die Erzieherinnen 

im Kindergarten kennen die 

aktuellen Stichtagsregelungen. 


Modul 2 


Bildung & Erziehung in der Grundschule • Verwaltungstechnische Voraussetzungen fur die Einschulung 

Aufnahme in die Grundschule ab 2011 / 2012 

(Anmeldung Anfang April 2011) 

Beginn der Schulpflicht: 

a) Kinder, die bis zum 30. 09. des Jahres 6 Jahre alt werden 

b) vom 1. 10 bis 31. 12. geborene Kinder können auf Wunsch der Eltern angemeldet werden 

c) auf Antrag mit Gutachten ab 1.1. des Folgejahres geborene Kinder 

Im Vorjahr 

zurückgestellt 

Erreichen des 

7. Lebensjahr: 

vom 30.9. des Vorjahres 

bis zum 30.9. des laufenden 

Jahres. (BayEUG 

Art.37 Abs.1 Satz 1) 

---------------------------- 

Hier ist keine weitere 

Zurückstellung möglich. 

Bei weiterer mangelnder 

Schulfähigkeit wird der 

sonderpädagogische Förderbedarf 

überprüft. 

Regulär 

schulpflichtig 

Erreichen des 


vom 1.10. des Vorjahres 

bis zum 30. 09 des laufenden 

Jahres. (BayEUG 

Art.37 Abs.1 Satz 1) 

------------------------------- 

Die Schulfähigkeit wird nur 

im Zweifelsfall überprüft. 

(Aussagen des Kindergartens, 

Antrag der Eltern, Auffälligkeiten 

bei Aufnahmegespräch 

oder Screening). 

Neuregelung bei Kindern mit 

zu geringen Deutschkenntnissen. 

Eine Zurückstellung ist einmal 

möglich, wenn kein Anlass 

besteht, die Überweisung 

an eine Förderschule zu 

beantragen. 

Art.37 BayEUG vom März 

2005 

Regulär 

möglich 

Erreichen des 


vom 1.10. des laufenden 

Jahres bis zum 31.12. 

des laufenden Jahres. 

(BayEUG Art.37 

Abs. 1 Satz 2) 

Achtung: 

diese Angaben können 

sich ja hrlich a ndern! 

Auf Antrag 

schulpflichtig 

mit Gutachten 

Erreichen des 


nach dem 1.1. des 

kommenden Jahres 

(BayEUG Art. 37 

Abs. 1 Satz 2) 

Antrag auf vorzeitige 

Einschulung spätestens 

bei der Schulanmeldung! 

--------------------------- 

Die Schulfähigkeit wird 

überprüft. (Aussagen des 

Kindergartens, Antrag der 

Eltern, Auffälligkeiten bei 

Aufnahmegespräch oder 

Screening). 

Ablehnung möglich, wenn 

die Aufnahmevoraussetzungen 

nicht gegeben sind. 

Schulpsychologisches 

Gutachten erforderlich! 

21 

2.1

2.2 

Modul 2 

Bildung & Erziehung in der Grundschule • Schulreife / Schulfähigkeit 

M2.2 Schulreife/ Schulfahigkeit 

Ein Kind gilt als schulfähig, wenn es körperlich, geistig-seelisch und sozial so weit entwickelt ist, dass es am Unterricht 

erfolgreich teilnehmen kann. 

Das sollte Ihr Kind konnen, wenn es in die Schule kommt: 

Ihr Kind braucht eine feinmotorisch 

geschulte Hand, 

um Schreiben zu lernen. 

Dies wird durch praktisches 

Tun geübt, z.B. beim 

Basteln und Malen; 

durch den Umgang 

mit Schere, Stiften, 

Papier, beim Falten, Kleben, 

Malen, Schneiden. 

Ihr Kind braucht ein gutes 

Gedächtnis und Merkfähigkeit, 

d.h. es muss sich ca. 3 Dinge 

merken und wiedergeben 

können, um sich z.B. Hausaufgaben 

zu merken. 

Ihr Kind muss Sprechen und Denken 

können, d.h. sich verständlich 

in ganzen Sätzen ausdrücken, dem 

Lehrer Informationen und 

Auskunft geben, einfache 

Arbeitsanweisungen ver- 

stehen und umsetzen und 

sich sachlich und realistisch mit der 

Umwelt auseinander setzen, d.h. 

Gemeinsamkeiten erkennen und Zusammenhänge 

herstellen können. 

Lesen lernen ist ein komplizierter 

Vorgang. Ihr Kind muss den Zu - 

sam menhang zwischen Wort- und 

Klangbild und dem Sinngehalt des 

Wortes erfassen. Um die ein zelnen 

Buchstaben erlernen zu können, 

braucht es Beobachtungsfähigkeit. 

Diese können Sie mit Spielen 

wie Memory oder Quartett 

schulen. 

Ihr Kind muss Lust auf Lernen 

haben, d.h. es braucht 

Anstrengungsbereitschaft und 

Durchhaltevermögen, 

auch dann 

wenn 

Aufgaben 

wenig Spaß 

machen. 

Ihr Kind muss 

Alltags- fertigkeiten 

haben und 

kleine Aufgaben selbständig 

bewältigen können, v.a. sich 

selbständig aus- und 

anziehen, ohne Hilfe auf 

die Toilette gehen und dann 

Hände waschen, Schnallen und 

Verschlüsse öffnen und schließen, 

Schuhe binden, Stifte und Farben 

kennen, Schulranzen schultern, 

Taschentuch benutzen können. 

Für Mathematik braucht Ihr 

Kind eine Vorstellung von 

Zahlen- und Mengen 

(Vgl. M1.3), das es bei 

Würfelspielen, Domino 

usw. lernt 

Ihr Kind 

sollte einige 

soziale Fähigkeiten – Schüsselkompetenzen 

– gelernt haben: 

Frust aushalten, verlieren können, 

Geduld haben. Dies übt es im 

täglichen Umgang mit Eltern, 

Geschwistern, Freunden und vor 

allem im selbst ausgedachten 

Rollenspiel 

Ihr Kind sollte sich an einen 

geregelten Tagesablauf gewöhnt 

haben. Dazu gehören z.B. feste 

Aufsteh- und Zu-Bett-geh-Zeiten, 

feste Mahlzeiten (Frühstück, 

Pausenbrot - keine Süßigkeiten!, 

Mittag- Abendessen) und Fernsehzeiten 

(nur wenige, ausgewählte 

kindgerechte Sendungen, max. 

eine halbe Stunde am Tag!) und 

den Schulweg kennen. 

Sollten Entwicklungsverzögerungen auf einen sonderpädagogischen Förderbedarf hinweisen, so müssen schulische Maßnahmen 

vor bzw. bei der Einschulung ergriffen werden, z. B. Förderung in der Förderschule (Vgl. M2.3) oder schulbegleitende 

therapeutische oder pädagogische Maßnahmen wie Frühförderung in der Lebenshilfe, Ergotherapie, Logopädie, Psychomotorische 

Förderung (Vgl. M1.2) 

Die Erziehungsberatungsstelle bietet für schulpflichtige Kinder ab der Schulanmeldung ein soziales Kompetenztraining an. 


Modul 2 

M2.3 Schulmodelle und Besonderheiten 

Regelschule 

Regelschulen sind städtische und staatliche Sprengel-Grundschulen bis Gymnasien (Vgl. M3) 

Das Einzugsgebiet der jeweiligen Schule wird festgelegt durch Ausweisung bestimmter Straßenzüge und Wohngebiete (sogenannte 

Sprengel) im näheren Umkreis. 

Ein Gastschulantrag kann direkt bei der Einschulung gestellt werden. Hierfür muss es triftige Gründe geben – z. B. Betreuungsmöglichkeiten 

oder Aufrecht erhalten sozialer Kontakte. 

Freie oder Privatschulen 

z.B. Jenaplanschule, Montessorischule, Waldorfschule, Steiner Schule 

Infos dazu gibt es im Internet. 

Förderschulen 

Wann ein Kind in der Förderschule besser aufgehoben ist, lesen Sie unter 3.3 

Jakob-Wassermann-Schule 

Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Süd 

Jakob-Wassermann-Straße 14, 90763 Fürth, Tel. 0911/9 74-22 11 

Otto-Lilienthal-Schule 

Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Nord 

Flugplatzstraße 105, 90768 Fürth, Tel. 0911/97 38 10 

www.otto-lilienthal-schule.fuerth.de 

Clara-und-Dr.-Isaak- Hallemann-Schule 

Privates Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 

Aldringerstraße 10, 90768 Fürth, Tel. 0911/72 12 44 

Diagnose- und Forder-Klassen (DFK) 

• Die Überprüfung erfolgt durch Lehrer des Förderzentrums 

• Es wird nach dem Lehrplan der Grundschule unterrichtet, wobei der Lehrstoff des ersten Schuljahres in der Förderschule 

in der Regel auf 2 Jahre verteilt wird. Es bleibt Zeit für intensive Fördermaßnahmen. 

• Ziel ist die Rückführung in die Regelschule 

• Die Höchstzahlen in DFK-Klassen liegen bei 14 Schülern pro Klasse 

Auskünfte erteilen die zuständigen Schulleitungen oder des staatliche Schulamt, 

Stresemannplatz 11, Tel: 0911/97 73-17 31 

Besonderheiten 

• Jahrgangskombinierte Klassen (Kombiklassen) 

Gibt es aktuell an den Schulen GHS Schwabacher Straße und der GS Hans-Sachs-Straße 

Lerngruppen setzen sich aus Schülerinnen und Schülern der 1.+ 2. bzw. 3.+4. Klasse zusammen. Die Schulkinder haben 

die Möglichkeit in 1, 2 oder 3 Jahren durch beide Jahrgangsstufen zu gehen (z.B. lernen Migrantenkinder in der 1. Klasse 

lesen und schreiben, rechnen aber in der 2. Klasse). Neben dem Lernen am Modell spielt hier vor allem das Lernen in 

Helfer- bzw. Tutorensystemen, in Patenschaften und in Lerntandems eine zentrale Rolle. 

Ab dem Schuljahr 2010/11 gibt es das Modell der „Flexiblen Grundschule“ (z. Zt. nur an der GS Hans-Sachs-Straße). Die Kinder 

werden in eine Eingangsstufe eingeschult und können darin ein, zwei oder drei Jahre verweilen. Das dritte Jahr wird nicht 

als Wiederholung gezählt und damit nicht auf die Schulpflichtzeit angerechnet. Das Kind wechselt dann in die 3. Klasse, wenn 

es die Grundlagen im Schriftspracherwerb nachweisen kann und im Hunderterraum die Grundrechenarten beherrscht. 

Ab 2013 wird dieses Modell in die Fläche gehen. 

Eine Aufnahme von sprengelfremden Kindern in die Flexible Grundschule wird nur in Ausnahmefällen vom staatlichen 

Schulamt genehmigt. 


Bildung & Erziehung in der Grundschule • Schulmodelle und Besonderheiten 

Ein großer Teil der 

Forderschuler kehrt im 

Lauf der Zeit wieder an die 

regula re Schule zuruck! 

23 

2.3

2.3 

Modul 2 

Bildung & Erziehung in der Grundschule • Schulmodelle und Besonderheiten 

• Kooperationsklassen 3-6 

Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden an der allgemeinen Schule mit Kindern ohne besonderen 

Förderbedarf gemeinsam unterrichtet. Die Lehrkräfte der Grund-/Hauptschule und der Förderschule arbeiten in Erziehung, 

Unterricht, Diagnostik und Förderung eng zusammen. 

Alle Kinder sind Schüler/innen der Regelschule und werden nach dem Lehrplan der Grund-und Hauptschule unterrichtet. 

Die Klassen sind kleiner, da jedes getestete Kind doppelt zählt. 

Ziel: Integration der Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf in die allgemeine Schule. 

Daneben profitieren alle Schüler/innen von der diagnosegeleiteten Förderung und Differenzierung. 

Auskunft dazu erteilt das Staatliche Schulamt bzw. die Schulleitung der Sprengelschule oder der Förderzentren. Aufgenommen 

werden reguläre Sprengelschüler und 3-6 Schüler mit attestiertem Förderbedarf. Die Diagnose erstellt eine 

Lehrkraft des Förderzentrums. 

• Deutschlerngruppen (Sprachlernklassen) 

Ergänzend kann der grundlegende Unterricht in intensiven 

Kleingruppen angeboten werden, um Kinder aus 

Regelklassen mit unzureichenden Deutschkenntnissen 

weiter zu fördern. Die Kinder besuchen den Unterricht 

der Regelklasse und werden bis zu 12 Stunden von einer 

2. Lehrkraft in der Deutschlerngruppe betreut. 

Auskunft erteilt das Staatliche Schulamt 

Tel: 0911/97 73 17 31 

• Muttersprachlicher Ergänzungsunterricht 

Für einige Sprachgruppen wird einmal pro Woche 

90 Minuten Unterricht in der Muttersprache angeboten. 

Dies wird vom jeweiligen Konsulat organisiert. 

Fragen Sie direkt dort nach: 

• Griechisches Generalkonsulat München 

Möhlstrasse 22, 81675 München 

Tel: 089/99 88 67 10 

• Honorarkonsulat der Russischen Föderation 

Am Plärrer 14, 90429 Nürnberg 

Tel: 0911/5 30 77 62 

• Italienisches Konsulat 

Gleißbühlstr. 10, 90402 Nürnberg 

Tel: 0911/2 05 36-0 

• Türkisches Generalkonsulat 

Regensburger Str. 69, 90478 Nürnberg 

Tel: 0911/9 46 76-0 

Hat das Kind bei der Schulanmeldung 

noch sehr geringe Deutschkenntnisse, 

wird der Besuch einer Deutschlerngruppe 

angeraten. Die Eltern erfahren dann auch, 

an welche Schule das Kind gehen kann. 


Modul 2 


Bildung & Erziehung in der Grundschule • Lernen in der Grundschule 

M2.4 Lernen in der Grundschule 

• Die Grundschule vermittelt im Grundunterricht Basiswissen in Rechnen, Schreiben, Lesen, Rechtschreibung. 

• Themenbezogenes Arbeiten wie „Der Igel“ „Obst und Gemüse“ oder Projektarbeit z.B. „Ein gesundes Frühstück“ 

erweitern die Lerninhalte um vertiefte Themen der Umwelt im Heimat- und Sachkundeunterricht. 

• Werken- und Textilgestaltung fördert praktische Fähigkeiten und Kreativität. 

• Religion/Ethik vermittelt Normen und Werte und Einblick in andere Kulturkreise. 

• Sport fördert den natürliche Bewegungsdrang und die sozialen Verhaltensweisen der Kinder wie Teamgeist, 

Umgang mit Konkurrenz 

• In der Fremdsprache Englisch werden die ersten Grundlagen ab der 3. Klasse vermittelt. 

• Neben „Fachwissen“ erlernen die Kinder Schlüsselkompetenzen wie: 

• Pünktlichkeit 

• Selbstständigkeit 

• Kommunikations- und Umgangsformen (Respekt, Höflichkeit, Rücksichtsnahme, sich behaupten) 

• Lernstrategien 

• Regeln einhalten 

• Strukturierung des Tagesablaufes 

• Konzentration (Durchhaltevermögen) 

Wie Sie Ihr Kind dabei unterstützen können, lesen Sie in M2.5 

• Hauptansprechpartner für Kinder und ihre Eltern ist der Klassenlehrer 

• 

Es gibt Fachlehrer z.B. für Werken und Textiles Gestalten, Sport etc.. 

25 

2.4

2.5 

Modul 2 

Bildung & Erziehung in der Grundschule • Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern 

M2.5 Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern 

2.5.1 Formen der Zusammenarbeit 

Wie im Kindergarten ist auch in der Schule eine gute Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrkräften wichtig. Kinder sind 

keine Erwachsenen, sie brauchen die Unterstützung, Anleitung und oft auch Motivation und Kontrolle durch ihre Eltern, um 

mit den Anforderungen in der Schule zurechtzukommen. 

Grundlage dafür ist, dass Sie wissen, wie es Ihrem Kind in der Schule geht, was von ihm erwartet wird, wie es sich verhält 

und wie seine Leistungen sind. Neben den Tipps unter M2.7 ist es sehr wichtig, dass Sie sich regelmäßig mit den Lehrkräften 

unterhalten. Hierfür gibt es an jeder Schule vielfältige Formen und Möglichkeiten: 

• Themenbezogene Elternabende z.B. zum Thema „Umgang mit Medien“, „gesundes Frühstück“ etc.: Es gibt eine 

Einladung an alle Eltern der Klasse, der Lehrer oder ein Referent gestalten den Abend zum jeweiligen Thema. Eltern 

können sich auch hier engagieren und eigene Themen vorschlagen oder selbst organisieren – z.B. Grenzen setzen, 

Schulsystem, Pubertät usw. 

• Sprechstunde: Die Eltern gehen einzeln zum Lehrer (meist am Vormittag), um über ihr Kind zu sprechen, Tag und 

Uhrzeit werden vorher vereinbart. 

• Elternsprechabende: Einzelgespräch mit Lehrer/in am frühen Abend (wie bei der Sprechstunde, aber am Nachmittag) 

Im Schuljahr sind zwei Elternsprechabende Pflicht. Hier ist weniger Zeit als in der Sprechstunde am Vormittag. 

• Elternstammtisch: Die Eltern der Klasse treffen sich im privaten Rahmen, z.B. in einer Gastwirtschaft, oft auch mit dem 

Lehrer, um über Klassenbelange zu sprechen oder um sich mit dem Elternsprecher (siehe unten) auszutauschen. Dies 

wird von den Eltern selbst organisiert 

• Elternbriefe: Informationen von der Schule zu allgemeinen, schulbezogenen Themen, teilweise auch als Mail 

• Sommerfeste: Geselliges Beisammensein von Lehrern, Kindern und Eltern, wird oft gemeinsam vorbereitet 

• Klassenelternsprecher: Alle Eltern einer Klasse wählen am Elternabend einen „Klassenelternsprecher“ aus ihrer Runde, 

der die Eltern gegenüber der Schule vertritt und umgekehrt Informationen der Schule an die Eltern weiter gibt. Jeder, 

der Interesse hat, kann sich zur Wahl stellen 

• Elternbeirat: Wird von allen Klassenelternsprechern der Schule gewählt. Er vertritt die Interessen aller Schüler und 

Eltern gegenüber der Schule 

• Telefonischer Kontakt: Über die Telefonnummer der Schule kann man Lehrer erreichen – am besten in den Pausen. 

Manche Lehrer geben ihre private Telefonnummer an die Eltern heraus. Dies sollten Eltern nur bei wichtigen Anliegen 

nutzen! 

2.5.2 Ansprechpartner in der Schule 

• Klassenlehrer: Ist der erste und direkteste Ansprechpartner bei allen schulischen Fragen. Er kann Ihr Kind realistisch 

einschätzen, was Leistung, Noten, Fähigkeiten und Begabungen sowie die Schlüsselkompetenzen betrifft. 

• Verbindungslehrkraft: Gibt es an jeder Hauptschule. Dorthin können Sie sich wenden, wenn Schwierigkeiten mit dem 

Klassenlehrer nicht gelöst werden können. In der Grundschule wenden sich die Eltern im Streitfall an die Beratungslehrkraft 

oder die Schulleitung. 

• Jede Schule hat einen Schulleiter/in (Rektor/in) und dessen Vertretung (Konrektor/in). Auch dieser hat eine Sprechstunde. 

• Beratungslehrkraft: Es gibt sie an jeder Schule. Sie berät Schüler und Eltern 

• bei der Wahl der Schullaufbahn nach der 4. Klasse 

• bei der Wahl von Fächern und Ausbildungseinrichtungen 

• bei der Entscheidung, welcher Schulabschluss angestrebt werden soll 

• bei der Vorbereitung auf die Wahl des Berufs 

Sie hilft auch bei Lern-, Leistungs- und Verhaltensschwierigkeiten oder wenn es darum geht, auf eine andere Schule zu wechseln. 

Name und Sprechzeiten der Beratungslehrkraft erfahren Sie durch das schwarze Brett an der Schule oder im Sekretariat. 


Modul 2 



• Schulsozialpädagoge: Es gibt ihn an vielen Schulen. Die Angebote sind von Schule zu Schule unterschiedlich, häufig umfassen 

sie Beratung und Hilfe bei Schulschwierigkeiten für Schüler und Eltern, Hilfen zur Berufsorientierung etc. 

Kontakt zum Schulsozialpädagogen ist möglich über Aushänge oder Lehrkräfte. 

• Schulpsychologe: Es gibt ihn nicht an allen Schulen. Er bietet Beratung, Hilfe und Betreuung für Schüler, Eltern und Lehrer 

• bei der Frage nach der Eignung für eine bestimmte Schulart 

• bei Schulproblemen 

• bei der Förderung von Lern- und Arbeitsmethoden 

• bei Erziehungsfragen 

Name und Sprechzeiten des Schulpsychologen erfährt man durch das schwarze Brett an der Schule oder im Sekretariat. 

• Die staatliche Schulberatungsstelle: Ist die Beratungsstelle für alle Schulen des Bezirks. Ihre Aufgabe ist 

• Entscheidungshilfen geben bei schwierigen Beratungsfällen 

• Informationen geben über die verschiedenen Schularten 

Aus jeder Schulart steht ein Beratungslehrer zur Verfügung 

Adresse der Schulberatungsstelle Mittelfranken: 

Glockenhofstraße 51,Nürnberg 

Tel. 0911-5 86 76 10 

E-Mail: sbmfr@freenet.de 

2.5.3 Kommunikation mit den Lehrkraften 

Wenn Eltern sich für die Schule interessieren und in Kontakt mit dem Lehrer sind, ist das die beste Art, das Kind zu unterstützen. 

Dazu gehören: 

• Gegenseitiges Kennenlernen fördert Verständnis und Vertrauen: Deshalb besuchen Sie unbedingt Elternabende und 

-sprechtage – nicht nur bei negativen Vorkommnissen oder Beschwerden 

• Sie können über das Mitteilungs- oder Hausaufgabenheft oder telefonisch 

kommunizieren 

• Machen Sie mit bei Schulfesten und -aktionen 

• Besuchen Sie den Elternstammtisch 

• Sprechen Sie Missverständnisse und Irritationen dem Lehrer gegenüber 

höflich, aber offen und direkt an 

• Wenn Sie das Gefühl haben, dass ein direktes Gespräch nichts bringt, 

wenden Sie sich an den Elternbeirat und suchen Sie sich dort Unterstützung 

• Fragen Sie Ihr Kind regelmäßig nach Rundschreiben der Schule und 

überprüfen Sie bei Bedarf die Büchertasche 

• Fragen Sie, ob Sie an Ausflügen der Klasse teilnehmen und 

unterstützen dürfen 

• Fragen Sie, ob Sie im Unterricht hospitieren dürfen 

• Wenn es passt, nehmen Sie Ihr Kind mit in die Sprechstunde. So wird 

nicht nur über das Kind, sondern MIT dem Kind geredet 

Geben auch Sie der Lehrkraft 

Ruckmeldung, tun Sie Ihre 

Meinung kund. Auch für Lehrer 

ist es schon, Lob zu horen! 

Eine gute Zusammen- 

arbeit zwischen Lehrern und Eltern 

fordert eine positive Einstellung 

des Kindes zur Schule und zum 

Lernen - das Kind wird bessere 

Leistungen erbringen als ein Kind, 

dessen Eltern den Lehrer “ doof“ finden 

und das auch noch offen sagen! 

27 

2.5

2.5 

Modul 2 


Im Idealfall ist das Verhältnis Kind-Eltern-Schule 

gleichberechtigt, in der Realität jedoch nicht immer. 

Gerade bei Eltern, die sich nicht so gut artikulieren 

können oder nicht gut deutsch sprechen, 

entsteht oft der Eindruck, dass der Lehrer mit „erhobenem 

Zeigefinger“ zu ihnen spricht.. Dies hat 

zur Folge, dass sich Eltern nicht ernst genommen, 

unverstanden oder bevormundet fühlen. Häufig 

ziehen sie sich zurück, es entstehen Vorurteile 

gegenüber allem, was mit Schule, Elternabenden 

und ähnlichem zu tun hat. Dies wiederum hat oft 

Klagen über mangelndes Interesse oder Engagement 

der Eltern seitens der Schule zur Folge. 

An Eltern gerichtet 

Eltern 

• Versuchen Sie zu verstehen, welche 

Erwartungen der Lehrer hat und wie seine 

Situation in der Klasse/im Umgang mit 

Ihrem Kind ist 

• Fühlen Sie sich nicht persönlich angegriffen, 

wenn er Ihr Kind kritisiert 

• Stellen Sie Ihre Situation und die Ihres 

Kindes ehrlich dar 

• Nehmen Sie bei Sprachproblemen wenn 

möglich eine neutrale 

Person zum Übersetzen mit – vor allem 

kein Geschwisterkind! 

• Geben Sie dem Lehrer 

auch positive Rückmeldung 

Negativzustand 

Eltern 

Oft wissen Schule und Elternhaus 

viel zuwenig voneinander und leben 

in grundverschiedenen Welten. 

Hier helfen nur ehrlicher 

Austausch und Versta ndnis 

fur das Gegenuber. 

An Lehrer gerichtet – 

• Sehen Sie Eltern als Experten für ihr Kind 

an, die das Beste wollen und nach ihren 

Kräften tun 

• Nehmen Sie die Eltern ernst. Fragen Sie 

nach ihren Wünschen und Vorstellungen 

• Loben Sie das Engagement und Interesse 

der Eltern 

• Betonen Sie das Positive am Kind 

• Wenn Sie das Gefühl haben, dass die 

Kommunikation mit den Eltern aufgrund 

sprachlicher Probleme schwierig werden 

könnte, schlagen Sie den Eltern vor, dass 

sie eine Person ihres Vertrauens als 

„Dolmetscher“ mitbringen, und achten Sie 

darauf, trotzdem mit den Eltern, nicht mit 

dem Dolmetscher zu sprechen. 

28 Bildungswege in Bayern 

Kind 

Idealzustand 

Lehrer/in 

Lehrer/in

Modul 2 


Bildung & Erziehung in der Grundschule • Unterstutzungs- und Fordermoglichkeiten 

M2.6 Unterstutzungs- und Fordermoglichkeiten 

• Mittagsbetreuung: 

Ganztagesbetreung gibt es an verschiedenen Grundschulen Die Kinder 

gehen nach Unterrichtsschluss in die Betreuung direkt im Schulhaus und bleiben dort 

bis 14.00/16.30 Uhr. Ganztageskinder erhalten ein Mittagessen und werden von 

Erziehern in ihren Hausaufgaben unterstützt. Mittags- und Ganztagesbetreuung 

werden von der Stadt organisiert und sind kostenpflichtig. Bei Geringverdienern kann 

ein Antrag beim Jugendamt über Kostenübernahme gestellt werden. 

• Ganztagesschulen sind die Grundschule Rosenstraße und die Grundschule Adalbert-Stifter-Straße. 

Die Mittagsbetreuung 

gibt es normalerweise nur 

wa hrend der Schulzeit, 

nicht in den Ferien! 

• Horte werden von den Trägern der Kindertagesstätten angeboten. Sie liegen außerhalb des Schulgebäudes und können 

stundenweise gebucht werden. 

Auskunft über Hortstandorte gibt das Jugendamt. 

Was tun bei Lern- und Konzentrationsschwierigkeiten 

• Halten Sie den Kontakt zur Lehrkraft, fragen Sie frühzeitig um Rat, wenn Ihnen etwas auffällt. 

• Suchen Sie Hilfe, wenn Sie alleine nicht mehr weiterkommen, z.B. beim Kinderarzt, Schulpsychologen, Erziehungsberatungsstelle 

• Tauschen Sie sich mit anderen betroffenen Eltern aus 

• Nutzen Sie Unterstützungsangebote für Ihr Kind, z.B. Logopädie (Sprache), Ergotherapie (Motorik, Beschäftigung); 

diese Leistungen werden bei Bedarf vom Kinderarzt verschrieben, Kosten übernimmt die Krankenkasse 

• Lassen Sie eine eventuelle Lese- Rechtschreibschwäche/Legasthenie/ Aufmerksamkeitsstörung wie AD(H)S beim Arzt 

abklären 

Forderung von Grundschuler/innen aus Familien mit Migrationshintergrund fur den Übertritt in eine weiterfuhrende Schulen 

Ein Projekt des Integrationsbüros der Stadt Fürth in Zusammenarbeit mit dem Staatlichen Schulamt 

Ziel ist, den Anteil von Kindern aus Migrantenfamilien an weiterführenden Schulen zu erhöhen und damit ihre Zukunftschancen 

zu verbessern. 

• Gefördert werden begabte Kinder, die aufgrund ihrer Herkunftssituation den Übertritt in eine weiterführende Schule 

ohne Hilfe nicht schaffen würden. 

• Bereits in den 3. Klassen wird überprüft, welche Kinder sowohl von der Intelligenz als auch von der Lernmotivation her 

für eine Förderung in Frage kommen. 

• Die Eltern werden über die Fördermöglichkeit informiert. Nur die Kinder, deren Eltern zu einer verbindlichen Mitarbeit 

bereit sind, werden in das Projekt aufgenommen. 

• Die Kinder erhalten ab dem Zwischenzeugnis in der 3. Jahrgangsstufe ein Jahr lang Förderunterricht im Umfang von 3-4 

Stunden pro Woche. Im 2. Halbjahr der 4. Klasse umfasst die Förderung eine Stunde pro Woche. Dabei handelt es sich 

um eine gezielte Übertrittsförderung, nicht um Nachhilfe. 

• Bisher fand anschließend bei über 80% der Kinder der Übertritt in weiterführende Schulen statt. 

Die Förderung findet für alle Schüler/innen, die ausgewählt werden, zentral an der Grundschule Rosenstraße statt. 

Finanzierung: Stadt Fürth / Integrationsbüro und Eigenbeteiligung der Eltern in Höhe von 50 € pro Halbjahr 

Informationen 

Anke Kruse, Integrationsbüro, Rathaus, Königstr. 86, 90762 Fürth; Tel. 0911/9 74-19 60/-19 61 

Ingrid Streck, Grundschule Hans-Sachs-Straße, Hans-Sachs-Straße 30, 90765 Fürth; Tel. 0911/97 68 56 10 

29 

2.6

2.7 

Modul 2 

Bildung & Erziehung in der Grundschule • Schule - ein neuer Lebensabschnitt 

M2.7 Schule - ein neuer Lebensabschnitt 

2.7.1 So unterstutzen Sie Ihr Kind zuhause 

• Zuhause lernen Kinder soziale Kompetenzen. Das sind 

Eigenschaften, die sie im Zusammen leben und -arbeiten 

mit anderen Menschen brauchen. 

• Die Kinder verbringen viel Zeit in der Schule, aber die 

Schule ersetzt die Eltern nicht. 

• Eltern haben die Hauptverantwortung für ihr Kind. Sie 

sollen sich für das, was in der Schule passiert, interessieren, 

nachfragen und bei Bedarf eingreifen, z.B. wenn 

Schwierigkeiten zwischen Kind und Klassenkameraden 

auftauchen. Hier sind nicht nur die Lehrer, auch die 

Eltern gefragt. 

• Sie als Vater oder Mutter setzen Grenzen und lassen das 

Kind spüren, welche Konsequenzen ein Überschreiten 

hat. 

Und spa ter? 

Jugendliche haben dann am meisten Chancen 

im Privat- und Arbeitsleben, wenn die 

Eltern sie unterstutzen und sich fur 

ihren Alltag interessieren, wenn sie im 

Ausbildungsbetrieb nachfragen, ihr Kind 

motivieren, wenn es eine Tiefphase hat, den 

Kontakt halten zu Chef und Berufsschule. 

• Wenn Eltern gar nicht mehr allein zurechtkommen und 

Unterstützung brauchen, können sie sich an Erziehungsberatungsstellen, 

an den Klassenlehrer, den Schulsozialarbeiter, Schulpsychologen, den Beratungslehrer wenden. 

• Es geht darum, dass Kinder später als Erwachsene gut zurechtkommen. 

• Wie das geht, lernen sie von klein auf. 

Kinder brauchen die Zeit und die Aufmerksamkeit ihrer Eltern! 

• Wecken am Morgen 

• Frühstück richten und Pausebrot mitgeben 

• Schultasche ordnen und Stifte spitzen 

• Pünktlich losschicken (anfangs begleiten, Schulbeginn 8.00 Uhr) 

• bei den Hausaufgaben unterstützen und motivieren, dass Lernen wichtig ist und schön sein kann 

• Lernplatz zu Hause einrichten, auf aufgeräumten Schreibtisch achten, der wenig Reize und Ablenkung bietet (kein 

Radio, Fernsehen, lärmende Geschwister) 

• Lernpausen planen und einhalten (lieber bewegen statt fernsehen) 

• Zum Lesen motivieren, regelmäßig vorlesen und selbst lesen lassen 

Dies schaffen Sie durch 

• Strukturierung des Tages (zur gleichen Uhrzeit aufstehen/insBett gehen) 

• Ausreichend Schlaf: nur ausgeruht kann man gut lernen 

• Gesundes Frühstück als guten Start in den Tag 

• 

Geduld und Verstärkung der Erfolge (Lob) 


Modul 2 



• Vorbild sein (z.B. selber lesen, wenig fernsehen) 

• Medienkonsum festlegen (z.B. 30 Min. fernsehen oder Computer am Tag) 

• Austausch mit anderen Eltern 

• Austausch mit Lehrkräften 

• Geduld und Verständnis statt Druck und Strafe 

• Zeit: Rituale, z.B. vorlesen am Abend, singen, sich gegenseitig das Tages-Hoch und –Tief erzählen. 

• Aufmerksamkeit: zuhören, wenn Kinder erzählen, gemeinsam essen, vom eigenen Alltag berichten 

• Spielen: es muss nicht stundenlanges Spielen sein, schon eine halbe Stunde am Tag geballte Aufmerksamkeit ist für 

Kinder sehr wertvoll 

• Geduld: Eltern haben oft überzogene Erwartungen, die ihr Kind nicht erfüllen kann. 

• Loben: Auch Kleinigkeiten loben, nicht nur den Blick auf Schulerfolge richten. Es gibt viele lobenswerte Eigenschaften 

an einem Kind, die nichts mit Schule zu tun haben. 

Fruhstuck 

• Planen Sie genügend Zeit für das Frühstück ein, lieber etwas früher aufstehen 

• Vollwertig (Vollkornbrot/Müsli) essen, dann wird das Kind nicht so schnell wieder hungrig. Mit hungrigem Bauch kann 

man nicht lernen 

• Geben Sie Pausenbrot und Trinken mit: Gut sind Obst/Brot/Gemüse/Nüsse/Wasser 

Selbstandigkeit 

Das sollte ein Schulkind können: 

• sich alleine an-/ausziehen 

• Schuhe binden 

• alleine zur Schule gehen (Bewegung, soziale Kontakte 

auf dem Schulweg) 

• alleine zu Freunden gehen, Spiele selbständig organisieren 

• auf die Toilette gehen, spülen, Hände waschen etc. 

• etwas einkaufen 

• kleine Botengänge und Aufgaben im Haushalt erledigen 

• Nachrichten übers Telefon weitergeben 

• Hausaufgaben selbständig und alleine machen 

Eltern sollen ihre Kinder öfter einfach machen lassen, z.B. Experimente, 

Kochen, Putzen, aber auch die Folgen davon beseitigen lassen. Dazu gehört 

es, zu akzeptieren, dass ein Kind anders an eine Sache herangeht 

als ein Erwachsener und nicht alles perfekt macht. 

Kinder können oft mehr, als die 

Eltern ihnen zutrauen. Je 

selbsta ndiger die Kinder werden, 

desto mehr sollten Eltern die 

Unterstutzung zuruck nehmen. 

Und spa ter? 

Selbsta ndigkeit ist uberlebenswichtig! 

Privat und in der Arbeit, da Ihr Kind sonst 

nicht eigensta ndig werden wird... Sie konnen 

Ihrem Kind nicht alles abnehmen, es nicht 

vor allen Schwierigkeiten beschutzen 

Arbeitgeber achten sehr darauf, wie 

selbsta ndig die Jugendlichen arbeiten, welche 

Erfahrungen sie haben etc. Bsp.: Bringt ein 

Jugendlicher seine Bewerbung selbst vorbei? 

Ruft er an, wenn er krank ist oder muss Mama das 

erledigen? Sieht er am Arbeitsplatz selbst, 

was zu tun ist oder braucht er 

für alles eine Anweisung? 

31 

2.7

2.7 

Modul 2 


Fordern Sie Ihr Kind mit zunehmendem Alter: 

• sich um das Haustier kümmern, selbständig den Käfig sauber machen 

• alleine mit öffentlichen Verkehrsmitteln ans Ziel kommen 

• mit dem Stadtplan umgehen können 

• Wäsche sortieren, Waschmaschine bedienen 

• kochen, backen nach Rezept 

• Einkaufszettel erstellen, einkaufen gehen, Preisvergleiche anstellen 

• Putzplan machen und erledigen 

• Geburtstagsfeier selbst organisieren 

• Alleine die Freizeit organisieren 

• Mit Geld umgehen 

Punktlichkeit 

Schule beginnt in der Regel um 8 Uhr. 

Beobachten Sie Ihr Kind: 

• Kommt es früh leicht aus dem Bett 

• Hat es Zeit zum wach werden 

• Geht es rechtzeitig schlafen 

• Geht es von selbst in die Schule oder müssen Sie es antreiben 

• wenn es krank ist: rechtzeitig (d.h. vor 8 Uhr) entschuldigen 

Und spa ter? 

Punktlich und zuverla ssig sein sind 

Grundlagen und selbstversta ndliche 

Voraussetzung bei jedem Arbeitgeber. 

Ist ein Jugendlicher ein 

paar Mal unpunktlich, wird ihm 

gekundigt. Eltern sind Vorbild! 

• Schule ist Pflicht, d.h. Ferienbeginn und –ende werden von der Schule 

festgelegt, nicht von den Eltern – auch wenn die Flüge einen Tag später billiger sind... 

• Ist es zu den vereinbarten Zeiten tatsächlich zuhause 

Wichtige Schlusselqualifikationen fur das Leben 

Beobachten Sie Ihr Kind 

• Frustrationstoleranz und Kritikfähigkeit: flippt Ihr Kind gleich aus, wenn es einmal verliert, nicht das bekommt, was 

es will oder kritisiert wird? Kann es mit Enttäuschungen umgehen, kann es darüber sprechen, eine eigene Lösung 

finden? 

• Gruppen- und Anpassungsfähigkeit: : ist Ihr Kind in der Lage, mit anderen Kindern zu spielen, seinen Willen auch 

einmal zurückzustellen? Seine Ideen einzubringen, zu argumentieren und adäquat umzusetzen? 

• Ausdrucks- und Durchsetzungsfähigkeit: kann Ihr Kind Wünsche äußern und begründen und sich angemessen 

durchsetzen? 

Ausdauer 

• und Leistungsbereitschaft: spielt Ihr Kind alleine über einen längeren Zeitraum, erledigt es auch schwierigere 

Aufgaben in Schule, Haushalt, beim Spielen - ohne alles gleich entmutigt hinzuwerfen, wenn es nicht sofort klappt? 


Modul 2 



Fernsehen: kein Freunde-Ersatz oder Babysitter 

• Ein Kleinkind unter 3 Jahren sollte möglichst gar nicht fernsehen! 

• Fernsehen ist eine einseitige Sache: das Kind sieht nur und nimmt auf ohne reagieren zu können – z.B. bedrohliche oder 

Gewaltszenen. 

• Mit Fernsehen lässt sich kein Spielkamerad ersetzen oder Langeweile wirklich vertreiben. 

• Auch als Babysitter taugt er wenig. 

• Es gibt wenig kindgerechte Sendungen, auch im Kika kommt viel Unsinn. 

• Eltern müssen wissen, was ihre Kinder im Fernsehen anschauen, 

am Computer machen, auf ihr Handy spielen! Was sie fasziniert, ängstigt, 

was sie als nachahmen und warum. Auch hier sollten Eltern unbedingt im 

Gespräch mit ihrem Kind bleiben: welche Sendungen, wie viel Fernsehen 

und wann es erlaubt ist – gerade wenn die Kinder unterschiedlich alt sind. 

Hier muss diskutiert, argumentiert, verhandelt werden. 

• Wichtig ist viel Bewegung und auch Leerläufe im Alltag, an denen das 

Kind zur Ruhe kommt, 

• Vor der Schule sollte das Kind nicht fernsehen. 

Interessieren Sie sich fur 

das, was Ihr Kind ansieht 

oder im Computer fasziniert. 

Bleiben Sie im Gespräch! 

Und spa ter? 

Kinder mussen lernen, mit Medien 

und Informationsflut umzugehen, 

Programme kritisch zu bewerten 

und die Freizeit nicht nur 

am Fernseher zu verbringen. 

• Eltern sind Vorbild! Wenn Eltern wenig fernsehen/Computer spielen, merken Kinder, dass dies nicht so wichtig ist und 

es Alternativen gibt. 

• Nach der Schule oder dem Lernen sollte das Kind 1 Stunde lang keine Medien nutzen, 

da sich das gelernte sonst nicht festsetzen kann. (Wichtiges sollte vor dem Schlafen 

gehen wiederholt werden, dann bleibt es lange im Gedächtnis). 

• Die deutsche Sprache lässt sich besser mit Freunden erlernen, im gemeinsamen 

Spiel und Unternehmungen. 

www.flimmo.de: Tipps für Eltern, welche Fernsehsendungen für welche 

Altersgruppe geeignet ist.Downloads verschiedener Flyer 

zum Thema Medien 

Welche Alternativen gibt es? 

Kindermuseum, Rundfunkmuseum, Schwimmbad, Theater, Zirkus, Bücherei, 

Ferienprogramm der Stadt 

• Die Zeitschrift „Frankenkids“ informiert, was wann wo stattfindet. 

• Unter www.fuerth.de gibt es Veranstaltungstipps. 

• Im Rathaus, im Fürth-Shop, im City-Center liegen Broschüren aus 

• Kinder- und Jugendhäuser, verschiedene Gemeinden bieten Programme 

inner- und außerhalb der Ferien an 

Nutzen Sie hier 

Elternabende zum Thema 

oder regen Sie einen 

solchen an. 

33 

2.7

2.7 

Modul 2 


2.7.2 Das ist wichtig für den Schulalltag 

Vollstandige und funktionierende Arbeitsmittel 

Schüler erhalten eine Materialliste mit Arbeitsmitteln, die zu besorgen sind. 

Diese sind unverzüglich einzukaufen, da in der Klasse damit gearbeitet wird. 

Wenn Dinge fehlen, versäumen Kinder Lerninhalte. 

• Stifte müssen jeden Tag gespitzt sein 

• Hefte nachkaufen 

• Materialgeld unverzüglich zahlen 

• alles beschriften 

• Stifte, Schere, Kleber, Lineal gehören zur Grundausstattung. 

• Eltern sollen die Schulsachen und den Inhalt der Büchertasche kontrollieren 

Und spa ter? 

In jedem Beruf gibt es Arbeitsmaterialien, 

auf die zu achten ist. Egal ob 

Buroausstattung oder komplizierte 

Maschinen - es gehort dazu, 

die Arbeitsmittel sorgfa ltig 

zu pflegen und die Verantwortung 

dafür zu ubernehmen. 

• Das Kind soll lernen, sorgfältig mit Büchern, Heften etc. umzugehen. Wenn es dies nicht tut, sollte es die Konsequenzen 

auch spüren – z.B. ein kaputtes Buch zum Teil vom Taschengeld bezahlen. 

Die Buchertasche 

• Nehmen Sie Ihr Kind beim Kauf mit, damit es die Tasche anprobieren kann. 

• Lassen Sie sich beraten, 

• Kaufen Sie ein möglichst leichtes Modell, da die Büchertasche mit Inhalt sehr schwer wird. 

• Inhalt: 

• Federmäppchen mit Stiften 

• Schlampermäppchen mit Schere, Kleber, Spitzer …. 

• Hefte und Mappen (vom Lehrer angegeben) 

• Brotzeitbox 

• Trinkflasche 

• Kontrollieren Sie die Büchertasche anfangs täglich mit Ihrem Kind 

• Sortieren Sie unnötiges aus 

• Ihr Kind sollte schwere Sachen - z.B. Bücher - direkt am Rücken tragen. 

• Schaffen Sie ein Ordnungssystem 

• Das Kind sollte einen leichten Regenschirm besitzen, der seitlich in die Büchertasche passt. 

Erledigung der Hausaufgaben 

Hausaufgaben vertiefen das in der Schule gelernte Wissen. 

• Der Tisch, an dem das Kind arbeitet, ist bis auf das Arbeitsmaterial leer. 

• Radio und Fernseher sind aus, damit es nicht abgelenkt wird. 

• Das Kind erledigt die Hausaufgaben selbständig. 

• Das Kind soll fragen können, wenn es Hilfe braucht 

Und spa ter? 

Ordnung ist auch für das 

Berufsleben wichtig: wie organisiere 

ich meine Arbeit, meinen 

Schreibtisch, mein Lernpensum. 

Ordnung wirkt sich positiv auf 

das Fach Mathematik aus. 

Die TOYS COMPANY reinigt und 

repariert neben gebrauchtem Spielzeug auch 

Bu chertaschen und Schultu ten und verteilt 

diese kostenlos an bedu rftige Familien (mit 

ALG II Bescheid oder einem Berechtigungsschein 

einer sozialen, o rtlichen Stelle). 

Toys Company, Gebhardtstr. 13, 

90762 Fu rth 

www.toyscompanyfuerth.de 


Modul 2 



• Das Kind sollte einen Platz haben, an dem es in Ruhe und konzentriert arbeiten kann, am besten immer zur selben Zeit 

und ohne Fernseher, Radio oder laute Geschwister außen herum. 

• Die Eltern korrigieren nicht, sondern prüfen nur, ob alles gemacht wurde. Nur so kann der Lehrer einschätzen, was es 

wirklich verstanden und umgesetzt hat. Hier beim Lehrer nachfragen: wie viel Unterstützung soll man dem Kind geben? 

Wie lange sollen/können Hausaufgaben dauern? Eltern sollten mit den Lehrern darüber sprechen. Es ist von Lehrer zu Lehrer 

verschieden, wieviel Wert sie auf Hausaufgaben legen. Richtwerte 

des bayerischen Kultusministeriums zur Dauer der Hausaufgaben: 

• 1. – 4. Kl: 30 – 60 Min. 

• 5. – 7. Kl.: 1 – 2 Std. 

• 8. – 9. Kl.: 1,5 – 2,5 Std. 

Wenn es für Sie nicht nachvollziehbar ist, weshalb die 

Hausaufgabe zu kurz oder zu lange dauert, sprechen Sie in jedem 

Fall mit dem Klassenlehrer! Ebenso, wenn Sie merken, dass sich 

Ihr Kind mit bestimmten Themen sehr schwer tut – lesen, rechnen etc. 

Sprechen Sie positiv uber die Schule! 

Und spa ter? 

Bei jeder Ausbildung hat Schule einen 

großen Anteil. Das Lernen ist nicht mit dem Erreichen 

des Schulabschlusses vorbei. Auch in der Berufsschule 

muss man Hausaufgaben/Berichtshefte erledigen. 

In der heutigen Arbeitswelt ist lebenslanges 

Lernen gefordert.! Kaum einer wird mit 50 

noch das tun, was er mit 20 gelernt hat. 

Erzählen Sie Ihrem Kindergartenkind, was es in der Schule erwartet, wie es dort ist, was es dort machen und lernen wird. So 

wecken Sie das Interesse Ihres Kindes und machen Lust auf Schule. Erzählen Sie Ihrem Schulkind von Ihren eigenen Schulerlebnissen.Treffen 

Sie gemeinsam die erforderlichen Vorbereitungen.Zeigen Sie aber ein reales Bild - ganz ohne Anstrengung 

geht es nicht, es gibt auch Fächer und Aufgaben, die weniger Spaß machen! 

Der erste Schultag - ein Festtag! 

Gestalten Sie den ersten Schultag als einen besonderen Tag! Machen Sie aus ihm ein kleines Fest mit Verwandten und 

Freunden. Er ist einmalig und sollte in positiver Erinnerung behalten werden. 

2.7.3 So geht es weiter nach der 4. Klasse 

Die Grundschulzeit beträgt in Bayern 4 Jahre. 

Nach der 4. Klasse kann Ihr Kind die Haupt/Mittelschule (siehe M3.4), die Realschule (siehe M3.5) oder das Gymnasium 

(siehe M3.6.2) besuchen. 

Das hängt vor allem vom Notendurchschnitt in den 3 Hauptfächern (Deutsch, Mathe, Heimat- und Sachunterricht), aber 

auch von der Arbeitshaltung und Lernmotivation ab. 

Informieren Sie sich bei der Lehrkraft. 

• Bereits in der 3. Klasse werden Sie zu einem ersten Informationsabend zum Übertritt eingeladen. Dort erfahren Sie 

mehr über Übertrittsvoraussetzungen und Besonderheiten der einzelnen Schularten. 

• In der 4. Klasse stellen sich Vertreter von Gymnasium, Realschule, Haupt/Mittelschule an einem Elternabend vor. 

• An den verschiedenen Schulen selbst werden Info-Abende angeboten, zu denen Sie mit Ihrem Kind gemeinsam 

hingehen können. Termine dazu stehen in der Stadtzeitung oder auf den Homepages der Schulen. 

• In der 4. Klasse bekommen die Kinder Ende Januar statt eines Zwischenzeugnisses eine Notenübersicht. 

• Anfang Mai erhalten sie ein Übertrittszeugnis, in dem steht, für welche Schulart das Kind geeignet ist. 

• Wenn Ihr Kind den Notendurchschnitt nicht erreicht hat, sprechen Sie mit dem Lehrer, ob es sinnvoll ist, am Probeunterricht 

(3 Tage lang) von Gymnasium oder Realschule teilzunehmen. 

• Beziehen Sie Ihr Kind mit in die Entscheidung ein 

35 

2.7

3.1 

Modul 3 

Das bayerische Schulsystem • Das bayerische Schulsystem alm Modell 

M3 Das bayerische Schulsystem 

M3.1 Das bayerische Schulsystem am Modell 


wichtigsten 

Unterstützer 

Ihrer Kinder 

auf dem Weg 

1. in die 

Schule, 

2. in der 

Schule 

selbst, und 


und 

Beruf. 


und stärken 

wichtige 

körperliche 

und geistige 

Fähigkeiten 

und förden 


und Ausdauer. 

Vgl. Modul 

1.3, 

2.7.1, 

3.8 und 

4.3 

Ausbildung 



Mittlerer 


Vgl. Modul 4 


Vgl. 

Modul 3.3 

Förderschule 







Hauptschule/ 

Mittelschule 

Klasse 5 - 9 


Fachhochschulstudium 

zw. 3 und 5 Jahre 

(Fach-)Hochschulreife ; Vgl. Modul 3.6 und 3.7 

Fachoberschule Fachakademie Berufsoberschule 




Vgl Modul 1.2 

Mittlerer Bildungsabschluss 

Wirtschaftsschule 

Klasse 7 - 10 

Vgl. 

Modul 3.5.2 









Realschule 

Klasse 5 - 10 


Hochschul-, 

Universitätsstudium 

zw. 

4 - 6 Jahre 

Allgemeine 

Hochschulreife 

Gymnasium 

Klasse 5 - 12 



Modul 3 


Das bayerische Schulsystem • Das bayerische Schulsystem alm Modell 

M3.2 Schulabschlusse in Bayern 

Hauptschulabschluss – Zu erwerben: 

• An den allgemeinbildenden Schulen durch den erfolgreichen Besuch der 9. Klasse Haupt-/Mittelschule, Realschule oder 

Gymnasium 

• An den berufsbildenden Schulen durch den erfolgreichen Besuch eines einjährigen Vollzeitjahres der Berufsschule (BVJ 

oder BGJ) oder einer Berufsfachschule. 

-> Gilt als Mindestvoraussetzung zur Aufnahme einer Ausbildung. 

Qualifizierender Hauptschulabschluss (Quali) – Zu erwerben: 

• An der Haupt-/Mittelschule durch eine besondere Leistungsfeststellung (Quali-Prüfung) am Ende der 9. Klasse 

-> Berechtigt bei bestimmten Leistungen zum weiterführenden Besuch des M-Zuges oder der Mittelschule zum Erwerb des 

Mittleren Abschlusses 

• Nach der Schulentlassung 

• im Qualikurs der Volkshochschule vhs Fürth oder am Bildungszentrum BZ Nürnberg (kostenpflichtig) 

• als externer Prüfungsteilnehmer an einer Hauptschule nach Anmeldung, z.B. 

für Realschul- oder Gymnasialabbrecher ab der Klassenstufe 9 

Mittlerer Abschluss – Zu erwerben unter anderem: 

• An den allgemeinbildenden Schulen 

• durch den erfolgreichen Besuch der 10. Klasse Haupt-/Mittelschule 

(M-Zug) oder 11. Klasse Mittelschule 

• durch den erfolgreichen Besuch der 10. Klasse Wirtschaftsschule, 

Realschule oder Gymnasium 

-> Berechtigt bei bestimmten Leistungen zum weiterführenden 

Besuch der Fachoberschule FOS zum Erwerb der Fachhochschulreife 

• Über den 2. Bildungsweg durch den Abschluss einer mind. 2-jährigen 

Berufsausbildung mit bestimmten Leistungen (Notendurchschnitt 

mind. 2,5 und in Englisch 3), den sogenannten Qualifizierten beruflichen 

Bildungsabschluss Quabi 

• an einer Berufsfachschule 

• in einem Betrieb 

-> Berechtigt bei bestimmten Leistungen zum weiterführenden Besuch 

der Fachoberschule FOS oder Berufsoberschule BOS zum Erwerb der 

Fachhochschulreife 

Fachhochschulreife (Fachabitur) – Zu erwerben unter anderem: 

• An den Beruflichen Oberschulen Bayern (BOB) durch den erfolgreichen 

Abschluss der 12. Klasse FOS oder BOS 

• durch die Ergänzungsprüfung im Anschluss an eine Berufsausbildung 

an einer Fachakademie oder Fachschule 

-> Berechtigt zum Studium aller Fachrichtungen an einer Fachhochschule. 

Fachgebundene Hochschulreife – Zu erwerben: 

• an den Beruflichen Oberschulen Bayern durch den erfolgreichen 

Abschluss der 13. Klasse FOS oder BOS ohne zweite Fremdsprache 

Uber den 2. Bildungsweg gibt es 

noch weitere Moglichkeiten, den 

mittleren Abschluss zu erwerben - 

Erkundigen Sie sich, wenn Ihr 

Kind im entsprechenden Alter ist. 

Auch hier gibt es noch 

weitere Moglichkeiten, die Fachhochschulreife 

zu erwerben. 

Erkundigen Sie sich, wenn Ihr 

Kind im entsprechenden 

Alter ist 

37 

3.1

3.2 

Modul 3 

Das bayerische Schulsystem • Schulabschlusse in Bayern 

• unter bestimmten Bedingungen durch eine Ergänzungsprüfung im 

Anschluss an eine Berufsausbildung an einer Fachakademie 

-> Berechtigt zum Studium einer bestimmten Fachrichtung an Hochschulen 

(Universitäten) und zum Studium aller Fachrichtungen an 

einer Fachhochschule 

Allgemeine Hochschulreife (Abitur) – Zu erwerben unter anderem: 

• durch den erfolgreichen Abschluss des Gymnasiums (Abiturprüfung) 

• An den Beruflichen Oberschulen Bayern durch den erfolgreichen 

Abschluss der 13. Klasse FOS oder BOS mit zweiter Fremdsprache 

-> Berechtigt zum Studium aller Fachrichtungen an Fachhochschulen 

und Hochschulen (Universitäten) 

Auch hier gibt es noch weitere 

Moglichkeiten wie Abendgymnasium, 

Kolleg, Begabtenprufung ... 

Erkundigen Sie sich, wenn 

es an der Zeit ist! 


Modul 3 

Die bayerische 

Förderschule 


Das bayerische Schulsystem • Forderschulen 

M3.3. Forderschulen 

Infoblatt zur Förderschule: www.verwaltung.bayern.de/Anlage2817003/Foerderschule09.pdf 

Die sonderpädagogische Förderung an Förderschulen dient Kindern und Jugendlichen, die „an 

einer allgemeinen oder berufl ichen Schule nicht oder nicht ausreichend gefördert und unterrichtet 

werden können“ (Art. 19 BayEUG). 

Die Abschlüsse sind gleichwertig mit denen an Haupt- oder Realschulen, ausgenommen die 

der Förderzentren für die Förderschwerpunkte geistige Entwicklung und Lernen. 

Die Förderschulen mit den Förderschwerpunkten Lernen, emotionale und soziale Entwicklung 

sowie dem Förderschwerpunkt Sprache bieten die Abteilungen 

• Frühförderung mit den Mobilen Sonderpädagogischen Hilfen, 

• Schulvorbereitende Einrichtungen 

• Diagnose- und Förderklassen 

• Mittelstufe (Klasse 5 – 6) und Oberstufe (Klasse 7 – 9) des Lernbehinderten-(L)-Zweigs nach dem Lehrplan zur individuellen 

Lernförderung 

• Mittel- und Oberstufe des Hauptschulzweigs (Hauptschullehrplan) 

Zudem gibt es Förderschwerpunkte im Bereich 

• geistige Entwicklung 

• Hören 

• körperliche und motorische Entwicklung 

• Sehen 

Stand: August 2009 

• In sonderpädagogischen Diagnose- und Werkstattklassen in den Jahrgangsstufen 7-9 gibt es gezielte Hilfen zur 

Berufsorientierung, -vorbereitung und -eingliederung mit einem hohen praktischen Anteil. 

Neben der Diagnose steht in den Förderzentren besonders die individuelle Förderung des einzelnen Schülers im Mittelpunkt. 

Durch die Durchlässigkeit der verschiedenen Zweige soll die Optimierung der Suche nach dem passenden Förderangebot 

erreicht werden. Für geeignete Schüler besteht zu jeder Zeit, aber insbesondere nach dem Ende der Mittelstufe (also 

nach der 6. Klasse) die Möglichkeit, in andere Schularten (z.B. der Hauptschule) zu wechseln. 

In der Oberstufe der Förderzentren liegt der Schwerpunkt der Arbeit auf der Berufswahl der Jugendlichen. Durch Praktika 

in Betrieben (besonders im Handwerk und der Industrie) und die Arbeit in Schülerfi rmen wird versucht, jeden Schüler zur 

Berufsreife zu führen. 

Die Aufnahme ins Förderzentrum geschieht auf Grund eines Fördergutachtens, das von einer Förderlehrkraft auf Antrag 

von Schule und Elternhaus erstellt wird. Die Aufnahme ins Förderzentrum können Eltern verweigern. Dann wird evtl. das 

staatliche Schulamt eine Kommission beauftragen zu entscheiden, wo der richtige Förderort für das Kind ist. 

Ersteinschulung im Forderzentrum 

• das Kind ist bereits in der Vorschule (schulvorbereitende Einrichtung) 

• der Mobile Dienst in den Kindergärten und/oder Eltern wenden sich an die Förderschulen 

• das Kind verhält sich bei der Einschreibung an der Grundschule auffällig 

• dann kann eine Empfehlung zur Einschulung an der Förderschule abgegeben werden. Aber kein Zwang für Familien! 

39 

3.3

3.3 

Modul 3 

Das Kind ist bereits auf der Grundschule 

Das bayerische Schulsystem • Forderschulen 

Klassenlehrer/Direktor und Beratungslehrer melden und fordern eine Begutachtung an. Auch Eltern können initiativ werden. 

Aufgrund des Gutachtens, wenn möglich einer Unterrichtsbeobachtung und eines Gesprächs mit der Klassenlehrkraft 

wird den Eltern in einem gemeinsamen Gespräch eine Empfehlung für die weitere, optimale Förderung ihres Kindes gegeben; 

In diesem Fall kann es immer wieder aufgrund der Platzkapazitäten zu Ablehnungen der Förderzentren kommen! 

In Furth gibt es 

FÖZ Süd/JakobWassermann Schule 

Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Süd 

Jakob-Wassermann-Straße 14 

90763 Fürth 

Tel.: 0911/974 – 22 11 

verwaltung@foerderzentrum-sued-fuerth.de 

FÖZ Nord: Otto-Lilienthal-Schule 

Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Nord 

Am Golfplatz 6 

90768 Fürth 

Tel.: 0911/9 73 81 – 0 

info@ols-fuerth.de 

wwww.otto-lilienthal-schule.fuerth.de 

Schule zur individuellen Lebensbewältigung: Fü-Dambach 

Private Förderschule der Lebenshilfe e. V. 

Aldringerstraße 10 

90768 Fürth 

Tel.: 0911/72 12 44 

Einige Gymnasien sind für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Förderschwerpunkten körperliche und 

motorische Entwicklung, Hören und Sehen besonders ausgestattet. Für den Eintritt gelten die Übertrittsbestimmungen an 

das Gymnasium. 


Modul 3 

M3.4 Haupt-/ Mittelschule 

M3.4.1 Haupt-/ Mittelschule 


Das bayerische Schulsystem • Haupt- und Mittelschule 

Aufbauend auf die Grundschule werden die Schüler von der 5.- 9. Klasse unterrichtet. Schwerpunkte sind grundlegende 

Allgemeinbildung und Vorbereitung auf den Beruf, d.h. ab der 7. Klasse wird der allgemeinbildende Unterricht durch berufsbezogene 

Inhalte ergänzt, um den Übergang von der Schule in Ausbildung vorzubereiten (Vgl. M4.2). 

Wie in der Grundschule herrscht das Klassenlehrer-Prinzip, d.h. Ihr Kind hat bis auf wenige Ausnahmen (Musik, Sport, berufsbezogene 

Wahlpflichtfächer) einen festen Lehrer – und Sie damit einen festen Ansprechpartner für alle Ihre Fragen. 

Abschlusse 

• erfolgreicher Hauptschulabschluss (9. Klasse erfolgreich bestanden) 

• qualifizierender Hauptschulabschluss ( 9. Klasse, freiwillige Leistungsfeststellung „Qualiprüfung“) 

Eine Besonderheit sind Gelenkklassen 

Besonders die 5. Klasse der Hauptschule wird dazu genutzt, noch einmal 

zu prüfen, ob die Eignung eines Kindes für Gymnasium oder Realschule 

ein Jahr später vorhanden ist. 

Das Verbleiben in der Hauptschule ist keine Katastrophe! 

Eltern sollten ihre Kinder bestärken, es noch einmal zu versuchen, 

wenn realistische Chancen bestehen. Hier ist das Gespräch mit dem 

Klassen- und/oder Beratungslehrer sehr wichtig. 

Aber auch beim Verbleib auf der Hauptschule hat ein fleißiger Schüler 

alle Chancen der Welt, Professor zu werden – es dauert nur etwas länger 

als auf direktem Weg. 

M3.4.2. M-Zug an Haupt-/ Mittelschulen 

Sta rken Sie das 

Selbstvertrauen Ihres Kindes! 

Machen Sie ihm Mut, denn alle 

Wege sind offen, wenn es zielstrebig, 

lernwillig und mit den wichtigsten 

Schlusselkompetenzen 

ausgestattet ist! 

Das „M“ steht für Mittlere Reife. Den M-Zug gibt es im Rahmen des Ausbaus der Mittelschulen in jedem Verbund. Er ist eine 

Alternative zur Realschule. 

• Der M-Zug beginnt in der siebten Klasse (M7) und endet in der zehnten Klasse (M10). 

• Er schließt mit der Abschlussprüfung zum mittleren Schulabschluss ab. 

• Der Lehrplan im M-Zug entspricht bis zur Jahrgangsstufe 9 dem der Hauptschule, wird jedoch besonders in den 

Hauptfächern etwas intensiviert. 

• M-Schüler sollen dazu befähigt werden, komplexere Aufgabenstellungen selbstständig zu lösen 

(Erhöhtes Anforderungsniveau). 

• Der eigentliche Realschulstoff wird ausschließlich in der 10. Jahrgangsstufe unterrichtet, um auch Hauptschülern und 

Quereinsteigern aus der Realschule oder dem Gymnasium die Möglichkeit zu bieten, Anschluss zu finden. 

Abschlusse 

• Wie an der Haupt-/Mittelschule 

• 

zusätzlich mittlerer Schulabschluss mit Bestehen der 10. Klasse sowie der gesonderten Leistungsfeststellung 

41 

3.4

3.4 

Modul 3 

Ubertrittsregelungen an den M-Zweig 

Das bayerische Schulsystem • Haupt- und Mittelschule 

In die M7 von der 6. Klasse Haupt-/ Mittelschule 

Durchschnittsnote im Zwischenzeugnis aus Deutsch, Mathematik, Englisch. Bis Notendurchschnitt 2,33 Übertritt uneingeschränkt 

möglich. In allen anderen Fällen Entscheidung der Lehrerkonferenz auf Antrag der Eltern. 








Durchschnittsnote im Zwischenzeugnis aus Deutsch, Mathematik, Englisch. Bis Notendurchschnitt 2,0 (keine Teilnote 

schlechter als 3) und Gesamtbewertung beim Quali bis 2,3 ist ein Übertritt uneingeschränkt möglich. In allen anderen 

Fällen Übertritt möglich nach positivem Wortgutachten und bestandener Aufnahmeprüfung. 

M3.4.3 Mittelschule 

Ab dem Schuljahr 2010/2011 wird die bisherige bayerische Hauptschule durch die Mittelschule ergänzt, die bis zur 10. Klasse geht. 

Die Hauptschule kann zur bayerischen Mittelschule werden wenn sie folgende Bildungsangebote aufweist: 

• drei berufsorientierte Zweige ab 8. Klasse (Technik, Wirtschaft, Soziales) 

• Mittelschulabschluss auf dem Niveau der Wirtschafts- und Realschule nach der 10. Klasse 

• Individuelle Förderung bereits ab der 5. Klasse (Berufsorientierung, Persönlichkeitsbildung, Teamfähigkeit) 

• Kooperationen mit Berufsschule, Wirtschaft und Arbeitsagentur 

• Ganztagsschulangebote 

• Praxisklassen 

Abschlu sse 

• erfolgreicher Hauptschulabschluss (9.Kl. erfolgreich bestanden) 

• qualifizierender Hauptschulabschluss ( 9. Klasse mit erfolgreich bestandener Leistungsfeststellung „Qualiprüfung“) 

• Mittlere Reife = Realschulabschluss (10. Klasse mit erfolgreich bestandener Leistungsfeststellung) 

• Praxisklassenabschluss ab Schuljahr 2010/2011: Hauptschulabschluss mit theorieentlastetem Zuschnitt; Sollte die 

Mittelschule über Praxisklassen verfügen, wird zusätzlich der neue theorieentlastete Hauptschulabschluss für die 

Schülerinnen und Schüler der Praxisklasse angeboten (www.mittelschule.bayern.de) 

Ab 2010/ 11 gibt es in Furth drei Mittelschulverbände 

• Hauptschule Kiderlinstraße + Hauptschule Schwabacher Straße = Südstadtverbund 

• Hauptschule Pestalozzistraße + Hauptschule Seeackerstraße + Otto-Seeling-Mittelschule = Wiesengrund 

• Hauptschule Dr. Gustav-Schickedanz + Hauptschule Soldnerstraße + Hauptschule Hans-Sachs-Straße = Nord-West- 

Verbund 

Übertrittsregelungen von der 9. Klasse Hauptschule in die 10. Klasse Mittelschule wie in M3.4.2 beschrieben. 


Modul 3 


Das bayerische Schulsystem • Real- und Wirtschaftschule 

M3.5 Real- und Wirtschaftsschule 

3.5.1 Realschule 

Sie umfasst die Jahrgangsstufen 5 - 10 und vermittelt neben einer fundierten allgemeinen Bildung auch grundlegende 

Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen für eine qualifizierte Tätigkeit in einem weiten Bereich von Berufen, d.h. ab der 

7. Klasse kann man zwischen vier Wahlpflichtfächergruppen wählen. 

Abschluss: Mittlerer Schulabschluss. 

Mathematisch- 

naturwissenschaftlichtechnisch 

Profilfächer: 

• Mathematik 

• Physik 

• Chemie 

• Informationstechnologie 

Leopold-Ullstein Realschule, staatliche Realschule 

Sigmund-Nathan-Straße 1, 90762 Fürth, Tel.: 0911/9 74 30 50 

www.ullstein-realschule-fuerth.de 

Hans-Böckler-Realschule, städtische Realschule 

Fronmüllerstraße 30, 90763 Fürth, Tel.: 0911/9 74 24 51 

www.hans-boeckler-schule.de 

Ubertrittsregelungen 

Wirtschaftlich 


• Mathematik 

• Betriebswirtschafts- 

• lehre/ 

• Rechnungswesen 

• Wirtschaft und Recht 


In die 5. Klasse Realschule von der 4. Klasse Grundschule 

Durchschnittsnote im Übertrittszeugnis aus Deutsch, Mathematik, 

Heimat- und Sachkundeunterricht. 

• Bis Notendurchschnitt 2,66 Übertritt uneingeschränkt möglich. 

Sprachlichkaufmännisch 


• Französisch 

• Betriebswirtschaftslehre/ 

Rechnungswesen 


• Bei 2,66 in Deutsch, Mathematik: Noten 2 und 3 oder besser, kein Probeunterricht. Entscheidung der Eltern nach 

Beratung an der Realschule. 

• Bei 2,66 in Deutsch, Mathematik: Noten schlechter als 2 und 3 bzw. 3 und 2 Probeunterricht. 

Musisch oder 

hauswirtschaftlich 

oder sozial 


• Kunsterziehung oder 

• Werken oder Haushalt/ 

Ernährung oder Sozialwesen 

• 

Informationstechnologie 

• Bei 3,0 oder schlechter Übertritt nur möglich nach bestandenem Probeunterricht (Noten 3 und 4 in Mathematik und 

Deutsch oder besser, Noten 4 und 4 entscheidet der Elternwille über die Aufnahme). 

43 

3.5

3.5 

Modul 3 

Das bayerische Schulsystem • Real- und Wirtschaftschule 

In die 5. Klasse Realschule von der 5. Klasse Hauptschule 

Durchschnittsnote im Übertrittszeugnis aus Deutsch, Mathematik. Bis Notendurchschnitt 2,5 Übertritt uneingeschränkt 

möglich. In allen anderen Fällen Übertritt nach bestandenem Probeunterricht. 


Durchschnittsnote im Jahreszeugnis aus Deutsch, Mathematik, Englisch. 

• Bis Notendurchschnitt 2,0 Übertritt möglich, Entscheidung der Eltern nach Beratung an der Realschule. 

• Bei 2,33 oder schlechter Übertritt möglich nach bestandener Aufnahmeprüfung. 





In die 8. und 9. Klasse Realschule von der 7. und höheren Klassen der Hauptschule 




3.5.2 Wirtschaftsschule 

Sie vermittelt eine allgemeine Bildung und bereitet auf einen kaufmännischen Beruf vor. 

Abschluss: Wirtschaftsschulabschluss (= Mittlerer Schulabschluss = mittlere Reife). 

Angeboten werden 3 Formen 

• vierstufig, ab der 7. – 10. Jahrgangsstufe 

• dreistufig, ab der 8. – 10. Jahrgangsstufe 

• zweistufig, ab der 10. – 11. Jahrgangsstufe 

Beim vierstufigen Modell können die Schüler nach der 7. Klasse zwischen dem kaufmännischen und dem mathematischnaturwissenschaftlichen 

Zweig wählen. In der kaufmännischen Ausbildungsrichtung sind wirtschaftliche Fächer (Rechnungswesen, 

Betriebswirtschaft) stärker vertreten. 

In Fürth bietet dies die Wirtschaftsschule in der Hans-Böckler-Schule 

Fronmüllerstraße 30, 90763 Fürth, Tel.: 0911/9 74 24 51, www.hans-boeckler-schule.de 

Erkundigen Sie sich in der Schule nach den Übertrittsbedingungen. 

Termine zum Übertritt in die Realschulen in Fürth: 

Informationsabende in der Regel im Februar/Anfang März 

Anmeldung in der Regel Anfang/Mitte Mai 

Informieren Sie sich aktuell unter 

www.hans-boeckler-schule.de 

www.fuerth.de/home/leben-in-fuerth/schulen-bildung/real-wirtschaftsschulen.aspx 

Schuler mit Migrationshintergrund, 

die nicht in Deutschland 

eingeschult worden sind, haben 

andere Ubertrittsbedingungen. 

Erkundigen Sie sich vor 

Ort an der Schule. 


Modul 3 


Das bayerische Schulsystem • Fachoberschule und Gymnasium 

M3.6 Fachoberschule und Gymnasium 

3.6.1 Fachoberschule 

Sie vermittelt eine allgemeine, fachtheoretische und fachpraktische Bildung (Praktika). 

Aufnahmebedingungen: Mittlerer Schulabschluss und Erfüllen der Eignungsvoraussetzung. 

Abschluss: Jahrgangsstufen 11 und 12 Fachhochschulreife (Fachabitur) 

Jahrgangsstufe 13, mit einer Fremdsprache: fachgebundene Hochschulreife. Mit zwei Fremdsprachen: allgemeinen Hochschulreife 

(Abitur) 

3.6.2 Gymnasium 

Es umfasst die Jahrgangsstufen 5-12 und vermittelt eine vertiefte allgemeine Bildung, die für ein Hochschulstudium (Universitätsstudium) 

vorausgesetzt wird. 

Abschluss: Abitur (allgemeine Hochschulreife). 

Ubertrittsregelungen an das Gymnasium 

In die 5. Klasse Gymnasium von der 4. Klasse Grundschule 

Durchschnittsnote im Übertrittszeugnis aus Deutsch, Mathematik, Heimat- und Sachkundeunterricht. 

• Bis Notendurchschnitt 2,33 uneingeschränkt möglich. 

• In allen anderen Fällen Übertritt nach besonderem Probeunterricht. 

In die 5. Klasse Gymnasium von der 5. Klasse Hauptschule 

Durchschnittsnote im Übertrittszeugnis aus Deutsch, Mathematik. Bis Notendurchschnitt 2,0 Übertritt uneingeschränkt 

möglich. Bis Notendurchschnitt 2,5 oder schlechter Übertritt möglich nach bestandenem Probeunterricht. 

In die 5. Klasse Gymnasium von der 5. Klasse Realschule 

Durchschnittsnote im Jahreszeugnis aus Deutsch, Mathematik, Englisch. Bis Notendurchschnitt 2,33 Übertritt uneingeschränkt 


In die 6. Klasse Gymnasium von der 5. Klasse Realschule 

Durchschnittsnote im Jahreszeugnis aus Deutsch, Mathematik, Englisch. Bis Notendurchschnitt 2,0 Übertritt uneingeschränkt 


Termine zum Übertritt in das Gymnasium 

Informationsabende i.d.R. Januar 

Anmeldung: i.d.R. Mai 

Probeunterricht (wird jährlich an einer anderer Schule durchgeführt) nähere Infos: 

Helene- Lange-Gymnasium, Tel: 0911/9 74 21 81, www.hlg-fuerth.de 

45 

3.6

3.7 

Modul 3 

Das bayerische Schulsystem • Weiterfuhrende Schulen nach der Berufsausbildung 

M3.7 Weiterfuhrende Schulen nach der Berufsausbildung (2. Bildungsweg) 

Abendrealschule 

führt Berufstätige im Abendunterricht in 3-4 Jahren zum Mittleren Schulabschluss. Aufnahmebedingungen: 

• Mindestalter 17 Jahre, abgeschlossene Berufsausbildung oder mindestens 2-jährige Berufstätigkeit, 

• mindestens Erfüllung der Vollzeitschulpflicht und berufliche Tätigkeit während des Schulbesuchs. 

Abendgymnasium 

führt berufstätige Erwachsene im 4-jährigen Abendunterricht zum Abitur (allgemeine Hochschulreife). 

Aufnahmebedingungen: Mindestalter 18 Jahre, abgeschlossene Berufsausbildung oder mindestens 2-jährige Berufstätigkeit 

und berufliche Tätigkeit während des Schulbesuchs. 

Fachschule 

dauert 1-4 Schuljahre, teilweise in Teilzeitunterricht, in verschiedenen Ausbildungsrichtungen. 

Aufnahmebedingungen: abgeschlossene Berufsausbildung und/oder mehrjährige Berufstätigkeit. 

Abschlüsse: Staatliche Abschlussprüfung oder Meisterprüfung, Mittlerer Schulabschluss, Fachhochschulreife nach bestandener 

Ergänzungsprüfung. 

Fachakademie 

dauert 2-5 Schuljahre und bereitet auf eine gehobene Berufslaufbahn in verschiedenen Ausbildungsrichtungen vor. 

Aufnahmebedingungen: Mittlerer Schulabschluss und in der Regel eine abgeschlossene Berufsausbildung und/oder mehrjährige 

Berufstätigkeit. 

Abschlüsse: Staatliche Abschlussprüfung, nach bestandener Ergänzungsprüfung Fachhochschulreife, bei sehr guter Gesamtnote 

in beiden Zeugnissen fachgebundene Hochschulreife. 

Berufsoberschule 

führt in einem Schuljahr zum Fachabitur (freiwillige Prüfung), in zwei Schuljahren zum Abitur (fachgebundene oder allgemeine 

Hochschulreife). 

Aufnahmebedingungen: Mittlerer Schulabschluss, abgeschlossene Berufsausbildung oder mindestens 5-jährige Berufserfahrung 

und das Erfüllen der Eignungsvoraussetzungen. 

Abschlüsse: Fachabitur (nach Jgs. 12), Abitur (fachgebundene oder allgemeine Hochschulreife bei Nachweis der notwendigen 

Kenntnisse in einer zweiten Fremdsprache). 

Kolleg 

führt Erwachsene in 3 Jahren zur allgemeinen Hochschulreife. 

Aufnahmebedingungen: Mindestalter 19 Jahre, Mittlerer Schulabschluss oder erfolgreicher Abschluss eines Vorkurses, abgeschlossene 

Berufsausbildung oder mindestens 3-jährige Berufstätigkeit. 


Modul 3 


Das bayerische Schulsystem • Unterstutzungsmoglichkeiten fur Eltern 

M3.8 Unterstutzungsmoglichkeiten fur Eltern 

Ansprechpartner an den Schulen 

• Beratungslehrer der Schule: kostenlose Diagnostik, Leistungsstand, Teilleistungsstörungen, Verhaltensauffälligkeiten, 

Schullaufbahnberatung, Beratung von Eltern, Elternabende 

• JaS (Jugendsozialarbeit an Schulen) 

• Staatliche Schulpsychologen (für jeden Schultyp verschiedene Ansprechpartner, siehe www.schulberatung.bayern.de) 

Beratungsstellen 

• Staatliche Schulberatungsstelle 

Glockenhofstr. 51, 90478 Nürnberg, Tel. 0911/5 86 76-10, www.schulberatung-bayern.de 

• Erziehungs- und Familienberatungsstelle im Jugendamt 

Königsplatz 2, 90762 Fürth, Tel.: 0911/9 74 – 19 42 

Öffnungszeiten: MO – FR 8 bis 12 Uhr, MO-DO 13.30 bis 16.30 Uhr und nach Vereinbarung 

• elan, „Schulverweigerung – die 2. Chance“: Unterstützung für aktiv und passiv schulverweigernde Schüler/innen ab 12 Jahren 

Mathildenstraße 17, 90762 Fürth, Tel.: 0911/23 99 35 – 50, 

www.elan-fuerth.de 

• Hilfen zur Erziehung/ Soziale Dienste des Jugendamtes 

Königsplatz 2, 90762 Fürth, Tel.: 0911/9 74 19 70, Ansprechpartner: Herr Karl, Frau Köster, sozialedienste@fuerth.de 

• Jugendkontaktbeamte der Polizei – JugendArbeitsGruppe (JAG): bei Konfrontation mit Gewalt und rechtlichen Fragen/ 

Schwierigkeiten 

Kapellenstraße 10, 90762 Fürth, Tel.: 0911/75 90 52 21 

E-Mail: pp-mfr.fuerth.pi@polizei.bayern.de 

Kostengunstige Nachhilfe 

• Mütterzentrum Fürth, Gartenstr. 14, 90762 Fürth, Tel: 0911/77 27 99, www.muetterzentrum-fuerth.de 

• AWO-Kulturbrücke Fürth Theresienstr. 17, 90762 Fürth, Tel: 0911/89 10-17 08, www.awo-fuerth.de 

• Freiwilligenzentrum Fürth, Theresienstr. 3, 90762 Fürth, Tel. 0911/2 17 47 82 

• Landsmannschaft der Deutschen aus Russland e.V., Geleitsgasse 4, 90762 Fürth, Tel: 0911/8 91 69 16 

• Caritas Verband, Königstr. 112-114, 90762 Fürth, Tel: 9011/7 40 50-0, 

www.caritas-fuerth.de. Grund- und Hauptschüler/innen mit Migrationshintergrund 

• Atatürk Bildungs-und Kulturverein, Pegnitzstr. 13, 

90763 Fürth, Tel: 0911/7 87 66 58 

Hausaufgabenhilfe für türkische Grund-und Hauptschüler 

• Türkisch islamisches Kulturzentrum ditib Fürth, 

Steubenstr. 13, 90763 Fürth, Tel: 0911/3 94 15 31, 

www.ditibfuerth.de 

Hausaufgabenhilfe für türkische Grund-und Hauptschüler 

Fragen Sie nach den Kosten 

und genauen Zeiten. 

Zudem gibt es eine Reihe privater 

Nachhilfeinstitute, die im 

Telefonbuch stehen. 

47 

3.8

3.8 

Modul 3 

Weiterfuhrende 

Informationen 

www.km.bayern.de 

www.schule.bayern.de 

www.schulamt.info 

www.ks-neu.de 

www.kubiss.de 

www.schulberatung.bayern.de 

Das bayerische Schulsystem • Unterstutzungsmoglichkeiten fur Eltern 

und Links 

Hier können Eltern immer wieder die Schullaufbahn ihres Kindes prüfen: www.meinbildungsweg.de 

www.br-online.de 

www.bildungsoffensive-bayern.de 

www.note1plus.de 

www.sozialministerium.bayern.de 

www.stmas.bayern.de 

www.bildungsserver.de 

www.ifp-bayern.de (für KiTa) 

www.isb-bayern.de (ab GS/alle Schulen) 

www.familienhandbuch.de 

www.elternimnetz.de 


Modul 4 


Vorbereitung auf Ausbildung & Beruf • Ausbildungsreife - was heißt das 

Modul 4: Vorbereitung auf Ausbildung und Beruf 


wichtigsten 

Unterstützer 

Ihrer Kinder 

auf dem Weg 

1. in die 

Schule, 

2. in der 

Schule 

selbst, und 


und 

Beruf. 

Ausbildung 



Mittlerer 


Vgl. Modul 4 


Vgl. 

Modul 3.3 

Arbeit und Beruf 





Hauptschule/ 

Mittelschule 

Klasse 5 - 9 


Der gelingende Übergang von der Schule in Ausbildung und Beruf ist eine Herausforderung, der den Schülerinnen und 

Schülern viel abverlangt: Sie müssen 

• ihre beruflichen Neigungen, Fähigkeiten und Stärken entdecken, um zu wissen, welches Arbeitsfeld zu ihnen passt, 

• verschiedene Berufe kennen lernen, um eine Berufswahl treffen zu können, 

• auf einen guten Schulabschluss lernen, um überhaupt eine Chance im Bewerbungsverfahren zu haben, 

• sich möglichst frühzeitig, am besten ab der 8. Klasse, unermüdlich um eine Ausbildungsstelle bewerben, um am Ende 

der Schulzeit einen Ausbildungsvertrag zu haben, 

• und sie müssen spätestens ab der 9. Klasse ausbildungsreif, d.h. so fit sein, dass sie den Anforderungen einer Berufsausbildung 

gewachsen sind. 

Entsprechend muss der Übergang Schule-Beruf frühzeitig, d.h. ab der 7. Klasse geplant und in Angriff genommen werden, 

soll der Weg nach der Schulentlassung nahtlos in Ausbildung führen. 

• was Ihr Kind braucht, um den Anforderungen in einer Ausbildung gerecht zu werden, lesen Sie in M4.1 

• Wie Ihr Kind in der Schule auf Ausbildung und Beruf vorbereitet wird, lesen Sie in M4.2 

• Wie Sie selbst ihr Kind auf dem Weg in Ausbildung unterstützen können, lesen Sie in Kap. M4.3 

• Welche Formen der Berufsausbildung es gibt, lesen Sie in M4.4 

• Welche Beratungs- und Unterstützungsmöglichkeiten es am Übergang Schule-Beruf gibt, lesen Sie in M4.5 

49 

4

4 

Modul 4 

Vorbereitung auf Ausbildung & Beruf • Ausbildungsreife - was heißt das 

4.1. Ausbildungsreife - was heißt das? 

Ausbilder erwarten von ihren Azubis, dass sie den Anforderungen der Arbeitswelt und Berufsausbildung gewachsen sind 

und diese in Theorie und Praxis erfolgreich bestehen (Vgl. M4.4). Sie verlangen von einem Azubi 

• berufliche Eignung, d.h. alle berufsspezifischen Voraussetzungen, die nötig sind, einen bestimmten Beruf zu erlernen, 

z.B. sehr gute EDV- und Deutschkenntnisse in kaufmännischen Berufen, handwerkliches Geschick in Handwerksberufen, 

technisches Verständnis in Technikerberufen etc. 

• Ausbildungseignung bzw Ausbildungsreife, d.h. alle geistigen und sozialen Voraussetzungen, die nötig sind, als 

Arbeitnehmer in der Arbeitswelt zu bestehen - unabhängig davon, welchen Beruf jemand erlernen oder ausüben 

möchte. Diese Voraussetzungen werden auch als Schlüsselkompetenzen, Arbeitstugenden oder Soft Skills bezeichnet. 

Im Unterschied zu den fachlichen, berufsbezogenen Fertigkeiten und Kenntnissen, die einem Azubi während der 

Ausbildung als Ausbildungsinhalte vermittelt werden, wird erwartet, dass die Schlüsselkompetenzen zum Ausbildungsbeginn 

bereits vorhanden sind, d.h. schon vorher in der Schule und im privaten Umfeld gelernt wurden. 

Schlusselkompetenzen umfassen 

• Soziale Kompetenzen, 

die dazu nötig sind, mit anderen Menschen (Kunden, 

Kollegen, Vorgesetzten usw) situationsangemessen umzugehen und zu 

kommunizieren. Hierzu zählen z.B. Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit, 

Kritikfähigkeit 

• Methodische Kompetenzen, 

die nötig sind, Aufgaben und Probleme zu 

bewältigen. Hier wird v.a. Lern- und Anweisungsbereitschaft erwartet 

• Persönliche Kompetenzen, 

die nötig sind, in der Arbeitswelt zu bestehen, 

z.B. Leistungsbereitschaft, Ausdauer, Einsatzbereitschaft, Selbstständigkeit, 

Anpassungsfähigkeit, Belastbarkeit, Frustrationstoleranz 

Hat ihr Kind 

die nötige 

Schulbildung? 

• Hat es den erwarteten Schulabschluss? 

• Spricht und schreibt es ausreichend 

gut Deutsch? 

• Beherrscht es die nötigen Rechenarten? 

(handwerkliche und Industrieberufe) 

• Passen die Zeugnisnoten? 

• (berufsbezogenes Wahlpflichtfach, 

Englisch 

Hat Ihr Kind die nötigen 

„Arbeitstugenden“? 

• Ist es pünktlich, zuverlässig und 

belastbar? 

• Arbeitet es sorgfältig, hält es 

den Arbeitsplatz sauber? 

• Erledigt es Aufgaben 

selbständig und verantwortungsbewusst? 

• Kann es mit Kritik umgehen? 

Ist es fleißig? 

• Fragt es nach, wenn es etwas nicht 

verstanden hat? 

Ist Ihr Kind fachlich geeignet? 

• Ist es gut über den Beruf und die damit 

verbundenen Aufgaben informiert? 

• Hat es den Beruf schon in der Praxis 

ausprobiert (Praktikum) 

• Passen die Fähigkeiten, 

Interessen 

und Neigungen zu 

den Anforderungen 

in diesem Beruf? 

• Weiß ihr Kind, was in dieser Ausbildung 

auf es zukommt, was von ihm erwartet 

wird? 

Hat Ihr Kind die nötigen sozialen 

Kompetenzen? 

• Ist es höflich, freundlich und 

zuvorkommend? 

• Sieht es ordentlich und sauber aus? 

• Kann es im Team arbeiten? 

• Lässt es sich etwas erklären, ohne 

alles besser zu wissen? 

• Verhält es sich in Konflikten 

angemessen? 

Wer sich nach Ausbildungs - 

beginn als nicht ausbildungsreif 

erweist, d.h. sta ndig zu spa t 

kommt, sich vom Vorgesetzten 

nichts sagen la sst, seine Aufgaben 

nicht erledigt etc. wird 

wa hrend der Probezeit 

entlassen! 

Ist ihr Kind körperlich geeignet? 

• Hält es einen 8-Stunden-Arbeitstag 

durch? 

• Ist es schwindelfrei? (Bauberufe) 

• Hat es Allergien? (Maler, Friseur, 

Metall …) 

• Ist es rot-grün-blind? (Maler, 

Lackierer) 

• Ist es alt genug für die gewünschte 

Ausbildung? (Koch) 


Modul 4 


Vorbereitung auf Ausbildung & Beruf • Vorbereitung auf Ausbildung und Beruf in der Schule 

4.2. Vorbereitung auf Ausbildung und Beruf in der Schule 

4.2.1 Haupt- und Mittelschule 

Ab der 7. Klasse wird der Lehrplan ergänzt um den Wahlpflichtbereich „Berufsorientierung“. Hier lernen die Schüler in den 3 

berufsorientierenden Zweigen Technik, Wirtschaft und Soziales Berufsfelder näher kennen (2 Unterrichtsstunden/Woche). 

Durch praxisorientierten Unterricht (z.B. Betriebsbesichtigungen, -erkundungen) entdecken sie Neigungen und Interessen 

mit dem Ziel, sich am Ende der 7. Klasse für einen der 3 Zweige zu entscheiden. 

Ab der 8. Klasse wird die Berufsorientierung im gewählten 

Zweig (Technik oder Wirtschaft oder Soziales) vertieft (4 Unterrichtsstunden/Woche). 

Durch praxisorientierten Unterricht 

(Übungsfirmen, Projekte in Kooperation mit der Berufsschule 

oder lokalen Wirtschaft, Betriebspraktika) lernen die Schüler 

verschiedene Berufe im jeweiligen Berufszweig kennen und erwerben 

erste Kenntnisse und Fähigkeiten mit dem Ziel, in der 

9. Klasse eine Berufswahl treffen zu können. Eine frühe Festlegung 

auf ein Berufsfeld oder gar einen Beruf erfolgt jedoch 

nicht. 

In der 9. Klasse wird die Berufsorientierung im jeweiligen Zweig 

in Kooperation mit der Arbeitsagentur vertieft. Ziel ist es, dass 

die Schüler eine realistische Wahl treffen, d.h. sich für einen, 

besser jedoch für drei Ausbildungsberufe entscheiden, die ihren 

schulischen, fachlichen und persönlichen Fähigkeiten und Interessen 

entsprechen (Vgl. M4.2). Spätestens ab dem Zwischenzeugnis 

müssen sich die Schüler intensiv um eine schulische 

oder betriebliche Ausbildungsstelle (Vgl. M4.4) bewerben. 

4.2.2 Forderschule 

Mittelschule 

ist das Gütesiegel 

für ein umfassendes Bildungsangebot 

Theorieentlasteter 

HS- 

Abschluss 

HS- 

Abschluss 

Qualifizierender 

HS- 

Abschluss 

M-Abschluss 

Technik Wirtschaft Soziales 

Individuelle 

Förderung 

Berufsorientierung 

Förderschüler sind in besonderem Maße auf (außer)schulische Unterstützungssysteme angewiesen. 

Ganztagsschule 

Ausbildungsreife Jugendliche bekommen Unterstützung, indem die Schule mit einem Ausbildungsbetrieb, einer außerbetrieblichen 

Einrichtung, dem Berufsbildungswerk oder Berufsausbildungswerk 

zusammenarbeitet. Rehabilitationsmaßnahmen ergänzen während der dualen Ausbildung. 

Noch nicht ausbildungsreife Jugendliche können durch ein Berufsvorbereitungsjahr, eine berufsvorbereitende Bildungsmaßnahme 

und andere Unterstützungsmöglichkeiten sonderpädagogisch gefördert werden. 

Quelle: Flyer „Haus der Berufsschule zur sonderpädagogischen Förderung“ 

51 

4.2

4.3 

Modul 4 

Vorbereitung auf Ausbildung & Beruf • So konnen Eltern ihr Kind unterstutzen 

M4.3. So können Eltern ihr Kind unterstutzen 

Wichtig: Regelmaßiges Beschaftigen mit dem Thema Ausbildung und Beruf 

Die Angebote zur Berufsorientierung an der Schule reichen erfahrungsgemäß nicht aus, damit sich ein Kind rechtzeitig für 

einen Beruf entscheiden kann – hierbei braucht es auch die Unterstützung der Familie! 

Helfen Sie Ihrem Kind in der 7. Klasse bei der Wahl des berufsorientierenden Zweigs 

• Sprechen Sie in der 7. Klasse mit Ihrem Kind, was es im Wahlpflichtbereich „Berufsorientierung“ 

macht, lassen Sie sich die Unterlagen zeigen. In der 7. bekommt Ihr 

Kind von der Schule einen Berufswahlpass, in dem alle wichtigen Unterlagen und 

Informationen gesammelt sind. Erkundigen Sie sich danach, lassen Sie ihn sich 

zeigen und sprechen Sie ihn mit Ihrem Kind und der Lehrkraft durch. 

• Fragen Sie, was ihm gefällt, was ihm nicht gefällt, und lassen Sie sich die Äußerungen 

erklären/begründen. 

• Die Leistungen und Fähigkeiten Ihres Kindes in den Zweigen Technik, Wirtschaft 

und Soziales werden von der Schule beurteilt. Schauen Sie sich die Ergebnisse 

gemeinsam mit Ihrem Kind an und überlegen Sie gemeinsam, für welchen Zweig 

es sich ab der 8. Klasse entscheiden soll. Fragen Sie auch unbedingt den Lehrer 

nach seiner Einschätzung/Empfehlung. 

Vor allem braucht 

Ihr Kind Ihre Unterstutzung, 

um ausbildungsreif zu werden. 

Tipps, wie Sie Schlusselkompetenzen 

im Alltag fordern 

konnen, finden Sie unter 

M 2.7 

• Beobachten sie Ihr Kind im Alltag, in seiner Freizeit – was macht es gerne, was kann es gut? Ist es sportlich, gerne im 

Freien, repariert es gerne etwas, ist es geschickt, backt, kocht es gerne … so finden Sie Hinweise auf beruflich verwertbare 

Stärken und Interessen. 

Helfen Sie Ihrem Kind in der 8. Klasse, sich für ein Berufsfeld zu entscheiden 

• Hören Sie sich um, welche Berufe in der Familie, Nachbarschaft, Bekannt- und Verwandtschaft ausgeübt werden, reden 

Sie gemeinsam mit Ihrem Kind und den Betreffenden über deren berufliche Tätigkeit – so bekommen Sie und Ihr Kind 

Anregungen, welche Berufe es überhaupt gibt, und worauf es in diesen Berufen ankommt. Vielleicht ist es auch möglich, 

dass Ihr Kind einmal mit in die Firma, den Betrieb eines Bekannten/Verwandten geht (Betriebsbesichtigung) 

• Begleiten Sie Ihr Kind zum Berufsinformationszentrum des Arbeitsamts (BIZ), zu Berufsinfotagen an Schulen, Berufsbildungsmessen 

etc. Infos dazu gibt es in Tageszeitungen, im Internet, in der Schule – es findet z.B. jedes Jahr im Herbst 

an einer Fürther Hauptschule eine Berufsmesse statt, und recherchieren Sie gemeinsam mit Ihrem Kind im Internet 

unter den verschiedenen Links zur Berufswahl 

• Achten Sie darauf, dass Ihr Kind die Betriebspraktika sinnvoll zum Schnuppern nutzt und Berufe ausprobiert, die es 

tatsächlich interessieren – d.h. Praktikumsstellen gezielt suchen, nicht irgendein Praktikum machen, nur weil der 

Betrieb gerade bequem um die Ecke liegt. Sinnvoll ist es auch, das 2-Wochen-Praktikum in der 8. Klasse in zwei 1-Wochen-Praktika 

zu teilen, um zwei 2 Berufe kennenzulernen. 

• Auch die Ferien können für freiwillige Praktika genutzt werden. Daran sieht ein potentieller Arbeitgeber auch, wie 

engagiert der junge Mensch ist. 


Modul 4 


Vorbereitung auf Ausbildung & Beruf • So konnen Eltern ihr Kind unterstutzen 

Praktika sind DIE Eintrittskarte in den Beruf 

• Schnupperpraktika geben Einblick in verschiedene Berufe, Branchen, Betriebe, Abteilungen und Funktionen und dienen 

der beruflichen Orientierung und Berufswahlentscheidung 

• Berufe können praktisch erprobt werden, berufliche Wünsche und Vorstellungen und die berufliche Eignung können 

überprüft werden 

• zeigen die Realität in der Arbeitswelt und verringern den Praxisschock 

• hat manchmal auch viel mit Putzen und anderen langweiligen Dingen zu tun, weil ein Praktikant aus arbeitsrechtlichen 

bzw. Sicherheitsgründen nicht alles tun darf und Arbeit nicht immer Spaß macht 

Praktika sind Turoffner in Ausbildung 

• Künftige Arbeitgeber nehmen oft nur Bewerber, die mehrere Praktika gemacht haben – sie wollen sehen, dass sich der 

Jugendliche intensiv mit dem Thema Berufswahl beschäftigt hat. 

• Viele Ausbilder entscheiden sich erst nach einem Praktikum bzw. Probearbeit für einen Bewerber, da sich hier die 

Ausbildungsreife zeigt. Der Ausbilder testet Arbeitshaltung und Durchhaltevermögen, hier kann Ihr Kind dem künftigen 

Arbeitgeber zeigen, wie motiviert, interessiert und fähig es ist 

• ein Praktikum sagt oft mehr über die beruflichen Qualitäten aus als das Schulzeugnis, hier zeigen 

sich persönliche und fachliche Stärken und Schwächen. Manche Ausbilder achten mehr auf die 

Beurteilungen im Praktikumszeugnis als auf die Noten im Schulzeugnis - deshalb immer ein 

Praktikumszeugnis ausstellen lassen 

• bringt Kontakte – vielleicht zum zukünftigen Arbeitgeber, deshalb mehrere und unterschiedliche 

Praktika machen – und die Ferien nutzen! 

Helfen Sie Ihrem Kind im Bewerbungsverfahren 

ab dem 2. Halbjahr der 8. Klasse, spätestens ab Beginn der 9. Klasse!! 

In der 9. Klasse wird von Ihrem Kind viel verlangt: Es muss für den Quali lernen, Praktika machen und sich um Ausbildungsstellen 

bewerben – und das alles gleichzeitig! 

• Machen Sie Ihrem Kind Mut, sorgen Sie dafür, dass es am Ball bleibt, setzen Sie sich einmal in der Woche 2 Stunden mit 

ihm hin zum Stellensuchen und Bewerbungschreiben 

• Holen Sie sich Hilfe bzw. begleiten sie Ihr Kind zu Fachleuten, wenn es sich mit Bewerbungschreiben schwer tut – viele 

Schulen, Jugendzentren, Kulturvereine bieten einen AK Bewerbung an, informieren Sie sich auf der Homepage der Stadt 

Fürth 

• Motivieren Sie Ihr Kind, so viele Praktika zu machen wie möglich zu machen, auch in den Ferien oder einen Tag in der 

Woche, z. B. regelmäßig einen schulfreien Nachmittag in der Woche oder samstags 

• Nehmen Sie Kontakt zu den Praktikumsbetrieben auf, zeigen Sie Interesse, fragen Sie nach, ob es eine Ausbildungsstelle 

für Ihr Kind gibt, wie der Chef Ihr Kind einschätzt etc. 

53 

4.3

4.4 

Modul 4 

Vorbereitung auf Ausbildung & Beruf • Formen der Berufsausbildung 

M4.4. Formen der Berufsausbildung 

4.4.1 Duale Ausbildung = betriebliche Ausbildung 

Halten Sie Kontakt 

zum Ausbilder, 

kontrollieren Sie 

das Berichts- 

heft! 

Ausbilder 

Meister 

Betriebsabteilungen 

Überbetriebliche 

Lehrwerkstatt 

Betrieb 

Berichtsheft 

Fachausbildung 

Berichtsheft 

Gesellenbrief 

Abschlussprüfung 

nach 24 bzw. 36 bzw. 42 

Ausbildungsmonaten 

Fachausbildung 

Zwischenprüfung 

nach dem 

1. bzw. 2. Lehrjahr 

Duale Ausbildung 

Fachpraktische und fachtheoretische Ausbildung 

Zu den Weiterbildungs - 

moglichkeiten im Anschluss 

an die duale oder schulische 

Berufsausbildung bis hin 

zum Universita tsstudium 

Vgl. M 3.7 

Lehrer 

Halten Sie Kontakt zum 

Lehrer, achten 

Sie auf die 

Noten! 

entweder 1 Tag/Woche 

oder Blockunterricht 

bis zu 12 Wochen in der 

gesamten Ausbildungszeit 

Berufsschule 

54 Bildungswege in Bayern 

Noten 

Noten

Modul 4 



In Deutschland wird zwischen einer Berufsausbildung an einer Berufsfachschule (Vgl. 4.4.3) und einer Ausbildung in einem 

Betrieb bzw. Unternehmen unterschieden. 

Eine betriebliche Ausbildung umfasst immer die fachpraktische Ausbildung im Betrieb und die fachtheoretische Ausbildung 

in der Berufsschule. Sie dauert je nach Beruf zwischen zwei und dreieinhalb Jahren. Am Ende steht eine Abschlussprüfung, 

die aus einem praktischen und einem theoretischen Prüfungsteil besteht. Nur wenn beide Prüfungsteile bestanden werden, 

ist auch der Berufsabschluss bestanden! 

Halten Sie Kontakt zum Ausbilder im Betrieb UND zum Berufsschullehrer. Achten Sie auch hier darauf, dass Ihr Kind 

• regelmäßig die Berufsschule besucht 

• allen Anforderungen in der Berufsschule gerecht wird (Noten, Berichtsheft schreiben …) 

Wenn Ihr Kind in der Ausbildung Schwierigkeiten bekommt, holen Sie sich Unterstützung (Vgl. 4.5) 

4.4.2 Berufsschulpflicht fur ALLE Abgangsschuler der Hauptschulen 

INFO-Brief der Agentur für Arbeit für alle Abgangsschüler der Hauptschulen in Fürth und Landkreis Fürth (in Auszügen) 

Bitte beachten Sie 

Alle Hauptschüler, die die Hauptschule ohne Mittlere Reife verlassen, sind grundsätzlich berufsschulpflichtig, auch wenn 

sie keine Ausbildung beginnen. Wer nach der Hauptschule (noch) keine Ausbildungsstelle (oder EQ) gefunden hat, für den 

gilt dadurch folgendes: 

Meldet / bewerbt euch möglichst im / bis Ende Juni persönlich für das Berufsvorbereitungsjahr-kooperativ (=BVJ-K) oder 

Berufseinstiegsjahr (=BEJ-k) jeweils in den Sekretariaten an. 

Staatliche Berufsschule I (BS 1) Fürth 

Fichtenstraße 9, 90762 Fürth, Tel.: 0911/74 34 60 

www.berufsschule1-fuerth.de 

E-mail: bs1fuerth@berufsschule1-fuerth.de 

• BVJ-k Handwerkliche Grundtechniken (schwerpunktmäßig Bau/Holz) 

• BVJ-k Nahrung/Körperpflege (schwerpunktmäßig Nahrungsmittelverkauf/Friseur) 

• BVJ-k Soziale Dienstleistungen (schwerpunktmäßig Kinder-/Sozialpflege) 

Staatliche Berufsschule II (BS 2) Fürth (Ludwig-Erhard-Schule) 

Theresienstraße 15, 90762 Fürth, Tel.: 0911/99 77 492 

www.ludwig-erhard-schule.de 

• BEJ-k Handel 

Staatliche Berufsschule III (BS 3) Fürth 

Ottostraße 22, 90762 Fürth, Tel.: 0911/75 66 50 

www.bs3-fuerth.de 

E-mail: sekretariat@b3-fuerth.de 

• BVJ-k Metall/Elektro 

In einem BVJ/BEJ könnt Ihr in einem Jahr (Vollzeitschuljahr) auch den Hauptschulabschluss und damit neue Chancen auf 

dem Ausbildungsmarkt erreichen. Es findet ein Wechsel zwischen Praktikum und Unterricht statt. 

Wer sich nicht für das BVJ/BEJ bewirbt / anmeldet und ab September keinen Ausbildungsplatz, keine Arbeitsstelle hat oder 

kein Freiwilliges Soziales Jahr FSJ oder Ähnliches ableistet, ist ARBEITSLOS! In diesem Fall musst du einmal in der Woche 

eine sogenannte „JOA-Klasse“ (Jugendliche ohne Ausbildung) für ausbildungslose jugendliche Berufsschulpflichtige an 

der Berufsschule I in Fürth besuchen. Auch in diese Klassen musst du dich an der BS Fürth (siehe oben) anmelden. 

55 

4.4

4.4 

Modul 4 


Wer seiner Berufsschulpflicht nicht nachkommt, muss mit Bußgeld rechnen! 

Wichtig: Es werden nur Schüler in die Kurse der Agentur für Arbeit aufgenommen, die sich rechtzeitig bei der Berufsschule für 

ein BVJ/BEJ beworben haben und eine schriftliche Ablehnung der Berufsschule vorlegen! 

Rückfragen gerne bei deinem/r zuständigen Berufsberater/in Telefon 0180/1 55 51 11 

(oder auch bei der zuständigen Berufsschule Fürth - siehe oben) 

4.4.3 Schulische Berufsausbildung = Ausbildung an einer Berufsfachschule 

Berufsfachschulen vermitteln auf schulischem Weg eine abgeschlossene Berufsausbildung in verschiedenen Ausbildungsrichtungen 

oder bereiten gezielt auf eine Berufstätigkeit vor. Sie dauern in der Regel 2 bis 3 Jahre. 

An der Berufsfachschule wird die fachpraktische Berufsausbildung durchgeführt, ergänzt durch den Unterricht in allgemein 

bildenden Fächern wie Deutsch und Mathe und berufsbezogene Fächern. 

Das heißt, die BFS vermittelt neben der Theorie auch die Praxis 

und führt zu einer anerkannten Berufsausbildung. 

Typische Berufe, bei denen die Ausbildung an einer Berufsfachschule 

gemacht wird, sind Altenpflege, Kinderpflege, Hauswirtschaft, 

Sozial pflege, Krankenpflege usw. 

Abschlu sse 

Berufsabschluss, Mittlerer Schulabschluss 

Um einen Ausbildungsplatz an einer BFS muss man sich ganz normal – 

wie um eine betriebliche Ausbildungsstelle – bewerben. 

Spätestens im Sommer erfahren alle Bewerber/innen mit einer 

schriftlichen Zu- oder Absage, ob sie einen Ausbildungsplatz bekommen 

haben. 

aber Achtung: 

An manchen BFS sind die 

Bewerbungsfristen sehr kurz, oft 

nur wenige Wochen im Februar. 

Das Berufsgrundbildungsjahr BGJ 

Wer die Ausbildung an der 

Berufsfachschule mit einem Gesamtnotendurchschnitt 

von mindestens 2,5 

und in Englisch mit 3 oder besser 

abschließt, hat damit den mittleren 

Bildungsabschluss bzw. die Mittlere 

Reife erworben. Damit ist der Zugang 

zur Berufsoberschule (BOS) moglich 

(Vgl. M3.7) 

Die Aufnahmebedingungen sind je nach BFS unterschiedlich und 

ändern sich oft jährlich. Informieren Sie sich aktuell im Heft „Alles 

Klar“ der Arbeitsagentur, bei der Berufsberatung, im Internet oder 

an der jeweiligen Berufschule. 

In manchen Berufen findet das 1. Ausbildungsjahr grundsätzlich an der Berufsschule statt, so in den Berufen Tier-, Pferde 

und Agrarwirtschaft, und in den Berufen der Bautechnik und der Holztechnik. 

Im BGJ wird die Fachtheorie im jeweiligen Beruf unterrichtet, und die berufstypischen Maschinenführerscheine erworben. 

Das BGJ ist in den genannten Berufen Pflicht, das heißt es muss mit Erfolg bestanden werden, sonst kann man nicht mit 

dem 2. Lehrjahr beginnen. 

Das 2. und 3. Lehrjahr wird dann im Betrieb gemacht, und bis auf wenige Blockwochen müssen die Auszubildenden in den 

oben genannten Berufen dann nicht mehr in die Berufsschule. 

Wer VOR dem Beginn des BGJ einen Ausbildungsvertrag hat, bekommt auch einen Platz. 

Alle anderen müssen sich an der Berufsschule, die das BGJ durchführt, bewerben und die Zu- oder Absage abwarten. Wer 

ein BGJ macht, muss spätestens am Ende des BGJ-Schuljahres einen Betrieb für das 2. und 3. Lehrjahr gefunden haben. 

Diese betriebliche Ausbildungsstelle muss der Jugendliche selbst suchen, d. h. er muss sich ganz normal bewerben, die 

Berufsschule hilft hierbei nicht. 


Modul 4 


Vorbereitung auf Ausbildung & Beruf • Beratungsstellen am Ubergang Schule - Beruf 

M4.5 Beratungsstellen am Ubergang Schule-Beruf 

Agentur für Arbeit, Stresemannplatz 5,90763 Furth 

Berufsberatung Tel. 01801-55 51 11 

Die Berufsberatung ist vor und während der Ausbildung Ansprechpartner 

und informiert über Ausbildungsmöglichkeiten, 

über Tätigkeiten und Aufgaben in den Berufen, Aussichten in den 

jeweiligen Berufen, Bewerbungsverfahren und -termine, vermittelt 

Ausbildungsstellen usw. 

• Kümmern Sie sich rechtzeitig um einen Termin, die Wartezeiten 

umfassen oft einige Wochen -spätestens zum Zwischenzeugnis 

in der 9. Klasse. 

• Begleiten Sie Ihr Kind zur Berufsberatung oder organisieren Sie 

eine Begleitperson Ihres Vertrauens, wenn Sie selbst keine Zeit 

oder sprachliche Probleme haben. 

• Nehmen Sie mit: Zeugnisse, Praktikumsbescheinigungen, 

wenn vorhanden: Bewerbungsunterlagen, Informationen über 

die Stellen, bei denen sich Ihr Kind evtl. bereits beworben hat. 

Achtung: 

Es reicht nicht, wenn der 

Berufsberater in die Klasse 

kommt, Ihr Kind muss sich auch 

einen Einzeltermin geben lassen! 

Erst dann ist es als ausbildungssuchend 

bei der Berufsberatung 

registriert und erha lt die 

Leistungen der Berufsberatung. 

• Besprechen Sie und Ihr Kind die Berufswünsche mit der/dem Berufsberater/in und klären Sie, ob für Ihr Kind im gewünschten 

Beruf Chancen bestehen. 

• Fragen Sie nach, welche Alternativ-Berufe es gibt. 

• Fragen Sie nach, wie Ihr Kind an Ausbildungsbetriebe herankommt. 

Arbeitsgemeinschaft Furth (ARGE) 

Kurgartenstr. 38, 90762 Fürth 

Tel. 0911/75 03-0 

Für Jugendliche, deren Eltern oder ein Elternteil Arbeitslosengeld-2 bekommt, ist die ARGE zuständig. Die Schülerinnen 

und Schüler werden in der Regel in der 9. Klasse ab dem Zwischenzeugnis von der ARGE angeschrieben und zu einem Gespräch 

eingeladen. Sorgen Sie dafür, dass Ihr Kind diesen Termin einhält, begleiten Sie es, wenn möglich – hier geht es um 

die Pläne, die Ihr Kind nach der Schule hat und ob es eventuell Unterstützung braucht! 

Kompetenzagentur Furth 

Beratungsstelle zu Fragen rund um Schule – Beruf für Schüler/innen ab dem letzten Schulbesuchsjahr und junge Menschen 

bis 27 Jahre 

Mathildenstr. 13, 90762 Fürth 

Tel. 0911/23 99 35-40 

Jugendmigrationsdienst Furth 

Beratungsstelle für junge Migranten/innen bis 27 Jahre 

Mathildenstr. 40, 90762 Fürth 

Tel. 0911/7 66 10 80 

Industrie- u. Handelskammer (IHK) 

Fachstelle zu Ausbildungsfragen 

Hauptmarkt 25-27, 90402 Nürnberg 

Tel. 0911/1 33 52 30 

Handwerkskammer (HWK) 

Fachstelle zu Ausbildungsfragen 

Sulzbacherstr. 11-15, 90489 Nürnberg 

Tel. 0911/53 09-0 

57 

4.5

Wenn Sie mehr zum Thema “ Ubergang Schule-Beruf“ wissen wollen: 

Hierzu haben wir eine eigene Themenmappe 

www.elan-fuerth.de – 

Eltern- und Multiplikatorenbildung 


Zum Nachdenken 

„ “ Wenn ich in die Schule komme, dann 

hort die Lehrerin gleich, wie schlecht 

ich Deutsch spreche. Damit bringe ich 

doch auch mein Kind in Schwierigkeiten! 

Sie denkt bestimmt: wenn die Eltern so 

schlecht Deutsch sprechen, dann kann auch 

das Kind nicht gut in der Schule sein!“ 

„ “ Man wird doch nur 

locker eingeladen und 

gefragt, ob man kommen 

kann. Das ist also keine 

Pflicht zu erscheinen.“ 

„ “ Warum wartet die Lehrerin 

solange und sagt mir erst 

nach 3 Wochen, dass sich 

mein Kind auffallig verhalt. 

Das will ich sofort wissen.“ 

„ “ Ich weiß nicht mehr, 

wie ich mein Kind erziehen 

soll. Das, was ich von meiner 

Kindheit kenne, wird hier 

nur als schlecht angesehen“ 

„ “ Wegen der Sprache fuhle ich mich 

ausgegrenzt und hilflos. Ich traue 

mir nicht etwas zu sagen, auch 

wenn ich alles verstanden habe.“ 

„ “ Man sollte bei uns als Kind 

angepasst, ruhig, brav sein. 

So habe ich auch mein Kind 

erzogen. Und jetzt traut er/sie 

sich nichts zu, ist schuchtern.“ 


Angste, Meinungen, Erfahrungen von Migranten-Eltern rund um das Thema Bildung in Deutschland 

„ Wieso steht da an der Schultur ein Schild 

“ 

“ Eltern mussen draußen bleiben“? Wir 

durfen hier unser Kind nicht ins Klassenzimmer 

bringen. Bei uns war das ganz 

anders. Da konnten wir jeden Tag ein 

paar Worte mit dem Lehrer wechseln.“ 

„ “ Wenn mein Kind im Kinder- 

garten/ in der Schule ist, dann 

sind doch Erzieher/innen und 

Lehrer/innen fur alles (Bildung 

und Erziehung) verantwortlich. 

Was haben Eltern damit zu tun?“ 

„ “ Es fehlt hier am Respekt vor Erwachsenen. 

Vor Erzieher/innen und Lehrer/ 

innen sowieso. Alle sind per “ du“! Alle sind 

Kumpels, auch die Lehrer. Kein Wunder, 

dass die Kinder machen, was sie wollen.“ 

„ “ Naturlich trage ich 

meinem Kind den Sportbeutel 

in die Schule nach. 

Das ist Liebe! Was wa r ich 

sonst für eine Mutter?“ 

„ “ Was sind Grenzen?! 

Konsequent sein? Ich 

verstehe diese Begriffe 

nicht.“ 

„ “ Ich will sie/ ihn nicht storen. 

Sie (=Erzieher/innen oder 

Lehrer/innen) melden 

sich schon, falls etwas 

Schlimmes passiert?!“ 

„ “ Ich ins Elternbeirat? 

Mit meiner Sprache?! 

Das meinen Sie doch 

nicht ernst!“ 

„ “ Mein Kind soll 

doch deutsch 

lernen. Und 

ich spreche so 

schlecht. Deshalb 

soll es viel 

deutsches Fernsehen 

schauen.“ 

„ “ Wir haben in unserem 

Herkunftsland gelernt, die 

familia ren Probleme nicht 

nach außen zu tragen. 

„ “ Und wie konnen sie 

mir helfen? Beraten? 

Das sind doch nur 

Gesprache und keine 

konkrete Hilfe.“ 

59

Notizen

Infomappe - elan

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