Gemeinsam durch dick und dünn Ruft es noch „Kuckuck“ - Buecher.de
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Themen<br />
<strong>Gemeinsam</strong> <strong>durch</strong> <strong>dick</strong> <strong>und</strong> dünn<br />
Über Fre<strong>und</strong>schaft nach<strong>de</strong>nken <strong>und</strong> erzählen ............................. 12<br />
Erzähltexte l<strong>es</strong>en <strong>und</strong> verstehen ................................................. 14<br />
Antoine <strong>de</strong> Saint-Exupéry: Der kleine Prinz ...........................14<br />
Lena Richter: Eifersucht ........................................................ 17<br />
Miteinan<strong>de</strong>r sprechen: Streit schlichten .....................................20<br />
Extra Sprache <strong>und</strong> Stil: Mit Worten nicht verletzen .....................22<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Ein Gedicht verstehen .....................................23<br />
Bernhard Lins: Ich will dich heut nicht sehen.........................23<br />
Das kann ich! Erzähltexte verstehen <strong>und</strong> nach Vorlagen<br />
erzählen, Miteinan<strong>de</strong>r sprechen: Streit schlichten .................24<br />
Streit schlichten ....................................................................25<br />
Einen Streit im Rollenspiel schlichten .........................................25<br />
Argumentieren <strong>und</strong> Diskutieren .....................................27<br />
Sich eine Meinung bil<strong>de</strong>n ............................................................27<br />
Kann jemand 100 Fre<strong>und</strong>innen <strong>und</strong> 55 Fre<strong>und</strong>e haben ........27<br />
Mit Argumenten die Meinung begrün<strong>de</strong>n ....................................28<br />
Eine Diskussion führen ................................................................30<br />
<strong>Ruft</strong> <strong>es</strong> <strong>noch</strong> „Kuckuck“<br />
aus <strong>de</strong>m Wald<br />
Über <strong>de</strong>n Kuckuck nach<strong>de</strong>nken ...................................................32<br />
Sich über <strong>de</strong>n Kuckuck informieren ............................................33<br />
Lexikoneintrag: Kuckuck ........................................................33<br />
Einen Sachtext l<strong>es</strong>en ...................................................................34<br />
Kuckuck, Kuckuck ruft’s aus <strong>de</strong>m Wald –<br />
doch wie lange <strong>noch</strong> ............................................................34<br />
Einen Sachtext mit Grafiken l<strong>es</strong>en ..............................................37<br />
Die Bedrohung <strong>de</strong>r Erdatmosphäre ........................................37<br />
Zu einer Textaussage Stellung nehmen .......................................39<br />
Extra Grammatik: Mit dass-Sätzen die eigene<br />
Meinung formulieren ..............................................................40<br />
Extra Grammatik: Mit <strong>de</strong>nn- <strong>und</strong> weil-Sätzen begrün<strong>de</strong>n ............ 41<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Eine Versuchsanleitung schreiben ..................42<br />
Das kann ich! Sachtexte <strong>und</strong> Grafiken erschließen,<br />
Stellung nehmen ....................................................................44<br />
Den Textknacker anwen<strong>de</strong>n ..............................................45<br />
Eine Grafik verstehen ..................................................................45<br />
Die Entstehung d<strong>es</strong> Weltalls <strong>und</strong> <strong>de</strong>r Er<strong>de</strong> .............................45<br />
Einen Sachtext mit <strong>de</strong>m Textknacker l<strong>es</strong>en .................................46<br />
Die Entstehung d<strong>es</strong> Weltalls ..................................................46<br />
Kompetenzen<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 1 b):<br />
auf <strong>de</strong>r Basis von Mustern erzählen<br />
die Erzählbausteine erschließen<br />
planvoll erzählen<br />
Mündlicher Aufgabentyp 3:<br />
G<strong>es</strong>präche reflektieren<br />
positiv<strong>es</strong> G<strong>es</strong>prächsverhalten einüben<br />
Strategien zur Streitschlichtung anwen<strong>de</strong>n<br />
Mündlicher Aufgabentyp 3:<br />
sich zielorientiert einbringen<br />
sich in an<strong>de</strong>re hineinversetzen<br />
Vereinbarungen treffen<br />
Mündlicher Aufgabentyp 3:<br />
G<strong>es</strong>prächsregeln einhalten<br />
eigene Meinungen formulieren <strong>und</strong><br />
begrün<strong>de</strong>n<br />
Pro- <strong>und</strong> Kontraargumente unterschei<strong>de</strong>n<br />
mit Beispielen belegen<br />
Diskussionsregeln f<strong>es</strong>tlegen <strong>und</strong> befolgen<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 4 b):<br />
aufgabengeleitet aus Sachtexten<br />
Informationen ermitteln, vergleichen<br />
<strong>und</strong> Schlüsse ziehen<br />
kontinuierlichen <strong>und</strong> diskontinuierlichen<br />
Sachtexten Informationen entnehmen<br />
Arbeitsergebnisse zusammenfassen<br />
zu Textaussagen Stellung nehmen<br />
die eigene Meinung begrün<strong>de</strong>n<br />
Schriftliche Aufgabentypen 4 a) <strong>und</strong> 4 b):<br />
Sachtexte fragengeleitet <strong>und</strong> aufgabengeleitet<br />
untersuchen<br />
kontinuierlichen <strong>und</strong> diskontinuierlichen<br />
Sachtexten Informationen entnehmen<br />
Textaussagen zusammenfassen<br />
2 Inhaltsverzeichnis
Mit einem Flugblatt Stellung nehmen ...........................48<br />
<strong>Gemeinsam</strong> planen <strong>und</strong> vorbereiten ...........................................48<br />
Überarbeiten mit <strong>de</strong>r Checkliste .................................................50<br />
Eine Versuchsanleitung schreiben ................................. 51<br />
Den Versuch vorbereiten <strong>und</strong> <strong>durch</strong>führen ................................. 51<br />
Eine Versuchsanleitung schreiben ..............................................53<br />
Eine Anleitung überarbeiten ........................................................54<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 5: Texte nach<br />
vorgegebenen Kriterien überarbeiten<br />
Schreibziele, Adr<strong>es</strong>saten <strong>und</strong> Medium<br />
reflektieren<br />
ein Flugblatt verfassen <strong>und</strong> über arbeiten<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 2 b): auf <strong>de</strong>r<br />
Basis von Beobachtungen b<strong>es</strong>chreiben<br />
eine Versuchs anleitung verfassen<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 5: Texte nach<br />
vorgegebenen Kriterien überarbeiten<br />
eine Versuchs anleitung überarbeiten<br />
Spurensuche<br />
Von alten Zeiten berichten ..........................................................56<br />
Einen Zeitungsbericht l<strong>es</strong>en ........................................................58<br />
Michael Kremer: G<strong>es</strong>chichte am Rubbelbrett erlebt ..............58<br />
Über einen Museumsb<strong>es</strong>uch berichten .......................................60<br />
Extra Grammatik: Präteritum <strong>und</strong> Präsens erkennen ..................62<br />
Extra Grammatik: Im Präteritum berichten .................................63<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Ein Kurzreferat vorbereiten <strong>und</strong> halten ...........64<br />
Das kann ich! Berichten, Kurzreferat ...........................................68<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 2 a):<br />
auf <strong>de</strong>r Basis von Material berichten<br />
über Sachverhalte <strong>und</strong> Vorgänge berichten<br />
Sachtexten Informationen entnehmen<br />
Mündlicher Aufgabentyp 1 b): Arbeitsergebnisse<br />
anschaulich vortragen<br />
zu Sachthemen stichwortg<strong>es</strong>tützt <strong>und</strong><br />
anschaulich Arbeitsergebnisse vortragen<br />
Im Internet recherchieren .................................................69<br />
Eine Suchmaschine benutzen ......................................................69<br />
Gezielt nach Informationen suchen .............................................70<br />
Präsentieren: Kurzreferat .................................................. 71<br />
In sechs Schritten zum Kurzreferat ............................................. 71<br />
Ein Buch entsteht .................................................................. 71<br />
Berichten ................................................................................. 74<br />
Über einen Unfall berichten ........................................................ 74<br />
Den Bericht schreiben – Schritt für Schritt ................................. 76<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Einen Bericht in <strong>de</strong>r Ich-Form schreiben .........78<br />
Informationsquellen nutzen<br />
Informationen beurteilen<br />
Funktion <strong>und</strong> Wirkungsweise ein<strong>es</strong><br />
Mediums erfassen<br />
Mündlicher Aufgabentyp 1 b): Arbeitsergebnisse<br />
anschaulich vortragen<br />
stichwortg<strong>es</strong>tützt Ergebnisse vortragen<br />
<strong>de</strong>n Vortrag auswerten<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 2 a):<br />
auf <strong>de</strong>r Basis von Material berichten<br />
über einen Unfall berichten<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 5: Texte nach<br />
vorgegebenen Kriterien überarbeiten<br />
einen Unfallbericht über arbeiten<br />
Spiel mit!<br />
Sich über Spiele verständigen .....................................................80<br />
Spielregeln vereinbaren ..............................................................82<br />
Eine Spielanleitung verstehen .....................................................84<br />
Eine Spielanleitung schreiben .....................................................85<br />
Extra Grammatik: Auffor<strong>de</strong>rungssätze ........................................86<br />
Extra Sprache <strong>und</strong> Stil: Missverständnisse klären ......................87<br />
Das kann ich! Spielregeln vereinbaren,<br />
Spielanleitungen schreiben ....................................................88<br />
Mündlicher Aufgabentyp 3:<br />
vereinbarte G<strong>es</strong>prächsregeln einhalten<br />
G<strong>es</strong>präche reflektieren<br />
G<strong>es</strong>prächsregeln vereinbaren <strong>und</strong><br />
einhalten<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 2 a):<br />
auf <strong>de</strong>r Basis von Material b<strong>es</strong>chreiben<br />
Spielanleitungen verstehen <strong>und</strong> verfassen<br />
Spielanleitungen über arbeiten<br />
Inhaltsverzeichnis<br />
3
Texte überarbeiten: Die Schreibkonferenz ..................89<br />
Regeln für die Schreibkonferenz .................................................89<br />
Eine Spielanleitung überprüfen ...................................................90<br />
Tipps zum Überarbeiten............................................................... 91<br />
Sich verständigen –<br />
mit <strong>und</strong> ohne Worte<br />
Sich <strong>durch</strong> Zeichen verständigen ................................................94<br />
Einen Sachtext l<strong>es</strong>en ...................................................................96<br />
So viele Zeichen, so verschie<strong>de</strong>ne Be<strong>de</strong>utungen ...................96<br />
Über Bräuche nach<strong>de</strong>nken ..........................................................97<br />
Eine G<strong>es</strong>chichte über Zeichen <strong>und</strong> Bräuche l<strong>es</strong>en .......................98<br />
An<strong>de</strong>re Län<strong>de</strong>r, an<strong>de</strong>re Bräuche ............................................98<br />
Spielszenen g<strong>es</strong>talten <strong>und</strong> spielen ............................................ 101<br />
Extra Grammatik <strong>und</strong> Stil: Die wörtliche Re<strong>de</strong> verwen<strong>de</strong>n ........102<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Einen Sachtext l<strong>es</strong>en .....................................104<br />
Sich verständigen – mit <strong>und</strong> ohne Worte .............................104<br />
Das kann ich! Zeichen verstehen, Szenisch darstellen ..............106<br />
Eine Szene g<strong>es</strong>talten <strong>und</strong> spielen ...................................107<br />
Eine G<strong>es</strong>chichte szenisch g<strong>es</strong>talten ..........................................107<br />
Carlo Manzoni: Der Schlüssel ..............................................107<br />
Eine Szene einüben <strong>und</strong> spielen ................................................109<br />
Eine Spielszene vorspielen <strong>und</strong> auswerten ............................... 110<br />
Von Angst <strong>und</strong> Mut<br />
Über Angst <strong>und</strong> Mut nach<strong>de</strong>nken .............................................. 112<br />
Mutig sein ........................................................................... 113<br />
Eine G<strong>es</strong>chichte l<strong>es</strong>en ............................................................... 114<br />
Ursula Wölfel: Der Nachtvogel ............................................. 114<br />
Zu einem Jugendbuchauszug schreiben .................................... 116<br />
Max von <strong>de</strong>r Grün: Vorstadtkrokodile .................................. 116<br />
Extra Grammatik: wenn-dann-Sätze .......................................... 118<br />
Extra Rechtschreiben: Verben wer<strong>de</strong>n zu Nomen ..................... 119<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: „Mutmacher“ schreiben ................................120<br />
Das kann ich! Erzähltexte l<strong>es</strong>en, Subjektiv<strong>es</strong> Schreiben ...........122<br />
Mit <strong>de</strong>m Erzählplan erzählen .........................................123<br />
Frei erzählen zu einem Bild .......................................................123<br />
Den Aufbau einer Erzählung planen .......................................... 124<br />
Eine Erzählung überarbeiten .....................................................126<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: In einem Brief erzählen ................................. 127<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 5:<br />
Texte nach vorgegebenen Kriterien<br />
überarbeiten<br />
zweckorientiert eigene Texte verfassen<br />
Metho<strong>de</strong>n <strong>de</strong>r Textüberarbeitung<br />
anwen<strong>de</strong>n<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 6:<br />
Texte nach Textmustern verfassen<br />
literarischen Texten <strong>und</strong> Sachtexten<br />
Informationen entnehmen<br />
Spielszenen nach Textvorlagen verfassen<br />
Mündlicher Aufgabentyp 2 a):<br />
dialogische Texte g<strong>es</strong>taltend vortragen<br />
szenisch darstellen: Standbild, Spielszene<br />
nonverbale <strong>und</strong> verbale Ausdrucksformen<br />
einsetzen<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 6:<br />
Texte nach Textmustern verfassen<br />
Spielszenen nach Textvorlagen verfassen<br />
Mündlicher Aufgabentyp 2 a):<br />
dialogische Texte g<strong>es</strong>taltend vortragen<br />
szenisch darstellen: Spielszene<br />
die G<strong>es</strong>taltung <strong>und</strong> Wirkung von Spielszenen<br />
reflektieren<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 4 a):<br />
aufgabengeleitet literarische Texte<br />
untersuchen<br />
die Erzählbausteine erschließen<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 6:<br />
Texte nach Textmustern verfassen<br />
planvoll erzählen<br />
sich mit literarischen Texten <strong>durch</strong><br />
Umg<strong>es</strong>taltung auseinan<strong>de</strong>rsetzen:<br />
umschreiben, fortsetzen, Perspektive<br />
wechseln, einen Dialog schreiben<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 1 b):<br />
auf <strong>de</strong>r Basis von Materialien erzählen<br />
zu Bil<strong>de</strong>rn anschaulich erzählen<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 5: Texte nach<br />
vorgegebenen Kriterien überarbeiten<br />
planvoll, anschaulich <strong>und</strong> lebendig<br />
erzählen<br />
Erzähltexte überarbeiten<br />
4 Inhaltsverzeichnis
Gattungen, Autoren, Medien<br />
Spannung von Anfang an –<br />
Jugendbücher<br />
Verlocken<strong>de</strong> Anfänge .................................................................128<br />
Mitten ins G<strong>es</strong>chehen hinein .....................................................129<br />
Sigrid Heuck: Meister Joachims Geheimnis .........................129<br />
Inter<strong>es</strong>sante Hauptfiguren ........................................................130<br />
Phyllis Reynolds Naylor: Peinlich, peinlich, Alice .................130<br />
K. P. Wolf: <strong>de</strong>r einzelgänger .................................................133<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: „Lockmittel“ erkennen .................................. 137<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Das b<strong>es</strong>on<strong>de</strong>re „Lockmittel“<br />
ein<strong>es</strong> Autors kennen lernen ..................................................138<br />
Lemony Snicket: Die unheimliche Mühle .............................138<br />
Kompetenzen<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 4 a):<br />
literarische Texte aufgaben- <strong>und</strong><br />
fragengeleitet untersuchen<br />
Textanfänge vergleichen<br />
Lektüreempfehlungen begrün<strong>de</strong>n<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 6:<br />
Texte nach Textmustern verfassen<br />
Erzählstrategien kennen lernen<br />
sich mit literarischen Texten <strong>durch</strong><br />
Umg<strong>es</strong>taltung auseinan<strong>de</strong>rsetzen:<br />
umschreiben, weiterschreiben<br />
Perspektive wechseln<br />
Fabeln<br />
Fabeln <strong>de</strong>r Welt .........................................................................140<br />
aus Europa: Der Sperling <strong>und</strong> <strong>de</strong>r Vogel Strauß ...................140<br />
aus Afrika: Das Chamäleon <strong>und</strong> <strong>de</strong>r Elefant .........................140<br />
aus Asien: Das Kamel <strong>und</strong> die Ziege .................................... 141<br />
Die Eigenschaften von Fabeltieren untersuchen .......................142<br />
aus Asien: Der Löwe <strong>und</strong> <strong>de</strong>r Hase ......................................142<br />
aus Afrika: Der schlaue Hase ...............................................143<br />
Eine Fabel <strong>de</strong>uten <strong>und</strong> umg<strong>es</strong>talten ..........................................144<br />
aus Europa: Die zwei Ziegen ................................................144<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Einen Fabeldichter kennen lernen ................146<br />
Äsop: Der Hahn <strong>und</strong> <strong>de</strong>r Diamant ........................................147<br />
Äsop: Der Pfau <strong>und</strong> die Dohle ..............................................147<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 4 a):<br />
literarische Texte aufgaben- <strong>und</strong><br />
fragengeleitet untersuchen<br />
Merkmale von Fabeln<br />
eine Lehre zu einer Fabel formulieren<br />
die Lehre einer Fabel <strong>de</strong>uten<br />
sich über einen Fabeldichter informieren<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 6:<br />
Texte nach Textmustern verfassen<br />
Fabeln umschreiben <strong>und</strong> fortsetzen<br />
Mündlicher Aufgabentyp 2 a):<br />
dialogische Texte g<strong>es</strong>taltend vortragen<br />
Rollenspiele <strong>durch</strong>führen<br />
Einfach sagenhaft<br />
Ortssagen l<strong>es</strong>en ........................................................................148<br />
Schatzgräberei am Frauenberg ............................................148<br />
Eine Ortssage von Angst <strong>und</strong> Mut .............................................150<br />
Das hocken<strong>de</strong> Weib .............................................................150<br />
Sagen über Menschen ...............................................................152<br />
Sadko ..................................................................................153<br />
Der griechische Sagenheld Odysseus .......................................156<br />
Dimitar Inkiow: Das Trojanische Pferd .................................156<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Eine mo<strong>de</strong>rne Sage .......................................158<br />
Rolf Wilhelm Brednich: Die trojanische Couch .....................158<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Ein Sagenbuch g<strong>es</strong>talten ..............................159<br />
Mündlicher Aufgabentyp 1 b): Arbeitsergebnisse<br />
anschaulich vortragen<br />
Merkmale von Sagen<br />
Sagen vergleichen<br />
Sagen nacherzählen<br />
sich über <strong>de</strong>n g<strong>es</strong>chichtlichen Hintergr<strong>und</strong><br />
einer Sage informieren<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 6: Texte nach<br />
Textmustern verfassen<br />
Sagen umschreiben <strong>und</strong> fortsetzen<br />
eigene Sagen verfassen<br />
ein Sagenbuch g<strong>es</strong>talten<br />
Inhaltsverzeichnis<br />
5
Von Weisen <strong>und</strong> Spaßvögeln<br />
Nasrettin Hoca ..........................................................................160<br />
Die G<strong>es</strong>chichte vom verlorenen Esel ....................................160<br />
Till Eulenspiegel ......................................................................... 161<br />
Wie Eulenspiegel einem Esel das L<strong>es</strong>en beibrachte ............. 161<br />
Eine Hörszene g<strong>es</strong>talten ............................................................162<br />
Wie Till Eulenspiegel in Mag<strong>de</strong>burg verkün<strong>de</strong>te,<br />
dass er vom Rathauserker fliegen wollte .............................162<br />
Die Schildbürger ........................................................................164<br />
Erich Kästner: Die Schildbürger bauen ein Rathaus .............164<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Ein Theaterstück –<br />
vom Text zur Spielszene .......................................................168<br />
Mündlicher Aufgabentyp 2 a):<br />
dialogische Texte g<strong>es</strong>taltend vortragen<br />
Hör- <strong>und</strong> Spielszenen g<strong>es</strong>talten<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 4 a):<br />
literarische Texte aufgaben- <strong>und</strong><br />
fragengeleitet untersuchen<br />
Merkmale von Schwänken<br />
sich über Schelmenfiguren informieren<br />
Schelmenfiguren vergleichen<br />
Schwänke umschreiben <strong>und</strong> fortsetzen<br />
Gedichte von Bäumen<br />
Gedichtformen ...........................................................................170<br />
Jam<strong>es</strong> Krüss: Der Apfelbaum ist aufgeblüht .........................170<br />
Josef Guggenmos: Bru<strong>de</strong>r Ahorn ..........................................170<br />
Klaus Kordon: Biologie .........................................................170<br />
Reime ........................................................................................172<br />
Wilhelm Müller: Am Brunnen vor <strong>de</strong>m Tore ..........................172<br />
Louis Fürnberg: Alt möchte ich wer<strong>de</strong>n ...............................173<br />
Sprachliche Bil<strong>de</strong>r <strong>de</strong>uten ......................................................... 174<br />
Ludwig Uhland: Einkehr ....................................................... 174<br />
Georg Maurer: Bäume .........................................................175<br />
Sprachliche Bil<strong>de</strong>r in Sprichwörtern .......................................... 176<br />
Am 25. April ist <strong>de</strong>r Tag d<strong>es</strong> Baum<strong>es</strong> ...................................177<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Gedichte <strong>de</strong>uten <strong>und</strong> g<strong>es</strong>talten .....................178<br />
Eugen Roth: Der Baum .........................................................178<br />
Mira Lobe, Renate Welsh, Gerri Zotter: Wald .......................178<br />
Hans Manz: Waldsterben .....................................................178<br />
Günter Eich: Wald, B<strong>es</strong>tand an Bäumen ...............................179<br />
Sarah Kirsch: Bäume ...........................................................179<br />
Mündlicher Aufgabentyp 2 b): Gedichte<br />
g<strong>es</strong>taltend vortragen<br />
Gedichte auswendig lernen <strong>und</strong> vortragen<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 4 a):<br />
literarische Texte aufgaben- <strong>und</strong><br />
fragengeleitet untersuchen<br />
Merkmale von Gedichten: Vers, Strophe,<br />
Reimformen, sprachliche Bil<strong>de</strong>r<br />
Klang <strong>und</strong> Stimmung untersuchen<br />
visuelle G<strong>es</strong>taltungsmittel erkennen<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 6:<br />
Texte nach Textmustern verfassen<br />
Gedichte weiterschreiben<br />
eigene Gedichte schreiben<br />
Gedichte visuell g<strong>es</strong>talten<br />
6 Inhaltsverzeichnis
Tonke Dragt: Zeitreisen in<br />
fantastische Welten<br />
Cover zuordnen .........................................................................180<br />
Klappentexte l<strong>es</strong>en .................................................................... 181<br />
Einen Auszug aus einem Zukunftsroman l<strong>es</strong>en .........................182<br />
Tonke Dragt: Turmhoch <strong>und</strong> meilenweit ...............................182<br />
Einen Auszug aus einem fantastischen Roman l<strong>es</strong>en ................184<br />
Tonke Dragt: Das Geheimnis d<strong>es</strong> Uhrmachers .....................184<br />
Die Autorin Tonke Dragt kennen lernen .....................................186<br />
Schriftliche Aufgabentypen 4 a) <strong>und</strong> b):<br />
literarische Texte <strong>und</strong> Sachtexte fragengeleitet<br />
<strong>und</strong> aufgabengeleitet untersuchen<br />
Jugendbücher kennen lernen<br />
über L<strong>es</strong>eerwartungen sprechen<br />
sich über eine Autorin <strong>und</strong> ihre Bücher<br />
informieren<br />
Zusammenhänge zwischen Autorin <strong>und</strong><br />
Werk herstellen<br />
Bücher, Bücher, Bücher<br />
Ein Buch auswählen ..................................................................188<br />
Über L<strong>es</strong>eerwartungen sprechen ..............................................189<br />
Benno Pludra: Insel <strong>de</strong>r Schwäne ........................................189<br />
Ein Vorwort l<strong>es</strong>en <strong>und</strong> verstehen ..............................................190<br />
Was ist was Klima ..............................................................190<br />
Inhaltsverzeichnis, Glossar <strong>und</strong> In<strong>de</strong>x benutzen ....................... 191<br />
Ein Gedichtband ........................................................................192<br />
Martin Anton: Eine schöne G<strong>es</strong>chichte ................................192<br />
Ein Jugendbuch aus China .........................................................193<br />
Huang Beijia: Sei<strong>de</strong>nraupen für Jin Ling ...............................193<br />
Ein fantastisch<strong>es</strong> Jugendbuch ................................................... 194<br />
Tonke Dragt: Die Türme d<strong>es</strong> Februar ...................................194<br />
Ein Jugendbuch von Erich Kästner .............................................195<br />
Erich Kästner: Das fliegen<strong>de</strong> Klassenzimmer .......................195<br />
Im Katalog einer Bücherei recherchieren ..................................196<br />
Schriftliche Aufgabentypen 4 a) <strong>und</strong> b):<br />
literarische Texte <strong>und</strong> Sachtexte fragengeleitet<br />
<strong>und</strong> aufgabengeleitet untersuchen<br />
L<strong>es</strong>emotivation aufbauen<br />
L<strong>es</strong>eerwartungen überprüfen<br />
Sachbücher <strong>und</strong> literarische Bücher<br />
kennen lernen<br />
Kriterien zur Auswahl von Büchern <strong>und</strong><br />
an<strong>de</strong>ren Medien fin<strong>de</strong>n<br />
elektronische Bibliothekenkataloge nutzen<br />
Projekt: Eine Nachrichtensendung<br />
g<strong>es</strong>talten<br />
Fernsehnachrichten sehen <strong>und</strong> verstehen ................................198<br />
I<strong>de</strong>en für die Nachrichtensendung sammeln .............................200<br />
Die Projektarbeit planen ...........................................................202<br />
Den Sprechertext schreiben ......................................................204<br />
Den Beitrag filmen .....................................................................206<br />
Die Nachrichtensendung präsentieren ......................................208<br />
Mündlicher Aufgabentyp 1 b): Arbeitsergebnisse<br />
anschaulich vortragen<br />
Merkmale von Fernsehnachrichten<br />
Wirkung von audiovisuellen Darstellungsformen<br />
erfassen<br />
Ergebnisse <strong>de</strong>r Projektarbeit präsentieren<br />
<strong>und</strong> auswerten<br />
Mündlicher Aufgabentyp 3: sich<br />
ziel orientiert in Gruppeng<strong>es</strong>präche<br />
einbringen<br />
Projektarbeit planen <strong>und</strong> <strong>durch</strong>führen<br />
Inhaltsverzeichnis<br />
7
Arbeitstechniken trainieren<br />
Moment, …<br />
Aha, …<br />
Kompetenzen<br />
L<strong>es</strong>en erforschen – l<strong>es</strong>en trainieren<br />
Mein L<strong>es</strong>en – meine L<strong>es</strong>eerfahrungen ....................................... 210<br />
L<strong>es</strong>etrick: Sprich mit <strong>de</strong>m Text .................................................. 212<br />
Milch <strong>und</strong> Milchprodukte in <strong>de</strong>r Ernährung .......................... 213<br />
Texte l<strong>es</strong>en <strong>und</strong> verstehen – mit <strong>de</strong>m Textknacker l<strong>es</strong>en .......... 214<br />
Dalai Lama .......................................................................... 214<br />
Den Inhalt vorhersagen ............................................................. 216<br />
Gut g<strong>es</strong>chlafen ................................................................... 216<br />
Wörter erklären – <strong>de</strong>n Text verstehen ....................................... 219<br />
Räuber aus <strong>de</strong>r Tiefe ........................................................... 219<br />
Mündlicher Aufgabentyp 1 a):<br />
Erfahrungen anschaulich vortragen<br />
das eigene L<strong>es</strong>en reflektieren<br />
L<strong>es</strong><strong>es</strong>trategien <strong>de</strong>r gemeinsamen Auseinan<strong>de</strong>rsetzung<br />
mit <strong>de</strong>m Text erwerben<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 4 b):<br />
Sachtexte aufgabengeleitet untersuchen<br />
einfache Verfahren <strong>de</strong>r Textuntersuchung<br />
<strong>und</strong> Textb<strong>es</strong>chreibung anwen<strong>de</strong>n<br />
Textaussagen verstehen<br />
Texte untersuchen <strong>und</strong> schreiben<br />
Die Erzählbausteine untersuchen ..............................................222<br />
Siobhan Dowd: Der Junge, <strong>de</strong>r sich in Luft auflöste .............222<br />
Mit <strong>de</strong>m Erzählplan erzählen .....................................................224<br />
Nachschlagen<br />
Im Wörterbuch nachschlagen ....................................................226<br />
Im Lexikon nachschlagen ..........................................................227<br />
Im Internet recherchieren<br />
„Nachschlagen“ im Internet ......................................................228<br />
Schrift üben – schreiben üben<br />
Eine Grußkarte g<strong>es</strong>talten ...........................................................230<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 4 a):<br />
literarische Texte fragen- <strong>und</strong> aufgabengeleitet<br />
untersuchen<br />
die Erzählbausteine erschließen<br />
Schriftlicher Aufgabentyp 6: Texte nach<br />
Textmustern verfassen<br />
Aufbau <strong>de</strong>r Handlung untersuchen<br />
über die Wirkung d<strong>es</strong> Aufbaus reflektieren<br />
planvoll erzählen<br />
Fehler vermei<strong>de</strong>n<br />
verschie<strong>de</strong>ne Informationsquellen<br />
nutzen<br />
B<strong>es</strong>on<strong>de</strong>rheiten d<strong>es</strong> Mediums<br />
erfassen<br />
Informationen b<strong>es</strong>chaffen <strong>und</strong> gezielt<br />
zur Klärung von Sachverhalten<br />
einsetzen<br />
L<strong>es</strong>etechniken d<strong>es</strong> selektiven L<strong>es</strong>ens<br />
eigene Texte zweck- <strong>und</strong> adr<strong>es</strong>satenorientiert,<br />
l<strong>es</strong>bar <strong>und</strong> ansprechend<br />
g<strong>es</strong>talten<br />
Präsentieren: Kurzreferate ..............................................232<br />
Mündlicher Aufgabentyp 1 b): Arbeitsergebnisse<br />
anschaulich vortragen<br />
stichwortg<strong>es</strong>tützt Ergebnisse vortragen<br />
in einfacher Weise Medien einsetzen<br />
aufmerksam zuhören <strong>und</strong> Notizen machen<br />
8 Inhaltsverzeichnis
Rechtschreiben<br />
Die Trainingseinheiten<br />
1. Trainingseinheit .....................................................................234<br />
Was Wolken verraten ...........................................................234<br />
2. Trainingseinheit .....................................................................236<br />
Flugangst .............................................................................236<br />
3. Trainingseinheit .....................................................................238<br />
Lei<strong>de</strong>r nur ein Traum ............................................................238<br />
4. Trainingseinheit .....................................................................240<br />
Wusstet ihr das schon ........................................................240<br />
5. Trainingseinheit .....................................................................242<br />
Spät abends ........................................................................242<br />
6. Trainingseinheit .....................................................................244<br />
Lieber Onkel Julius, liebe Tante Birgit! .................................244<br />
7. Trainingseinheit .....................................................................246<br />
Du hast gelogen! .................................................................246<br />
8. Trainingseinheit .....................................................................248<br />
Ein echter Überlebenskünstler – <strong>de</strong>r Zitronenfalter .............249<br />
Inhalte/Kompetenzen<br />
Groß- <strong>und</strong> Kleinschreibung<br />
Zusammenschreibung: Nomen, Adjektive<br />
Dehnung <strong>und</strong> Schärfung<br />
Schreibung von Vor- <strong>und</strong> Nachsilben<br />
Fremdwörter <strong>und</strong> Fachwörter<br />
gleich <strong>und</strong> ähnlich klingen<strong>de</strong> Laute<br />
Verbstämme in verschie<strong>de</strong>nen Zeitformen<br />
Satzschlusszeichen<br />
selbstständige Fehleranalyse <strong>und</strong> Fehlerkorrektur<br />
Die Rechtschreibhilfen<br />
Das Glie<strong>de</strong>rn ..............................................................................250<br />
Merkhilfen anwen<strong>de</strong>n ................................................................252<br />
Warum spiegelt ein Spiegel ................................................252<br />
Eine Rechtschreibhilfe erkennen ...............................................253<br />
Eine unangenehme Überraschung .......................................253<br />
Wortfamilien ..............................................................................254<br />
Wortbildung ...............................................................................256<br />
Kennzeichen für die Großschreibung<br />
Kürze <strong>und</strong> Länge d<strong>es</strong> Stammvokals:<br />
Sprech- <strong>und</strong> Schreibproben<br />
Wortableitungen <strong>und</strong> Worterweiterungen<br />
Fehlschreibungen vermei<strong>de</strong>n<br />
Die Arbeitstechniken<br />
Das Abschreiben .......................................................................260<br />
Das Partnerdiktat ...................................................................... 261<br />
Das Laufdiktat ...........................................................................262<br />
Die Rechtschreibkartei ..............................................................263<br />
Training mit Wörterlisten ...........................................................264<br />
Weiterführend<strong>es</strong>: Ordnen – Ableiten – Verlängern.....................266<br />
Richtig<strong>es</strong> Abschreiben <strong>und</strong> weitere<br />
Metho<strong>de</strong>n d<strong>es</strong> sicheren Schreibens<br />
wie<strong>de</strong>rholen <strong>und</strong> vertiefend anwen<strong>de</strong>n<br />
Fehleranalyse<br />
Inhaltsverzeichnis<br />
9
Training Grammatik<br />
Sprache <strong>und</strong> Sprachen<br />
Englische Wörter bei uns ..........................................................268<br />
Begriffe ordnen <strong>und</strong> zuordnen<br />
Ober- <strong>und</strong> Unterbegriffe ............................................................270<br />
Die Wortarten wie<strong>de</strong>rholen<br />
Die Wortarten im Überblick .......................................................272<br />
Wortart: Adjektive<br />
+ leicht<br />
Adjektive steigern ..................................................................... 276<br />
Gegensätze ausdrücken ............................................................278<br />
Zusammeng<strong>es</strong>etzte Adjektive bil<strong>de</strong>n .........................................279<br />
Wortart: Verben<br />
Zusammeng<strong>es</strong>etzte Verben .......................................................280<br />
Zeitformen anwen<strong>de</strong>n ................................................................282<br />
Perfekt: Mündlich erzählen .......................................................283<br />
Präteritum: Schriftlich berichten ...............................................284<br />
Präteritum <strong>und</strong> Präsens .............................................................286<br />
Futur: In <strong>de</strong>r Zukunft .................................................................287<br />
Wortart: Pronomen<br />
Personalpronomen <strong>und</strong> Poss<strong>es</strong>sivpronomen ............................288<br />
Wortart: Konjunktionen<br />
Mit Konjunktionen Sätze verbin<strong>de</strong>n ..........................................290<br />
Der Satz: Satzglie<strong>de</strong>r<br />
Die Satzglie<strong>de</strong>r wie<strong>de</strong>rholen ......................................................292<br />
Adverbiale B<strong>es</strong>timmungen .........................................................294<br />
Übungen zu <strong>de</strong>n Satzglie<strong>de</strong>rn ....................................................295<br />
Kompetenzen<br />
Kenntnisse in <strong>de</strong>r <strong>de</strong>utschen Sprache<br />
auf an<strong>de</strong>re Sprachen beziehen<br />
über Einsichten in sprachliche<br />
Strukturen verfügen<br />
Strukturen <strong>und</strong> Be<strong>de</strong>utung von<br />
Wörtern untersuchen (Wortfel<strong>de</strong>r)<br />
Wortarten <strong>und</strong> ihre Funktionen<br />
erkennen <strong>und</strong> unterschei<strong>de</strong>n<br />
Flexionsformen richtig anwen<strong>de</strong>n<br />
Funktionen, Deklination, Steigerung<br />
von Adjektiven<br />
Funktion <strong>de</strong>r Tempusformen <strong>de</strong>r<br />
Verben erkennen <strong>und</strong> verwen<strong>de</strong>n<br />
Konjugation von Verben<br />
B<strong>es</strong>on<strong>de</strong>rheiten <strong>de</strong>r Verben erkennen<br />
<strong>und</strong> umsetzen (DaZ)<br />
Pronomen erkennen <strong>und</strong> untersuchen<br />
Konjunktionen <strong>und</strong> ihre Funktion kennen<br />
Haupt- <strong>und</strong> Nebensatz einleiten<strong>de</strong><br />
Konjunktionen kennen <strong>und</strong> verwen<strong>de</strong>n<br />
die gr<strong>und</strong>legen<strong>de</strong>n Strukturen d<strong>es</strong><br />
Satz<strong>es</strong> b<strong>es</strong>chreiben<br />
Umstellprobe, Erweiterungsprobe <strong>und</strong><br />
Umformungsprobe anwen<strong>de</strong>n<br />
Wissenswert<strong>es</strong> auf einen Blick ..................................................296<br />
Textquellen ................................................................................ 312<br />
Bildquellen ................................................................................. 314<br />
Textartenverzeichnis ................................................................. 315<br />
Sachregister .............................................................................. 316<br />
Auf einen Blick: Die Übungen zu <strong>de</strong>n Aufgaben<br />
d<strong>es</strong> Kernlehrplans ................................................................ 319<br />
10 Inhaltsverzeichnis
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