Praxishandbuch Bildungsstandards für Fremdsprachen (Englisch) 8 ...

Seit Jänner 2009 sind die Bildungsstandards auf der 4. und 8. Schulstufe – darunter auch
jene für Englisch – durch eine Verordnung der Bundesministerin für Unterricht, Kunst und
Kultur im österreichischen Schulwesen verankert. Bereits seit Herbst 2004 wurden die
Bildungsstandards für Englisch für die 8. Schulstufe am Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrum
(ÖSZ) von erfahrenen Praktikerinnen und Praktikern, die in der Aus- und
Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern aktiv sind, in Kooperation mit dem Bundesinstitut
für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens (BIFIE)
erarbeitet.
Das vorliegende Praxishandbuch wurde anlässlich der rasanten Entwicklungen im Bildungsstandards-Bereich
grundlegend überarbeitet und liegt nunmehr in seiner dritten Auflage vor.
Es bildet jüngste Erkenntnisse ab und fasst Ziele und Möglichkeiten praxisnaher Arbeit an
und mit den Bildungsstandards für Englisch zusammen.
Der erste Abschnitt der Publikation beschreibt das Konzept der Bildungsstandards im Überblick.
Im zweiten Abschnitt werden sie für das Fach Englisch in Übereinstimmung mit den
gültigen Lehrplänen definiert.
Der dritte Abschnitt zeigt die engen inhaltlichen und fachdidaktischen Verbindungen zum
Europäischen Sprachenportfolio, das – wie die Bildungsstandards für Englisch – auf dem
Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GERS) basiert. Das Europäische
Sprachenportfolio ermöglicht es Lernenden, sich gezielt auf die in den Bildungsstandards
formulierten Lernziele vorzubereiten und Kompetenzen systematisch zu trainieren.
Die in den Abschnitten 4 und 5 enthaltenen Aufgabenbeispiele und fachdidaktischen Hinweise
sollen Lehrkräfte dabei unterstützen, einzelne Fertigkeiten der Lernenden planvoll zu fördern
und zu festigen. Ergänzend dazu sind rund 350 weitere Aufgaben über die Homepage
des ÖSZ (http://www.oesz.at/fss) zugänglich.
Der sechste Abschnitt führt in die Diagnoseinstrumente zur Informellen Kompetenzmessung
(IKM) ein. Mit ihnen stehen Lehrerinnen und Lehrern valide und wissenschaftlich geeichte
Überprüfungssets (Tasks) für die 6. und 7. Schulstufe zur Verfügung, deren Anwendung Einblick
in den Kompetenzstand der Lernenden ermöglicht.
Strategien zum nachhaltigen Aufbau von Kompetenzen und ihre Implikationen für den Unterricht
sind Gegenstand des siebten Abschnitts. Der ihm folgende Abschnitt bietet Checklisten,
mit deren Hilfe Lehrkräfte ihre fachdidaktischen Kompetenzen einschätzen und den eigenen
Entwicklungsprozess im Hinblick auf die Erreichung der Bildungsstandardsziele dokumentieren
können.
Weiterführende Informationen zu den Bildungsstandards sind über die Homepages des ÖSZ
(http://www.oesz.at) und des BIFIE (http://www.bifie.at) verfügbar.
Wir danken allen an dieser Praxisreihe beteiligten Autorinnen und Autoren herzlich für ihre
Mitwirkung und insbesondere dafür, dass sie ihre praktischen Erfahrungen aus der Unterrichtsarbeit
und der Aus- und Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern zur Verfügung gestellt
haben.
Mag. Gunther Abuja
Geschäftsführer des ÖSZ