Handbuch im PDF-Format - Deutscher Museumsbund

Lernen im
Museum
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„Jeder hat das Recht,
am kulturellen Leben
der Gemeinschaft frei
teilzunehmen, sich
an den Künsten zu
erfreuen und am
wissenschaftlichen
Fortschritt
und dessen
Errungenschaften
teilzuhaben.“
Artikel 27, Allgemeine Erklärung der
Menschenrechte
TeilnehmerInnen des Erwachsenenprogramms
Kreide und Schokolade im Irish Museum of
Modern Art.
Foto: Irish Museum of Modern Art, Dublin
2.1 Rahmenbedingungen
Wahrscheinlich war die Kluft zwischen
dem Museum und seinen potentiellen
BesucherInnen im 19. Jahrhundert
kleiner als heute. Damals hatten die
europäischen Museen klar definierte
Aufgaben innerhalb der Gesellschaft
wie Machtrepräsentation, Bildung der
nationalen Identität, Werteerziehung
und Volksbildung. Obwohl zum
Beispiel Kulturorganisationen in
Großbritannien versuchten, die arme
Bevölkerung zu integrieren, zogen sie
eine scharfe Grenze bei StraftäterInnen,
LandstreicherInnen und den
ArmenhausbewohnerInnen. Der Angst
vor der Übertragung von Krankheiten
und Seuchen über Bücher wurde
mit strikten Bibliotheksvorschriften
entgegengewirkt, die saubere Hände und
Gesichter vorschrieben. Obwohl Museen
als Institution zur Bildung des Volkes
vorgesehen waren, stand schon bald
eher die Assoziation mit dem Mittelstand
im Vordergrund, die die zeitgenössische
Kulturlandschaft und das Publikum
bis heute beeinflusst. Am Ende des
19. Jahrhunderts waren PädagogInnen
und ReformerInnen erfolgreich durch
den stärker werdenden Einfluss der
KünstlerInnen und AkademikerInnen aus
dem Museum verdrängt worden.
Diese Schwerpunktverschiebung
bleibt bis zum heutigen Tag nahezu
unverändert bestehen. In einigen
Ländern wie zum Beispiel in
Großbritannien und den Niederlanden
ist die Nachfrage nach Kunst- und
Kulturvermittlung in Museen gestiegen,
insbesondere unter dem Aspekt,
bisher museumsfernen Zielgruppen
im kulturpolitischen Programm mehr
Beachtung zu schenken. In anderen
europäischen Ländern betreiben
Museen die Erschließung neuer
Zielgruppen aus eigener Initiative
oder als Reaktion auf den Wunsch
aus der Bevölkerung, ohne dass das
Engagement dafür von Seiten der
Politik kommt.
Egal ob aus politischem, kulturellem
oder institutionellem Anlass erfüllen
Museen viele Funktionen. Sie treten
als Mediatoren bei gesellschaftlichen
Veränderungen auf, übernehmen
Verantwortung in den Bereichen der
Integration und Umfeldentwicklung
und tragen zum Fortschritt im
Wissenschafts- und Bildungssektor bei.
Qualität und Angebot der
Vermittlungsprogramme für
Erwachsene in europäischen Museen
weichen stark voneinander ab. Das
Programm einiger Einrichtungen ist
vorbildlich entwickelt und bietet eine
vielfältige Palette unterschiedlichster
Vermittlungsangebote wie zum
Beispiel Kursprogramme mit staatlich
anerkanntem Abschluss, praktische
Workshops/Werkstattkurse, Führungen,
Diskussionen, Lesungen oder