Konzeption-Ev ... - Kita Diakonie Ulm

Konzeption: Evangelische Kindertagesstätte Spatzennest
“Dr. Susanne Ehmann Haus“
Adlerbastei 3, Ulm
- Vorwort -
Mit vorliegender Konzeption möchten wir eine theoretische Begründung für eine
qualifizierte praktische Arbeit geben und unsere Schwerpunkte darstellen.
Wir möchten durch diese Ausführungen einen größeren Einblick in unser
pädagogisches Handeln geben, das auf dem Orientierungsplan für Bildung und
Erziehung für die baden-württembergischen Kindergärten, aufgebaut ist.
Nicht nur dem Träger und der Öffentlichkeit gegenüber ist uns dies wichtig,
sondern auch für Eltern, die ein Kind bei uns anmelden möchten.
Räumliche, personelle und finanzielle Rahmenbedingungen sind ebenso
entscheidend für diese Konzeption wie die von uns gewählten Maßstäbe.
Deshalb kann und muss sie sich ändern, wenn andere Maßstäbe zum Tragen
kommen, oder die Rahmenbedingungen sich ändern. Kindergartenpädagogik ist
immer in der Entwicklung, sie muss beweglich sein, Formen und Überzeugungen
müssen ständig neu reflektiert und bedacht werden.
Sie muss immer helfen, dass das Kind mit seinem ganzen Reichtum an
Möglichkeiten, seine Rolle in einer veränderten Welt einnehmen kann.
- Ulm, Sommer 2011 -
Wir freuen uns auf anregende und interessante Gespräche!
Ihr Kindertagesstättenteam
1

Inhaltsverzeichnis
Wir stellen unsere Kindertagesstätte vor:................................................................................... 4
Art und Lage........................................................................................................................... 4
Warum Spatzennest? .............................................................................................................. 5
Einzugsgebiet ......................................................................................................................... 5
Zusammensetzung der Gruppe............................................................................................... 5
Personal Kindergarten ............................................................................................................ 6
Personal Krippe ...................................................................................................................... 6
Dienst-besprechungen ............................................................................................................ 7
Träger ..................................................................................................................................... 7
Öffnungs- und Ferienzeiten.................................................................................................... 7
Kindertagesstättenbeitrag ....................................................................................................... 8
Finanzen der Kinder-tagesstätte ............................................................................................. 8
Raumangebot Kindergarten EG ................................................................................................. 9
Raumangebot – Krippe 1.OG................................................................................................... 12
Das ist uns wichtig ................................................................................................................... 14
Orientierungsplan und Bildungs- und Entwicklungsfelder im Kindergarten........................... 15
1. Körper............................................................................................................................... 16
2. Sinne................................................................................................................................. 17
3. Sprache ............................................................................................................................. 18
4. Denken ............................................................................................................................. 19
5. Gefühl / Mitgefühl............................................................................................................ 20
6. Sinn, Werte, Religion ....................................................................................................... 21
Orientierungsplan und Bildungs- und Entwicklungsfelder im Krippenbereich....................... 22
1. Körper............................................................................................................................... 22
3. Sprache ............................................................................................................................. 24
4. Denken ............................................................................................................................. 25
5. Gefühl und Mitgefühl....................................................................................................... 26
6. Sinn, Werte und Religion ................................................................................................. 27
Ein Tag bei uns im Kindergarten: ............................................................................................ 29
Garderobe ............................................................................................................................. 29
Freispiel................................................................................................................................ 29
Morgenkreis ......................................................................................................................... 30
Garten ................................................................................................................................... 30
Vesper................................................................................................................................... 31
Müslitag Gemüsetag............................................................................................................. 32
Aufräumen............................................................................................................................ 32
Stuhlkreis.............................................................................................................................. 33
Gezielte Angebote ................................................................................................................ 33
Aktionstag ............................................................................................................................ 34
Waldtage............................................................................................................................... 35
Geburtstag ............................................................................................................................ 36
Abholzeit .............................................................................................................................. 36
Mittagessen........................................................................................................................... 37
Nachmittag ........................................................................................................................... 37
Turnen .................................................................................................................................. 37
Ausflüge ............................................................................................................................... 38
Kleidung ............................................................................................................................... 38
Ein Tag bei uns in der Krippe: ................................................................................................. 39
Eingangsbereich ................................................................................................................... 39
2

Begrüßung und Verabschiedung .......................................................................................... 39
Freispiel................................................................................................................................ 39
Aufräumen............................................................................................................................ 40
Morgenkreis ......................................................................................................................... 40
Frühstück.............................................................................................................................. 40
Obst- und Gemüsetag ........................................................................................................... 40
Geburtstag ............................................................................................................................ 40
Turnen .................................................................................................................................. 41
Spazieren .............................................................................................................................. 41
Garten ................................................................................................................................... 42
Wickeln ................................................................................................................................ 43
Trocken werden / Körperbewusstsein .................................................................................. 43
Mittagessen........................................................................................................................... 43
Schlafen................................................................................................................................ 44
Zwischenmahlzeit................................................................................................................. 44
Nachmittag ........................................................................................................................... 44
Abholzeit .............................................................................................................................. 44
Verabschiedung.................................................................................................................... 44
Übergang von der Krippe in den Kindergarten.................................................................... 44
Beobachtung und Dokumentation........................................................................................ 45
Die Zusammenarbeit mit den Eltern ........................................................................................ 46
Tür- und Angelgespräche ..................................................................................................... 46
Entwicklungs-gespräche....................................................................................................... 46
Elternabende......................................................................................................................... 46
Elterntreffs............................................................................................................................ 46
Elternbeirat ........................................................................................................................... 47
Elternbrief............................................................................................................................. 47
Elternmitarbeit...................................................................................................................... 47
Feste und Feiern ................................................................................................................... 47
Der Elternbeirat hat das Wort................................................................................................... 48
Mit wem arbeiten wir zusammen? ........................................................................................... 49
Als der liebe Gott die Erzieherin schuf .................................................................................... 50
Quellennachweis ...................................................................................................................... 51
3

Wir stellen unsere Kindertagesstätte vor:
Art und Lage Die evangelische Kindertagesstätte Spatzennest ist eine
viergruppige Einrichtung, in der 20 Krippenkinder (1-3 Jahre)
und 50 Kindergartenkinder (3-6 Jahre) bis zum Schuleintritt
betreut werden.
Wir sind die einzige Kindertagesstätte, die zur
Münstergemeinde gehört.
Unsere Kindertagesstätte befindet sich in einem Gebäude
südlich der Stadtmitte am Donauufer, direkt oberhalb des
Rosengartens, in der Adlerbastei 3. Sie ist umgeben von der
Prälatur, dem Haus der Begegnung (Dreifaltigkeitskirche) und
dem Altersheim Dreifaltigkeitshof.
Zwei große Hauptstraßen rahmen uns ein, die Neue Straße und
die Donaustraße, die wir bei unseren Ausflügen in die Stadt
immer überqueren müssen.
Durch unsere zentrale Lage haben wir eine gute Anbindung an
den Stadtbus.
Das Ulmer Münster, die Stadtbücherei, verschiedene Museen,
Lebensmittelläden, Bäckereien, der Wochenmarkt und die
Grundschule sind für uns in 5-15 Minuten zu Fuß zu erreichen.
Spaziergänge an der Donau entlang führen uns in 30 Minuten
gemütlich in das Naherholungsgebiet Friedrichsau, mit Aquarium
und Spielplatz.
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Warum
Spatzennest?
Einzugsgebiet
Zusammensetzung
der Gruppe
Unser Einzugsgebiet beschränkt sich hauptsächlich auf die
Stadt Ulm, deren Wahrzeichen der “Ulmer Spatz“ ist.
Es ist demnach nahe liegend, dass wir uns mit einem
Spatzennest vergleichen, zumal wir in unserer
Kindertagesstätte einen Platz sehen, der Geborgenheit und
Schutz bietet, in dem sich die Kinder entwickeln und
entfalten können, um bei gegebener Zeit selbständig und
selbstbewusst in die Welt “hinausfliegen“ zu können.
Die Mehrzahl unserer Kinder kommen aus dem Bezirk der
Münstergemeinde: Fischerviertel – Münsterplatz – bis zur
Olgastraße und Münchnerstraße.
Alle Kinder werden von ihren Eltern entweder zu Fuß oder
mit dem Auto gebracht; nur einzelne Kinder können den Weg
zur Kindertagesstätte alleine bewältigen, da immer große
Straßen zu überqueren sind.
Wenige Kinder aus anderen Stadtteilen besuchen die
Kindertagesstätte.
Die Kinder kommen aus vielfältigen
Familienzusammensetzungen, aus geschwisterreichen
Familien, meistens aber aus Familien mit zwei Kindern, sie
wachsen als Einzelkind auf, oder mit allein erziehendem
Elternteil.
Mehrere Kinder mit Migrationshintergrund, aus anderen
Kulturen mit verschiedenen Religionen bereichern unsere
Kindertagesstätte.
Der Anteil zwischen Jungen und Mädchen ist ausgeglichen.
Wir betreuen alle Kinder, ungeachtet der Religion oder
Herkunft. Hier finden sie einen Ort, wo sie sein dürfen wie
sie sind, mit ausgeprägten Begabungen oder Talenten bis hin
zu Entwicklungsverzögerungen.
Da die meisten Kinder aus der Stadtmitte kommen,
entstehen Freundschaften unter den Eltern und Kindern, die
durch gegenseitige Besuche, außerhalb der Einrichtung,
gepflegt werden.
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Personal
Kindergarten
Personal Krippe
• Marlene Retter
Erzieherin und Leiterin der Kindertagesstätte
seit September 2005
• Carola Jeschke
Erzieherin zu 86% seit September 2005
• Filiz Gönül
Kinderpflegerin, seit August 2010
• Alena Geis
Kinderpflegerin, seit Januar 2011
• Renate Baumann
Kinderpflegerin, zu 60% seit September2011
• Nicole Hänig
Erzieherin für Sprachförderung,
zu 50% seit Januar 2011
• Linda Zander
Erzieherin, seit September 2010
• Judit Trapp
Erzieherin, seit Januar 2011
• Rosemarie Kühnel
Kinderpflegerin in der Adlerbastei seit 1981
• Petra Leyhausen-Grün
Erzieherin, zu 50% seit September 2011
• Außerdem arbeitet jedes Jahr eine Erzieherin oder
Kinderpflegerin im Anerkennungsjahr, sowie
verschiedene Berufspraktikanten, bei uns.
• Ilona Schaffert
Hauswirtschaftliche Hilfe in Krippe und Kindergarten,
seit Oktober 2010
• Daniela Niemann ist Ergotherapeutin und arbeitet als
Eingliederungshilfe bei uns.
• Ehrenamtlich besuchen uns immer dienstags und
donnerstags 2 Lesepaten
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Dienstbesprechungen
Die Kindergartenarbeit ist so umfassend und vielfältig, dass
sie nur durch Arbeitsteilung und gemeinschaftlichem
Engagement gelingen kann. Alles was zu unserer Arbeit
gehört, wird in wöchentlichen Dienstbesprechungen
abgeklärt.
Zwei mal im Jahr nehmen wir uns dafür einen ganzen Tag
Zeit (Planungstag).
Unsere Arbeitszeit gliedert sich in die Betreuungszeit an
den Kindern und der Vorbereitungszeit und ist in einem
Dienstplan schriftlich festgelegt. Dabei wird von einer
tariflichen Wochenarbeitszeit von 40 Stunden ausgegangen.
Um uns weiterzubilden, nehmen wir regelmäßig an
Fortbildungsveranstaltungen teil.
Träger Unsere Kindertagesstätte steht in der Trägerschaft des
Evangelischen Diakonieverbands Ulm/Alb Donau
Grüner Hof 1
89073 Ulm
Öffnungs- und
Ferienzeiten
Öffnungszeiten
Kindergarten
Öffnungszeiten
Krippe
Wir sind eine Kindertagesstätte mit erweiterten
Vormittagsöffnungszeiten und Ganztagesbetreuung.
VÖ (verlängerte Öffnungszeit):
Montag, Donnerstag und Freitag: 7.30 – 13.30 Uhr
Dienstag oder Mittwoch: 7.30 – 16.30 Uhr.
Die Eltern haben die Möglichkeit, einen langen Tag,
mit Mittagessen im Seniorenheim Dreifaltigkeitshof, ihrem
Bedarf entsprechend auszuwählen.
Betreuungsstufe 2 (33h/Gruppe)
GT (Ganztagesbetreuung):
Montag - Donnerstag: 7.00 – 17.00 Uhr
Freitag: 7.00 – 15.00 Uhr
Betreuungsstufe 5, (48h/Gruppe)
VÖ (verlängerte Öffnungszeit):
Montag-Donnerstag: 7.30 – 14.15 Uhr
Freitag: 7.30 – 13.30 Uhr
Betreuungsstufe 2, (33h/Gruppe)
GT (Ganztagesbetreuung):
Montag - Donnerstag: 7.00 – 17.00 Uhr
Freitag: 7.00 – 15.00 Uhr
Betreuungsstufe 5, (48h/Gruppe)
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Kindertagesstätt
enbeitrag
Finanzen der
Kindertagesstätte
Für Eltern, die ihre Kinder in der Krippe und im Kindergarten
haben, gleichen wir auf Wunsch die VÖ-Zeiten des
Kindergartens an die Krippe an. Jedoch können wir den VÖ-
Kindern, aus personellen und räumlichen Gründen, im
Kindergarten kein tägliches warmes Mittagessen anbieten.
Unseren Urlaub nehmen wir hauptsächlich innerhalb der
Schulferien. Wir achten darauf, dass nicht mehr als 22-25
Schließtage entstehen.
Alle Ferien- und Schließtage werden mit dem Elternbeirat
und dem Träger abgeklärt.
Gründonnerstag (vor Ostern) ist ein evangelischer Feiertag,
an denen die Kindertagesstätte geschlossen bleibt.
Die Festsetzung der Elternbeiträge ist für die
Einrichtungen der Stadt Ulm, der katholischen und
evangelischen Kirche in Ulm, einheitlich gültig.
Die Beiträge sind vom Einkommen, Anzahl der Kinder und
dem Betreuungsbaustein abhängig.
Durch entsprechende Einkommensnachweise kann man bei
der Stadt Ulm eine geringere Gebühr beantragen. Formulare
hierzu gibt es in der Kindertagestätte.
Der Beitrag wird per Einzugsverfahren vom Träger zum 1.
des Monats eingezogen.
Kinder vom 1.-3. Lebensjahr, die unsere Krippe besuchen
müssen das 1,2 fache des regulären Beitrags bezahlen, um
den erhöhten Förder-und Betreuungsbedarf zu decken.
Der Kita stehen halbjährlich 1.700€ zur Verfügung, die wir
für die laufenden Kosten, wie Spiel –Bastelmaterial, sowie
auch für größere Anschaffungen einsetzen.
Für Getränke, Feste usw. sammeln wir monatlich 3,00 € ein.
Die Einnahmen von verschiedenen Festen und Spenden,
kommen der Kindertagestätte für Anschaffungen zu Gute.
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Raumangebot Kindergarten EG
Der Eingang unserer Kindertagesstätte befindet sich im Hof der Begegnung,
zwischen dem Haus der Begegnung (Dreifaltigkeitskirche), der Prälatur und dem
Dekanat.
Der Kindergarten ist im Erdgeschoss untergebracht und wird rechts durch eine
weitere Glastüre betreten.
Gleich links haben wir in einem kleinen Vorraum die Garderobe für beide
Kindergartengruppen untergebracht.
Unser Kindergarten verfügt über 3 verschieden große Gruppenräume, in denen
die Kinder in unterschiedlichen Funktionsbereichen aktiv werden können.
Der vordere Raum (vom Eingang), durch die Garderobe erreichbar, ist davon der
größte Raum. Hier haben wir das Atelier, eine Rollenspielecke und Spieltische für
Lege- u. Steckspiele, Puzzle, Perlen usw. eingerichtet. Im Atelier können die
Kinder nach Herzenslust malen und gestalten.
Der mittlere Raum, auch von der Garderobe aus, ist mit einer Leseecke, einer
Kinderbücherei und einem großen runden Teppich ausgestattet.
Auf dem großen runden Teppich werden die Kinderkonferenzen und der
Morgenkreis abgehalten.
Der Raum kann auch abgedunkelt werden und dient den Ganztageskindern als
Schlafraum. Die Matratzenschränke sind ebenfalls in diesem Raum
untergebracht. Auch Kleingruppenarbeit ist darin möglich.
Vom Eingang her kommt man durch den Flur am Waschraum vorbei in den
Küchenbereich.
Der Waschraum ist mit einem Wickelbereich, 4Toiletten, einer Waschrinne und
einer Dusche ausgestattet. Neben dem Waschraum befindet sich noch die
Erwachsenentoilette und ein kleiner Materialraum.
Die Küchenzeile ist durch eine Theke in Kinderhöhe vom Vespertisch getrennt.
Ein Sofa und ein Schaukelstuhl machen die Küche und den Vespertisch zu einer
Wohnküche und einem gemütlichen Treff.
Der 3. Gruppenraum ist durch den Flurbereich, an der Küche vorbei, zu
erreichen. In diesem Raum befindet sich ein großer Bauplatz mit Bauklötzen,
Autos und weiteres Belebungsmaterial. Ein weiterer kleinerer Bauplatz für Legos
und anderes Konstruktionsmaterial befindet sich ebenfalls in diesem Raum.
Außerdem gibt es Regale mit Tischspielen und Tische zum spielen.
Die Gruppenräume werden durch Umgestaltung immer wieder attraktiv für die
Kinder gemacht.
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Vom Küchenbereich und vom 3. Gruppenraum aus gelangt man durch
Terassentüren in den Garten, die von den Kindern jederzeit genützt werden
können.
Gleich auf der Terrasse steht die Werkbank.
Der Garten unterteilt sich in einen Krippen und Kindergartenbereich, die von
allen Kindern bespielt werden. Wir haben Hartplätze und Rasenplätze, mit
schattenspendenden Bäumen, Sandkasten, Holz- Indianerhaus, dem Geoclimber
(Klettergerüst), Wipptieren, Sitzbank, Kletterlandschaft mit Rutsche im
Sandbereich, eine Nestschaukel und ein kleines Spielhaus.
Unsere Außenspielgeräte (Fahrzeuge Sandspielsachen) sind im Gartenhaus
untergebracht.
Außerhalb der Kindertagesstätte seht uns noch eine Turnraum im Haus der
Begegnung zur Verfügung, der wöchentlich an unterschiedlichen Tagen von den
Kindergartenkindern und Krippenkindern genutzt wird.
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Rollenspielbereich:
Verkleiden, mit Puppen
spielen – nachspielen, was
erlebt wurde und was
Spaß macht.
Atelier:
Malen, schneiden, kleben,
Wasserfarben, Fingerfarben,
wertloses, wertvolles Material,
kneten, kreative Projekte
Puzzle, didaktisches
Material,
Legespiele,
Steckspiele, Perlen,
Haupteingang
Garderobe
Morgenkreis, Spiele
in Kleingruppen
Kinderkonferenz
Eingang Kindergarten
Waschraum
Aufs Sofa kuscheln,
lesen und reden
Küche:
Essen, trinken, ein
Schwätzchen
halten, Müslitag,
Gemüsetag, kochen
und backen
Bauklötze, Spielfiguren,
Tücher, Fahrzeuge, Straßen,
Tiere
- wenn es zu eng wird, bauen
wir im Raum weiter
Tischspiele, Puppenhaus
Bauen und
Konstruieren
(Legos, bunte
Klötze)
Werkbank:
Hämmern, feilen,
nageln, sägen…..
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Raumangebot – Krippe 1.OG
Unsere Krippe befindet sich im 1. Stock der Einrichtung. Dorthin gelangt man
durch das Treppenhaus oder mit dem Aufzug. Im vorderen Bereich verfügen wir
über 2 Gruppenräume mit jeweiligem Zugang zum Balkon und eine Wendeltreppe,
die in den Garten führt.
Ein Gruppenraum ist mit einem Maltisch, Puppenecke mit Puppenwagen,
Kuschelecke, Nestchen und Bücherecke sowie Fahrzeuge, Schaukelpferd,
Spiegelwand und einem runden Teppich ausgestattet.
Der andere Gruppenraum hat eine Bauecke mit Duplowand und Fahrzeugen,
Motorikelemente an der Wand, verschiedene Elemente mit unterschiedlichen
Materialien zum Klettern und Steigen, Musikecke, Tisch für Tischspiele, Puzzle,
Ketten fädeln, Holzschubladen mit Brio – Eisenbahn, Duplosteine, Bälle und Tiere
sowie einen runden Teppich.
Der Mittelpunkt der Krippe ist die Küche. Sie ist ausgestattet mit drei Tischen,
sechs Tripp Trapp Bänken, sechs Tripp Trapp Stühlen, einem Sideboard und eine
Küchenzeile mit Handwaschbecken, Spülmaschine, Spülbecken, Herd, Backofen,
Kühlschrank alles auf Erwachsenenhöhe. Die Küche erstreckt sich über die ganze
Breite des Hauses.
Auf einer Seite der Küche führt eine Tür zum Schlafraum. Er hat eine zweite
Ebene, die sich über die ganze Länge des Raumes geht und durch eine Treppe
erreichbar ist. Ausgestattet ist der Schlafraum mit zehn Matratzen auf der
zweiten Ebene, fünf Bettchen unter der Ebene und fünf Gitterbettchen entlang
der Fensterreihe.
Auf der anderen Seite der Küche geht ein Flur ab, mit einem Boden tiefen
Fenster das als “Winkefenster“ der Kinder genützt wird. Außerdem ist die
Kindergarderobe mit Eigentumsfächern dort untergebracht. Auf der anderen
Seite des Flurs befindet sich noch unser Wasch- und Wickelraum. Es ist
ausgestattet mit einer Waschrinne, zwei Krippentoiletten, einem Duschbecken
auf Erwachsenenhöhe sowie einen Wickeltisch mit Eigentumsschubladen der
Kinder für Windeln, Feuchttücher und Handtuch.
Außerdem ist vom Flur aus noch die Erwachsenentoilette bzw. Behinderten – WC
zu erreichen und im Nebenraum befindet sich die Waschmaschine und der
Trockner.
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13
Personalraum
Büro
Parkplatz für die
Kinderwägen
Schlafraum
Wickelraum
Garderobe
Essen,
Trinken und
Ruhen
Hoch und
runter macht
munter
Tri, Tra, Trallala
das
Kasperle ist
wieder da
Perlen,
Puzzle,
Tischspiele
Musikecke
Schnell was malen
nicht vergessen
Kuscheln
Parkplatz
für die
Autos
Kochen,
Backen,
Abwaschen,
und
Telefonieren
Bauen und
konstruieren
B
A
L
K
O
N
Viele Bücher
zum
anschauen

Das ist uns wichtig:
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Orientierungsplan und Bildungs- und Entwicklungsfelder im
Kindergarten
Seit Januar 2006 gibt es den Orientierungsplan für Bildung und Erziehung in
Tageseinrichtungen für Kinder in Baden-Württemberg.
Unsere Arbeit wird darin wissenschaftlich begründet.
Im Orientierungsplan werden 6 Bildungs- und Entwicklungsfelder der Kinder
beschrieben.
Bestimmte Themen werden von uns aufgegriffen und anhand der Bildungs- und
Entwicklungsfelder mit Inhalten gefüllt.
Die Themen entstehen aus den Interessen der Kinder ( Kinderabstimmung zu
verschiedenen Themen ), sind abhängig von der Jahreszeit mit allen Festen und
Feiertagen, die wir im Kindergarten begehen, Veränderungen in der Gruppe und
Veranstaltungen wie Sommerfeste, Ausflüge und Gottesdienste können
thematisiert werden.
Nicht alle Bildungsbereiche sind immer gleichwertig abzudecken, vieles
überschneidet sich auch. Passend zum Thema werden Schwerpunkte gesetzt.
Für die Eltern liegt ein Ordner aus, in dem man sehen kann, was wir in der
vergangnen Woche mit den Kindern erlebt haben.
Eine Erlebniswand im Eingangsbereich zeigt mit Schildern, immer aktuell, was
erlebt wurde.
Bei der Planung unserer Arbeit mit den Kindern ist uns die ganzheitliche
Förderung ein Anliegen.
Wir sehen das Kind mit seinem ganzen Wesen:
• Kopf
• Herz
• Hand
Wir wollen das Kind als Akteur seiner Entwicklung verstehen und es darin ernst
nehmen. Die Erzieherin ist die Assistentin, die die Kinder in ihrem Lernprozess
begleitet.
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1. Körper
Das Kind erschließt sich seine Welt aktiv, mit allen Sinnen und ist ständig in
Bewegung.
Dabei spielen die ersten 6 Jahre, die entscheidende Rolle für ein positives
Körpergefühl, Gesundheit, richtige Ernährung und einen gesunden
Bewegungsdrang.
Nur ein ausgewogenes Maß, von allen Eckpfeilern, ermöglicht die bestmögliche
Entwicklung des Kindes.
Nur wer in Bewegung ist, kann Kontakt mit anderen aufnehmen und sich in seiner
Rolle mit der Umwelt erkennen und verstehen.
Durch immer größer werdende Bewegungsarmut mit einhergehenden
Schwierigkeiten beim klettern, rutschen, rennen, hat der Kindergarten die
Aufgabe, die fehlenden Erfahrungen mit Möglichkeiten zum Erleben zu schaffen:
Gesundes Frühstück, Müslitag, Gemüsetag, Mittagessen im Seniorenheim
Dreifaltigkeitshof, Turnen, Rhythmik, Spiel im Freien, Waldtage, Rollenspiele
usw.
Ziel:
Wissen über den eigenen Körper erwerben und seine eigenen Fähigkeiten kennen
lernen.
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2. Sinne
Durch hören, sehen, riechen, tasten, schmecken entwickeln die Kinder ihre
Sinne. Sie erlangen durch die gezielte Entwicklung und Nutzung ihrer Sinne die
Fähigkeit, Leistungen und die Bedeutung wahrzunehmen.
Die Kinder nehmen Bilder aus Alltag, Kunst, Musik und Medien bewusst wahr und
setzen sich damit auseinander.
Dadurch entwickeln sie vielfältige Möglichkeiten, Eindrücke und Vorstellungen
die sie zum Ausdruck bringen:
Besuch in der Museumswerkstatt, an der Werkbank, Waldtage.
Ziel:
Kinder nutzen alle ihre Sinne, um sich die Welt anzueignen, sich in ihr zu
orientieren und sie mitzugestalten.
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3. Sprache
Da im Kindergartenalltag sehr viel gesprochen wird, erweitern und verbessern
die Kinder ihren Wortschatz in Deutsch und lernen andere Sprachen und
Dialekte kennen.
Das sprachliche Lernen geschieht in Alltagssituationen im Kindergarten:
Begrüßung/Verabschiedung jedes Kindes, Morgenkreis, am Vespertisch, in
Konfliktsituationen, bei der Ausführung von Aufträgen, beim Aufbau von
Freundschaften, beim Verstehen von Anleitungen und bei unserem Aktionstag.
Wir regen die Sprache in unterschiedlichen Situationen an:
Erzählrunden, Fingerspiele, Kreisspiele, Lieder, Gedichte, beim Vorlesen,
Bilderbücher….
Die Kinder lernen dabei auch die Schrift kennen, z.B. beim Schreiben ihres
Namens, nehmen Buchstaben wahr und können sie umsetzen.
Die Kinder werden von den Erzieherinnen als Sprachvorbild sprachlich begleitet,
in allem was erlebt und getan wird.
Durch eine Erzieherin, die individuelle Sprachförderung durchführt, wird die
Förderung in diesem Bereich noch verstärkt.
Ziel:
Die Kinder nützen Sprache, um mit anderen sprechen zu können, eigene Ziele
sprachlich zu formulieren und mit ihren Mitmenschen zu kommunizieren.
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4. Denken
Kinder beginnen schon sehr früh zu fragen, um sich Ereignisse erklären zu
können, sie vorhersagen und sie damit zu steuern. Sie stellen Hypothesen auf
und überprüfen sie.
Kinder drücken sich in Bildern aus, sie bringen so ihre Gedanken und Ideen zum
Ausdruck.
Das Denken umfasst alle Fähigkeiten, die helfen Zusammenhänge im Alltag zu
erklären.
Damit das Kind all diese Fähigkeiten erlernen und erproben kann, braucht es eine
Umgebung, die es dazu ermuntert.
Im Kindergarten wird das Denken durch das Spielen von Würfelspielen, das
Bauen und Konstruieren, das Sortieren von Dingen, Malen, sowie durch
Fingerspiele, Abzählreime, Singspiele und durch, Ordnen und Benennen und dem
Durchführen von Experimenten gefördert.
Das kindliche Denken ist ganzheitlich, Fragestellungen dürfen nicht isoliert
stehen, sondern sollen für das Kind in allen Bereichen erfahrbar gemacht
werden.
Ziel:
Die Kinder stellen sich und ihrer Umwelt Fragen, suchen nach Antworten, finden
selbständig unterschiedliche Lösungen und haben Freude am Mitdenken.
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5. Gefühl / Mitgefühl
Menschliches Handeln ist begleitet von Emotionen. Sie gehören zum täglichen
Erleben und der Umgang mit ihnen will gelernt sein.
Darüber hinaus soll ein Kind, das Handlungen erlebt, die positive und negative
Gefühle mit sich bringen, situations- und altersentsprechend reagieren können
und denen nicht wehrlos ausgeliefert sein.
Der Kindergarten ist ein Ort, wo wir in allen Bereichen sämtliche Emotionen
zulassen können.
Ziel:
Die Kinder lernen Emotionen anderer Menschen wahrzunehmen und darauf
angemessen zu reagieren. Sie lernen sich Einfühlungsvermögen und Mitgefühl
anzueignen.
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6. Sinn, Werte, Religion
“Die Kindheit ist ein Augenblick Gottes.“
Achim von Arnim
Kinder entwickeln von Anfang an Vertrauen in das Leben und bilden sich so ihre
eigene lebensbejahende Weltanschauung.
Nur wenn man sich mit dem “Wieso, Weshalb, Warum“ auseinandersetzen darf
erkennt man seine eigene Rolle im Leben und kann sie aktiv mit gestalten.
Bei der Sinn- und Wertvermittlung ist die Erzieherin eine verlässliche Autorität,
die selbst überzeugend für Sinn- und Wertorientierung steht.
Auch hierfür findet sich ein großes Begegnungsfeld im Kindergarten.
Nicht nur bei Gottesdiensten, Festen und Feiern, sondern der Alltag selber
steckt voller Impulse, um sich mit dem Leben in all seinen Facetten
auseinanderzusetzen und zu lernen.
Glaube ist lebendig und verschieden, so wie wir alle.
Hierbei kommt dem evangelischen Kindergarten eine besondere Bedeutung zu.
Die Aufgabe ist es, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu finden,
wahrzunehmen und wertzuschätzen.
Dabei ist ein ständiger Kontakt zwischen Elternhaus, Träger und Erzieher
notwendig.
Zur Erziehung in einem evangelischen Kindergarten gehört auch
selbstverständlich das Vermitteln elementarer Inhalte des christlichen Glaubens
in kindgerechter Form.
Im Tagesablauf des Kindergartens ist der Morgenkreis mit einem Lied, das
Tischgebet beim Essen und Gespräche über bestimmte Situationen, tägliches
Ritual.
Beim Erzählen biblischer Geschichten, aber auch beim Malen oder sonstigen
kreativem Gestalten von biblischen Geschichten, wird dem Kind christliches
Denken nahe gebracht. Nicht zuletzt erlebt es auch christliche Gemeinschaft
bei gemeinsamen Festen im Kirchenjahr und bei Gottesdiensten.
Ziel:
Entwickeln eines Vertrauens in das Leben auf der Basis lebensbejahender,
religiöser, bzw. weltanschaulicher Grundüberzeugungen.
Kinder erfahren und hören von der christlichen Prägung unserer Kultur und
lernen die Bibel kennen.
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Orientierungsplan und Bildungs- und Entwicklungsfelder im
Krippenbereich
1. Körper
Ein Kleinkind lernt aktiv und mit allen Sinnen seine Umwelt kennen. Es lernt
Grundlagen seiner gesamten körperlichen Entwicklung und setzt sich damit
auseinander.
Die fein- und grobmotorischen Fähigkeiten entwickeln sich und werden durch
Übungen des alltäglichen Lebens wie z.B.: spazieren gehen, in den Garten gehen,
an- und ausziehen und selbständiges Essen gefestigt.
Durch gezielte Angebote wie Turnen, Ketten fädeln, kneten, malen, und
schneiden, setzen sie ihren Körper ein und erweitern ihre Fähigkeiten.
Eine altersgerechte und abwechslungsreiche Ernährung ist Voraussetzung für
das Wohlbefinden und die Gesundheit der Kinder. Wir unterstützen dies mit
dem täglichen gemeinsamen Frühstück und Mittagessen, und durch regelmäßige
Obst- und Gemüsetage.
Ziel:
Kinder kennen ihren Körper und entwickeln ein Gespür für seine Fähigkeiten. Sie
entwickeln ein gutes Körpergefühl.
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2. Sinne
Unsere Räume sind kind- und altersgerecht gestaltet. Sie lassen den Kindern die
Möglichkeit den Alltag selbstwirksam zu gestalten. Die Kinder haben die
Möglichkeit, ihre Sinne zu entwickeln, zu schärfen und zu schulen.
Wir geben unseren Kleinkindern Hilfestellungen und Gelegenheit ihre Umwelt
kennenzulernen und einen konkreten Umgang mit den Dingen zu begreifen. Die
Kinder können über ihre Sinne Erfahrungen sammeln und daraus Erkenntnisse
erschließen. Wir sind bestrebt die Kinder in ihrem Tun zu stärken und aus dem
Ergreifen ein Begreifen werden zu lassen. Der Alltag der Kinder ist von vielen
Sinneseindrücken geprägt.
Alle Sinne werden durch sammeln eigener Erfahrungen und durch gezielte
Angebote sensibilisiert. Beim Sehen sind es Farben, Formen und Dinge die sich
unterscheiden. Kinder können Dinge fühlen und sie erfassen, kalt-warm
empfinden und die Eigenschaften glatt, rau, hart und weich erleben. Durch ihren
Geruchssinn können sie schon früh Gerüche unterscheiden und auch
geschmacklich entdecken sie schon früh Vorlieben für Süßes oder auch für
Salziges. Außerdem können die Kinder ihre Geschicklichkeit durch Klettern,
Springen, Balancieren, Rutschen, Verstecken, Weglaufen und wieder gefangen
werden erproben und ihre Kräfte messen. Ein gutes Körperbewusstsein bildet
die Basis für die eigene Persönlichkeit.
Ziel:
Kinder nutzen alle ihre Sinne, um sich die Welt ästhetisch anzueignen, sich in ihr
zu orientieren und sie mitzugestalten.
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3. Sprache
In unserem Krippenalltag wird viel mit den Kindern gesprochen.
Um den Kindern auch ein Bild von der Sprache zu geben, betrachten wir
Bilderbücher und benennen Gegenstände aus unserem Alltag. Durch singen von
Liedern, durch Kreisspiele, Fingerspiele und Kniereiterverse werden die Kinder
sprachlich gefördert.
Der Sprachprozess gelingt durch wiederholte Verbindungen von Wörtern in
verschiedenen Tagessituationen, z.B. im Morgenkreis, beim Wickeln, Hände
waschen, zuhören, miteinander sprechen, gemeinsames Essen.
Wir bestätigen den Kindern durch Zuspruch, dass es ein Wort richtig angewandt
hat. Wir sind sprachliche Vorbilder für die Kinder und regen sie an, sich mit sich
und der Umwelt auseinander zu setzen.
Durch eine Erzieherin für Sprachförderung wird diese Entwicklung unterstützt
und gefördert.
Ziel:
Kinder setzen sich aktiv mit ihrer Sprache auseinander, kommunizieren
miteinander und können sich verbal verständlich machen.
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4. Denken
Kleinstkinder besitzen schon sehr früh erstaunliche Fähigkeiten in der
Wahrnehmung und im Denken. Sie können bereits mit sechs Monaten Ursachen
und Wirkungszusammenhänge erkennen und sich erinnern.
Wir bieten den Kindern die Möglichkeit, ihre Fähigkeiten zu entwickeln und sich
neue anzueignen. Fähigkeiten, die ihnen helfen, ihre Umwelt zu erklären und zu
verstehen - das heißt Denken.
In der Krippe haben die Kinder vielfältige Angebote Neues zu entdecken und
auszuprobieren. Durch verschiedene Materialien und Gegenstände werden sie zu
"kleinen Forschern". Durch das Experimentieren und Ausprobieren können die
Kinder ihrer Fantasie freien Lauf lassen. Sie bringen eigene Ideen ein und
werden zum Mitdenken ermutigt. Sei es beim Spielen, im Gestalterischen, beim
Experimentieren, beim Turnen oder beim Tanz, bzw. ganz allgemein beim Spiel.
Dabei ist es uns wichtig, dass die Kinder sich nach ihrem eigenen Tempo
entwickeln können.
Ziel:
Kinder entdecken die Welt durch aktives erleben. Sie erkennen Muster Symbole
und Regeln. Sie stellen sich und der Umwelt Fragen.
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5. Gefühl und Mitgefühl
Der Ausgangspunkt jeder zwischenmenschlichen Beziehung ist die
wechselseitige, stabile und beständige Verbindung zu einer Bezugsperson.
Nur durch ein gesundes Urvertrauen ist es für das Kind möglich andere
Beziehungen aufzunehmen und sich zu öffnen.
Von Anfang an unterstützen wir dies durch eine sensible und intensive
Eingewöhnung in der Krippe.
Im Alltag und im Spiel schaffen wir ein Übungsfeld in dem es handeln und fühlen
in unterschiedlichen Rollen erproben kann. Diese “erprobten“ Gefühle schaffen
Vertrauen zu sich selbst. Sie lernen spielerisch ihre Stärken und ihre Grenzen
kennen.
Menschliches Handeln ist begleitet von Emotionen.
Ziel:
Das Kind kann seine Gefühle in einer sozial verträglichen weise zulassen und
ausdrücken.
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6. Sinn, Werte und Religion
Ein Mensch sieht, was von Augen ist;
Gott sieht das Herz an
(1.Sammuel 16,7)
Kinder begegnen der Welt offen. Sie lernen ihre Lebenswelt zu strukturieren,
indem sie sich selbständig mit Eindrücken, Erfahrungen, Anforderungen und
Begegnungen auseinandersetzen und lernen dadurch, sich zu Recht zu finden.
Unser Glaube ist verschieden wie wir alle es sind. Daher ist es wichtig
Gemeinsamkeiten zu finden und Unterschiede Wert zu schätzen. Unsere
Aufgabe ist es den Kindern als glaubhaftes Vorbild eine Sinn und Wert
orientierte Umwelt vorzuleben.
Bei uns in der Evangelischen Kindertagesstätte spielt das Erleben religiöser
Feste und Feiern im Jahreskreis eine wichtige Rolle. Den Tag beginnen wir im
Morgenkreis mit einem Begrüßungslied oder mit einem Gebet. Auch das
Mittagessen wird mit einem gemeinsamen Gebet begonnen.
Bei christlichen Festen im Kirchenjahr (Nikolaus, Weihnachten, Ostern) und
Gottesdiensten erleben schon die Kleinsten eine christliche Gemeinschaft, die
durch Lieder, Gespräche und Bewegung einen Platz in unserem Alltag finden.
Ziel:
Kinder fühlen sich angenommen und spüren Vertrauen und Geborgenheit.
Durch tägliche religiöse Rituale wird die Lebenswelt der Kinder strukturiert und
erlebbar gemacht.
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Die Kindertagesstätte
Zeit;
die Kindertagesstätte als ein Ort ungeteilter Zeiten
Verständnis und Verlässlichkeit;
die Kindertagesstätte als ein Ort der Akzeptanz und Sicherheit
Gewaltfreiheit;
die Kindertagesstätte als ein Ort angstfreier Entwicklung
Bewegung und Ruhe;
die Kindertagesstätte als ein Ort der Lebendigkeit und Entspannung
Erfahrungsräume;
die Kindertagesstätte als ein Ort des Erlebens
Mitsprache und gemeinsam abgesprochene Regeln;
die Kindertagesstätte als ein Ort der erfahrenen Demokratie
Optimismus und Sicherheit;
die Kindertagesstätte als ein Ort der Freude
Erfahrene Sinnzusammenhänge;
die Kindertagesstätte als ein Ort lebensnaher Wirklichkeiten
Geheimnisse;
die Kindertagesstätte als ein Ort des Vertrauens
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Ein Tag bei uns im Kindergarten:
Garderobe Da der Schwerpunkt unserer Kindergartenarbeit am Vormittag liegt,
bitten wir, die Kinder bis spätestens 9.00 Uhr in den Kindergarten zu
bringen.
Jedes Kind hat in der Garderobe seinen Platz, mit einem Bildchen am
Haken, den es sich an seinem ersten Kindergartentag ausgesucht hat.
Nachdem das Kind seine Jacke und Straßenschuhe in der Garderobe
ausgezogen und seine Hausschuhe angezogen hat, beginnt der
wichtigste Teil des Tages:
Freispiel Das Freispiel:
Im Kindergarten hat das Freispiel einen gehobenen Stellenwert.
Die Kinder erhalten den Entscheidungsraum, innerhalb eines
vorgegebenen Rahmens (Regeln, Funktionsbereiche im Kindergarten),
für die Wahl des Spielortes, des Spielpartners und des Spielinhaltes.
Es entscheidet, wann ein Spiel beginnt, wie es abläuft und wann es
beendet ist. Die Kinder sollen die Gewissheit haben ihr Spiel
organisieren zu können, ohne dass sich eine Erzieherin unerwünscht
einmischt.
Hier entstehen schnell erste soziale Beziehungen zu anderen Kindern.
Die altersgemischte Gruppe bekommt dabei eine besondere
Bedeutung:
Die Kinder bringen unterschiedliche Fertigkeiten, Fähigkeiten,
Wissen und Interessen mit. Darin liegt die Chance, dass unentwegt
neue Anregungen entstehen.
Was der Eine nicht kennt, hat ein anderes Kind schon ausprobiert
und gibt es weiter.
Die Kinder sollen ohne die Animation durch einen Erwachsenen, einen
Fernseher oder einen Kassettenrekorder aktiv werden. Sie sollen
selber mit dem vorhandenen Raumangebot Ideen und Initiativen
entwickeln.
Die Hauptaufgaben der Erzieherin während des Freispiels sind:
• Den zeitlichen Ablauf des Tagesablaufes zu organisieren.
• Die Kinder zu beobachten, die Interessen der Kinder
aufzugreifen und ihnen dadurch neue Spielanregungen zu
geben.
• Am Anfang vor allem schüchternen Kindern zu helfen Kontakte
aufzubauen.
• Unbekanntes Spielmaterial einzuführen, Gesprächspartner und
Zuhörer und Tröster zu sein.
Beim Spielen und Leben in der Gruppe haben die Kinder ein
Übungsfeld für soziale Verhaltensweisen. Sie lernen mit anderen
Kindern zu spielen, zu teilen, zu fragen, zu streiten, etwas zu sagen
und Konflikte selber zu regeln.
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Morgenkreis Täglich um 9.00 -9.15 Uhr treffen wir uns mit allen Kindern, um in
einer Runde mit den Kindern den Tag zu besprechen.
Der Morgenkreis wird mit einem “Gong“ angekündigt, beginnt mit
einem Begrüßungslied und endet mit einem Gebet.
Mit den Kindern werden Themen abgesprochen, aktuelle Ereignisse,
Feste und Feiern, Geburtstage, religiöse Feste im Jahreslauf und
Exkursionen.
Was findet heute statt? Wer fehlt? Wer ist da? Was möchten die
Kinder?
Wir möchten mit den Kindern gemeinsam den Tag beginnen, die
Kinder sollen informiert werden, um sich besser zu orientieren und
sich auf den Tag einstellen zu können.
Garten Kinder brauchen viel Bewegung. Da unser Raumangebot beschränkt
ist, dürfen bis zu 10 Kinder auch während des Freispiels, mit
Absprache von vorher festgelegten Regeln in den Garten.
Sie brauchen Spiele ohne besonderen technischen Aufwand. Sie
können Bewegungen koordinieren und geschickt einsetzen, ihr
Handeln planen und durch Versuch und Einsicht lernen. Sie tragen
und schleppen, klettern und springen, hüpfen und wippen, laufen und
kriechen, sprechen sich ab und einigen sich. Die Erfahrungen mit den
Materialien und der eigenen Beweglichkeit helfen den Kindern
eventuelle Risiken einzuschätzen.
Außerdem gibt es während eines Jahres so viel in der Natur zu
beobachten, zu entdecken und erforschen: Regenwürmer werden aus
der Erde gegraben, Feuerkäfer und Eidechsen beobachtet, unser
Kastanienbaum blüht, bringt uns im Herbst Kastanien und verliert
wieder seine Blätter.....u.s.w.
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Vesper Während des Freispiels geben wir den Kindern die Möglichkeit, an
unserem großen Vespertisch im Küchenbereich, zu vespern:
Die Kinder kommen zu unterschiedlichen Zeiten, unterschiedlich satt
vom Frühstück oder “Nicht – Frühstück“, mit verschiedenen
Eßgewohnheiten und –bedürfnissen in den Kindergarten. Darum sollen
sie selbst entscheiden, ob sie gleich essen möchten, wenn sie
kommen, oder vielleicht später, wenn sie vom Spielen durstig und
hungrig geworden sind.
Jedes Kind hat so viel Zeit zum Essen, wie es braucht, und nicht alle
Kinder müssen ihr Spiel wegen des Vespers unterbrechen. Tee oder
Sprudel stehen auf dem Tisch immer bereit.
Beim Herrichten und beim Abräumen des Frühstücksplatzes haben
die Kinder die Gelegenheit, wichtige Handlungsabläufe mit
Gegenständen des täglichen Lebens (z.B. Geschirr, Flasche
aufdrehen, Wasser und Lappen ....) aktiv auszuprobieren. Sie erlernen
damit Verantwortung und Selbständigkeit für sich und andere.
Auch im sozialen Bereich bietet das Vesper viele Gelegenheiten,
Erfahrungen zu sammeln. Es entstehen rege Unterhaltungen in der
Kleingruppe, sie helfen sich gegenseitig den Tee einzuschenken und
Teller und Tassen wieder aufzuräumen, und es wird überlegt, wie der
Tag weiterhin gestaltet wird.
Alle Kinder bringen auch ihre eigene Tasse mit in den Kindergarten –
die Erzieherinnen haben schließlich auch ihre eigenen Tassen und sie
lassen sich bei der Vielzahl besser unterscheiden.
Wir achten darauf, dass alle Kinder im Zeitraum von 8.00-11.00 Uhr
gevespert haben.
Bei Geburtstagen oder anderen Festen, essen wir immer gemeinsam.
Wir begrüßen als Vesper:
Obst, Gemüse, Joghurt, Brot und ähnliches.
Aber bitte keine Süßigkeiten ( Schokolade, Hanuta, Kindermilchschnitte,
Fruchtzwerge .......).
Die Lebensmittel sollten in einer Vesperdose verpackt sein, nicht in
Alu – oder Frischhaltefolie, um auch das Umweltbewusstsein an
unsere Kinder weiterzugeben.
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Müslitag
Gemüsetag
Einmal im Monat bieten wir einen Müslitag oder einen Gemüsetag im
Wechsel an.
Diese Tage werden durch große Plakate angekündigt.
Jedes Kind bringt an diesem Tag ein Obst/Gemüse mit, wir besorgen
das Müsli und die Milch und zum Gemüsetag noch Brot.
Alles wird gemeinschaftlich zubereitet (Obst/Gemüse geschnitten)
und verzehrt.
Die Kinder sollen dabei mal über den eigenen Tellerrand
hinausschauen und auch mal was anderes probieren.
Aufräumen Gemeinsames Aufräumen beendet das Freispiel. Jeder hilft, wo er
kann und wie er kann. Auch wir packen fest mit an und geben den
Kindern Hilfestellungen, wie es am schnellsten geht. Aufräumen ist
meistens unangenehm aber, “wo gehobelt wird, fallen bekanntlich
auch Späne“! Gemeinsam geht es am schnellsten und macht manchmal
sogar Spaß!
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Stuhlkreis Wenn alles aufgeräumt ist, treffen wir uns, jeder in seiner Gruppe
zum Stuhlkreis. Der Stuhlkreis wird immer unserem Rahmenthema,
der momentanen Situation (Wetter, Probleme der Kinder während
des Freispiels, ein neues Kind u.s.w.) angepasst oder nach
Kinderwünschen durchgeführt.
Meistens wird er mit dem gleichen Ritual durchgeführt:
• Wir begrüßen uns mit einem Lied
• Wir zählen die Kinder, die im Kreis sitzen.
• Wir überlegen uns gemeinsam, welches Kind der Gruppe fehlt
und was wir über das fehlende Kind wissen.
• Wichtige organisatorische Dinge ( Regeln, neues Thema ...)
werden besprochen.
• Die Kinder haben die Gelegenheit, Dinge zu zeigen oder von
eigenen Erlebnissen zu berichten ( Urlaub, Wochenende,
Ausflüge...).
• Wir singen Lieder, machen Spiele, erzählen Geschichten,
führen Experimente durch, zeigen Bilderbücher und vieles
mehr.
Hierbei tritt das gemeinsame Tun in den Vordergrund; neue Kinder
werden miteinbezogen. Jedes Kind fühlt sich als Teil eines Ganzen.
Gezielte
Angebote
Das Freispiel beinhaltet sehr viele Lernprozesse. Wir möchten es
durch gezielte Angebote unterstützen, Impulse geben und somit neue
Erfahrungs- und Handlungsmöglichkeiten eröffnen. Gezielte
Angebote werden bei uns während des Freispiels in Kleingruppen
durchgeführt.
In unterschiedlichen Funktionsbereichen können auch mehrere
unterschiedliche Angebote stattfinden, zu denen sich die Kinder je
nach Interesse und Bedürfnis zuordnen können. Auch über mehrere
Tage oder Wochen kann an einem Angebot (Projekt) gearbeitet
werden. Die Angebote ergeben sich aus unserem Thema oder die
Kinder bringen verschiedene Ideen mit, und auch unsere Eltern
bringen ihre Ideen und Angebote mit ein.
Bei den gezielten Angeboten werden verschiedene Bereiche der
Persönlichkeit angesprochen, Fertigkeiten und Fähigkeiten geweckt
und gefördert, und dem Alter der Kinder entsprechend aufbereitet.
(siehe, Bildungs- und Entwicklungsfelder)
Alle Angebote werden beim Freispiel übernommen und sollen zum
selbständigen Arbeiten anregen.
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Aktionstag Jeden Freitag ist bei uns Aktionstag. Wir versammeln uns mit einem
“Gong“ in einem Raum. Wir stellen mehrere verschiedene Angebote
vor und die Kinder können auswählen, was sie gerne machen möchten.
Dies kann ein einmaliges Angebot sein oder über mehrere Tage
fortlaufend. Das Interesse der Kinder wird geweckt und die
Entschlussfreudigkeit gestärkt. Wenn die Kinder sich für eine Aktion
entschieden haben, sollten sie auch bis zum Schluss dabei bleiben.
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Waldtage Im Laufe des Jahres gehen wir mit alle Kindern an vereinbarten
Tagen in den Wald. Meistens ist der Montag unser Waldtag.
Wir fahren mit dem Bus (Linie 4) an den Eichenplatz und gehen dort
in den Wald. Wir beginnen den Tag dort mit einem Begrüßungslied
und mit einem Vesper auf unserem Waldsofa. Dann dürfen die Kinder
in einem abgesteckten Rahmen den Wald erkunden.
Nach einer Gesprächs- und Singrunde auf dem Waldsofa machen wir
uns wieder auf den Heimweg.
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Geburtstag Der Geburtstag, eines der wichtigsten Feste im Leben eines Kindes,
wird bei uns am Vormittag im Kindergarten gebührend gefeiert.
Um es ein Fest für die ganze Gruppe werden zu lassen, bringt das
Geburtstagskind für alle Kinder entweder einen Kuchen,
Butterbrezeln, Obst- oder Gemüsespieße, Pudding oder ähnliches mit.
Das Geburtstagskind steht im Mittelpunkt. Kerzen, Spielwünsche,
Lieder, Geschichten und Freude sind Bestandteile eines solchen
Festes.
Ein gleich bleibendes Ritual für ein Jahr wird von uns erarbeitet und
so gefeiert. Geburtstage, die auf ein Wochenende, oder in die
Kindergartenferien fallen, werden selbstverständlich nachgefeiert.
Abholzeit Ab 12.00 Uhr können die Kinder im Kindergarten abgeholt werden.
Für Kinder, die alleine nach Hause gehen dürfen, benötigen wir eine
Einverständniserklärung der Eltern.
Wenn ein Kind gegebenenfalls von Großeltern, Freunden oder von
anderen Eltern abgeholt wird, bitten wir um vorherige
Benachrichtigung, da wir das Kind keinem Fremden anvertrauen
dürfen.
Geschwisterkinder dürfen erst ab dem 12. Lebensjahr selbständig
ihre Geschwister abholen
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Mittagessen In Kooperation mit dem Seniorenheim Dreifaltigkeitshof, können wir
den Kindern immer dienstags und mittwochs, um 12.00 Uhr, ein
Mittagessen anbieten.
Alle Kinder, die am Mittagessen teilnehmen, sollten in die Essensliste
im Kindergarten eingetragen werden.
Für die Ganztageskinder holen wir das Mittagessen montags,
donnerstags und freitags in den Kindergarten.
Nachmittag Der Nachmittag im Kindergarten setzt sich hauptsächlich aus dem
Freispiel und aus Angeboten vom Vormittag zusammen. Außerdem
gehen wir gerne mit den Kindern spazieren, an der Donau entlang, in
die Friedrichsau oder zu nahe gelegenen Spielplätzen.
In der Stadtbibliothek holen wir neue Bücher zu unserem Thema
oder was die Kinder interessiert.
Auch Besuche in den umliegenden Museen stehen auf dem Programm.
Da wir solche Ausflüge auch unangekündigt unternehmen, sollten die
Kinder, die mittags nach Hause gehen, bis um 14.00 Uhr im
Kindergarten sein.
Turnen Wöchentlich, meistens dienstags, donnerstags und nach Absprache
auch freitags, gehen wir mit Kleingruppen in unseren Turnraum ins
Haus der Begegnung
Der Turnraum ist mit verschiedenen Geräten ausgestattet, die zum
Experimentieren und Bewegen anregen.
Die Kinder lernen dabei auch sich selbständig aus- und anzuziehen
und übernehmen dabei Verantwortung für ihre persönlichen Dinge.
Sie lernen die Geräte kennen und sie müssen sich auch an bestimmte
Regeln halten z.B.:
• Nicht alleine die Geräte benützen.
• Warten, bis man an der Reihe ist z.B. an einem Gerät.
• Bestimmte Anweisungen an einem Gerät müssen, aus
Sicherheitsgründen, genau befolgt werden.
Nach einigen Turnstunden bringen die Kinder auch konkret ihre
Vorstellungen und Wünsche mit ein, die wir mit den Kindern
besprechen und gerne berücksichtigen.
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Ausflüge Spaziergänge unternehmen wir, meistens nachmittags, ohne
Voranmeldung in die Stadt oder in die Friedrichsau. Aus diesem
Grund sollten die Kinder nachmittags bis spätestens
14.00 Uhr im Kindergarten sein.
Größere Ausflüge, z.B. der Abschlussausflug mit den Großen, oder
Ausflüge mit allen Kindern, werden schriftlich vorangekündigt.
Kleidung Für so einen Kindergartenalltag braucht ein Kind auch die passende
Kleidung. Sie sollte dem Spieldrang der Kinder entsprechen (Freude
am Spritzen, Matschen, auf dem Boden spielen).
Die Kinder sollten sich drinnen und draußen frei entfalten, daher ist
eine pflegeleichte, strapazierfähige und bequeme Kleidung
angebracht, sowie auch Hausschuhe, in denen die Füße einen guten
Halt haben und allein an- und ausziehbar sind.
Weiße Hosen oder Strumpfhosen, Rüschchenkleider und Lackschuhe,
sind höchstens für Feste geeignet!
Trotz Malhemden, die wir für jedes Kind haben, sind wir vor Flecken
nicht sicher!
Wir gehen auch bei Regen in den Garten; deshalb sollten die Kinder
wetterfest angezogen sein. Gummistiefel und Regenjacke, eventuell
auch Matschhosen können im Kindergarten deponiert werden.
Ersatzkleider für Notfälle, wie zum Beispiel Jogginghosen,
Strumpfhosen können in der Garderobe am Haken hängen.
Auch zum Turnen braucht ein Kind zweckmäßige Kleidung. Dazu eignet
sich ein T-Shirt , Jogging- oder kurze Hose und leichte
Gymnastikschläppchen. Die Turnsachen bleiben im Kindergarten und
werden in regelmäßigen Abständen zum Waschen mitgegeben.
Alle Kleidungsstücke sollten gut beschriftet sein!
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Ein Tag bei uns in der Krippe:
Eingangsbereich An der Garderobe hat jedes Kind seinen Platz. Damit die Kinder es
einfacher haben ihren Platz zu finden, ist dieser mit einem
mitgebrachten Bild gekennzeichnet. Außerdem hat jedes Kind ein
eigenes Fach mit Wechselwäsche und für persönliche Sachen, dieses
ebenfalls mit einem Bild gekennzeichnet ist.
Begrüßung und
Verabschiedung
Nach dem das Kind von einer Erzieherin begrüßt wurde, erfolgt die
Verabschiedung von den Eltern. Durch eine kurze Verabschiedung,
ist die Trennung für das Kind leichter. Hiermit wird das
Verabschieden und das Wiedersehen bewusst durchlebt. Diese
Übergänge können durch ein Ritual oder einen bekannten
Gegenstand z.B. ein Kuscheltier unterstützt werden. Danach kann
das Freispiel beginnen.
Freispiel Der Tagesablauf hat seine festen Strukturen. Deswegen ist es uns
wichtig, dass die Kinder nach Möglichkeit bis 9.00 Uhr gebracht
werden. Danach haben die Kinder Zeit sich zu orientieren. Das
Krippenteam arbeitet nach dem offenen Konzept. Das "offene
Konzept" heißt bei uns, dass jeweils 5 Kinder einer Erzieherin als
Bezugsperson zugeordnet sind, aber keine klassische Einteilung in
den Gruppenräumen mehr vollzogen wird. Die Idee ist, dass die
Kinder das Angebot je nach ihrem Bedürfnis selbständig wählen
können und ihren Interessen nachgehen dürfen.
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