Schulinterne Zusammenarbeit - Wiesenschule Jüterbog

Ganztagskonzeption
der Wiesenschule
Jüterbog
Überarbeitung Januar 2012

Inhaltsverzeichnis
Seite
1. Darstellung der Ausgangssituation 3
2. Pädagogische Ziele 4
3. Schulische Teilkonzepte 5
3.1 Auszüge aus dem Schulprogramm 5
3.2 Arbeitsstundenkonzept 6
3.3 Hausaufgabenersatzkonzept 6
3.4 Intensivierung der Förderangebote 7
3.5 Kooperation mit außerschulischen Partnern 8
3.6 Erziehungs- und Betreuungsangebote 9
3.7 Projektvorschläge im Rahmen von Ganztag 10
4. Organisation Ganztag 13
4.1 Veränderter Zeitrahmen 14
4.2 Schülerbeförderung 15
4.3 Raumnutzungskonzept 15
4.3.1 Begegnungs- und Sozialerfahrungsbereich 16
4.3.2 Toiletten 16
4.3.3 Schulhofgestaltung 16
5. Schulinterne Zusammenarbeit (AG Ganztag) 17
6. Fortbildungsplanung 17
7. Schulinterne Evaluation 18
8. Öffentlichkeitsarbeit 18
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1. Darstellung der Ausgangssituation
An der Wiesenschule-Oberschule Jüterbog lernen zurzeit ca. 250 SchülerInnen
und Schüler, 26 LehrerInnen und ein Sozialpädagoge unterrichten und betreuen
sie während des Schultages. Aufgrund von 3 Schulschließungen im ländlichen
Raum in den vergangenen Jahren ist unsere Schule zu einem zentralen Standort
geworden, an dem sich Jugendliche aus 44 verschiedenen Orten
zusammenfinden.
25 km
27 km
Das bedeutet, dass auch problematische und leistungsschwächere Jugendliche
aus allen Grundschulen im Umkreis (leistungsstärkere wechseln in der Regel an
das Gymnasium) unsere Schule besuchen. Lernschwache und
verhaltensauffällige Jugendliche erfordern einen erheblichen pädagogischen
Mehraufwand. Sie benötigen Ruhe und viel Zuwendung durch die Lehrkräfte,
um Defizite in der Aneignung von Lernstoff und Lerntechniken auszugleichen.
Verschärft wird die Situation durch die Wiederholer innerhalb der eigenen
Schule, die häufig den Unterricht provokativ stören. Daraus resultierend hat sich
unsere Schule auch zu einem Brennpunkt von Verhaltensauffälligkeiten
einschließlich Schulverweigerung entwickelt. So treten immer wiederkehrende
Diskussionen zum Schulalltag in den Elternhäusern und zwischen Eltern und
Schule auf, die es erforderlich machen, in enger Zusammenarbeit mit unserem
Sozialpädagogen nach Problemlösungen zu suchen.
3

Darüber hinaus stellen wir immer wieder fest, dass die Interessenmotivation
vieler Kinder wenig ausgeprägt ist.
Mit der Wahl der Schulform als Ganztagsschule wird den Schülern ein Angebot
unterbreitet, welches den Schülerbedürfnissen gerecht werden kann und
Lebensweltorientierung vermittelt, denn Jugendliche benötigen Zeitphasen für
selbstbestimmte Aktivitäten, abwechslungsreiche Freizeitgestaltung, Bewegung,
herausfordernde Aufgaben, Lernförderung, physisches und psychisches
Wohlbefinden, Hilfe in schwierigen Situationen, Begleitung, Zuwendung und
vieles mehr.
Entsprechend der Schülerzahlprognosen wird Jüterbog auch weiterhin ein
zentraler Schulstandort sein. Deshalb ist ebenfalls zu berücksichtigen, dass auch
Kindern mit körperlicher Behinderung die Möglichkeit eingeräumt wird, an
unserer Schule lernen zu können. Das erfordert die Installation eines
behindertengerechten Zugangs in naher Zukunft.
2. Pädagogische Ziele
Das Leben heutzutage wird bestimmt von rasch auftretenden Veränderungen,
die auch unsere Kinder tiefgreifend beeinflussen. Der starke Geburtenrückgang
in den letzten Jahren und die damit verbundene Schließung von Schulen im
ländlichen Raum führte dazu, dass sich Schule und Freizeit immer mehr in der
Stadt konzentrieren (vgl. 1.). Einelternfamilien, Einzelkindsituationen, Probleme
von Arbeitslosigkeit bzw. wenig Möglichkeit gemeinsamer Freizeitgestaltung in
der Familie aufgrund langer Fahrwege zur Arbeit machen ein geordnetes
Familienleben immer schwieriger. Häufig prägen Unregelmäßigkeiten im
Tagesablauf, nicht immer ein warmes Mittagessen, eine Freizeit gekennzeichnet
durch zu viel Fernsehen, Computer etc. und zu wenig Bewegung den Alltag
unserer Kinder.
Als Schule müssen wir uns diesen Bedingungen stellen und eine Konzeption
bieten, die sowohl attraktive Lernorte als auch abwechslungsreiche und
interessante Freizeitangebote gewährleistet. Dafür schaffen Ganztagsangebote
den Raum mit folgenden übergeordneten Zielen:
o Förderung des Selbst- und Weltverständnisses
o Förderung einer sachgerechten, selbst- und sozialverantwortlichen
Handlungskompetenz
o Förderung der Teilhabe- und Mitbestimmungsfähigkeit unserer Schüler.
Daraus ableitend ergeben sich folgende Schwerpunkte unserer Arbeit:
o Befähigung der Schüler zum selbständigen Lernen (vgl. 3.)
o Themenbezogene fächerübergreifende Projekte (3.7)
4

o Schaffung von Aufenthalts-, Betreuungs- und
Gesprächsmöglichkeiten für Schüler, Eltern und Lehrer (vgl. 3.6,
4.3.1)
o Verbindung von fachlichem und sozialem Lernen (vgl. 3.)
o Förderung für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf (z.B.
LRS, ADHS, ...) sowie lernschwacher Schüler zur Erlangung des
Klassenziels als auch Begabtenförderung sowie Entwicklung von
Talenten (vgl. 3.4)
o Heranführung der Jugendlichen an eine sinnvolle Freizeitgestaltung
in Zusammenarbeit mit Kooperationspartnern (vgl. 3.5, 3.6)
o Erfolgreiches Vorbereiten der Schüler auf den Einstieg in den Beruf
durch vertiefende Berufsorientierungsangebote (vgl. 3.7).
3. Schulische Teilkonzepte
Gemäß dem Brandenburgischen Schulgesetz (Abschnitt 2 §4) sollen die
Jugendlichen unter anderem zu selbständigem Lernen befähigt werden. Dabei
stehen Teamfähigkeit, soziales Lernen, Übernahme von Verantwortung,
Kritikfähigkeit, das Einbringen eigener Ideen sowie das Erkennen und
selbständige Lösen von Problemen im Mittelpunkt. Unser Konzept ist so
angelegt, dass es dem Prinzip des selbständigen Lernens Rechnung trägt.
Sowohl in den verschiedenen Unterrichtsformen als auch in den
außerunterrichtlichen Angeboten wird es als Leitmotiv integriert.
3.1 Auszüge aus dem Schulprogramm
Wir verstehen uns als eine offene, lernende Schule, die zur kritischen
Überprüfung ihres Handelns bereit ist.
Leitlinien unserer Arbeit sind:
o Kommunikation, Integration und Toleranz
Toleranz bedeutet nicht nur Akzeptanz von Stärken und
Schwächen sondern auch Förderung und Forderung (vgl. 3.4)
o Wir fördern soziales Lernen
Wir unterstützen und bestärken unsere Schüler in ihrer
Entwicklung zu selbstbewussten, toleranten Persönlichkeiten.
Wir vermitteln sicheres Grundwissen.
Wir stärken und entwickeln die Leistungsbereitschaft unserer
Schüler.
Wir lehren das Lernen.
o Zusammenarbeit mit allen an Erziehung Beteiligter
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3.2 Arbeitsstundenkonzept
Wir suchen die Zusammenarbeit mit den Eltern.
Wir legen Wert auf eine aktive Zusammenarbeit mit allen
unseren Partnern (vgl. 3.5).
Wir schaffen Raum für Kreativität und ganzheitliches Lernen
in einem freundlichen Schulklima.
Wir wollen, dass Schüler und Lehrer sagen: „Das ist meine
Schule“.
Wöchentlich stehen den Schülern 2 Arbeitsstunden (vgl. 4.) zur Verfügung. 1-2
Stunden dienen ganzjährig der individuellen Förderung. Neben der Entwicklung
der Sach- u. Personalkompetenz geht es hier auch vorrangig um die Ausbildung
der Sozial- und Methodenkompetenz. Die Lernenden erhalten für diese Zeit von
den einzelnen Fachlehrern differenzierte fachbezogene als auch
fächerübergreifende Aufgaben, die in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit zu
bewältigen sind. Um den Klassenverband zu stärken, werden die Arbeitstunden
innerhalb der Klasse durchgeführt. Die SchülerInnen sollen lernen, zwar
selbständig Aufgaben zu lösen und Hilfsmittel sachgerecht einzusetzen, bei
Bedarf aber auch einen Mitschüler um Hilfe zu bitten, bzw. die Aufgabenlösung
im Team zu beraten. Da für alle Klassen die Arbeitsstunden zeitgleich liegen
(vgl. 4.), ist es bei Problemen darüber hinaus durchaus möglich, einen
Fachlehrer zu konsultieren. Entsprechend verschiedener inhaltlicher
Schwerpunke im Schuljahr kann die 2. Stunde in der Woche auch zur Arbeit mit
dem Berufswahlpass, individueller Arbeit an der Facharbeit sowie der
Prüfungsvorbereitung genutzt werden (vgl. 3.7)
3. 3 Hausaufgabenersatzkonzept
Die Vorbereitung auf den Unterricht ist ein allgemein gültiger Arbeitsauftrag
für jeden Schüler. Ziel der Ganztagsbetreuung ist es unter anderem, Vor- und
Nachbereitung des Unterrichts so in den schulischen Alltag zu integrieren, dass
die Schüler Hilfestellung durch Mitschüler als auch durch Fachlehrer erfahren
können.
Hausaufgaben im herkömmlichen Sinne gibt es an unserer Schule nicht mehr.
Sie werden durch differenzierte Übungsaufgaben im Rahmen der individuellen
Förderung in den Arbeitsstunden ersetzt (vgl.3.2) und beziehen sich sowohl auf
schriftliche als auch mündliche Aufgabenbereiche.
6

3.4 Intensivierung der Förderangebote
In den verschiedenen Angeboten des Ganztags erhalten die Schüler die
Gelegenheit, zusätzliche Förderung auf dem Weg zu einem erfolgreichen
Schulabschluss in Anspruch zu nehmen. Hervorzuheben sind unter anderem:
Förderung für Inhalt Organisation
Schüler mit
sonderpädagogischem
Förderbedarf
Integration und Differenzierung
entsprechend persönlicher
Voraussetzungen
- als Förderstunde, ausgewiesen
im Stundenplan der
betroffenen Schüler, (in
Kleingruppen oder
Einzelunterricht) bzw.
- Hinzuziehung einer
2. Lehrkraft in betroffenen
Unterrichtsfächern
leistungsschwache
Schüler
Ausgleich von Leistungsdefiziten - Angebote von
Förderunterricht vor oder
nach regulärer Unterrichtszeit
- Binnendifferenzierung
- Nutzung der Angebote in den
Arbeitsstunden
leistungsstarke Schüler
Talente
Kinder mit
Migrationshintergrund
Ausbau von Fähigkeiten und
Fertigkeiten
Vertiefung von Interessen und
Neigungen
Intensivierung vorrangig der
Deutschkenntnisse und bei
Bedarf in anderen Fächern
- Angebote von
Förderunterricht vor oder
nach regulärer Unterrichtszeit
- Binnendifferenzierung
- im Rahmen der
Arbeitsgemeinschaften
- Nutzung der Angebote in den
Arbeitsstunden
- Nutzung der Angebote der
Kooperationspartner
- Arbeitsgemeinschaften
- im Förderunterricht
- im offenen Bereich
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3.5 Kooperation mit außerschulischen Partnern
Die Kooperation mit außerschulischen Partnern verfolgt verschiedene Ziele. Den
Schülern werden durch die Kooperationspartner interessante Angebote in den
verschiedensten Bereichen unterbreitet. Die Schule hilft den Schülern eine
sinnvolle Freizeitgestaltung zu finden. Die Angebote dienen nicht nur der
körperlichen Entspannung und sportlichen Betätigung, sondern fungieren auch als
außerschulische Lernorte. Während einige Kooperationspartner vorwiegend im
freizeitlichen Bereich für die Schüler zur Verfügung stehen (z. B. Sportvereine),
werden andere direkt in die Unterrichtsgestaltung einbezogen (Polizei,
Bibliothek, ...) bzw. unterstützen die Schule bei Problemlösungen wie:
Schulverweigerung, Verhaltensauffälligkeiten etc. Beispielhaft kann hier das
Jugendamt Luckenwalde genannt werden.
Darüber hinaus werden von Kooperationspartnern (z.B. Jugendclubs) auch
Angebote in der Ferienzeit unterbreitet. Weiterhin gestalten wir durch zahlreiche
Kooperationen einen flexiblen Übergang in die Berufs- und Arbeitswelt unter
verstärkter Einbeziehung von Berufsorientierungsangeboten.
Sowohl im als auch außerhalb des Unterrichts bieten folgende Vereine und/oder
Kooperationspartner ihre Mitarbeit an:
Modellsportclub Jüterbog
Herr Dietzel
Judo Sportgemeinschaft Dynamo
Herr Winkler
Jüterbog
FSV 63 Luckenwalde
Herr Mlynikowski
Herr Wittig
Herr Wiese
Feuerwehr Kloster Zinna
Herr Peukert
Reiterhof Schneider
Grüna
ESV LOK Jüterbog
Frau Heinze-Schnur
FSV 76 Niedergörsdorf
Stefan Rößler
Jugendfeuerwehr Jüterbog
Herr Püpke, Herr Selent
Das Haus, Altes Lager
Frau Schütze
AWO Jüterbog
Herr Noack
SSV Nonnendorf
Herr Laske
LC Jüterbog
Herr Troelenberg
Pegasus Kutschfahrten Jüterbog
Herr Riebe
Reitverein Fläming, Werder
Herr Neubauer
SV Zellendorf /Viktoria Jüterbog
Herr Geyer
Kampfkunstschule, Werbig
Herr Lotecki
Taekwondo Jüterbog
Herr Montag
CCJ (Karnevalsclub Jüterbog)
Frau Wolter
Diakonisches Werk
Frau Rösler
Schützenverein 1405 e.V.
Herr Günther
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Arbeitsamt Luckenwalde
Frau Eckhoff
Freizeitzentren Jüterbog
Frau Müller, Frau Reuter
Kreishandwerkerschaft Niederer Fläming
Frau Trempler
Senioren- u. Behindertenbeirat Jüterbog
Herr Beelitz
Bibliothek Jüterbog
Frau Langer
Polizei Luckenwalde
Frau Fietz
Jugendamt Luckenwalde
Frau Klink, Frau Scheer
Floristik
Frau Richter
Hip-Hop
Frau Günther
3.6 Erziehungs- und Betreuungsangebote
Die Umsetzung unserer Ganztagskonzeption hilft durch vielfältige Angebote die
Schüler an eine sinnvolle Freizeitgestaltung heranzuführen. Beispielsweise im/in
der
1. offener Bereich vor/nach dem Unterricht
- Möglichkeit der Anfertigung von Übungsaufgaben
- Betätigung im Spiel- und Erfahrungsbereich
(vgl. 4.3.1)
- Gelegenheit zu Gesprächen mit Klassenlehrern,
Fachlehrern, Schulsozialarbeiter, Eltern und
Schülern
Mittagspause
2. Mittagsband
- Esseneinnahme im Rahmen der
Schülerverpflegung oder im Schülercafé
(kostenpflichtig)
- Freizeitgestaltung auf dem Schulgelände
- Nutzung als Stunde mit dem Klassenleiter zum
Besprechen organisatorischer Angelegenheiten,
- Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung von
Projekten, Gesprächsrunden etc.
- Wahrnehmung von Beschäftigungsangeboten
(3 verschiedene Angebote/Jahr/Schüler)
Bei den Beschäftigungsangeboten im Mittagsband werden Schüler der 7. und 8. Klassen zusammen betreut,
ebenso die Schüler der als auch der 9. und 10. Klassen.
Die Angebote selbst sind sehr vielfältig, dazu gehören zum Beispiel:
o Sportspiele
o Musik
o Computer
o Lesen
o Streitschlichterteam
o Töpfern
o Gesellschaftsspiele und viele mehr.
Die Kurse sind variabel und werden jeweils zu Schuljahresbeginn aktualisiert.
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3. Arbeitsgemeinschaften
- sind für die Schüler 1 Mal pro Woche verbindlich
- ca. 10 Mitglieder pro Arbeitsgemeinschaft
- Wechsel im Interesse der Kontinuität maximal
einmal im Schuljahr (zum Halbjahr) möglich
- werden von Fachlehrern und Kooperationspartnern
entsprechend der Interessen der Jugendlichen
angeboten, z. B.:
○ Tischtennis, ○ Selbstverteidigung, ○ Fußball, ○ Volleyball, ○ Junge Schützen, ○ Schulweb,
○ Design, ○ Aus Geschichte lernen, ○ Tanzen, ○ Hip-Hop, ○ Floristik, ○ Hobbygärtner, ○ Dekoratives
Gestalten, ○ Gestalten mit Papier, ○ Natur und Umwelt, ○ Chor, ○ Öffentlichkeitsarbeit, ○ Bau, ○ Büro,
○ Küche, ○ Seniorenbetreuung, ○ Gesellschaftspiele
Es erfolgt eine konsequente Dokumentation der Anwesenheit und des
Inhalts der Veranstaltungen durch die Kooperationspartner/AG-Leiter und
entsprechende Rückkopplung mit den Klassenlehrern. Des weiteren
werden die Kooperationspartner bei Präsentationen in der Schule, wie zu
Schulfesten, Tagen der offenen Tür usw. herangezogen.
Die Begleichung der Honorarkosten erfolgt aus dem Ganztagsbudget.
3.7 Projektvorschläge im Rahmen von Ganztag
Eine der Stunden aus dem Mittagsband kann in Kopplung mit der
Schwerpunktstunde und einer Übungsstunde situationsabhängig genutzt werden,
um an einzelnen Projekten zu arbeiten. Dabei sollen es die SchülerInnen u. a.
lernen, sich zielgerichtet und kontinuierlich mit längerfristigen Aufträgen
auseinanderzusetzen. Für die einzelnen Jahrgangsstufen stehen dabei folgende
Themen im Mittelpunkt:
Klasse 7: Vermittlung von Lerntechniken (fächerübergreifend)
Zentrale Anliegen sind beispielsweise:
- Wie führe ich einen Hefter / das Hausaufgabenheft?
- Wie lerne ich effektiv? Wie lerne ich das Lernen?
- Wie arbeite ich mit dem Duden bzw. einem
Wörterbuch?
- Wie verwende ich andere Nachschlagewerke wie
das Tafelwerk, Lexika, den Atlas, ....?
- Wie finde ich im Internet Informationen?
- Wie arbeite ich effektiv mit Mitschülern zusammen,
um Wissenslücken zu schließen?
- Wie arbeite ich langfristig?
- …
Einführung in die Arbeit mit dem Berufswahlpass, Sammeln erster
Erfahrungen in der Berufswelt (z. Bsp. Teilnahme am „Aktionstag
für Afrika“, siehe auch „weitere Projekte Kl. 7“)
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Klasse 8:
Berufsorientierung (in Zusammenarbeit mit Fachbereich WAT)
- Fortführung der Arbeit mit dem Berufswahlpass
- Erforschen persönlicher Interessen
- Sammeln von Informationen zu verschiedenen
Berufen
- Herausfinden von Berufsanforderungen
- Vertiefender Umgang mit neuen Medien
- Vor- und Nachbereitung des „Aktionstages für
Afrika“
- Bewerbungsschreiben, Lebenslauf,
Vorstellungsgespräche
- …
Klasse 9:
Facharbeit
- Hilfestellung bei der Auswahl des „richtigen“
Faches und Themas
- Besprechen der allgemeinen Anforderungen an eine
Facharbeit
- Möglichkeit des Verfassens der Arbeit in der
Schule unabhängig von der Ausstattung des
häuslichen Umfeldes der Schülerinnen und Schüler
mit neuen Medien
- Heranführen der SchülerInnen an einen
kompetenten Umgang mit Nachschlagewerken,
Fachbüchern etc.
- Möglichkeit der Nutzung der Bibliothek
- …
Berufsorientierung
- Vervollständigung des Berufswahlpasses
- Berufseinstiegsbegleitung
Klasse 10
Prüfungsvorbereitung + Fertigstellung der Bewerbungsunterlagen
als offenes Angebot erhalten die SchülerInnen die
Möglichkeit, ihre Bewerbungsunterlagen
fertig zu stellen, Bewerbungstraining durchzuführen (in
Kooperation mit dem Arbeitsamt) sowie sich intensiv
auf die verschiedenen Prüfungsfächer vorzubereiten,
individuelle Aufgaben zu lösen und Fachlehrer zu
konsultieren.
Berufsorientierung
- Vervollständigung des Berufswahlpasses
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- Berufseinstiegsbegleitung
Darüber hinaus gestalten wir mindestens zweimal jährlich fächerübergreifende
Projekte in Kooperation mit mindestens 3 Fächern unter Beteiligung unserer
außerschulischen Partner.
Dabei stehen zur Auswahl:
KLASSENSTUFE 7
Teambildung
- Einführungswoche
- erlebnispädagogischer Projekttag in Schule
(Hochseilgarten, Niedrigseilgarten, Fun-Parcours)
Ansprechpartner: AWO Straußberg, Herr Prinz, Herr Trempler
Verkehrssicherheit I
- Theorie
Ansprechpartner:
Polizei Luckenwalde, Frau Stekkert/Herr Bärwald
Kanadaprojekt Ansprechpartner: Diakon. Werk, Frau Rösler (IOS)
Kompetenzrallye Ansprechpartner: Frau Zeisig (IOS)
Drogen-, Gewaltprävention
- Drogenprävention
- Gewaltprävention - rechtl. Konsequenzen
Ansprechpartner: Polizei Luckenwalde, Frau Fietz, Herr Lehnhardt
Josefshof, Maria und Peter Weiland
Frau Hepprich (Elternversammlung),
Drogenkoffer (Herr Lehmann)
Aktion Tagwerk Ansprechpartner: www.aktion-tagwerk.de
Waldjugendspiele
Gesunde Lebensweise
- 13 Stationen zum Thema Wald, Umwelt und verwandte Themen
Ansprechpartner: Forstamt Jüterbog, Herr Lunkwitz
- Projekt an Schule
Ansprechpartner: Barmer, Apotheke am Markt, …
- PIKS (Pubertät-Impfen-Krebs-Sexualität)
Ansprechpartner: LAGO, Frau Kilian-Zech
KLASSENSTUFE 8
Gewaltprävention/ - Ausstellung + Gesprächsrunde in Klasse
sex. Gewalt Ansprechpartner: STIBB e.V. Frau Kernich +
Schulsozialarbeiter Herr Lehmann
Verkehrssicherheitstag II
- Fahrradparcours
- Erste Hilfe (Herr Schmidt - DRK Jüterbog)
- Fahrradreparaturen (Fahrradgeschäft)
- Quiz
- Fahrradsimulator (Videoszenen mit Gefahrensituationen des tgl.
Straßenverkehrs, Auswertung Reaktionsverhalten, frühzeitiges
Erkennen von Gefahren)
Ansprechpartner: Polizei Luckenwalde, Frau Stekkert
+ Herr Friedrich
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Gesunde Lebensweise II
- Fitnesstag im Wonnemar Bad Liebenwerda mit
Ernährungsberatung, Aquafitness, Aerobik/Gerätefitness, freies
Baden
Ansprechpartner: Wonnemar, www.wonnemar.de
Fit für Morgen
Berufsorientierung (IOS)
Ansprechpartner:
Diak. Werk (Herr Ludwig)
Aktion Tagwerk Ansprechpartner: www.aktion-tagwerk.de
KLASSENSTUFE 9
Berufsorientierung
Gewaltprävention
Anti-Mobbing
- Fit ins Praktikum
Ansprechpartner: Jugendclubs Jüterbog, Frau Müller
- Kinofilm (entsprechend aktuellen Angeboten)
- Theaterstück in der Schule des PICCOLO Theaters, Kulturschule
Leipzig o.a.
Ansprechpartner: über Schulsozialarbeiter
Baseball (IOS) Ansprechpartner: Diak. Werk (Frau Rösler)
Judentum (IOS) Ansprechpartner: Diak. Werk (Frau Rösler)
Berufseinstiegsbegleitung Ansprechpartner: Frau Schimmel
KLASSENSTUFE 10
Aids
Alkohol – nein danke!
- Parcours
Ansprechpartner. Gesundheitsamt Luckenwalde, auch über
Jugendclub II (Frau Müller)
- Theaterstück in der Schule des PICCOLO Theaters, Kulturschule
Leipzig o.a.
Ansprechpartner: über Schulsozialarbeiter
Verantwortlich:
Termin:
- Fachkonferenzen und Jahrgangsleiter
- Februar bis April für Projekt im 1. Halbjahr des folgenden
Schuljahres
- September bis November für Projekt im 2. Halbjahr
4. Organisation Ganztag
In unserer Ganztagskonzeption gehen wir von der gebundenen Form aus, das
heißt Ganztag wird verpflichtend für alle Schüler der Jahrgangsstufen 7 bis 10
an 3 Tagen eingerichtet. Zu den über den Unterricht hinausgehenden Angeboten
der Schule zählen in unserem Konzept 2 Arbeitsstunden (vgl. 3.2 – das schließt
ein: individuelle Lernzeit, 1 AST für handlungsorientierte Arbeitsformen und
Projektarbeit), Wahlpflichtangebote (1-2 Stunden) in Form von
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Arbeitsgemeinschaften als erweitertes Lernangebot (mindestens einmal
wöchentlich), Arbeit am Berufswahlpass, an der Facharbeit u.ä. sowie
Angebote, die den offenen Frühbeginn, das Mittagsband (vgl. 3.6), gestaltete
Freizeit in Form von Arbeitsgemeinschaften und den offenen Bereich nach
Unterrichtsschluss betreffen. Entsprechend der VV Ganztag vom 01.05.2011
sind die für den Ganztag zur Verfügung gestellten Stunden so aufgeteilt, dass sie
zwar individuell gestaltbar und den Bedingungen (z. Bsp. aktuell laufende
Projekt) anpassbar sind, insgesamt aber der Aufteilung ein Drittel
Pflichtangebote, ein Drittel Wahlpflichtangebote und ein Drittel frei wählbare
Angebote entsprechen (siehe VV Ganztag vom 1.05.11, Abschnitt 3)
4.1 Veränderter Zeitrahmen
Im Rahmen unserer Ganztagsbetreuung wird Schule und Freizeit wie folgt
organisiert:
Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
1 7.25-8.10 U
ab 07.45
offener Beginn
ab 07.45
offener Beginn
ab 07.45
offener Beginn
Nachschreibetermin
2 8.15-9.00 U U U U U
3 9.00-9.45 U U U U U
Frühstückspause
4 10.15-11.00 U U U U U
5 11.00-11.45 U U U U U
Mittagspause
6 12.15-13.00 U U U U U
7 13.00-13.45 U U U U U
8 14.10-14.55 Mittagsband
9 15.00-15.45 AST AG AST
15.45-16.15 Offener Bereich
U
AST
AG
= Unterricht
= Arbeitsstunden
= Arbeitsgemeinschaften
Alle Fächer werden im Block unterrichtet, das heißt eine Unterrichtstunde
beträgt 90 Minuten. Mit dem Blockunterricht wollen wir erreichen, dass sich die
SchülerInnen über einen längeren Zeitraum intensiv mit einer Thematik
beschäftigen können und nicht nur über herkömmliche 45 Minuten. Darüber
hinaus soll der Situation Rechnung getragen werden, dass es für die Lernenden
ein doch anstrengender langer Schultag ist, und sich noch notwendige
mündliche Wiederholungen für den nächsten Tag auf 3 statt auf 6 oder 7
Unterrichtsstunden reduzieren.
14

4.2 Schülerbeförderung
Da ein Großteil der Schüler aus umliegenden Dörfern kommt (siehe 1.), wurde
der zeitliche Rahmen für den Unterricht und den Freizeitbereich so angelegt,
dass es jedem Schüler möglich ist, sowohl pünktlich zum Unterricht zu
erscheinen als auch ohne längere Wartezeiten nach Hause zu fahren. Um die
unterschiedlichen Busankunfts- und Abfahrtszeiten auszugleichen, bieten wir
den Schülern morgens und nachmittags Angebote im offenen Bereich an
(vgl. 3.6). Änderungen in den Fahrzeiten der Busse sind für die Organisation
unseres Ganztages nicht notwendig.
4.3 Raumnutzungskonzept
Der Unterricht findet in Klassenräumen und Fachkabinetten statt. Die
Klassenräume liegen in der grünen und gelben Etage (Erdgeschoss
+ 1. Obergeschoss) und dienen gleichzeitig als Zimmer für das Anfertigen der
individuellen Lernaufgaben. Sie sind relativ groß und meist nicht als
Fachunterrichtsräume eingerichtet. Das Schülercafé, das Lehrerzimmer, der
Lehrerarbeitsraum und die Schulleitungsräume sind leicht erreichbar, was
besonders für die Kooperationspartner von Wichtigkeit ist. Zusätzlich können
das Schülercafé (Begegnungsbereich), der Essensbereich, die Küche und die
Sitzecken im 1. Obergeschoss sowie die Räumlichkeiten im neu erbauten
Kreativhaus genutzt werden.
Als Fachkabinette stehen zur Verfügung:
- Biologie
- Chemie
- Physik
- Informatik
- Werkraum
- Küche
- Musik
- Kunst
- Geografie
- Sporthalle.
Durch die ganztägige Nutzung der Unterrichtsräume wurde die Installation von
Sonnenschutzanlagen an den Fenstern auf der Ostseite des Gebäudes
erforderlich, was unzulängliche Temperaturen besonders im Sommer in den
Räumen verringert.
Im Untergeschoss befindet sich der offene Bereich. Außerdem ist es dort
möglich, das Mittagessen einzunehmen (Verpflegungsbereich). Hier lassen sich
Rückzugsnischen, Begegnungsecken sowie Spiel- und Erfahrungsbereiche
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schaffen. Die Räumlichkeiten des Schulsozialarbeiters befinden sich ebenfalls in
dieser Etage.
Der Unterrichtsraum A2 wird in Kooperation mit der Bibliothek und dem
Qualifizierungsverein Niederer Fläming zum Lesebereich, der Raum A3 wurde
zum Begegnungs- und Sozialerfahrungsbereich (vgl. 4.3.1) umgestaltet. Vor Ort
befinden sich auch für die Schüler nutzbare Schließfächer.
Der Spiel- und Erholungsbereich kann durch die Sporthalle und die
Außenanlagen erweitert werden. Zum Außenbereich zählen der Schulhof mit
Tischtennisplatten sowie die Wiese mit dem Beachsoccer- und dem
Beachvolleyballfeld. (vgl. 4.3.3)
Sämtliche bereits aufgezählte Örtlichkeiten stehen selbstverständlich allen AGs
und Kooperationspartnern des Ganztagsbetriebes zur Verfügung.
Im Kreativhaus befinden sich neben einer Werkstatt Unterrichtsräume, die auch
als Kreativräume für den Nachmittagsbereich genutzt werden können und das
Schülercafé.
4.3.1 Begegnungs- und Sozialerfahrungsbereich
Der bisherige Fachunterrichtsraum A3 wurde durch Tische, die unterschiedliche
Formative erlauben und durch Schaffung von Stauraum so umgestaltet, dass er
sowohl als Unterrichtsraum als auch als Beratungszimmer nutzbar ist. Auch
Projekte und Foren können in diesem Raum veranstaltet werden. Wie bereits
beschrieben, wird der unmittelbar daneben gelegene Raum A2 durch seine sehr
freizeitgemäße Gestaltung (Sofa, Liegematten, Bücherregalen …) als Leseraum
genutzt. Das neu gestaltete Schülercafé im Kreativhaus bietet sich ebenfalls für
schulische Veranstaltungen an.
4.3.2 Toiletten
Ein Ganztagsbetrieb erfordert eine zeitgemäße Gestaltung des Flures zu den
Toiletten und der Toiletten selbst. Die Fußböden wurden bereits, Wände und die
Sanitäranlagen müssen erneuert und modernisiert werden, um so das
Wohlbefinden der Mädchen und Jungen zu sichern.
4.3.3 Schulhofgestaltung
Im Sinne des Ganztags ist die schadhafte Betondecke des Schulhofs zu
entfernen und durch einen alternativen Belag zu ersetzen. Im Zuge dessen sollen
zusätzliche Sitzgelegenheiten geschaffen werden.
Durch Ganztagsprojekte und unter Anleitung von Fachleuten entstand bereits
das heutige Kreativhaus.
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Handwerkliche und gärtnerische Tätigkeiten wurden von den SchülerInnen für
die Schule als Ganztagsschule gewünscht. In Zusammenarbeit mit
Kooperationspartnern, Eltern und Großeltern könnten die Jugendlichen ihre
Ideen bei der Gestaltung unseres bereits vorhandenen grünen Klassenzimmers
mit Gewächshaus, Schulgarten, Streuobstwiese, Bio-Teich ... verwirklichen.
Viele unserer Schüler haben einen sehr großen Bewegungsdrang, dem durch
Sportanlagen im Schulgelände umfassend und differenziert Rechnung getragen
werden kann, was positive Auswirkungen auf das gesamte Verhalten verspricht.
Darum wurde neben dem vorhandenen Beachvolleyball-Feld, dem daneben
gelegenen Rasenvolleyballplatz sowie der Tischtennisplatten die Erweiterung
der Vielfalt des sportlichen Betätigungsangebotes durch die Installation einer
Beachsocceranlage vorgenommen.
5. Schulinterne Zusammenarbeit
Die bestehende interne Arbeitsgruppe „Ganztag“ setzt ihre Arbeit fort und trifft
sich aller 2 Monate zu Beratungen, deren Mittelpunkt die Auswertung
gewonnener Erfahrungen (verantwortlich Klassenleiter), eventuelle Änderungen
sowie die Umsetzung geplanter Aufgaben bilden.
6. Fortbildungsplanung
Im Rahmen unserer Ganztagskonzeption nehmen alle Kollegen 1 Mal jährlich
an Fortbildungsveranstaltungen teil. Thematische Schwerpunkte bilden:
- Ganztag als Bewährungsfeld für soziales Lernen
- Jugendhilfe und Schule – wie passt das?
- Wohin soll sich Ganztag entwickeln?
- Möglichkeiten der individuellen Förderung an Ganztagsschulen
unter Einbeziehung von Binnen- und externer Differenzierung
- Rhythmisierung des Tagesablaufs
- Methodenvielfalt – Veränderte Lehrmethoden im Blockunterricht
- Verknüpfung von Unterricht und Freizeit
- Was brauchen Kinder? Ganztagsschule als Lebenswelt von „großen
Kindern“
Die einzelnen Veranstaltungsreihen werden in Zusammenarbeit mit dem LISUM
vorbereitet und durchgeführt. Um dem großen Fortbildungsbedarf im Bereich
Ganztag an unserer Schule gerecht zu werden, ist es geplant, einzelne Kollegen
zu ausgewählten Weiterbildungen zu delegieren. Diese Lehrer werden dann als
Multiplikatoren fungieren.
Fortbildungsschwerpunkte sowie den Teilnehmerkreis legt die AG Ganztag fest.
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7. Schulinterne Evaluation
Für die Auswertung der erreichten Ergebnisse sind folgende Maßnahmen
vorgesehen:
1. Durchführung und Auswertung von Fragebögen für Schüler, Eltern,
Kooperationspartner und Lehrer nach Bedarf (mindestens alle 3 Jahre)
2. In den Arbeitsgemeinschaften, Förderstunden, AST und im Bereich des
Mittagsbandes wird die Anwesenheit dokumentiert, die Arbeitsinhalte
vermerkt und kritisch ausgewertet. Es erfolgt eine wöchentliche
Rückkopplung an die Klassenleiter.
3. Innerhalb der prozessbegleitenden Evaluation und zum Zweck der
Vorbereitung der Elternabende finden halbjährlich
Informationsaustausche mit den Kooperationspartnern statt.
4. Beratung zum Ganztag in allen Gremien (Schüler-, Lehrer-, Eltern- und
Schulkonferenz) im Laufe des Schuljahres im Rahmen der turnusmäßigen
Zusammenkünfte.
5. Gegenseitige Unterrichtsbesuche durch Fachkollegen mit dem Ziel,
Schüler in möglichst vielen Situationen zu erleben und somit besser auf
ihre Individualität eingehen zu können.
8. Öffentlichkeitsarbeit
Ergebnisse unserer Ganztagsarbeit werden der Öffentlichkeit wie folgt
transparent gemacht:
- Darstellung in der Regionalpresse
- Ausstellung von Ergebnissen bei den Kooperationspartnern
- „Leistungsschau“ für Eltern und Öffentlichkeit im Rahmen des Tages
der offenen Tür oder zu anderen schulischen Höhepunkten.
- Teilnahme von Arbeitsgemeinschaften an Veranstaltungen der Stadt
bzw. der Ämter
- laufende Aktualisierung der schulischen Homepage
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