Fortbildungsprogramm des SMS - Landesjugendamt

Fortbildungsprogramm 2011 

des Sächsischen Staatsministeriums 

für Soziales und Verbraucherschutz - 

Landesjugendamt

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Sehr geehrte Damen und Herren, 

liebe Kolleginnen und Kollegen, 

traditionsgemäß bereitet das Landesjugendamt auch mit seinem Fortbildungsprogramm 2011 für die 

Fachkräfte der Jugendhilfe eine breite Palette von inhaltlichen Themen methodisch auf, um in der 

Auseinandersetzung mit den fachlichen Herausforderungen, Anregung und Unterstützung bei der 

Bewältigung des beruflichen Alltags zu geben. 

Aktuell werden dabei Schwerpunktthemen aufgegriffen, welche die gegenwärtigen Fachdiskussionen 

in Sachsen und auf Bundesebene widerspiegeln. 

Die strategischen Zielstellungen der Staatsregierung Sachsens, unter anderem dokumentiert im 

3. Sächsischen Kinder- und Jugendbericht, bestimmen in 2011 maßgeblich die Angebotsstruktur. 

Der Erkenntnisgewinn, dass die Förderung junger Menschen und ihrer Familien nur in enger Kooperation 

von Jugendhilfe mit anderen Professionen gelingen kann, rückt immer mehr in den Focus qualitativ 

erfolgreicher Entwicklungsprozesse und bestimmt praktisches Handeln in allen Arbeitsfeldern. 

Jugendhilfe, die aus dem Lebensweltbezug heraus agiert und sich demzufolge nicht auf abgegrenzte 

Terrains zurückziehen kann, muss deshalb die Steuerung dieser Prozesse übernehmen. 

Den Fachkräften in allen Arbeitsfeldern fordert dies ein hohes Maß an Fachwissen und methodischer 

Kompetenzen ab. Genau hier setzen unsere Angebote an. 

Geblieben sind im Fortbildungsprogramm 2011 die Ihnen bekannten Organisationsformen, wobei 

hinsichtlich der Veranstaltungsformen die berufsbegleitenden Fortbildungen bzw. die Aufbauseminare 

stark angestiegen sind. 

Wir werden damit dem Bedarf nach speziellen Fortbildungen mit inhaltlich anspruchsvollen und 

umfangreichen Themen bei gleichzeitig ausreichenden Möglichkeiten eines intensiven Methodentrainings 

gerecht. 

Wir würden uns also freuen, Sie zu unseren Veranstaltungen begrüßen zu können. 

Alexander Krauß, MdL 

Vorsitzender des Landesjugendhilfeausschusses 

Ursula Specht 

Leiterin des Landesjugendamtes 

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Organisatorische Hinweise 

Organisatorische Hinweise für die Veranstaltungen des 

Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und 

Verbraucherschutz (SMS) - Landesjugendamt 

Anmeldung 

Ihre Anmeldung richten Sie bitte an folgende 

Anschrift: 

Sächsisches Staatsministerium für Soziales 

und Verbraucherschutz 

Landesjugendamt 

Parkstraße 28 

09120 Chemnitz 

Fax: 0351 / 45 10 05 49 10 

E-Mail: 

Anja.Koehler@lja.sms.sachsen.de 

Simone.Weber@lja.sms.sachsen.de 

Bitte nutzen Sie für Ihre Anmeldung ausschließlich 

die im Anhang der Fortbildungsangebote des 

Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und 

Verbraucherschutz, Landesjugendamt, befindliche 

Kopiervorlage. 

Lassen Sie sich Ihre Anmeldung von der Dienststelle 

vorab genehmigen. 

Mit der unterschriebenen Anmeldung 

z bestätigten Sie die genehmigte Teilnahme 

durch den Arbeitgeber an der Veranstaltung, 

z verpflichten Sie sich, an der gesamten Fortbildungsmaßnahme 

teilzunehmen und 

z erkennen Sie die organisatorischen Bedingungen 

an. 

Bei Mehrfachbewerbungen ist für jede Fortbildungsveranstaltung 

eine gesonderte Anmeldung 

erforderlich. 

Bitte beachten Sie den für die einzelnen Veranstaltungen 

angegebenen Anmeldeschluss. Erst 

jeweils nach Anmeldeschluss erfolgt die Auswahl 

der Teilnehmer/-innen. Eine schriftliche Information 

über Zusage oder Absage erhalten Sie ca. 5 - 

6 Wochen vor Veranstaltungsbeginn bzw. entsprechend 

der jeweiligen Ausschreibungsbedingungen. 

Mit der Zusage erhalten Sie eine Einladung mit 

Wegbeschreibung zum Tagungshaus und weitere 

Informationen zur Veranstaltung mit der Darlegung 

von Zahlungsmodalitäten. 

Ihre Ansprechpartnerinnen im Sächsischen 

Staatsministerium für Soziales und Verbraucherschutz, 

Landesjugendamt, sind: 

Anja Köhler, Telefon: 0371/ 24081-127 

Simone Weber, Telefon: 0371/ 24081-129 

Teilnahmebestätigung/Zertifikat 

Am Ende einer Fortbildungsveranstaltung erhalten 

die Teilnehmer/-innen eine Teilnahmebestätigung 

bzw. ein Zertifikat. 

Ein/e Teilnahmebestätigung/Zertifikat kann nur 

ausgehändigt werden, wenn das Teilnehmerentgelt 

termingerecht eingegangen ist und die Veranstaltungen 

in vollem Umfang besucht wurden. 

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Kosten 

I. 

Für die Teilnahme an den Fortbildungsveranstaltungen 

des Sächsischen Staatsministeriums für 

Soziales und Verbraucherschutz, Landesjugendamt, 

werden folgende Kosten in Form eines 

Entgeltes auf privatrechtlicher Grundlage erhoben: 

1-Tagesveranstaltung: 20,00 € 





Hinweis: Besteht die Fortbildung aus mehreren 

Veranstaltungen, so wird für jeden Teil ein entsprechendes 

Entgelt erhoben. 

II. 

Des Weiteren zahlen die Teilnehmer/-innen Übernachtung 

und Verpflegung vor Ort bzw. per 

Rechnung in den jeweiligen Tagungshäusern 

selbst. Die Kosten für die An- und Abreise liegen 

in der finanziellen Verantwortung der Teilnehmer/-innen. 

Rücktritt/Abmeldung durch Teilnehmer/-innen: 

Wenn Sie trotz einer erteilten Zusage zu einer 

Fortbildungsveranstaltung an der Teilnahme 

verhindert sind, ist eine schriftliche Benachrichtigung 

erforderlich. 

Ein kostenfreier Rücktritt von der Teilnahme ist 

nur bis 6 Werktage vor Veranstaltungsbeginn 

(maßgeblich ist der Posteingang beim Sächsischen 


Landesjugendamt) möglich. 

Erfolgt eine Abmeldung innerhalb von 5 Werktagen 

vor Veranstaltungsbeginn, berechnen wir 

Ihnen Stornierungskosten von 50 % des Entgeltes. 

Wird eine Anmeldung am Tag des Veranstaltungsbeginns 

zurückgezogen oder erscheint ein/e 

Teilnehmer/-in nicht zur Veranstaltung, ist das 

volle Entgelt zu entrichten. Dies gilt auch bei 

Unterbrechung bzw. Abbruch der Teilnahme. 

Bei schwerwiegenden kurzfristigen Absagegründen 

(z.B. Erkrankung, Unfall auf dem Weg zur 

Veranstaltung) obliegt die Rückzahlung einer 

Einzelfallentscheidung. 

Sofern ein/e Ersatzteilnehmer/-in benannt werden 

kann, entstehen dem/der zurücktretenden Teilnehmer/-in 

keine Stornierungskosten. 

Haftung 

Das Sächsische Staatsministerium für Soziales 

und Verbraucherschutz, Landesjugendamt, übernimmt 

keine Haftung für Schäden, die im Rahmen 

der An- bzw. Abreise zum/vom bzw. während 

des Aufenthaltes am Tagungsort und im 

Rahmen der Veranstaltung entstehen. Dies gilt 

insbesondere bei der An- und Abreise und während 

des Aufenthaltes am Tagungsort oder bei 

Durchführung von Exkursionen o. ä., für sonstige 

Personen- und Sachschäden sowie für Diebstahl 

mitgebrachter Gegenstände. 

Weiterhin behält sich das Sächsische Staatsministerium 

für Soziales und Verbraucherschutz, Landesjugendamt 

vor, die Besetzung der Referenten 

und den Ablauf der Veranstaltung ggf. zu ändern 

– auch kurzfristig. Solche Änderungen begründen 

keine Ansprüche der Fortbildungsteilnehmer/- 

innen. Dies gilt auch für die Veränderungen, die 

durch die Referent/-innen selbst erfolgen. 

Ein Rechtsanspruch auf Durchführung der ausgewiesenen 

Veranstaltungen besteht nicht. 

Bei kurzfristigen Absagen von Fortbildungsveranstaltungen 

auf Grund unvorhersehbarer Ereignisse 

(z.B. kurzfristige Erkrankung von Referent/- 

innen), besteht kein Anspruch der Teilnehmer/- 

innen auf Ersatz von entstandenen bzw. bereits 

verauslagten Kosten (z.B. Kosten für An- und 

Abreise oder Verdienstausfall). 

Im Falle einer Unterbrechung bzw. eines Abbruchs 

einer laufenden mehrtägigen Veranstaltung aus 

unvorhergesehenen Gründen erfolgt keine Erstattung 

von Teilnehmerentgelten, Kosten für Anund 

Abreise oder Verdienstausfall. 

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Informationen zu den Tagungshäusern 

Sächsisches Staatsministerium für Soziales 

und Verbraucherschutz, 

Aus- und Fortbildungszentrum Meißen 

Herbert-Böhme-Straße 11 

01662 Meißen 

Kosten für Übernachtung: 

im Einzelzimmer 17,90 € pro Nacht 

im Doppelzimmer 15,35 € pro Nacht 

Ausbildungszentrum Bobritzsch 

Bahnhofstraße 13 

09627 Bobritzsch 

Kosten für Übernachtung: 

im Einzelzimmer 12,50 € pro Nacht 

(Stand der Übernachtungspreise mit Redaktionsschluss) 

Informationen zu anderen Tagungshäusern erhalten 

die Teilnehmer/-innen mit der Einladung. 

Organisationsformen 

Für die Umsetzung der Fortbildungsinhalte der 

Veranstaltungen des Sächsischen Staatsministeriums 

für Soziales und Verbraucherschutz, Landesjugendamt, 

wurden folgende Organisationsformen 

gewählt: 

Berufsbegleitende Fortbildung - BF 

Diese Form zielt auf den Erwerb spezieller berufsbezogener 

Kenntnisse und Fähigkeiten in einem 

Arbeitsbereich ab, für welchen sich die Teilnehmer/-innen 

über einen längeren Zeitraum berufsbegleitend 

zusätzliche Qualifikationen aneignen. 

Nach erfolgreichem Abschluss der Maßnahme 

erhält jede Absolventin/ jeder Absolvent ein 

Zertifikat. 

Aufbauseminare - AS 

Im Verlauf der Fortbildungsreihe werden spezifische 

arbeitsfeldbezogene und –übergreifende 

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Fachthemen in aufeinander aufbauenden Seminaren 

bearbeitet und die erworbenen Kenntnisse 

in Praxisphasen erprobt. Nach Beendigung eines 

Aufbauseminars erhält jede/r Teilnehmer/-in eine 

detaillierte Teilnahmebestätigung. 

Fachtagung - FT 

In einer Fachtagung steht die Wissensvermittlung 

durch Expertinnen und Experten im Mittelpunkt. 

Wissen und Können von Referent/-innen und 

Teilnehmer/-innen werden genutzt, um Erkenntnisse 

für die tägliche Arbeit in der Praxis der 

Jugendhilfe zu gewinnen. 

Arbeitstagung – AT/ Jahrestagung - JT 

Die Arbeitstagung dient dem kontinuierlichen 

Erfahrungsaustausch der Fachkräfte der Jugendhilfe 

zu speziellen Themen und der Reflexion 

aktueller Probleme und Tendenzen. Die Teilnehmer/-innen 

bringen Kenntnisse, Fähigkeiten und 

Erfahrungen ein und diskutieren dazu im Plenum 

und in Gruppen. Ausgewählte Schwerpunkte 

können durch Expertenvorträge ergänzt werden. 

Für eine bestimmte Zielgruppe kann turnusmäßig 

(in der Regel im Jahresrhythmus) eine Arbeitstagung 

angeboten werden. 

Kurs - K 

Ein Kurs dient der Ergänzung und Erweiterung 

von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in 

einem bestimmten Arbeitsfeld. 

Das aktive Auseinandersetzen mit fachlichen 

Inhalten und das Arbeiten mit verschiedenen 

Methoden unter Anleitung erfahrener Referent/- 

innen ermöglicht ein Lernen von- und miteinander 

und bildet somit die Grundlage für intensiven 

Erfahrungsaustausch. 

Informationsveranstaltung - I 

Diese Form der Veranstaltung beinhaltet die 

Vermittlung von Informationen. Sie bietet Gelegenheit, 

schnell auf anstehenden Bedarf zu reagieren 

bzw. bestehender Informationspflicht 

nachzukommen. Diskussionen und Fragen zu 

vorgetragenen Sachverhalten ermöglichen sofortige 

Rückkopplungen.

Inhaltsverzeichnis 

1. Jugendarbeit/ Jugendsozialarbeit/ Jugendberufshilfe/ Erzieherischer Kinder- und 

Jugendschutz ......................................................................................................................................................... 9 

1.1 Lösungsorientierte Beratung nach Steve de Shazer (AS LB) ........................................................................10 

1.2 Produktionsschulorientierte Beschäftigungs- und Qualifizierungsprojekte (AS PSchu) ................. 11 

1.3 Zur Wirksamkeit von Jugendarbeit (AT 01) .........................................................................................................12 

1.4 Projektwerkstatt "Sozialpädagogische Arbeit mit drogenkonsumierenden jungen 

Menschen" (K 01) ..........................................................................................................................................................13 

1.5 Reflexionstag für die MOVE-Trainer/-innen in Sachsen (K 02) ...................................................................14 

1.6 Motivational Interviewing (K 03) ............................................................................................................................15 

1.7 Vorbereitung von Schüler/-innen auf den Übergang von der Schule in den Beruf (K 04) .............. 16 

2. Familienbildung ................................................................................................................................................... 17 

2.1 Berufsbegleitende Fortbildung für den Bereich der Familienbildung (BF FamB) ................................. 18 

2.2 Fachtagung für den Bereich der Familienbildung (FT 01) .............................................................................19 

3. Kindertageseinrichtungen ................................................................................................................................ 20 

3.1 Schulung von Multiplikator/-innen für Qualitätsentwicklung nach PädQuis (PädQuis).................. 22 

3.2 Der Bildungsauftrag in Kindertageseinrichtungen (BF BKita 1) ................................................................. 23 

3.3 Der Bildungsauftrag in Kindertageseinrichtungen (BF BKita 2) ................................................................. 24 

3.4 Fachberatung als Bestandteil der Qualitätsentwicklung in sächsischen 

Kindertageseinrichtungen und in der Kindertagespflege – Grundkurs (BF FBQual) .......................... 25 

3.5 Mediation und Konfliktmanagement (BF Med) ................................................................................................. 26 

3.6 Der Hort als sozialpädagogische Säule im Ganztagsschulkonzept (AS Hort 1) ................................... 27 

3.7 Der Hort als sozialpädagogische Säule im Ganztagsschulkonzept (AS Hort 2) ................................... 28 

3.8 Kooperation von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen gelingend gestalten 

(AS KoKitaGS)..................................................................................................................................................................29 

3.9 Inklusion und Menschenrechte ...............................................................................................................................30 

3.10 "Grenzsteine der Entwicklung" und andere Screening-Verfahren kennen lernen und 

reflektieren (FT 02) ........................................................................................................................................................31 

3.11 Die Umsetzung des Sächsischen Bildungsplans - Resümee und Weiterarbeit (JT 01) ...................... 32 

3.12 Schulvorbereitung in der Praxis (AT 02) ...............................................................................................................33 

3.13 Bildungs- und Lerngeschichten - ein Reflexionstag für Multiplikator/-innen (AT 03) .................... 34 

3.14 Eignungsprüfung von Kindertagespflegepersonen (AT 04) ..........................................................................35 

3.15 Konzeptionen im Dialog erarbeiten (K 05) ..........................................................................................................36 

3.16 Der Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Schule – eine bedeutungsvolle 

Herausforderung für alle Beteiligten (K 06) .......................................................................................................37 

3.17 Kinder in guten Händen - Präventive Kinderschutzarbeit in Kindertageseinrichtungen 

(K 07) ..................................................................................................................................................................................38 

3.18 Qualifizierte Förderplanung - eine Herausforderung für Integrationseinrichtungen (K 08) ......... 39 

3.19 Förderung von Kindern mit Behinderungen im Kontext des Bildungsplans (K 09) ............................ 40 

3.20 Sichtbar anders? – Mit Vielfalt umgehen! (K 10) .............................................................................................41 

3.21 Der kulturellen Vielfalt begegnen – vom bunten Alltag in gemischten Gruppen! (K 11) ................. 42 

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3.22 Arme Eltern, arme Kinder? – Gegen soziale Benachteiligung in der Kindertageseinrichtung 

(K 12) ..................................................................................................................................................................................43 

3.23 Gleiche Chancen für Lisa und Tim?! - Geschlechterbewusstes Arbeiten (K 13) .................................. 44 

3.24 Zusammenarbeit mit Eltern im interkulturellen Kontext (K 14) ................................................................. 45 

3.25 Musik und Bewegung in der Kindertageseinrichtung (K 15)......................................................................46 

3.26 Besonderheiten des Bildungsauftrages für Hortkinder (K 16) ...................................................................47 

3.27 Große Helden in Not? - Jungenpädagogische Ansätze im Hort (K 17) ...................................................48 

4. Kindertagespflege ............................................................................................................................................... 49 

4.1 Das Gespräch mit den Eltern gestalten – Fachtagung für den Bereich Kindertagespflege 

(FT 03) ................................................................................................................................................................................50 

4.2 Grenzen setzen – aber wie? (K 18) .........................................................................................................................51 

4.3 Bildungs- und Lerngeschichten in der Kindertagespflege (K 19) .............................................................52 

4.4 Jedes Kind verstehen – Entwicklungspsychologische Besonderheiten in den ersten drei 

Lebensjahren (K 20) .....................................................................................................................................................53 

4.5 Mit Eltern über die Entwicklung des Kindes sprechen (K 21) .....................................................................54 

4.6 Heureka – Forscher in Windeln (K 22) ..................................................................................................................55 

4.7 Müssen Kinder Sprache lernen?“ – Sprachanregung von Anfang an (K 23) ........................................ 56 

4.8 Betriebswirtschaftliche Aspekte in der Kindetagespflege (K 24) ..............................................................57 

5. Hilfe zur Erziehung / Kinderschutz / Adoption ........................................................................................... 58 

5.1 Führen und Leiten von Heimen und sonstigen betreuten Wohnformen und weiteren teilund 

vollstationären Betreuungsangeboten für junge Menschen (BF FLH) ...........................................59 

5.2 Professionelles Handeln im Bereich der Hilfen zur Erziehung – Kinderschutz aus 

systemischer Perspektive (BF PHHzE) ..................................................................................................................60 

5.3 Professionelles Beteiligen von Kindern, Jugendlichen und Familien in der Heimerziehung 

und anderen Hilfen zur Erziehung (BF PBHzE) ..................................................................................................61 

5.4 Wirkungsorientierte Jugendhilfe im Dialog - (Nach)wirkungen zum Landesmodellprojekt 

Qualitätsentwicklung und Steuerung in den erzieherischen Hilfen (AT 05) ........................................ 62 

5.5 Systemisches Arbeiten in der Heimerziehung und anderen Hilfen zur Erziehung 

(Reflexionstag) (K 25) ..................................................................................................................................................63 

5.6 „Starke Eltern – Starke Kinder“ ® speziell für Angebote gemäß § 19 SGB VIII (K 26) – Teil 2 ....... 64 

5.7 Familienrat - Familien aktivieren! (K 27)..............................................................................................................65 

5.8 Pflegekinder mit psychisch kranken Eltern (K 28) ............................................................................................66 

5.9 Die Vermittlung von Geschwistern - Chance oder Risiko? (K 29) ............................................................67 

5.10 Aktuelle Themen für Erziehungsberatungsstellen (I 01)...............................................................................68 

6. Amtsvormundschaft/ Wirtschaftliche Jugendhilfe ................................................................................... 69 

6.1 Arbeitstagung für den Bereich der Amtsvormundschaft (JT 02) ...............................................................70 

6.2 Arbeitstagung für den Bereich wirtschaftliche Jugendhilfe (AT 06) .......................................................71 

6.3 Mündelvermögen – Aufgaben und Pflichten des Vormundes (I 02) ........................................................72 

ANMELDUNG - KOPIERVORLAGE ................................................................................................................................ 73 

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1. Jugendarbeit/ Jugendsozialarbeit/ 

Jugendberufshilfe/ Erzieherischer 

Kinder- und Jugendschutz 

AS - LB 

AS – PSch 

AT 01 

K 01 

K 02 

K 03 

K 04 

Lösungsorientierte Beratung nach Steve de Shazer 

Produktionsschulorientierte Beschäftigungs- und Qualifizierungsprojekte 

Zur Wirksamkeit von Jugendarbeit 

Projektwerkstatt „Sozialpädagogische Arbeit mit drogenkonsumierenden jungen 

Menschen“ 

Reflexionstag für die MOVE – Trainer/-innen in Sachsen 

Motivational Interviewing 

Vorbereitung von Schüler/-innen auf den Übergang von der Schule in den Beruf 

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1.1 Lösungsorientierte Beratung nach Steve de Shazer 

(AS LB) 

Im Beratungsansatz nach Steve de Shazer geht es um die Entwicklung zukunftsweisender und nachhaltiger 

Lösungen unter Hervorhebung der Ressourcen und Ideen der jungen Menschen. 

In der Fortbildung werden die Grundlagen des Beratungsansatzes nach Steve de Shazer herausgearbeitet 

und die Teilnehmer/-innen angeregt, einen eigenen „methodischen Instrumentenkoffer“ lösungsorientierter 

Gesprächs- und Beratungstechniken zu entwickeln. 

Teilnehmerkreis: 

Referenten/-innen: 

Inhaltliche Schwerpunkte der 

Aufbauseminare: 

Methoden: 

Fachkräfte aus Projekten der Jugendsozialarbeit, insbesondere 

aus Jugendberatungsstellen und Kompetenzagenturen 

sowie aus der Schulsozialarbeit 

Prof. Dr. Stefan Bestmann, Dipl.-Pädagoge, systemischlösungsorientierter 

Coach, Berlin (angefragt) 

z Setting und Ablauf 

z Beratungselemente ausweiten und üben 

z Mein „Instrumentenkoffer“ 

z Präsentation einer eigenen Fallreflexion 

Die Fortbildung besteht aus 4 Aufbauseminaren. Eine Teilnahme 

an einzelnen Seminaren ist nicht möglich. 

Termine: z AS 1: 04.07.-05.07.2011 

z AS 2: 26.09.-27.09.2011 

z AS 3: 28.11.-29.11.2011 

z 

AS 4: 23.01.-24.01.2012 

Ort: 

Anmeldeschluss: 


Es erfolgt eine gesonderte Ausschreibung, in welcher alle 

weiteren Modalitäten zum Angebot erläutert werden. 

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1.2 Produktionsschulorientierte Beschäftigungsund 

Qualifizierungsprojekte (AS PSchu) 

In Sachsen werden über den Europäischen Sozialfond (ESF) produktionsschulorientierte Beschäftigungs- 

und Qualifizierungsvorhaben für benachteiligte junge Menschen gefördert. Die Fortbildung 

will im Rahmen eines strukturierten Erfahrungsaustauschs die Weiterentwicklung dieser Vorhaben in 

Sachsen unterstützen, zur Teamentwicklung, Vernetzung, theoretischen wie praktischen Fundierung 

der Arbeit und zur Lösung aktueller Probleme beitragen. 



Fachkräfte aus ESF-geförderten, produktionsschulorientierten 

Beschäftigungs- und Qualifizierungsvorhaben sowie aus 

weiteren Beschäftigungs- und Qualifizierungsvorhaben der 

arbeitsweltbezogenen Jugendsozialarbeit, die schwerpunktmäßig 

das pädagogische Modell des produktiven Lernens 

unter marktrelevanten Bedingungen nutzen 

Dr. Cortina Gentner, Hamburg (angefragt) 

weitere Referenten/-innen zu spezifischen Schwerpunkten 


Aufbauseminare: 

Methoden: 

Termine: 

Ort: 


z die Jugendlichen in den Produktionsschulen 

z die Kompetenzentwicklung in den Werkstätten 

z die Werkstattpädagogen/Vernetzung von Produktionsschulen 



Diese werden rechtzeitig bekannt gegeben. 

Bekanntgabe in gesonderter Ausschreibung 

Es erfolgt eine gesonderte Ausschreibung, in welche alle 


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1.3 Zur Wirksamkeit von Jugendarbeit (AT 01) 

Mit Ausblick auf das Handlungsfeld Jugendarbeit kommen die Autoren des Dritten Sächsischen Kinder- 

und Jugendberichts zu der Einschätzung, dass sich „[...] die Angebote von Jugendarbeit und Jugendverbandsarbeit 

[...] heute nicht allein durch den Verweis auf vorhandene Zielgruppen mit einer 

entsprechenden Nachfrage bzw. Nutzung begründen [lassen], sondern [diese] haben gegenwärtig 

schon – und künftig voraussichtlich noch stärker – ihre Existenz und Sinnhaftigkeit als Ausdruck 

politisch-fachlicher Willensbildung zu vermitteln.“ (Sächsische Staatsregierung 2009, S. 39 f.). Vor 

diesem Hintergrund scheint Jugendarbeit zunehmend gefordert, auf der Basis von handfesten Daten 

und Fakten ihre Wirksamkeit darzulegen und offensiv zu kommunizieren – nicht zuletzt in jugendhilfeplanerischen 

Kontexten. 



Inhaltliche Schwerpunkte: 

Methoden: 

Fachkräfte der Jugendarbeit der freien und öffentlichen 

Träger sowie die Jugendhilfeplaner/-innen 

Dr. Olaf Lobermeier, Dipl.-Sozialarbeiter/- Sozialpädagoge, 

Sozialwissenschaftler, Hannover 

z Professionelles Handeln in der Jugendarbeit 

z Notwendigkeit von Qualitätssicherung 

z Wirkungszentrierte Evaluation 

z Zielentwicklung 

z Methoden der (Selbst-)Evaluation 

Inputreferat und Werkstattgespräche 

Termin: 18.05.2011 

Ort: 


Anmeldeschluss: 31.03.2011 

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1.4 Projektwerkstatt "Sozialpädagogische Arbeit mit 

drogenkonsumierenden jungen Menschen" (K 01) 

Die Projektwerkstatt verfolgt das Ziel zur (Weiter-)entwicklung von Projekten/Konzepten in der Arbeit 

mit drogenkonsumierenden jungen Menschen. 

Darüber hinaus sollen die sozialpädagogische Handlungskompetenz der Teilnehmer/-innen der berufsbegleitenden 

Fortbildung „Sozialpädagogische Arbeit mit drogenkonsumierenden jungen Menschen" in 

diesem Kurs erweitert und deren bisherigen Praxiserfahrungen einer Reflexion unterzogen werden. 




Methoden: 

Teilnehmer/-innen der berufsbegleitenden Fortbildung 

"Sozialpädagogische Arbeit mit drogenkonsumierenden 

jungen Menschen" 2008/2009 sowie weitere Interessent/- 

innen 

Dr. Jürgen Friedrichs, Dipl.-Sozialarbeiter, Dipl.- Supervisor, 

Gestaltberater, Essen (angefragt) 

z Reflexion von Praxiserfahrungen 

z (Weiter-)entwicklung von Projekten/Konzepten 

z Erarbeitung individueller sowie institutioneller Perspektiven 

Praxisreflexion, Erfahrungsaustausch, Diskussion 

Termin: 16.03.-18.03.2011 

Ort: 



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1.5 Reflexionstag für die MOVE-Trainer/-innen in 

Sachsen (K 02) 

Mit dem Angebot erhalten die durch den Freistaat Sachsen ausgebildeten MOVE-Trainer/-innen die 

Möglichkeit, ihre Tätigkeit in der Fortbildung von Kontaktpersonen junger Menschen mit riskantem 

Drogenkonsum zu reflektieren, zu überprüfen und weiterzuentwickeln. 




Methoden: 

Termin: 

Ort: 


MOVE-Trainer/-innen 

N.N. 

Die Teilnehmer/-innen bestimmen mittels der von ihnen 

eingebrachten Beiträge und Erfahrungsberichte entsprechende 

Schwerpunktsetzungen. 

Praxisreflexion, Erfahrungsaustausch, Diskussion, 

Rollenspiele 

Dieser wird rechtzeitig bekannt gegeben. 

Bekanntgabe mit Einladung 

Hierzu wird eine gesonderte Einladung verschickt. 

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1.6 Motivational Interviewing (K 03) 

Das von William Miller und Steven Rollnick begründete „Motivational Interviewing“ (MI) ist ein zielgerichtetes, 

klientenzentriertes Beratungskonzept zur Auflösung ambivalenter Einstellungen gegenüber 

Verhaltensänderungen. 

Im Rahmen von MOVE (Motivierende Kurzintervention bei konsumierenden Jugendlichen) bildet es 

eine wichtige inhaltliche und methodische Grundlage. 

Der angebotene Vertiefungskurs dient dazu, auf der Basis der Reflexion von Praxiserfahrungen und - 

bedürfnissen der Teilnehmer/-innen, deren Fähigkeiten und Kenntnisse bezüglich ausgewählter MI – 

Methoden zu erweitern. 




Methoden: 

MOVE-Trainer/-innen 

sowie Teilnehmer/-innen der MOVE-Kurse 

Referent/-in der GK Quest Akademie GmbH, Heidelberg 

z Wahrnehmung eigener Handlungsspielräume im Hinblick 

auf motivierende Gesprächsführung 

z Anwendung bereit gestellter Werkzeuge 

Arbeit an Fallbeispielen der Teilnehmer/-innen 

Termin: 08.06.-09.06.2011 

Ort: 

Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Verbraucherschutz, 



Bemerkungen: 

Der Anmeldung ist eine Kopie des Teilnahmenachweises an 

einem MOVE-Kurs beizulegen. Die MOVE-Trainer/-innen 

werden bei der Auswahl der Teilnehmer/-innen vorrangig 

berücksichtigt. 

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1.7 Vorbereitung von Schüler/-innen auf den Übergang 

von der Schule in den Beruf (K 04) 

Trotz Fachkräftemangels gibt es eine Anzahl von Schulabgänger/-innen, der von den Ausbildungsbetrieben 

eine mangelhafte Ausbildungseignung zugesprochen wird. 

Die Fortbildung will die Fachkräfte aus der Schulsozialarbeit unterstützen, im Rahmen ihrer Möglichkeiten 

Instrumente zu entwickeln oder zu qualifizieren, um eine gelingende Eingliederung dieser 

Schüler/-innen in Ausbildung zu erreichen. 




Methoden: 

Termin: 

Ort: 


Fachkräfte aus der Schulsozialarbeit 

Stephan Oschem, Dipl.-Pädagoge, Crimmitschau (angefragt) 

z Lebensplanung 

z Kompetenzförderung 

z Methoden und Instrumente zur Berufsfindung 

z Biografiearbeit 

z Gespräche zur Berufsorientierung 

z Bewerbungen mit jungen Menschen erstellen 

z Vorstellungsgespräche üben 

Inputs, Kleingruppenarbeit, Übungen 


Bekanntgabe mit Einladung. 


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2. Familienbildung 

BF FamB 

FT 01 

Berufsbegleitende Fortbildung für den Bereich der Familienbildung 

Fachtagung für den Bereich Familienbildung 

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2.1 Berufsbegleitende Fortbildung für den Bereich der 

Familienbildung (BF FamB) 

Familien sind vielfältigen und sich wandelnden gesellschaftlichen Anforderungen ausgesetzt. Daher 

müssen auch die Angebote und Leistungen der Familienbildung immer wieder neu definiert und den 

unterschiedlichen Lebenssituationen von Familien angepasst werden, was die Fachkräfte vor Ort vor 

immer neue Herausforderungen in ihrem Arbeitsfeld stellt. Ziel der Fortbildung ist es, in der Familienbildung 

tätige Menschen für ihren beruflichen Alltag zu stärken. Die Teilnehmer/-innen erhalten einerseits 

die notwendigen theoretischen Grundlagen und haben andererseits die Möglichkeit, ihre praktischen 

Kompetenzen als Familienbildner/-innen weiter zu entwickeln und zu trainieren. 



Fachkräfte von Familieneinrichtungen, von Familien- und 

Mütterzentren, Mehrgenerationenhäusern, Familieninitiativen 

und Familienverbänden sowie Fachberater/-innen der 

Jugendämter 

Christiane Voigtländer, Erwachsenenpädagogin M.A., Coach 

(DGfC), FuN-Trainerin, Dresden 

weitere Referent/-innen zu spezifischen Schwerpunkten 

Inhaltliche Schwerpunkte 

der Module: 

Methoden: 

z Familie und Familienbildung - Grundlagen 

z Familien unterstützen 

z Familien verstehen 

z mit Familien arbeiten 

z Spezialfall Familie oder Chance der Unterschiedlichkeit 

z Familienbildner als „Bildungsmanager“ 

z Praxis reflektieren 

Die berufsbegleitende Fortbildung besteht aus 7 Modulen. 

Sie schließt im letzten Modul mit einem Kolloquium ab. Zum 

Abschluss präsentieren die Teilnehmer/-innen ein familienbildungsrelevantes 

Projekt. 

Termine: Modul 3: 31.01. - 02.02.2011 

Modul 4: 01.03. - 03.03.2011 

Modul 5: 04.04. - 06.04.2011 

Modul 6: 28.06. - 30.06.2011 

Modul 7/Kolloquium: 12.09. - 14.09.2011 

Ort: 



Der Teilnehmerkreis steht fest. Anmeldungen sind nicht 

mehr möglich. 

18 |

2.2 Fachtagung für den Bereich der Familienbildung 

(FT 01) 

Interessierte Fachkräfte der Familienbildung erhalten auf der diesjährigen Tagung ein Forum, um sich 

über fachliche Entwicklungen und thematische Schwerpunkte der Familienbildung informieren und 

austauschen zu können. 

In den Workshops am Nachmittag erfolgt eine Vertiefung der aufgeworfenen Themen und Fragen, 

indem sie durch Beiträge aus der Praxis ergänzt und weiter bearbeitet werden. 

Zudem wird es auch in diesem Jahr den traditionellen „Markt der Möglichkeiten“ geben, auf dem 

verschiedene Träger der Familienbildung mit Projektständen vertreten sein werden, um aktuelle Familienbildungsprojekte 

zu präsentieren und Interessierten Rede und Antwort zu stehen. 




Methoden: 

Fachkräfte von Familieneinrichtungen, von Familien- und 

Mütterzentren, Mehrgenerationenhäusern, Familieninitiativen 

und Familienverbänden sowie Fachberater/-innen und 

Vertreter/-innen der Jugendämter und der Träger der freien 

Jugendhilfe 

N.N. 

Die konkrete thematische Ausrichtung der Tagung erfolgt 

anhand aktueller Fragestellungen, insbesondere mit dem 

Bezug zu frühen Hilfen im Kontext zu Fragen des präventiven 

Kinderschutzes. 

Input, Workshops 

Termin: 07.11.2011 

Ort: 


Bemerkungen: 

Sächsisches Staatsministerium für Soziales und 

Verbraucherschutz, Aus- und Fortbildungszentrum Meißen 


Interessierte Träger, die sich am "Markt der Möglichkeiten" 

beteiligen möchten, kontaktieren bitte rechtzeitig das Landesjugendamt. 

| 19

3. Kindertageseinrichtungen 

PädQuis 

BF BKita 1 

BF BKita 2 

BF FBQual 

BF Med 

AS Hort 1 

AS Hort 2 

AS 

KoKitaGS 

AS Ink 

FT 02 

JT 01 

AT 02 

AT 03 

AT 04 

K 05 

K 06 

K 07 

K 08 

Schulung von Multiplikator/-innen für Qualitätsentwicklung nach PädQuis 

Der Bildungsauftrag in Kindertageseinrichtungen 

Der Bildungsauftrag in Kindertageseinrichtungen 

Fachberatung als Bestandteil der Qualitätsentwicklung in sächsischen Kindertageseinrichtungen 

und in der Kindertagespflege – Grundkurs 

Mediation und Konfliktmanagement 

Der Hort als sozialpädagogische Säule im Ganztagsschulkonzept 

Der Hort als sozialpädagogische Säule im Ganztagsschulkonzept 

Kooperation von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen gelingend gestalten 

Inklusion und Menschenrechte 

"Grenzsteine der Entwicklung" und andere Screening-Verfahren kennen lernen und 

reflektieren 

Die Umsetzung des Sächsischen Bildungsplans - Resümee und Weiterarbeit 

Schulvorbereitung in der Praxis 

Bildungs- und Lerngeschichten - ein Reflexionstag für Multiplikator/-innen 

Eignungsprüfung von Kindertagespflegepersonen 

Konzeptionen im Dialog erarbeiten 

Der Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Schule – eine bedeutungsvolle 

Herausforderung für alle Beteiligten 

Kinder in guten Händen - Präventive Kinderschutzarbeit in 

Kindertageseinrichtungen 

Qualifizierte Förderplanung - eine Herausforderung für Integrationseinrichtungen 

20 |

K 09 

K 10 

K 11 

K 12 

Förderung von Kindern mit Behinderungen im Kontext des Bildungsplans 

Sichtbar anders? – Mit Vielfalt umgehen! 

Der kulturellen Vielfalt begegnen – vom bunten Alltag in gemischten Gruppen! 

Arme Eltern, arme Kinder? – Gegen soziale Benachteiligung in der 

Kindertageseinrichtung 

K 13 Gleiche Chancen für Lisa und Tim?! - Geschlechterbewusstes Arbeiten - 

K 14 

K 15 

K 16 

Zusammenarbeit mit Eltern im interkulturellen Kontext 

Musik und Bewegung in der Kindertageseinrichtung 

Besonderheiten des Bildungsauftrages für Hortkinder 

K 17 Große Helden in Not? - Jungenpädagogische Ansätze im Hort - 

| 21

3.1 Schulung von Multiplikator/-innen für 

Qualitätsentwicklung nach PädQuis (PädQuis) 

Das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend rief in Kooperation mit zehn Bundesländern 

sowie kommunalen und freien Trägern der Jugendhilfe die "Nationale Qualitätsinitiative im 

System der Tageseinrichtungen für Kinder" (NQI) ins Leben. Die NQI hatte zum Ziel, Verfahren zur 

Qualitätsentwicklung sowie -feststellung für die Arbeit in Kindertageseinrichtungen und Horten zu 

entwickeln. Um das Verfahren in die Praxis zu implementieren, sollen Multiplikator/-innen ausgebildet 

werden. 




Methoden: 

Multiplikator/-innen für Kindertageseinrichtungen 

Leitung durch ausgebildete/n Referent/-in von PädQUIS 

Grundlage der Qualifikation sind die im Rahmen der NQI 

entwickelten Materialien des Teilprojektes PädQUIS 

Die berufsbegleitende Fortbildung besteht aus 5 Ausbildungsabschnitten. 

Mit der Ausbildung zur Multiplikator/-in wird eine Qualifizierung 

erlangt, Kindertageseinrichtungen im Prozess der 

Qualitätsentwicklung und -sicherung nach dem von 

PädQUIS entwickelten QuiK-Programm zu begleiten und 

QuiK-Kurse für Leitungskräfte eigenständig durchzuführen. 

Termin: 25.05.2011 

Ort: 






22 |

3.2 Der Bildungsauftrag in Kindertageseinrichtungen 

(BF BKita 1) 

Wissen und Bildung sind der Dynamik einer sich immer rascher verändernden Gesellschaft unterworfen. 

Wissen entsteht nicht in einem sozialen Vakuum, sondern ist vielmehr integral verbunden und 

geformt durch gesellschaftliche Entwicklungen, kulturelle Normen und Werte. 

Für Erzieher/-innen sind deshalb Lernmethoden gefragt, die an gesellschaftliche Erfordernisse anknüpfen 

und die auf die Weiterentwicklung von Schlüsselkompetenzen bei den Kindern zielen. 




Methoden: 

Leiter/-innen und Erzieher/-innen von Kindertageseinrichtungen 

Heidi Vorholz, Dipl.-Sozialpädagogin, Mediatorin, Berlin 

Prof. Dr. Malte Mienert, Dipl.-Psychologe, Bremen 

z Kindheit und Bildung im gesellschaftlichem Kontext 

z Bindung-Grundlage kindlicher Bildungsprozesse 

z Entwicklung aus konstruktivistischer Sicht 

z Bildungsprozesse 

z Rolle des Teams als Lern-, Entwicklungs- und 

Kooperationsgemeinschaft 

z Erziehungspartnerschaft 

z Kooperation im Kontext von Bildungsprozessen 


Sie schließt im letzten Modul mit einem Kolloquium ab. 

Die erworbenen Fertig- und Fähigkeiten sind im Rahmen der 

Anfertigung einer Hausarbeit sowie im Abschlussgespräch 

zu präsentieren. 

Termine: Modul 5: 07.03.-11.03.2011 

Modul 6: 06.06.-10.06.2011 

Modul 7/Kolloquium: 07.11.- 08.11.2011 





| 23

3.3 Der Bildungsauftrag in Kindertageseinrichtungen 

(BF BKita 2) 

Wissen und Bildung sind der Dynamik einer sich immer rascher verändernden Gesellschaft unterworfen. 

Wissen entsteht nicht in einem sozialen Vakuum, sondern ist vielmehr integral verbunden und 

geformt durch gesellschaftliche Entwicklungen, kulturelle Normen und Werte. 

Für Erzieher/-innen sind deshalb Lernmethoden gefragt, die an gesellschaftliche Erfordernisse anknüpfen 

und die auf die Weiterentwicklung von Schlüsselkompetenzen bei den Kindern zielen. 




Methoden: 


Jana Juhran, Dipl.-Sozialpädagogin, Dresden 

z Kindheit und Bildung im gesellschaftlichen Kontext 

z Bindung-Grundlage kindlicher Bildungsprozesse 

z Entwicklung aus konstruktivistischer Sicht 

z Bildungsprozesse 

z Rolle des Teams als Lern-, Entwicklungs- und 

Kooperationsgemeinschaft 

z Erziehungspartnerschaft 

z Kooperation im Kontext von Bildungsprozessen 


Sie schließt im letzten Modul mit einem Kolloquium ab. Die 

erworbenen Fertig- und Fähigkeiten sind im Rahmen der 

Anfertigung einer Hausarbeit sowie im Abschlussgespräch 

zu präsentieren. 

Termine: Modul 1: 23.05.-27.05.2011 

Modul 2: 29.08.-02.09.2011 

Modul 3: 21.11.-25.11.2011 

Die Module 4 bis 7 inklusive Kolloquium finden in den 

Jahren 2012 und 2013 statt. 

Ort: 


Bemerkungen: 




Bevorzugt werden Anmeldungen von Interessent/-innen, für 

die im Rahmen des Betriebserlaubnisverfahrens gemäß § 29 

LJHG die Auflage zu einer solchen Fortbildungsmaßnahme 

erteilt wurde. 

24 |

3.4 Fachberatung als Bestandteil der Qualitätsentwicklung 

in sächsischen Kindertageseinrichtungen und 

in der Kindertagespflege – Grundkurs (BF FBQual) 

Fachberatung braucht spezielle Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen, um qualitätsfördernd und 

qualitätssichernd für Kindertageseinrichtungen wirken zu können. In dieser berufsbegleitenden Fortbildung 

soll dafür ein Grundstock gelegt werden. Im Mittelpunkt steht, an Hand theoretischer Themen 

und berufspraktischer Schwerpunktsetzungen vielfältige Methoden der Erwachsenenbildung anzuwenden 

und zu trainieren. Die Reflexion eigenen Handelns in diesen Kontexten nimmt dabei eine 

zentrale Rolle ein. 




Methoden: 

Fachberater/-innen von Kindertageseinrichtungen 

Bertram Kasper, Dipl.-Supervisor, Supervisor/DGSV, Marburg 

Monica Streicher-Pachmann, Dipl.-Sozialpädagogin, Systemische 

Trainerin, Jena 

Christian Bethke, M.A. Erziehungswissenschaften, Psychologie, 

Soziologie, Berlin 

z Standortbestimmung der Fachberatung in Sachsen 

z Beratungsansätze/ Beratungsbeziehungen 

z Kommunikation und Gesprächsführung 

z Inklusion/ Diversität sowie Gender/ Partizipation 

z Öffentlichkeits- und Netzwerkarbeit 

z Qualitätsentwicklung und -sicherung 

z Konfliktmanagement/ Mediation 

z Projektarbeit 


Sie schließt mit einem Kolloquium ab. 

Termine: Modul 7: 14.03.-16.03.2011 

Modul 8: 09.05.-11.05.2011 

Kolloquium: 30.08.-31.08.2011 

Ort: 


Ausbildungszentrum Bobritzsch bzw. Sächsisches Staatsministerium 

für Soziales und Verbraucherschutz, Aus- und 

Fortbildungszentrum Meißen (Bekanntgabe jeweils mit 

Einladung) 


mehr möglich 

| 25

3.5 Mediation und Konfliktmanagement (BF Med) 

Fachkräfte und Teams kommen bei dem Versuch, Konflikte untereinander oder mit Eltern zu klären 

häufig nicht zu dem gewünschten Ergebnis. Nicht selten werden dabei Vertrauensbeziehungen geoder 

gar zerstört. 

Mediation als eine Methode zur konstruktiven Konfliktbearbeitung zwischen streitenden Parteien 

durch eine/n neutrale/n Vermittler/-in kann die Beteiligten in einem strukturierten Klärungsprozess 

begleiten. 




Methoden: 


und der Kindertagespflege 

Peter Wild, Dipl.-Sozialpädagoge, Mediator, Coach 

(ISP/DGfC), Chemnitz 

Wolfgang Brinkel, Dipl.-Sozialpädagoge, Sächsisches 


Landesjugendamt, Chemnitz 

z Grundhaltung und Methoden der Mediation 

z Gesprächsführung in Konflikten 

z Rolle des/r Mediator/in 

z Falldokumentation 


Sie schließt im letzten Modul mit einem Kolloquium ab. Zum 

Abschluss präsentieren die Teilnehmer/-innen eine schriftliche 

Arbeit über eine selbst geführte Mediation. 

Termine: Modul 1: 21.09.-23.09.2011 

Modul 2: 02.11.-04.11.2011 

Modul 3: 07.12.-09.12.2011 

Modul 4/Kolloquium: 26.01.-27.01.2012 

Ort: 






26 |

3.6 Der Hort als sozialpädagogische Säule im Ganztagsschulkonzept 

(AS Hort 1) 

Im Zuge von konzeptionellen Veränderungen in Grundschulen und zunehmenden Ganztagsangeboten 

braucht der Hort eine neue Profilierung. Mit dieser umfassenden Qualifizierung können die sozialpädagogischen 

Potenziale der einzelnen Mitarbeiter/-innen verstärkt und eine neue Identität des Hortes 

erarbeitet werden. Was sind Schwerpunktthemen, die der Hort bedienen kann? Was macht das Anforderungsprofil 

eines Hortes aus? Welche besondere Rolle ist daraus abzuleiten? 




Methoden: 

Leiter/-innen, Fachberater/-innen und Erzieher/-innen 

von Kindertageseinrichtungen und Horten 

Cornelia Dittmer, Dipl.-Pädagogin, Berlin 

Rita Freitag, Dipl.-Sozialpädagogin, Systemische Therapeutin/ 

Familientherapeutin (SG), Chemnitz 

Matthias Freitag, Dipl.-Psychologe, Systemischer Therapeut 

und Berater(SG, DGsP), Chemnitz 

Katrin Wiedemann, Dipl.-Sozialpädagogin, Dresden 

z Identität des Hortes 

z Demokratieerziehung im Hort 

z Beteiligung von Kindern im Hort 

z Bildungs- und Lerngeschichten 

z Umgang mit „schwierigen und auffälligen“ Kindern 

z Fallbesprechung und Supervision 

z Elterngespräch im Kontext systemischen Arbeitens 

z Zukunftswerkstatt 



Termine: AS 5: 03.02.-04.02.2011 

AS 6: 18.04.-20.04.2011 

AS 7: 16.05.-17.05.2011 

AS 8: 23.06.-24.06.2011 

Ort: 



Der Teilnehmerkreis steht fest, Anmeldungen sind nicht 


| 27

3.7 Der Hort als sozialpädagogische Säule im Ganztagsschulkonzept 

(AS Hort 2) 

Im Zuge von konzeptionellen Veränderungen in Grundschulen und zunehmenden Ganztagsangeboten 

braucht der Hort eine neue Profilierung. Mit dieser umfassenden Qualifizierung können die sozialpädagogischen 

Potenziale der einzelnen Mitarbeiter/-innen verstärkt und eine neue Identität des Hortes 

erarbeitet werden. Was sind Schwerpunktthemen, die der Hort bedienen kann? Was macht das Anforderungsprofil 

eines Hortes aus? Welche besondere Rolle ist daraus abzuleiten? 




Methoden: 

Leiter/-innen, Fachberater/-innen und Erzieher/-innen von 

Kindertageseinrichtungen, welche im oder für den Hortbereich 

tätig sind 

Holger Gutknecht, Dipl.-Sozialpädagoge, Berlin 

Jens Hoffsommer, Dipl.-Sozialpädagoge, Dresden 

weitere Referent/-innen zu spezifischen Themen 

z Identität des Hortes 

z Demokratieerziehung im Hort 

z Beteiligung von Kindern im Hort 

z Lernweg und Lerngeschichten 

z Umgang mit „schwierigen und auffälligen“ Kindern 

z Fallbesprechung und Supervision 

z Elterngespräch im Kontext systemischen Arbeitens 

z Zukunftswerkstatt 



Termine: AS 1: 01.09.-02.09.2011 

AS 2: 14.11.-15.11.2011 

Die Aufbauseminare 3 bis 8 finden in den Jahren 2012 und 

2013 statt. 

Ort: 


AS 1: Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Verbraucherschutz, 


AS 2: Ausbildungszentrum Bobritzsch 



28 |

3.8 Kooperation von Kindertageseinrichtungen und 

Grundschulen gelingend gestalten (AS KoKitaGS) 

Bei der Fortbildungsreihe handelt sich um eine gemeinsame Qualifizierung von Leitung und Fachberatung 

von Kindertageseinrichtungen sowie Pädagogen von Grundschulen. Die Fortbildung soll die 

Teilnehmer/-innen anregen und unterstützen, die Prozesse zum Übergang als gemeinsame Aufgabe 

beider Institutionen wahrzunehmen. 




Methoden: 

Leiter/-innen und Fachberater/-innen von 

Kindertageseinrichtungen, Grundschulleiter/-innen und 

Grundschullehrer/-innen sowie Grundschulreferent/-innen 

und Fachberater/-innen 

Referent/-innen der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung, 

Regionalstelle Sachsen, Dresden (angefragt) 

z Grundlagen der Kooperation zwischen den Institutionen 

z Gestaltung der Kooperation der Institutionen 

z Elternarbeit in diesem Kontext /Evaluation und Reflexion 


an einzelnen Seminaren ist nicht möglich. Zwischen 

den Seminaren finden zusätzlich angeleitete regionale 

Treffen statt. Integriert sind Hospitationen und Coaching. 

Termine: AS 1: 16.06.-17.06.2011 

AS 2: 22.09.-23.09.2011 

AS 3: 01.12.2011 

Ort: 


Bemerkungen: 


Die Orte für die Regionaltreffen werden noch bekannt 

gegeben. 



Wir empfehlen eine Anmeldung im TANDEM von Fachkräften 

kooperierender Einrichtungen, dies ist aber nicht zwingende 

Anmeldevoraussetzung. 

| 29

3.9 Inklusion und Menschenrechte 

Welche Bedeutung haben die Menschenrechte, wenn wir von Inklusion oder Inklusiver Pädagogik 

sprechen? Mit dieser Fortbildungsreihe soll der Blick auf eine inklusive Pädagogik geschärft werden. 

Die Teilnehmer/-innen entwickeln in Gruppen eigene Ansätze und Konzepte zur Förderung der kinderund 

menschenrechtsbezogenen Arbeit in den Einrichtungen (z.B. durch regionale Projekte/ Fortbildungen) 

und erarbeiten Eckpunkte, wie das Thema in die Arbeit der Fachberatung für Kindertageseinrichtungen 

einfließen kann. Dabei geht es darum, nicht nur von Inklusion zu reden, sondern die Bedarfe 

der Einzelnen und die Rahmenbedingungen zu erörtern. 




Methoden: 

Termine: 

Ort: 



und Kindertagespflege 

Referent/-innen des Projektes Kinderwelten des Instituts für 

den Situationsansatz in der Internationalen Akademie INA 

gGmbH an der Freien Universität Berlin (angefragt) 

z Grundsatz Inklusion 

z Umgang mit dem Thema 

z Wirkungen für die Praxis der Kindertageseinrichtung 

z Anforderungen an die Fachkräfte 



Die Termine werden rechtzeitig bekannt gegeben. 

Bekanntgabe mit gesonderter Ausschreibung 

Diese Ausschreibung dient der Vorankündigung für diese 

Fortbildung. Es erfolgt dazu noch eine gesonderte Ausschreibung, 

in welcher alle weiteren Modalitäten zum Angebot 

erläutert werden. 

30 |

3.10 "Grenzsteine der Entwicklung" und andere 

Screening-Verfahren kennen lernen und reflektieren 

(FT 02) 

Pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen haben einen Blick auf "ihre" Kinder. Mithilfe von 

Beobachtungsverfahren dokumentieren sie deren Bildungsschritte. Damit soll auch rechtzeitig erkannt 

werden, wenn die Kinder in ihrer Entwicklung zurückbleiben. Insofern benötigen die Fachkräfte einfach 

anwendbare Screening-Verfahren. 

Zur Fachtagung werden deshalb solche Screening-Verfahren, u.a. "Grenzsteine der Entwicklung", und 

deren Anwendung vorgestellt. 




Methoden: 

Leiter/-innen von Kindertageseinrichtungen und Fachberater/-innen 

für Kindertageseinrichtungen 

Toni Mayr, Dipl.-Psychologe, IFP München (angefragt) 

Prof. Dr. Udo Rudolph, Dipl.-Psychologe, Chemnitz 

Katrin Schulz, Dipl.-Psychologin, Chemnitz 

Silvia Reiche, Staatlich anerkannte Heilpädagogin, Thiendorf 

z Vorstellung des Verfahrens "Grenzsteine der 

Entwicklung" 

z andere Verfahren zur Diagnostik sozial - emotionaler 

Kompetenzen im Vorschulalter 

z Fragen zur Datenerhebung und zum Umgang mit diesen 

personenbezogenen Daten beziehungsweise Erkenntnissen 

Vortrag, Plenumsdiskussion, Workshops 

Termin: 08.11.2011 

Ort: 





| 31

3.11 Die Umsetzung des Sächsischen Bildungsplans - 

Resümee und Weiterarbeit (JT 01) 

Vor 5 Jahren wurde der Sächsische Bildungsplan allen Kindertageseinrichtungen in Sachsen zur Verfügung 

gestellt, ein Jahr später erfolgte eine Erweiterung für die Kindertagespflege und den Hortbereich. 

Seit dieser Zeit hat sich die Kindertagesbetreuungslandschaft in Sachsen stark verändert. Zur Tagung 

soll anhand von aktuellen Studien die gegenwärtige Situation genauer betrachtet, analysiert und eine 

Orientierung für weitere Entwicklungsschritte herausgearbeitet werden. 




Methoden: 

Fachberater/-innen für Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege 

bzw. für den Bereich Grundschule 

Prof. Dr. Holger Brandes, Dipl.-Psychologe, Dresden (angefragt) 

weitere Referent/-innen 

z Ergebnisse der Evaluation des Bildungsplans 

z Ergebnisse einer sächsischen Studie zu bildungsbenachteiligten 

Kindern in Kindertageseinrichtungen 

z Vorstellung des Huckepack-Projekts der Universität 

Chemnitz 

Vorträge, Kleingruppenarbeit, Diskussion 

Termine: 02.03.-03.03.2011 

Ort: 





32 |

3.12 Schulvorbereitung in der Praxis (AT 02) 

Der Übergang vom Kindergarten in die Schule soll für die Kinder möglichst nahtlos und störungsfrei 

gestaltet werden, darin sind sich Fachkräfte aus Kindertageseinrichtungen und Schule einig. Welche 

Voraussetzungen es dabei hinsichtlich einer für das einzelne Kind förderlichen Zusammenarbeit beider 

Institutionen bedarf, soll dabei im Rahmen der Arbeitstagung detailliert erörtert werden. 




Methoden: 

Fachberater/-innen für Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege, 

Fachberater/-innen für Grundschulen sowie 

die Leiter/-innen und Erzieher/-innen von Kindertageseinrichtungen 

Vertreter/-innen des Landesarbeitskreises Bildung 

z Gestaltung des Schulvorbereitungsjahres 

z Anknüpfungspunkte der Schule 

z Beobachtung und Dokumentation in Kindertageseinrichtung 

und Schule 

z Kooperationen gestalten und unterstützen 

z Eltern im Übergangsprozess 

z Kinder mit erhöhtem Förderbedarf 

z weiterer Kooperationspartner Hort 

Referate, Kleingruppenarbeit, Diskussion 

Termine: 07.04.2011 

Ort: 





| 33

3.13 Bildungs- und Lerngeschichten - ein Reflexionstag 

für Multiplikator/-innen (AT 03) 

Beobachtung und Dokumentation gehören zum geforderten fachlichen Standard in Kindertageseinrichtungen. 

Die Dokumentation von Bildungs- und Lerngeschichten hat sich dabei in den letzten Jahren stark 

etabliert. Wie deren Anwendung auch auf die Bereiche der Kindertagespflege und des Hortes ausgeweitet 

werden kann, soll u. a. Gegenstand dieser Tagung sein. 

Wie gelingt es, Bildungs- und Lerngeschichten in einer guten Qualität langfristig in den Alltag der 

Einrichtung zu überführen? Dazu bietet die Arbeitstagung Möglichkeiten des Austausches der Multiplikator/-innen 

untereinander, aber auch Informationen über die Weiterentwicklung des Instrumentes. 




Methoden: 

Multiplikator/-innen für das Instrument Bildungs- und 

Lerngeschichten 

Katja Flämig, Erziehungswissenschaftlerin, Halle (angefragt) 


z Bildungs- und Lerngeschichten für Kinder mit besonderem 

Förderbedarf 

z Weiterentwicklungen des Instruments für den Bereich 

Hort und Kindertagespflege 

z Vorbehalte und Widerstände 

z Ressourcen für die Anwendung 

z Erfolgsbilanz für die Entwicklung des pädagogischen 

Verständnisses durch dieses Instrument 

z Schlussfolgerungen im Rahmen der individuellen 

Förderung 

Vortrag, Reflexionsrunden im Plenum und 

in der Kleingruppe 

Termine: 08.06.2011 

Ort: 





34 |

3.14 Eignungsprüfung von Kindertagespflegepersonen 

(AT 04) 

Tagespflegepersonen bedürfen für ihre Arbeit einer Pflegeerlaubnis, die durch das Jugendamt oder 

zum Teil durch Vermittlungsstellen freier Träger erteilt wird. Im Zentrum steht dabei die Eignungsprüfung 

der Kindertagespflegepersonen. Die konkret zu prüfenden Aspekte, die u. a. in der Empfehlung 

des Landesjugendamtes Sachsen zu Leistungen der Jugendhilfe in Form von Kindertagespflege ausgeführt 

sind, auf den Einzelfall zu übertragen, kann sich dabei schwierig gestalten. 

Anhand von konkreten Fallkonstellationen und Fragestellungen wird den Teilnehmer/-innen im Verlauf 

der Fortbildung die Möglichkeit gegeben, ihre fachlichen Kompetenzen zu festigen bzw. auszubauen. 




Methoden: 

Termine: 

Ort: 


zuständige Fachkräfte aus Jugendämtern und von 

Vermittlungsstellen freier Träger 

Dr. Eveline Gerszonowicz, Dipl.-Pädagogin, Sozialpädagogin, 

Spiel- und Theaterpädagogin, Berlin (angefragt) 


z Rechtliche Grundlagen/Eignungskriterien 

z Differenzierung zwischen Eignungsprüfung und Qualitätsmanagement 

sowie Beratung 

z Rollen der jeweiligen Ansprechpartner/-in 

Input, Kleingruppenarbeit, Fallbesprechung 

Der Termin wird rechtzeitig bekannt gegeben. 



| 35

3.15 Konzeptionen im Dialog erarbeiten (K 05) 

Die pädagogische Konzeption bildet die Grundlage für ein einheitliches Vorgehen in der Kindertageseinrichtung. 

Bei der Erarbeitung sollten deshalb alle Beteiligten mit einbezogen sein. Damit sie die gemeinsamen 

Anliegen mit tragen, bedarf es grundsätzlich einer dialogischen Vorgehensweise. 

In dem Kurs sollen einerseits alle wichtigen Fragen zur Konzeptionserarbeitung angesprochen werden, 

andererseits geht es um die Methode des Dialogs, die kennen gelernt und in ersten Schritten eingeübt 

werden soll. 




Methoden: 

Leiter/-innen von Kindertageseinrichtungen und 

Fachberater/-innen für Kindertageseinrichtungen 

Katrin Wiedemann, Dipl. Sozialpädagogin, Dresden 

Wolfgang Brinkel, Dipl.-Sozialpädagoge, 



z Eckpunkte einer Konzeption 

z Intention einer Konzeption 

z Beteiligung der Betroffenen 

z dialogisches Vorgehen 

z Dialog kontra Diskussion 

z dialogische Haltung 

z Grenzen des Dialogs 

Input, Einzel- und Gruppenarbeit, Wahrnehmungsübungen, 

Erfahrungsaustausch, kreative Methoden, ggf. videounterstützte 

Übungen 

Termine: 23.03.-25.03.2011 

Ort: 




36 |

3.16 Der Übergang von der Kindertageseinrichtung in 

die Schule – eine bedeutungsvolle Herausforderung 

für alle Beteiligten (K 06) 

Übergänge erfordern von den Beteiligten eine aktive Bewältigung, insofern sind sie als lernintensive 

Zeit zu charakterisieren. Vor diesem Hintergrund wird ersichtlich, dass insbesondere beim Übergang 

von der Kindertageseinrichtung in die Schule neben den persönlichen Eigenschaften des Kindes auch 

die Unterstützung durch sein nahes Umfeld entscheidend ist, um aktiv diese Phase gestalten zu können. 

Die Fortbildung bietet die Gelegenheit, sich sowohl mit hierzu zentralen theoretischen Erkenntnissen, 

als auch mit deren praktischer Relevanz auseinanderzusetzen. 



Leiter/-innen und Erzieher/-innen von 

Kindertageseinrichtungen 

Dr. Janine Brade, M.A. Pädagogik, Soziologie, Psychologie, 

Chemnitz 


Methoden: 

z Charakteristika von Übergängen 

z theoretische Grundlagen, Modelle, Forschungen 

z Entwicklungsaufgaben für Kind und Eltern 

z Unterstützung des Übergangs durch den/die Erzieher/-in 

z methodische Zugänge 

z Integration ins Konzept der eigenen Einrichtung 

Input zu aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen, Reflexion, 

Diskussion, Erarbeitung zentraler Komponenten für die 

Umsetzung in die eigene Arbeit 

Termin: 31.03.-01.04.2011 

Ort: 



| 37

3.17 Kinder in guten Händen - Präventive Kinderschutzarbeit 

in Kindertageseinrichtungen (K 07) 

Über die vielfältigen und rege genutzten Angebote der Kindertagesbetreuung können durch die Leiter/-innen 

der Einrichtungen eine Vielzahl von Kindern und deren Personensorgeberechtigten im 

persönlichen Gespräch erreicht werden. Diese Kontakte bieten den Leiter/-innen die Möglichkeit, sich 

mit den Eltern zu individuellen Belangen der Kinder auszutauschen, stellt sie aber oftmals auch vor die 

Herausforderung, mit viel Fingerspitzengefühl auf problematische und schwierige Lebenssituationen 

der Familien eingehen zu müssen. 




Methoden: 

Leiter/-innen von Kindertageseinrichtungen 

Franziska Herrmann, Dipl.-Sozialpädagogin, DKSB Landesverband 

Sachsen e.V., Dresden 

Wenke Röhner, M.A. pol., DKSB Landesverband Sachsen e.V., 

Dresden 

z gelingende Arbeit mit Eltern/ Erziehungspartnerschaft 

z Konzept der "anleitenden Erziehung" 

z Starke Eltern - Starke Kinder® DSKB 

z Gespräche mit Eltern in schwierigen Lebenssituationen 

z Schutzauftrag gem. § 8a SGB VIII 

z Aufbau und Gestaltung von Kooperationsstrukturen 

Input, Partner- und Gruppenarbeiten, Rollenspiele 

Termin: 18.04.-20.04.2011 

Ort: 




38 |

3.18 Qualifizierte Förderplanung - eine Herausforderung 

für Integrationseinrichtungen (K 08) 

Pädagogische Fachkräfte in Integrationseinrichtungen stellen sich einer besonderen Herausforderung. 

Sie betreuen behinderte Kinder, unterstützen sie bei der Meisterung alltäglicher Prozesse und geben 

Hilfestellung für zukünftige Anforderungen. Diese Förderung kann nur mit umfassenden Kenntnissen 

der einzelnen "Hilfe"-Schritte zum Erfolg führen. 




Methoden: 

Leiter/-innen und Erzieher/-innen von 

integrativen Kindertageseinrichtungen 

Jacqueline Klengel, Heilerziehungspflegerin, Systemische 

Beraterin, Kamenz 

z Wohlbefinden - wesentliches Qualitätsmerkmal 

z Entwicklungsbeschreibung und Förderplanung 

z Eingliederungshilfe aufgrund chronischer Erkrankungen 

z verhaltensauffällige Kinder in der Kindergruppe 

z gesetzliche Grundlagen für die Integration 

z heilpädagogische Fachkräfte und ihre Beraterfunktion 

z pädagogische Diagnostik/Möglichkeiten der Anwendung 

z visuelle Wahrnehmungsleistung im Kindesalter 

z gezielte Beobachtung/ Interpretation/ 

Beobachtungsbögen 

z Sprachförderung und Sprachverhalten 

Input, Gruppenarbeit, Erfahrungsaustausch 

Termin: 27.04.-29.04.2011 

Ort: 



| 39

3.19 Förderung von Kindern mit Behinderungen im 

Kontext des Bildungsplans (K 09) 

Das Wohlbefinden der Kinder ist für alle gleichermaßen, ob behindert oder nicht, die Voraussetzung 

aller Bildungsprozesse. Insofern hat dieser Aspekt des Bildungsplans eine besondere Bedeutung. 

In dieser Fortbildung soll es darum gehen, den Sächsischen Bildungsplan als Grundlage für die Förderung 

auch der Kinder mit Behinderungen zu erschließen. In diesem Zusammenhang muss dabei erörtert 

werden, wie sich das einerseits auf die individuelle Förderung des Kindes auswirkt (wirken muss) 

bzw. was das für die Arbeit in der Gruppe mit nicht behinderten Kindern bedeutet. 




Methoden: 

Leiter/-innen und Erzieher/-innen von integrativen und 

heilpädagogischen Kindertageseinrichtungen 

Jacqueline Klengel, Heilerziehungspflegerin, Systemische 

Beraterin, Kamenz 

z Entwicklung braucht stabile Beziehungen 

z Unterstützung der Entwicklung des Kindes im Kontext 

des Bildungsplanes 

z das Bild vom behinderten Kind 

z „Heilpädagogische“ Bildung 

z die Rolle der heilpädagogischen Fachkraft 

z Dokumentation unter heilpädagogischen Aspekten 

Input, praktische Übungen, Praxisreflexion, 

Erfahrungsaustausch 

Termin: 10.11.-11.11.2011 

Ort: 



22.09.2011 

40 |

3.20 Sichtbar anders? – Mit Vielfalt umgehen! (K 10) 

Unsere Gesellschaft wird zunehmend vielfältiger, jedes dritte Kind unter 6 Jahren hat heute in 

Deutschland Migrationshintergrund. Die Fortbildung thematisiert, wie ein diskriminierungsfreier Umgang 

mit dieser Herkunftsvielfalt in den Einrichtungen aussehen kann. Geklärt werden soll, was Rassismus 

eigentlich ist und ob er in der Kindertageseinrichtung und im Hort schon eine Rolle spielt und 

wie vorurteilsbewusst mit sichtbarer Verschiedenartigkeit - Sprache, Hautfarbe, Herkunft – umgegangen 

werden kann. Neben diesen Fragen werden konkrete Handlungsansätze im Umgang mit interkulturellen 

Konflikten erarbeitet und diskutiert. 




Methoden: 

Erzieher/-innen von Kindertageseinrichtungen und Horten 

Miriam Amin, M.A. Erwachsenenbildung, Mediatorin/ Konfliktcoach, 

Leipzig 

Heike Fritzsche, M.A., Projektleiterin ‚Fair in der Kita’, Leipzig 

z Auseinandersetzung mit „Benachteiligung“ 

z Gesellschaftliche Hintergründe für Benachteiligungen 

z Umgang mit Vorurteilen 

z Wissen und Umgang kleiner Kinder mit dem Thema 

z Einstellung und Rolle der Fachkraft 

z Umgang mit unterschiedlichen Herkunftsmerkmalen 

Vorträge, Gruppenarbeit, Rollenspiele, Diskussion, 

Fallbeispiele 

Termin: 28.04.-29.04.2011 

Ort: 




| 41

3.21 Der kulturellen Vielfalt begegnen – vom bunten 

Alltag in gemischten Gruppen! (K 11) 

Mit der Fortbildung sollen Anregungen für einen bereichernden Umgang mit kultureller Vielfalt im 

Alltag gegeben werden. Neben einem Überblick wesentlicher Sachinformationen werden exemplarisch 

Spiele, Geschichten, Lieder und Filme aus dem arabischen, asiatischen und russischen Kulturkreis 

vorgestellt. 

Vor dem subjektiven Erfahrungshintergrund der Teilnehmer/-innen sollen diese auf ihre Anwendbarkeit 

in individuellen Arbeitskontexten überprüft werden. 




Methoden: 


Carina Hoffmann, Dipl.-Pädagogin, Interkulturelle Trainerin, 

Chemnitz 

Claudia Baier, M.A. Pädagogik, Chemnitz 

z Integration als wechselseitiger Prozess 

z Herkunftskultur als Ressource 

z Umgang mit Vielfalt in gemischten Gruppen 

Inputreferate, Gruppenarbeit, Erfahrungsaustausch 

Termin: 24.05.-25.05.2011 

Ort: 



42 |

3.22 Arme Eltern, arme Kinder? – Gegen soziale Benachteiligung 

in der Kindertageseinrichtung (K 12) 

Armut und soziale Benachteiligungen sind Formen von Diskriminierung. Zunehmend sind deren Auswirkungen 

auf Kinder auch in der Kindertageseinrichtung zu spüren und stellen Erzieher/-innen vor 

neue Herausforderungen. In der Fortbildung werden Formen, Ursachen und Auswirkungen von Armut 

und sozialer Ausgrenzung vorgestellt. Gemeinsam soll erörtert werden, wo und wie Kindertageseinrichtungen 

gegen Diskriminierung vorgehen können und welche konkreten Eingriffsmöglichkeiten und 

Schwierigkeiten sich daraus ergeben können. 




Methoden: 

Erzieher/-innen von Kindertageseinrichtungen und Horten 


Leipzig 


z Armut/ soziale Benachteiligung 

z Ursachen von Armut und Auswirkungen auf Kinder 

z Formen, Erscheinungsbilder und Ebenen von 

Benachteiligung 

z Gesellschaftliche Ungleichheit - Ursache von 

Diskriminierung 

z Umgang kleiner Kinder mit diesem Thema 

z Fallbeispiele aus Kindertageseinrichtungs- und Hortalltag 

und Interventionsmöglichkeiten 

interaktive Methoden der Antidiskriminierungspädagogik; 

Vorträge, Film, Kleingruppenarbeit, Rollenspiele, Diskussion, 

Materialschau 

Termin: 30.06.-01.07.2011 

Ort: 




| 43

3.23 Gleiche Chancen für Lisa und Tim?! - 

Geschlechterbewusstes Arbeiten (K 13) 

„Mädchen und Jungen? Da machen wir keine Unterschiede, oder doch?“ In der Fortbildung soll der 

Frage nachgegangen werden, was Mädchen und Jungen einschränkt, wie und wo Stereotype und 

Rollenklischees die Entwicklung von Kindern beeinflussen. Wie diese in früher Kindheit gemachten 

Erfahrungen auf das eigene Rollenverständnis im Erwachsenenalter wirken, soll ebenfalls im Focus der 

Betrachtungen stehen. 

Gemeinsam soll erörtert werden, wie vorurteilsbewusstes und geschlechtersensibles Arbeiten in Kindertageseinrichtungen 

und im Hort aussehen kann. 




Methoden: 

Erzieher/-innen von Kindertageseinrichtungen 

und Horten 


Leipzig 


z Gesellschaftliche Ungleichheit von Mann und Frau 

z Blickwinkel der Kinder 

z Begriffsklärung: Gender, Geschlechterverhältnisse und 

Geschlechterrollen 

z Entwicklungsverlauf vom Kind zum Mädchen / zum 

Jungen 

z geschlechterbewusste Handlungsansätze für eine 

diskriminierungsfreie Praxis 

Input, Gruppenarbeit, Rollenspiele, Diskussion, Fallbeispiele 

Termin: 06.10.-07.10.2011 

Ort: 




44 |

3.24 Zusammenarbeit mit Eltern im interkulturellen 

Kontext (K 14) 

Migration ist zu einem Thema geworden, Deutschland wird als Einwanderungsland diskutiert. Diese 

Realität findet sich auch in Kindertageseinrichtungen: Kinder ausländischer Herkunft besuchen Kindergarten, 

Krippe und Hort und brauchen Unterstützung im Prozess des Heranwachsens. Eltern sind in 

diesen Prozess stark involviert und wichtige Bündnispartner. Dabei besteht nicht nur häufig eine 

Sprachbarriere, auch die kulturelle Verschiedenheit erschwert den Kontakt. 

Diese Fortbildung soll eine gelingende Zusammenarbeit mit Eltern und Kindern unterstützen. 




Methoden: 


und Horten 

Silvia Keil de Ballon, Dipl.-Psychologin, Psychodrama- und 

Gestalttherapeutin, Dresden (angefragt) 

z Unterschiede und Gemeinsamkeiten in verschiedenen 

Kulturen 

z Werte und Ziele in der Erziehung 

z Methoden in der Erziehung 

z Gesprächsführung mit Migranten 

z nonverbale Kommunikation 

z Reflexion der eigenen Kultur 

z Wege zum Verständnis fremder Kulturen 

Vortrag, Arbeit mit Fallbeispielen, Rollenspiele 

Termin: 10.11.-11.11.2011 

Ort: 



| 45

3.25 Musik und Bewegung in der 

Kindertageseinrichtung (K 15) 

Musik ist für Kinder Anregung und Bedürfnis zu Bewegung und Tanz. Gleichzeitig fördert sie deren 

kreative und intellektuelle Fähigkeiten. Mit musikalischer Begleitung werden Tagesabläufe, Rituale und 

verschiedenste Themeneinheiten gestaltet. 

In diesem Kurs werden den Teilnehmer/-innen mit praktischen Beispielen sowie Tanz- und Bewegungsübungen 

Möglichkeiten zum spielerischen Umgang mit Musik, Instrumenten und ihrer eigenen 

Stimme aufgezeigt. 




Methoden: 


Vivian Hanner-Peter, Dipl.- Musikerin, Leipzig 

Katrin Filipic, Tanzpädagogin, Kinderpsychologin, Leipzig 

z Stimmbildung und Erarbeitung von Liedmaterial 

z Elementares Instrumentalspiel 

z Lied- und Bewegungsbegleitung 

z Wahrnehmungsübungen zur Sensibilisierung des 

Hörsinns 

z Tanz und Bewegung als elementare Grunderfahrungen 

des Körpers 

„Musik und Tanz für Kinder“, Unterrichtswerk zur Früherziehung, 

elementare Musik- und Tanzpädagogik 

Termin: 05.09.-06.09.2011 

Ort: 



46 |

3.26 Besonderheiten des Bildungsauftrages 

für Hortkinder (K 16) 

Die Fortbildung setzt sich mit der Fragestellung auseinander, wie der Hort die im Bildungsplan formulierten 

Ansprüche umsetzen kann und somit seinen ganz eigenen Beitrag zum Bildungstag des Kindes 

beitragen kann. 

Insofern gilt es sich damit auseinanderzusetzen, wie eine kindzentrierte Pädagogik im Hort aussehen 

kann. Darüber hinaus wäre abzuklären, welche besonderen Potentiale der Hort besitzt und wie es 

gelingen kann, diese in der Zusammenarbeit mit Eltern und der Schule optimal einzubringen. 




Methoden: 

Leiter/-innen und Erzieher/-innen von Horten 

Jana Juhran, Dipl.-Sozialpädagogin, Dresden 

z Planung, Gestaltung und Dokumentation von Bildungsprozessen 

im Hort 

z bildungsanregende Umgebung / Lernwerkstätten 

z Kooperation mit Schule, Eltern und Sozialraum 

z Partizipation 

Kurzreferate, Kleingruppenarbeit, Praxisdialog 

Termin: 09.05.-10.05.2011 

Ort: 




| 47

3.27 Große Helden in Not? - Jungenpädagogische Ansätze 

im Hort (K 17) 

Jungen werden oft als anstrengend, nervig und störend erlebt und deren Verhalten sanktioniert. In 

dieser Fortbildung soll mit einem ressourcenorientierten Blick hinter die „Jungenfassaden“ geschaut 

werden. 

Um die Jungen in ihrer Vielfalt wahrzunehmen, bedarf es einerseits eines Verständnisses zum geschlechterbewussten 

Umgang und andererseits geeigneter methodischer Instrumente, diese unterschiedlichen 

Facetten des „Jungenseins“ aufzugreifen und im pädagogischen Alltag daran anzuknüpfen. 

Dabei soll praxisnah an Jungenthemen gearbeitet und unter Einbeziehung der Erfahrungen der Teilnehmer/-innen 

diskutiert werden. 




Methoden: 

Leiter/-innen und Erzieher/-innen von Horten 

Peter Wild, Dipl. Sozialpädagoge, Mediator, Coach 

(ISP/DGfC), Chemnitz 

z Jungensozialisation 

z Junge-sein versus "klassischer" Männlichkeit(en) 

z jungenpädagogische Ziele 

z Balancemodell nach Neubauer/Winter 

z Väter als Ressource 

z Reflexion des eigenen Jungenblicks 

Impulsreferate, praktische Übungen, 

Einzel-und Gruppenarbeit 

Termin: 12.05.-13.05.2011 

Ort: 




48 |

4. Kindertagespflege 

FT 03 

K 18 

K 19 

K 20 

K 21 

K 22 

K 23 

K 24 

Das Gespräch mit den Eltern gestalten – 

Fachtagung für den Bereich Kindertagespflege 

Grenzen setzen – aber wie? 

Bildungs- und Lerngeschichten in der Kindertagespflege 

Jedes Kind verstehen – Entwicklungspsychologische Besonderheiten in den ersten 

drei Lebensjahren 

Mit Eltern über die Entwicklung des Kindes sprechen 

Heureka – Forscher in Windeln 

Müssen Kinder Sprache lernen?“ – Sprachanregung von Anfang an 

Betriebswirtschaftliche Aspekte in der Kindertagespflege 

| 49

4.1 Das Gespräch mit den Eltern gestalten – Fachtagung 

für den Bereich Kindertagespflege (FT 03) 

Damit Kinder in der Kindertagespflege gut betreut und gebildet werden können, bedarf es u. a. eines 

vertrauensvollen Umgangs der Tagespflegeperson mit den Eltern. 

Was den Aufbau und die Erhaltung eines kooperativen Verhältnisses, auch in schwierigen 

(Gesprächs-)Situationen fördert, was zu einer gelingenden Kommunikation beiträgt und wie die Tagespflegeperson 

vorgehen sollte, wenn sie mit dem Umgang der Eltern mit ihren Kindern nicht einverstanden 

ist, werden Fragestellungen dieser Fachtagung sein. 

Die Veranstaltung soll Unterstützung geben, die Kommunikation mit den Eltern sicher zu führen und 

zu gestalten. 




Methoden: 

Kindertagespflegepersonen, Fachberater/-innen für Kindertagespflege 

sowie Mitarbeiter/-innen von Beratungs- und 

Vermittlungsstellen 

N.N. 

z Vertrauensverhältnis zu den Eltern 

z Ansprechen von Problemen 

z differenzierte Gesprächsführung mit Vätern und Müttern 

z Möglichkeiten und Grenzen der Beratung 

z Beschwerdemanagement für Eltern 

Input, Workshops, Kleingruppenarbeit 

Termin: 10.09.2011 

Ort: 





50 |

4.2 Grenzen setzen – aber wie? (K 18) 

Regeln und Grenzen sollen dem Schutz und der Orientierung des Kindes dienen. Sie greifen aber 

gleichzeitig in das kindliche Streben nach Autonomie ein. Grenzen setzen bedeutet, ein unerwünschtes 

Verhalten wirksam begrenzen. Das heißt, entsprechende Anweisungen müssen klar und eindeutig 

formuliert und auch durchgesetzt werden. 

Grenzen setzen heißt aber auch, die Grenze bei anderen überschreiten. Deshalb ist es wichtig, das 

Verhalten zu begrenzen ohne das Kind zu beschämen. 




Methoden: 

Kindertagespflegepersonen 

Ilona Voigt-Buchholz, Dipl.-Pädagogin, Berlin 

z Persönliches Empfinden störender Verhaltensweisen 

z Grenzsetzung 

z Verbleibender Handlungsspielraum des Kindes 

z Wertschätzender Umgang trotz Begrenzung 

z „Hilflosigkeit“ der Tagespflegeperson 

Input, Praxisbeispiele, Erfahrungsaustausch, 

kollegiale Beratung 

Termin: 11.06.2011 

Ort: 

Chemnitz 


| 51

4.3 Bildungs- und Lerngeschichten in der 

Kindertagespflege (K 19) 

In der Kindertagespflege ziehen sich Beobachtungen wie ein roter Faden durch die Planung und die 

bewusste pädagogische Arbeit mit Kindern. 

Eine Möglichkeit der Beobachtung sind Bildungs- und Lerngeschichten, mit welchen sehr 

kindorientiert und wertschätzend die Lernentwicklung von Kindern aufgezeigt wird. 

In der Fortbildung geht es um die Erarbeitung der Methode sowie das praktische Ausprobieren. Darüber 

hinaus wird untersucht, welche Anwendungsmöglichkeiten im Arbeitsalltag bestehen und wie die 

Methode in den Arbeitsablauf integriert werden kann. 




Methoden: 


Bernhard Vetter, Dipl.-Sozialpädagoge, Systemischer Berater 

(DGSF), Multiplikator Bildungs- und Lerngeschichten, Dresden 

z Grundlagen der Wahrnehmung und Beobachtung 

z Vorstellung der Methode 

z Dokumentationsmöglichkeiten 

z Übertragung in die Praxis 

Input, Trainingseinheiten, Gruppenarbeit, Diskussion, 

Erfahrungsaustausch 

Termin: 25.06.2011 

Ort: 

Radebeul 


52 |

4.4 Jedes Kind verstehen – Entwicklungspsychologische 

Besonderheiten in den ersten drei Lebensjahren 

(K 20) 

Die Entwicklung von Kindern verläuft individuell. So zeigen manche Kinder Verhaltensweisen, die auf 

den ersten Blick ungewöhnlich oder schwierig zu deuten sind. Kindertagespflegepersonen bedürfen 

daher hinreichender Anhaltspunkte, um die Entwicklung der Kinder entsprechend einordnen zu können. 

Neuere Entwicklungstabellen verzichten zwar auf strikte Altersangaben, aber trotzdem können 

diese den Tagespflegepersonen helfen, sich zu orientieren. 

Ziel des Seminars ist es, diese besser einschätzen zu können, verständnisvoll und einfühlsam darauf 

einzugehen und weiterführende Bildungsangebote bereit zu stellen. 




Methoden: 


Ilona Voigt-Buchholz, Dipl.-Pädagogin, Berlin 

z Entwicklung und Individualität 

z Entwicklungsaufgaben des Kindes in den ersten drei 

Lebensjahren 

z Streben nach Autonomie und Selbstwirksamkeit 

z Orientierung am kindlichen Bildungsbedarf 

z Verstehen kindlicher Handlungen 

Input, Analyse von Video-Beispielen, Erfahrungsaustausch, 

praktische Anregungen 

Termin: 14.05.2011 

Ort: 

Chemnitz 


| 53

4.5 Mit Eltern über die Entwicklung 

des Kindes sprechen (K 21) 

Was überhaupt ist Entwicklung? In welchen Bereichen kann man Entwicklung beobachten und worüber 

spricht man in Entwicklungsgesprächen? Geht es um „normale“ Entwicklung, stehen eher die 

Individualitäten im Mittelpunkt oder gar Probleme mit oder bei dem Kind? 

Das Entwicklungsgespräch als wertschätzender Austausch über die Entwicklung eines Kindes zwischen 

Eltern und Tagespflegepersonen bedarf bestimmter Voraussetzungen in Vorbereitung, Planung, Methoden, 

Durchführung und Nachbereitung. 




Methoden: 


Clivia Duben, Dipl.-Sozialpädagogin/ Sozialarbeiterin, 

Kötzschlitz 

z Begriffsklärung zu Entwicklung 

z Planung des Entwicklungsgespräches 

z Beobachtung als Grundlage 

z Kontinuität und Gesprächsrahmen 

z Kompetenzen für Gesprächsführung 

z Training Gesprächssituationen 

Theorievermittlung, praktische Übungen, Erfahrungsaustausch, 

Diskussionen, Rollenspiel 

Termin: 21.05.2011 

Ort: 

Markkleeberg (bei Leipzig) 


54 |

4.6 Heureka – Forscher in Windeln (K 22) 

Kinder und Wissenschaftler sind sich einig: Es gibt viel zu entdecken in dieser Welt! Sie teilen die Lust 

am Staunen, an Rätseln und Geheimnissen, sie wollen erkennen, verstehen. Sie lassen sich ein auf das 

Abenteuer des Suchens und empfinden Glück im Moment des Findens einer Lösung. Babys lernen in 

den ersten drei Monaten mehr als Studenten in 4 Jahren! 

Was aber heißt das für Erzieher/-innen und Tagespflegepersonen? Brauchen sie die Ausrüstung eines 

Forschungslabors? Mitnichten. Forscher in Windeln bedürfen zuvörderst nach einem liebevollen Gegenüber, 

nach einem aufmerksamen, beobachtenden, erkennenden „Ermöglicher“. Von dieser sicheren 

Basis aus begreifen sie die Phänomene des Alltags, die hinreichend Anlass zu forschendem Entdecken 

geben. 




Methoden: 


Clivia Duben, Dipl.-Sozialpädagogin/Sozialarbeiterin, 

Kötzschlitz 

z Bedürfnisse der unter 3-jährigen Kinder 

z unsere Welt ist physikalisch – Phänomene des Alltags 

z Raumgestaltung und Materialangebot als 

Experimentierherausforderung 

z die Themen der Kinder erkennen – 

Sehhilfe für Erwachsene 

z Sinn und Unsinn gezielter Experimente 

Theorievermittlung, Austausch, Wahrnehmungsübungen im 

Freien, Videokurzbeiträge, Experimente, Material- und Literaturpräsentation 

Termin: 17.09.2011 

Ort: 



| 55

4.7 Müssen Kinder Sprache lernen?“ – 

Sprachanregung von Anfang an (K 23) 

Wenn von Sprachanregung von Anfang an die Rede ist, stehen zwei Fragen im Vordergrund: „Was 

heißt Anfang?“ und „Was bedeutet Anregung?“ Bevor mögliche Antworten für diese Fragen gefunden 

werden, wird es um verschiedene Aspekte des Spracherwerbs und der Sprache an sich gehen. 

Da in diese Fortbildung vor allem auch die Erfahrungen der Teilnehmer/-innen einfließen sollen, werden 

nach dem „Warum“ gemeinsam Möglichkeiten für das „Wie“ erarbeitet. 




Methoden: 


Daniel Kaden, M.A. Germanistik/ Erziehungswissenschaften, 

Chemnitz 

z Bedeutung von Sprache bzw. Kommunikation 

z Begriffsklärung: „Sprache“ bzw. „Kommunikation“ 

z Phasen des Spracherwerbs 

z Entwicklung von Grammatik und Wortschatz 

z Muttersprache, Dialekt und andere so genannte 

Varietäten 

z Sprechen mit Kindern 

z Möglichkeiten der Unterstützung 

Input, Gruppenarbeit, Diskussion, Erfahrungsaustausch 

Termin: 26.11.2011 

Ort: 



56 |

4.8 Betriebswirtschaftliche Aspekte in der 

Kindetagespflege (K 24) 

Eine Kindertagespflegestelle hat neben pädagogischen Aufgaben auch immer mehr betriebswirtschaftliche 

Aspekte zu berücksichtigen. Ziel der Fortbildung wird sein, den Teilnehmer/-innen zu vermitteln, 

dass betriebswirtschaftliches Handeln eine notwendige Ergänzung zum pädagogischen Alltag 

darstellt und zum Nutzen der Kindertagespflegestelle benötigt wird. 




Methoden: 

Termin: 

Ort: 



Chris Nentwich, Dipl.-Betriebswirt, Dresden 

z Organisation von Arbeitsabläufen und Büroarbeiten 

z Vertragsgestaltung 

z Steuerpflicht 

z Umgang mit Essengeld als Einnahme 

z Versicherungspflicht 

Input, Erfahrungsaustausch 

Der Termin wird rechtzeitig bekannt gegeben. 


Dies ist eine Vorankündigung der Fortbildung. Hierzu erfolgt 

noch eine gesonderte Ausschreibung. 

| 57

5. Hilfe zur Erziehung / Kinderschutz / 

Adoption 

BF FLH 

BF PHHzE 

BF PBHzE 

AT 05 

K 25 

K 26 

K 27 

K 28 

K 29 

I 01 

Führen und Leiten von Heimen und sonstigen betreuten Wohnformen und weiteren 

teilund vollstationären Betreuungsangeboten für junge Menschen 

Professionelles Handeln im Bereich der Hilfen zur Erziehung – Kinderschutz aus 

systemischer Perspektive 

Professionelles Beteiligen von Kindern, Jugendlichen und Familien in der Heimerziehung 

und anderen Hilfen zur Erziehung 

Wirkungsorientierte Jugendhilfe im Dialog - (Nach)wirkungen zum Landesmodellprojekt 

Qualitätsentwicklung- und Steuerung in den erzieherischen Hilfen 

Systemisches Arbeiten in der Heimerziehung und anderen Hilfen zur Erziehung 

(Reflexionstag) 

„Starke Eltern – Starke Kinder“ ® speziell für Angebote gemäß § 19 SGB VIII 

Familienrat - Familien aktivieren! 

Pflegekinder mit psychisch kranken Eltern 

Die Vermittlung von Geschwistern - Chance oder Risiko? 

Aktuelle Themen für Erziehungsberatungsstellen 

58 |

5.1 Führen und Leiten von Heimen und sonstigen 

betreuten Wohnformen und weiteren teilund 

vollstationären Betreuungsangeboten für junge 

Menschen (BF FLH) 

Führungskräfte in Heimen und betreuten Wohnformen sehen sich der zentralen Forderung ausgesetzt: 

einen tiefgreifenden Wandel der Jugendhilfe in ihren Einrichtungen zu managen. In diesem Fortbildungsangebot 

soll den Leitungskräften die Möglichkeit gegeben werden, ihre fachlichen und persönlichen 

Kompetenzen systematisch zu erweitern, um somit den permanent sich verändernden Herausforderungen 

professionell begegnen zu können. 




Module: 

Methoden: 

Leitungsfachkräfte und Leitungsnachwuchs von Heimen 

und sonstigen betreuten Wohnformen und weiteren teilstationären 

und stationären Betreuungsangeboten im Bereich 

der Jugendhilfe 

Günter Hein, MBA, Führungs- und Organisationsentwicklung, 

Pullach 

Maritta Schwabe, Dipl.-Medizinpädagogin, Supervisorin, 



z Systemische Betrachtungsweise der Organisation 

z professionelle Führung 

z Managementstrategien 

z Führungskonzeption 

z Innen- und Außenbeziehungen 

z Bedürfnisorientierung 

z vernetzte Bezüge 


Sie schließt im letzten Modul mit einem Kolloquium ab, in 

dem die Teilnehmer/-innen mögliche Entwicklungsprozesse 

und Perspektiven der Arbeitsfelder einem Fachpublikum 

vorstellen. 

Termine: Modul 6: 04.04.-07.04.2011 


Ort: 



Der Teilnehmerkreis steht fest, Anmeldungen sind nicht 

mehr möglich 

| 59

5.2 Professionelles Handeln im Bereich der Hilfen 

zur Erziehung – Kinderschutz aus systemischer 

Perspektive (BF PHHzE) 

Mit der Vermittlung von systemischen Sicht- und Arbeitsweisen sowie Methoden für die Kinderschutzarbeit 

wird die fachliche Kompetenz der Teilnehmer/-innen für ein Anwendungsgebiet erweitert, 

in dem es um die Balance von sozialer Kontrolle und Zwang sowie Kooperation und Hilfe geht. Auftragszwickmühlen 

sind in diesem Zusammenhang nicht Ausnahme, sondern Normalität. Mittels eines 

kollegialen Aneignungsprozesses entstehen neue Perspektiven und Möglichkeiten, wie mit gefährdeten 

Kindern, Jugendlichen und deren Eltern gearbeitet werden kann. 




Module: 

Methoden: 

Fachkräfte des Allgemeinen Sozialdienstes der Jugendämter 

sowie aus den Bereichen der Hilfen zu Erziehung 

Rita Freitag, Dipl.-Sozialpädagogin, Systemische Therapeutin/ 

Familientherapeutin (SG), Chemnitz 

Matthias Freitag, Dipl.-Psychologe, Systemischer Therapeut 

und Berater (SG, DGsP), Chemnitz 

z Grundlagen des systemischen Ansatzes/ lösungsorientierte 

Gesprächsführung 

z Grundlagen der Kindeswohlgefährdung 

z Umgang mit Auftragszwickmühlen 

z Umgang mit Risikofaktoren 

z Traumapädagogik/Frühe Hilfen 

z Kooperation und Netzwerkarbeit 


Sie schließt im letzten Modul mit einem Kolloquium ab. Im 

Mittelpunkt der Fortbildung stehen die Fallarbeit sowie die 

Reflexion der eigenen Rolle. 

Termine: Modul 2: 31.01.-02.02.2011 

Modul 3: 11.04.-13.04.2011 

Modul 4: 06.06.-08.06.2011 

Modul 5: 12.09.-14.09.2011 


Ort: 





60 |

5.3 Professionelles Beteiligen von Kindern, Jugendlichen 

und Familien in der Heimerziehung und anderen 

Hilfen zur Erziehung (BF PBHzE) 

Beteiligung versteht sich im Kontext der Erziehungshilfe als Einbeziehung von Kindern, Jugendlichen 

oder Erwachsenen in die Entscheidungen und Prozesse, die ihr Leben betreffen und die ihre Lebensumstände 

gestalten. Dass sich junge Menschen aktiv an Entscheidungsprozessen beteiligen, die ihr 

Leben maßgeblich beeinflussen, ist keine Großzügigkeit von Erwachsenen, sondern eines der Grundprinzipien 

der internationalen Kinderrechte. 




Methoden: 

Fachkräfte aus Heimen und sonstigen betreuten Wohnformen, 

aus stationären und teilstationären Betreuungsangeboten 

sowie aus anderen Bereichen der Hilfen zur Erziehung 

Frank Wünsche, M.A. Erziehungswissenschaften, Systemischer 

Therapeut/ Familientherapeut (DGSF), Integrativer 

Supervisor (EAG), Leipzig 

weitere Referent/-innen zu spezifischen Themen 

z Reflexion der einrichtungsbezogenen Konzeption 

z Strukturen und Formen der Beteiligung/ Empowerment- 

Konzept 

z Positive Peer Culture/inhaltliche Untersetzung 

z Leitfaden für die eigene Einrichtung 


Sie schließt mit einem Kolloquium ab. Als Abschluss wird ein 

erarbeiteter Leitfaden für die eigene Einrichtung Trägervertretern 

präsentiert. 

Termin: Modul 1: 08.06.-10.06.2011 

Modul 2: 14.09.-16.09.2011 

Modul 3: 02.11.-04.11.2011 


Ort: 





| 61

5.4 Wirkungsorientierte Jugendhilfe im Dialog - 

(Nach)wirkungen zum Landesmodellprojekt Qualitätsentwicklung 

und Steuerung 

in den erzieherischen Hilfen (AT 05) 

Dreh- und Angelpunkt von Qualität als Voraussetzung von Wirksamkeit der Hilfen zur Erziehung ist 

die Steuerung. Kernstück des Hilfeprozesses ist dabei die Gestaltung des Hilfeplanverfahrens. Im Landesmodellprojekt 

wurden von 2003 bis 2006 an drei Standorten auf die Region abgestimmte Verfahren 

und Dokumentationen entwickelt und erprobt. Die wissenschaftliche Begleitung konnte Erfolge 

hinsichtlich der Anwendung dieser Verfahren konstatieren. Was wirkt davon nach, was hat sich neu 

entwickelt, welche Gestaltungserfordernisse hat die Gebietsreform mit sich gebracht? In der Tagung 

soll anhand der Erfahrungen zu Wirkungen der Qualitätsentwicklung und Steuerung in den erzieherischen 

Hilfen mit den Akteuren der 3 Standorte der fachliche Austausch angeboten werden. 




Methoden: 

Termin: 

Ort: 


Leitungen und Fachkräfte des Allgemeinen Sozialdienstes 

der Jugendämter sowie freier Träger der Jugendhilfe, Jugendhilfeplaner 

und Controller 

Dr. Thomas Drössler, Evangelische Hochschule für Soziale 

Arbeit, Dresden, 

Christine Heinze, Jugendamt Stadt Chemnitz 

Katja Barke, Jugendamt Landkreis Görlitz, 

Sylvia Claus, Jugendamt Landkreis Zwickau, 

sowie weitere Referent/-innen 

z Reflexion des Ist-Standes an den 3 Standorten 

z Wirkungen der Qualitätsentwicklung und Steuerung 

z Gestaltungserfordernisse 

z Weiterentwicklung der Ansätze/Nachnutzung 

Referate, Erfahrungsberichte, Workshops 




62 |

5.5 Systemisches Arbeiten in der Heimerziehung und 

anderen Hilfen zur Erziehung (Reflexionstag) (K 25) 

Die Teilnehmer/-innen der berufsbegleitenden Fortbildung „Systemisches Arbeiten in der Heimerziehung 

und anderen Hilfen zur Erziehung“, die in der Zeit von August 2009 bis August 2010 durchgeführt 

wurde, erhalten mit diesem Angebot die Möglichkeit, ihre Erfahrungen in der Umsetzung der 

Fortbildungsinhalte und -methoden in ihrer Praxis zu reflektieren und zu diskutieren. 




Methoden: 

Teilnehmer/-innen der berufsbegleitenden Fortbildung 

„Systemisches Arbeiten in der Heimerziehung und anderen 

Hilfen zur Erziehung“ 2009 bis 2010 

Frank Wünsche, M.A. Erziehungswissenschaften, systemischer 

Therapeut/Familientherapeut (DGSF), integrativer 

Supervisor/ EAG, Leipzig 

Die Teilnehmer/-innen bestimmen mittels der von ihnen 

eingebrachten Beiträge und Erfahrungsberichte entsprechende 

Schwerpunksetzungen. 

Erfahrungsaustausch, Praxisreflektion, Diskussion 

Termin: 28.01.2011 

Ort: 





| 63

5.6 „Starke Eltern – Starke Kinder“ ® speziell für 

Angebote gemäß § 19 SGB VIII (K 26) – Teil 2 

Im Rahmen dieser Fortbildung werden die Methoden und Inhalte dieses speziell konzipierten Kurses 

den Fachkräften der Mutter/Vater-Kind-Einrichtungen nahe gebracht. In Trainingseinheiten erhalten 

sie die Gelegenheit, deren Anwendung zu erproben. Damit sollen sie in die Lage versetzt werden, diese 

Methoden künftig in ihre Arbeitspraxis einfließen zu lassen. 




Methoden: 

Fachkräfte von gemeinsamen Wohnformen für Mütter/Väter 

und Kinder gemäß § 19 SGB VIII 

Annett Zappe, Dipl.-Sozialpädagogin, Trainerin „Starke 

Eltern – Starke Kinder“ ®, Leipzig 

Susann Krystek, Dipl.-Psychologin, Systemische Therapeutin 

(DGSF), Trainerin „Starke Eltern – Starke Kinder“ ®, 

Wermsdorf 

Darlegung der Inhalte und Vorstellung der Methoden des 

urheberrechtlich geschützten Elternkurses „Starke Eltern – 

Starke Kinder“® 

Input, Training 

Termin: 07.02.2011 

Ort: 






64 |

5.7 Familienrat - Familien aktivieren! (K 27) 

Benötigt eine Familie Unterstützung und Hilfe bei der Erziehung ihrer Kinder, dann ist ein Familienrat 

(FR) eine Möglichkeit, gemeinsam mit Verwandten und anderen wichtigen Menschen Probleme zu 

lösen und Hilfen zu planen. Dem Konzept Familienrat oder Verwandtschaftsrat liegt das Prinzip zu 

Grunde, dass die Familie eigenständige Problemlösungen findet. 

Ursprünglich in Neuseeland entwickelt, die sogenannte Family Group Conference, findet das Konzept 

auch in Deutschland und in Sachsen zunehmend Beachtung. 




Methoden: 

Fachkräfte aus dem Bereich des Allgemeinen Sozialdienstes 

der Jugendämter und der Hilfen zur Erziehung 

Martina Levèfre, Berlin (angefragt) 

Regina Hadem, Dresden 

z das Konzept der Familiengruppenkonferenz 

z Übertragung für die Praxis in Sachsen 

Plenum, Arbeit in Kleingruppen, Erfahrungsaustausch 

Termin: 03.05.-04.05.2011 

Ort: 




| 65

5.8 Pflegekinder mit psychisch kranken Eltern (K 28) 

Pflegeeltern versuchen der Ursache auf den Grund zu gehen, wenn die ihnen anvertrauten Kinder 

durch ungewöhnliche Verhaltensweisen auffallen. Dies ist oftmals nach Kontakten mit der Herkunftsfamilie 

der Fall. Kinder brauchen dann das besondere Verständnis und Einfühlungsvermögen der 

Pflegeeltern. Nicht selten sind psychische Erkrankungen der leiblichen Eltern der Auslöser solchen 

Verhaltens. Da den Pflegeeltern zumeist bei der Vermittlung eines Kindes nichts über diese Störungen 

bekannt wurde, stellen die daraus erwachsenden Probleme eine große Herausforderung dar. 

Neben der Vorstellung von psychischen Krankheitsbildern werden den Teilnehmer/-innen in dieser 

Fortbildung u.a. Möglichkeiten der professionellen Unterstützung von Pflegekindern und Pflegeeltern 

aufgezeigt. 




Methoden: 

Fachkräfte der Pflegekinderdienste der Jugendämter, 

Fachberater/-innen von Erziehungsstellen, interessierte 

Pflegeeltern sowie Fachkräfte des Bereiches 

Amtsvormundschaft der Jugendämter 

Birgit Schwartländer, Dipl.-Psychologin, 

Psychologische Psychotherapeutin, Berlin (angefragt) 

z Krankheitsbilder psychischer Erkrankungen 

z Auswirkungen auf das Familiensystem 

z Verständnis für das Verhalten der Kinder 

z Konsequenzen für die professionelle Begleitung 

z Stärkung der Handlungskompetenz aller Beteiligten 

Input, Diskussion, Fallbesprechung, Erfahrungsaustausch, 

Film 

Termin: 30.06.-01.07.2011 

Ort: 



66 |

5.9 Die Vermittlung von Geschwistern - 

Chance oder Risiko? (K 29) 

Ob die Vermittlung von Geschwistern im Adoptionsprozess gemeinsam oder getrennt erfolgen soll, ist 

ein sozialpädagogischer Abwägungsprozess, dem Fachkräfte der Adoptionsvermittlungsstellen immer 

wieder ausgesetzt sind. Dabei sind im Einzelfall die Qualität der Geschwisterbeziehung und die Bedeutung 

der Geschwister füreinander wichtige Indikatoren für die Entscheidung, ob Geschwister gemeinsam 

oder getrennt vermittelt werden. Grundlage für die Entscheidung ist ein einschätzungs- und 

prognoserelevantes Wissen. 




Methoden: 

Termin: 

Ort: 


Fachkräfte der Adoptionsvermittlungsstellen 

Dr. Martina Cappenberg, Dipl.-Psychologin, Münster (angefragt) 

Franka Dost, Dipl.-Sozialpädagogin, Sächsisches Staatsministerium 

für Soziales und Verbraucherschutz, Landesjugendamt, 

Chemnitz 

z Bedeutung der Geschwister füreinander 

z Analyse der Geschwisterbindung und der geschwisterlichen 

Beziehungsstruktur 

z Bedeutung der Geschwisterbeziehung im Verhältnis zur 

Eltern-Kind-Beziehung 

z beachtenswerte Aspekte in der praktischen Vermittlungsarbeit 

z Gemeinsame und getrennte Vermittlung – mögliche 

Auswirkungen auf die Integration in der Adoptivfamilie 

und die weitere Entwicklung 

z realistische Einschätzung der Risiken 

z Hilfen für Geschwister bei getrennter Unterbringung 

Vortrag, Erfahrungsaustausch, Diskussion 




| 67

5.10 Aktuelle Themen für Erziehungsberatungsstellen 

(I 01) 

Die Veranstaltung hat die Zielstellung, den Fachkräften dieses Arbeitsbereiches einen Erfahrungsaustausch 

unter einem aktuellen Themenschwerpunkt anzubieten. 

Diese Veröffentlichung dient der Vorankündigung der Veranstaltung. 




Methoden: 

Fachkräfte von Erziehungsberatungsstellen, des Allgemeinen 

Sozialdienstes der Jugendämter sowie weiterer Institutionen 

N.N. 

Die konkreten Inhalte werden in Absprache mit der Landesarbeitsgemeinschaft 

für Erziehungs- und Familienberatung 

Sachsen e.V. festgelegt. 

Input, Diskussion, Erfahrungsaustausch 

Termin: 21.09.2011 

Ort: 





68 |

6. Amtsvormundschaft/ 

Wirtschaftliche Jugendhilfe 

JT 02 

AT 04 

I 02 

Arbeitstagung für den Bereich der Amtsvormundschaft 

Arbeitstagung für den Bereich wirtschaftliche Jugendhilfe 

Mündelvermögen – Aufgaben und Pflichten des Vormundes 

| 69

6.1 Arbeitstagung für den Bereich der Amtsvormundschaft 

(JT 02) 

Die turnusmäßig stattfindende Arbeitstagung für Amtsvormünder soll dem kontinuierlichen Erfahrungsaustausch 

und der Erörterung aktueller Probleme und Tendenzen dienen. Expertenvorträge zu 

spezifischen Fragestellungen werden durch die Einbringung der Erfahrungen und Kenntnisse der 

Teilnehmer/-innen ergänzt. 

Diese Veröffentlichung dient der Vorankündigung der Veranstaltung. 




Methoden: 

Termin: 

Ort: 


Fachkräfte aus dem Bereich Amtsvormundschaft der Jugendämter 

N.N. 

Die konkreten Inhalte werden anhand aktueller Fragestellungen 

in enger Abstimmung mit dem überregionalen 

Arbeitskreis dieses Bereiches festgelegt. 





70 |

6.2 Arbeitstagung für den Bereich wirtschaftliche 

Jugendhilfe (AT 06) 

Diese Tagung soll den Fachkräften aus dem Arbeitsbereich der wirtschaftlichen Jugendhilfe ein Fachforum 

zu aktuellen Fragen und Problemen bieten. Mit kompetenten Referenten kann zu bundesweiten 

Trends und Verfahrensweisen diskutiert werden. 

Diese Veröffentlichung dient der Vorankündigung der Tagung. 




Methoden: 

Fachkräfte aus dem Bereich wirtschaftliche Jugendhilfe 

der Jugendämter 

N.N. 

Die Zusammenstellung der Themen und die Schwerpunktsetzung 

der Tagung werden in Absprache mit den Fachkräften 

der wirtschaftlichen Jugendhilfe festgelegt. 


Termin: 06.10.2011 

Ort: 





| 71

6.3 Mündelvermögen – Aufgaben und Pflichten des 

Vormundes (I 02) 

Erwirbt oder besitzt ein Mündel Vermögen, ist es Aufgabe des Vormundes, dieses wirtschaftlich und 

sicher zu verwalten. So hat er das zum Vermögen gehörende Geld verzinslich anzulegen, Rechte an 

Grundstücken zu sichern sowie Erbangelegenheiten zu regeln. 

Ziel dieser Veranstaltung soll es sein, anhand der rechtlichen Grundlagen erforderliche Rechtshandlungen 

aufzuzeigen sowie praktische Fragestellungen zu erörtern. 




Methoden: 

Termin: 

Ort: 


Fachkräfte aus dem Bereich Amtsvormundschaft der Jugendämter 

sowie Vereinsvormünder 

N.N. 

z Rechtsbegriffe: Mündelsicherheit/Mündelgeld 

z Ermittlung von Vermögenswerten 

z Anlageformen 

z Grundstücke und grundstücksgleiche Rechte 

z Erbrecht 

Input, Fallbeispiele 


Bekanntgabe mit Einladung. 


72 |

ANMELDUNG - KOPIERVORLAGE 

Bitte für jede Veranstaltung ein gesondertes Anmeldeformular verwenden! 

Bitte mit Druckbuchstaben ausfüllen! 

Anmeldung zu Fortbildungsveranstaltungen des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und 

Verbraucherschutz, Landesjugendamt 

Faxnummer: 0351 45 10 05 49 10 oder 

An das 

Sächsische Staatsministerium für Soziales Privatanschrift: 

und Verbraucherschutz 


Straße: 

Parkstraße 28 

PLZ/Ort: 

09120 Chemnitz Tel. (privat): 

Veranstaltungskürzel, z.B. K 01, AT 01...: _______ 

Titel der Veranstaltung: 

vom / am ______ bis ____________ 

Name/Vorname: 

Arbeitgeber/ 

Träger: 

Dienststelle/ 

Anschrift: 

Stadt/Landkreis: 

Trägername: 

Name: 

Straße: 

PLZ/Ort: 

tätig als: 

Tel. (dienstlich): 

Fax: 

E-Mail: 

Freier Träger: __ ja __ nein 

Meine Erwartungen an die Veranstaltung (bitte auch Rückseite nutzen): 

Mit der Anmeldung werden alle Teilnahmebedingungen des Fortbildungsprogrammes des 

Landesjugendamtes anerkannt. 

Ort/Datum: 

Unterschrift: 

Ihre persönlichen Angaben (Privatadresse) werden unter Beachtung des Datenschutzes zum Zwecke der internen 

Fortbildungsveranstaltung und -planung gespeichert. Sie werden nicht an Dritte weitergegeben. 

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Herausgeber: 

Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Verbraucherschutz 

Referat Presse- und Öffentlichkeitsarbeit 

Albertstraße 10, 01097 Dresden 

E-Mail: presse@sms.sachsen.de 

www.sms.sachsen.de 

Verantwortlich: 

Ursula Specht, Leiterin des Landesjugendamtes 

Redaktion: 

Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Verbraucherschutz 


Heiko Ecke 

Parkstraße 28, 09120 Chemnitz 

E-Mail: landesjugendamt@lja.sms.sachsen.de 

Internet: www.lja.sachsen.de 

Redaktionsschluss: 

21. Dezember 2010 

Bezug: 

Dieses PDF-Dokument kann heruntergeladen werden unter 

www.sms.sachsen.de/Fortbildung-lja.html 

Verteilerhinweis 

Diese Informationsschrift wird von der Sächsischen Staatsregierung 

im Rahmen ihrer verfassungsmäßigen Verpflichtung zur Information 

der Öffentlichkeit herausgegeben. Sie darf weder von Parteien noch 

von deren Kandidaten oder Helfern im Zeitraum von sechs Monaten 

vor einer Wahl zum Zwecke der Wahlwerbung verwendet werden. 

Dies gilt für alle Wahlen. 

Missbräuchlich ist insbesondere die Verteilung auf Wahlveranstaltungen, 

an Informationsständen der Parteien sowie das Einlegen, 

Aufdrucken oder Aufkleben parteipolitischer Informationen oder 

Werbemittel. Untersagt ist auch die Weitergabe an Dritte zur 

Verwendung bei der Wahlwerbung. Auch ohne zeitlichen Bezug zu 

einer bevorstehenden Wahl darf die vorliegende Druckschrift nicht 

so verwendet werden, dass dies als Parteinahme des Herausgebers 

zu Gunsten einzelner politischer Gruppen verstanden werden könnte. 

Diese Beschränkungen gelten unabhängig vom Vertriebsweg, also 

unabhängig davon, auf welchem Wege und in welcher Anzahl 

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ist jedoch den Parteien, diese Informationsschrift zur Unterrichtung 

ihrer Mitglieder zu verwenden. 

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Wiedergabe, sind dem Herausgeber vorbehalten.

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