und zu einem Arbeitstherapie-Projekt in der ... - Schwarzerden

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■ Ausbildung „RückbeSINNung“ von den „Gueltas“ – Schule Schwarzerden/Rhön Auf den Weg der „Rückbesinnung“ gelangten wir – die Gueltas, eine Ergotherapieklasse – durch unseren sozialwissenschaftlichen Unterricht, in dessen Rahmen wir u. a. auch das Erfahrungsfeld der Sinne nach Hugo Kükelhaus im Schloss Freudenberg in Wiesbaden besichtigten. Die verschiedenen Erfahrungsfelder regten unsere Sinne auf eine ganz neue, spielerische Art und Weise an. Wir fi ngen an zu schwingen, zu lauschen, zu schnuppern, zu staunen und zu entdecken. Und wir machten die bewegende Erfahrung: So erfuhren wir am eigenen Leib, dass durch das Experimentieren im Erfahrungsfeld der Sinne die “Möglichkeit geschaffen [wird], Wissen über die Natur, über sich selbst und über die Zusammenhänge zwischen Natur und Mensch kennen zu lernen.“ (Zimmer: 1995: 181) Die Stationen orientieren sich an physikalischen Erscheinungen und Phänomenen und versuchen Zusammenhänge – insbesondere die zwischen unserem Organismus und den Naturgesetzen – zu verdeutlichen, die in der heutigen schnelllebigen Gesellschaft immer mehr zu verschütten drohen. Die einzelnen Erfahrungsfelder sind nicht spektakulär oder sensationell, viele zeigen ihren Sinn nicht bei oberfl ächlicher Betrachtung. Wir müssen uns einlassen, entdecken, zulassen. So schildert die Schülerin Nina: „Zwei für mich bleibende Erfahrungen waren zum einen das Sitzen in einer großen Klangschale, welche dann von einer Freundin angeschlagen wurde. Die Schwingung bahnte sich ihren Weg durch meinen ganzen Körper, bis sie langsam verhallte. Zum anderen das Begehen eines Dunkellabyrinths, in dem ich das Gefühl entwickelte, mich in einer Höhle zu befi nden und mich nur auf meinen Hör- und Tastsinn verlassen konnte.“ Alle empfanden wir den Besuch als Bereicherung und gleichwohl als Anstoß, selber intensiver unseren Sinnen nachzuspüren. Eine Idee nimmt Formen an Im Rahmen unserer Ausbildung gibt es für jede Klasse ein so genanntes Arbeitstherapieprojekt, welches uns die Möglichkeit gibt, 16 „Nicht das Auge sieht, nicht das Ohr hört, nicht die Hand handelt, nicht das Gehirn denkt und lernt, sondern der ganze Mensch ist es, der jeweils durch das entsprechende Organ sieht, hört, handelt, denkt, lernt.“ (Kükelhaus in Barth: 1997: 36) Erfahrungen in Gruppenarbeiten zu sammeln, Eigeninitiative zu entfalten und berufsbezogene Fähigkeiten zu entwickeln. Vor allem im Bezug zu den vielfältigen Bereichen der Arbeitstherapie, z.B. AT-Sucht in der Langzeitbehandlung, AT-Psychiatrie, insbesondere mit chronisch psychiatrischen Langzeitpatienten, im Heimbereich mit Jugendlichen oder behinderten Menschen als Hinführung zur Arbeitswelt, erscheint ein Arbeitstherapie-Projekt als eine sinnvolle Möglichkeit, noch im Rahmen der schulischen Ausbildung und mit Unterstützung, adäquate Erfahrungen bezüglich einer Projektplanung zu sammeln. Dies beinhaltet u.a. Ideenentwicklung und Ablaufplanung sowie den Umgang mit einem festgelegten Zeitrahmen und mit einem vorgegebenen Budget. Außerdem dient es der Auseinandersetzung mit Dokumentations- und Organisationsarbeiten sowie der Selbst- und Fremdeinschätzung. Nach dem Besuch des Erfahrungsfeldes kamen wir auf die Idee, unser Projekt von Hugo Kükelhaus und unseren eigenen Erfahrungen inspirieren zu lassen. So führten wir den Weg der „Rückbesinnung“ fort und beschäftigten uns intensiver mit dem Leben von Hugo Kükelhaus. Ein biografi sches Video, viel Lektüre und Internetrecherche sowie die Kontaktaufnahme zu Jürgen Münch, dem Vorsitzenden der Hugo-Kükelhaus-Gesellschaft in Soest, ließen unsere Ideen weiter wachsen. Wer war Hugo Kükelhaus? Hugo Kükelhaus vereinte viele Fähigkeiten in sich: Er war „…Seher, Schreiner, Embryologe, Astrophysiker, Boxfan, Goethevollstrecker, Maler, Entsicherer, Pädagoge, […] Architekt, Methodiker der Leibwerdung des Menschen, Zirkusdirektor, der Einblick gibt in die großen geistigen Zusammenhänge, Wiederentdecker der Sinne und Sinnesorgane […]. MENSCH.“ (Broschüre Freudenberg: 2001: 14) Er wurde am 24. März 1900 in Essen geboren, übte eine Vielzahl freiberufl icher Tätigkeiten als Bildhauer, Grafi ker und Maler aus und war Berater und Planer für eine organgerechte Bauweise bei Klinik-, Heim- und Schulbauten. Zur Weltausstellung 1967 in Montreal installierte er erstmals naturkundliche Erfahrungs- und Spielstationen - die ersten Bausteine für alle folgenden Erfahrungsfelder der Sinne. „Wie kann der Mensch wieder leibhaftig zur bewussten Wahrnehmung seiner Organe fähig werden und zum Einklang mit seinem ganzen Körper fi nden?“ (Broschüre Freudenberg: 2001: 15) Diese Frage, insbesondere aber auch die Suche nach Antworten darauf , zog sich wie ein roter Faden durch Kükelhaus’ Leben in Wort, Schrift und praktischer Gestaltung. Hugo Kükelhaus starb am 5. Oktober 1984 in Herrischried im Schwarzwald. Umsetzungen und Wirkungen Wir wollten einzelne Stationen in Anlehnung an Kükelhaus’ Erfahrungsfelder der Sinne bauen und damit etwas schaffen, das den Besucher dazu einlädt, seine sinnlichen Wahrnehmungen (neu) zu entdecken und auszuprobieren und sich dabei auf Riechen, Füh- ER GO THE RA PIE & REHABILITATION 8/04
len, Schmecken, Sehen, Hören und die dabei entstehenden Empfi ndungen einzulassen. Das Schulgelände mit seinen Wiesen und Bäumen bietet das ideale Umfeld für eine Einbindung der einzelnen Erfahrungsfelder in die Natur, passend zum Ambiente unserer Schule. Bei entsprechender Pfl ege können noch viele Schüler, Gäste und Lehrkräfte über Generationen hinweg auf sinnliche Entdeckungsreisen gehen. So ließen wir dann bei der Umsetzung unserer Energie und Phantasie freien Lauf. Was wurde da gehämmert gebohrt, gesägt, gefeilt, geschnitten, genäht, gegraben, betoniert, gelesen, geschrieben, interviewt, gedüngt, gesägt, geschraubt, geschwitzt, getrunken, gescherzt und gelacht. Jeder von uns war mit ungeheurem Eifer bei der Sache und alle haben zusammen gearbeitet und mitgeholfen. Eine Kräuterschnecke wurde beim Haupteingang der Schule mit schweren Steinen in den Boden installiert und dann mit unzähligen, zum Teil unbekannten Kräutern bepfl anzt, um durch das Jahr mit dem Auge zu sehen, der Nase zu riechen, den Händen zu fühlen und dem Mund zu schmecken. So ganz nebenbei bietet die Kräuterschnecke die angenehme Möglichkeit für die schuleigene Küche, mit selbst geernteten Kräutern das Essen geschmacklich noch zu verfeinern. Die Kräuterschnecke regt den Besucher zum Schauen, Fühlen, Riechen und Schmecken an. Da sie jahreszeitlichen Veränderungen ausgesetzt ist, bedarf die Kräuterschnecke Pfl ege und Aufmerksamkeit, damit die Kräuter wachsen und gedeihen. So kann die Beschäftigung mit Erde und Pfl anzen z.B. psychomotorisch aufl ockernd wirken und auch das Verantwortungsbewusstsein schulen. Die optischen Drehscheiben wurden mühsam ausgeschnitten und lackiert, um – einmal in Drehung gebracht – durch Täuschung des Sehsinns den einen oder anderen wegen der sich drehenden Wand- oder Gesichtsstruktur zur Verzweifl ung zu bringen. Ausbildung ■ Durch Drehen der optischen Scheiben erfasst das menschliche Auge das dreidimensionale Sehen. Je schneller man dreht, desto intensiver die Wirkung und die Faszination auf den Betrachter. Der Gegensatz von Tiefe und Nähe wird hierdurch hervorgehoben. Der „Sensi“-Pfad existierte schon etliche Zeit auf dem Schulgelände, war aber mangels Pfl ege Jahre nach seiner Erstentstehung nahezu unsichtbar geworden und erstrahlte nun durch intensive Ausgrabungen und Neubestückung wieder in altem Glanz, damit Benutzer auf eigenen Füßen die Welt erfahren. Beim Begehen des Pfades wird das Empfi nden und Spüren über die Fußsohle angeregt. Wer sich mit verbundenen Augen auf den Pfad einlässt, schenkt seinem führenden Partner viel Vertrauen und besinnt sich auf sein Gefühl und Gleichgewicht. Das Fühlen der unterschiedlichen Untergründe (Tannenzapfen, Steine, Holz, Sand, Wasser etc.) mit den Füßen erscheint heutzutage dem ein oder anderen ungewohnt. Taktil, propriozeptiv und vestibulär kann der Benutzer sehr intensive Reize erfahren und wird zum Ausprobieren motiviert. Die Klangspiele wurden unter mühsamen Baum erstbesteigungen ins Geäst zweier uralter Buchen auf dem Gelände gehängt, um durch Anschlagen mit den Klöppeln zu erfahren, dass nicht das Ohr, sondern der Mensch hört. Die Klangspiele wirken sowohl antriebsanregend als auch beruhigend, je nach den Klängen, die den Stäben entlockt werden. Jeder kann sich hier ausprobieren, Neues schaffen und sich möglicherweise zu eigenen Melodien inspirieren lassen. Das Schwungseil, das nun am Ast einer ebenfalls erstmals bestiegenen Tanne hängt, soll nicht als Kletterseil dienen, sondern vielmehr zeigen, dass, durch Handkraft in Bewegung versetzt, das Leben Schwingung ist. Schulter ERGOTHERAPIE & RE HA BI LI TA TI ON 8/04 17
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