Sicht 2007 - Rudolf Steiner Schule Wuppertal

Eurythmie – Zwölf Jahre Namentanzen?
Das Wort Eurythmie kommt aus dem Griechischen und
bedeutet: schöner Rhythmus. Eurythmie kann im Allgemeinen
in zwei Bereiche aufgeteilt werden, die Laut- und die
Toneurythmie. In der Lauteurythmie werden Gedichte mit
dem Laufen von Formen und Armgebärden im Raum dargestellt,
wobei Stimmung, Rhythmus, Gefühl und Aussage
des Textes berücksichtigt werden. Bei den Armgebärden ist
zu beachten, dass es Unterschiede gibt: so drückt ein „A“
eine eher erstaunte und gar offene Haltung aus und im „O“
drückt sich eine eher umschließende Haltung aus. Bei der
Toneurythmie wird ebenfall durch Formen und Gebärden
die Musik gezeigt. Die Arme können hier bestimmte Töne,
Intervalle, Akkorde oder prägnante Aspekte der Musik,
die sonst nur hörbar sind, wie zum Beispiel die Melodie,
die Stimmung und den Rhythmus des Stückes sichtbar machen.
Die Eurythmie fördert durch ihre Vielfalt an Bewegungen
die motorischen wie auch die geistigen Fähigkeiten. Sie
hilft, ein Gefühl für den eigenen Körper und die Bewegungen
der ganzen Gruppe zu entwickeln.
Die Frage, was Eurythmie überhaupt ist, beschäftigt uns
Zwölftklässler besonders, da wir der Abschluss- Aufführung
am Ende unserer Schulzeit in diesem Fach entgegensehen.
Im Folgenden soll rückblickend über die gesammelten Erfahrungen
berichtet werden.
Die Eurythmie in der Unterstufe beschäftigte sich allgemein
damit, den Schülern die Bewegungen mit dem eigenen Körper
nahe zu bringen, ein „Körpergefühl“ zu entwickeln und
ein Gespür für die Musik und die Sprache zu bekommen. Im
Eurythmieraum fanden wir uns in einem Kreis zusammen,
jedes Kind hatte seinen bestimmten Platz, gekennzeichnet
durch einen goldenen Stern, symbolisch dafür, dass die
Gemeinschaft aus jedem Einzelnen entsteht. Wir bewegten
uns zu Gedichten und Musikstücken. Die eurythmischen
Gebärden wurden vor allem durch Nachahmung erlernt.
Die Mittelstufe beinhaltete vor allem Übungen in kleineren
Gruppen und forderte mehr Selbstständigkeit von den Schülern.
Es wurden die Lautbewegungen und die musikalischen
Grundlagen geübt, die später zum eigenen Entwickeln von
Choreographien genutzt wurden. Auch wurden die Übungen
komplizierter und erforderten ein Miteinander der
Gruppe, zum Beispiel im Laufen der „harmonischen Acht“.
Die teilweise von der Lehrerin vorgegebenen Bewegungen
mussten vermehrt auswendig gelernt und eigenständig geübt
werden. In der Mittelstufe wurde die Eurythmie bei vielen
Schülern der Klasse erstmals hinterfragt. Sie begannen,
eine eigenen Meinung und Einstellung zu diesem Fach zu
entwickeln. Diese Tatsache ist für die spätere, selbstständige
Arbeit unabdingbar, auf der das Hauptaugenmerk der
Oberstufe ruht.
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