Curriculum_Deutsch_8 - Gymnasium Herkenrath

Gymnasium Herkenrath - Schulinternes Curriculum
Fach Deutsch
Jahrgangsstufe 8
Stand: Dezember 2011, Kürzel umgeschrieben von ber Jan./2012
Über die ausformulierten Kompetenzen hinaus verweisen die Ziffern auf weitere im Kernlehrplan G8 formulierte Kompetenzen. Die den Unterrichtsvorhaben zugeordneten
Klassenarbeitstypen sind als mögliche Alternativen zu verstehen. Die mündlichen Aufgabentypen sind nicht gesondert ausgewiesen. Sie lassen sich aus den mit den
einzelnen Kompetenzen verbundenen Aufgabenschwerpunkten (sprechen, gestaltend sprechen/szenisch spielen, Gespräche führen) ableiten.
SPRECHEN UND ZUHÖREN SCHREIBEN LESEN REFLEXION ÜBER SPRACHE
Unterrichtsvorhaben: Wir klären und vertreten Standpunkte
Sie tragen einen eigenen Standpunkt
strukturiert vor und vertreten ihn
argumentativ.
Sie führen Gespräche in
verschiedenen Gesprächsformen.
(z.B. Diskussion, Kreisgespräch,
Informationsgespräch…)
1,5,6,7,8
Sie setzen sich argumentativ mit
einem neuen Sachverhalt
auseinander, indem sie
• Argumente sammeln, ordnen,
formulieren, durch Beispiele
stützen,
• Argumente kommentieren,
dazu Stellung nehmen,
• sich mit Ansichten und
Problemen in Vorlagen
auseinander setzen und
begründet eine Position
entwickeln.
1,4,5,6
Sie untersuchen und bewerten
Sachtexte und fiktionale Texte im
Hinblick auf Intention und Wirkung.
1,3
Sie kontrollieren Schreibungen mithilfe
des Nachschlagens im Wörterbuch, der
Benutzung von
Textverarbeitungsprogrammen und der
Fehleranalyse.
Sie erkennen in
Nebensatzkonstruktionen Mittel der
Begründung.
Sie erproben verschiedene
Sprachebenen und Sprachfunktionen in
gesprochenen und geschriebenen
Texten.
Sie erkennen Ursachen möglicher
Verstehens- und
Verständigungsprobleme und lernen
Problemlösungen kennen.
Aufgabentyp 3: Eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen

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SPRECHEN UND ZUHÖREN SCHREIBEN LESEN REFLEXION ÜBER SPRACHE
Unterrichtsvorhaben: Wir lernen den Konjunktiv verstehen und anwenden
Sie erkennen Sprachebenen und
Sprachfunktionen in gesprochenen
Texten.
Sie lernen die strukturierte,
situationsangemessene und
adressatenbezogene Äußerung von
Gedanken, Wünschen und
Forderungen anwenden.
2,5,8
Sie lernen weitere Formen der
Verbflexion kennen und anwenden,
indem sie Konjunktivformen und
Modalverben, den funktionalen Wert
der Modi und der Modalverben
(indirekte Rede) erkennen und bilden.
Sie untersuchen und beschreiben
Satzbauformen (Satzglieder,
Gliedsätze, Subjekt-, Objektsatz,
Adverbial-, Attributivsatz).
6,7
Sie erfassen Wort- und
Satzbedeutungen.
Sie untersuchen sprachlich strukturelle
Unterschiede.
1,5
Sie wenden operationale Verfahren zur
Ermittlung der Satz- und Textstruktur,
z.B. Textreduktion, Texterweiterung,
Textgliederung, Satzverknüpfungen, an.
Sie erkennen und deuten den
funktionalen Wert der Verbformen und
Satzbauformen in Sachtexten und
fiktionalen Texten.
Sie gewinnen Sicherheit in der
Erschließung und Anwendung von
Wortbedeutungen
(Gliederungsmöglichkeiten des
Wortschatzes, Synonym/Antonym,
differenzierter und
umgangssprachlicher Wortschatz).
Sie lernen Sprachvarianten
unterscheiden.
1,2,4,5,6,7,8
Aufgabentyp 5: Einen vorgegebenen Text überarbeiten
Unterrichtsvorhaben: Wir experimentieren mit Dramentexten
Sie erschließen einen einfachen
Dramentext in szenischem Spiel, in
Standbildern, Improvisationen,
Pantomimen, Dialogisierungen.
1,13
Sie experimentieren mit Texten und
Medien (z.B. einen Dialog schreiben,
die Perspektive wechseln).
1,2
Sie untersuchen Dialoge,
Figurenkonstellation, Charakter und
Verhaltensweisen der Figuren.
Sie inszenieren kurze Szenen.
1,6,7,10,11
Sie erkennen spezifische Merkmale
dramatischer Texte und erwerben
Grundkenntnisse über ihre
Wirkungsweisen.
1,2,6
Aufgabentyp 6: Sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z.B. a. einen Dialog schreiben, b. Perspektive
wechseln

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SPRECHEN UND ZUHÖREN SCHREIBEN LESEN REFLEXION ÜBER SPRACHE
Unterrichtsvorhaben: Wir erkunden die Berufswelt
Sie erproben Rollenstrategien und
sprachgestaltende Mittel bei
Vorstellungsgesprächen.
1,3,7
Sie kennen, verwenden und
verfassen Texte in standardisierten
Formaten.
(Bewerbungsanschreiben,
Lebenslauf)
1,6,8,9
Sie nutzen selbstständig Bücher
und Medien zur Berufswelt und
Berufserkundung.
Sie ordnen Informationen und
halten sie fest,
Sie lernen komplexe Sachtexte
verstehen.
1,2,3
Sie erkennen verschiedene
Sprachebenen und Sprachfunktionen
in schriftlich verfassten Texten.
Sie erkennen Ursachen möglicher
Verstehens- und
Verständigungsprobleme in
mündlichen und schriftlichen Texten
und verfügen über ein Repertoire der
Korrektur und Problemlösung.
(Bewerbungsgespräch, grundlegende
Textfunktionen unterscheiden:
Information, Kontakt.
Selbstdarstellung)
1, 11, 12, 13, 14
Aufgabentyp 2: Verfassen eines informativen Textes (Bewerbungsschreiben, Lebenslauf)
Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen Zeitungen
Sie wählen sachbezogen
Informationen aus, ordnen sie und
geben sie adressatenbezogen weiter.
(Vorgänge, Personen und Abläufe
beschreiben)
Sie präsentieren kurze freie
Redebeiträge.
1,2,3,4
Sie beschreiben Vorgänge und
Gegenstände in ihrem funktionalen
Zusammenhang.
Sie erklären differenziert
Sachverhalte und Vorgänge in ihren
Zusammenhängen. (z.B. Bedeutung
und Aufgabe von Organisationen,
Maßnahmen und Veranstaltungen)
1,3,6
Sie orientieren sich in Zeitungen.
(elementare Merkmale kennen,
Textsorten und Stilformen in Zeitungen
und Zeitschriften unterscheiden, mit
ihnen experimentieren; Wirkungsweise
und Inhalt ausgewählter Zeitungstexte
beschreiben, beschreibende Texte
zusammenfassen, Informationsgehalt
und Schlüssigkeit prüfen)
1,2,3,4
Sie wenden operationale Verfahren zur
Ermittlung der Satz- und Textstruktur
zunehmend selbstständig an.
(Passivprobe, Textreduktion,
Texterweiterung, Texte gliedern, Sätze
verknüpfen)
1, 7, 8, 11, 12, 13, 14
Aufgabentyp 2: In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich beschreiben

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SPRECHEN UND ZUHÖREN SCHREIBEN LESEN REFLEXION ÜBER SPRACHE
Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen und sprechen (gestaltend) Gedichte
Sie tragen Texte sinngebend,
gestaltend (auswendig) vor.
1, 12
Sie beantworten Fragen zu
Gedichten und deren Gestaltung.
Sie fassen literarische Texte
strukturiert zusammen.
(Randbemerkungen, Inhalte
veranschaulichen)
1, 6,7
Sie unterscheiden spezifische
Merkmale lyrischer Texte, haben
Grundkenntnisse von deren
Wirkungsweisen und berücksichtigen
ggf. historische Zusammenhänge.
Sie verfügen über grundlegende
Fachbegriffe.
Sie verändern unter Verwendung
akustischer, optischer und szenischer
Elemente lyrischer Texte.
1, 6, 9,11
Sie kennen spezifische Merkmale
lyrischer Texte und besitzen
Grundkenntnisse von deren
Wirkungsweisen.
1,2,5,6
Aufgabentyp 4: Einen literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten.
Unterrichtsvorhaben: Wir lesen und untersuchen einen längeren Erzähltext
Sie erzählen intentional, situationsund
adressatengerecht und setzen
erzählerische Formen als
Darstellungsmittel bewusst ein.
1,2,3,6
Sie beantworten Fragen zu Texten
sowie deren Gestaltung und
entwickeln auf dieser Grundlage ihr
eigenes Textverständnis.
(dabei Belege korrekt zitieren,
literarische Figuren
charakterisieren, gelernte
Fachbegriffe einsetzen,
Textdeutungen begründen,
sprachliche Bilder deuten.)
Sie beherrschen kreative
Schreibverfahren zu Erzähltexten
(Parallel-/Gegentexte,
Umformung/Ergänzung,
Abwandlung der Perspektive)
1,2,6,7
Sie wenden textimmanente Analyseund
Interpretationsverfahren bei
altersgemäßen literarischen Texten an
und verfügen über die dazu
erforderlichen Fachbegriffe.
(Handlungsabläufe und Entwicklung
von Figuren in umfangreicheren
Texten in Form von
Kompositionsskizzen und
Inhaltsangaben wiedergeben, Texte
gliedern und wichtige Textstellen
sammeln, Handlungsmotive von
Figuren erklären)
1,6,7,8,10
Sie gewinnen Sicherheit in der
Erschließung spezifischer Merkmale
epischer Texte und ihrer
Wirkungsweise und können
Unterschiede zu lyrischen und
dramatischen Texten erkennen.
1,2,5,6,7
Aufgabentyp 4a: Einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten.