Informationen für Tutorinnen und Tutoren - Freie Universität Bozen

Laureatsstudiengang für Bildungswissenschaften (Primarbereich)
Zusatzausbildung zur Befähigung für den Integrationsunterricht
Informationen für Tutorinnen und Tutoren
www.bildungsklick.de
Integrationspraktikum 2013/14

Inhalt
Vorwort 3
1. Einführung in die Praktika 2013/14 4
1.1 Konzeption des Praktikums der Zusatzausbildung 4
1.2 Zeitraum für das Praktikum 4
1.3 Kriterien für die Wahl von Tutor/in und Praktikumsstelle 4
1.4 Organisation des Praktikums 4
1.5 Vereinbarung zum Praktikumsprojekt 5
1.6 Angestrebte Kompetenzen 5
1.7 Modalitäten der Bewertung 6
2. Erstes Praktikum 6
3. Zweites Praktikum und abschließender Praktikumsbericht 6
4. Wichtige Informationen in Kürze 7
Wichtige Links und Downloads
http://www.provinz.bz.it/schulamt/service/318.asp
Formblätter zum Abkommen zwischen Landesverwaltung, Kindergärten, Schulen und territorialen Diensten
(Beschluss der L.R. 1056 vom 15.Juli 2013)
http://www.provinz.bz.it/schulamt/aktuelles/416.asp
Leitfaden zum Erfassen und Beschreiben der Kenntnisse, Fähigkeiten, Kompetenzen und Schwierigkeiten von
Kindern mit Beeinträchtigung im Kindergarten
http://www.provinz.bz.it/schulamt/schulrecht/381.asp
Rahmenrichtlinien des Landes für die deutschsprachigen Kindergärten
Rahmenrichtlinien des Landes für die Unterstufe
http://www.schule.suedtirol.it/Lasis/handreichung/index.htm
Erweiterte Handreichung zur Umsetzung der Rahmenrichtlinien – Stand Juli 2010
Einleitung; Fächerübergreifende Bereiche: LIG, KIT; Fächer: Deutsch, Italienisch Zweite Sprache, Englisch,
Musik, Kunst, Bewegung und Sport, Geschichte, Geografie, Katholische Religion, Mathematik,
Naturwissenschaften, Technik (in Ausarbeitung)
www.blikk.it: Integration in Südtirol
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Liebe Tutorinnen und Tutoren,
das breite Spektrum an besonderen erzieherischen Bedürfnissen stellt hohe und immer
wieder neue Anforderungen an Lehrkräfte und Pädagogische Fachkräfte. Eine gute
Ausbildung der Studierenden und die Umsetzung eines brauchbaren Praktikumskonzeptes
liegen uns daher sehr am Herzen.
Die Ziele des Praktikums sind seit einigen Jahren stärker auf Inklusion ausgerichtet und
beinhalten eine vertiefte Auseinandersetzung mit individuellen Kompetenzen und einem Bild
von Kindergarten und Schule, das die Chance und das Potenzial heterogener Lerngruppen
erkennt und entsprechende Prozesse fördert.
Den Praktikantinnen und Praktikanten soll die Möglichkeit geboten werden, Kinder bzw.
Schüler/innen mit Funktionsdiagnose im Kontext der Gruppe/Klasse zu erleben und zu
beobachten und den Blick auf unterschiedliche Lernarrangements zu lenken. Ein weiterer
Schwerpunkt des Praktikums zielt auf Teamarbeit, Sozialkompetenz und professionelle
Gesprächsführung, auf einen konstruktiven Umgang mit Konflikten und
Problemlösekompetenz. Die Befähigung für den Integrationsunterricht soll – unter
Berücksichtigung der jeweiligen Rollen – vor allem als Ressource für die integrierende
Gruppe/Klasse und das pädagogische Team wirksam werden.
Wir danken Ihnen dafür, dass Sie sich als Tutorinnen und Tutoren „über die Schulter
schauen“ lassen und mit den Praktikantinnen und Praktikanten fallbezogen berufspraktische
Fragen und Problemstellungen erörtern wollen.
Tutorinnen und Tutoren leisten wertvolle Arbeit in der Kindergarten- und Schulentwicklung.
Die Begleitung von Studierenden im Praktikum ist ein wesentlicher Bestandteil dessen, was
den Kindergärten und Schulen zu einem späteren Zeitpunkt als Entwicklungspotenzial
wieder zugutekommt.
Ihre Rückmeldungen an die Universität dienen uns für eine kontinuierliche Verbesserung der
Ausbildung. Wir freuen uns auf eine Gewinn bringende Zusammenarbeit und einen regen
Austausch zwischen den Bildungsinstitutionen.
Prof. Dr. Vanessa Macchia
Dr. Veronika Frick
Praktikumsamt für Integration und Inklusion
Freie Universität Bozen - Fakultät für Bildungswissenschaften
Regensburger Allee 16
39042 Brixen
Raum 2.32
Tel.: 0472 014964
Öffnungszeiten: Freitag 10.00 – 12:00 und 14:30 – 16:00 Uhr
sowie Sprechstunden nach Vereinbarung
Praktikumskoordination und -begleitung: Dr. Veronika Frick
Veronika.Frick@unibz.it
Praktikumsverantwortliche Dozentin: Dr. Vanessa Macchia
Vanessa.Macchia@unibz.it
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1. Einführung in die Praktika 2013/14
1.1 Konzeption des Praktikums der Zusatzausbildung
Die Rahmenrichtlinien in Kindergarten und Grundschule gehen von Inklusion aus.
Das Praktikumskonzept greift integrations- und inklusionspädagogische Ideen auf und sollte
sich langfristig durch folgende Merkmale auszeichnen:
- Gezielte Anbindung an die Kindergarten- und Schulpädagogik
- Nutzung von Synergien zwischen Regel- und Integrationspraktikum
- Stärkere Ausrichtung auf gute Gesprächsführung und Teamarbeit
- Zusatzausbildung als Ressource für die integrierende Gruppe/Klasse
Das erste Praktikum dient vorwiegend der Beobachtung in unterschiedlichsten
Zusammenhängen und soll unter anderem auch dazu beitragen, dass die Studierenden die
persönliche Eignung für die künftige berufliche Tätigkeit als Integrationskindergärtnerin bzw.
Integrationslehrperson überprüfen.
Das zweite Praktikum ist als konkrete Vorbereitung auf die künftige pädagogische Arbeit im
Kindergarten und die Unterrichtspraxis der Studierenden gedacht, welche durch spezifisches
fachliches Wissen theoretisch und praktisch fundiert sein soll.
1.2 Zeitraum für das Praktikum
Das Praktikum der Zusatzausbildung kann im Zeitraum vom 14. Oktober 2013 bis zum 21.
März 2014 absolviert werden.
1.3 Kriterien für die Wahl von Tutor/in und Praktikumsstelle
- Es ist für die Durchführung des Praktikums unerlässlich, dass sich ein Kind mit
Funktionsdiagnose (FD) in der Gruppe/Klasse befindet.
- Die Tutorin/Der Tutor verfügt über eine geeignete Qualifikation, d. h. entweder
Integrationsausbildung oder andere gute Voraussetzungen für eine integrative
Pädagogik und Didaktik wie Montessori-Pädagogik oder reformpädagogische
Ansätze und professionellen Umgang mit Heterogenität. Sie/Er gewährt der
Praktikantin/dem Praktikanten Einblick in den Individuellen Bildungsplan.
- Die Tutorin/Der Tutor sollte nach Möglichkeit mehrjährige Erfahrung in
Kindergarten/Schule aufweisen und einen unbefristeten Auftrag innehaben.
- Zum Sammeln unterschiedlicher Erfahrungen ist ein Wechsel der Gruppe/Klasse und
des Tutors/der Tutorin zwischen dem ersten und dem zweiten Praktikum
empfehlenswert.
- Das Praktikum sollte nicht am eigenen Wohnort absolviert werden.
- Die Tutorin/Der Tutor darf nicht mit der Praktikantin/dem Praktikanten verwandt oder
verschwägert sein.
Von Vorteil ist, wenn die Studierenden ihr Kindergarten- oder Schulpraktikum in einer
integrierenden Gruppe/Klasse absolvieren und diese – sofern die Voraussetzungen
gegeben sind – im Praktikum der Zusatzausbildung nochmals aufsuchen und das
Interesse auf neue Ziele zu fokussieren könnten.
1.4 Organisation des Praktikums
Den Studierenden wird folgendes Vorgehen nahegelegt:
- Klärung der Voraussetzungen für die Wahl der Praktikumsstelle
- Persönliche Kontaktaufnahme mit Tutor/in, Team und Direktor/in
- Festlegung der Praktikumszeit im vorgegebenen Zeitraum
- Offizielles Ansuchen um Genehmigung des Praktikums (Vordruck)
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- Vereinbarung zum Praktikumsprojekt (Vordruck)
- Evaluation des Praktikums (Vordruck)
In Absprache mit der Tutorin/dem Tutor legen die Studierenden vor Beginn des Praktikums
die genaue Zeitspanne fest, in der sie dann versichert sind.
Jede/r Studierende unterzeichnet eine Vereinbarung zum Praktikumsprojekt, in der die
Praktikumsziele, ihre/seine Aufgaben und die Modalitäten der Bewertung beschrieben sind.
In der Vereinbarung werden die absolvierten Stunden dokumentiert. Sie enthält auch die
Rückmeldung der Tutorin/des Tutors an die Universität und den Sichtvermerk der
Kindergarten- bzw. Schulführungskraft.
1.5 Vereinbarung zum Praktikumsprojekt
Zusammenfassende Beschreibung der Praktikumsziele
- Unterschiedliche Bildungsaktivitäten und Unterrichtssituationen im Kontext einer
Gruppe/Klasse im Kindergarten/in der Schule erleben, beobachten, (mit-) planen
- Diagnostische Dokumente (FD, FEP) analysieren und einen Individuellen
Bildungsplan (IBP) erstellen lernen
- Sowohl inklusive als auch individuelle Lernsituationen als Herausforderungen
wahrnehmen und entsprechende Maßnahmen gezielt einsetzen lernen
Aufgaben der Studierenden
- Kommunikation und Kooperation mit Tutor/in und im Team
- Beobachtung und Reflexion des Unterrichtsgeschehens und der eigenen
Interventionen
- Übernahme von Erziehungs- und Unterrichtstätigkeiten unter Anleitung/Begleitung (1.
Jahr)
- Weitgehende Annäherung an Selbstständigkeit bei erzieherischen und didaktischen
Tätigkeiten (2. Jahr)
Anleitung und/oder Begleitung durch die Tutorin/den Tutor
Das Praktikum an Kindergarten/Schule sieht – jeweils in Absprache mit dem
Tutor/der Tutorin – die Beobachtung, Analyse und Beschreibung von integrativen
erzieherischen und didaktischen Tätigkeiten im Kontext der Bildungsaktivitäten einer
Kindergartengruppe bzw. eines differenzierenden Unterrichts im Klassenverband vor.
Wünschenswert ist die schrittweise Annäherung an eine nach und nach
selbstständigere Durchführung von erzieherischen und didaktischen Tätigkeiten.
Dauer des Praktikums und ergänzende Angebote
Pro Praktikum sind 50 Stunden vorgesehen. Der Besuch der Einführung und der
Nachbereitung ist als verpflichtend anzusehen; hierfür können maximal 4 Stunden
geltend gemacht werden.
Die Studierenden verpflichten sich, regelmäßig an dem ihnen zugewiesenen Kindergarten
oder an der ihnen zugewiesenen Grundschule das Praktikum zu absolvieren und den
Anweisungen der Institution Folge zu leisten.
Sie erklären, die Bestimmungen über den Datenschutz (L. D. 196/2003) zu beachten und
keine vertraulichen Informationen weiterzugeben.
Die komplette Vereinbarung zum Praktikumsprojekt wird unmittelbar nach Abschluss des
Praktikums abgegeben.
1.6 Angestrebte Kompetenzen
Die Studierenden sollten im Rahmen der Praktika der Zusatzausbildung für Integration
folgende Kompetenzen erreichen:
- Fähigkeit der Beobachtung, Reflexion und Steuerung des eigenen Verhaltens in
unterschiedlichen Situationen
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- Reflexion über die eingeschlagenen Wege und Formulierung von
Handlungsalternativen
- Erkennen von Stärken und Schwächen und Ableiten eigener Handlungsziele
- Erfassen der für die Lernsituation relevanten Zusammenhänge
- Erweiterung der eigenen Sichtweise
- Erarbeitung angemessener pädagogisch-didaktischer Fördermaßnahmen für die
jeweiligen Kinder bzw. Schüler/innen und Integration derselben in die Lernprozesse
der Gruppe/Klasse (IBP - personenbezogene Lernpläne - Rahmenrichtlinien)
- Erprobung verschiedener didaktischer Modelle und Unterrichtsformen
1.7 Modalitäten der Bewertung
In die Bewertung des Praktikums fließen ein:
- das Engagement im Praktikum und die persönliche Sensibilisierung für integrative
Modelle
- die individuelle Weiterentwicklung der methodisch-didaktischen Handlungskompetenz
- die Rückmeldung der Tutorin/des Tutors
- die Auseinandersetzung mit dem Schwerpunkt Beobachtung
- die Aneignung einer forschenden Grundhaltung
- die Gesamtreflexion im Praktikumsbericht und im Reflexionsgespräch
- das Abschlussgespräch mit der Praktikumskoordinatorin und der praktikumsverantwortlichen
Dozentin
2. Erstes Praktikum
Das im Praktikum des Kindergarten- und Schulalltags Gelernte fließt in den
Praktikumsbericht ein. Dieser enthält fundierte Beobachtungen der Kinder bzw.
Schüler/innen mit FD und spiegelt die Komplexität der Kommunikation und Kooperation in
der Gruppe/Klasse und im Team mit den Besonderheiten einer integrativen/inklusiven
Situation sowie sachlich-einsichtige Argumentationen und vertiefte Reflexionen wider.
Der Praktikumsbericht soll eine Länge von insgesamt 20-25 Seiten nicht überschreiten.
Hauptschwerpunkt des ersten Praktikums der Zusatzausbildung für Integration ist die
Beobachtung in vielerlei Hinsicht. Es sollte dennoch möglich sein, dass Studierende spontan
einzelne Tätigkeiten in der Gruppe/Klasse übernehmen, ohne bereits mit entsprechender
Planung belastet zu werden.
Daten müssen anonymisiert werden. Fotos dürfen ausschließlich bei einer schriftlich
vorliegenden Einwilligung der Eltern und unter Berücksichtigung der Bestimmungen des
Datenschutzes verwendet werden.
3. Zweites Praktikum und abschließender Praktikumsbericht
Aufgrund der neuen Regelung der Zusatzausbildung vom 13.09.2006, abgeändert mit
Beschluss des Senats Nr. 727 vom 08.09.2010, wird das zweite Praktikum mit einer
theoretisch-praktischen Arbeit (mind. 70 Seiten) abgeschlossen. Diese beinhaltet einen
detaillierten Bericht über das Praktikum und einen theoretisch-wissenschaftlichen Teil zur
Vertiefung einer spezifischen Fragestellung.
Die Fragestellung im theoretischen Teil der Abschlussarbeit muss aus der
Praktikumssituation abgeleitet und durch eine kritische Auseinandersetzung mit Literatur
und/oder entsprechenden Untersuchungen erörtert werden. Diese Herangehensweise soll
eine enge Verbindung zwischen Theorie und Praxis gewährleisten.
Das Thema soll die Studierenden im Sinne der Aktionsforschung besonders ansprechen und
zu einer vertiefenden, forschenden Auseinandersetzung anregen. Studierende können sich
dabei an persönlichen Fragestellungen orientieren, die sich auf ihre Person (z. B.
Einstellungen und Erfahrungen mit einer bestimmten Behinderung), auf ihre Rolle als
Integrationskindergärtner/in bzw. Integrationslehrperson, auf die Zusammenarbeit im Team,
mit Eltern, auf bestimmte Behinderungsarten und Störungsbilder oder auf Formen und
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Möglichkeiten der Umsetzung einer integrativen Didaktik beziehen. Von grundlegender
Bedeutung ist das Sammeln und Aufzeichnen fundierter Beobachtungen in der Zeit des
Kindergarten-/Schulpraktikums zum Lern- und Entwicklungsprozess des Kindes bzw. des
Schülers/der Schülerin und die Beschreibung von entsprechenden, in die
Lernzusammenhänge der Gruppe/Klasse eingebetteten Maßnahmen. Dem Ganzen folgt
eine kritische Reflexion, die auch über den persönlichen Lernzuwachs der/des Studierenden
Auskunft gibt.
4. Wichtige Informationen in Kürze
Die Eigenverantwortung der Studierenden wird großgeschrieben. Praktikantinnen und
Praktikanten nutzen Möglichkeiten verschiedenster Art, um sich in künftigen beruflichen
Zusammenhängen zu erproben. Das Spektrum der Erfahrungen reicht vom telefonischen
Erstkontakt über das Vorstellungsgespräch und das eigentliche Praktikum bis zum
abschließenden Gespräch. Auf Initiative der Praktikantin/des Praktikanten und in Absprache
mit dem Team sollte auch eine geeignete Form gefunden werden, um die Eltern über das
Praktikum in Kenntnis zu setzen. Die Verantwortung dafür, dass dies erfolgt, bleibt bei der
Tutorin/dem Tutor.
Tutorinnen und Tutoren geben bereitwillig Einblick in alle Abläufe in Kindergarten und Schule
und stellen Planungsunterlagen und andere Dokumente mit dem Hinweis auf Vertraulichkeit
und berufliche Diskretion zu den Zwecken der Ausbildung zur Verfügung. Sie unterstützen
die Studierenden bei der Planung und stehen ihnen für vorbereitende Gespräche und in der
Nachbereitungsphase „als kritische Freunde“ und für gedanklichen Austausch zur
Verfügung. Das Interesse an individuellen Lernprozessen und Bildungsaktivitäten, das
Sammeln einer Vielzahl von Erfahrungen, eine vertiefte Reflexion und das Gespräch mit der
Tutorin/dem Tutor stehen im Mittelpunkt des Praktikums.
Beobachtungen haben einen zentralen Stellenwert. So kann u. a. auch die Einsicht gefördert
werden, dass das Verhalten und Wohlbefinden von Kindern/Schülerinnen und Schülern nicht
unabhängig vom jeweiligen Kontext der Gruppe oder Klasse, von der Persönlichkeit, der
Handlungskompetenz der Erziehenden usw. zu sehen sind. Aufzeichnungen der
Studierenden während der Unterweisungs- bzw. Unterrichtszeit sollten sich jedoch
höchstens auf kurze Notizen beschränken. Achten Sie bitte auch darauf, dass für den IBP
ein aktueller Vordruck verwendet wird.
Ein/e Mitarbeiter/in für Integration kann nicht als Tutor/in fungieren, weil es sich um ein
anderes Berufsbild handelt. Infos von seiner/ihrer Seite sind dennoch als sehr wertvoll
anzusehen.
Die Freie Universität Bozen schließt für die Praktikantinnen und Praktikanten im
Integrationsbereich auf der Grundlage einer Sammelmeldung für den vorgesehenen
Zeitraum eine Haftpflichtversicherung und eine Unfallversicherung ab. Die Bezahlung der
Tutorinnen und Tutoren stützt sich auf das jeweils genehmigte Ansuchen und die
Praktikumsvereinbarung.
Brixen, im Oktober 2013
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