DANN BEKOMMT ER EINE FAUST - Fluter

KLASSENKAMPF
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DANN
BEKOMMT
ER EINE FAUST
Hänseleien gegen Dicke, Prügeleien im Pausenhof, Messer in der
Hosentasche – in jeder Schule zeigt sich Gewalt anders.
Ein Schüler und ein Lehrer berichten.
Lehrer
Man kriegt weniger an Gewalt mit,als an der
Schule wirklich herrscht, wenn man Lehrer
ist. Die Schüler können das gut verstecken.
Es gibt zum Beispiel Raufereien, aber wenn
man einschreitet, dann sind die Beteiligten
plötzlich die besten Freunde, und alles war
nur Spaß. Sowas kommt zwei- oder dreimal
in der Woche vor. Die Schüler haben zwar
auch mal ein Butterfly-Messer dabei,aber sie
benutzen es nicht.Ich nehme es ihnen natürlich
ab, wenn ich eines sehe, aber dann kann
ich es nur den Eltern übergeben, und am
nächsten Tag bringt es der Schüler halt wieder
mit.Es ist auch schon vorgekommen,dass
jüngere Schüler zum Beispiel wegen Pokémon-Karten
verprügelt wurden, und dabei
wurde auch einer mit dem Messer verletzt.
Es ist aber falsch, bei Gewalt in erster Linie
an Schlägereien und Waffen zu denken.
Schlimm ist auch die verbale Gewalt. Das
Vokabular an sich ist da schon der Hammer.
Und das wird auch gegenüber den Lehrern
gebraucht.Wobei ich finde,dass das vielleicht
sogar ein Vorteil der Hauptschule ist:Wenn
einem Schüler etwas nicht passt, sagt er es
gleich, und dann sagt er vielleicht auch mal
„Arschloch“ zum Lehrer.
Aber es passiert wenig hinten herum, und
dadurch ist es, wie ich finde, auch ehrlicher
als vielleicht auf der Realschule oder auf dem
Gymnasium.Wenn die Kinder aus der Schule
rausgehen,dann ist die Sache schon erledigt,
ich muss also keine Angst um mein Auto
haben oder so etwas.
Wenn mich ein Schüler „Arschloch“ nennt,
lass ich mir das natürlich nicht gefallen. Es
ist am Anfang nicht einfach, damit umzugehen,
aber inzwischen kann ich das ganz gut.
Mobbing ist die häufigste
Form. Jeder braucht noch
einen, über den er sich
stellen kann.
Wenn was passiert, schick ich schon mal
jemanden raus, bis er sich beruhigt hat.
Mein Vorteil ist,dass ich Klassenleiter bin und
so alles unterrichte. Ich bin also eine richtige
Bezugsperson für die Schüler, positiv wie
negativ, und habe auch eher einen Bonus,
weil ich noch jung bin. Wenn es ein paar
Schüler gibt,die absolut nicht mitziehen,die
ein bisschen schneller gewalttätig werden,ist
es ein gutes Mittel, sie in der Klasse zu isolieren.
Wenn man die Klasse gegen diese
Quertreiber aufbringt – indem man Ausflüge
streicht oder allen mehr Hausaufgaben
gibt –, regulieren sich die Schüler irgendwann
selbst untereinander. Die können das
meist besser als ein Außenstehender.
Die häufigste Form von Gewalt unter den
Schülern ist das Mobbing.Außenseiter werden
dermaßen schlecht behandelt, dass sie
heulend den Raum verlassen. Schüler haben
schon ein gutes Gefühl dafür, was verletzt.
Meistens geht es darum,dass einer angeblich
zu dick, zu blöd ist, vielleicht auch noch
Ausländer ist.Ich denke,das ist für viele eine
Art Schutzfunktion. Jeder braucht halt noch
einen, über den er sich stellen kann.
Fast schon lustig ist, welches Verständnis von
Gewalt manche Schüler haben. In einer
Probe sollten die Schüler mal ein paar Reflexe
nennen.Einer hat geschrieben:Zurückschlagreflex.
Ich hab den dann gefragt, was
er darunter versteht, und er hat dann gesagt:
„Na ja,wenn mich einer schlägt,dann schlag
ich sofort zurück.“ Das ist wirklich ein Reflex
bei ihm. Da gab es für ihn keine andere
Lösung. Ich habe versucht, ihm zu erklären,
dass das mit einem Reflex im ursprünglichen
Sinne nicht so viel zu tun hat – aber ich
konnte ihn da eher nicht überzeugen.
Mit einem einfachen Mittel könnte man die
Gewalt auf ein Minimum reduzieren und
gleichzeitig den Bildungsgrad der Schüler
deutlich erhöhen: mit doppelt so vielen
Lehrern. Das halbiert die Klassenstärke, und
jeder Lehrer kann sich auf 12, 13 Kinder
konzentrieren. Ich weiß, dass das eine Geldfrage
ist,klar.Aber ich wäre gern bereit,mehr
zu arbeiten oder weniger Geld zu bekommen,
wenn ich dafür sechs oder sieben
Kinder weniger in der Klasse hätte.
Gerd Rumberg (Name geändert), 33, ist Lehrer
an einer Hauptschule.
Protokoll: Dirk Schönlene; Fotos: Alexandra Klever