Schulinterner Lehrplan Literatur - Gesamtschule Solingen
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<strong>Schulinterner</strong> <strong>Lehrplan</strong> Sek. II im Fach <strong>Literatur</strong><br />
Bereich des Faches: Schreiben<br />
Kennen lernen<br />
darstellerischer Mittel<br />
Erproben darstellerischer<br />
Mittel<br />
Umformen von Texten in<br />
eine andere Textsorte<br />
Verfassen eigener Texte<br />
Erproben darstellerischer<br />
Mittel als Spiel- und<br />
Inszenierungsimpulse<br />
Inszenieren fertiger<br />
dramatischer<br />
Spielvorlagen<br />
Umformen<br />
nichtdramatischer Texte in<br />
Spielvorlagen<br />
Entwickeln und inszenieren<br />
eigener Spielvorlagen<br />
Wirkungen überprüfen<br />
Dramatische Texte<br />
Spieltext, Kabarett-Text,<br />
Sketch, Hörszene,<br />
Drehbuch…<br />
Lyrische Texte<br />
Gedicht, Erzählgedicht,<br />
lyrische Prosa,<br />
Lied/Chanson-Text…<br />
Wirkungen überprüfen<br />
Bereich des Faches: Theater<br />
Erarbeitungsformen fachlicher Gegenstand Präsentationsformen<br />
Kennen lernen<br />
darstellerischer Mittel<br />
Sprechtheater<br />
szenische Lesung<br />
Musiktheater/Musical Darbietung einer<br />
vorhandenen<br />
Tanztheater<br />
Spielvorlage<br />
Körpertheater<br />
Schwarzes Theater<br />
Schattenspiel<br />
Maskenspiel<br />
Statuentheater<br />
Straßentheater<br />
Unsichtbares Theater<br />
Kabarett<br />
Lesung<br />
Rezitation<br />
Szenische Lesung<br />
Inszenierung<br />
Anthologie Reader<br />
Buchveröffentlichung<br />
Literarischer Kalender<br />
<strong>Literatur</strong>-Magazin<br />
(<strong>Literatur</strong>-)Zeitung<br />
Zeitungsbeilage<br />
szenische Darbietung<br />
eines Sachtextes<br />
Darbietung einer<br />
Szenenfolge<br />
Darbietung eines<br />
Ganztextes<br />
Performance<br />
Präsentation an<br />
unterschiedlichen<br />
Spielorten (von Bühne<br />
bis Straßentheater)<br />
…
Bereich des Faches: Werkstatt als Methode<br />
Handlungsorientierte<br />
Erarbeitungsformen<br />
Methodische Kompetenzen Präsentationsformen<br />
Kennen lernen Praktische Fähigkeiten<br />
Darbieten von<br />
gestaltend-ästethische<br />
Kompetenzen, handwerklich-<br />
Teilprodukten<br />
Experimentieren Erproben technische Kompetenzen,<br />
Simulieren<br />
Materialbeschaffung…<br />
mündliche Beiträge<br />
selbstbestimmtes,<br />
in der Gruppenarbeit<br />
Anwenden projektorientiertes Arbeiten<br />
Interaktions- und<br />
und im Kurs<br />
Wirkungen überprüfen Kommunikations-Kompetenzen<br />
Planung und Organisation des schriftliche Beiträge<br />
Entwickeln selbstständigen Lernens,<br />
(Hausaufgaben,<br />
Planen<br />
Dokumentation von<br />
Referate, Entwürfe,<br />
Organisieren Arbeitsergebnissen…<br />
Konzepte…)<br />
Projekte durchführen<br />
komplexere Aufgabenstellung<br />
und Projekte selbstständig<br />
bearbeiten<br />
Entwicklung des eigenen<br />
Interesses an der Aufgabe,<br />
Aktivierung von Erfahrungen,<br />
Vorwissen, „Vorkönnen“,<br />
Planung der Arbeit,<br />
Recherchieren, Aufbereitung<br />
und Erörterung, Präsentation<br />
von Ergebnissen, Wirkungen<br />
analysieren…<br />
soziales und kooperatives<br />
Lernen<br />
Strategien der<br />
Konfliktbewältigung<br />
(Kompromissbereitschaft,<br />
Kritikfähigkeit…), Anregungen<br />
und Hilfe geben, den eigenen<br />
Standpunkt darstellen…<br />
fachübergreifendes und<br />
fächerverbindendes Lernen<br />
kooperative Ansätze mit<br />
anderen Fächern und<br />
thematische Zusammenhänge<br />
herstellen, aufgreifen und<br />
verarbeiten…<br />
öffentliche<br />
Vorführung des<br />
Endprodukts<br />
Teilnahme an<br />
Wettbewerben<br />
…
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