Erstes Staatsexamen im EWS-Fach Psychologie
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Anhang 2: Empfohlene Basisliteratur zu den sechs Teilgebieten<br />
Im Folgenden ist für jedes der sechs Teilgebiete psychologische Basisliteratur aufgeführt, die sich zur<br />
Prüfungsvorbereitung empfiehlt.<br />
Die Literaturempfehlungen wurden so ausgewählt, dass die sechs Teilgebiete in ihrer ganzen Breite<br />
durch gut verständliche Texte mit Schulbezug grundlegend abgedeckt sind. Gleichwohl werden die<br />
Gegenstände der Teilgebiete auch in etlichen anderen <strong>Psychologie</strong>-Bänden behandelt.<br />
Vertiefende Aspekte werden in der empfohlenen Basisliteratur nicht umfassend behandelt. Die Bearbeitung<br />
der Literaturempfehlungen für die gewählten Teilgebiete dürfte in der Regel dennoch zum<br />
Bestehen der Prüfungsteils genügen. Für eine überdurchschnittliche Prüfungsleistung sowie die Bearbeitung<br />
des gewählten Schwerpunkts sollte weiterführende und vertiefende Literatur bearbeitet werden.<br />
Dazu können Literaturhinweise in der Basisliteratur verfolgt werden, eine Literaturrecherche in<br />
der Universitätsbibliothek (Bücher, <strong>Fach</strong>zeitschriften) 1 sowie den <strong>Fach</strong>datenbanken Psyndex oder<br />
PsychInfo durchgeführt und Unterlagen besuchter Lehrveranstaltungen <strong>im</strong> <strong>Fach</strong> <strong>Psychologie</strong> verwendet<br />
werden.<br />
Hinsichtlich der Seitenzahl ist der Umfang der Literaturempfehlungen für die einzelnen Teilgebiete<br />
ähnlich, auch wenn die Anzahl der Literaturstellen variiert (Ausnahme: verpflichtendes Teilgebiet<br />
„Pädagogische <strong>Psychologie</strong> des Lehrens und Lernens“).<br />
Bei allen Literaturstellen sind auch neuere Auflagen möglich.<br />
a) Pädagogische <strong>Psychologie</strong> des Lehrens und Lernens<br />
Preiser, S. (2003). Pädagogische <strong>Psychologie</strong>. Weinhe<strong>im</strong>: Juventa. [Als einführender Text: S. 25 – 38]<br />
Mietzel, G. (2003). Pädagogische <strong>Psychologie</strong> des Lehrens und Lernens (7. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.<br />
[Grundprozesse des Lernens: Kap. „Grundlegende Prozesse des Lernens“; Gedächtnis und<br />
Wissenserwerb: Kap. „Lernen als aktive Verarbeitung von Informationen“]<br />
Edelmann, W. (1993). Lernpsychologie (3. Aufl.). Weinhe<strong>im</strong>: Beltz PVU. [Problemlösen: Abschnitt<br />
„Problemlösen“, S. 327-346]<br />
Hasselhorn, M. & Gold, A. (2006). Pädagogische <strong>Psychologie</strong>. Erfolgreiches Lernen und Lehren.<br />
Stuttgart: Kohlhammer. [Instruktion: Kap. „Auffassungen über Lehren“ und Kap. „Erfolgreiches<br />
Lehren als Aufbau von Wissen und Können“]<br />
Helmke, A. (2004). Unterrichtsqualität. Seelze: Kallmeyersche. [Unterrichtsqualität: S. 17 – 46]<br />
b) Differentielle und Persönlichkeitspsychologie <strong>im</strong> Kontext der Schule<br />
Wild, E., Hofer, M. & Pekrun, R. (2006). <strong>Psychologie</strong> des Lerners. In A. Krapp & B. Weidenmann<br />
(Hrsg.), Pädagogische <strong>Psychologie</strong>. Ein Lehrbuch (5. Aufl., S. 204-267). Weinhe<strong>im</strong>: Beltz.<br />
Rheinberg, F. & Vollmeyer, R. (2008). Motivationsförderung. In W. Schneider & M. Hasselhorn<br />
(Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen <strong>Psychologie</strong> (S. 391-403). Göttingen: Hogrefe.<br />
Stiensmeier- Pelster, J. & Schöne, C. (2008). Fähigkeitsselbstkonzept. In W. Schneider & M. Hasselhorn<br />
(Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen <strong>Psychologie</strong> (S. 62-73). Göttingen: Hogrefe.<br />
Stiensmeier-Pelster, J. & Schwinger, M. (2008). Kausalattribution. In W. Schneider & M. Hasselhorn<br />
(Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen <strong>Psychologie</strong> (S. 74-83). Göttingen: Hogrefe.<br />
Schaarschmidt, U. (2008). Burnout <strong>im</strong> Lehrerberuf. In W. Schneider & M. Hasselhorn (Hrsg.), Handbuch<br />
der Pädagogischen <strong>Psychologie</strong> (S. 197-209). Göttingen: Hogrefe.<br />
c) Sozialpsychologie der Schule und der Familie<br />
Ulich, K. (2001). Einführung in die Sozialpsychologie der Schule. Weinhe<strong>im</strong>: Beltz. [Grundlagentext<br />
Sozialpsychologie der Schule: S. 11-34; Lehrer-Schüler-Interaktion: S. 76-115; Schulklasse als<br />
Beziehungs- und Konfliktfeld: S. 49-75; Sozialpsychologische Aspekte der Leistungsbeurteilung:<br />
S. 137-171]<br />
1 Hinweise dazu:<br />
http://www.bibliothek.uni-augsburg.de/de/service/<br />
http://www.uni-augsburg.de/psy/merkblattverzeichnis/merkblverz/literatursuche/<br />
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