14. Emotionen: Entstehung und Funktion

14. Emotionen: Entstehung und Funktion
1. Emotionaler Stimulus und Bewertung
1.1 Stimulus-Bewertung-Emotions-Abfolge
Zusammenfassung von Roseman & Smith (2001):
- unterschiedliche Bewertungen derselben Situation führen zu unterschiedlichen Emotionen
o Trennung vom Partner: Trauer vs. Erleichterung
- gleiche Bewertung verschiedener Situationen führen zu gleichen Emotionen
o Abschlussnote sehr gut/befriedigend (wenn proportional zu voriger Leistung): Freude
- also: das Resultat der Bewertung bestimmt die Emotion
- Bewertung ist nicht notwendigerweise ein bewusster Prozess
Stimulus Bewertung Emotion
Bewertung anhand von:
Einstellung, Persönlichkeit,
Bedürfnissen, Zielen
1.2 Merkmale emotionaler Situationen
- die Entstehung einer Emotion setzt aber dennoch einen Stimulus voraus
- daher können Emotionen auch situativ definiert bzw. spezifiziert werden
- z.B. Mowrer 1960:
Stimulus sagt positiver Anreiz Stimulus sagt negativer Anreiz
positiven Anreiz tritt nicht ein negativen Anreiz tritt nicht ein
voraus
voraus
Hoffnung Enttäuschung Furcht Erleichterung
- relevante Situationen beim Menschen (auf Basis von Befragung durch Shaver et al. 1987):
o Freude: Erfahrung eines positiven Stimulus (eine Aufgabe meistern, Akzeptanz
erleben..)
o Trauer: Verlust eines positiven Stimulus, Erfahrung eines negativen Stimulus
(Ablehnung erleben, Partnerverlust, negative Überraschungen)
o Angst: Bedrohung der Person (v.a. wenn unerwartet)
o Ärger: Behinderung von Zielen, Verluste, Ungerechtigkeit
o viele relevante Stimuli sind sozialer Natur (Partner, Gruppe..)

1.3 Verarbeitung emotionaler Stimuli
- die Rolle vorbewusster Verarbeitung:
o einige emotionale Reaktionen treten sehr schnell und vor einer bewussten
Verarbeitung auf
z.B. Lachen, Erschrecken
o derartige Reaktionen sind sehr universell (Tier, Mensch)
o sie können unabhängig von Bewertungsprozessen auftreten (oder sogar im
Widerspruch dazu – jemand verletzt sich und man muss lachen)
o sind schwer zu kontrollieren bzw. zu ändern
Einstellungen (wie Mögen)
o sind schwer zu begründen bzw. zu verbalisieren (deshalb Mitteilung über Ausdruck)
Bewertung ohne Bewusstheit:
- Emotionen können ohne kognitive bzw. bewusste Verarbeitung entstehen
o Liebe auf den 1. Blick
o Abneigung auf den 1. Blick
- z.B. Bornstein et al. 1987
o Darbietung von Abbildungen mit Personen
Darbietungszeit: 4 ms (unter Wahrnehmungsgrenze) oder 48 bzw. 200 ms
(über Wahrnehmungsgrenze)
o Test: Darbietung von Bildpaaren (neu vs. bekannt)
Frage nach Wiedererkennung vs. Präferenz
o Ergebnis:
4 ms Bilder werden nicht überzufällig wiedererkannt (Erkennen ist zufällig –
48%)
4 ms Bilder werden überzufällig präferiert (58%)
o Fazit:
Menschen können eine Präferenz/Ablehnung für einen Stimulus entwickeln
ohne sich darüber bewusst zu sein, dass sie ihm ausgesetzt sind
- Monahan et al. 2000:
o subliminale Darbietung von Bildern
(werden so schnell präsentiert, dass
man sich ihrer nicht bewusst wird)
25 Bilder je einmal
dargeboten (single exposure)
5 Bilder, je 5x dargeboten
(repeated exposure)
keine Bilder
o Test: Darbietung von 5 bekannten
Bildern, 5 ähnlichen neuen und 5
andersartigen Bildern
Bewertung des Mögens (1-5)
o Ergebnis:
Präferenz für die 5 wiederholt dargebotenen Bilder gegenüber den einmalig
dargebotenen Bildern
Bilder, die den Originalen ähnlich waren, wurden höher bewertet, obwohl sie
noch nie gezeigt wurden
Wiederholte Darbietungen steigerte auch die Präfernz für total neue Bilder,
obwohl diese noch nie gezeigt wurden
- Erklärung von Zajonc (2001):
o Rolle primärer Bewertungsprozesse (Valenz)
o die subliminale Darbietung von Bildern ist mit der Abwesenheit aversiver Stimuli
assoziiert (quasi Sicherheit)
wiederholte Darbietung ist effektiver
o Resultat: Vermeidungstendenzen verringern sich, Annäherungstendenzen bleiben
bestehen und werden mit den Stimuli unbewusst assoziiert
o Konsequenz: positivere Emotion gegenüber den tatsächlichen Stimuli, ähnlichen
Stimuli (aber auch der Situation; siehe Gruppe „novel different“)

Priorität negativer Bewertungsmechanismen:
- Annahme: die Verarbeitung von negativen Valenzen erfolgt schnell und vor der von positiven
- Dijksterhus & Aarts 2003:
o subliminale (unterschwellig, unterbewusst) Darbietung von Wörtern (13.3 ms) –zu
schnelle Darbietung, als das die Vp die Wörter lesen könnten
15 positive (baby, friend, happiness)
15 negative (cancer, fear, war)
o Test: Bewertung der Valenz (positiv oder negativ)
Wenn negative Stimuli zuerst bewertet werden, dann sollten mehr negative
als positive Wörter richtig kategorisiert werden
o
Ergebnis:
negative, aber nicht positive Wörter werden überzufällig in die richtige Valenz
eingeordnet
- Interpretation:
o frühe Bewertungsmechanismen arbeiten automatisch (ohne Bewusstheit) und
beeinflussen Handlungstendenzen
Annäherung, Vermeidung
o Duckworth et al. (2002):
Testung von Annäherungs- vs. Vermeidungsverhalten auf positive bzw.
negative Stimuli
• Negativ bewertete Stimuli werden mit Vermeidung assoziiert
• Positiv bewertete Stimuli werden mit Annäherung assoziiert
• Was passiert, wenn Vermeidungsreaktionen positive Stimuli erfordern
und Annäherungsreaktionen negative Stimuli erfordern?
o
Vermeidungsreaktionen treten schneller nach negativen als
nach positiven Bildern auf
o Annäherung schneller auf positive als auf negative Bilder
Handlungsbereitschaft ist mit der Stimulusvalenz verbunden
und tritt sehr früh auf
spätere Bewertungsmechanismen (secondary appraisal):
- Beschreibung von Bewertungsdimensionen (Scherer 1997) auf Basis von Befragungen in 37
Ländern
o hohe Übereinstimmung darüber, welche Bewertungsdimensionen verantwortlich für
die jeweiligen Emotionen sind
o Beispiele:
Freude: zielkompatible Ereignisse, die leicht zu bewältigen sind (coping)
Angst: Aversivität, externe Verursachung, schwer zu bewältigen
- Bewertungsdimensionen für emotioneninduzierende Situationen
o Neuheit (novelty) und ihr Grad
o Vorhersagbarkeit
o Verantwortlichkeit
1.4 Emotion und Gehirn

- vorbewusste und bewusste Verarbeitung:
o Rolle des limbischen Systems
Das „verantwortlichste“ System für Emotionen im Gehirn
Flucht, Kampf, Nahrungsaufnahme, Sexualverhalten
o Rolle der Amygdala (Komponente des limbischen Systems) bei frühen
Bewertungsmechanismen (LeDoux 1993)
v.a. bei Bewertung von Angstrelevanten Stimuli
Diese Struktur erhält visuelle, auditorische, Geschmacks-, und
Geruchsinformationen – benutzt diese um eine schnelle und grobe
Einschätzung über potentielles Leid oder Nutzen eines Stimulus zu treffen
„quick and dirty“
evolutionär bedingte (da adaptive) Überschätzung potentiell negativer
Ereignisse
o Rolle anderer Strukturen insbesondere Cortex
Langsamere und detailliertere Bewertungen
Gehirn und Gefühle:
- Analyse von Patienten
o z.B. Epilepsie, Tumore, Hirnverletzungen
epileptische Aura: psychologische Veränderungen, die sich vor dem Auftreten
eines tatsächlichen Anfalls zeigen
• die Anfälle, die im limbischen System lokalisiert sind, treten nach
Auras auf, die Gefühle von Trauer, Freude, Angst, Aggression, Ekel,
Depression einschließen und häufig von Gesichtsausdrücken
begleitet sind
neuronale Kreise für subjektive emotionale Erfahrungen liegen im limbischen
System
- Bildgebungsstudien (fMRI, PET)
o Messung veränderter Hirnaktivität bei Induktion verschiedener emotionaler Zustände
(konkrete Stimuli, Imagination)
o diverse Veränderungen in corticalen und subcorticalen Strukturen (v.a. limbisch)
o Frage der „Lokalisierbarkeit“ von Gefühlen (ähnlich James Lange: gibt es für jede
Prototyp-Emotion ein spezifisches Gehirnaktivitätsmuster?)
2. Emotion und Gesicht
2.1 Gesichtsmuskeln, Ausdruck und Gehirn
- Können sich die Emotionskomponenten beeinflussen?
o Lächle, dann fühlst Du Dich besser!
o Rufen Tränen Traurigkeit hervor?
spontaner vs. willentlicher Ausdruck
- spontan:
o extern generiert
o unvermittelt induziert
o tritt direkt nach dem Auftreten des hervorrufenden Stimulus auf
o Intensität des Ausdrucks ist abhängig von der Intensität des Stimulus
- willentlich:
o wird ausgesendet, benötigt keinen Stimulus
o unabhängig von der Intensität des Stimulus
Gesichtsmuskeln:
- z.B. Lächeln
o M. zygomaticus (Mund)
o M. orbicularis oculi (Augenhöhle)
o Aktivierung bei offensichtlicher Mimik
o Aktivierung bei emotionalen Stimuli schon vor Mimik messbar

Mimik und Gehirn:
- Vermittlung durch Hirnnerven (N. facialis)
- Rolle corticaler und subcorticaler Strukturen
o Spontaner Ausdruck: subkortikal
o Willentlicher Ausdruck: cortikal (motorischer Cortex)
- Patienten mit Mimikdefiziten
o Verlust willentlicher Mimik: Schädigung des motorischen Cortex
o Verlust spontaner Mimik: Schädigung der Basalganglien
o übersteigerte Mimik (Zwangslachen): Schädigung der Basalganglien
2.2 Beziehung zwischen Ausdruck und Gefühl
- Izard (1994): expression-feeling link
o ein bestimmter Ausdruck ist mit einem bestimmten Gefühl assoziiert (qualitativ,
quantitativ)
- Erklärungen:
o sie sind miteinander korreliert, aber nicht ursächlich verknüpft (nicht das eine
bestimmt das andere); Ursache ist der Stimulus, der beide bestimmt (qualitativ,
quantitativ)
o wird der Stimulus intensiver – die emotionale Erfahrung und der Ausdruck werden
auch intensiver
o das Gefühl bestimmt den Ausdruck
Efferenzhypothese: das für ein Gefühl zuständige Hirngebiet sendet
Information an relevante Gesichtsmuskeln
Sich glücklich fühlen resultiert in einem Lächeln
Sich traurig fühlen resultiert in Tränen
o der Ausdruck bestimmt das Gefühl?
Können Tränen Traurigkeit verursachen?
2.3 facial-feedback Hypothese:
- die Aktivität der Gesichtsmuskeln wird an das Gehirn zurückgemeldet und liefert dadurch
Information über die Emotion (Adelmann & Zajonc 1989)
- Darwin 1873, James 1955: der Ausdruck einer Emotion verstärkt das Gefühl, seine
Unterdrückung verringert es
- Strack et al. (1988):
o UV: Vpn nehmen Stift in den Mund, und zwar so, dass ihr Ausdruck
Eher negativ: sollte die Aktivität des für Lachen zuständigen Muskels
verhindern
Eher positiv: sollte Lachen verstärken
o
o
o
AV: Bewertung von Cartoons
In beiden Fällen wird Information über die Position der Gesichtsmuskeln
zurückgemeldet und hilft die subjektive Belustigung als Reaktion auf den Cartoon zu
bestimmen
Ergebnis:
Vpn, bei denen der Lachmuskel blockiert war, beurteilten Cartoons signifikant
weniger belustigend als KG
Vpn, bei denen der Lachmuskel aktiviert war, beurteilten Cartoons signifikant
belustigender als KG
- Kritik des Ansatzes:
o Effekte relativ moderat
o Patienten ohne Mimik können emotionale Gefühle erleben
2.4 Ist Mimik angeboren?
- stimulus-abhängige Mimik schon sehr früh zu beobachten (z.B. Izard et al. 1995; 2.5 Monate
alte Babys)
o
Neugier, Freude, Traurigkeit, Ärger
schon früh ist Mimik allerdings abhängig von Bezugsperson

z.B. Lächeln als Reaktion auf mütterliches Lächeln
o Annahme: Mimik reflektiert den tatsächlichen emotionalen Zustand des Babys (auf
Grund der Stimulusabhängigkeit)
Ausdruck ist bedeutsam, da er das Verhalten der Bezugsperson beeinflusst
(Fürsorge; Bindung, Pflege, Ernährung)
• Lächeln Förderung der Bindung
• Ekel Zeichen dafür, dass Essen nicht schmeckt
- Analyse von blind bzw. taubblind geborenen Kindern (z.B. Thompson 1941)
- Ekman et al. (1980), Fulcher 1942: Analyse von willentlichem Ausdruck bei Kindern
o Sehende: Ausdrucksfähigkeit verbessert sich mit dem Alter
o Blinde: Fähigkeit verschlechtert sich eher
Ursache: mangelnde Übung bzw. fehlendes Feedback
- Fazit: Emotionsausdruck muss nicht erlernt werden, wird aber durch Lernen modifiziert
- Identifikation von Ausdrücken, die von erwachsenen Blinden oder Sehenden produziert
wurden (Galati et al. 1997)
o Freude in beiden Gruppen am leichtesten erkennbar
o Bei allen anderen emotionalen Geischtsausdrücken (neutral, Überraschung, Wut,
Ekel, Trauer) werden die Emotionen von Blinden weniger häufig identifiziert
Universalität des Ausdrucks:
- emotionale Mimik als Resultat der jeweiligen Kultur oder als universeller Mechanismus?
- Annahme (Izard): es gibt diskrete fundamentale Emotionen, die bei allen Menschen gleich
sind und jede dieser Emotionen hat einen charakteristischen Ausdruck/Muster
- Analyse: Ausdrucksstudien in diversen Kulturen (z.B. Izard 1971, Ekman & Friesen 1971)
o häufige Methode: Identifikation einer Emotion auf einem Photo
o z.B. Argentinien, Brasilien, Chile, Japan, USA
o Analyse von „isolierten“ Kulturen (Fore auf Neu Guinea)
Um auszuschließen, dass Gesichtsausdrücke durch Beobachtung anderer
Kulturen (Reisen, Medien) gelernt werden
- Fazit:
o
o
Assoziation einer Kurzgeschichte mit einem Bild
gute Übereinstimmung zwischen den Kulturen (besser: Freude, schlechter: Ärger,
Angst)
bessere Übereinstimmung innerhalb einer Kultur (Rolle des Lernens): wenn Beurteiler
und zu beurteilende Person derselben Kultur angehören
Rolle nonverbaler Akzentsetzung innerhlab einer Gruppe
Marsh et al. 2003: Vergleich neutraler oder emotionaler Gesichter von
Japanern und US-Japanern
• bessere Identifikation der Nationalität bei emotionalen Gesichtern als
bei neutralem Gesicht
3. Funktion von Emotionen
3.1 Emotionen als Signale für das Individuum
Gefühl
Modulation kognitiver Funktionen
Handlungsbereitschaft
soziales Signal (Mimik)
Emotionen als kognitives Signal
- Clore 1994, Frijda 1994
o Gefühl signalisiert, wie eine Situation bewertet wird (Furcht – Gefahr)
o Gefühl beeinflusst, wie eine Situation zukünftig bewertet wird
o Halberstadt et al. 1995
Situation: Musik mit traurigem oder fröhlichem Charakter

gepaart mit homophonen (gleich gesprochen aber unterschiedlich
geschrieben) Wörtern (bridal/bridle, banned/band)
Vp, die traurige Musik hörten, hörten signifikant mehr traurige Wörter als die
Vps, die fröhlicher Musik lauschten
der emotionale Zustand einer Person verändert die Art wie Stimuli bewertet
werden
- Lerner & Keltner 2001: Hypothese der Bewertungstendenz
o jede Emotion hat einen bestimmten Einfluss auf kognitive Prozesse
o Selbstinduktion von Ärger oder Angst (also zwei negative Zustände) (dadurch, dass
Vp ein Ereignis beschreibt, das sie ängstlich oder ärgerlich gemacht hat)
o Bewertung von Situationen bzgl. Kontrollüberzeugung und Vorhersagbarkeit
Obwohl Ärger und Angst beides negative Emotionen sind beeinflussen sie die
Ratings unterschiedlich
Ärgerliche Vp schätzten sich selbst mit mehr persönlicher Kontrolle ein und
beurteilten die Situation als vorhersagbarer als ängstliche Vps
- Feldstudie von Lerner et al 2003:
o Emails zur Induktion von Angst oder Ärger
o Bewertung des Risikos eines terroristischen Anschlags
verärgerte Personen schätzen das Risiko geringer ein
o Angabe der Unterstützung zweier politischer Maßnahmen
Ausweisung von Ausländern ohne gültiges Visum
Stärkung der Beziehung zu muslimischen Ländern
o Ergebnis:
verärgerte Vpn votierten stärker für den Abtransport von „illegalen“
Ausländern
verängstigte Vpn waren eher dafür die Beziehung zu muslimischen Ländern
zu stärken
- weitere Möglichkeiten:
o emotionale Zustände beeinflussen weniger die Valenz der Kognition, sondern die Art
der Kognition (Fredrickson 1998)
o z.B.: bei positiven Emotionen ist die Variabilität von kognitiven Prozessen größer
(Kreativität)
z.B. mehr freie Assoziationen (Isen et al. 1985)
besseres Problemlösen (Isen et al. 1987)
- Probleme derartiger Untersuchungen:
o wurde die gewünschte Emotion tatsächlich induziert?
o wenn ja, in welchem Ausmaß?
o
o
Emotionen und Verhalten:
sind solche Ausmaße überhaupt zwischen Emotionen vergleichbar?
ist ein differentieller Effekt in einer gegebenen AV vielleicht eher der Ausdruck eines
quantitativen Unterschiedes zwischen den Emotionen (und nicht eines qualitativen)?
- Emotionen beeinflussen unsere Handlungsbereitschaft (Frijda 1994)
o d.h. sie erhöhen die Wahrscheinlichkeit, dass man sich in einer bestimmten Weise
verhält; sie dienen also einem bestimmten Handlungsziel
angeboren bzw. gelernt
z.B.:
• Freude – soziale Interaktion (Ziel) – instrumentelles Verhalten dafür
(Handlungsbereitschaft)
• Angst – Flucht vor Gefahr (Ziel) – Vermeidung
(Handlungsbereitschaft)
Ziel jeder Emotion dient als Motivation für eine Handlung.
o Interaktionen zwischen positiven und negativen Emotionen
evaluative space model Caccioppo et al. (1999)
• Ereignisse werden nach der Valenz(en) bewertet (aufgrund der
positiven und negativen Eigenschaften)
o Möglichkeit bei einem Date eine Zusage/Absage zu
bekommen

• Bewertung der Bedeutsamkeitsintensität
o Welche Intensität werden die positiven Gefühle einer Person
bei einer Zusage haben, und welche die negativen Gefühle
bei einer Absage
• Handlung als Resultat dieser Bewertungen
o Gleich starke positive wie negative Gefühle werden einer
Person die Entscheidung ihren Datepartner anzurufen sehr
schwer machen (je größer die Differenz zwischen positiven
und negativen Gefühlen, desto stärker wird Verhalten in die
eine/andere Richtung motiviert)
3.2 Funktion der Mimik
- readout Hypothese (Buck 1984, Ekman 1984)
o die Mimik vermittelt anderen den eigenen emotionalen Zustand (quasi ein Abbild)
- Hypothese der Verhaltensökologie (Fridlund 1991)
o Mimik dient sozialen Motiven und muss daher nicht an bestimmte Gefühle gekoppelt
sein
o Beispiele:
Mimik readout-Hypothese Hypothese der Verhaltensökologie
Lächeln Freude Freundschaft, keine Gefahr
Ärger Ärger Angriff
Weinen Trauer Bedürfnis nach Hilfe
- Implikationen der Hypothesen:
o Bedeutung des sozialen Kontextes:
readout-Hypothese: die An- oder Abwesenheit von anderen sollte die Mimik
nicht beeinflussen
Hypothese der Verhaltensökologie: die Anwesenheit anderer ist entscheidend
(da das andere Individuum dasjenige ist, dass am wahrscheinlichsten unsere
sozialen Motive befriedigen kann)
- experimentelles Beispiel (Fridlund 1991):
o UV: Betrachten von amüsanten Videos
1) Allein
2) zusammen mit Freund
3) Freund in anderem Raum – gleiche Aufgabe
4) Freund in anderem Raum – andere Aufgabe
o AV: Messung der Mimik und des erlebten Gefühls
o Prognose:
Readout-Hypothese: Gesichtsmuskelaktivität sollte mit erlebtem Gefühl
korrespondieren (je größer die Lachmuskelaktivität, desto höhere Ratings von
freude)
Verhaltensökologie: Gesichtsmuskelaktivität sollte abhängig vom Grad der
Sozialität der 4 Bedingungen variieren und nicht unbedingt mit den Ratings
von Freude
o Resultat: die Mimik variierte in Abhängigkeit von der sozialen Situation, das Gefühl
aber kaum (Unterstützung der Verhaltensökologie-Hypothese)
auch in Bedingung 3 kam es zu stärkerer Mimik
Erklärung: die Person stellt sich den Partner in derselben Situation vor,
insofern ist auch diese Situation sozial
Fridlung: Gesichtsausdrücke also auch allein möglich, wenn eine Person auf
das mentale Bild einer anderen Person reagiert; diese Ausdrücke sind keine
Reaktionen auf Gefühle von Freude, da sich diese Ratings über die 4
Bedingungen hinweg nicht unterschieden
- display rules („Darstellungsregeln“)
o neben der unwillentlichen, d.h. spontanen Mimik, die eng mit der tatsächlichen
Emotion assoziiert ist, wird Mimik auch willentlich gesteuert

o
Mimik ohne Gefühl bzw. Stimulus
Mimik, die dem Gefühl widerspricht
keine Mimik trotz Gefühl
display rules bestimmen, welche Mimik in einer gegebenen Situation adäquat ist
(unabhängig vom Gefühl)
strahlen über ein Geschenk
nicht Lächeln, wenn man bestraft wird
ernst oder ärgerlich schauen, wenn man Strafe erteilt
- Integration: (Buck 1994)
o der Ausdruck hängt ab von
Absicht des Individuums
sozialem Kontext und
tatsächlichem Gefühl
• in einer emotionalen Situation ist die Intensität des Ausdrucks von der
Intensität der erlebten Emotion abhängig
• der Ausdruck hängt von der Beziehung zwischen Sender und
Empfänger ab (wie fremd, befreundet)
• der Ausdruck ist in einer sozialen Situation intensiver