Information zum Orientierungsplan für Bildung und Erziehung in ...

Welche Anlässe werden dafür geschaffen, dass sich
alle Kinder darüber austauschen, ob und wie sich jemand
freut oder ärgert, ob jemand traurig ist oder
Angst hat?
Welche Möglichkeiten hat jedes Kind seine Freude
oder sein Leid, seine Gefühle insgesamt in Bildern,
Gesten, Theaterspiel und Musik auszudrücken?
In welchen Geschichten, Bildern, Theaterstücken,
Musikstücken und Filmen findet jedes Kind seine
Gefühle wieder und entdeckt unterschiedliche Identifikationsfiguren?
Wie wird dafür gesorgt, dass Blicke, Mimik, Gestik
und Laute von Kindern, die noch nicht sprechen
können, als Zeichen von Gefühlsäußerungen wahrgenommen
und richtig gedeutet werden?
D5 Mit anderen leben (Regeln / Rituale / Traditionen)
Wie erfährt jedes Kind, was die guten und was die
schlechten Folgen seines Verhaltens sind, wenn es
sich z.B. ärgert oder freut?
Wodurch lernt jedes Kinder zwischen angemessenem
und unangemessenem Verhalten zu unterscheiden?
Welche Möglichkeiten der Aggressions- und Konfliktbewältigung
werden Jungen und Mädchen angeboten?
Welche Vorbilder geben die Erzieherinnen und Erzieher
beim Umgang mit Regeln / Konflikten / Ritualen
/ Traditionen?
Wodurch ist gewährleistet, dass sich die Kinder
gegenseitig zuhören und sich austauschen?
Wird mit den Kindern überlegt, wie man anderen
helfen könnte?
Werden Kinder dazu angeregt, wie sie anderen eine
Freude machen können?
Welche Möglichkeiten und Herausforderungen werden
jedem Kind geboten, individuelle Unterschiede
(z. B. in Bezug auf Geschlecht, Herkunft, Religion,
Lebensweise, Alter und Entwicklungsstand, Stärken
und Schwächen, Behinderung) wahrzunehmen und
anzuerkennen?
Wie wird die Aufnahme und Einbeziehung jedes
Kindes in die Gruppe gewährleistet?
Wie werden Kinder zu Wertschätzung und Toleranz
von Menschen z.B. mit körperlicher Beeinträchtigung
erzogen?
Weiterführung in der Schule
Die im Kindergarten angeregte Entwicklung zum Umgang
mit den Gefühlen und den sich daraus ableitenden
emotionalen und sozialen Fähigkeiten findet auch in der
Schule ihre Fortsetzung.
Der Bildungsplan der Grundschule und die Bildungspläne
der sonderpädagogischen Einrichtungen formulieren
allgemeine Ziele für diesen Kontext. Hier geht es
um Einstellungen (z.B. das Überwinden von Ängsten, das
Entwickeln von Gelassenheit und Leidenschaft) und Fähigkeiten
(z.B. personale Kompetenzen und Sozialkompetenz),
die die Schülerinnen und Schüler in der Schule
erreichen sollen. Auch in den einzelnen Fächern/Fächer-
verbünden wird unter personalen, sozialen und kommunikativen
Kompetenzen die Dimension „Gefühl und Mitgefühl“
wieder aufgegriffen.
3.6 Bildungs- und Entwicklungsfeld:
Sinn, Werte und Religion
„Die Kindheit ist ein Augenblick Gottes.“
Achim von Arnim (1781–1831),
deutscher Dichter und Schriftsteller
„Warum?“
Kindergesichter: Jedes ist eine Landschaft, die erkundet
werden will, ein aufgeschlagenes Buch, in dem der Weise
die größten Geheimnisse und Wahrheiten entdecken
wird.
Kindergesichter: Jedes ist eine Welt. Und ihr Weinen und
ihr Lachen, ihr Staunen und ihr Zorn, ihre Wildheit beim
Spiel und ihre Sanftmut im Schlaf.
Und ihre Fragen:
Im Meer gibt es Fische, die Menschen verschlucken.
Was fressen sie, wenn kein Schiff untergeht?
Die Bienen haben eine Königin, warum haben sie keinen
König?
Haben ausgestopfte Tiere einmal gelebt, und kann man
einen Menschen ausstopfen?
Weshalb sind die Tränen salzig? Muss man wirklich sterben?
Wo bin ich gewesen, als ich noch nicht auf der Welt war?
Warum sterben Kinder, und Alte bleiben am Leben?
Warum kann ein Kanarienvogel nicht in den Himmel
kommen?
Kommt die Milch in der Brust auch von der Kuh?
Was ist ein Schatten, und warum kann man nicht vor ihm
fliehen?
Warum gibt es Hungrige und Frierende und Arme?
Und warum kaufen sie sich nichts?
Warum haben sie kein Geld, warum gibt man ihnen
nichts so?
Kann ein Adler bis in den Himmel fliegen?
War Mose sehr erschrocken, als er Gott erblickte?
Ist der Donner ein Wunder?
Die Luft, ist das Gott?
Warum kann man die Luft nicht sehen?
Weiß das kein Mensch auf der ganzen Welt?
Kindergesichter, Kindergesichter und Fragen, Fragen.
Noch glauben sie: Einmal, wenn sie groß sind, würden sie
alles wissen.“
(Konrad Weiß, Regisseur, 1988, Und ich suche meine Bilder
an der weißen Wand ... Fragmente für einen Film über
Janusz Korczak)
Kinder begegnen der Welt grundsätzlich offen und entwickeln
vom ersten Lebenstag an in der Interaktion Vorstellungen
von sich selbst, der Welt und dem Leben mit
anderen. So wird das eigene Erleben, Denken, Urteilen
und Handeln zunehmend ausgeformt. Dabei müssen
Kinder mit der Fülle von Eindrücken, Erfahrungen, Anforderungen
und Begegnungen zurechtkommen. Hierzu
bedarf es eines Sinnhorizontes und eines Wertegefüges,
um ihre Lebenswelt strukturieren und ihrem Handeln