Therapeutisches Lernarrangement: Gestaltend Tätigsein ...

Im Anschluss daran werden die grausigen Moorbewohner genannt. Der Leiter fordert
jeweils drei, vier freiwillige Schülerinnen und Schüler auf, diese Gestalten
darzustellen.
Ein großes schwarzes Tuch soll als Sumpf dienen, aus dem die Monster entsteigen
können.
Die Fragestellung „Was macht ein Sumpfmonster aus?“ soll die Schülerinnen und
Schüler dazu bringen, sich konkrete Vorstellungen von den Monstern zu machen und
diese Eigenschaften zu verbalisieren:
Monster sind hässlich, unheimlich, gefährlich, haben lange Zähne, schielende
Augen, riesige Tatzen, mehrere Köpfe, einen langen Schwanz, speien Gift und
Feuer...
Hinführung zur Schaffensphase
Der Leiter erklärt den Schülerinnen und Schülern das Ziel der heutigen Einheit:
Jede Schülerin und jeder Schüler soll aus Ton ein Monster erschaffen, das in diesem
Sumpf wohl lebt.
In jeder Einheit wird die Vorgehensweise eingehalten.
Gerade am Anfang des Therapeutischen Lernarrangements ist es wichtig, den
Rahmen zu bewahren. Es werden folgende Schilder aufgehängt und vorgelesen:
Was wir brauchen:
altes Hemd oder Schürze
Ton oder Erde
Wasser
So wird es gemacht:
Ton formen
Die Tätigkeitsbeschreibung (heute: „den Ton formen“) sollen die Schülerinnen und
Schüler umformulieren in die Ich-Perspektive: „Ich forme den Ton“.
Das ist heute wiederum für die Schaffensphase sicherlich nicht wichtig, für die
kommenden Einheiten, in denen mehrere Arbeitsschritte koordiniert werden müssen
hingegen ist diese Formulierung sinnvoll. Gleichzeitige lernen sie zusammengesetzte
Verben richtig zu trennen und im Satz richtig einzubauen (Schablone auflegen ⇒ „Ich
lege die Schablone auf“).
Nachdem die Vorgehensweise klar ist, verlassen wir den Stuhlkreis. Die Schülerinnen
und Schüler sollen sich ihre alten Hemden anziehen und sich einen Platz am
Werktisch suchen. Die Platzwahl wird immer den Kindern überlassen, weil es wichtig
ist, dass sie sich mit ihren Nebensitzern verstehen (Unstimmigkeiten in der Pause u. ä.
können nicht berücksichtigt werden, was evt. zu Störungen oder Blockaden während
der Arbeitsphase führen könnte).
Kreative Schaffensphase
Das warme Wasser soll in großen Schalen bereitgestellt sein. Schalen eignen sich
besser als Becher, weil sie größere Öffnungen haben und nicht kippen können.
Das Tonmaterial befindet sich portioniert in einer Wanne (dem Sumpf). Jedes Kind
darf sich nacheinander einen Monsterklumpen aus dem Sumpf herausholen – ohne
hineinzuschauen. Bis jedes Kind seinen Tonklumpen hat, sollen die anderen Kinder
das Material bereits befühlen. Die meisten Kinder werden sicherlich gleich anfangen,
ihn zu kneten.
Als Hinführung zum Gestalten kann der Leiter die Schülerinnen und Schüler bitten,