Erstes Staatsexamen im EWS-Fach Psychologie

Anhang 2: Empfohlene Basisliteratur zu den sechs Teilgebieten
Im Folgenden ist für jedes der sechs Teilgebiete psychologische Basisliteratur aufgeführt, die sich zur
Prüfungsvorbereitung empfiehlt.
Die Literaturempfehlungen wurden so ausgewählt, dass die sechs Teilgebiete in ihrer ganzen Breite
durch gut verständliche Texte mit Schulbezug grundlegend abgedeckt sind. Gleichwohl werden die
Gegenstände der Teilgebiete auch in etlichen anderen Psychologie-Bänden behandelt.
Vertiefende Aspekte werden in der empfohlenen Basisliteratur nicht umfassend behandelt. Die Bearbeitung
der Literaturempfehlungen für die gewählten Teilgebiete dürfte in der Regel dennoch zum
Bestehen der Prüfungsteils genügen. Für eine überdurchschnittliche Prüfungsleistung sowie die Bearbeitung
des gewählten Schwerpunkts sollte weiterführende und vertiefende Literatur bearbeitet werden.
Dazu können Literaturhinweise in der Basisliteratur verfolgt werden, eine Literaturrecherche in
der Universitätsbibliothek (Bücher, Fachzeitschriften) 1 sowie den Fachdatenbanken Psyndex oder
PsychInfo durchgeführt und Unterlagen besuchter Lehrveranstaltungen im Fach Psychologie verwendet
werden.
Hinsichtlich der Seitenzahl ist der Umfang der Literaturempfehlungen für die einzelnen Teilgebiete
ähnlich, auch wenn die Anzahl der Literaturstellen variiert (Ausnahme: verpflichtendes Teilgebiet
„Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens“).
Bei allen Literaturstellen sind auch neuere Auflagen möglich.
a) Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens
Preiser, S. (2003). Pädagogische Psychologie. Weinheim: Juventa. [Als einführender Text: S. 25 – 38]
Mietzel, G. (2003). Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens (7. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.
[Grundprozesse des Lernens: Kap. „Grundlegende Prozesse des Lernens“; Gedächtnis und
Wissenserwerb: Kap. „Lernen als aktive Verarbeitung von Informationen“]
Edelmann, W. (1993). Lernpsychologie (3. Aufl.). Weinheim: Beltz PVU. [Problemlösen: Abschnitt
„Problemlösen“, S. 327-346]
Hasselhorn, M. & Gold, A. (2006). Pädagogische Psychologie. Erfolgreiches Lernen und Lehren.
Stuttgart: Kohlhammer. [Instruktion: Kap. „Auffassungen über Lehren“ und Kap. „Erfolgreiches
Lehren als Aufbau von Wissen und Können“]
Helmke, A. (2004). Unterrichtsqualität. Seelze: Kallmeyersche. [Unterrichtsqualität: S. 17 – 46]
b) Differentielle und Persönlichkeitspsychologie im Kontext der Schule
Wild, E., Hofer, M. & Pekrun, R. (2006). Psychologie des Lerners. In A. Krapp & B. Weidenmann
(Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch (5. Aufl., S. 204-267). Weinheim: Beltz.
Rheinberg, F. & Vollmeyer, R. (2008). Motivationsförderung. In W. Schneider & M. Hasselhorn
(Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen Psychologie (S. 391-403). Göttingen: Hogrefe.
Stiensmeier- Pelster, J. & Schöne, C. (2008). Fähigkeitsselbstkonzept. In W. Schneider & M. Hasselhorn
(Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen Psychologie (S. 62-73). Göttingen: Hogrefe.
Stiensmeier-Pelster, J. & Schwinger, M. (2008). Kausalattribution. In W. Schneider & M. Hasselhorn
(Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen Psychologie (S. 74-83). Göttingen: Hogrefe.
Schaarschmidt, U. (2008). Burnout im Lehrerberuf. In W. Schneider & M. Hasselhorn (Hrsg.), Handbuch
der Pädagogischen Psychologie (S. 197-209). Göttingen: Hogrefe.
c) Sozialpsychologie der Schule und der Familie
Ulich, K. (2001). Einführung in die Sozialpsychologie der Schule. Weinheim: Beltz. [Grundlagentext
Sozialpsychologie der Schule: S. 11-34; Lehrer-Schüler-Interaktion: S. 76-115; Schulklasse als
Beziehungs- und Konfliktfeld: S. 49-75; Sozialpsychologische Aspekte der Leistungsbeurteilung:
S. 137-171]
1 Hinweise dazu:
http://www.bibliothek.uni-augsburg.de/de/service/
http://www.uni-augsburg.de/psy/merkblattverzeichnis/merkblverz/literatursuche/
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