Kindergarten St. Martin, Stand 01.09.09.pdf - Stadt Gemünden am ...

Städtischer Kindergarten „St. Martin“
Hofweg 2
97737 Gemünden
Tel. 09351/8917
Email: kiga.st.martin@stadt-gemuenden.info
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Inhaltsverzeichnis Konzeption
1. Vorwort
Vorwort des Kindergartens
Grußwort des Trägers
Warum eigentlich eine Konzeption
2. Unser Kindergarten
Chronik
Träger
Struktur unserer Einrichtung
Gruppenstruktur
Buchungszeiten und Benutzungsgebühr
Lage
Räumlichkeiten
3. Pädagogische Arbeit
3.1 Auftrag des Kindergartens
3.2 Schwerpunkte des bayerischen Bildungs- und Erziehungsplans
3.2.1 Wertorientierung und Religion
3.2.2 Emotionalität, soziale Erziehung und Konflikte
3.2.3 Sprache und Literatur
3.2.4 Informations- und Kommunikationstechnik, Medien
3.2.5 Mathematik
3.2.6 Naturwissenschaften und Technik
3.2.7 Umwelt
3.2.8 Ästhetik, Kunst und Kultur
3.2.9 Musik
3.2.10 Bewegung, Rhythmik, Tanz und Sport
3.2.11 Gesundheit
3.3 Besonderheiten unseres Kindergartens
3.3.1 Schulvorbereitung
3.3.2 Migrantenkinder
3.3.3 Unser Spielgelände
3.3.4 Bewegung
3.3.5 Feste und Feiern
3.3.6 Gemeinsames Frühstück
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3.4 Was Kinder noch brauchen
3.5 Das Freispiel
3.5.1 Was ist das Freispiel?
3.5.2 Was macht die Erzieherin im Freispiel?
3.6 Tagesablauf
3.7 Planung und Darstellung der pädagogischen Arbeit
4. Unser Team
Personal
Teamarbeit
Vorbereitungs- und Fortbildungszeit
Darüber freut sich das Team
Rolle der Erzieherin
Ausbildung
Praktikum
5. Eltern
Elternarbeit
Elternbeirat
6. Öffentlichkeitsarbeit und Zusammenarbeit mit anderen Institutionen
7. 12 Forderungen eines Kindes an seine Eltern und Erzieherin
8. Wichtige Adressen
9. Was Sie noch wissen sollten – alles von A – Z
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1. Vorwort
1.1 Vorwort des Kindergartens
Liebe Eltern!
Sie halten gerade die Konzeption unseres Kindergartens in den Händen.
Diese ist ein Spiegelbild, eine Beschreibung und eine Zusammenfassung
unserer pädagogischen Arbeit.
Wir möchten unsere Arbeit für Sie transparent machen, so dass Sie
einen Einblick in unseren Kindergartenalltag gewinnen.
Haben Sie sich schon einmal diese Fragen gestellt:
“Was hat mein Kind heute im Kindergarten gemacht?”
“Wie verbringt mein Kind einen Kindergartentag?”
“Wie erlebt mein Kind den Kindergartenalltag mit anderen
Kindern?”
Antworten auf viele dieser Fragen möchten wir Ihnen mit dieser
Konzeptionsschrift geben!
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1.2 Grußwort des Trägers
Liebe Eltern,
liebe Interessenten unseres Kindergartens,
auf den folgenden Seiten finden Sie die pädagogische Konzeption unseres städtischen
Kindergartens „St. Martin.“
Diese bildet den äußeren Rahmen der Kindergartenarbeit.
Die eigentliche Grundlage für einen guten Kindergarten, in den Eltern ihre Kinder
gerne geben, ist jedoch die Liebe zu den Kindern, die Zeit und Geduld, die man
ihnen schenkt und die partnerschaftliche Zusammenarbeit der Eltern mit dem
Kindergartenpersonal.
Wenn diese Voraussetzungen erfüllt sind, wird aus einer Kinderbetreuungseinrichtung
ein Kindergarten, ein Ort, an dem sich Kinder wohl fühlen, zu dem sie
gerne kommen, in dem sie ihre Fähigkeiten entwickeln und aufblühen können.
Wir können Ihnen versichern, dass unser Kindergarten ein solcher Ort ist und
wir alles dafür tun, dass dies auch in Zukunft so bleibt.
Dem pädagogischen Personal unseres Kindergartens schulden wir Dank und Anerkennung
für ihre überaus engagierte Arbeit. Durch ihre Arbeit tragen sie, zu
großen Teilen, zu einer ganzheitlichen Entwicklung der Kinder bei.
Unser Wunsch ist es, dass Kinder in einer Welt aufwachsen können, in der sie als
Menschen geachtet werden und sich geliebt fühlen, unabhängig von Herkunft,
Sprache oder Religion.
Kinder sind unsere Zukunft. Wir wollen unseren Teil dazu beitragen, dass diese
Welt kinderfreundlich ist und bleibt.
Ich grüße Sie,
Ihr
Georg O n d r a s c h
1. Bürgermeister
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1.3 WAS STECKT HINTER DEM WORT „KONZEPTION“?
Eine Konzeption ist eine schriftliche Darstellung unserer pädagogischen
Arbeit, eine Zusammenfassung unserer Schwerpunkte und aller
wichtigen Informationen, die unsere Arbeit und unsere Einrichtung
betreffen.
Für wen schreiben wir die Konzeption?
- Für die Kinder: Durch die Konzeption werden Erziehungsschwerpunkte
bewusst, die in eine ganzheitliche Erziehung umgesetzt
werden.
- Für die Eltern: Unsere pädagogischen Schwerpunkte werden
offen gelegt und die Eltern bekommen Einblick
in unsere Arbeit.
- Für den Träger: Durch die schriftliche Festlegung unserer
pädagogischen Arbeit kann sich der Träger
besser hinter die Einrichtung stellen.
- Für neue Mitarbeiter: Sie können sich ein Bild von der Einrichtung machen und
sich fragen, ob sie sich mit ihr identifizieren können.
- Für das Team: Die Konzeption gibt uns die Möglichkeit, unsere
Schwerpunkte immer wieder zu überdenken und
zu reflektieren. Wir können uns die Ziele immer
wieder vor Augen halten und ins Gedächtnis
rufen.
- Für Institutionen Durch die Konzeption bekommen sie Einblick in
(Grundschule, Jugend- unsere Einrichtung, lernen Methoden und Ziele kennen.
amt):
- Für alle, die sich für Die Offenlegung und schriftliche Fixierung hilft uns,
unsere Arbeit interes- den Interessenten gerecht zu werden und sie von uns
sieren:
zu überzeugen.
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2. Unser Kindergarten
2.1 Chronik
Am 6. Juli 1856 wurde in Gemünden eine Kleinkinderbewahranstalt
eröffnet. Die Anstalt setzte sich das „Ziel“, die Kinder vor den Gefahren
des Leibes und der Seele zu bewahren, die Entwicklung des
Körpers und des Geistes angemessen zu leiten und den Grund zu einer
guten Erziehung zu legen. Es gab zwei Räume, in denen die Kinder
spielen und lärmen konnten. Der Standort des Gebäudes ist heute
nicht mehr bekannt. Nach 2 ½ Jahren wurde diese Institution aus finanziellen
Gründen geschlossen.
Im Jahre 1888 machte der Gemündener Bürger Wilhelm Ludwig
Eberlein der Stadt Gemünden eine Stiftung für den Bau einer Kleinkinderbewahranstalt.
Diese wurde aber erst am 15. August 1896 eröffnet.
Es konnten bis ca. 100 Kinder in allen Altersgruppe aufgenommen
werden, sie wurden verpflegt, - sogar damals schon mit Mittagsspeisung
und konnten somit den ganzen Tag im Kindergarten verweilen.
Zur Betreuung der Anstalt und der dazugehörigen Mädchenschule
berief man Erlöserschwestern aus Würzburg.
Die Barmherzigen Schwestern vom Hl. Kreuz lösten die Erlöserschwestern
1959 ab und arbeiteten vorerst nach dem gleichen Prinzip.
(Quellennachweis: Dr. Seltsam)
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Mit der Einführung des Bayerischen Kindergartengesetzes 1973 bekam
der bisherige Kindergarten einen anderen Charakter.
Schwerpunkt war zwar immer noch die Bildung im Elementarbereich
aber die vorschulische Erziehung nahm ab jetzt einen besonderen
Stellenwert ein. Es wurde in vier Schichtgruppen gearbeitet, d. h. je
zwei Gruppen im halbmonatlichen Wechsel am Vormittag und am
Nachmittag.
Da die Lage des Kindergartens an der Bahnhofstr. 8 verkehrstechnisch
oft eine Gefahrenquelle für alle Eltern und Kinder war und der
alte Kindergarten baulich auch nicht mehr den sanitären Anforderungen
entsprach, wurde 1986 ein neuer Kindergarten unter Bürgermeister
Hans Michelbach geplant und gebaut.
Am 17. Juni 1988 wurde der neue Kindergarten im Hofweg 2 durch
Hr. Pfarrer Emge und Pastor Herr Berger eingeweiht. Die Stadt Gemünden
hatte zu diesem Zeitpunkt den modernsten Kindergarten der
gesamten Umgebung.
Seit September 1988 arbeiten wir in vier Gruppen mit je 25 Kindern
in Halbtags-, aber auch in Ganztagsbetreuung.
Ab Jan. 1993 bestand dann für berufstätige Eltern die Möglichkeit,
ihr Kind in eine Verlängerungsgruppe zu geben, die zwar erst zögerlich,
aber dann recht gut besucht wurde.
Ab 2002 wurde eine variable Verlängerungsgruppe durchgehend von
7.30 Uhr bis 16.30.Uhr angeboten.
Seit September 2006 arbeiten wir nach dem neuen Bayerischen Bildungs-
und Erziehungsplan für Kindertagesstätten in Bayern.
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2.2 Träger
Der Träger unseres Kindergartens ist die Stadt Gemünden am Main
mit dem jeweiligen Bürgermeister und seinen Stadträten.
Die Stadt Gemünden unterhält vier anerkannte Kindergärten:
- Kindergarten Adelsberg
Adolphsbühlstr. 37, 97737 Gemünden, Tel. 09351/8743
Email: kiga.adelsberg@stadt-gemuenden.info
- Städtischer Kindergarten „St. Martin“,
Hofweg 2, 97737 Gemünden, Tel. 09351/8917
Email: kiga.st.martin@stadt-gemuenden.info
- Kindergarten Langenprozelten
Langenprozeltner Str. 35a, 97737 Gemünden, Tel. 09351/1286
Email: kiga.langenprozelten@stadt-gemuenden.info
- Kindergarten Seifriedsburg
Adalbertstr. 7, 97737 Gemünden, Tel. 09351/8206
Email: kiga.seifriedsburg@stadt-gemuenden.info
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2.3 Struktur unserer Einrichtung
2.3.1 Gruppenstruktur
Der Kindergarten ist für 4 Gruppen mit max. 100 Kindern konzipiert. In jeder
Gruppe arbeitet eine Erzieherin als Gruppenleiterin und eine päd. Hilfskraft.
Alle Gruppen sind alters - und geschlechtsgemischt von 2,5 bis max. 7 Jahren.
Die Kinder sind aus verschiedenen Nationen vertreten.
2.3.2 Buchungszeiten und Benutzungsgebühren
Der Kindergarten hat eine Wochenöffnungszeit von 37 Stunden und ist buchbar
in der Zeit von 7.30 Uhr bis 16.30 Uhr (freitags nur bis 14.00 Uhr).
Die Kernzeit von 4 Stunden (von 8.15 Uhr bis 12.15 Uhr) muss gebucht werden.
Hier wird mit den Kindern gezielt gearbeitet.
Buchungszeiten und Gebühren
bis 2 Std. bis 3 Std. bis 4 Std. bis 5 Std. Status d. Kindes
1. Kind 2. Kind 1. Kind 2. Kind 1. Kind 2. Kind 1. Kind 2. Kind Alter d. Kindes
75,00 45,00 90,00 60,00 105,00 75,00 115,00 85,00 < 3 Jahre
50,00 * 30,00 * 60,00 * 40,00 ** 70,00 * 50,00 * 76,00 56,00 3 J. bis Schuleintritt
35,00 25,00 42,00 32,00 49,00 39,00 56,00 46,00 Schulkinder
bis 6 Std. bis 7 Std. bis 8 Std. bis 9 Std. Status d. Kindes
1. Kind 2. Kind 1. Kind 2. Kind 1. Kind 2. Kind 1. Kind 2. Kind Alter d. Kindes
125,00 95,00 135,00 105,00 145,00 115,00 155,00 125,00 < 3 Jahre
83,00 63,00 91,00 71,00 98,00 78,00 104,00 84,00 3 J bis Schuleintritt
63,00 53,00 70,00 60,00 77,00 67,00 84,00 74,00 Schulkinder
nur für SVE-Kinder buchbar
Für das zweite aufgenommene Geschwisterkind gibt es eine Ermäßigung; das
dritte und jedes weitere aufgenommene Kind einer Familie ist frei. Schulkinder
gelten jedoch nicht als Zählkinder im Sinne dieser Regelung.
Die monatliche Benutzungsgebühr wird im Lastschriftverfahren von der Stadt
Gemünden eingezogen.
Es muss immer für ein Jahr im Voraus gebucht werden. Nur in dringenden Fällen
kann umgebucht werden.
Umbuchungsgebühr 10,00 €, ausgenommen bei Eintritt in die Grundschule, bei
Umbuchung zum 3. Geburtstag und jährlich zum 01.09.
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Abmeldung, Ummeldung und Kündigung:
Kündigung durch die Eltern:
Aus wichtigen Gründen können die Eltern das Vertragsverhältnis mit einer Frist
von vier Wochen zum Monatsende schriftlich kündigen. Für die letzten beiden
Monate des Kindergartenjahres vor Übertritt in die Schule ist eine Kündigung
nicht zulässig.
Kündigung durch den Kindergarten/Träger:
Der Träger der Einrichtung kann das Vertragsverhältnis mit einer Frist von vier
Wochen zum Monatsende schriftlich kündigen.
Kündigungsgründe können sein:
‣ Wenn die Kindergartengebühr 14 Tage nach Fälligkeit noch nicht entrichtet
ist.
‣ Wenn das Kind unentschuldigt über einen längeren Zeitraum fehlt.
‣ Wenn die in dieser Konzeption aufgeführten Pflichten der Eltern trotz
schriftlicher Abmahnung wiederholt nicht beachtet werden.
‣ Wenn eine sinnvolle pädagogische Förderung des Kindes nicht mehr möglich
erscheint.
Bringen und Abholen
Wir haben flexible Öffnungszeiten:
Bringzeit von 7.30 Uhr bis 8.15 Uhr
Abholzeit ab 12.15 Uhr bis 16.30 Uhr
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Eltern sind zum Begutachten der kindlichen Werke gern gesehene Gäste, jedoch
bitte nur bis spätestens 8.15 Uhr. Wir bitten Sie, dies zu berücksichtigen, da
wir die Eingangstüre zuschließen müssen. Die Eltern übergeben mit Sichtkontakt
ihr Kind dem erzieherischen Personal. So muss auch das Kind wieder abgeholt
werden und darf in keinem Fall alleine nach Hause. Die Eltern geben bei der Anmeldung
an, wer ihr Kind abholen darf. Kinder unter 12 Jahren oder dem Personal
unbekannte Personen dürfen das Kind nicht abholen. Wenn die Eltern am betreffenden
Tag eine nicht bekannte Person mit dem Abholen beauftragen, so müssen
sie dies vorher dem Personal mitteilen.
2.4 Lage
Unser Kindergarten liegt im Ortsteil Kleingemünden direkt neben der Grund- und
Hauptschule Gemünden. Hier fängt auch das Industriegebiet “Hofweg” an.
Durch die verkehrsgünstige Lage ist unser Kindergarten gut zu erreichen. Ein
großer Parkplatz vor dem Haus bietet den Eltern und den Kindern Sicherheit
beim Bringen und Abholen.
2.5 Räumlichkeiten
4 Gruppenräume + 3 Nebenräume:
Die Gruppenräume sind Orte des intensiven Spiels, der kindlichen Entdeckerfreude
und des sozialen Lernens.
Damit sich Kinder intensiv beschäftigen können, stehen ihnen im Gruppenraum
folgende Möglichkeiten zur Verfügung:
Spieltische:
Für Puzzles, Konstruktionsmaterial, Legespiele, Gesellschaftsspiele.
Bauecke + 2. Ebene:
Für Bauen mit großen Material bzw. verschiedenen Konstruktionsmaterialien.
Puppenecke:
Für Spiele mit sozialen Charakter – Mutter, Vater, Kind / Rollenspiele.
Kuschelecke:
Mit vielen Stofftieren, Kissen und Decken zum Wohlfühlen und sich zurückziehen.
Leseecke:
Mit spannenden und themenbezogenen Bilderbüchern.
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Mal- und Basteltisch:
Für freies Malen mit verschiedenen Materialien und kreatives Werken.
Kinderküche mit Spülbecken
Nebenraum:
Zu jeder Gruppe gehört ein Nebenraum, der je nach Bedarf so genutzt wird,
dass alterspezifische Kleingruppen darin arbeiten können (z.B. Vorschularbeit,
Projektarbeit, Basteln und Werken). Jedes Kind hat seinen Haken mit Symbol
für die Mal- und Bastelschürze.
4 Garderoben:
Hier hat jedes Kind ein eigenes Symbol (Erkennungsschild) mit Garderobenhaken
für Taschen und Turnbeutel, sowie Stellplatz für Schuhe. Außerdem befinden
sich dort große Pinnwände, an denen die Werke der Kinder ausgestellt werden.
Kindertoiletten:
Katzen- und Mäusegruppe, sowie Fisch- und Bärengruppe teilen sich je 1 Toilettenraum
mit 4 – 5 kindgerechten Toiletten und 4 – 5 Waschbecken sowie 1 Dusche.
Turnraum:
Für Kinderturnen und Bewegungsspiele.
Die Kinder haben die Möglichkeit mit verschiedenen Materialien zu bauen, zu
toben und sich zu bewegen. Im angezeigten Wechsel können die Kinder den
Turnraum in der Freispielzeit als Bewegungsbaustelle nutzen. Bei Festen und
Feiern ist der Turnraum unser Gemeinschaftsraum. Zudem nutzen wir den Turnraum
für Sprachtraining, Englischunterricht und Entdeckungsreise ins Zahlenland.
Aula:
Diese nutzen wir für weitere Angebote in der täglichen Arbeit wie z.B. Bällebad,
Tanzvorführungen und Projektarbeiten. Die Aula verwandelt sich je nach Projektthema
in eine Hexenküche, Zirkusmanege, Farbenland, Atelier, Ausstellungsund
Informationsecke usw. .
Büro:
Für Leitungsarbeiten, Telefon, Kopierer, Computer und Aktenaufbewahrung.
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Küche:
Hier wird täglich Tee gekocht, gespült und mit den Kindern je nach Planung gekocht
und gebacken.
Außerdem wird dieser Raum für Teamarbeit und Elterngespräche, sowie Kleingruppenarbeit
genutzt.
Material- und Putzraum:
Lagerung von Bastelmaterial und Putzutensilien.
Personaltoilette
Außenspielfläche:
Große Spielfläche mit Kletter- Rutschkombination, Nestschaukel, Schaukel,
Wippe, Spielhaus, Sandkasten und Pergola.
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3. Pädagogische Arbeit
3.1 Auftrag des Kindergartens
Laut Bayerischem Kinderbildungs- und -Betreuungsgesetz (BayKiBiG) ist der
Auftrag zur Bildung, Erziehung und Betreuung in Kindertageseinrichtungen im 4.
Teil Art. 10 folgendermaßen definiert:
(1) Kindertageseinrichtungen bieten jedem einzelnen Kind vielfältige
und der Entwicklung angemessene Bildungs- und Erfahrungsmöglichkeiten,
um beste Bildungs- und Entwicklungschancen
zu gewährleisten, frühzeitig entgegenzuwirken
sowie zur Integration zu befähigen…
Für unsere Einrichtung bedeutet dies konkret:
Unser Kindergarten ist eine Familien ergänzende Einrichtung für Kinder, dessen
Aufgabe es ist, die Erziehungsarbeit der Eltern zu unterstützen aber
nicht zu ersetzen.
Unser Kindergarten bietet den Kindern die Atomsphäre, in der sie sich angenommen,
wertgeschätzt und geborgen fühlen und den Raum, sowie Impulse
zur eigenen Entfaltung erhalten.
Dies versuchen wir durch das Prinzip der ganzheitlichen Erziehung zu verwirklichen.
Das heißt: Die sinnliche, motorische, kognitive, moralische, ästhetische,
emotionale und soziale Entwicklung der Kinder wird gleichermaßen unterstützt.
Verständnis, Abstraktionsfähigkeit und Begriffsbildung werden
gefördert. Die Kinder entwickeln Urteilsvermögen und Kommunikationsfertigkeiten,
erwerben Wissen und eine Vielzahl von Kompetenzen. Die gemachten
Erfahrungen führen zu einem positiven Selbstbild, zu Eigenverantwortung und
Selbstsicherheit, zu Lebenstüchtigkeit, Mündigkeit und Selbständigkeit und
damit zur Schulreife.
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3.2 Schwerpunkt des bayerischen Bildungs- und Erziehungsplans
3.2.1 Wertorientierung und Religiosität
Kinder sind darauf angewiesen vertrauensvolle Grunderfahrungen zu machen, die
sie ein Leben lang tragen, z.B. Achtung der Menschenwürde, Verantwortungsfreudigkeit
• Unterschiede der Religion erfahren und wahrnehmen.
In der Gruppe erfahren sie, welche Religionsgemeinschaften ihre Freunde angehören, z.B.
Moslems, Buddhisten, neuchristlich orientierte, orthodoxe, ungetaufte, katholische und
evangelische Kinder.
• Religionen begegnen (Zeichen und Symbole)
Im Gespräch erfahren Kinder Neues über andere Kulturen, andere Wertvorstellungen und
zum Teil einen anderen Lebensstil (ein chinesisches Kind geht in einen Tempel, ein türkisches
Kind geht in die Moschee).
• Offener Umgang mit Religionen
Im offenen Umgang mit Religionen schauen wir Bilder von verschiedenen Kirchen an, besuchen
eine Kirche, lassen religiöse Gegenstände von zu Hause mitbringen.
• Erfahren, was einem wichtig ist
Kinder erfahren, wie wichtig sie sind und was ihnen wichtig ist. Dadurch erfahren sie, dass
sie akzeptiert, toleriert und angenommen werden.
Sie erleben, alles hat einen Sinn, seinen Wert - jeder Mensch ist wertvoll - egal welcher Abstammung!!
• Miterleben von Gemeinschaft (Feste und Feiern)
Kinder merken, sie sind ein Teil der Gruppe und fühlen sich dort integriert. Wir feiern den
Geburtstag von jedem Kind.
Wichtige Themen des kirchlichen Jahreskreislaufes und deren Feiern und Feste (z.B. Erntedank,
St. Martin, Nikolaus, Weihnachten, Ostern,…) sind ein fester Bestandteil unserer Arbeit.
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3.2.2 Emotionalität, soziale Beziehungen und Konflikte
• Emotionales Verständnis von sich selbst (sich annehmen wie man ist)
- Sich der eigenen Gefühle bewusst werden, sie akzeptieren, sie gegenüber anderen beschreiben
und über sie nachdenken.
- Unangenehme Gefühle zulassen, belastende Situationen aktiv und wirksam bewältigen.
- Lernen, wie Ausdruck und Kommunikation von Gefühlen auf andere wirken und Beziehungen
beeinflussen.
• Gefühle, Stimmungen und Befindlichkeit anderer Menschen wahrnehmen
- Ausdruck und Verhalten anderer Menschen zutreffend interpretieren.
- Ursachen und Gefühle kennen.
• Verständnis, Rücksichtnahme auf andere
- Grenzen und Regeln berücksichtigen.
- Sich in die Situation anderen einfühlen, hilfsbereit sein.
• Kontakt-, Beziehungs- und Konfliktfähigkeit
- Kontakt zu anderen Kindern aufnehmen, auf andere zugehen und Freundschaften schließen.
- Konflikte konstruktiv aushandeln und Kompromisse schließen.
• Eigene Interessen, Bedürfnisse und Standpunkte
- Meinungen zum Ausdruck bringen und selbstbewusst vertreten.
3.2.3 Sprache und Literacy
• Spracherwerb
Kinder lernen Sprache in der Beziehung mit Personen und durch Nachahmung.
Sprache entwickelt sich während der ganzen Kindheit in vielfältiger Weise:
… in der Familie,
… in Alltagssituationen,
… in Bildungseinrichtungen.
Speziell für Migrantenkinder gibt es den “Vorkurs Deutsch 160”, indem diese Kinder gerade
im letzten Kindergartenjahr gesondert von Kindergarten und Schule intensiv gefördert werden.
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• Motivation und Fähigkeit sich sprachlich mitzuteilen und mit anderen auszutauschen
Durch Freundschaften in der Gruppe sind die Kinder motiviert, sich mit anderen Kindern
sprachlich auseinander zu setzen und lernen dadurch die Sprache in ihrer Vielfalt kennen.
• Zwei- und Mehrsprachigkeit
Neugier auf andere Sprachen wird geweckt, indem man Lieder aus anderen Ländern singt.
• Phonologisches Bewusstsein fördern
Das Projekt “Hören, Lauschen, Lernen” ist speziell für Vorschulkinder entwickelt und legt
den Grundstein für den Erwerb der Schriftsprache.
• Umgang mit Literatur
Das Interesse an Bücher und Geschichten wird geweckt (z.B. Bilderbuchecke), genauso wie
Sprachfreude und Interesse.
3.2.4 Informations- und Kommunikationstechnik, Medien
• Sinnvolle Nutzung der Medien
- Erste Erfahrungen mit Medien.
- Kinder lernen Medien im Alltag sinnvoll zu nutzen.
• Umgang mit Medien (positiv und negative Erfahrungen sammeln)
- Ausprobieren von Funktionen.
- Medienmissbrauch vorbeugen, z.B. durch Gespräche über Fernsehsendungen, Aufarbeiten
von Gefühlen.
3.2.5 Mathematik
• Raum-Lage Verhältnis
- Im pränumerischen Bereich erfahren Kinder die Raum-Lage-Position mit dem Objekt,
oder auch mit dem eigenen Körper.
• Numerischer Bereich
- Das Verständnis von Zahlen als Ausdruck für Menge, Länge, Gewicht und Geldbeträge
wird entwickelt.
• Sprachlicher und symbolischer Ausdruck
- Umgang mit Begriffen, z.B. groß - klein, Zahlenwörter, Zahlenreime, Ziffern, Grundbegriffe
der zeitlichen Ordnung.
- Umgang mit mathematischen Werkzeugen, z.B. Messinstrument, Waage, Thermometer.
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3.2.6 Naturwissenschaften und Technik
Diese prägen unser tägliches Leben und üben großen Einfluss auf unsere gesellschaftliche
und wirtschaftliche Entwicklung aus.
• Eigenschaften erkennen
Mit Sinneserfahrungen lernen Kinder die Eigenschaften wie hart, weich, flüssig kennen.
• Energieformen kennen lernen
Kinder lernen Energieformen z.B. mechanisch, magnetisch, elektrisch kennen. Dabei können
Experimente aufklären (z.B. der Vergleich eines Schneebesens mit einem Handrührgerät).
• Schwerkraft erfahren
Auch die Schwerkraft erleben die Kinder durch Experimente z.B. wie verhält sich die
Schwerkraft im Wasser - was geht unter, was schwimmt.
• Experimente
Durch verschiedenste Experimente erleben Kinder Natur und Technik.
3.2.7 Umwelt
Umweltbildung findet täglich statt. Im Alltagsgeschehen unserer Einrichtung
lässt sich umweltbezogenes Denken und Handeln jederzeit und in vielfältiger
Weise integrieren und einüben.
• Naturbegegnung
Das Kind lernt, Umwelt mit allen Sinnen (Hören, Fühlen, Riechen, Schmecken, Sehen) zu erfahren
und sie als unersetzlich und verletzbar wahrzunehmen (z.B. Erde fühlen, bei Regen
raus gehen).
• Praktischer Umweltschutz
Auch in unserer Einrichtung wird praktischer Umweltschutz täglich vollzogen (z.B. Mülltrennung).
• Umweltbewusstsein
Die Kinder erleben täglich Verantwortung für die Umwelt zu übernehmen (z.B. durch Energie
sparen - Licht im Gruppenraum ausmachen).
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3.2.8 Ästhetik, Kunst und Kultur
• Bildnerisches und darstellendes Gestalten
- Arbeiten mit verschiedenen Materialien, um den Kindern möglichst viele Sinnesreize bieten
zu können.
- Experimentieren mit Farben und Formen.
- In andere Rollen schlüpfen, Geschichten erfinden, Theater spielen.
• Wahrnehmungsfähigkeit entwickeln
- Mit anderen über Kunstwerke und Darstellungsformen aus eigenen und fremden Kulturkreisen
sprechen.
- Umwelt und Kultur mit allen Sinnen erleben.
3.2.9 Musik
• Gemeinsames Singen von Liedern
- Die eigene Sprech- und Singstimme entdecken.
- Freude am gemeinsamen Singen entwickeln.
- Musik als Ausdrucksmöglichkeit der eigenen Stimmungen, Gefühle und Ideen erfahren.
- Auf akustische und musikalische Reize konzentriert hinhören und diese differenziert
wahrnehmen.
• Kennenlernen und Erproben von Instrumenten
- Selbstbau einfacher Instrumente.
- Begleiten von Liedern mit elementaren Instrumenten.
- Interesse an Musikinstrumenten und am Instrumentalspiel wecken.
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3.2.10 Bewegung, Rhythmik, Tanz und Sport
Das Kind hat Freude daran, sich zu bewegen und erlangt zunehmend Sicherheit
in seiner Körperbeherrschung. Seine Wahrnehmungsfähigkeit sowie sein Gleichgewichtssinn
werden durch körperliche Aktivitäten gestärkt.
• Grob- und Feinmotorik
Motorik wird in verschiedensten Bereichen des Alltags geübt (z.B. Kreisspiele, Turnstunden).
• Selbstkonzept
Durch Bewegung finden Kinder einen bewussten Zugang zu sich selbst.
• Bewegungsfreude
Kinder haben von Natur aus einen ausgeprägten Bewegungsdrang, der im Kindergarten nicht
unterbunden wird (Turnen, Bewegungsspiele, Aufenthalt im Freien,…).
• Soziale Beziehungen
Durch gemeinsames Tun in der Gruppe lernen Kinder Regeln zu verstehen und einzuhalten.
• Gesundheit
Bewegung tut allen gut und fördert somit die Gesundheit in allen Bereichen.
3.2.11 Gesundheit
• Bewusstsein seiner selbst heißt:
- Signale des eigenen Körpers wahrnehmen.
- Unterschiede im Aussehen bewusst werden und wertschätzen.
- Eigene Gefühle wahrnehmen und damit umgehen.
- Körperschema entwickeln.
• Ernährung
In unserem Kindergarten achten wir auf gesunde Ernährung (z.B. Pausebrot oder gesundes
Frühstücksbüffet).
• Körperpflege und Hygiene
Kinder erwerben Grundverständnis über die Bedeutung von Hygiene und Körperpflege zur
Vermeidung von Krankheiten und zur Steigerung des eignen Wohlbefindens (z.B. Besuch beim
Zahnarzt).
• Körper- und Gesundheitsbewusstsein
Verantwortung für den eigenen Körper übernehmen (z.B. sich äußern können wenn es einen
nicht gut geht).
• Sexualität
Bewusstsein für eine persönliche Intimsphäre, angenehme/unangenehme Gefühle unterscheiden
und Nein sagen lernen.
• Sicherheit und Schutz
Mögliche Gefahrenquellen erkennen und einschätzen können (z.B. Feuer).
• Suchtprävention
Grundverständnis darüber erlangen, dass bestimmte Handlungen Konsequenzen für die Gesundheit
haben können (z.B. Rauchen).
• Gesundheitsvorsorge
Im Bereich der Gesundheitsvorsorge ist eine enge Zusammenarbeit mit den Eltern wichtig.
• Stressbewältigung
Wir geben Kindern Möglichkeiten zum Rückzug und zeigen ihnen Strategien, wie sie damit
umgehen können (Ausgleich und Entspannung).
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3.3 Besonderheiten unseres Kindergartens
3.3.1 Schulvorbereitung
In unserer Kindergartenarbeit ist es uns wichtig, die angehenden
Schulkinder optimal auf die Schule vorzubereiten. So können sie voller
Freude, Neugierde, Mut und mit Selbstbewusstsein in den neuen
Lebensabschnitt „Schule“ eintreten.
Im Alter von fünf bis sechs Jahren beginnen sich Kinder für Zahlen
und Buchstaben zu interessieren. Wir greifen dieses auf und nutzen
ihre Freude und Interesse spielerisch.
Die Vorbereitung der Kinder geschieht in drei Bereichen: mathematisch,
sprachlich und sozial-emotional.
Das Training im Bereich der mathematischen Bildung („Zahlenland“)
ist Grund liegend und soll einer Rechenschwäche (Dyskalie) vorbeugen.
Im „Zahlenland“ geht es um ein spielerisches kennen lernen von
Mengen, Formen, Zahlen und einfaches Rechnen. Beispiel: Jana hat
sechs Gummibärchen und sie möchte sie mit ihrer Freundin teilen.
Wie viele Bärchen bekommt jeder?
Ebenfalls einen präventiven Charakter hat unser Training im sprachlichen
Bereich („Hören– Lauschen- Lernen“). Damit wollen wir einer
Lese- Rechtschreib- Schwäche (Legasthenie) der Kinder vorbeugen.
Spielerisch wird das phonologische Bewusstsein durch Lauschspiele
(z.B.: Wo ist der Wecker?), Reime und Silbenklatschen geschult. Hinzu
kommt das Erlernen von einigen Buchstaben mit Hilfe der Anlauttabelle
(z.B.: Affe= A). Dabei lernen die Kinder einen Laut, den sie
hören mit dem entsprechenden Buchstabensymbol zu verknüpfen.
Der dritte Bereich der Schulvorbereitung umfasst die soziale und
emotionale Erziehung. Während der ganzen Kindergartenzeit sammelt
das Kind Erfahrungen zum Umgang mit anderen Menschen: z.B.
Freundschaften schließen, Absprachen und Regeln anerkennen oder
Konflikte selbstständig lösen. Für das erfolgreiche Lernen und die
Gemeinschaft in der Schulklasse ist die soziale Schulfähigkeit von
großer Bedeutung.
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3.3.2 „Sprachförderung Deutsch“ mit Migrantenkinder
In unserem Kindergarten findet 1mal wöchentlich vormittags eine
Sprachförderung mit Migrantenkinder statt, welche die deutsche
Sprache erlernen sollen.
Dazu werden die Kinder je nach ihren sprachlichen Fähigkeiten und
Kenntnissen in zwei Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe arbeitet intensiv
unter einem bestimmten Thema, wie z.B. Obst, Farben, Zahlen,
Kleidung usw. Dabei steht die Erweiterung des Wortschatzes, das
Erlernen von Satzstrukturen, Vertiefung des Textverständnisses und
das freie Sprechen im Vordergrund.
Zum Erlernen der deutschen Sprache werden die Materialen aus dem
Kindergarten verwendet und spielerisch eingesetzt.
Durch den Gebrauch von Reimen und Liedern wird Freude an der
Sprache geweckt und die Merkfähigkeit geschult.
Zusätzlich werden die Kinder in der Grundschule nebenan ebenfalls
2mal wöchentlich in der deutschen Sprache unterrichtet.
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3.3.3 Unser Außengelände
Unser Spielplatz ist von jeder Gruppe aus durch eine Außentür direkt
begehbar.
Im hinteren Bereich haben die Kinder folgende Möglichkeiten ihren
Bewegungsdrang auszuleben:
‣ Die beiden Sandkästen mit integriertem Wasserspiel und Sonnensegel;
‣ Ein Spielhaus für Rollenspiele und zum Verstecken;
‣ Eine Rutsche zum Klettern und Rutschen;
‣ 2 Federwippen für die Kleinen;
‣ 1 Pergola mit wildem Wein bepflanzt als Sonnenschutz zum Zurückziehen;
‣ 1 Kletterschiff;
‣ 1 überdachter Freisitz mit Bänken und Tischen bietet Möglichkeiten zum
Essen und kreative Angebote.
Im vorderen Bereich befinden sich:
‣ Ein freies Spielfeld- zu verwenden als Fußballplatz, für Turnen im Freien,
für Kreis und Wettspiele;
‣ 1 Turnstange, die mehr von unseren Kleinen benutzt wird;
‣ 1 Vogelnest zum Schaukeln;
‣ 1 Kletterburg mit Hängebrücke, Rutsche und Rutschstange;
‣ 1 Klettergerüst für vorwiegend mutige Kinder.
Im Hof sind außerdem noch folgende Möglichkeiten gegeben:
‣ Im gepflasterten Teil: Spiele mit Laufdosen, Rollbrettern, Rädchen Wettspiele.
Auf dem ganzen Hof verteilt befinden sich kleine Sitzgruppen zum Verweilen
wieder. Die Spielfläche ist abgesichert durch einen langen Holzzaun vor dem
Kindergarten.
24

3.3.4 Bewegung
In unserem Kindergarten findet Ihr Kind viele Möglichkeiten sich zu bewegen
und sportlich zu betätigen:
a) Ballbad im Flur
Das Ballbad im Flur regt die Kinder zum Bewegen, Spüren des eigenen Körpers
und zu Zielversuchen mit den Bällen an.
b) Turnraum
Der Turnraum dient der Bewegungserziehung und der Rhythmik. In altersspezifischen
Kleingruppen turnen die Kinder mit verschiedenen Geräten, bewegen sich
zu Musik und erproben ihre Geschicklichkeit bei verschiedenen Ball- und Wettspielen.
Dazu werden den Kindern folgende Geräte und Materialien angeboten:
Bälle in mehreren Größen und unterschiedlicher Beschaffenheit (z.B. Noppen-,
Medizin-, Softbälle …);
Reifen in unterschiedlichen Größen;
Seile, Taue und Zauberschnüre;
Verschiedene Fahrzeuge, Rollbretter und Pedalos;
Bunte Seidentücher und Fallschirm;
Hütchen, Halbkugeln und Noppenhalbkugeln für Parcours- u. Hindernisläufe;
Turn- und Weichbodenmatten;
Sprossenwand mit Rutsche, Turnbänke.
Softbausteine;
Trampolin, Hüpfpferde;
Boxsack;
Kriechtunnel;
Wurfscheiben, Kegel;
Rhythmikmaterial wie: Holzkugeln, Klanghölzer, bunte Sandsäckchen,
Schwungbänder, Japanpapierbälle, Chiffontücher, Kooshbälle, u.a.
c) Außengelände
Auf dem großen Spielplatz finden die Kinder noch mehr Raum, um sich frei zu
bewegen und sich auszutoben. Ausstattung siehe 3.2.3
25

d) Ausgänge
Bei Beobachtungsgängen in die Natur bewegen sich die Kinder auf unebenem Gelände,
Wiese und Wald. Dort sammeln sie viele Körpererfahrungen beim Spielen,
Klettern und Arbeiten mit Naturmaterial. Die gesamte Motorik und der Gleichgewichtssinn
werden intensiv gefördert.
e) Morgenkreis
Jede Gruppe trifft sich täglich im großen Morgenkreis zu gemeinsamen Bewegungs-
und Fingerspielen. Darin enthalten sind auch Tänze und rhythmischmusikalische
Bewegungsformen.
3.3.5 Feste und Feiern
In unserem Kindergarten feiern wir eine Reihe von Festen, die durch den Jahreskreis
ihren Platz in unserer Planung haben. Wir unterscheiden hierbei zwischen
religiösen und themenbezogenen Festen, wie z.B. Erntedankfest, Nikolaus,
Advent, Weihnachten, Fasching, Muttertag, Oma und Opafest. Veranstaltungen
an denen die Öffentlichkeit teilnehmen kann, sind z. B. St. Martin und das Kindergartenfest.
Ein besonderes Fest für jedes Kind ist seine Geburtstagsfeier.
An diesem Tag steht es im Mittelpunkt der Gruppe.
Warum feiern wir Feste im Kindergarten?
Durch das gemeinsame Planen, Erstellen von Dekorationen und Kulissen
wird die Vorfreude der Kinder auf das Fest geweckt.
Die Besonderheit eines Festes, wird ihnen durch das Schmücken vom
Gruppenraum, Turnsaal usw. nahe gebracht.
Da jedes Kind etwas zu dem Gelingen des Festes beiträgt, wird das
Selbstwertgefühl gestärkt.
Die Kinder erfahren eine feste Struktur des Jahreskreises, der ihnen
Halt und Vertrauen in die Welt gibt.
Die Sinne der Kinder werden angeregt.
26

3.3.6 Gemeinsames Frühstück
Unser Kindergarten legt Wert auf ein gemeinsames Frühstück. Um
ca. 10 Uhr gehen die Kinder auf die Toilette und kommen mit ihren
Brotzeittäschchen in die Gruppe zurück. Eine ausgewogene Ernährung
z.B. ein belegtes Brot mit Rinde und ein Stück Obst, sind für das
körperliche Wohlergehen ihres Kindes sehr wichtig. Ab und zu können
die Kinder selbstverständlich Jogurt oder ein Stück vom Bäcker
mitbringen.
Getränke stellt der Kindergarten gegen einen geringen Unkostenbeitrag
zur Verfügung. Das Angebot wechselt zwischen ungesüßtem Tee
und Saftschorle. Vor dem Essen sprechen wir zusammen ein kindgerechtes
Tischgebet und wünschen uns gemeinsam einen guten Appetit.
In geselliger Runde tauschen die Kinder Neuigkeiten untereinander
aus und genießen dabei ihr Frühstück. Bei unserem Frühstück erlernen
die Kinder praktische Fertigkeiten, wie z. B. Mithilfe beim
Tisch decken, sowie beim Abräumen. Dies wiederholt sich für die
Verlängerungskinder um 12.15 Uhr. Hier kann mitgebrachtes Essen in
der Mikrowelle erwärmt werden. Für die Ganztagskinder findet um
15.00 Uhr nochmals ein kleiner Imbiss statt.
27

3.4 Was unsere Kinder noch brauchen?
ZEIT
- um einfach einmal „da zu sein“, sich selbst zu spüren, keine Erwartungen zu
erfüllen.
- zum Schauen, Beobachten und bewussten Wahrnehmen, damit sie intensive
Eindrücke sammeln können.
- zum Abreagieren und Toben, um die eigene Energie positiv ausleben zu können,
Aggressionen abzubauen und eigene Grenzen zu erfahren.
- um kreativ zu sein, damit sie fantasievoll gestalten können und nicht nur
nachahmen.
- zum Entwickeln, denn jedes Kind hat sein individuelle Entwicklung.
RUHE
- um sich zurückziehen zu können, sich selbst wahrnehmen und wieder offen
für Neues werden.
- für Näheerlebnisse, denn ohne Körperkontakt würden wir verkümmern.
RITUALE UND BRAUCHTUM
- um in der Gesellschaft verwurzelt zu bleiben und Gemeinschaftserfahrungen
zu machen.
- damit durch Wiederholungen Sicherheit und Orientierung im Leben eines Kindes
gegeben werden.
FREIRÄUME UND GRENZEN
- zur selbstbestimmten Gestaltung, zum Forschen und Experimentieren, aber
auch zum Entwickeln und Einhalten von Regeln.
Dies versuchen wir durch das Prinzip der ganzheitlichen Erziehung zu verwirklichen.
Das heißt: Die sinnliche, motorische, kognitive, moralische, ästhetische,
emotionale und die soziale Entwicklung der Kinder wird gleichermaßen unterstützt.
Verständnis, Abstraktionsfähigkeit und Begriffsbildung werden gefördert.
Die Kinder entwickeln Urteilsvermögen und Kommunikationsfertigkeiten,
erwerben Wissen und eine Vielzahl von Kompetenzen. Die gemachten Erfahrungen
führen zu einem positiven Selbstbild, zu Eigenverantwortung und Selbstsicherheit,
zu Lebenstüchtigkeit, Mündigkeit und Selbständigkeit und damit zur
Schulreife.
28

3.5 Freispiel
3.5.1 Was ist das “Freispiel”?
- Freie Auswahl der Tätigkeit, des Spieles, des Spielpartners und des Platzes,
an dem das Kind spielen möchte.
- Im Freispiel werden viele Kräfte frei. Das Kind kann Dinge ausprobieren,
experimentieren und seine Ideen umsetzen. Das Kind kann Wahrnehmungen
aus der Umwelt durch Rollenspiele ins Spiel bringen und verarbeiten.
- Die Kreativität des Kindes kann beim Malen und Gestalten zum Ausdruck
kommen.
- Die Selbstständigkeit wird gefördert; da das Kind seine Handlungen selbst
steuert und sich Dinge aussucht.
- Förderung des Sozialverhaltens:
Die Kinder lernen:
o Konflikte zu lösen;
o Miteinander Freundschaften zu schließen;
o Kompromisse einzugehen;
o Schwierigkeiten im Gespräch mit anderen aus der Welt zu schaffen;
o Auf schwächere und hilfsbedürftige Kinder einzugehen und Rücksicht
zu nehmen;
o Aufgaben in der Gruppe zu übernehmen und auszuführen;
o Ein Vorbild zu sein;
o Zu helfen.
3.5.2 Was tut die Erzieherin im Freispiel?
- Gezielte Beobachtung der Kinder.
- Förderung einzelner Kinder bei Entwicklungsrückständen.
- Gruppenförderung.
- Eingreifen, wenn Kinder ihre Konflikte nicht alleine lösen können und suchen
gemeinsam nach Lösungen.
- Motivieren der Kinder und animieren zum Spiel.
- Kinder zusammenbringen.
- Angebote (z. B. Anbieten von neuen Materialien).
Zitat: “Wer gut gespielt hat, lernt auch gut!”
29

3.6 Tagesablauf
Der Kindergarten beginnt um 7.30 Uhr. Die Eltern haben die Möglichkeit
ihr Kind bis 8.15 Uhr zu bringen. Danach wird aus Sicherheitsgründen
die Haustür abgeschlossen. Wir begrüßen jedes Kind
mit Händedruck und nennen es bei seinem Namen. Es vermittelt dem
Kind: Ich werde wahrgenommen, ich bin wichtig, ich bin da!
Mit der Bringzeit beginnt sogleich das freie Spiel. Die Kinder wählen
ihre Spielfreunde, den Ort, das Material und die Dauer des Spiels
selbst aus. Bei Bedarf bekommen die Kinder Hilfestellungen der
Betreuerinnen. Nach der Bringzeit beginnt der Morgenkreis. Es
trifft sich die ganze Gruppe im Stuhlkreis zum Gespräch, Singen und
Spielen. Danach führen wir das Freispiel fort, wobei die Kinder in
Kleingruppen an Angeboten teilnehmen können. Auch laufen in dieser
Zeit gezielte Förderangebote wie z.B. phonologisches und mathematisches
Programm, Migrantenunterricht und „Mobile Sonderpädagogische
Hilfe.“
Um 10 Uhr beginnt das gemeinsame Frühstück. Nachdem die Kinder
mit ihrer Brotzeit fertig sind wird aufgeräumt. Nun teilen sich die
Kinder in zwei Gruppen auf, um altersspezifisch gezielte Beschäftigungen
(nach Rahmenplan) durchzuführen.
Je nach Wetterlage wird der Garten vor der Abholzeit gerne genutzt.
Zwischen 12.15 Uhr und 12.30 Uhr werden die Vormittagskinder
abgeholt und für die anderen beginnt das Mittagessen. Um 13
Uhr werden alle Kinder in einer Gruppe zusammengefasst. Bis zum
Abholen bis max. 16.30 Uhr (je nach Betreuungszeit) können die Kinder
wieder ihre Zeit mit freiem Spiel und Angeboten verbringen.
30

3.7 Planung und päd. Arbeit unseres Kindergartens
Die Planung unserer päd. Arbeit erfolgt nach folgenden Kriterien:
1. Jahreszeiten
2. Feste im Jahreskreis
3. Situationen des Alltags
4. nach Bedürfnissen der Kinder
Das Kindergartenpersonal trifft sich regelmäßig zu Teamsitzungen,
um die Rahmenpläne zu erstellen. Ein Rahmenplan umfasst meist mehrere
Wochen und erstreckt sich über ein bestimmtes Thema. Durch
Vorschläge und Ideen entsteht eine Stoffsammlung die wir versuchen
kind- u. altersgerecht den Bedürfnissen der Kinder entsprechend
umzusetzen. So hat jede Mitarbeiterin die Möglichkeit, das
herauszusuchen, was sie mit ihren Kindern bearbeiten möchte. Jede
Gruppe kann unabhängig voneinander den Rahmenplan umsetzen, der
zugleich wie ein roter Faden durch unsere Planung läuft.
Am Beispiel des Rahmenthemas „ Im Zahlenland“ wollen wir ein pädagogisches
– methodisches Konzept aufzeigen:
Planung der Kindergartenarbeit vom 26.02. bis 23.03.2007
Eine spielerische Entdeckungsreise in die Welt der Mathematik
Religiöse Erzählungen:
„Die Hochzeit von Kanaan“
„Die wunderbare Brotvermehrung“
Soziales Lernfeld:
Übungen des Teilens
1. Religiöse und soziale Erziehung
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2. Spracherziehung
Gespräche:
„Geheime“ Zeichen drücken Mengen aus.
Bilderbücher und Geschichten:
„Der Traum vom wundersamen Einerland“
„Der Fuchs im Zweierland“
„Das Wirtshaus zur Hexe 1-2-3“
„Die Vier ist krank“
„Die Fünf hat Geburtstag“
u. a. Zahlengeschichten
Sprachtraining:
Silben klatschen
Fingerspiele und Reime:
„Fünf Männlein sind in den Wald gegangen“
„Da oben auf dem Berge 1-2-3“
„Es kräht der Hahn“
Abzählreime
3. Mathematische Bildung
Mathematische Spiele und Anschauungsübungen:
Lerneinheiten zum Aufbau eines Zahlenbegriffes (z.B. Zahlbegriff
„2“: „Wie komme ich ins Zweierland?“, Spiel: „Im Schuhgeschäft“ …)
Aufbau der Zahlenhäuser 1 bis 5
Abgehen eines Zahlenweges
Zahlengärten nach geometrischen Formen anlegen
(z.B. Dreieck, Viereck)
Würfeln
Übungsblätter:
Zuordnen von Mengen
Zuordnen von Formen
4. Naturwissenschaftliche Erkenntnisse
Experimente:
Mit der Waage
Gewichtswürfel (Gewichte durch Fühlen unterscheiden)
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5. Umwelt und Naturverständnis
Naturbeobachtungen:
Beobachtungsgang mit Sammeln von Naturmaterialien für das Zahlenland.
Dinge aus der Natur werden Mengen zugeordnet.
6. Medien und Kommunikation
Mengen aus verschiedenen geometrischen Plättchen auf den Overhead-
Projektor legen, sortieren und zählen.
Zahlen auf die Projektorfolie schreiben.
7. Kreativitätserziehung
Basteln:
Zahlen aus Pappe kunterbunt gestalten.
„Fühlzahlen“ basteln.
Bildnerisches Gestalten/Malen:
Zahlen kneten,
Zahlen drucken,
Mit Wasserfarben zum Thema „Zahlenland“ malen.
Klanggeschichte:
„Ostern im Kindergarten“
8. Musik und Rhythmik
Lieder:
„Alle Kinder sind schon da“
„Mein Hut der hat drei Ecken“
„Kinder nehmt euch an die Hand, wir wandern froh
durchs Zahlenland“
„Drei Chinesen mit dem Kontrabass“
„Wer will fleißige Zählmeister sehen?“
„Fünf kleine Fische“
„Es war eine Mutter“
„War einmal ein Elefant“
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9. Bewegungserziehung/Sport
Turnen:
Mit Softbausteinen, Reifen und Seilen
Fangspiele:
„Das wilde Tier“
„Bär, wie lange schläft du noch?“
Tänze:
„1, 2, 3 im Sauseschritt“
10. Gesundheit und Ernährung
Die 5 Grundregeln des Anziehens.
Zahlen backen.
Gesundes Zahlenfrühstück: Obststückchen in vorgegebenen Mengen auf
Schaschlikspießchen anordnen.
4. Unser Team
4.1 Personal
Die Katzengruppe ist eine durchgehende Ganztagsgruppe
(Mo – Do 7.30 – 16.30 Uhr und Fr 7.30 – 14.00 Uhr ).
Am Vormittag arbeiten mit der Gruppenleitung (= Leitung des Kindergartens)
noch zwei pädagogische Fachkräfte im Wechsel.
Am Nachmittag wird die Katzengruppe stundenweise wiederum von zwei anderen
pädagogischen Fachkräften unterstützt.
Die Mäusegruppe, Fischgruppe und Bärengruppe sind Halbtagsgruppen
(Mo – Fr 7.30 – 13.00 Uhr), die von einer Erzieherin als Gruppenleitung und einer
Zweitkraft geführt werden.
34

4.2 Teamarbeit
„Teamarbeit“ bedeutet den Zusammenschluss mehrer Menschen mit
unterschiedlichen Fähigkeiten und Qualifikationen, die in Zusammenarbeit
einen gemeinsamen Arbeitsauftrag bewältigen.
Unsere Teamarbeit geschieht ohne Hierarchien und unter Einbeziehung
des unterschiedlichen Wissens (auch Erfahrung) und Könnens
(besondere Talente) der einzelnen Teammitglieder. Dadurch wird eine
große Flexibilität ermöglicht.
Ein gutes Team ist die Grundlage für eine stabile Arbeit im Kindergarten.
Unser Team arbeitet engagiert Hand in Hand.
Freundlichkeit &
gegenseitige
Hilfsbereitschaft
Gemeinsame Ziele
verschiedene
Standpunkte
Viele Mitglieder =
Viele Ideen
ein roter Faden
eine Gemeinschaft
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4.3 Vorbereitungs- und Fortbildungszeit
Vorbereitungszeit:
Vorbereitungszeit ist die Voraussetzung für eine qualifizierte Arbeit.
Sie findet vorwiegend in der kinderfreien Zeit oder nach der
Abholzeit statt.
Beobachtungen schriftlich festhalten
Aufräumarbeiten
Planung der pädagogischen Arbeit
Organisation von Festen und Feiern
Teamsitzungen
Haushaltsplanung
Fortbildung:
Fortbildung erweitert und sichert die Qualifikation des pädagogischen
Personals.
Diese trägt zur Qualitätssicherung der Kindertagesstätte bei. Wir
besuchen Fortbildungsseminare zu Fachthemen und verschiedene
Arbeitskreise.
36

4.4 Darüber freut sich das Team
37

4.6 Ausbildung
Ausbildung zur Erzieherin
Voraussetzung ist die mittlere Reife oder entsprechender Bildungsabschluss.
2 Jahre Vorpraktikum in verschiedenen pädagogischen Institutionen, mit
Betreuung durch die Fachakademien.
Anschließend 2 Jahre Vollzeitschule an einer Fachakademie für Sozialpädagogik
mit schriftlicher Abschlussprüfung und der Möglichkeit zum Erwerb
der Fachhochschulreife oder der fachgebundenen Hochschulreife.
Dieser Zeitraum schließt unterschiedliche Praktika mit ein.
Abschließend ein Jahr Berufspraktikum mit regelmäßiger Betreuung der
Fachakademie.
Abschlussprüfung in Form von Facharbeit und Kolloquium.
Ausbildungsdauer: 5 Jahre
Ausbildung zur Kinderpflegerin
2 Jahre Ausbildung an der Berufsfachschule für Kinderpflege, schließt
verschiedene Praktika in pädagogischen Einrichtungen mit fachlicher Betreuung
durch die Schule ein.
Die Ausbildung endet mit einer schriftlichen und praktischen Prüfung.
Ausbildungsdauer: 2 Jahre
39

4.7 Praktikum
Wir unterstützen die Ausbildung von Praktikantinnen/Praktikanten
Praktikantinnen aus der Fachoberschule, Hauptschule oder Kinderpflegeschule,
sowie Vor- und Berufspraktikantinnen sind in unserer
Einrichtung willkommen.
Zum einen möchten wir ihnen Gelegenheit geben, Einblick in unser
Berufsbild zu gewinnen bzw. ihre Ausbildung unterstützen, und zum
anderen können Praktikantinnen unsere Arbeit durch neue Ideen und
ihr theoretisches Wissen bereichern.
Trotz der positiven Aspekte, darf die Zeit nicht unterschätzt werden,
die für Anleitungsgespräche, zum Austausch und für Hilfestellungen
bei Problemen aufgewendet werden muss.
Auch die Kontakte zur Schule müssen gepflegt werden, Berichte besprochen
und gezielte Angebote ausgewertet werden.
Insgesamt überwiegt jedoch die Freude, jungen Menschen bei ihrer
Berufsfindung und zukünftigen Kolleginnen beim Ausbau ihrer fachlichen
Qualitäten weiterhelfen zu können.
40

5. Eltern
5.1 Elternarbeit
Von zentraler Bedeutung für unsere Elternarbeit ist die wechselseitige Öffnung:
Eltern und Erzieherinnen müssen Zeit finden um Austausch wichtiger Informationen
über das Verhalten des Kindes in der Familie und Kindergarten, Probleme
und Belastungen. So wird einerseits den Eltern der Lebensbereich „Kindergarten“
transparenter gemacht, während andererseits wir Erzieherinnen Einblick in
die Familiensituation der uns anvertrauten Kinder erlangen und diese in unsere
pädagogische Arbeit berücksichtigen können.
Ohne Elternmitarbeit kann keine fruchtbare Erziehung stattfinden. Durch die
offenen Gespräche mit den Eltern wächst eine gute Grundlage für die Entwicklung
der Kinder.
Wir halten Sie auf dem Laufenden:
41

5.2 Elternbeirat
Bei allen anerkannten Kindergärten sollte ein Beirat bestehen, der
die Zusammenarbeit zwischen Träger, Einrichtung, Eltern und
Grundschule fördert. Der Kindergartenbeirat wird zu Beginn des
Kindergartenjahres von der Elternschaft gewählt.
Aufgaben des Elternbeirates:
Er hat in erster Linie eine Vermittlerrolle zwischen Eltern, Team und
Träger. Der Elternbeirat hat keine entscheidende, jedoch eine beratende
Funktion. Im Laufe des Kindergartenjahres finden je nach Bedarf
Elternbeiratssitzungen statt, in denen aktuelle Themen besprochen
und Aktionen und Feste geplant werden.
Im Eingangsbereich befindet sich eine Elternbeirat-Infowand mit
aktuellen Informationen des Elternbeirates.
42

6. Öffentlichkeitsarbeit und Zusammenarbeit mit anderen
Institutionen
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7. 12 Forderungen eines Kindes an seine Eltern und Erzieherin
1. Verwöhne mich nicht!
Ich weiß genau, dass ich nicht alles bekommen kann –
ich will dich nur auf die Probe stellen.
2. Sei nicht ängstlich, im Umgang mit mir standhaft zu bleiben!
Mir ist Haltung wichtig, weil ich mich dann sicherer fühle.
3. Weise mich nicht im Beisein anderer zurecht,
wenn es sich vermeiden lässt!
Ich werde deinen Worten mehr Bedeutung schenken,
wenn du zu mir leise und unter vier Augen sprichst.
4. Sei nicht fassungslos, wenn ich zu dir sage: „Ich hasse Dich“
Ich hasse nicht dich sondern deine Macht, meine Pläne zu durchkreuzen.
5. Bewahre mich nicht immer vor den Folgen meines Tuns!
Ich muss auch peinliche und schmerzhafte Erfahrungen machen,
um innerlich zu reifen.
6. Meckere nicht ständig!
Ansonsten schütze ich mich dadurch, dass ich mich taub stelle.
7. Mache keine vorschnellen Versprechungen!
Wenn du dich nicht an deine Versprechungen hältst,
fühle ich mich schrecklich im Stich gelassen.
8. Sei nicht inkonsequent!
Das macht mich unsicher und ich verliere mein Vertrauen zu dir.
9. Unterbrich mich nicht und höre mir zu, wenn ich Fragen stelle!
Sonst wende ich mich an andere,
um dort meine Informationen zu bekommen.
10.Lache nicht über meine Ängste!
Sie sind erschreckend echt, aber du kannst mir helfen, wenn du versuchst,
mich ernst zu nehmen.
11.Denke nicht, dass es unter deiner Würde sei,
dich bei mir zu entschuldigen.
Ehrliche Entschuldigungen erwecken bei mir ein Gefühl
von Zuneigung und Verständnis.
12.Versuche nicht, so zu tun als seiest du perfekt oder unfehlbar!
Der Schock ist groß, wenn ich herausfinde, dass du es doch nicht bist.
Ich wachse so schnell auf und es ist sicher schwer für dich,
mit mir Schritt zu halten.
Aber jeder Tag ist wertvoll, an dem du es versuchst!
Lucia Feider
44

8. Wichtige Adressen
- Städtischer Kindergarten „St. Martin“
Hofweg 2, 97737 Gemünden, Tel. 09351/8917
Email: kiga.st.martin@stadt-gemuenden.info
- Träger:
Stadt Gemünden, Scherenbergstr. 5, 97737 Gemünden
Tel. 09351/800-10
Email: vorzimmer@gemuenden.bayern.de
- Elternbeirat des Kindergartens:
Aktuelle Mitglieder und Erreichbarkeit siehe Pinnwand im Kindergarten
- Grundschule Gemünden
Hofweg 4, 97737 Gemünden, Tel. 09351/3535
- Förderzentrum Gemünden
Sonderpädagogisches Förderzentrum, St. Bruno–Str. 15,
97737 Gemünden, Tel. 09351/609141
- Beratungsstelle für Eltern, Kinder und Jugendliche
Ringstr. 24, 97753 Karlstadt, Tel. 09353/583
- Jugendamt Karlstadt
Marktplatz 8, 97753 Karlstadt, 03953/793-126
- Gesundheitsamt Karlstadt
Rudolph-Glauber-Str. 28, 97753 Karlstadt,
Tel. 09353/9097-0
45

9. Was Sie noch wissen sollten – alles von A – Z
A
Anmeldewochen
Einmal im Jahr, meistens im März, finden die Anmeldewochen für die neuen Kindergartenkinder
statt. Den Termin erfahren Sie aus der Tagespresse.
Anmeldung
Bei einer Anmeldung erhalten Sie von uns einen Anmeldeschein, einen Buchungsvertrag,
ein Abbuchungsformular, eine Einverständniserklärung für Fotoaufnahmen
und eine Information über das Infektionsschutzgesetz. Die ausgefüllten
Formulare sind spätestens am ersten Kindergartentag mitzubringen.
Abmeldung/Kündigung
(siehe 2.3.2 Buchungszeiten und Benutzungsgebühr)
Ärztliches Attest
Spätestens bei der Aufnahme ist durch ein ärztliches Zeugnis nachzuweisen,
dass Ihr Kind frei von ansteckenden Krankheiten ist und keine ärztlichen Bedenken
gegen den Besuch der Einrichtung sprechen. Dabei darf die ärztliche Bescheinigung
nicht älter als vier Wochen sein.
Angebote
Ein Angebot ist die gezielte Förderung Ihres Kindes in einer alters entsprechenden
Kleingruppe. Mehr Informationen darüber erhalten Sie unter 3.1.
Ausflüge und Ausgänge
Mehrere Male im Kindergartenjahr werden Unterrichtsgänge zu verschiedenen
Themen durchgeführt, z.B. Besuch bei der Feuerwehr.
Wir unternehmen immer wieder auch Ausflüge zur Erkundung der Natur und zur
Beobachtung der jahreszeitlichen Veränderungen.
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B
Bring- und Abholzeit
Bringzeit:
Abholzeit:
7.30 Uhr bis 8.15 Uhr
12.15 Uhr bis 16.30 Uhr
Bitte bringen Sie Ihr Kind an die Gruppentür und übergeben es der jeweiligen
Erzieherin. Um 8.15 Uhr wird aus Sicherheitsgründen und zum Schutz der Kinder
die Eingangstüre abgeschlossen. Beim Abholen müssen sich die Kinder persönlich
verabschieden. Dies dient der Kontrolle, dass die Kinder von einer Ihnen bekannten
Person abgeholt werden.
Kinder unter 12 Jahren oder dem Personal unbekannte Personen dürfen das Kind
nicht abholen.
Buchungszeiten und Gebühren
(siehe 2.3.2 Buchungszeiten und Benutzungsgebühr)
E
Elternarbeit
(siehe 5.1 Elternarbeit)
Elternbeirat
(siehe 5.2 Elternbeirat)
47

F
Feste und Feiern
(siehe 3.3.5 Feste und Feiern)
Ferien
Die Tage, an denen der Kindergarten geschlossen ist, werden vom Träger im Einvernehmen
mit der Leiterin festgelegt. Den Eltern werden die Schließtage
rechtzeitig mitgeteilt. Für Zeiten, in denen die Einrichtung geschlossen ist, ist
der Kindergartenbeitrag weiterhin zu bezahlen.
Frühstück
Um die Gemeinschaft der Kinder zu fördern, führen wir ein gemeinsames Frühstück
durch (Beginn täglich ca. 10.00 Uhr). Bitte geben Sie ein abwechslungsreiches
und gesundes Pausenbrot mit (z.B. Vollkornbrot oder Obst).
Gelegentlich bietet der Kindergarten ein „gesundes Frühstück“ an.
Dabei sind wir auf die Mithilfe der Eltern angewiesen.
G
Geburtstage
Der Geburtstag ist für Ihr Kind ein besonderer Tag, an dem es im Mittelpunkt
steht. Zusammen gestalten wir für das Geburtstagskind eine Feier. Im Anschluss
daran wird gemeinsam gegessen. Bitte bringen Sie an diesem Tag einen Kuchen,
Muffins etc. für alle Kinder mit. Sprechen Sie rechtzeitig mit der Gruppenleiterin
den Termin für die Geburtstagsfeier ab.
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Gemeinschaft
In der Gruppengemeinschaft erlebt Ihr Kind, dass wir miteinander spielen, arbeiten
und für einander da sind.
J
Jahresablauf
In unsere Kindergartenplanung beziehen wir die wichtigsten kirchlichen Feste,
Ereignisse und jahreszeitlichen Themen mit ein.
K
Kleidung
Die Kleidung im Kindergarten sollte bequem, Wetter entsprechend und zweckmäßig
sein. Für jüngere Kinder ist Ersatzkleidung im Kindergarten sinnvoll. Um Verwechslungen
zu vermeiden, die Kleidung bitte mit Namen versehen.
Krankheit
Falls Ihr Kind krank wird, entschuldigen Sie es im Kindergarten. Es ist wichtig
bei ansteckenden Krankheiten uns diese umgehend zu melden. Wegen der Ansteckungsgefahr
hängen wir eine Mitteilung im Kindergarten aus. Mitteilungspflichtig
sind auch alle nicht erkennbaren Besonderheiten in Bezug auf die Gesundheit
oder Konstitution Ihres Kindes (Allergien, Anfallsleiden,...). Nur in besondere
Fällen und nur nach schriftlicher Vereinbarung mit den pädagogischen Mitarbeiterinnen
werden ärztlich verordnete Medikamente verabreicht.
49

M
Mitzubringen sind....
‣ eine Kindergartentasche zum selbständigen Öffnen und Schließen
für das tägliche Frühstück.
‣ ein paar geschlossene Hausschuhe zum selbständigen Anziehen.
‣ eine Malschürze mit Aufhänger (ein altes Männerhemd, aber keine Plastikschürze).
‣ ein Turnbeutel (Leinentasche) mit einem T-Shirt und einer Turnhose.
‣ eine große Packung Taschentücher.
N
Naschereien
Bitte geben Sie Ihrem Kind keine Süßigkeiten zum Frühstück mit.
Q
Qualität
Eine qualitativ gute Erziehungsarbeit zu leisten ist für unser Team sehr wichtig!
R
Rahmenplan
Unser Rahmenplan hängt gut ersichtlich an jedem Gruppeneingang aus.
50

S
Schnuppertag
Vor Eintritt in den Kindergarten darf jedes neue Kind einmal vor dem eigentlichen
Kindergartenalltag einen Schnuppertag machen.
Der Termin dafür wird am ersten Elternabend bekannt gegeben.
Selbständigkeit
Um die Selbständigkeit der Kinder zu verfestigen, bitten wir; die Eltern ihrem
Kind genug Zeit zu lassen, damit es die alltäglichen Aufgaben wie:
Schuhe an- u. ausziehen, Hände waschen, zur Toilette gehen, Nase putzen usw.
leichter bewältigt.
Spielzeugtag
Einmal monatlich findet in jeder Gruppe ein Spielzeugtag statt an dem Ihr Kind
ein Lieblingsspielzeug mit in den Kindergarten bringen darf.
(keine Haftung bei Verlust oder Beschädigung)
T
Tee
Wir bieten zum Essen Tee oder Saft zu einem kleinen Unkostenbeitrag an.
Telefonzeiten
Um unsere päd. Arbeit in der Kernzeit nicht zu stören
bieten wir folgende Telefonzeiten an:
7.30 Uhr – 8.15 Uhr-----------------------12.15 Uhr – 13.00 Uhr
Tel.: 09351 / 8917
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Team
14-tägig trifft sich das gesamte Team außerhalb der Kindergartenzeit zur Erstellung
des Rahmenplans, Austausch von Informationen und des aktuellen Gruppengeschehens
sowie zur gegenseitigen Beratung und Reflexion.
U
Unfallversicherung
Alle Kinder sind auf dem direkten Weg zum und vom Kindergarten unfallversichert.
Aus versicherungstechnischen Gründen müssen Unfälle sofort und unverzüglich
im Kindergarten gemeldet werden.
V
Versicherung
Ihr Kind ist auch bei Aktionen des Kindergartens
z. B. Ausflüge, Feste, Spaziergänge versichert.
Vorschule
Während der gesamten Kindergartenzeit Ihres Kindes
erwirbt es Fähigkeiten, die es auf die Schule vorbereitet.
W
Wünsche
Wir wünschen uns eine gute Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Kindergarten.
Für Ihre Wünsche und Anregungen haben wir stets ein offenes Ohr.
52

Z
Zeichen
Jedes Kind bekommt am Jahresanfang in der Garderobe und im Nebenraum ein
Zeichen (Bildchen) das ihm hilft seine Sachen (Tasche Turnbeutel, Malschürze)
zu finden.
Zum Schluss
bedanken wir uns, dass Sie sich die Zeit zum Lesen genommen haben.
Wir wünschen Ihnen und Ihrem Kind eine schöne Kindergartenzeit
das gesamte Kindergartenteam
Verfasst im Januar/Februar 2007
unter der Leitung von Gertrud Gehrig
53